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Disciplina Aspectos da Surdez - Inilibras

Quem Somos
Misso Promover a incluso de pessoas com deficincia na sociedade, permitindo-lhes exercer seu direito a cidadania. Viso Ser referncia de sucesso no ensino de LIBRAS e nos processos de integrao de pessoas com deficincia no ambiente corporativo, garantindo, assim, o desenvolvimento de potenciais e produtividade para a empresa. Valores Respeito ao Indivduo Responsabilidade Social Integridade tica Excelncia Fatores de Sucesso Satisfao dos clientes Satisfao da comunidade Contribuio para um mundo melhor rea de Atuao Inilibras Instituto de Educao e Cultura Curso de LIBRAS para profissionais de diversas reas Formao profissionalizante de instrutores, tradutores e intrpretes de LIBRAS Formao profissionalizante de professores para o ensino de alunos surdos Inilibras Treinamento e Consultoria Gesto inclusiva de PCD - Pessoa com Deficincia Cursos in company de LIBRAS customizados Recrutamento e seleo de PCD - Pessoa com Deficincia Palestras e treinamentos Ribeiro, Simone Cristina Aspectos da Surdez So Paulo 2011 Expediente Coordenao Editorial: Simone Cristina Ribeiro Colaboradores: Ana Maria Maringolo, Priscila Mouro Inilibras - Instituto de Educao e Cultura Rua Cel. Lus Barroso, 459 Santo Amaro CEP: 04750-030 - So Paulo SP Tel.: (11) 3582-0771 / 3473-1988 www.inilibras.com.br contato@inilibras.com.br

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ASPECTOS DA SURDEZ
Deficincia Auditiva representa o nvel de reduo da capacidade para ouvir sons, variando, em intensidade a qual medida em unidades chamadas decibis, (dB). Para que tenha uma ideia, 60 dB a intensidade do som de uma conversa e 120 dB, a de um avio a jato. A perda de 25 dB de volume impacta a audio. A perda de 95 dB pode tornar uma pessoa surda. Surdez o nome dado impossibilidade de ouvir, tendo como causa vrios fatores que podem ocorrer antes, durante ou aps o nascimento. mulher grvida recomendamos procurar o mdico para que seja feito o acompanhamento da gravidez. Especial ateno deve ser dedicada s doenas que devem ser evitadas durante a gravidez, por causarem danos audio. A rubola uma delas. Lembramos que j existe vacina contra a rubola. Para quem j teve filho, de suma importncia envolver o pediatra e obter orientao quanto s doenas que afetam as crianas, em especial aquelas que impactam a audio, como caxumba, sarampo, meningite, gripe mal curada, entre outras. Novamente lembramos da disponibilidade de vacinas para evitar um grande nmero de doenas. Naturalmente o envolvimento do pediatra indispensvel. Seguem abaixo os limites, em decibis, que refletem o nvel de audio de um indivduo. a) De 25 a 40 decibis representa uma surdez leve. b) De 41 a 55 decibis representa uma surdez moderada. c) De 56 a 70 decibis representa uma surdez acentuada. d) De 71 a 90 decibis representa uma surdez severa. e) Acima de 91 decibis representa uma surdez profunda. f) Anacusia o termo designado para indicar a ausncia total de sensao sonora.

Dependendo do grau da perda auditiva, o uso do aparelho ou implante no trar nenhum ganho de audio. De acordo com o Censo 2000 promovido pelo IBGE Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica, cerca de 3,3% da populao apresentam problema auditivo, tendo 1% declarado ser incapaz de ouvir. Dados da Organizao da Sade indicam cerca de 10% da populao experimentam algum nvel de perda auditiva. Em breve novos dados estaro disponveis, tendo em vista o recenseamento feito em 2010. O Decreto no. 3.298, de 20 de dezembro de 1.999 regulamenta e formaliza o que vem a ser deficincia.

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DECIBIS
A intensidade ou volume dos sons medida em unidades chamadas decibis, abreviadas para dB. Sessenta dB a intensidade do som de uma conversa, e 120 dB a de um avio a jato. Se uma pessoas "perder" 25 dB de volume, poder ter problemas de audio. A perda de 95 dB pode ensurdecer totalmente uma pessoa.

A competncia auditiva classificada como normal, perda leve, moderada, severa e profunda (Quadro II). difcil imaginar o que perdem aqueles que tm uma deficincia auditiva. Portanto, para ilustrar, examinemos a tabela a seguir:

QUADRO I Qualidade do Som muito baixo baixo moderado Decibis 0-20 20-40 40-60 Tipo de Rudo farfalhar das folhas conversao silenciosa conversao normal

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alto muito alto ensurdecedor

60-80 80-100 100-120

rudo mdio de fbrica ou trnsito apito de guarda e rudo de caminho rudo de discoteca e de avio decolando

Classificao das Perdas Auditivas de Davis - para crianas.

QUADRO II Grau de Deficincia Normal Leve Moderada Moderada Severa Severa Profunda Perda em dB 0 a 15 16 a 40 41 a 55 56 a 70 71 a 90 + de 90

HERTZ
Hertz (Hz) a unidade que determina o comprimento da onda sonora e envolve a frequncia do som, ou seja, a capacidade de perceber sons graves e agudos. Assim, a audio normal aquela que se situa entre 0 a 20 dB e entre 250 a 4.000 Hertz. Para determinar a perda em um teste audiomtrico geralmente so usadas as frequncias 500, 1000, 2000 Hz e 4000 Hz. Audiograma As aferies do ouvido direito so marcadas com pequenos crculos vermelhos, e as do ouvido esquerdo, com um "x" azul. O fonoaudilogo transcreve a perda auditiva de uma pessoa, usando as palavras: normal, leve, moderada, severa, profunda.

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ouve todos os sons da fala; - Normal ouve apenas sons sonoros altos; - Leve no ouve a maioria dos sons em conversa normal; - Moderador no ouve nenhum som da fala em conversa normal; - Severa no ouve nenhum som da fala ou outro som qualquer. - Profunda

baseada na tcnica de Condicionamento do Reflexo de Orientao (COR) de Suzuki e Ogiba (1961). Apresenta-se o estmulo sonoro, de preferncia do tipo (narrow band noise) rudo de banda estreita, ou do tipo modulado (Warble tone) e a fala. Assim que a criana responde ao som, o profissional apresenta um estmulo visual. O objetivo do teste reforar qualquer resposta apresentada pela criana: cessar sua atividade, procurar e ou localizar a fonte sonora, piscar os olhos, sorrir. A resposta depender da idade da criana, para este exame necessrio o teste audiomtrico.

Teste de desempenho

DETECTANDO SURDEZ NO BEB


Observao comportamental auditiva :

0 - 3 meses instrumentos usados: 5 guizos/agog/black-black

- sobressalto + RCP (reflexo ccleo-palpebral) + ateno ao som - A voz da me o acalma

ARV (Audiometria com Reforo Visual)

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3 - 6 meses

- Ateno + RCP - Procura a fonte sonora - Localizao lateral dos instrumentos para Direita e Esquerda - Procura ou localiza a voz da me

J apresenta resp. em 80 dBNA (em oitenta decibis nvel de audio)

6 - 9 meses A partir dos 6 meses responde a todos os sons

- Localizao lateral D e E - Localizao indireta para Baixo e para Cima (indireta porque 1 localiza lateralmente e em seguida localiza para Cima ou para Baixo) - Localiza a voz da me e do examinador - RCP

60 dBNA

9 - 13 meses

- Localizao lateral D e E - Localizao direta para Baixo e indireta para Cima - Reconhece comando verbais: Nvel I: d tchau / joga beijo / bate palma - RCP

40 dBNA

13 - 18 meses

- Localizao lateral D e E - Localizao direta para Baixo e para Cima - Reconhece o nome e ordens: . Nvel II - Cad a chupeta? Cad a mame? Cad o sapato? . Nvel III Cad o cabelo? Cad o p? Cad a mo? - RCP

20 dBNA

H testes eletrofisiolgicos que podem ser usados desde os 3 meses, pois so testes objetivos: - Emisses Oto Acsticas - EOA - Emitncia Acstica ou Impedanciometria (este exame importante. Deve ser realizado sempre. rpido e indolor) - BERA - Audiometria de Tronco Cerebral, indicado quando houver ausncia de resposta. Por meio dos dois primeiros exames, o profissional examina o ouvido mdio do beb, detectando se h

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algum comprometimento (otite, disfuno tubria, etc...). H tambm o Audimetro Peditrico Manual que produz sons puros modulados nas frequncias de 500, 1000, 2000 e 4000 HZ em intensidades de 20, 40, 60 e 80 dBNA quando a distncia do ouvido for de 50 cm. aconselhvel antes de comear a avaliao obter algumas informaes: - se o peso ao nascer foi menor que 1.500 gramas; - se esteve na incubadora por mais que 24 horas; - se o tempo de gestao foi menor do que 38 semanas; - se tomou antibiticos por mais de 6 dias; - se apresentou TORCH (toxoplasmose, rubola, citomegalovrus, herpes e infeces virais) - se apresentou anomalias craniofaciais.

EXAME DE OUVIDO

O mdico pode examinar o canal auditivo e o tmpano com um instrumento chamado otoscpio. Com ele, o mdico verifica se h obstruo no canal auditivo ou se h perfurao na superfcie do tmpano, inchao ou deformao. A infeco no ouvido mdio intumesce o tmpano e o deixa vermelho e inflamado. O cirurgio especializado em problemas do ouvido chama-se otologia. importante lembrar que, mesmo antes da protetizao e da estimulao precoce, o portador de deficincia auditiva moderadamente severa, pode perceber os sons da palavra falada, o que j no ocorre com o portador de perda severa e muito menos com o portador de deficincia profunda. Se o surdo profundo for estimulado, desde o nascimento, reagir auditivamente para vrios sons ambientais e at mesmo poder, com o tempo, codificar alguns sons da palavra falada. Esse o objetivo da estimulao

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auditiva. Se uma criana portadora de deficincia auditiva tiver condies especficas para receber um implante coclear, poder reagir mais favoravelmente estimulao auditiva, codificar e emitir com maior facilidade os sons da fala humana.

COMO ESCUTAMOS
Para compreender melhor o que vamos explicar acompanhe o texto abaixo:

Fonte: http://surdez.org.br/como_escutamos.asp

O ouvido dividido basicamente em ouvido externo, mdio e interno. O externo compreende a orelha e o canal externo do ouvido e termina no tmpano (membrana do tmpano). O mdio compreende o tmpano, os ossinhos do ouvido (martelo, bigorna e estribo e a parte chamada mastoide, que so pequenas cavidades sseas cheias de ar como um queijo suo. Todo este espao fechado tendo uma nica comunicao com o fundo do nariz que se abre periodicamente, que a tuba auditiva ou trompa de Eustquio, por isso que quando assoamos o nariz s vezes sentimos o ar ir para o ouvido e ele fica um tempo tampado. O tmpano uma membrana de pele muito fina, que fecha o fundo do canal externo do ouvido e divide este canal do ouvido mdio. Esta membrana muito mvel e vibra como se fosse uma membrana de um tambor. O ouvido interno corresponde cclea, labirinto e canal auditivo interno. Da cclea sai o nervo auditivo que

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vai pelo canal auditivo interno at o crebro. Neste canal interno que de osso tambm passa o nervo facial (responsvel pela movimentao de msculos da face) e o nervo vestibular (responsvel pelo equilbrio). Este canal tem ligao direta com a cavidade dentro de nossa cabea onde est o crebro. O som se espalha atravs de uma vibrao pelo ar. Esta vibrao captada pela orelha externa (pavilho auditivo e canal externo do ouvido), atinge a membrana do tmpano que funciona como se fosse uma membrana de um tambor muito sensvel. Estas vibraes fazem a membrana timpnica vibrar. Na membrana do tmpano encontra-se fixado um pequeno osso chamado martelo. O martelo est articulado em um outro osso chamado bigorna que pr sua vez articula-se no estribo. Este conjunto de pequenos ossos se movimenta com a vibrao da membrana do tmpano e amplificam esta vibrao como um sistema de roldanas transmitindo esta vibrao a uma pequena membrana que se encontra encostada no estribo e oclui o canal da cclea. O canal da cclea cheio de um lquido e tem a forma em espiral como de um caracol. Com a vibrao da cadeia de ossinhos que consequentemente faz vibrar a membrana da cclea este liquido se movimenta dentro da espiral coclear. A espiral revestida internamente de clulas que tem clios, que ficam embebidos neste liquido e se movimentam com a movimentao do lquido. Para melhor compreenso como uma plantao de trigo que se movimenta com o vento em vrias direes. Esta movimentao gera uma pequena energia eltrica que transmitida ao crebro pelo nervo da audio onde ser decodificada e gerar a compreenso dos sons.

IMPLANTE COCLEAR Como funciona:


O Implante Coclear (IC) uma prtese implantada cirurgicamente dentro da cclea (orelha interna) de pessoas portadores de perda auditiva de grau severo a profundo, ou seja por aqueles que no se beneficiam com o uso de aparelhos auditivos convencionais. A funo do IC transformar os sons (fala e sons ambientais) em estmulos nervosos, estimulando as fibras do nervo auditivo, ou seja, substituindo a funo da cclea, especificamente as clulas ciliadas, tornando possvel ouvi-los.

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Fonte:http://quellifemusic.blogspot.com/2007/10/como-funciona-o-implante-coclear.html

O IC possui duas partes:


Unidade Externa (processador de fala) Unidade Interna (receptor/estimulador)

Existem dois tipos de unidade externa, a de bolso e a retroauricular. As partes que compem a unidade externa so: 1- Microfone 2- Processador da Fala - Retroauricular (2 na imagem) 3- Compartimento de Baterias (pilhas) 4- Antena Externa (1 na imagem) A Unidade Interna formada por: 1- Antena Interna 2- Receptor/Estimulador 3- Eletrodo Terra 4- Feixe de Eletrodos

Fonte:http://quellifemusic.blogspot.com/2007/10/como-funciona-o-implante-coclear.html

1. O microfone da unidade externa capta o som e o transforma em sinais eltricos. Estes sinais so enviados para o processador de fala onde so codificados enviados para a antena externa. 2. A antena externa envia estes sinais para a antena interna. A antena interna envia-os para o receptor/estimulador os quais so enviados para a cclea atravs do feixe de eletrodos. 3. O feixe de eletrodos intra coclear estimula as fibras do nervo auditivo. (4)

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PERDAS AUDITIVAS:
Condutivas: A afetao est no ouvido externo ou ouvido mdio. Qualquer interferncia na transmisso do
som desde o conduto auditivo externo at a orelha interna (cclea) dependendo da leso no h regenerao. Situaes que podem induzir: Tmpanoscleorose; Otites; Corpos estranhos introduzidos; Perfurao permanente;

Neurossensorial: A afetao est no ouvido interno (cclea, nervos auditivos) ocorre quando h uma
impossibilidade de recepo do som por leso das clulas ciliadas da cclea ou do nervo auditivo. Situaes que podem induzir: Exposio a rudos no trabalho; Doenas como a Meningite e a Rubola durante a gravidez.

Mistas: A afetao est no ouvido interno e ou ouvido mdio, ocorre quando h uma alterao na conduo do som at o rgo terminal sensorial associada a leso do rgo sensorial ou do nervo auditivo. Situaes que podem induzir: Fatores genticos.

Central: A afetao pode localizar no tronco cerebral, regies subcorticais. Este tipo de deficincia auditiva no necessariamente, acompanhada da diminuio da sensitividade auditiva, mas manifesta-se por diferentes graus de dificuldade na compreenso das informaes sonoras. Decorre de alteraes nos mecanismos de processamento da informao sonora no trono cerebral (Sistema Nervoso Central SNC).

TENDNCIAS COMUNICATIVAS NA COMUNICAO DE SURDOS


BILINGUISMO: o uso de duas lnguas. No caso do surdo a utilizao da Libras como 1 lngua e do Portugus como 2 lngua (escrita). BIMODALISMO: uso simultneo da fala, audio, escrita ou sinais como forma de comunicao. ORALISMO: a filosofia educacional que s se preocupa com o ensino da lngua oral atravs de vrios mtodos. Tais como: verbo tonal, leitura labial e outros. Aqui no Brasil, as pessoas que seguem a filosofia

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oralista, s ensinam a lngua portuguesa e geralmente no aceitam a Lngua de Sinais; COMUNICAO TOTAL: a filosofia que procura desenvolver todas as habilidades da comunicao. Tais como, a fala, a audio, os sinais, leitura, escrita e outros recursos. Aqui no Brasil e em outros pases, a comunicao total usa muito o BIMODALISMO.

CONSIDERAES E ORIENTAES
Pode-se definir famlia de vrias maneiras, dependendo do critrio que se queira utilizar, como por exemplo:

pessoas aparentadas que vivem, em geral, na mesma casa, particularmente o pai, a me e os filhos; pessoas do mesmo sangue (Ferreira, 1986); pessoas com vnculos adotivos, particularmente o pai, a me e os filhos de corao e no de barriga.

O papel que a famlia desempenha numa sociedade est em constante evoluo, podendo desenvolver-se em diferentes estgios, conforme a idade, o tipo e o nmero de membros que a compem. Pode-se dividir o perodo que vai desde o incio da constituio da famlia at a emancipao dos filhos e a constituio de novas famlias, a partir deles, nos seguintes estgios:

o do casal sem filhos; o do nascimento de filhos ou sua adoo; o do desenvolvimento dos filhos at seis anos de idade; o dos filhos em idade escolar; o dos filhos na adolescncia; o dos filhos emancipados.

Ao passar de um estgio para outro, os papis dos membros da famlia, bem como as relaes entre eles, esto sujeitos a mudanas. Quando um dos membros da famlia nasce surdo, essas mudanas podem ser acrescidas de outras, s vezes muito mais traumticas: maior tenso e ansiedade, possibilidade de surgimento de conflitos e at mesmo desintegrao familiar. O conjunto dessas emoes e reaes, aliado falta de conhecimento a respeito da surdez, gera uma situao de estresse (conjunto de reaes do organismo a agresses de ordem fsica, psquica, infecciosa, e outras, capazes de perturbar lhe a homeostase, Ferreira, 1986). O estresse gera sentimentos que trazem sensao de insegurana, de medo, de impotncia, de incapacidade para resolver situaes novas. Em todas as famlias podem ser identificados perodos de estresse, na vivncia com filho surdo, que seguem os seus estgios de desenvolvimento fsico, psicolgico e social:

a descoberta da surdez e incio da reabilitao; o incio da escolarizao; o incio da adolescncia; a independncia do filho surdo.

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DEVERES E DIREITOS DOS PAIS So deveres dos pais para com o filho surdo:

.. prevenir, no que for possvel, o aparecimento da surdez; .. detectar precocemente a surdez; .. encaminhar a criana para o Centro de Pesquisas Audiolgicas de um Hospital de Reabilitao para averiguar a possibilidade de se realizar o implante coclear (no Brasil, em Bauru, na Universidade de So Paulo, por exemplo); .. buscar informaes nos servios comunitrios, em especial nos das reas da sade e da educao; .. buscar informaes na comunidade, com profissionais de sade (mdico otorrinolaringologista, fonoaudilogo); .. solicitar ajuda dos parentes e amigos ouvintes (no caso de pais surdos) para educar seu filho; .. dar a seu filho surdo educao em escola adequada; .. procurar ampliar seus conhecimentos; .. melhorar sua comunicao com a comunidade ouvinte (no caso de pais surdos); .. trocar informaes com pessoas que tm as mesmas dificuldades; .. encaminhar a criana aos servios comunitrios, principalmente aos da rea mdica e educacional; .. acompanhar e participar dos atendimentos, especialmente enquanto a criana estiver na faixa etria de zero a seis anos; .. conhecer as formas de comunicao com a criana surda; .. informar-se e conhecer as leis nacionais e regionais que ampara os pais de portadores de deficincia auditiva e, especificamente, ampara o filho surdo, utilizando-se inclusive da Lngua de Sinais para que os pais surdos tambm possam inteirar-se do assunto; .. prestar orientao ao filho em todos os aspectos da vida social, moral, religiosa, educacional, cvica, cultural e profissional; .. cooperar com os pais que so surdos para que possam desempenhar bem suas funes.

Os deveres dos pais surdos para com seus filhos ouvintes so:

.. procurar ampliar a convivncia com as pessoas ouvintes (parentes, vizinhos e amigos); .. levar seu filho a desenvolver a Lngua de Sinais e tambm a comunicao oral; .. buscar orientao para o filho; .. levar seu filho para escola; .. solicitar ajuda, quando necessrio, para que o filho possa se desenvolver globalmente como pessoa.

Os pais tm direito: .. a conhecer as metodologias e as filosofias educacionais existentes em sua cidade ou comunidade; .. de fazer escolha para educar seu filho surdo dentro da filosofia / metodologia em que acreditar ou

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desejar; .. a ter assistncia (creches, programas de estimulao precoce e escolarizao) para educar seu filho surdo; .. a propiciar o desenvolvimento de seu filho como pessoa, tendo direito escola, profissionalizao e a emprego; .. a ter todo o tempo necessrio para vencer os inmeros sentimentos de confuso e dor que acompanham o fato de haver procriado um filho diferente; .. a obter informaes precisas do ponto de vista mdico, psicolgico e educacional sobre as condies reais das possibilidades futuras do filho; .. a compreender claramente sua funo pessoal no atendimento das necessidades especficas do filho; .. a participar das atividades de tratamento e reabilitao do filho; .. a participar dos programas teraputicos e do planejamento contnuo dos novos objetivos que podem se tornar necessrios em consequncia do tempo, dos progressos e das novas observaes realizadas durante o tratamento; .. a se informar sobre os sistemas de assistncia existentes na comunidade para o atendimento de suas necessidades econmicas, intelectuais e emocionais; .. a estabelecer contatos com outros pais de crianas portadoras de deficincia a fim de partilhar com eles seus sentimentos e esperanas, assim como suas atitudes humanas frente ao desafio que a reabilitao de uma criana portadora de deficincia; .. a se desenvolver como pessoa, inclusive no que se refere a sua condio de pais de criana portadora de deficincia; .. a obter informaes sobre avanos tecnolgicos na rea de sade (implante coclear, por exemplo), na rea de eletrnica (aparelho de amplificao sonora individual) e na rea social (telefone, despertador, campainha, visualizador do choro do beb, etc).

Os pais que so surdos tm o direito a: .. ensinar ao filho, surdo ou ouvinte, a comunicar-se tambm em lngua de sinais; .. ter informao da forma como dever cuidar e educar seu filho; .. obter informaes na escola de acordo com a comunicao que utiliza. Caso haja necessidade, solicitar a presena de um intrprete de lngua de sinais. .. informar-se a respeito da legislao federal, estadual, municipal e do Distrito Federal, a cerca do seus direitos e dos direitos dos seus filhos, bem como de formar associao de pais de surdos.

AO PROFISSIONAL EDUCADOR necessrio que o educando receba orientao e acompanhamento, por parte do mdico, do fonoaudilogo e de um tcnico em eletrnica, de modo a facilitar a adaptao, o bom uso e a manuteno de seu aparelho de amplificao sonora individual. Caso contrrio, a ao educativa, embora no seja impedida totalmente, pode sofrer srias limitaes. A ao educativa conta tambm com o apoio da rea da informtica. A utilizao de computadores para melhorar o desempenho lingustico (estruturao frasal) das pessoas

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surdas j uma realidade em vrios estados brasileiros. SERVIOS PSICOLGICOS E DE ASSISTNCIA SOCIAL Objetivos do atendimento psicossocial:

informar e orientar os pais (famlia) acerca das questes relativas surdez; levar a famlia a refletir sobre a importncia de sua participao no processo de desenvolvimento da criana surda; assistir famlia em suas necessidades psicossociais.

Aes desenvolvidas pela equipe psicossocial:


detalhar para a famlia o resultado do diagnstico mdico e fonoaudilogo; prestar atendimento s famlias, a partir de seu referencial, de sua realidade, observando suas condies socioeconmicas e culturais e sua disponibilidade para participar da educao da criana. Levar em considerao o seu aspecto emocional sem pr-julgamentos e sem o estabelecimento de padres ou valores sociais; analisar e estudar os problemas de cada famlia: sentimentos de rejeio, medo, culpa, incerteza, ressentimentos, estresse e ansiedade; participar da reflexo sobre a crise familiar e sua problemtica, agravada (de forma muito negativa) no momento sociopoltico, econmico e cultural que o Pas vivencia; esclarecer famlia quanto sua real importncia no processo de formao de seu filho, como sujeito do mundo;

procurar envolver todos os membros da famlia na educao da criana, para que todos participem da busca e da conquista tanto de seus direitos e deveres, quanto da exigncia dos direitos e deveres do surdo;

Com a sociedade busca-se: a no discriminao no tratamento com os surdos; a substituio da piedade pelo respeito diferena; a conscientizao de que os surdos so indivduos que podem ser integrados e produtivos.

Uma associao de pais e amigos de deficientes auditivos, de acordo com seus estatutos sociais, deve ser uma entidade sem fins lucrativos com as seguintes funes: auxiliar e orientar as famlias de forma a oferecer oportunidades para o crescimento dos pais que se disponham a lutar pela conquista dos direitos reais do filho surdo, por meio da troca de experincias, palestras, encontros, etc; realizar encontros locais, regionais e conferncias destinados a analisar e discutir tudo o que se relaciona com o portador de deficincia auditiva; promover o desenvolvimento familiar por meio da integrao do portador de deficincia auditiva na sociedade;

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desenvolver aes junto aos rgos pblicos e aos da iniciativa privada de forma a alcanar meios legais de proteo ao surdo, inclusive no mercado de trabalho; solicitar legislao que ampare os filhos surdos e a si prprios, tratando de assuntos de seu interesse, tais como: o .. reserva do percentual de vagas para cargos e empregos pblicos. X % das vagas nos concursos pblicos deveriam ser para os portadores de deficincia, conforme o Artigo 37, Inciso VIII da Constituio Federal; o .. flexibilidade do horrio dos pais de crianas surdas, possibilitando sua participao em suas terapias e atendimentos educacionais, conforme Portaria n 4.017 de 27/11/1995, do Ministrio da Administrao Federal; o .. transporte gratuito (passe-livre) para os estudantes portadores de deficincia e para seus acompanhantes, quando se tratar de crianas na faixa etria de zero a seis anos; o .. incluso de vacina contra rubola como obrigatria no sistema de sade nacional; o .. incluso da disciplina sobre Educao Especial nos cursos de magistrio em nvel de segundo grau; o .. incluso de disciplinas e/ou contedos acerca dos portadores de deficincia nos cursos de terceiro grau, especialmente Pedagogia, Psicologia, todas as Licenciaturas e reas de Sade; sensibilizar comunidades escolares com vistas ao acesso e permanncia do surdo no ensino regular, conforme Artigo 208, Inciso III da Constituio Federal; colaborar e influir para que haja dados estatsticos atualizados a respeito do portador de deficincia auditiva; formar uma associao de pais de surdos em sua comunidade.

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