KURIKULUM PENDIDIKAN KEJURUAN

Dosen Pengampu
Dr. H. Noor Hudallah, M.T.
Putri Khoirin Nashiroh, S.Pd., M.Pd.

Referensi
Dr. Ir. I MADE SUDANA, M.Pd, IPM

TEKNIK ELEKTRO
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
SMESTER GENAP 2021-2022
2
 PENCIRI
PENDIDIKAN
KEJURUAN

ILMU BERSIFAT KOMPETENSI ANEKA RAGAM KOLABORASI

TERAPAN TERMINAL MENGACU DU/DI KETERAMPILAN DENGAN DU/DI

SINKRONISASI KURIKULUM
DENGAN DU/DI
 ADA BEBERAPA ASPEK MENDASAR YG DIPERTIMBANGKAN

KONSEP 5 C

KOMPETENSI KEBERSAMAAN

CRITICAL
CREATIVITY COMMUNICATION COLLABORATION
THINKING

CONVIDENCE
 PENYEBAB KURANG OPTIMALNYA PRESTASI
DALAM PENDIDIKAN KEJURUAN

8 STANDAR PENDIDIKAN
NASIONAL

BELUM BERJALAN
DENGAN OPTIMAL

KEJELASAN MANAJEMEN MINIMALNYA KUALITAS SDM MASALAH TERFOKUS PADA

KEBIJAKAN SEKOLAH DUKUNGAN DU/DI PENDIDIK PENDANAAN HARD SKILL

SOFT SKILLS TERABAIKAN

 STANDAR ISI

STANDAR PROSES

STANDAR PENILAIAN

STANDAR
REVITALISASI MANAJEMEN KELULUSAN
PENDIDIKAN
STANDAR
VOKASIONAL STANDAR
PEMBIAYAAN

MANAJEMEN
SARANA PRAKTIK

MANAJEMEN
PENDANAAN

STANDAR
PENGELOLAAN
Kompetensi
Menjelaskan hakikat dan faktor yang perlu
dipertimbangkan dalam pengembangan
kurikulum
Indikator:
o Menjelaskan pengertian kurikulum
o Menjelaskan latar belakang perubahan
o Menjelaskan hubungan antara kurikulum dan
pembelajaran
o Menjelaskan 5 konsep pengembangan kurikulum
o Menjelaskan model-model pengembangan kurikulum
o Menjelaskan arah kurikulum masa depan

7
q Semua yang diajarkan di institusi pendidikan

q Sekumpulan mata pelajaran atau mata

kuliah yang diajarkan baik di sekolah
maupun di luar sekolah (yang diarahkan
oleh sekolah)
q Sekumpulan mata kuliah
yang disusun secara resmi
dan sistematis yang
merupakan prasyarat untuk
sertifikasi
8
F Kurikulum adalah segala hal yang diajarkan
(program, rencana, dan isi pelajaran)

F Pembelajaran (instruction) adalah bagaimana

menyampaikan apa yang diajarkan itu (metode,
tindakan belajar mengajar, dan presentasi)

9
 policy ?

pedoman ?

metoda ?

model belajar ?

?...?...?
 POKOK MASALAHNYA ADALAH
ADANYA PERUBAHAN :

MENGUSIK KETENTRAMAN SAAT INI

 KONDISI GLOBAL : PERUBAHAN
PERSAINGAN KOMPETENSI
PERSYARATAN KERJA LULUSAN
PERUBAHAN ORIENTASI

PERUBAHAN
KURIKULUM

PERUBAHAN
PARADIGMA
PENGETAHUAN, PERUBAHAN
BELAJAR DAN PEMBELAJARAN
MENGAJAR
◼ fenomena anthrophos
dicakup dalam pengembangan manusia yang
beriman dan bertaqwa terhadap Tuhan Yang Maha
Esa dan berbudi pekerti luhur, berkepribadian
mantap, dan mandiri serta mempunyai rasa
tanggung jawab kemasyarakatan dan kebangsaan.
◼ fenomena tekne
dicakup dalam penguasaan ilmu dan ketrampilan
untuk mencapai derajat keahlian berkarya.
◼ fenomena oikos
dicakup dalam kemampuan untuk memahami
kaidah kehidupan bermasyarakat sesuai dengan
pilihan keahlian dalam berkarya.
◼ fenomena etnos, dicakup dalam pembentukan
sikap dan perilaku yang diperlukan seseorang
dalam berkarya menurut tingkat keahlian
berdasarkan ilmu dan keahlian yang dikuasai.
 DOKUMEN KEGIATAN NYATA
( CURRICULUM PLAN ) ( ACTUAL CURRICULUM )

q SERANGKAIAN q PROSES EVALUASI

MATA PELAJARAN ( ASSESSMENT )
q SILABUS q PENCIPTAAN PROSES
PEMBELAJARAN
q PROGRAM
KEGIATAN q SUASANA
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
( GBPP - SAP )
• KURIKULUM PENDIDIKAN TINGGI ADALAH :
SEPERANGKAT RENCANA DAN PENGATURAN MENGENAI ISI
MAUPUN BAHAN KAJIAN DAN PELAJARAN SERTA CARA
PENYAMPAIAN DAN PENILAIANNYA YANG DIGUNAKAN
SEBAGAI PEDOMAN PENYELENGGARAAN KEGIATAN BELAJAR
MENGAJAR DI PERGURUAN TINGGI.
 SECARA SPESIFIK
YANG BERUBAH
ADALAH :

1. PERUBAHAN ORIENTASI KURIKULUM

2. PERUBAHAN LUARAN LULUSAN
3. SEBAGAI KONSEKUENSINYA DIPERLUKAN PERUBAHAN
PEMBELAJARAN
(Perencanaan ➔ mencantumkan kompetensi, metode
pembelajaran, indikator penilaian)
 KURIKULUM BARU

YANG SELALU YANG SULIT

BERUBAH BERUBAH
• Struktur Kurikulum • BENTUK PEMBELAJARAN
• Isi Materi ( BENTUK DAN MACAM TUGAS )
• Susunan Mata Pelajaran ( CARA MENILAI / ASSESSMENT )
• Nama Mata Pelajaran • PARADIGMA PENDIDIKAN
• Rumusan Tujuan ( MENGAJAR / MENDIDIK )
• Sarana Pembelajaran
( TEACHING / LEARNING )
( AKADEMIK / PROFESIONAL )
( KEMAPANAN / PERUBAHAN )
 Pemahaman
bersama

evaluasi
TUTORIAL

Perencanaan uji coba

 LEMBAGA
IJASAH SERTIFIKASI

KOMPETENSI

(TRANSFERABLE SKILL)
UTAMA

GENERIC SKILL
JENIS
SATUAN PEKERJAAN
PROGRAM KOMPETENSI STANDART ATAU
PENDIDIKAN PENDUKUNG KOMPETENSI LAPANGAN
KEHIDUPAN
TERTENTU
KOMPETENSI
LAINNYA

LEMBAGA
PELATIHAN
 SERTIFIKAT LEMBAGA
IJASAH KOMPETENSI SERTIFIKASI

KOMPETENSI
UTAMA

(APLICABLE SKILL)
BASIC SKILL
PROGRAM STANDART JENIS
KOMPETENSI
PENDIDIKAN KOMPETENSI PEKERJAAN
PENDUKUNG
VOKASI TERTENTU

KOMPETENSI
LAINNYA

ASOSIASI AHLI
 PADA PRINSIPNYA ADALAH
MEMPERSIAPKAN SESEORANG DENGAN
KUALIFIKASI KEAHLIAN, YANG SIAP
MENYESUAIKAN DIRI DENGAN
PERUBAHAN CEPAT YANG MUNGKIN
DIHADAPINYA DALAM PROFESI ATAU
LAPANGAN KERJA YANG DIGELUTINYA.

BASIC SKILL GENERIC SKILL STANDART KOMPETENSI

TRANSFERABLE SKILL PROFESI / BID. KERJA
 ADA PERUBAHAN
ORIENTASI KURIKULUM

BERBASIS BERBASIS
PADA ISI PADA
KEILMUAN KEBUDAYAAN

ADANYA KONSEP UNESCO

KONSORSIUM ( 4 PILAR PENDIDIKAN )
SAINS,TEKNOLOGI , learning to know
SENI learning to do
learning to be
learning to live together
 KEMAMPUAN KOMPETENSI SESEORANG
MINIMAL UNTUK DAPAT MELAKUKAN
PENGUASAAN TINDAKAN CERDAS, PENUH
PENGETAHUAN, TANGGUNG JAWAB SEBAGAI
KETRAMPILAN DAN SYARAT UNTUK DIANGGAP
SIKAP SESUAI MAMPU OLEH MASYARAKAT
SASARAN DALAM MELAKSANAKAN
KURIKULUM TUGAS-TUGAS DI BIDANG
PROGRAM STUDINYA PEKERJAAN TERTENTU

PENILAIAN OLEH PENILAIAN DILAKUKAN

KEMENTERIAN OLEH MASYARAKAT
PEMANGKU KEPENTINGAN
 Lulusan Pendidikan Kejuruan diharapkan mempunyai kompetensi
yang sesuai kebutuhan stakeholders berupa :
• Kebutuhan kemasyarakatan (societal needs)
• Kebutuhan dunia kerja (industrial needs)
• Kebutuhan profesional (professional needs)
• Kebutuhan generasi masa depan (aspek
scientific vision)
Dasar Pertama : Kurikulum yang disarankan oleh The International Bureau
of Education UNESCO (The International Comission on Education for
the 21 st Century )

EMPAT PILAR PENDIDIKAN

Learning to know

Learning to do

Learning to be

Learning to live together

Life long learning