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Universidad Nacional San Antonio Abad Del Cusco

Facultad de Ciencias Administrativas y Turismo Carrera Profesional de Turismo

Tema:

Fichas De Resumen Del Libro Guas Metodolgicas Para Los Planes Y Tesis De Maestra Y Doctorado
Curso Docente Alumna : Seminario De Tesis : Efran Bellido Galiano : Marquina Villegas Herman Mora Meza Franco Oruri Soto Jharly Jhortano Poblete Farfn Nger Bebel Serrano Mamani Abel Marco Cusco Per. 2010

FICHA N 1 CAPITULO N 1 FUNDAMENTOS EPISTEMOLGICOS, LGICOS Y METODOLGICOS Los tipos de pensamiento de la evolucin racional: son; el mtico, el filosfico y el lgico. La intuicin no sabemos de nadie que haya logrado definir el mecanismo de la intuicin pero sabemos que aprendemos intuitivamente, cuando de manera directa, inmediata, espontnea vemos algo que se presenta de manera espontnea. Tipos de intuicin: y La intuicin emprica: es aquella que est referida o es utilizada para aprender sobre objetos que se dan en el tiempo y ocupan espacio, es decir objetos materiales. y La intuicin de revelacin: es la que est referida o es utilizada para captar comprender o aprender, eventos situaciones etc. Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg. 43

FICHA N 2 INNOVACIONES EN LAS GUAS METODOLOGICAS PARA LOS PLANES Y TESIS DE MAESTRA Y DOCTORADO. La filosofa y el proceso de separacin y surgimiento de ciencias independientes. La filosofa o amar a la sabidura, surgi en el momento en que el hombre asumi el ideal racional, con admiracin, empieza a preguntarse en el Cmo? Porque? De las cosas o seres de la realidad, de la que forma parte, esas repuestas son nuevos conocimientos. y Descripcin: las respuestas al cmo? Conocimientos descriptivos que describen la realidad es decir que describen partes de la realidad tomada como objeto de estudio. y Explicacin: las respuestas al porque? Conocimiento explicativo que explica la realidad como objeto de estudio. y Prediccin: pero la ciencia tiene como elemento estructural o funcin indispensable la prediccin, que solo es posible a partir del momento en que el hombre ha descubierto, ha desarrollado. Posee, aplica, el mecanismo de la deduccin. y Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg. . 49

FICHA N 3 INNOVACIONES EN LAS GUAS METODOLOGICAS PARA LOS PLANES Y TESIS DE MAESTRA Y DOCTORADO. CAPITULO N 2 LAS RELACIONES ENTRE: CIENCIA YA ESTABLECIDA, INVESTIGACIN Y EL HACER CIENCIA. La ciencia ya establecida: la ciencia como algo ya conocido y aceptado y relativo puede ser definida como el conjunto de conocimientos ya provisoriamente aceptados establecidos y sistematizados por la humanidad que los encontramos en libros o publicaciones especializadas, en informes de investigacin o eventos cientficos o en las redes informativas mundiales que se basan en las anteriores fuentes. La investigacin: es el conjunto de actividades que desarrollamos para obtener conocimientos nuevos es decir datos o informaciones que no poseemos, que desconocemos y que necesitamos para tomar decisiones que contribuyen a resolver problemas cuyas soluciones desconocemos. Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg. 57

FICHA N 4 INNOVACIONES EN LAS GUAS METODOLOGICAS PARA LOS PLANES Y TESIS DE MAESTRA Y DOCTORADO. Funciones de la investigacin cientfica: las funciones de hacer ciencia, en su sentido cientfico, es decir cmo investigacin cientfica son tres: describir, explicar, predecir. y Descripcin cientfica: la descripcin responde a la pregunta Cmo es la parte de la realidad tomada como objeto de investigacin o estudio? Es la primera funcin, la ms simple o bsica, sin ella no se puede explicar ni menos predecir. y Explicacin cientfica: responde a la pregunta por qu es as la parte de la investigacin tomada como objeto de investigacin o estudio? y Prediccin cientfica: responde a la pregunta qu suceder o como suceder? Implica una traslacin temporal de la explicacin establecida desde un intervalo de tiempo pasado Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg. 60

FICHA N 5 INNOVACIONES EN LAS GUAS METODOLOGICAS PARA LOS PLANES Y TESIS DE MAESTRA Y DOCTORADO. Condiciones y requisitos bsicos para que una investigacin sea cientfica: Son: y y y y Que el problema que pretende resolver sea nuevo para la ciencia. Que plantee una propuesta nueva de solucin al problema nuevo no resuelto o hipottico. Que siga un mtodo de investigacin cientfica. Que aporte a la ciencia ya establecida.

El criterio de falsacin de POPPER; para distinguir lo que es ciencia de la que no lo es: este criterio permite identificar como cientfico a todo planteamiento terico que es comparable o contrastable con la realidad, si hay evidencias que contradicen parcialmente o niegan entonces tiene que modificarse parcialmente, la propuesta Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg. 63

FICHA N 6 INNOVACIONES EN LAS GUAS METODOLOGICAS PARA LOS PLANES Y TESIS DE MAESTRA Y DOCTORADO. CAPITULO N 3 LA INVESTIGACIN CIENTFICA Investigacin cientfica: ya vimos que la investigacin cientfica se identifica con el hacer ciencia, para la revisin de los conocimientos de la ciencia, ya establecidas, para ayudarnos a identificar problemas nuevos que no tienen solucin conocida respecto a ello, para la identificacin de problemas nuevos existen supuestos y presupuestos que debemos considerar. y Supuestos; son enunciados preposicionales que gozan de aceptacin en una ciencia en un campo o especializacin de estudio y por ello necesitan ser contrastados figuran en el plano de tesis de investigacin final. y Presupuesto; no figura explcitamente son tus datos o sobre entendidos ni en el plan, ni en el informe final de la investigacin o tesis. Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg. 72

FICHA N 7 INNOVACIONES EN LAS GUAS METODOLOGICAS PARA LOS PLANES Y TESIS DE MAESTRA Y DOCTORADO. Los niveles que puedan alcanzar los investigadores, la relacin causal y el predominio del tipo de anlisis cuantitativo o cualitativo: a) Investigacin explicativas: el tipo de anlisis predominante en ella es el cualitativo sobre fuentes bibliografa tericas, para quien plantee una tesis y pretende desarrollar. Este tipo de investigacin es til. b) Investigacin descriptiva: realizada en base a fuentes documentales, ya recibe el nombre de monografa ya que se limita solo a describir. c) Investigacin correlacinales: es cuantitativo, no es causal. d) Investigacin explicativa: responde a las preguntas Por qu? Planteando as hiptesis apropiadas para las tesis de maestra y doctorado. e) Investigacin predictivas o experimental: implica las investigaciones descriptivas y explicativas, plantean hiptesis preventivas para poder ser contrastadas requieren ser experimentadas. Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg. 83

FICHA N 8 INNOVACIONES EN LAS GUAS METODOLOGICAS PARA LOS PLANES Y TESIS DE MAESTRA Y DOCTORADO. CAPITULO N 4 LAS FUNCIONES DEL PENSAR Y LA INVESTIGACIN CIENTFICA: El concepto de estructura: es el conjunto de elementos indispensables es un ser que guarda un orden necesario para que ese logre objetivo o propsito. Toda estructura entraa: * El objetivo o propsito. * Los elementos indispensables. * Orden necesario. Estructurar: para crear una nueva estructura se requiere formular el objetivo, determinar los elementos que son indispensables para lograr dicho objetivo y precisar el orden que deben guardar entre si, esos elementos indispensables para lograr ese objetivo. Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg. 91

FICHA N 9 INNOVACIONES EN LAS GUAS METODOLOGICAS PARA LOS PLANES Y TESIS DE MAESTRA Y DOCTORADO. El elemento estructural: sabemos que un elemento estructural es un ser, si al eliminarlos del ser, el ser deja de ser lo que era. y Orden necesario: sabemos que el orden que guarda un elemento (necesario) indispensable es necesario en u ser, si, al alterar el orden de ese elemento, el ser deja de serlo que era. y Reestructurar: dada una estructura existente si se la quiere reestructurar se debe: o Cambiar el objetivo: los elementos indispensables y el orden necesario de ellos, ya no concordaran con el propsito. o Alterar el nmero de elementos: indispensables (se convertir en otro ser) o Alterar el orden necesario de los elementos indispensables (se convertir en otro ser) Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg. 91

FICHA N 10 INNOVACIONES EN LAS GUAS METODOLOGICAS PARA LOS PLANES Y TESIS DE MAESTRA Y DOCTORADO. El conceptuar: desde que existe las actividades racionales han existido seres racionales desde entonces el conceptuar ha dado como resultado conceptos. Procedimiento para elaborar cuadros analticos comparativos de conceptos parecidos que puedan confundirnos: considera dos conceptos por que nos podemos confundirnos:  Busque en libros y publicaciones especializadas la definicin de cada concepto a comparar entre todas la definiciones que usted encuentre sobre cada concepto seleccione una.  Elabore una ficha textual de cada definicin encontrada, considerando datos completos apellidos; nombre del autor; ttulo del libro; numero de edicin; cuidad; ao; editorial; numero de pagina.  Resalte o marque en cada ficha los elementos de cada concepto o estructura racional a comparar. Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg. 92

FICHA N 11 INNOVACIONES EN LAS GUAS METODOLOGICAS PARA LOS PLANES Y TESIS DE MAESTRA Y DOCTORADO. Procedimiento para formular nuestro propio concepto en base a los conceptos de otros autores:  Considere un concepto que aunque haya sido definido por varios autores, ninguna de esas definiciones le satisface plenamente.  Preseleccin en libros o publicaciones especializadas, la definicin del concepto a reestructurar de tres autores diferentes.  Elabore las fichas textuales de las definiciones del concepto con datos completos de los tres autores deferentes que usted ha seleccionado.  Resalte o marque la ficha los elementos considerados por cada autor para definir el concepto.  Considere una columna por autor para los elementos de la definicin que sean comunes a los tres autores (un elemento puede estar tcito o sobre entendible, luego considere aquellos en que coinciden dos autores) Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg. 96 FICHA N 12 INNOVACIONES EN LAS GUAS METODOLOGICAS PARA LOS PLANES Y TESIS DE MAESTRA Y DOCTORADO. El juzgar: es la funcin del pensar que al poner en contacto a un sujeto racional con una parte de la realidad tomada como objeto de estudio, permite al sujeto emitir un juicio, proposicin o enunciado proposicionales  Enunciado: en toda exteriorizacin explicita de un ser racional, los conceptos son integrados como elementos estructurales de los enunciados de los juicios, proposiciones o enunciados proposicionales.  Los juicios, proposiciones o enunciados proposicionales: los juicios transmiten conocimientos como propuestas afirmativas o negativas, que en la medida en la que poseen actividades (si la que afirma i niega corresponde, con lo que el objeto al que se refieren) entonces son objetivos y en consecuencia verdaderos o falsos. Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg. 96

FICHA N 13 INNOVACIONES EN LAS GUAS METODOLOGICAS PARA LOS PLANES Y TESIS DE MAESTRA Y DOCTORADO. CAPITULO 5 CONOCER Y CONOCIMIENTO El Conocer y sus Elementos El conocer es un proceso cuyo producto es el conocimiento Elementos del acto de conocer El Sujeto que conoce: - El yo: centro de su vida racional - La conciencia: la capacidad de darse cuenta que posee el yo - La intencionalidad de la conciencia: es la propiedad de la conciencia racional El Objeto que es conocido Es la parte de la realidad material o no; a la que tomamos como objeto de nuestro conocer - La Aprehensin Cognoscitiva: es una accin racional que consiste en hacer nuestro el objeto que es conocido. La relacin entre el Sujeto que conoce y el Objeto que es conocido. El sujeto capaz de conocer debe entrar en contacto con el objeto que desea conocer Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg. (104-105).

FICHA N 14 INNOVACIONES EN LAS GUAS METODOLOGICAS PARA LOS PLANES Y TESIS DE MAESTRA Y DOCTORADO. El Conocimiento o Producto del conocer El conocimiento es el resultado del proceso de conocer; que obtiene el sujeto que conoce, del objeto que ha sido conocido. En el conocimiento se distinguen las sensaciones mediante las percepciones. Sensaciones y Percepciones a) La Sensacin: captacin de datos presentes, mediante los sentidos en una aprehensin cognoscitiva. b) La Percepcin: es una estructuracin a nivel racional que nos permite captar o percibir globalmente seres situaciones, realidades; como conocimientos ms complejos. c) Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg. 106

FICHA N 15 INNOVACIONES EN LAS GUAS METODOLOGICAS PARA LOS PLANES Y TESIS DE MAESTRA Y DOCTORADO. Algunas de las principales categoras atribuibles a los enunciados proposicionales de los conocimientos - Objetividad: Es la propiedad que posee un conocimiento cuando aquello que propone corresponde con la realidad a la que se refiere. - Verdad: Se considera que la objetividad es la base operativa para establecer la verdad de un conocimiento. - Certeza: Es la seguridad psicolgica que poseemos sobre la verdad. - Validez: Es el alcance que posee la objetividad del conocimiento. o Validez A posteriori o Validez A priori Requisitos de un planteamiento valido: a) Ser lgicamente consistente. b) Ser semnticamente adecuado. c) Tener base cientfica y se consecuente con ella. d) Debe ser verificable o contrastable con la realidad o la prctica. - Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg. (108-109)

FICHA N 16 INNOVACIONES EN LAS GUAS METODOLOGICAS PARA LOS PLANES Y TESIS DE MAESTRA Y DOCTORADO. Principales tipos de dificultades para la percepcin de conocimientos objetivos a) Dificultades Biolgicas b) Dificultades Psicolgicas c) Dificultades Cosmolgicas d) Dificultades Ideolgicas Caractersticas del Conocimiento Cientfico a) Especializado b) Analtico c) Sinttico d) Metdico e) Sistemtico f) Descriptivo, explicativo o predictivo g) Parte de los hechos y vuelve a ellos h) Es legal i) til y eficaz j) Verificable k) Comunicable l) Claro y preciso Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg. (110-111)

FICHA N 17 INNOVACIONES EN LAS GUAS METODOLOGICAS PARA LOS PLANES Y TESIS DE MAESTRA Y DOCTORADO. Propuestas sobre conocer y conocimiento de reconocidos autores o fuentes - Propuesta de MIROQUESADA CANTUARIAS sobre como la humanidad trata de llegar a conocimientos objetivos y validos - Propuestas de POPPER, sobre conocer y conocimiento. o Propuestas de Popper sobre lo poco que conocemos y el conjunto infinito de lo que ignoramos. o Propuestas de Popper, sobre las fuentes del conocimiento. o Proposiciones sobre la objetividad de los enunciados de los conocimientos. o 3 Tesis de Popper sobre la Teora del Conocimiento. o 3 Tesis de Popper sobre conocimiento como producto. - Propuestas de DIEZ y MOULINES ,sobre conocer y conocimiento Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg. (113-118)

FICHA N 18 INNOVACIONES EN LAS GUAS METODOLOGICAS PARA LOS PLANES Y TESIS DE MAESTRA Y DOCTORADO. CAPITULO 6 METODOLOGIA Y MTODOS Metodologa, Mtodos y sus Componentes - Metodologa: es la ciencia que tiene como especialidad el estudio de las orientaciones racionales que requerimos para resolver problemas nuevos. - Mtodo: es una orientacin racional capaz de resolver problemas nuevos para la ciencia. - Sistema Racional: es una orientacin racional que sirve para resolver un tipo de problema repetitivo para el cual ya se obtuvo una solucin metdica exitosa. Estrategia: es la orientacin racional que sirve para resolver problemas orientados al logro de un objetivo. Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg. (120-122)

FICHA N 19 INNOVACIONES EN LAS GUAS METODOLOGICAS PARA LOS PLANES Y TESIS DE MAESTRA Y DOCTORADO. Metodologa, Mtodos y sus Componentes - Metodologa: es la ciencia que tiene como especialidad el estudio de las orientaciones racionales que requerimos para resolver problemas nuevos. - Mtodo: es una orientacin racional capaz de resolver problemas nuevos para la ciencia. - Sistema Racional: es una orientacin racional que sirve para resolver un tipo de problema repetitivo para el cual ya se obtuvo una solucin metdica exitosa. - Estrategia: es la orientacin racional que sirve para resolver problemas orientados al logro de un objetivo. Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg. (1121-122)

FICHA N 20 INNOVACIONES EN LAS GUAS METODOLOGICAS PARA LOS PLANES Y TESIS DE MAESTRA Y DOCTORADO. El Mtodo General de Investigacin Cientfica Es una mega orientacin que entraa la abstraccin de una serie de actividades que debera tener un mtodo. a) Problema nuevo para la ciencia b) Objetivos de la investigacin c) Hiptesis de la investigacin d) Factores o variables de la investigacin e) Universo de la investigacin f) Tcnicas, instrumentos y fuentes o informantes g) Muestra h) Aplicacin de instrumentos y recoleccin de datos i) Tratamiento de los datos j) Anlisis de los informaciones k) Contrastacin de las sub-hiptesis l) Formulacin de conclusiones parciales m) Contrastacin de la hiptesis general y formulacin de la conclusin general n) Formulacin de la recomendacin u otro tipo de propuesta fundamentada del problema Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg. (124-125)

FICHA N 21 INNOVACIONES EN LAS GUAS METODOLOGICAS PARA LOS PLANES Y TESIS DE MAESTRA Y DOCTORADO. Tipos de Mtodo y de Enfoques - El Mtodo Deductivo: es la orientacin que va de lo general a lo especfico. - El Mtodo Inductivo: es la orientacin que va de los casos particulares a lo general. - El Mtodo Histrico: es el que va del pasado al presente, para proyectarse al futuro. - El Mtodo Descriptivo: es el que se centra en responder Cmo es? - El Mtodo Explicativo: considera responder las preguntas Cmo?por qu es as la realidad? O Cules son las causas? - El Mtodo Experimental: es la orientacin que , en base a lo descrito y ya explicado; se centra en predecir lo que va a pasar en el futuro si en esa situacin de la realidad se hace un determinado cambio Enfoque Es el punto de vista o perspectiva que se emplea como ayuda metodolgica que privilegia o destaca algunos elementos o planteamientos dentro de un conjunto, sin negar los otros; para el anlisis y posible solucin de un problema. Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg. (127-128)

FICHA N 22 INNOVACIONES EN LAS GUAS METODOLOGICAS PARA LOS PLANES Y TESIS DE MAESTRA Y DOCTORADO. El Mtodo de una Investigacin Cientfica Concreta. Todo mtodo debe partir de un problema nuevo, cada investigacin cientfica requiere su propio mtodo y solucin diferente .El mtodo escogido determinara: los objetivos, hiptesis, marco referencial, tcnicas, procedimientos, instrumentos, etc., que sern empleados. Todo esto es darle un mtodo concreto a la concepcin de una investigacin El Mtodo General de Solucin de Problemas Prcticos Ante la presentacin de un problema no resuelto se buscara precisiones sobre el problema y en que defiere ese problema de lo que debera ser; se buscara un objetivo de investigacin, se planteara una propuesta nueva de solucin al problema (hiptesis), buscara probarse si funciona (contrastar la hiptesis) y si la solucin es exitosa se propone una recomendacin. Esquemas de las Investigaciones Esquema: es una abstraccin sinttica de los elementos ms relevantes y el orden de estos. Dnde surgen los Esquemas? De la experiencia que permite abstraer elementos que se consideran bsicos en cada tipo de investigacin. Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg. (130-134)

FICHA N 23 INNOVACIONES EN LAS GUAS METODOLOGICAS PARA LOS PLANES Y TESIS DE MAESTRA Y DOCTORADO. Pautas Didcticas sobre como utilizar el Esquema Grafico, orientador de la Secuencia de Trabajo, en una Investigacin Factual Explicativa a) La etapa de Planteamiento de la Investigacin b) La etapa de la Ejecucin o Desarrollo de la Investigacin. Propuestas sobre Metodologa y Mtodos de Reconocidos Autores o Fuentes - Propuesta de ASIMOV; sobre Mtodo Cientfico - Propuesta de BUNGE; sobre Metodologa y Mtodos. - Propuestas de POPPER, sobre Metodologa y Mtodos. o Propuestas de Popper sobre el Mtodo Cientfico. o Propuestas de Popper sobre los inevitables errores y la crtica como factor de correccin dentro de la Investigacin Cientfica - Propuestas de DIEZ y MOULINES, sobre Metodologa y Mtodos c) Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg. (136-144)

FICHA N 24 INNOVACIONES EN LAS GUAS METODOLOGICAS PARA LOS PLANES Y TESIS DE MAESTRA Y DOCTORADO. CAPITULO N 7 LO QUE HACEMOS EN LAS ENTIDADES Y LAS AYUDAS METODOLOGICAS MAS ADECUADAS. Lo que hacemos las entidades. a) acciones: se desempea mediante las actividades que estn programadas en el plan operativo anual u otro documento similar. Las actividades agrupan conjunto de tareas o acciones, y se desarrollan mediante su ejecucin. b) problemas: Es toda diferencia negativa entre lo que DEBERA SER y lo que ES, entre algo que se considera ideal y realidad. c) rutina: la ejecucin de tareas altamente repetitivas y la solucin de problemas con soluciones ya conocidas. Que tambin repetitivamente aplicamos. d) problemas nuevos: los problemas nuevos para la ciencia ya establecida, es decir sin solucin conocida. e) interrogantes: surgen las preguntas a los problemas de la realidad por ejemplo Cmo hacer ms eficientemente lo que hacemos?... Las ayudas metodolgicas nos ayudan a realizar ms eficientemente las actividades, pero no toda las ayudas metodolgicas son adecuadas para todo lo que hacemos. Para lo cual es conveniente diferenciar los conceptos de eficacia y de eficiencia. Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg. (146-148)

FICHA N 25 INNOVACIONES EN LAS GUAS METODOLOGICAS PARA LOS PLANES Y TESIS DE MAESTRA Y DOCTORADO. AYUDAS METODOLOGICAS. EL PROCEDIMIENTO. Es el conjunto de pasos, finitos, concatenados, que de manera eficaz y ms o menos eficiente permite ejecutar acciones o tareas altamente repetitivas. El procedimiento que es micro, debe distinguirse del proceso que es macro. El procedimiento concatena pasos, el proceso concatena fases, etapas, actividades. EL ALGORITMO: Es el conjunto de pasos finitos, concatenados, mecanizado, que permite resolver problemas repetitivos. LA TCNICA: es toda aplicacin de los avances del conocimiento humano, para la solucin de problemas repetitivos prcticos de la vida con solucin ya conocida EL SISTEMA RACIONAL: para encontrar a esos problemas cuya solucin desconocemos, las ayudas metodolgicas ms adecuadas son: LA INVESTIGACIN y el SISTEMA. Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg. (153-155)

FICHA N 26 INNOVACIONES EN LAS GUAS METODOLOGICAS PARA LOS PLANES Y TESIS DE MAESTRA Y DOCTORADO. SISTEMA GENERAL: de manera general se acepta que todo sistema tiene: a) Objetivo o propsito b) Proceso c) Elementos identificables EL SISTEMA NATURAL: son aquellos, que no son resultado de la actividad racional del hombre EL SISTEMA RACIONAL: son aquellos que han resultado de la actividad racional del hombre. Un sistema racional es una orientacin del pensamiento, una estrategia repetitiva que sirve para solucionar un tipo de problema conocido, que ya est probado; es seguro, repetitivo, eficaz, ms o menos eficiente, tiende a la optimizacin, que ha resultado de un mtodo exitoso; y, que tiende a algoritmizarze y mecanizarse. La ayuda metodologa para resolver problemas nuevos respecto a la ciencia ms adecuadas son el mtodo y la investigacin cientfica. Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg. (155-157)

FICHA N 27 INNOVACIONES EN LAS GUAS METODOLGICOS PARA LOS PLANES Y TESIS DE MAESTRAS Y DOCTORADO EL MTODO: Es una orientacin raciona, que sirve para solucionar problemas, que puede resolver problemas nuevos, porque plantea hiptesis, lo que le da poder innovador, creativo pero que implica riesgo, por que aun no est probado, ni es repetitivo ni seguro, aun no sabemos si va ser eficaz o eficiente, y que , cuando tiene xito se convierte en un sistema. INVESTIGACIN CIENTIFICA Y LIDERAZGO EMPRESARIAL: Es la principal fuente de innovaciones de las nuevas soluciones, de los nuevos productos o servicios y coincidentemente solo el 5% de las empresas la desarrolla. Ese 5% de las entidades o empresas que investigan en busca de nuevas soluciones, son las lderes.

Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg. (158-160)

FICHA N 28 INNOVACIONES EN LAS GUAS METODOLGICOS PARA LOS PLANES Y TESIS DE MAESTRAS Y DOCTORADO CAPITULO N 8 EL PROBLEMA. De manera general se considera problema a toda diferencia negativa entre lo que debera ser y lo que es MTODO -Anlisis -Diagnostico -Estudio

ES

DEBERA SER

PROBLEMA

Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg. (167-168)

FICHA N 29 INNOVACIONES EN LAS GUAS METODOLGICOS PARA LOS PLANES Y TESIS DE MAESTRAS Y DOCTORADO . MARCO TERICO: Es el conjunto de conocimientos cientficos, que formando parte de la ciencia ya establecida, estn relacionados con un determinado tipo de problema que nos da base para describir explicar o predecir un problema nuevo COMPONENTES DE UN MARCO TERICO: Los conceptos, Axiomas, Principios, Teoras, Sistemas, Algoritmo, Tcnicas, procedimientos, formulas, ratios, teoremas. CRITERIOS BSICOS PARA IDENTIFICAR PROBLEMAS. Criterio a toda pauta operativa para decidir. Elementos de todo criterio de identificacin a) El Debera Ser b) El Es o Realidad c) La Diferencia negativa. Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg. (168-169)

FICHA N 30 INNOVACIONES EN LAS GUAS METODOLGICOS PARA LOS PLANES Y TESIS DE MAESTRAS Y DOCTORADO Empirismos Aplicativos: Los identificamos cuando encontramos un planteamiento terico que debera conocerse y aplicarse bien, en una parte de la realidad concreta, no la conocen o aplican mal Discrepancias Tericas: las identificamos cuando algunos conocen y repugnan la aplicacin prioritaria de un planteamiento terico, tal que(A); y otros hacen lo mismo, pero con otro planteamiento terico, tal que (B). Empirismos Normativos: identificamos este tipo de problema cuando alguna Norma Interna que rige en ese realidad, entidad o empresa, no ha incorporado en su enunciado, ni esta actualizada o no considera; un planteamiento terico directamente relacionado. Incumplimientos: Identificamos este tipo de problema cuando, en la parte de la realidad es la que las disposiciones de una Norma deben cumplirse, estas no se han cumplido. Discordancias Normativas: identificamos este tipo de problema cuando dos o ms normas que deben cumplirse en la realidad tienen diferencias en sus disposiciones, es decir, cuando estn concordadas. Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg. (170-173)

FICHA N 31 INNOVACIONES EN LAS GUAS METODOLGICOS PARA LOS PLANES Y TESIS DE MAESTRAS Y DOCTORADO Carencias: identificamos este tipo de problema cuando el logro de un objetivo se ve dificultado por qu no tenemos algunos de los elementos necesarios para lograrlo. Deficiencias: identificamos este tipo de problema cuando el logro de un objetivo se dificulta, por fallas o errores al hacer lo necesario para lograrlo. Restricciones o Cuellos de Botella: identificamos este tipo de problema cuando el logro de un objetivo, se dificulta por topes internos en la capacidad de alguna unidad, la que reduce a ese tope la produccin de toda esa parte de la realidad, entidad o empresa. Limitaciones: identificamos este tipo de problema cuando el logro de un objetivo se dificulta por topes externos de la realidad en estudio o investigacin. Distorsiones: identificamos este tipo de problema cuando el logro de un objetivo se dificulta por que, consciente o inconscientemente, voluntaria o involuntariamente, el encargado o responsable de entender y transmitirlo, no la ha entendido bien o la ha transmitido mal. Falsedades: identificamos este tipo de problemas cuando se dificulta alcanzar el valor de la Verdad; porque lo que se afirma o niega sobre una parte de la realidad tomada como objeto de investigacin no corresponde con lo que esa Realidad objeto Es Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg. (174-178) FICHA N 32 INNOVACIONES EN LAS GUAS METODOLGICOS PARA LOS PLANES Y TESIS DE MAESTRAS Y DOCTORADO PAUTAS DEL CRITERIO PARA NOMBRAR BIEN UN PROBLEMA a) b) c) d) e) El nombre del problema, debe empezar por lo negativo. El nombre del problema, va en plural. En el nombre del problema, no deben de figurar las causas del mismo. El nombre del problema debe ser claro y preciso. El nombre del problema debe ser breve. CRITERIOS PARA PRIORIZAR Y SELECCIONAR EL PROBLEMA A TRATAR EN UNA INVESTIGACIN CONCRETA  Criterios Acadmicos  Criterios Gerenciales Tcnicas que pueden contribuir a mejorar la aplicacin de los criterios de seleccin. o Elaboracin de la tabla de Frecuencia y Diagrama de Pareto Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg. (180-181)

FICHA N 33 INNOVACIONES EN LAS GUAS METODOLGICOS PARA LOS PLANES Y TESIS DE MAESTRAS Y DOCTORADO LA FORMULACIN DEL PROBLEMA SELECCIONADO Una investigacin cientfica, no estudia todo el campo de la ciencia en la cual trabaja ;ni siquiera toda una rea , no puede estudiar un conjunto muy grande de problemas a la vez; tiene que priorizar los problemas integrantes de la problemtica que afecta a la parte de la realidad que el investigador toma como objeto de estudio. Formulacin Interrogativa del Problema a) Una pregunta referida al primer elemento del criterio de identificacin con que se relaciona esa parte (Algn Debera Ser). b) Una pregunta referida al segundo elemento de ese criterio (Es). c) Una pregunta referida al tercer elemento, es decir a la diferencia negativa entre el primer y el segundo elemento, de ese criterio. d) Una referida a identificar o nombrar ese tipo de diferencia negativa. e) Una referida a precisar lo desconocido o aun no solucionado de esa parte del problema. Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg. (184-185) f) FICHA N 34 INNOVACIONES EN LAS GUAS METODOLGICOS PARA LOS PLANES Y TESIS DE MAESTRAS Y DOCTORADO PAUTAS SOBRE EL TITULO DELA INVESTIGACIN O TESIS. La idea central de un buen titulo debera considerar revelante: a) La realidad que se va a investigar (el objeto de investigacin ) b) Lo nuevo de la que se va a investigar. c) El tipo de propuesta de solucin. El enunciado del ttulo: a) Puede ser afirmativo o interrogativo (no es recomendable usar negativo porque se puede confundir con el nombre del problema). b) Debe ser breve; pero simultneamente claro y preciso. c) Debera ser atractivo, llamativo; que capte la atencin. d) el tipo de propuesta de solucin, despus de la referencia a lo que se va analizar. e) Finalmente recordar que el titulo debe nombrar la investigacin; y no que la investigacin busque que la realidad se acomode al ttulo. JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN O TESIS Debemos recordar que justifica algo, por su necesidad y complementariamente, minoritariamente por la conveniencia de ese algo. De all que la justificacin de una investigacin debe dirigirse bsicamente a dar respuestas a las preguntas: 1. Para quienes es necesariay..? 2. Por qu? 3. Adems, para quienes es conveniente y 4.Por que? Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg. (185-188)

FICHA N 35 INNOVACIONES EN LAS GUAS METODOLGICOS PARA LOS PLANES Y TESIS DE MAESTRAS Y DOCTORADO PROPUESTA SOBRE EL PROBLEMA DE RECONOCIDOS AUTORES O FUENTES. BRIDGMAN. Menciona lo siguiente con respecto a los problemas: si una pregunta (problema) determinada tiene sentido, tiene que ser posible hallar operaciones que permitan darle respuesta BUNGE, respecto al problema y sus partes: la seleccin del problema coincide con la eleccin de la lnea de investigacin. Todo problema bien formado no elemental, es una combinacin de problemas elementales (partes o variables del problema) bien formados. CERVO y BERVIAN: Toda investigacin nace de algn problema observado y sentido. GATES; Lo sistematizado para lo rutinario el cerebro libre para lo nuevo MIROQUESADA CANTURIA: De todas las experiencias que pueda vivir el ser humano la ms comn i corriente es que tiene problemas POPPER, sobre problemas y el Desarrollo Del Conocimiento Cientfico: En el campo de la ciencia tenemos un criterio de progreso, o un antes de ponerse a prueba emprica una teora, podemos saber si, siempre y cuando supere ciertas pruebas especificas de antemano, ser una mejor respecto de otras teoras... Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg. (189-191)) FICHA N 36 INNOVACIONES EN LAS GUAS METODOLGICOS PARA LOS PLANES Y TESIS DE MAESTRAS Y DOCTORADO CAPITULO N 9 LOS OBJETIVOS DE UNA INVESTIGACIN CIENTFICA EL PARA QU? Y LOS PROPSITOS. En el quehacer de los seres humanos, una de las preguntas bsicas, es la pregunta para qu? Hacer tal o cual cosa. Todo propsito es algo que pretendemos o nos hemos propuesto: perseguir, alcanzar, lograr, cumplir, desarrollar o ejecutar. Los niveles, atributos y designaciones semnticas de los propsitos: 1. la finalidad 2. el objetivo general 3. los objetivos especficos 4. Las metas 5. las actividades 6. Las tareas o acciones. La finalidad, es un enunciado preposicional integral que formulamos como mximo nivel de respuesta al Para qu?, hacer algo. Teniendo como atributos, el ser: valorativa, cualitativa, permanente. El Objetivo general, es un enunciado proposicional cualitativo, integral y termina. Los objetivos especficos, son enunciados preposicionales desagregados o desentraados de un objetivo general, que sin excederlo lo especifican. Sus atributos son: cualitativos, conductuales y especficos. Las metas, Son enunciados preposicionales que precisan, operativamente, en magnitudes cuantitativas: un objetivo especfico o parte de l, como actividades a desarrollar y tiempo que stas insumirn. Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg. (198-201))

FICHA N 37 INNOVACIONES EN LAS GUAS METODOLGICOS PARA LOS PLANES Y TESIS DE MAESTRAS Y DOCTORADO Las actividades, conjunto de tareas que se cumplirn las metas. Sus atributos son: cuantitativas, constituyen conjunto de tareas repetitivas y precisan del tiempo a insumir Las tareas o acciones, son unidades bsicas repetitivas, que integran una actividad sus atributos son: cuantitativas, repetitivas, son ejecutadas por personas. SECUENCIAS CONJUNTAS DE PLANTEAMIENTO Y EJECUCIN DE UNA INVESTIGACIN. El mximo nivel de propsito, que le corresponde a un plan de investigacin es el objetivo general. Secuencia De Planteamiento. La secuencia es la siguiente: 1. Formulacin del objetivo general. 2. Desagregacin de los objetivos especficos. 3. Determinacin de las metas. 4. Determinacin de las actividades y tiempos. 5. Desagregacin de las tareas o acciones. Secuencia De Ejecucin. La secuencia es inversa a la del plan y desarrollo de investigacin es decir la siguiente: 1. Ejecucin de tareas y acciones. 2. Desarrollo de las actividades. 3. Cumplimientos de las metas. 4. Logros de los objetivos especficos. 5. Alcance del objetivo general. Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, 2004, Pg. (202-206) FICHA N 38 INNOVACIONES EN LAS GUAS METODOLGICOS PARA LOS PLANES Y TESIS DE MAESTRAS Y DOCTORADO Pg. 207 al 211 9.8 elementos bsicos de un objetivo general de investigacin cientfica. Parte y elementos bsicos del objetivo general de una investigacin cientfica. 9.10 redaccin del objetivo general y los objetivos especficos. Para alcanzar el objetivo general enunciado en el numeral 1.2.1 deberemos lograr los siguientes objetivos especficos. a) Ubicar b) Describir c) Comparar d) Identificar e) Proponer Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg. (207-211)

FICHA N 39 INNOVACIONES EN LAS GUAS METODOLGICOS PARA LOS PLANES Y TESIS DE MAESTRAS Y DOCTORADO ELEMENTOS BSICOS DE UN OBJETIVO GENERAL DE INVESTIGACIN CIENTFICA. Secuencia De Redaccin Del Objetivo General 1. realidad. 2. marco referencial. 3. tipo de anlisis. 4. lo que pretendemos identificar o descubrir. 5. tipo de propuesta de solucin. Secuencia De Redaccin De Los Objetivos Especficos. 1. marco referencial 2. realidad. 3. tipo de anlisis. 4. lo que pretendemos identificar y descubrir. 5. tipo de propuesta de solucin. Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg. (207-211) FICHA N 40 INNOVACIONES EN LAS GUAS METODOLGICOS PARA LOS PLANES Y TESIS DE MAESTRAS Y DOCTORADO CAPITULO N 10 EL MARCO REFERENCIAL O PATRN COMPARATIVO DE UNA INVESTIGACIN CIENTFICA APLICADA. El conjunto de conocimientos y experiencias que por estar relacionados con ellos nos permiten ver problemas. As junto al marco terico cientfico debemos considerar los marcos referenciales siguientes: El marco referencial individual, grupal y cientfico. LOS PRINCIPALES PLANTEAMIENTOS TERICOS. Recordemos que la ciencia ya establecida es un conjunto de conocimientos ya provisoriamente establecida y sistematizada. Esos conocimientos cientficos son planteamientos tericos y entre los principales encontramos: conceptos, leyes cientficas, axiomas, principios, teoras, tcnicas, procedimiento, sistemas, formulas, ratios, etc. Ley Cientfica Propiamente Dicha: Es un enunciado preposicional que explica una constante de cambio de la realidad que ha tenido su origen en el mecanismo de la deduccin del pensamiento lgico Axioma: Es un enunciado preposicional que explicita una constante de cambio de la realidad que ha tenido su origen en el mecanismo de la intuicin del pensamiento lgico. Principio: Es un enunciado preposicional que explicita una constante de cambio de la realidad que antes ha sido una ley o un axioma, y que est siendo usada al inicio de un desarrollo terico. Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg. (214-222)

FICHA N 41 INNOVACIONES EN LAS GUAS METODOLGICOS PARA LOS PLANES Y TESIS DE MAESTRAS Y DOCTORADO Teora: Conjunto de enunciados preposicionales liguliformes (leyes, axiomas o principios) estructurados de tal forma que permiten describir, explicar o predecir partes o elementos relevantes del campo de estudio o especialidad de una ciencia. Doctrina: es un conjunto de enunciados preposicionales que integran y estructuran planteamientos tericos con planteamientos ideolgicos en mayor y menor medida de cada uno de ellos, con el propsito de disponer u ordenar como DEBE SER, algo de la realidad, en trminos normativos. La diferencia entre Teora y Doctrina, es que esta ltima, integra adems de planteamientos tericos a planteamientos ideolgicos. Ideologa, Es un factor deformante de la percepcin objetiva de la realidad, que afecta a todo ser racional, porque cada uno de nosotros, explicitamos o comunicamos, lo que percibimos sobre esa realidad, de la que formamos parte, rodeados y desde el interior de ambientes; fsico sociales y culturales, determinados, como integrantes de un grupo social histrico concreto, con intereses determinados, que tiene un medio de produccin tambin determinado. Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg. (225-228) FICHA N 42 INNOVACIONES EN LAS GUAS METODOLGICOS PARA LOS PLANES Y TESIS DE MAESTRAS Y DOCTORADO LOS PATRONES COMPARATIVOS EN LAS INVESTIGACIONES CIENTFICAS. Toda investigacin cientfica requiere patrones comparativos o marcos referenciales, como base para el anlisis de la parte de la realidad que ser su objeto de estudio. Modelo: Es una abstraccin de las caractersticas, propiedades o atributos paradigmticos de un conjunto de individuos, entes o seres, que se usan como patrn comparativo, para analizar a cada un de ellos. El Paradigma: Es como un modelo ideal, una referencia positiva, el ideal que orienta el avance, la superacin el desarrollo, la evolucin. El Marco Referencial: Como nico patrn comparativo est bien y es indispensable en las investigaciones tericas, pero cuando la investigacin es aplicada a una realidad practica entonces ya no es suficiente. Sera deseable tener un modelo para cada investigacin cientfica Los Componentes Del Marco Referencial O Patrn Comparativo De Una Investigacin Cientfica: El componente obligatorio es El Marco Terico, porque toda investigaron que pretende ser cientfica parte de un problema nuevo para la ciencia est referido a conceptos, leyes, axiomas, principios tcnica etc. otros posibles componentes del Marco Referencial son las normas, el mercado, el entorno, experiencias exitosas, errores establecidos que no deben cometerse, otros. Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg. (229-232)

FICHA N 43 INNOVACIONES EN LAS GUAS METODOLGICOS PARA LOS PLANES Y TESIS DE MAESTRAS Y DOCTORADO CAPITULO 11 LA HIPTESIS EXPLICATIVA DE INVESTIGACIN CIENTFICA CONCEPTOS DE HIPTESIS Hiptesis Factual Explicativa: Es un enunciado proposicional que plantea una nueva solucin creativa, innovadora, a un problema nuevo; mediante el cruce de variables o factores, con poder explicativo; que por ser necesariamente nueva, aun no puede gozar de aceptacin, figura en el Plan y el Informe Final y es el eje principal de orientacin sobre lo que debe contrastarse en la ejecucin o desarrollo de la investigacin. La hiptesis es acadmicamente, la esencia de una tesis; lo fundamental de los que propone un investigador. Variable de Investigacin: es un conjunto de datos, que pueden variar; que tienen en comn alguna caracterstica, propiedad o atributo que los hace pertenecer al dominio de esa variable. El dominio de una variable es su alcance, lo que comprende o entraa, como elementos, esa variable Factor de investigacin: es un conjunto de variables; que tienen algn atributo que las relaciona entre si; y, les hace pertenecer al dominio de ese factor. En consecuencia, se puede decir que un factor, como es un conjunto de variables, es un conjunto datos. Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg. (235-238)

FICHA N 44 INNOVACIONES EN LAS GUAS METODOLGICOS PARA LOS PLANES Y TESIS DE MAESTRAS Y DOCTORADO REQUISITOS DE UNA HIPTESIS a) Ser un enunciado racional. b) Como un enunciado, proposicional. c) Debe tener base cientfica y ser consecuente con ella. d) Su enunciado proposicional debe ser lgicamente consistente. e) Ser semnticamente apropiado y correcto, en los trminos que emplea. f) Debe cruzar variables y factores o subfactores. g) Debe constituir planteamiento nuevo de solucin a un problema no resuelto. h) Debe tener poder explicativo o predictivo. i) Debe tener potencial creativo-innovador. j) Debe ser contrastable. k) Debe figurar explcitamente en el Plan y en la Tesis. La contrastacin de hiptesis: es una comparacin de conjunto de datos de la Realidad con los de un Marco Referencial o patrn comparativo para explicar o predecir otros conjuntos de datos sobre el problema; y, cuyo resultado puede ser: la prueba total de lo que se afirmaba; la disprueba total o la prueba o la disprueba parciales, en mayor o menor medida, de una y de la otra. Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg. (238-239)

INNOVACIONES EN LAS GUAS METODOLGICOS PARA LOS PLANES Y TESIS DE MAESTRAS Y DOCTORADO FICHA N 45 CAPITULO 11 LA HIPTESIS EXPLICATIVA DE INVESTIGACIN CIENTFICA CONCEPTOS DE HIPTESIS Hiptesis Factual Explicativa: Es un enunciado proposicional que plantea una nueva solucin creativa, innovadora, a un problema nuevo; mediante el cruce de variables o factores, con poder explicativo; que por ser necesariamente nueva, aun no puede gozar de aceptacin, figura en el Plan y el Informe Final y es el eje principal de orientacin sobre lo que debe contrastarse en la ejecucin o desarrollo de la investigacin. La hiptesis es acadmicamente, la esencia de una tesis; lo fundamental de los que propone un investigador. Variable de Investigacin: es un conjunto de datos, que pueden variar; que tienen en comn alguna caracterstica, propiedad o atributo que los hace pertenecer al dominio de esa variable. El dominio de una variable es su alcance, lo que comprende o entraa, como elementos, esa variable Factor de investigacin: es un conjunto de variables; que tienen algn atributo que las relaciona entre si; y, les hace pertenecer al dominio de ese factor. En consecuencia, se puede decir que un factor, como es un conjunto de variables, es un conjunto datos.

Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg. . (235 -238)

INNOVACIONES EN LAS GUAS METODOLGICOS PARA LOS PLANES Y TESIS DE MAESTRAS Y DOCTORADO FICHA N 46 REQUISITOS DE UNA HIPTESIS l) Ser un enunciado racional. m) Como un enunciado, proposicional. n) Debe tener base cientfica y ser consecuente con ella. o) Su enunciado proposicional debe ser lgicamente consistente. p) Ser semnticamente apropiado y correcto, en los trminos que emplea. q) Debe cruzar variables y factores o subfactores. r) Debe constituir planteamiento nuevo de solucin a un problema no resuelto. s) Debe tener poder explicativo o predictivo. t) Debe tener potencial creativo-innovador. La contrastacin de hiptesis: es una comparacin de conjunto de datos de la Realidad con los de un Marco Referencial o patrn comparativo para explicar o predecir otros conjuntos de datos sobre el problema; y, cuyo resultado puede ser: la prueba total de lo que se afirmaba; la disprueba total o la prueba o la disprueba parciales, en mayor o menor medida, de una y de la otra.

Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg. (238 - 239).

INNOVACIONES EN LAS GUAS METODOLGICOS PARA LOS PLANES Y TESIS DE MAESTRAS Y DOCTORADO FICHA N 47 SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS ENTRE EL CONCEPTO DE HIPTESIS Y OTROS PARECIDOS. a) Semejanzas: tanto hiptesis ,pregunta, supuestos como los presupuestos de la investigacin cientfica, todos son enunciados ; es decir que todos constituyen algo que comunica o explicita un ser racional lo cual constituye una semejanza entre todos ellos . b) Diferencias : y La pregunta no es proposicional una pregunta nunca puede ser una hiptesis y Solo la Hiptesis tiene poder creativo, innovador que le otorga ser una propuesta nueva. y La hiptesis, por ser necesariamente nueva por no estar aun contrastada no goza de aceptacin. y La hiptesis cruz variables o factores como parte de un nuevo planteamiento. Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg. (239).

INNOVACIONES EN LAS GUAS METODOLGICOS PARA LOS PLANES Y TESIS DE MAESTRAS Y DOCTORADO FICHA N 48 RELACIONES ENTRE EL EMPLEO DE HIPTESIS, EL TIPO DE BSQUEDA Y EL CONOCIMIENTO A OBTENERSE. a) Cuando no se emplea hiptesis. b) Con hiptesis tacita. c) Con hiptesis explicativa o predictiva. d) Con una estructura de hiptesis explicativas o predictivas. FACTORES BSICOS PARA PLANTEAR HIPTESIS. a) Al Problema, lo identificamos con ~X. b) A la Realidad, la identificamos con la primera letra A. c) Al Marco Referencial lo identificamos con la letra ~B. SUBFACTORES Y VARIABLES DE UNA HIPTESIS. Los subfactores son subconjuntos de un factor Las variables de la realidad, Factor A, los identificamos A, A, A, A. Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg. (242 245) .

INNOVACIONES EN LAS GUAS METODOLGICOS PARA LOS PLANES Y TESIS DE MAESTRAS Y DOCTORADO FICHA N 49 LA MATRIZ LGICO-MATEMTICA BSICA PARA PLANTEAR HIPTESIS EXPLICATIVAS. Una matriz base lgico-matemtica es sumamente til, operativa y practica. La matriz tiene una primera columna a la izquierda en la que el problema y sus partes o variables, se distribuyen en base a la Priorizacin de las partes del problema. La segunda columna de la izquierda es aquella destinada a la Realidad o Factor A; y sus partes o variables principales que se obtienen del objetivo especifico b del Plan. La tercera macro columna, es la entrada de arriba abajo que corresponde al factor ~B: Marco Referencial, que tiene tantas subcolumnas como subfactores; y estas tantas variables como los considerados en el objetivo especfico a Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg. (245) .

INNOVACIONES EN LAS GUAS METODOLGICOS PARA LOS PLANES Y TESIS DE MAESTRAS Y DOCTORADO FICHA N 50 EL PLANTEAMIENTO DE LAS SUBHIPOTESIS La primera etapa de cruce de variables: cruzar es relacionar; en la matriz, para cruzar hay que distribuir las variables a cruzar en la misma fila. La primera etapa de cruce de variables consiste en cruzar variables del problema X con variables de la Realidad An. La segunda etapa de cruce de variables: en la segunda etapa cruza a las ya cruzadas variables ~Xn del problema con variables An de la realidad; con las del Marco referencial. La formula de cada sub hiptesis. Los enunciados, en el lenguaje comn de la formulas de las sub hiptesis y De dnde salen los enunciados en el lenguaje comn? y Pautas semnticas a considerar en el lenguaje comn. Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg. (247-253) .

INNOVACIONES EN LAS GUAS METODOLGICOS PARA LOS PLANES Y TESIS DE MAESTRAS Y DOCTORADO FICHA N 51 EL PLANTEAMIENTO DE LAS HIPTESIS GLOBAL Para plantear la hiptesis global es conveniente tener en cuenta lo siguiente: Las subhipotesis son partes de la hiptesis global. Las cruces de las variables del problema ~X y de la Realidad A, con las del Marco Referencial ~B constituyen partes de la propuesta de la solucin explicativa integral que es la hiptesis global . y Los totales de los cruces de cada variable del Marco Referencial y los totales de cada sub factor. y Las prioridades de los subfactores del Marco Referencial. y El enunciado en el lenguaje comn de la Hiptesis Global PROPUESTA DE BUNGE, SOBRE HIPTESIS. Cualquier hiptesis va ms all de la evidencia que intenta explicar. La lgica formal nos capacita que refutar hiptesis, pero no para establecerlas ,y no existe una lgica de la confirmacin. La mayor perturbacin de la mente consiste en creer en algo. Porque uno desea que sea as. Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg. (254 - 256).

INNOVACIONES EN LAS GUAS METODOLGICOS PARA LOS PLANES Y TESIS DE MAESTRAS Y DOCTORADO FICHA N 52 CAPITULO N 12 LOS FACTORES Y LAS VARIABLES EN LAS INVESTIGACIONES CIENTFICAS EXPLICATIVAS. Variable: Es un conjunto cuyo elemento son datos, todos los cuales tienen en comn, una caracterstica, propiedad o atributo que los hace pertenecer al dominio de esa variable. Factor: Es un conjunto de variables, que tienen relacin de integracin entre s, y como cada variable es un conjunto de datos, un factor es un conjunto, de conjunto de datos, Sub factor: Es una parte de un factor que, al interior del, integra a una parte de las variables, que junto con los de otros subfactores, son entraadas en ese factor. Dominio De Una Variable: se le llama as al total del conjunto de datos que comprende integra o entraa una variable, es decir, al total de los valores que puede asumir una variable. Propiedad: Es una funcin de la totalidad del ser de la integridad de sus partes o elementos. Atributo: Es un conjunt que integra a caractersticas y propiedades, es lo que de manera general, se afirma o niega, de una parte del ser tomado, como objeto de estudio o investigacin, de una parte del problema que la afecta. Indicadores: Son elementos especificadores y referenciales que ayudan a precisar, identificar, separar y usar los datos. Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg. . (258 261).

INNOVACIONES EN LAS GUAS METODOLGICOS PARA LOS PLANES Y TESIS DE MAESTRAS Y DOCTORADO FICHA N 53 IDENTIFICACIN DE LAS VARIABLES. La identificacin de las variables que intervienen en una investigacin concreta, con respecto a cuyos dominios se buscara obtener los datos, se facilita cuando hemos elaborado la matriz para plantear hiptesis, ya que de ella es que se obtienen. Criterios Para Eliminar O Aprobar Las Variables De Una Investigacin. Antes de aprobarlas en definitiva, es conveniente comprobar si las variables, identificadas de la matriz para plantear subhipotesis y la hiptesis global, superan los criterios de eliminacin o aprobacin, y son tres: 1. Criterio De Atingencia 2. Criterio De Observabilidad 3. Criterio De Medibilidad DEFINICIN DE LAS VARIABLES: Una variable como todo conjunto, puede definirse por extensin o por comprensin. Definir una variable por extensin, consiste en mencionar, uno a uno, cada uno de los datos de su dominio.

Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg. (262 265). .

INNOVACIONES EN LAS GUAS METODOLGICOS PARA LOS PLANES Y TESIS DE MAESTRAS Y DOCTORADO FICHA N 54 Procedimiento Para Definir Variables Por Comprensin. Pasos: 1. buscar en libros o publicaciones especializadas la definicin de cada palabra con sentido propio, que interviene en el nombre de la variable. 2. elaborar una ficha de la definicin, de cada palabra con sentido propio que se haya encontrado. 3. en base a la definicin de las variables determinar si lo que tienen en comn todos los datos del dominio de esa variable es: una caracterstica, una propiedad o atributo Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg. (267) .

INNOVACIONES EN LAS GUAS METODOLGICOS PARA LOS PLANES Y TESIS DE MAESTRAS Y DOCTORADO FICHA N 55 IDENTIFICACIN DE LAS VARIABLES. La identificacin de las variables que intervienen en una investigacin concreta, con respecto a cuyos dominios se buscara obtener los datos, se facilita cuando hemos elaborado la matriz para plantear hiptesis, ya que de ella es que se obtienen. Criterios Para Eliminar O Aprobar Las Variables De Una Investigacin. Antes de aprobarlas en definitiva, es conveniente comprobar si las variables, identificadas de la matriz para plantear subhipotesis y la hiptesis global, superan los criterios de eliminacin o aprobacin, y son tres: 4. Criterio De Atingencia 5. Criterio De Observabilidad 6. Criterio De Medibilidad DEFINICIN DE LAS VARIABLES: Una variable como todo conjunto, puede definirse por extensin o por comprensin. Definir una variable por extensin, consiste en mencionar, uno a uno, cada uno de los datos de su dominio.

Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg. (262 265). .

INNOVACIONES EN LAS GUAS METODOLOGICAS PARA LOS PLANES Y TESIS DE MAESTRA Y DOCTORADO. FICHA N 56 CAPITULO 13 EL DISEO DE LA EJECUCIN. Pautas Metodolgicas Preliminares: a.- Objetivos del Capitulo: -Diseo de la ejecucin de una investigacin o tesis. -Cmo se determina el universo de la investigacin? - Seleccin de tcnicas, instrumentos e informantes o fuentes. -Cmo determinar si va haber muestra, y de haberla, si va ser solo una o ms de una? -formas de tratamiento de los datos y de anlisis de las informaciones. -Cronograma de ejecucin. -precisar como elaborar la matriz de consistencia. b.- Sobre los contenidos del captulo. c.- Innovacin: -Ejecucin de una investigacin. -Determinar el universo de la investigacin. -Men de tcnicas, instrumentos, informantes y las ventajas o desventajas de cada una de ellas. -Instruye sobre Cmo decidir si va haber muestra y de haber como seria? -Cronograma de informacin.

Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg. (276277) .

INNOVACIONES EN LAS GUAS METODOLOGICAS PARA LOS PLANES Y TESIS DE MAESTRA Y DOCTORADO. FICHA N 57 Lo que generalmente comprende el diseo de la ejecucin de una investigacin o tesis: El diseo de la ejecucin del plan de investigacin, que orientara el desarrollo de la investigacin, generalmente comprende: -La determinacin del universo de esa investigacin concreta. -La seleccin de tcnicas; instrumentos e informante o fuentes. -Determinar si se necesita muestra o no. Y en caso de que si se necesite, si esta ser solo una o varias y cul ser el tamao de la muestra. -Descripcin de la forma de tratamiento de los datos. -Descripcin de la forma de anlisis de las informaciones. La determinacin del universo de la investigacin o tesis. El universo de una investigacin concreta, comprende: la sumatoria de todos los datos de los dominios de todas las variables, que se cruzan, en todas las subhipotesis de esa investigacin.

Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg.
277. .

INNOVACIONES EN LAS GUAS METODOLOGICAS PARA LOS PLANES Y TESIS DE MAESTRA Y DOCTORADO. FICHA N 58 La seleccin de las tcnicas, instrumentos e informantes o fuentes de una investigacin, ventajas o desventajas. La variable es la que debe determinar la tcnica, que ofrezca mas ventajas y por lo tanto menos desventajas, que es la ms adecuada o conveniente aplicar, para obtener los datos de su dominio. Cada tcnica tiene preestablecido un tipo de instrumento que es adecuado para ella igualmente en cada tcnica se sabe si corresponde recurrir a informantes o tomar fuentes. La matriz para seleccionar las tcnicas, instrumentos e informantes o fuentes para recopilar los datos. Podemos apreciar primero las formulas de las subhipotesis que se obtuvieron de las cruces de variables, luego tenemos la columna de los nombres de las variables consideradas en cada formula luego la columna de las tcnicas de recoleccin de datos.

Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg.
(278-280).

INNOVACIONES EN LAS GUAS METODOLOGICAS PARA LOS PLANES Y TESIS DE MAESTRA Y DOCTORADO. FICHA N 59 La determinacin de la muestra o muestras. La estadstica ofrece formulas para, en base a la poblacin de informantes, determinar el tamao de cada muestra es decir el tamao mnimo para que sea representativa del total de la poblacin respectiva. Pero la muestra puede no comprender a todas las variables, as hay variables que no tienen que ver con ese o esos instrumentos. Variables con carcter censal, individual se requiere utilizarla tcnica del anlisis documental, utilizando como instrumentos fichas textuales y de resumen. Tambin puede darse el caso de que: en una investigacin se requiera y pretenda preguntar a los informantes respecto a todos los datos de los dominios de todas sus variables, entonces esa investigacin es un censo Censo: Es cuando en una investigacin. Se recurre a la totalidad de la poblacin de informantes y se pretende obtener todos los datos de los dominios de todas sus variables. Dos o ms muestras: Existen casos de investigacin en los cuales en las que por haber dos poblaciones diferentes de informantes, respecto a los cuales se necesita muestra, una para cada una. Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg. 282 .

INNOVACIONES EN LAS GUAS METODOLOGICAS PARA LOS PLANES Y TESIS DE MAESTRA Y DOCTORADO. FICHA N 60 Las formas de tratamiento de los datos. Lo que se hace en lo que generalmente consiste dicho tratamiento es precisar lo que se va hacer con las respuestas a cada una de las preguntas de cada uno de los instrumentos. Los datos obtenidos mediante la aplicacin de las tcnicas e instrumentos antes indicados, recurriendo a los informantes o fuentes tambin ya indicados sern incorporados al programa computarizado SPSS. Las formas de anlisis de los informaciones. Primero obtenemos los datos aislados luego los convertimos en conjuntos de datos trabajados que establecen ciertas relaciones, a los cuales los llamamos informaciones, luego tenemos las apreciaciones objetivas que tiene directa relacin con cada subhipotesis las utilizamos como premisa para contrastarlas, luego presenta las conclusiones parciales a su ves la utilizamos como premisas para contrastar la hiptesis global, cuyo resultad nos permite formular la conclusin general. Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg. 283-285.

INNOVACIONES EN LAS GUAS METODOLOGICAS PARA LOS PLANES Y TESIS DE MAESTRA Y DOCTORADO. FICHA N 61 El cronograma de ejecucin del plan como desarrollo de la investigacin o tesis. Para elaborar el cronograma de ejecucin de una investigacin se deben considerar las actividades que comprender su desarrollo. Los puntos en que se cruzan actividades y tiempos, constituyen las metas. El tiempo total de una meta resulta de la sumatoria de los tiempos de las actividades no simultneas que esta entraa. Existen distintas formas de hacer un cronograma, desde el simple cuadro de doble entrada hasta programaciones ms completas o complejas como el PERT-CPM. La matriz de consistencia de todo el plan de investigacin o tesis. Recordemos que consistencia es una propiedad que posee un ser completo, cuando entre sus partes no hay contradicciones internas. La matriz de consistencia resume las partes bsicas de todo el plan, presentando en el tercio superior lo general o global, y en la parte inferior los elementos, partes, variables o componentes. Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg. 286-287. .

INNOVACIONES EN LAS GUAS METODOLOGICAS PARA LOS PLANES Y TESIS DE MAESTRA Y DOCTORADO. FICHA N 62 Algunas proposiciones de POPPER, que conviene revisar, antes de determinar las formas de anlisis de las informaciones. Distinguimos entre problemas como: -Los problemas de la verdad de una afirmacin, el de su relevancia de su inters y de su significado. -El mtodo de la ciencia radica en la eleccin de problemas y en las crticas de nuestros ensayos de solucin (hiptesis), ensayos en los que hay que considerar siempre como tentativas provisionales. - La lgica deductiva es la teora de la validez del razonamiento lgico o de la inferencia lgica. - la fundamental idea metodolgica de que tambin aprendemos de nuestros errores no puede ser entendida sin la idea regulativa de la verdad, el error que cometemos radica, precisamente, en no haber encauzado de acuerdo con el patrn o criterio de la medida de la verdad la meta que nos habamos propuesto. Decimos que un enunciado es verdadero si coincide con los hechos o si las cosa son tal y como en las representa. Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg. 288-289 .

INNOVACIONES EN LAS GUAS METODOLOGICAS PARA LOS PLANES Y TESIS DE MAESTRA Y DOCTORADO. FICHA N 63 CAPITULO N 14 COMO DETERMINAR EL INDICE DE LA FUTURA TESIS? Las partes de las tesis. Para hacer nuestra propuesta de considerar que una tesis de Maestra y Doctorado, de una investigacin factual explicativa debe tener tres partes: Primera parte FUNDAMENTACION. Segunda parte METODOLOGIA. Tercera parte RESULTADOS. Captulos de la tesis. Ya vimos que los captulos se incorporan en la tesis como integrantes de las tres partes de la misma. Las partes y captulos van entre parntesis, por que correspondern a la tesis, ya no a este libro. Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg. 294-296 .

FICHA N 64 (PRIMERA PARTE): FUNDAMENTACION (CAPITULO 1): Marco Referencial. (SEGUNDA PARTE): METODOLOGIA (CAPUTULO 2): Planteamiento Metodolgico. (TERCERA PARTE): RESULTADOS (CAPITULO 3): Descripcin de (CAPITULO 4): Anlisis de (CAPITULO 5): Conclusiones. (CAPITULO 6): Recomendaciones. (CAPITULO 7): Bibliografa y Anexos. La estructura jerarquizada total, y los numerales (solo2 dgitos: 2.1., 2.2., 2n) y los sub numerales (3 o ms dgitos: 2.1.1., 2.1.1.n.) Del captulo 1: no son arbitrarios ni tiene que serlo. Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg. 297.

FICHA N 65
(PRIMERA PARTE): FUNDAMENTACION (CAPITULO I): MARCO REFERENCIAL (1.1.) Planteamiento Terico o Marco Terico (1.1.1.) Conceptos Bsicos (1.1.2.) tcnicas avanzadas (1.1.3.) Ratios (SEGUNDA PARTE): METODOLOGIA (CAPITULO 2): PLANTEAMIENTO METODOLOGICO (2.1.) El problema (2.1.1.) Seleccin del problema (2.1.2.) Antecedentes del problema (TERCERA PARTE): RESULTADOS. (C5.APITULO 3): DESCRIPCIN LA SITUACIN ACTUAL. (3.1.) Descripcin de los responsables (3.1.1.) se determina en base a las respuestas a las preguntas de los instrumentos para obtener datos de campo. (CAPITULO 4) Anlisis de. (4.1.) Anlisis de los responsables (4.1.1.) Anlisis de los responsables respecto de los planteamientos tericos

Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg.297,298,299,300.

FICHA N 66 (CAPITULO 5): CONCLUCIONES. (5.1.) Resumen de las apreciaciones resultantes del anlisis. (5.1.1.) Resumen de las apreciaciones respecto a las partes o variables del problema. a) Respecto a las limitaciones y sus causas b) Respecto a las distorsiones y sus causas c) Respecto a las deficiencias y sus causas .. (CAPITULO 6): RECOMENDACIONES (6.1.) Recomendaciones parciales (6.1.1.) Recomendacin parcial 1 (6.1.2.) Recomendacin parcial 2 (6.1.3.) Recomendacin parcial 3 (6.1.4.) Recomendacin parcial 4 (6.1.5.) Recomendacin parcial 5 La jerarqua de la estructura e ndice general de la tesis considera partes captulos, numerales, sub numerales, guiones o lneas y puntos. Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg.301, 302,303.

FICHA N 67
CAPITULO N 15 COMO DESARROLLAR LA (PRIMERA PARTE): FUNDAMENTACION.- (CAPITULO 1): MARCO REFERENCIAL DE LA TESIS? El marco terico o planteamientos tericos como elemento indispensable del marco referencial de una investigacin cientfica aplicada explicativa. El marco terico o el conjunto de planteamientos tericos directamente relacionados o atingentes a la parte de la realidad ha investigar, es necesario e indispensable para todo tipo de investigacin cientfica, pero solo suficiente para las investigaciones puras o tericas, y no es suficiente para las fcticas o aplicadas. Por ejemplo una institucin o empresa, puede tener directivos o responsables que sepan todo lo terico, todos los planteamientos tericos, y, su aplicacin estar totalmente de acuerdo con todo lo terico. Por qu? Porque como la realidad est en permanente movimiento cambio y evolucin. Estos afectan al: mercado, al entorno, al contexto internacional, a las normas, a las nuevas experiencias exitosas; o, a los errores que otros han cometido. Pero ya que es indispensable lo terico Cmo obtenemos los datos del dominio de las variables tericas? Para ello recurrimos a la tcnica del anlisis documental, utilizando como instrumento fichas de diverso tipo. Y cuando se trata de variables como la tcnica mas avanzadas; el tratamiento es similar, pero las fichas son de resumen, por que se hace indispensable resumirlas, ya que en algunos casos tratarlas lleva captulos y libros completos.

Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg.306, 307.

FICHA N 68 Los otros posibles componentes del marco referencial. Se vienen usando como complementos: normas, mercado, entorno, contexto internacional, experiencias exitosas y errores establecidos. Las normas.- la doctrina o planteamientos doctrinarios pueden ser trasmitidos oralmente o por escrito, pero tiene siempre el propsito de disponer u ordenar: como debe ser algo, en trminos normativos, es decir normas cuyas disposiciones deben cumplirse por parte de todos aquellos que alcance su poder de obligatoriedad. Depende de la parte de la realidad tomada como objeto de investigacin, el problema seleccionado los objetivos e hiptesis, se ser necesario considerarlas. Recordamos que la doctrina, las normas, especficamente las disposiciones de ellos se encuentran cuando estn escritos, en la constitucin, las leyes los decretos leyes, los decretos supremos, las resoluciones, las directivas, los reglamentos, los manuales, los acuerdos de directorio, etc. De ah que la tcnica ms conveniente y adecuada es el anlisis documental, utilizando como instrumento fichas textuales, porque no podemos cambiar lo textualmente dispuesto. Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg.308,309.

FICHA N 69
El mercado.- El mercado es lo que a menudo, mas cercanamente rodea a la realidad que es objeto de investigacin, son tpicas variables del marcado la demanda, exigencia de los clientes o usuarios, preferencias de los clientes o usuarios, precios, oferta, competencia, plaza, etc. que varan mucho. El entorno: local, regional o nacional.- dependiendo del alcance, mbito o dimensiones de la realidad tomada como objeto de investigacin. Son tpicas variables del entorno local: ingresos familiares, integrantes por familia, servicios locales, apoyo a los hijos, proyectos municipales, etc. En el entorno regional las variables pueden ser: clima, productos regionales, vas de transporte, medios de comunicacin, etc. Las variables en el entorno nacional, por que alcanzan todo un pas: tasas de inters, inflacin, devaluacin, tipo de cambio, etc. El contexto internacional.- son tpicas variables del contexto internacional a nivel mundial los aranceles, los costos de embarque del pas de origen, los fletes internacionales, las mega tendencias mundiales, etc. Las experiencias exitosas.- desde que en 1982 Thomas Peters y Robert Waterman jr publicaran su libro en busca de la excelencia. La idea es simple Qu es aquello en que, los que se dedican a lo mismo que nosotros, nos ganan, nos superan, son o lo hacen mejor que nosotros?

Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg.310.

FICHA N 70
Los errores establecidos.- As como a veces se considera conveniente aprovechar los resultados positivos o experiencias exitosas de nuestra competencia, puede ser que existan con respecto a lo que UD. Quiere investigar fracasos fallas errores que se sabe han cometido otros y que nosotros deberamos tenerlos como parte del referente, del patrn comparativo del marco referencial. El marco referencial como patrn comparativo suficiente para el anlisis de una realidad fctica (aplicada) concreta. Cmo saber, con cuales otras componentes ya seran suficientes? Tenemos clara la pregunta, la dificultad est en que la respuesta depende de la parte de la realidad tomada como objeto de nuestra investigacin del problema i sus partes o variable, de si existe o no, lo que podramos considerar como parte de nuestro marco referencial, de si tiene referencias validas, en que podemos apoyarnos y podamos citar y referenciar. Los sub numerales, letras, guiones y puntos que corresponden a cada sub factor del marco referencial. Si en los datos o informaciones ya trabajadas o integradas encontramos necesidad de jerarquizarlos, entonces utilizaremos letras a, b, c, etc. guiones, lneas y puntos. Como pauta general deberamos considerar que, en el captulo sobre marco referencial todo lo que usemos de otros autores o fuentes debe distinguirse mediante cita textual y sus referencias a pie de pgina.

Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg.311, 312.

FICHA N 71
Propuesta de DIEZ JOSE y MOULINES ULISES respecto a leyes, leyes causales y marcos tericos. Las leyes son generalizaciones, aunque no cualquiera generalizaciones sino generalizaciones de cierto tipo especifico, a las que denominaremos generalizaciones nmicas. El adjetivo nomico proviene de la voz griega nomos que se traduce por ley. Las leyes cuantitativas de coexistencia establecen una relacin entre los valores simultneos de las diversas magnitudes involucradas. Tanto las leyes como las meras regularidades accidentales sirven para predecir sobre las cosas ya conocido a la ciencia le interesa, de prediccin es la prediccin sobre cosas desconocidos. Las leyes son generales, y las leyes causales expresan la relacin causal entre propiedades. causal no en sentido de que unas propiedades causen otras sino de que sucesos de un tipo causan sucesos del otro. Las leyes causales son a cerca de las propiedades o acaecimientos- ejemplar. Esto explica la intencionalidad de las leyes, el menos de las causales. Las leyes cientficas se centran muchas veces en tipos de sucesos de relativamente pocos factores o variables, o incluso a veces tratan de efectos debidos a un nico tipo de factor causal. Hay fenmenos con mltiples factores causales que son objetos genuinos de investigacin cientfica.

Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg.313, 314.

FICHA N 72 CAPITULO N16 COMO DESARROLLAR LA (SEGUNDA PARTE): METODOLOGA (CAPITULO 2): PLANTEAMIENTO METODOLGICO DE LA TESIS? La necesaria consecuencia entre el planteamiento metodolgico de la tesis y el plan de investigacin o de tesis que le da origen. El planteamiento metodolgico tiene como propsito dar cuenta de la propuesta del cmo se desarrolla la tesis. De qu problema, con que partes o variables del problema, se parte, con qu objetivo, para que se desarrolla la investigacin. Analizando que parte de la realidad tomada como objeto de investigacin, con que parte o variable de esa realidad, con respecto a que marco referencial, que tiene que subfactores, y estos que variable se analiza, que tipo de anlisis se desarrolla, que se pretende identificar o descubrir, cual es el tipo de propuesta de solucin? Cul es la propuesta de solucin hipottica global que se plantea, que partes o subhipotesis, cuales son los conjuntos de datos o variables que las subhipotesis cruzan; cual es el diseo de la ejecucin, el universo, las tcnicas, los instrumentos, los informantes o fuentes, la muestra, las formas de tratamientos de los datos y de anlisis de las informaciones? Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg.316.

FICHA N 73 Diferencias en el plan de investigacin o de tesis con el planteamiento metodolgico de la tesis. a) El planteamiento Metodolgico de la tesis ya no considera el cronograma de ejecucin. b) El tiempo cambia. En el plan se habla o redacta a futuro. c) La jerarqua cambia Los elementos del plan de investigacin o de tesis, que si se consideran en el planteamiento metodolgico de la tesis. Los elementos que siguen figurando son: a) El problema, de que parte se inicia, en el que se centra o el que afecta a la parte de la realidad tomada como objeto de la investigacin. b) Los objetivos, siguen siendo el mismo objetivo general y tambin los especficos. c) Las hiptesis, la hiptesis global y sus partes o subhipotesis se mantienen y son o constituyen el eje fundamental de la propuesta de solucin a contrastar en la tesis. d) Las variables. e) El diseo de la ejecucin, igualmente se mantiene el universo de la investigacin las tcnicas, instrumentos e informante o fuentes. Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg.317, 318.

FICHA N 74 Los complementos a la poblacin y muestra, en el captulo 2: planteamiento metodolgico; sobre las poblaciones de informantes obtenidos de las respuestas a los instrumentos de campo para recolectar datos. La primera parte de los instrumentos de recoleccin de datos de campo de los cuestionarios de las encuestas o de guas de las entrevistad, o de la observacin de campo, es la que se denomina; generalidades-informantes. Las generalidades se refieren a los informantes, las preguntas de esa primera parte, que permiten obtener respuestas, que son datos, el tratamiento computarizado de ellos permite convertirlos en cuadros o grficos. Qu requieren los cuadros o grficos de la parte de generalidades de los instrumentos para ser incorporados al planteamiento metodolgico? a) Un sub numeral. b) El numero de cuadro o grafico c) El nombre del cuadro o grafico d) El cuadro o grafico en s. e) La fuente. f) Las apreciaciones. Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg.319, 320.

FICHA N 75 CAPITULO N 17 COMO ELABORAR LOS INSTRUMENTOS PARA RECOPILAR LOS DATOS DE CAMPO. los elementos de identidad de cada instrumento, previos a las partes del mismo que contienen preguntas o aspectos a tratar con los informantes. El autor sostiene que: cada instrumento de recoleccin de datos de campo debe tener los siguientes elementos formales de identificacin: logo de la universidad, nombre de la universidad, nmero de anexo que constituye el instrumento, el tipo de instrumento de que se trata, titulo de la investigacin o tesis, invocacin. Para obtener los datos de los dominios de las abrgales que se cruzan en nuestras subhipotesis, se requiere aplicar a recurrir a las siguientes: la tcnica del anlisis documental y la tcnica de la entrevista.

Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg.323, 324.

FICHA N 76 Cmo determinar al interior de cada una de esas partes, las preguntas que sern necesarias, adecuadas y suficientes, para obtener los datos que necesitaremos para contrastar cada una y todas nuestras subhipotesis? El autor sostiene que: el requisito previo para obtener los datos que necesitaremos para contrastar cada una y todas nuestras subhipotesis es que ya se tenga el marco referencial de la tesis con todos sus subfactores y variables identificados, seleccionados, priorizados, definidos textualmente o resumidos segn corresponda. Para determinar las preguntas necesarias, adecuadas y suficientes, debemos considerar la variable que ha dado lugar a cada parte del instrumento. Antes de formular las preguntas tambin se debe tener en cuenta que: - las preguntas no deben formularse negativamente. - tampoco se formulan preguntas directas respecto a las variables de la realidad. - las preguntas se formulan en base a las variables del marco referencial

Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg.325,326,327.

FICHA N 77 Cmo probar los instrumentos ya elaborados? El autor sostiene que: una vez elaborados y probados los instrumentos, deberan ser consultados, tambin con el asesor especialista, hacer coordinaciones y conseguir los permisos que sean requeridos y luego de acuerdo a la muestra, ser aplicados por el propio investigador-tesista o por encargados bajo estricto seguimiento de investigador tesista. Una vez aplicados los instrumentos y recolectados los datos, entonces se puede adoptar el programa de tratamiento estadstico que se haya escogido, y usted mismo si sabe hacerlo o por encargo preparar el programa SPSS o Excel e iniciar el tratamiento para convertirlos en informaciones en forma de grficos o cuadros

Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg.335, 336.

FICHA N 78 CAPITULO N 18 COMO DESARROLLAR LA (TERCERA PARTE): RESULTADOS.- (CAPITULO 3): DESCRIPCIN DE LA REALIDAD? Que elementos deben precisarse en todo grafico o cuadro, resultante de la respuesta a cada pregunta de los instrumentos de recopilacin de datos, para ser incorporados al texto de la tesis o informe final de la investigacin? El autor sostiene que: los elementos que deben precisarse en todo grafico o cuadro resultante de la respuesta a cada pregunta de los instrumentos de recopilacin de datos son: el sub numeral que le corresponde, el numero correlativo de cada grafico o cuadro, el nombre del grafico o cuadro en s, la fuente el propio investigador o terceros y las apreciaciones. Las apreciaciones sobre cada grafico o cuadro deben de ser breves y simultneamente claras y precisas, las apreciaciones descriptivas deben limitarse a desentraar objetiva y sistemticamente lo que los datos como conjunto entraan. Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg.339, 340.

FICHA N 79 Qu es lo que pasa del captulo 3: Descripcin de: al captulo 4: anlisis de? El autor sostiene que: las propuestas de Diez y Moulines respecto a la descripcin de la realidad es de modo tal que algunos fenmenos empricos tienen esas caractersticas y otros no, una magnitud es intensiva relativamente a un modo de combinacin si el orden cualitativo constituye junto con ese modo de combinacin un sistema que tiene representaciones aditivas. Mtricas conjugadas. En estos casos los sistemas empricos contienen dos magnitudes que aunque son claramente distintas se dan conjuntamente, es decir es la accin conjunta de ambas la que se refleja en el procedimiento emprico de comparacin cualitativa. Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg.342.

FICHA N 80 CAPITULO N 19 COMO DESARROLLAR EL (CAPITULO 4): ANALISIS DE? El autor sostiene que: lo que realmente se usa del marco referencial como patrn comparativo son los datos de las variables del marco referencial pero no todos sino solo las prioritarias as si en la pregunta se van a considerar 5 alternativas de respuesta y la variable terica es conceptos bsicos, solo se van a usar los conceptos priorizados con a b c d y la quinta alternativa ser. El papel de cada parte o variable del marco referencial o debera ser como patrn comparativo de las apreciaciones descriptivas del captulo 3. El debera ser el patrn comparativo formando paradigmticamente a manera de modelo el que ya figura en la primera parte de la tesis. Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg.346, 347.

FICHA N 81 Qu es lo que se jala del (capitulo 3); para ser analizado en el (capitulo 4)? El autor sostiene que: del captulo 3 de la tesis se jalan las apreciaciones descriptivas de los grficos o cuadros. En el captulo 4 hay que tener cuidado de jalar las que correspondan a la variable de la realidad que se est analizando y que se refieran a la variable del marco referencial que sirve de patrn comparativo, se debe recordar que los promedios y prelaciones positivos y negativos que deben cuadrar al 100% porcentual. Es necesario cuidar de que las causas (razones por qu? motivos etc.) de lo negativo estn inmediatamente despus de eso negativo.

Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg.348.

FICHA N 82 Las apreciaciones resultantes del anlisis. El autor sostiene que: la descripcin solo responde a la pregunta sobre Cmo es esa parte de la realidad?, entonces la explicacin debe responder a la pregunta Por qu es as esa parte de la realidad? Para buscar explicaciones debemos comparar lo descrito con respecto a algn referente a algn patrn comparativo que debemos decir cul es para que podamos con respecto al calificar e interpretar esos resultados de nuestra indagacin observacin o preguntas a nuestros informantes. Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg.348,349.

FICHA N 83 Lo que pasa del anlisis a las conclusiones. El autor sostiene que: las apreciaciones resultantes del anlisis consideran o integran, por separado todo lo positivo y todo lo negativo respecto a cada variable de la realidad respecto a cada parte o variable del marco referencial. Son resmenes en forma de promedio de promedios de prelaciones de lo positivo pero ya interpretado como logros y de lo negativo ya interpretado o con nombre de los tipos o partes del problema. Si son ms de 2 elementos a los que nos referimos se promedian los promedios de lo positivo y negativo Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg.349.

FICHA N 84

INNOVACIONES EN LAS GUAS METODOLOGICAS PARA LOS PLANES Y TESIS DE MAESTRA Y DOCTORADO. CAPITULO N 20 COMO DESARROLLAR EL (CAPITULO 5): CONCLUSIONES DE LA TESIS? El autor sostiene que los contenidos de los numerales y sub numerales del captulo 5 conclusiones deberan ser: Resumen de las apreciaciones resultantes del anlisis. Este numeral debera subdividirse en: resumen de las apreciaciones respecto a las partes del problema. Subdivididas con letras se deben considerar con los mismos porcentajes las apreciaciones resultantes del anlisis respecto a las partes o variables del problema lo negativo y sus causas. Subdivididas con letras se deben considerar las apreciaciones respecto a los logros encontrados en el anlisis. Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg. 354 .

FICHA N 85 INNOVACIONES EN LAS GUAS METODOLOGICAS PARA LOS PLANES Y TESIS DE MAESTRA Y DOCTORADO. Las conclusiones parciales. El autor sostiene que debemos tener cuidado de guardar simetra entre lo negativo y lo positivo y en el orden en que los porcentajes de lo negativo y lo positivo y en el orden en que los porcentajes de lo negativo y lo positivo cuadren o se complementen al cien porciento El promedio porcentual de cumplimiento de las disposiciones de determinados normas este debe cuadrar con el incumplimiento, debe cuadrar la buena comprensin y transmisin de rdenes, objetivos, estrategias etc. con las distorsiones, asimismo las carencias promedio porcentuales con los elementos y as con estos elementos con que se cuenta, etc. Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg.355 .

FICHA N 86 INNOVACIONES EN LAS GUAS METODOLOGICAS PARA LOS PLANES Y TESIS DE MAESTRA Y DOCTORADO. la contratacin de cada subhipotesis. El autor sostiene que las conclusiones se obtiene y formulan en base a con el fundamento del resultado de las contrastaciones de las sub hiptesis y las conclusiones parciales deberan ser tantas subhipotesis se haya planteado. Los 3 posibles resultados de la contrastacin de una subhipotesis: Prueba total de la subhipotesis Prueba y disprueba parciales Disprueba total de subhipotesis Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg. 356-357.

FICHA N 87 INNOVACIONES EN LAS GUAS METODOLOGICAS PARA LOS PLANES Y TESIS DE MAESTRA Y DOCTORADO. la conclusin general El autor sostiene que la conclusin general se obtiene del resultado de la contrastacin de la hiptesis global y esta se copia o autorcita del numeral 2 3 1 hiptesis global de la segunda parte: metodologa (capitulo 2) planteamiento metodolgico. La lgica del procedimiento de contrastacin ya se hace evidente es la misma que la contrastacin de las subhipotesis pero la diferencia est en que las premisas ya no son las apreciaciones sino los resultados de las contrastaciones de la subhipotesis que dieron lugar a las contrastaciones parciales. Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg. 360.

FICHA N 88 INNOVACIONES EN LAS GUAS METODOLOGICAS PARA LOS PLANES Y TESIS DE MAESTRA Y DOCTORADO. Propuestas de DIEZ y MOULINES , respecto a la contratacin de hiptesis. El autor sostiene que los 3 posibles resultados de la contratacin de la hiptesis global tambin pueden ser: de prueba total y disprueba parciales y disprueba total. En el enunciado de la conclusin general podramos decir que en base al resultado de la contratacin de la hiptesis global podemos formular la conclusin general. En el proceso de contrastacin intervienen una serie de elementos, que estos elementos estn en ciertas relaciones y que en el proceso se han de satisfacer una serie de conclusiones. Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg. 362 .

FICHA N 89 INNOVACIONES EN LAS GUAS METODOLOGICAS PARA LOS PLANES Y TESIS DE MAESTRA Y DOCTORADO. CAPITULO N 21 HIPOTESIS QUE DIERON LUGAR A GRANDES DESCUBRIMIENTOS Identificacin de los Factores Bsicos a) Todo descubrimiento responde a un Problema; que el hombre social, necesita resolver. b) El descubrimiento se da en una Realidad concreta; en un espacio y tiempo. c) Los conocimientos, datos o informaciones, experiencias que se dieron en el tiempo y el espacio de esa realidad, las cuales conforman el Marco Referencial d) Alguien cruzo esos tres factores, y, planteo una Hiptesis, como propuesta nueva creadora, de solucin al problema; llamndola solo propuesta de solucin. e) Se busco como contrastar la hiptesis en esa realidad. f) Al ser contrastada, fue aprobada; y, dio lugar a un gran descubrimiento. Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg. 366.

FICHA N 90 INNOVACIONES EN LAS GUAS METODOLOGICAS PARA LOS PLANES Y TESIS DE MAESTRA Y DOCTORADO. El descubrimiento del continente americano, por Cristbal Colon, en el siglo xv. a) Factor A.- La Realidad. Espacio: Europa, Asia; y, Amrica; que sera el nuevo descubierto Tiempo: Ao 1453, siglo XV. b) Factor ~X.- El Problema. .necesitaban una nueva ruta hacia el Asia para viajar, comerciar y obtener los productos asiticos. c) Factor ~B.- El Marco Referencial. Entre conocimientos y adelantos, se tena a disposicin: - Barcos de madera con Velas que aprovechaban el viento. - Los conocimientos de navegacin en base a ciertas estrellas con posicin relativamente fija, en el espacio visible desde el hemisferio norte. - La brjula, que ya usaban los vikingos. La tesis de Toscanelli de que la tierra tiene forma esfrica, la que apoyaba Colon. Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg. 368.

FICHA N 91 INNOVACIONES EN LAS GUAS METODOLOGICAS PARA LOS PLANES Y TESIS DE MAESTRA Y DOCTORADO. d) La Hiptesis de Cristbal Colon. .Se siguiera una ruta hacia el Oeste; es decir partir de Espaa hacia el Oeste; y dado que, segn Toscanelli, la tierra es redonda; por el Oeste, dndole la vuelta al mundo, se debera llegar a las indias orientales. e) La Contrastacin de la Hiptesis de Colon. Logro el apoyo y financiamiento. Con los barcos: La Nia, La Pinta y la Santa Mara, parti del puerto de Palos en su travesa por el Ocano Atlntico, hacia el Oeste; y, llego al nuevo continente en 1492 (esto comprob el acierto parcial, aunque no exactamente, de lo que propona). f) El Descubrimiento del Nuevo Continente. Cristbal Colon pens que haba llegado a las Indias; posteriores viajes confirmaron que se trataba de un nuevo continente. Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg. 369.

FICHA N 92 INNOVACIONES EN LAS GUAS METODOLOGICAS PARA LOS PLANES Y TESIS DE MAESTRA Y DOCTORADO. Algunas relaciones entre la Hiptesis y el Pensamiento Lgico a) La Deduccin y la hiptesis Es el mecanismo del pensamiento lgico que en el proceso racional, conecta verdades de premisas y conclusiones conecta verdades, de la verdad de enunciados proposicionales, tomados como premisas, se saca y transmite la verdad a otra preposicin llamada conclusin, estaba entraada en la verdad de las premisas. b) Son caractersticas de la deduccin: - El carcter hipottico de las premisas (la premisa ha de suponer ser verdadera por lo hipottico). - La relacin formal, es decir estructural, de las premisas con la conclusin. - El carcter apodctico, es decir, necesariamente verdadero de la conclusin, relacionada estructuralmente con premisas verdaderas (de premisas verdaderas no puede deducirse una conclusin falsa). Probar esa verdad en la realidad fctica, en los hechos. Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg. 375-376.

FICHA N 93 INNOVACIONES EN LAS GUAS METODOLOGICAS PARA LOS PLANES Y TESIS DE MAESTRA Y DOCTORADO. c) La Hiptesis y la bsqueda de nuevos conocimientos. Existe la necesidad de obtener conocimientos adicionales, para manejar el problema que queremos resolver, requerimos de conocimientos ms seguros, objetivos y cientficos no cuenta nuestra opinin ni creencia. Sobre que una hiptesis no es, un dato ni un conocimiento aislado, es claro lo que Mario Bunge agrega: .Cualquier hiptesis va mas all de la evidencia actual (datos o conocimientos) que se pretende explicar. d) Requisitos de una Hiptesis Factual. Las hiptesis deben ser: enunciados proposicionales con poder explicativo o predictivo, cientficamente fundados y lgicamente consistentes; que, con propiedad semntica, planteen una alternativa de solucin que puede ser empricamente contrastable y, en consecuencia, probada o disprobada. Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg. 376-377.

FICHA N 94 INNOVACIONES EN LAS GUAS METODOLOGICAS PARA LOS PLANES Y TESIS DE MAESTRA Y DOCTORADO. Algunas propuestas de reconocidos autores sobre la hiptesis y sus contrastaciones 1.Propuestas de Bunge, sobre los requisitos de una Hiptesis. a) Tiene que ser bien formulada (formalmente correcta). b) Tiene que estar fundada, en buena medida en conocimiento previo; y si es completamente nueva, tiene que ser compatible con el cuerpo del conocimiento cientfico c) Tiene que ser empricamente contrastable mediante procedimientos y objetivos de la ciencia, o sea, mediante la comparacin con los datos empricos, controlados a su vez, por tcnicas y teoras cientficas Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg. 377-378.

FICHA N 95 INNOVACIONES EN LAS GUAS METODOLOGICAS PARA LOS PLANES Y TESIS DE MAESTRA Y DOCTORADO. 2.- Propuestas de Popper, sobre temas relacionados con las hiptesis y sus contrastaciones a) Sobre propensiones de la probabilidad (1957). .Hacer una afirmacin acerca de la probabilidad es proponer una hiptesis. No importa como la obtengamos, lo nico que importa es como la ponemos a prueba (contrastamos). .La tendencia, disposicin o propensin. (Es la) propiedad relacional de (l) orden experimental.la distribucin de la propensin atribuye pesos (ponderaciones) a todos los posibles resultados. b) Sobre la verdad. ..Verdad es sinnimo de correspondencia con los hechos (la parte de la realidad; el objeto, al que se refiere el juicio). Esclarecer la diferencia entre ciencia pura y ciencia aplicada la situacin de la verdad en el sentido objetivo Podemos descubrir inconsistencias y utilizarlas para establecer la falsedad de algunas.teoras. Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg. 378.

FICHA N 96 INNOVACIONES EN LAS GUAS METODOLOGICAS PARA LOS PLANES Y TESIS DE MAESTRA Y DOCTORADO. CUADRO DE LAS TEORIAS OBJETIVISTAS Y SUBJETIVISTAS DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO, SEGN POPPER Teoras objetivistas, o Lgicas u ontolgicas. La verdad como correspondencia con los hechos. Probabilidad objetiva (inherente a la situacin y comprobable por pruebas estadsticas). Muestreo aleatorio objetivo (Estadsticamente comprobable). Equiprobabilidad (Simetra fsica o situacional). Teoras subjetivistas o psicolgicas, o epistemolgicas. La verdad como propiedad de nuestro estado mental, o conocimiento, o creencia. Probabilidad subjetiva (grado de creencia racional, basada en nuestro conocimiento total). Falla de conocimiento Falla de conocimiento

..No queremos solo la verdad; queremos ms verdad, y nueva verdad. La sola verdad no nos basta: lo que buscamos son respuestas a nuestros problemas (nuevos, aun no resueltos). Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg.379.

FICHA N 97

INNOVACIONES EN LAS GUAS METODOLOGICAS PARA LOS PLANES Y TESIS DE MAESTRA Y DOCTORADO. CAPITULO N 22 COMO DETERMINAR LOS CONTENIDOS DE LOS NUMERALES Y SUBNUMERALES DEL (CAPITULO 6): RECOMENDACIONES? Las recomendaciones van a constituir la propuesta de solucin al problema de que se parti, fundamentada en las conclusiones, A los tipos de propuestas de solucin se les dan distintos nombres: Recomendaciones, Lineamientos, Criterios, Pautas, Alternativas u otros. El nombre que adopte la propuesta fundamentada de solucin, debe ser consecuente con el ttulo, en su segunda parte; con la ltima parte del objetivo general; y, con el objetivo especifico EN BASE A QUE, PUEDEN FORMULARSE LAS RECOMENDACIONES? En base a cada conclusin parcial y/o general en cada caso correspondiente, basndose en las variables del problema o de la realidad para hacer propuestas fundamentadas de soluciones parciales. CUANTAS PODRIAN SER LAS RECOMENDACIONES PARCIALES? Podran ser tantas como conclusiones parciales se tenga en una tesis o investigacin. Si, estas se basan en las variables de la realidad, se tendrn tantas como estas. Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg. 382.

FICHA N 98 INNOVACIONES EN LAS GUAS METODOLOGICAS PARA LOS PLANES Y TESIS DE MAESTRA Y DOCTORADO. LAS TRES PARTES QUE PODRIA TENER CADA RECOMENDACIN PARCIAL. y Lo concluido; como resultado de la contratacin de cada subhipotesis y Lo que debera ser; segn el Marco Referencial, tomando como patrn comparativo, necesario y suficiente del anlisis. y La recomendacin propiamente dicha. LOS 3 COMPONENTES AL INTERIOR DE UNA RECOMENDACIN PROPIAMENTE DICHA a) Lo concluido, Que debera contener los promedios positivos y negativos, prelaciones individuales de porcentajes y prelaciones de causas. -Lo positivo: los logros han resultado de las semejanzas entre el Marco Referencial y la realidad; y dan lugar a las dispruebas de la subhipotesis. -Lo negativo: las partes del problema, han resultado de las diferencias entre el Marco Referencial y la realidad; y dan lugar a las pruebas de la subhipotesis. Debera considerarse, cuando menos un prrafo al inicio de cada recomendacin; precisando que: y all escribir lo concluido. Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg. 383-384 .

FICHA N 99 INNOVACIONES EN LAS GUAS METODOLOGICAS PARA LOS PLANES Y TESIS DE MAESTRA Y DOCTORADO. b) Lo que debera ser,

El Marco referencial integra Planteamientos tericos que deberan conocerse y aplicarse bien; y, puede integrar Normas cuyas disposiciones deberan cumplirse, o Mercado al que, deberan adecuarse, atenderse, o seguirse en los cambios se sus preferencias o exigencias; Entorno (local, regional o nacional), cuyas condiciones deberan utilizarse favorablemente, Contexto Internacional; respecto de dichos cambios deberas estar actualizados; Experiencias Exitosas, que deberan aprovecharse, Errores establecidos, que deberan evitarse. c) La recomendacin propiamente dicha,

Debera decir: Entonces, se debe: Aqu escribir que se haga lo que el Marco Referencial indica, pero orientado como solucin por la prelacin de causas ya atendiendo lo establecido en base a las prelaciones porcentuales de los resultados individuales; teniendo en cuenta adems la adecuacin a la realidad, de tal manera que se precise, siempre que sea posible, las respuestas a: Qu, Donde, Cuando, Con que, Como, Quien? Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg.385.

FICHA N 100 INNOVACIONES EN LAS GUAS METODOLOGICAS PARA LOS PLANES Y TESIS DE MAESTRA Y DOCTORADO. LA DIFERENCIA ENTRE LAS HIPOTESIS Y LAS RECOMENDACIONES; No debemos confundir el intento el intento o propuesta de solucin aun no contrastada, que es la hiptesis; con la propuesta de solucin ya fundamentada; que es el resultado de las contrataciones de las hiptesis en la investigacin desarrollada. LA PROGNOSIS; Es la proyeccin a futuro de la situacin actual encontrada, sin cambios. Su propsito es mostrar lo que suceder, como una forma de evidenciar o fundamentar la necesidad o conveniencia de que se apliquen las propuestas de ese trabajo de investigacin ALGUNOS APUNTES Y SUGERENCIA FINALES; Cada una de las recomendaciones debe estar sustentada en una conclusin. Cada conclusin debe estar basada en el resultado de la contratacin de una subhipotesis La contratacin de cada subhipotesis, (Capitulo 5) debe hacerse en base al enunciado de las apreciaciones resultantes del anlisis (Capitulo 4). Las apreciaciones resultantes del anlisis resumen o integran los porcentajes promedios, positivos y negativos de lo encontrado al comparar cada variable de la realidad (Capitulo3) con respecto a cada parte o variable del Marco Referencial (Capitulo 1). Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg.385-386 .

FICHA N 101 INNOVACIONES EN LAS GUAS METODOLOGICAS PARA LOS PLANES Y TESIS DE MAESTRA Y DOCTORADO. CAPITULO N 23 COMO DETERMINAR LOS CONTENIDOS DE LOS NUMERALES Y SUBNUMERALES DEL (CAPITULO 7): BIBLIOGRAFIA Y ANEXOS DE LAS TESIS? La Bibliografa consultada de una tesis; En la estructura de una tesis, a la bibliografa le corresponde numeral (7.1); y, luego letras o guiones para cada una de las fuentes consultadas que le dan contenido. Los libros o fuentes deberan ir ordenados alfabticamente por los apellidos de los autores; y, APELLIDO, nombre del autor. Ttulo del libro o fuente (en negrita). Ciudad, editorial, ao y nmero total de pginas. Los anexos de las Tesis; En la estructura del ndice de una Tesis, a los anexos le corresponde el numeral (7.2.); y, dentro del; el (7.2.1.).- Anexos del Plan de Tesis; y, (7.2.2.) Anexos del desarrollo de Tesis (los fundamentales son los que contienen a los fundamentos de recoleccin de datos de campo; tales como las Guas de Entrevistas, los Cuestionarios de las Encuestas. Los Anexos de las Guas Metodolgicas para los planes y tesis de maestra y doctorado. a) (Anexo N1).- Esquema bsico para la formulacin de un plan de tesis. b) (Anexo N2).- ndice bsico para la elaboracin de una tesis. c) (Anexo N3).- Gua de Organizacin y presentacin (aspectos solo formales). Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg. 386-389. FICHA N 102

INNOVACIONES EN LAS GUAS METODOLOGICAS PARA LOS PLANES Y TESIS DE MAESTRA Y DOCTORADO. ESQUEMA BSICO PARA LA FORMULACIN DE UN PLAN DE TESIS: 1 - EL PROBLEMA: 1.1 Seleccin del problema 1.2 Antecedentes del problema 1.3 Formulacin del problema 1.4 Justificacin de la investigacin 1.5 Limitaciones de la investigacin 2 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN 2.1 Objetivos generales 2.2 Objetivos especficos 3 - HIPTESIS 3.1 Hiptesis global 3.2 subhipotesis 4 - VARIABLES 4.1 identificacin de las variables 4.2 definicin de las variables 4.3 clasificacin de las variables 5 - DISEO DE LA EJECUCIN 6 - CRONOGRAMA DE EJECUCIN Y BIBLIOGRAFIA Y ANEXOS DEL PLAN Caballero Romero, Alejandro E; Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra Y Doctorado, Editorial UGRAPH S.A.C, Primera Edicin, Lima, 2004, Pg. 390