PERANGKAT PEMBELAJARAN

MATEMATIKA KELAS VIII

SEMESTER GANJIL
TAHUN PELAJARAN 2022/2023

DISUSUN OLEH

NAMA GURU : CANDRA WIJAYANTI, S.Pd

DINAS PENDIDIKAN KOTA BATAM

SMP NEGERI 12 BATAM
2022
I. Informasi Umum
A. Identitas Sekolah
Nama : Candra Wijayanti, S.Pd
Jenjang Sekolah : SMP N 12 Batam
Mata Pelajaran : Matematika
Fase/Kelas/Semester : D/VIII/Ganjil
Materi Pokok : Kedudukan dua garis
Alokasi Waktu : 1 Pertemuan (1 x 2 JP X 40 menit)

B. Capaian Pembelajaran
Fase D
Di akhir fase D peserta didik dapat membuat jaring-jaring bangun ruang (prisma, tabung,
limas dan kerucut) dan membuat bangun ruang tersebut dari jaring-jaringnya. Peserta
didik dapat menggunakan hubungan antar-sudut yang terbentuk oleh dua garis yang
berpotongan, danoleh dua garis sejajar yang dipotong sebuah garis transversal untuk
menyelesaikan masalah (termasuk menentukan jumlah besar sudut dalam sebuah
segitiga, menentukan besar sudut yang belum diketahui pada sebuah segitiga). Mereka
dapat menjelaskan sifat-sifatkekongruenan dan kesebangunan pada segitiga dan
segiempat, dan menggunakannya untuk menyelesaikan masalah. Mereka dapat
menunjukkan kebenaranteorema Pythagoras dan menggunakannya dalam
menyelesaikan masalah (termasuk jarak antara dua titik pada bidang koordinat
Kartesius). Peserta didik dapat melakukan transformasi tunggal (refleksi, translasi, rotasi,
dan dilatasi) titik, garis, dan bangun datar pada bidang koordinat Kartesius dan
menggunakannya untuk menyelesaikan masalah.

C. Profil Pelajar Pancasila

Dengan mandiri, kreatif dan bernalar kritis siswa dapat menjelaskan kedudukan dua garis
( sejajar, berhimpit, berpotongan) melalui benda konkrit

D. Sarana dan prasarana

Laptop/smartphone, koneksi internet,e-book/buku cetak, sumber lain yang bisa
digunakan terkait materi

E. Target Peserta didik

Peserta didik dengan kemampuan akademik tinggi, menengah dan butuh pendampingan
khusus

F. Model Pembelajaran
Problem based learning

G. Metode Pembelajaran
Diskusi dan tanya jawab

H. Pendekatan Pembelajaran
Saintifik
II. Kompetensi Inti
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menjelaskan kedudukan dua garis ( sejajar, berhimpit, berpotongan)
melalui benda konkrit
B. Pemahaman bermakna
Garis merupakan kumpulan titik-titik yang beraturan dan berkesinambungan serta
memanjang ke dua arah.
Terdapat beberapa istilah pada garis antara lain: sinar yaitu garis yang berpangkal di
suatu titik dan ujung lainnya dapat diperpanjang ke suatu arah tak hingga, kedua adalah
segmen garis atau ruas garis merupakan bagian dari garis yang dibatasi oleh dua titik
akhir, ketiga adalah garis vertikal yaitu garis yang tegak berdiri, dan keempat garis
horizontal yaitu garis yang mendatar.
Kedudukan dua garis adalah hubungan antara dua garis dapat berupa garis sejajar, garis
berpotongan, garis bersilangan, dan garis berimpit.
C. Pertanyaan pemantik
Bagaimana cara mengetahui perbedaan kedudukan dua garis yang saling berimpitan dengan
dua garis yang saling sejajar?
D. Kegiatan pembelajaran

1.Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit )

Guru :
 Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin (integritas)
 Aperpepsi
 Guru sedikit menanyakan pelajaran sebelumnya yaitu hubungan Antara Titik,
Garis, dan Bidang (communication)
 Motivasi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan bagaimana pelaksanaan pembelajaran akan berlangsung nanti

2. Kegiatan inti (60 menit)

 Fase 1 :Mengorientasi peserta didik pada masalah ( 5 menit )
Aktifitas guru:
o Guru membagi siswa di kelas menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari dari 4-5
orang.
o Guru menyajikan masalah konstektual yang berhubungan dengan kedudukan dua
garis pada powerpoint.
o Guru membagikan LKPD yang harus dikerjakan peserta didik.
Aktivitas siswa:
o Setiap kelompok mengamati dan memahami masalah yang diberikan oleh guru.
(saintifik-mengamati)

 Fase2 : Mengorganisasi peserta didik untuk belajar (5 menit)

Aktivitas guru :
o Guru memastikan setiap anggota kelompok dapat memahami masalah yang
diberikan.
o Guru membagikan bahan ajar sebagai referensi peserta didik untuk menyelesaikan
masalah
 Aktivitas peserta didik :
o Setiap kelompok berdiskusi untuk menyelesaikan masalah yang diberikan oleh
guru (kerjasama)

 Fase 3 : Membimbing memecahkan masalah (10 menit)

Aktivitas guru :
o Guru memantau keterlibatan siswa dalam menyelesaikan masalah yang diberikan.
Aktivitas peserta didik :
o Setiap kelompok melakukan diskusi pemecahan masalah dan hasilnya disajikan
dalam bentuk jawaban dari LKPD yang diberikan guru (pengumpulan data)

 Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya (30 menit)

Aktivitas guru :
o Guru memantau diskusi dan membimbing peserta didik untuk presentasi setiap
kelompok
Aktivitas peserta didik :
o Perwakilan dari satu kelompok mempresentasi-kan hasil dari penyelesaian pada
LKPD.(saintifik-mengkomunikasikan)

 Fase 5 : Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah (10 menit)

Aktivitas guru :
o Guru memberi penguatan terhadap hasil presentasi kelompok
Aktivitas peserta didik :
o Setiap kelompok saling memberi tanggapan atau tanya jawab terhadap kelompok
yang lain.(saintifik-menanya)

3. Kegiatan penutup (10 menit)

1. Peserta didik bersama-sama guru membuat kesimpulan kedudukan dua garis
2. Peserta didik melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan :
a. Apakah pembelajaran hari ini bisa kalian pahami ?(saintifik-
mengkomunikasikan)
b. Apakah pembelajaran hari ini menyenangkan ?
c. Bagian pembelajaran yang mana menurut kalian menyenangkan ?
3. Guru memberikan pekerjaan rumah (PR) yang oleh guru
4. Peserta didik diharapkan membaca buku yang berhubungan materi selanjutnya
tentang sifat-sifat sudut jika dua garis sejajar dipotong garis transversal untuk
pertemuan minggu depan.
5. Kegiatan pembelajaran ditutup dengan berdoa dan salam. (religius)

E. Kriteria untuk Mengukur Ketercapaian Tujuan Pembelajarann

Kompetensi yang harus dikuasai siswa :

Siswa mampu menjelaskan kedudukan dua garis ( sejajar, berhimpit, berpotongan)
melalui benda konkrit
Asesmen :
• Tertulis

F. Refleksi guru dan siswa

Refleksi Guru
1. Apakah tugas yang anda berikan dapat diselesaikan oleh siswa?

2. Perbaikan apa saja yang harus anda lakukan untuk pembelajaran kali ini?

3. Apakah kegiatan belajar berhasil?

4. Apa yang menurut anda berhasil?

5. Kesulitan apa yang dialami?

 6. Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?

7. Apakah seluruh siswa mengikuti pelajaran dengan baik?

Refleksi Siswa
1. Apakah kamu memahami intruksi yang dilakukan dalam pembelajaran?
2. Apakah materi yang disampaikan, didiskusikan, dan dipresentasikan dalam
pembelajaran dapat kamu pahami?
3. Manfaat apa yang kamu peroleh dari materi pembelajaran?
4. Sikap positif apa yang kamu peroleh selama mengikuti kegiatan pembelajaran?
5. Kesulitan apa yang kamu alami dalam pembelajaran?
6. Apa saja yang kamu lakukan untuk belajar yang lebih baik?

III. Lampiran
A. Lembar kerja peserta didik (LKPD) (terlampir)

B. Daftar bacaan guru dan peserta didik

Kemdikbud, 2018. Matematika SMP/MTs Kelas VII: Buku Siswa. Jakarta: Pusat Kurikulum
dan Perbukuan.
Max A. Sobel dan Evan M. Maletsky, 2002. Mengajar Matematika: Jakarta:
Penerbit Erlangga.
C. Glosarium

Garis sejajar, garis berpotongan dan garis berimpit

D. Daftar Pustaka

Kemdikbud, 2018. Matematika SMP/MTs Kelas VII: Buku Siswa. Jakarta: Pusat Kurikulum
dan Perbukuan.
Max A. Sobel dan Evan M. Maletsky, 2002. Mengajar Matematika: Jakarta:
Penerbit Erlangga.

Mengetahui, Batam, Juli 2022

Kepala SMPN 12 Batam, Guru Mapel,

Dra. Nurmi Candra Wijayanti, S.Pd

NIP 19680904 200604 2 014