RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan : MI
Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas/ Semester : III/2
Materi Pokok : ‫أصدقائي‬

JamPertemuan : 1 x 10 menit

KOMPETENSI INTI (KI) DAN KOMPETENSI DASAR (KD(

A. Kompetensi Inti (KI)
1. Kompetensi Inti (KI 1):
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam

2. Kompetensi Inti (KI 2):

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Kompetensi Inti (KI 3):

Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural , dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

4. Kompetensi Inti (KI 4):

Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan
 B. Kompetensi Dasar (KD) Dan Indikator
1.2 Mengakui dan mensyukuri anugerah Allah SWT. atas terciptanya bahasa yang
beragam
2.2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, tetangga, teman, dan guru
3.1. Mengenal bunyi mufradat terkait topic ‫أصدقائي‬
3.1.1. Meniru bunyi mufrodat yang diperdengarkan oleh guru tentang ‫أصدقائي‬
3.1.2. Mengulang kembali bunyi mufrodat tentang ‫أصدقائي‬
4.1 Menirukan bunyi mufradat terkait topik ‫أصدقائي‬
4.1.1 Mendemonstrasikan bunyi mufrodat yang diperdengarkan oleh guru tentang ‫أصدقا‬
‫ئ‬

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Memahami makna yang berkaitan dengan materi mufrodat tentang ‫أصدقائي‬
2. Membedakan bunyi-bunyi huruf hijaiyah berkaitan dengan mufrodat tentang
‫أصدقائي‬
3. Melafalkan mufrodat tentang ‫أصدقائي‬
4. Menyebutkan mufrodat tentang ‫أصدقائي‬

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai pembelajaran maka peserta didik mampu mengamati, menanyakan,
mengeksplor, mengasosiasi dan mengkomunikasikan sera mampu :

1. Melafalkan mufrodat tentang ‫ أصدقائي‬dalam bahasa Arab dengan benar

2. Menyebutkan kembali mufrodat tentang ‫ أصدقائي‬dengan benar

3. Menunjuk gambar tentang ‫ أصدقائي‬sesuai dengan yang di ucapkan teman

4. Membedakan bunyi huruf-huruf hijaiyah yang ada dalam mufrodat tentang ‫أصدقائي‬
dengan benar
E. Materi Pokok

Murid Laki-laki : ‫تِ ْل ِم ْي ٌذ‬ ٌ‫ش ْيط‬

ِ َ‫ن‬

Murid (pr) : ٌ‫تِ ْل ِم ْي َذة‬ ٌ‫َذ ِكيَّة‬

‫ق‬
ٌ ‫ص ِدي‬ ٌ‫ش ْيطَة‬
ِ َ‫ن‬
ٌ‫صديقة‬

‫َذ ِك ٌّي‬
F. Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Simulasi
 Diskusi
 Tanya jawab
 Penugasan

G. Sumber/ Media Pembelajaran

 Gambar teman teman

 Buku siswa kelas III

 Kamus

H. Proses Pembelajaran (10 menit)

1. Kegiatan pendahuluan (2 menit)

 Guru mengucapkan salam dan mengajak peserta didik untuk berdo`a,

 Guru mengeshare PPT Bahasa Arab untuk menyampaikan pembelajaran

 Guru menyapa peserta didik kemudian guru menyampaikan tujuan

pembelajaran.

 Guru memberikan motifasi kepada siswa tentang pentingnya pelajaran bahasa

Arab, menumbuhkan sikap positif terhadap bahasa Arab dan memberikan

penguatan kepada siswa, bahwa bahasa Arab adalah bahasa yang sangat mudah

untuk dipelajari

2. Kegiatan inti (6 menit)

 Mengamati
 Peserta didik mencermati gambar susunan keluarga/foto keluarga yang
telah disiapkan guru.

 Pesera didik menyimak lafal yang diucapkan guru tentang

 Peserta didik melafalkan mufrodat tentang

 Guru menanyakan anggota keluarga kepada peserta didik
 Eksplorasi/eksperimen
 Peserta didik mengungkapkan teman-temannya

 Meminta beberapa peserta didik secara acak mengulangi mufrodat tentang

‫أصدقائي‬

 Mengasosiasi
 Siswa menidentifikasi makna kata, yang dipedengarkan oleh guru tentang
‫أصدقائي‬

 Peserta didik melakukan tanya jawab dengan teman sebangku secara acak.
 Peserta didik mengerjakan latihan menjodohkan sesuai mufrodat tentang
‫أسماءالحيوانات‬
 Mengkomunikasikan
 Guru memberikan arahan jika terdapat kesalahan lafal siswa, baik dalam
makhraj atau panjang pendek bacaan.

 Guru memberikan penguatan dan klarifikasi terhadap komentar atau

pertanyaan tersebut
 a. Penutup (2 menit)
i. Guru mengakhiri proses pembelajaran dengan memberi penguatan kepada
siswa tentang ‫أصدقائي‬
ii. Guru mengajak siswa bersyukur kepada Allah atas anugerah nikmat diberi
keluarga dan dapat belajar bahasa Arab.
iii. Guru terus menerus memberi motivasi dan mengajak siswa untuk terus
menerus belajar dirumah, disekolahan damana saja, jika melihat suatu benda
ucapakanlah dengan berbahasa Arab.
iv. Guru mengajak peserta didik untuk menutup kegiatan pembelajaran dengan
hamdalah
I. Penilaian
Contoh : Rubrik penilaian

Aspek Penilaian Tindak

Ketuntasan
Kelancaran

Nama Peserta Didik Total

Kosa kata
Pelafalan

No. T TT R P
Struktur

Skor

1.
2.
3.

Deskripsi
Aspek Penilaian Deskripsi Skor
Pelafalan Mudah dipahami dan memiliki aksen penutur asli 5
Mudah dipahami meskipun dengan aksen tertentu 4
Ada masalah pengucapan yang membuat pendengar 3
harus konsentrasi penuh dan kadang-kadang ada
Kesalahpahaman
Sulit dipahami karena ada masalah pengucapan, sering 2
diminta mengulangi
Masalah pengucapan serius sehingga tidak bisa 1
 dipahami
Kelancaran Lancar seperti penutur asli 5
Kelancaran tampak sedikit terganggu oleh masalah 4
bahasa
Kelancaran agak banyak terganggu oleh masalah 3
bahasa
Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan 2
bahasa
Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan 1
tidak mungkin terjadi
Kosa kata Menggunakan kosa kata dan ungkapan seperti penutur 5
asli
Kadang-kadang menggunakan kosa kata yang tidak 4
tepat
Sering menggunakan kosa kata yang tidak tepat, 3
percakapan menjadi terbatas karena keterbatasan kosa
kata
Menggunakan kosa kata secara salah dan kosa kata 2
terbatas sehingga sulit dipahami
Kosa kata sangat terbatas sehingga percakapan tidak 1
mungkin terjadi
Struktur Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa 5
Kadang-kadang membuat kesalahan tata bahasa tetapi 4
tidak mempengaruhi makna
Sering membuat kesalahan tata bahasa yang 3
mempengaruhi makna
Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat makna 2
dan sering menata ulang kalimat
Kesalahan tata bahasa begitu parah sehingga sulit 1
dipahami
Pemahaman Memahami semua tanpa mengalami kesulitan 5
 Memahami hampir semuanya, walau ada pengulangan 4
pada bagian tertentu
Memahami sebagian besar apa yang dikatakan bila 3
bicara agak diperlambat walau ada pengulangan

Susah mengikuti apa yang dikatakan. 2

Tidak bisa memahami walaupun percakapan sederhana 1

a. Keterampilan membaca nyaring.

Aspek Penilaian Tindak

Pelafalan Ketuntasan

Nama Peserta Didik Total

Akurasi

Intonasi
No. T TT R P
Skor
n

1.
2.
3.

Deskripsi
Aspek Penilaian Deskripsi Skor
Kelancaran Sangat lancar 4
Lancar 3
Lancar, tetapi masih tersendat 2
Sering tersendat 1
Akurasi Semua ucapan dipahami 4
Sebagian besar ucapan sudah dapat dipahami 3
Sebagian kecil ucapan sudah dapat dipahami 2
Semua ucapan tidak dapat dipahami 1
Pelafalan Semua ucapan benar 4
Sebagian besar ucapan benar 3
Sebagian kecil ucapan sudah benar 2
 Hampir semua ucapan tidak benar 1
Intonasi Tekanan/irama semua kata, frasa, kalimat benar 4
Tekanan/irama sebagian besar kata benar 3
Tekanan/irama sebagian kecil kata benar 2
Tekanan/irama semua kata salah 1

b. Keterampilan menyusun kalimat.

Aspek Penilaian Deskripsi Skor
Kesesuaian isi Menanggapi tugas dengan sempurna; pembahasan 4
sempurna; informasi relevan dan tepat; interpretasi
sangat kuat dan mendukung.
Mampu menanggapi tugas; pembahasan mampu; 3
informasi umumnya relevan dan tepat; interpretasi
umumnya mendukung.
Kurang mampu menanggapi tugas; pembahasan 2
dapat diterima tapi kadang tidak konsisten;
informasi kadang tidak relevan/tidak tepat;
interpretasi kadang tidak konsisten dengan fakta.
Tidak bisa menanggapi tugas; pembahasan tidak 1
lengkap dan tidak konsisten; informasi sering
tidak relevan/tidak tepat; interpretasi tidak
konsisten dengan fakta.
Mengabaikan atau kurang memahami tugas;
minim pembahasan; informasi dan interpretasi
tidak relevan.
Kesesuaian Komunikasi efektif, sangat konsisten dengan 4
langkah retorika bentuk teks khusus, ungkapan tertata dengan baik
dan teratur, hubungan antar bagian teks jelas
Komunikasi cukup efektif, umumnya konsisten 3
 dengan bentuk teks khusus, organisasi dan urutan
ungkapan umumnya tertata dengan baik dan
teratur, hubungan antar bagian teks umumnya
jelas
Komunikasi kadang cukup efektif, konsisten 2
bentuk teks khusus kadang terabaikan, penataan
ungkapan kadang sulit diikuti, hubungan antar
bagian teks kadang tidak jelas
Komunikasi tidak efektif, maksud tidak jelas, 1
tidak mengikuti bentuk teks khusus, penataan dan
urutan ungkapan antar bagian teks tidak jelas.
Tidak bisa dipahami sama sekali, mangabaikan
bentuk teks khusus, tidak ada penataan teks.
Kesesuaian Bahasa yang digunakan sangat sesuai dengan 4
bahasa bentuk teks yang diberikan dan konteks
komunikasi
Umumnya bahasa yang digunakan sesuai dengan 3
bentuk teks yang diberikan dan konteks
komunikasi
Bahasa yang digunakan tidak konsisten dengan 2
bentuk teks yang diberikan dan konteks
komunikasi
Bahasa yang digunakan tidak sesuai dengan 1
bentuk teks yang diberikan dan konteks
komunikasi
Bahasa yang digunakan sangat buruk
Kelayakan Layout, spelling, capitalization, dan neatness 4
bentuk sangat memenuhi aturan-aturan teks (genre)
Layout, spelling, verb conjunction, punctuation, 3
accents, agreements, capitalization, dan neatness
umumnya memenuhi aturan-aturan teks (genre)
Layout, spelling, verb conjunction, punctuation, 2
 accents, agreements, capitalization, dan neatness
sebagian memenuhi aturan-aturan teks (genre)
Layout, spelling, verb conjunction, punctuation, 1
accents, agreements, capitalization, dan neatness
umumnya tidak memenuhi aturan-aturan teks
(genre)
Layout, spelling, verb conjunction, punctuation,
accents, agreements, capitalization, dan neatness
tidak memenuhi aturan-aturan teks (genre)

VI. Tugas.
Format bentuk laporannya :
ama N : ................... Kelas : ...................
Tek Bahasa Arab yang :pernah di baca selain Bulan : ................... Paraf Paraf
No. Induk ...................
No. Tanggal/
Terjema

ditemuk

sumber
Hari
dapat
Teks

yang

teks
an
h

1
2
3
Dst

Skor penilaian sebagai berikut.

a. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang
ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 4,00
b. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan
dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 3,00
c. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan
dan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan, nilai 2,00

Catatan Guru / Refleksi

1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial

Mengetahui, .........................., ..................20..

Kepala SD/MI....................... Guru Kelas 3 ( tiga )

.................................. ............................
NIP. NIP.