MODUL AJAR KELAS VII

HAKIKAT ILMU SAINS DAN

METODE ILMIAH

B. LABORATORIUM IPA
(4 X 40 MENIT)

JUJU JUARSA, SPd.

SMP NEGERI 6 JAKARTA
2022 / 2023

PROFIL PELAJAR
PANCASILA

Tujuan Pengalaman Belajar Bermakna dan

Pengembangan Proil Pelajar Pancasila
Pelajar dapat menyimpulkan secara mandiri
bagaimana peran sebuah penemuan dalam
kehidupan manusia dan lingkungannya.
Pelajar secara mandiri melakukan refleksi
setelah penilaian formatif untuk
mengidentifikasi hal-hal yang menunjang
ataupun yang menghambatnya dalam
mencapai tujuan.
Pelajar mendapatkan pengalaman
bergotong royong dan menyelesaikan
masalah dalam kelompok melalui kegiatan
diskusi kelas sebagai elemen kolaborasi
dengan fokus pada sub-elemen kerja sama.
Pelajar mendapatkan kesempatan
mengembangkan sikap kreatif saat
menghasilkan gagasan yang orisinal untuk
melakukan penyelidikan ilmiah berdasarkan
pengamatan dan pengalaman pribadinya,
KOMPETENSI AWAL
Sebelum mempelajari topik B.
Laboratorium IPA, siswa telah
mengetahui bahwa:
ilmuwan Sains melakukan
penelitian di laboratorium
setiap ruangan memiliki alat-
alat khusus sesuai fungsi
ruangan tersebut.
ruang laboratorium IPA yang
berbeda dibandingkan ruang
kelas.
Laboratorium digunakan untuk
melakukan percobaan atau
eksperimen.
SARANA DAN PRASARANA
Sarana/ alat dan bahan yang digunakan dalam
pembelajaran Laboratorium IPA, antara lain
adalah:
Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam
untuk SMP Kelas VII
Buku Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP
Kelas VII
WhatsApp
GCR
G-meet

Prasarana/ materi dan sumber bahan ajar lain

yang relevan dengan pembelajaran
Laboratorium IPA, antara lain adalah:
Tour lab, https://www.youtube.com/watch?
v=VpiqscrcbME
Tour lab, https://www.youtube.com/watch?
v=ibdDn3gmrEg
alat lab, https://blogkimia.com/alat-
laboratorium-dan-fungsinya/
alat lab,
https://www.acs.org/content/dam/acsorg/ab
out/governance/committees/chemicalsafety/
publications/acs-secondary-safety-
guidelines.pdf

TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik yang menjadi target yaitu; MODEL

Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak PEMBELAJARAN
ada kesulitan dalam mencerna dan
Pembelajaran diselenggarakan
memahami materi ajar.
melalui penerapan model
Peserta didik dengan kesulitan belajar:
discovery base learning yang
memiliki gaya belajar yang terbatas hanya
berupa model pembelajaran jarak
satu gaya misalnya dengan audio. Memiliki
jauh dalam jaringan (PJJ Daring),
kesulitan dengan bahasa dan pemahaman
pembelajaran jarak jauh luar
materi ajar, kurang percaya diri, kesulitan
jaringan (PJJ Luring), dan blended
berkonsentrasi jangka panjang, dsb.
learning.
Peserta didik dengan pencapaian tinggi:
mencerna dan memahami dengan cepat,
mampu mencapai keterampilan berfikir
aras tinggi (HOTS), dan memiliki
keterampilan memimpin.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Subbab B. Laboratorium IPA

Mengidentiikasi alat-alat laboratorium yang

biasanya digunakan berdasarkan
kegunaannya.
Menyebutkan peraturan untuk menjaga
keselamatan di laboratorium IPA.
Mendeskripsikan perbedaan laboratorium
IPA dan ruang lainnya.
Melakukan percobaan sederhana untuk
menerapkan peraturan keselamatan di
laboratorium IPA.

PEMAHAMAN BERMAKNA

Manfaat yang dapat peserta didik terapkan

dalam kehidupan sehari-hari setelah
mengikuti proses pembelajaran adalah
mendeskripsikan cara yang dilakukan para
ilmuwan Sains menghasilkan pengetahuan
dan mendeskripsikan perbedaan laboratorium
IPA dan ruang lainnya.

KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTANYAAN

Apersepsi
Guru mengawali topik dengan mengingat
kembali bahasan pada pertemuan sebelumnya,
dengan mengajukan beberapa pertanyaan
seperti berikut.
Dalam bidang-bidang apa sajakah ilmuwan
bekerja?
Apa yang membedakan cara kerja ilmuwan
dengan profesi lainnya?
Apakah ilmuwan memerlukan tempat
khusus untuk bekerja?
PEMANTIK
1. Apa perbedaan antara ruang
laboratorium dengan ruang
kelas kalian?
2. Apa ciri khusus dari
laboratorium yang kalian
amati?
3. Bagaimana ilmuwan bekerja
di laboratorium?
4. Menurut kalian, apa yang
boleh dan tidak boleh
dilakukan di laboratorium?
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Aktivitas Pemantik
Guru selanjutnya dapat memutarkan video pendek mengenai keadaan di laboratorium (jika
sekolah tidak memiliki laboratorium khusus). Video yang dapat digunakan untuk kegiatan
apersepsi (pilih salah satu saja) sebagai berikut:
https://www.youtube.com/watch?v=iPXdwoNi_0I.
https://www.youtube.com/watch?v=VpiqscrcbME.
https://www.youtube.com/watch?v=ibdDn3gmrEg.
https://www.acs.org/content/acs/en/chemical-safety/basics/glassware-and-equipment.html.
http://teachertech.rice.edu/Participants/louviere/vms/science/labequipment.html.
Sebelum memutar video, guru dapat memberikan pertanyaan pemantik seperti berikut.
(1) Amati video berikut ini.
(2) Cari tahu apa saja yang menjadi ciri khusus sebuah laboratorium.
Lanjutkan aktivitas setelah pelajar menemukan beberapa kata kunci yang terkait dengan
laboratorium, seperti aturan, keselamatan, atau menyebutkan nama-nama benda yang
terlihat di laboratorium.

Aktivitas Utama
Guru mengajak pelajar mengamati Gambar 1.4 di Buku Siswa. Kegiatan dapat dilakukan
dengan mengombinasikan antara pengamatan gambar dengan pengamatan pada benda
langsung jika peralatan tersebut dapat disediakan di dalam kelas.
Pelajar juga mencari informasi kegunaan setiap alat dan menuliskan dalam bentuk tabel di
buku catatan mereka.
Setelah menyelesaikannya, guru mengajak pelajar membahas bersama di kelas.
Setelah itu, pelajar diminta untuk memperkirakan alasan penggunaan gambar 2 dimensi
saat membuat laporan (kata kunci yang diharapkan adalah memudahkan saat harus
membuat catatan dengan cepat).
Pelajar lalu diminta membuat gambar 2 dimensi untuk 3-4 alat lain yang sudah dipelajari di
halaman sebelumnya.
Untuk melanjutkan ke aktivitas selanjutnya, guru dapat mengajukan pertanyaan berikut
sebagai jembatan:
(1) Dari video yang kalian amati tadi, bagaimana suasana laboratorium itu?
(2) Menurut kalian, apa saja yang boleh dan tidak boleh dilakukan di laboratorium? Kata
kunci yang diharapkan muncul adalah aturan dalam laboratorium, banyak bahan
berbahaya.
(3) Guru mengajak siswa menonton video pada tautan berikut:
https:// www.teachertube.com/videos/the-safety-song-137707.
Setelah aturan disepakati, guru dapat menugaskan pada pelajar, dalam kelompok, untuk
membuat poster peraturan laboratorium yang dibuat bersama kelompok kecil (Mari Uji
Kemampuan Kalian nomor 5).
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alternatif Kegiatan

Jika tidak dimungkinkan untuk memutar video

pada kegiatan apersepsi, guru juga bisa
membagikan gambar atau foto ilmuwan yang
sedang bekerja di laboratorium. Setelah
mengamati gambar atau foto tersebut, pelajar
diajak berdiskusi dengan pertanyaan pemantik
yang sama. Sebaiknya foto berukuran cukup
besar sehingga pengamatan lebih mudah
dilakukan.

PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Pengayaan

Kegiatan pembelajaran yang diberikan pada

peserta didik dengan capaian tinggi agar
mereka dapat mengembangkan potensinya
secara optimal adalah Pelajar dapat membuat
kamus peralatan laboratorium untuk diri sendiri,
atau membuat poster gambar 2 dimensi
peralatan laboratorium yang dapat dipasang di
ruang kelas. Tujuan kedua produk ini adalah
untuk memudahkan pelajar mengingat kembali
peralatan yang ada di laboratorium dan dapat
dilihat saat pelajar membuat laporan atau jurnal
percobaan.

Remedial
Remedial diberikan kepada peserta didik yang
membutuhkan bimbingan untuk memahami
materi atau pembelajaran mengulang.

PENILAIAN
REFLEKSI PESERTA DIDIK
DAN GURU Pelajar mengerjakan bagian
“Mari Uji Kemampuan Kalian”
Guru dapat membuat kuis aturan laboratorium Subbab B Buku Siswa hal 10-
dengan menggunakan aplikasi kuis dalam 11.
jaringan, seperti Kahoot atau Quizizz, untuk
melihat sejauh mana pelajar memahami
pentingnya berhati-hati di laboratorium.
BAHAN BACAAN GURU DAN
PESERTA DIDIK

alat lab, https://blogkimia.com/alat-

laboratorium-dan-fungsinya/
alat lab,
https://www.acs.org/content/dam/acsorg/a
bout/governance/committees/chemicalsafet
y/publications/acs-secondary-safety-
guidelines.pdf
Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP Kelas
VII Penulis : Victoriani Inabuy, dkk.
KEMENTERIAN PENDIDIKAN,
KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
REPUBLIK INDONESIA, 2021
Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan
Alam untuk SMP Kelas VII Penulis :
Budiyanti Dwi Hardanie, dkk.
KEMENTERIAN PENDIDIKAN,
KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
REPUBLIK INDONESIA, 2021 DAFTAR PUSTAKA

https://kbbi.web.id/diagram

https://id.wikipedia.org/wiki/2_dimensi

https://kbbi.web.id/kurva

GLOSSARIUM
2-dimensi: biasa disingkat 2D atau bidang,
adalah bentuk dari benda yang memiliki
panjang dan lebar
Diagram: gambaran (buram, sketsa) untuk
memperlihatkan atau menerangkan sesuatu
Kurva: garis lengkung
Simbol: lambang
https://blogkimia.com/alat-laboratorium-dan-
fungsinya/
https://www.acs.org/content/dam/acsorg/abo
ut/governance/committees/chemicalsafety/pu
blications/acs-secondary-safety-
guidelines.pdf
Inabuy, Victoriani , dkk.. lmu Pengetahuan
Alam untuk SMP Kelas VII .
KEMENTERIAN PENDIDIKAN,
KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
REPUBLIK INDONESIA, 2021

Hardanie, Budiyanti Dwi , dkk. Panduan Guru

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP Kelas
VII. KEMENTERIAN PENDIDIKAN,
KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
REPUBLIK INDONESIA, 2021
Mengetahui, Jakarta, 11 Juli 2022
Kepala SMP Negeri 6 Jakarta, Guru Mata Pelajaran

Saliman, M.Pd. Juju Juarsa, S.Pd

NIP. 196810261999031001 NIP.196709151990031010