SILO-V, UN NIO

Proyecto de Investigacin

Sntesis Hacer una investigacin a partir de la realizacin de un taller de formacin a un grupo de nios de quinto grado de primaria, que los acerque a la imagen fotogrfica y literaria para que logren descubrir nuevas formas de ver lo cotidiano, haciendo una memoria de sus vidas y su entorno familiar y barrial.

Marco de Referencia Poblacin Objetivo: nios del Barrio Silo de la Comuna 20, en el Municipio de Santiago de Cali, departamento del Valle del Cauca. Cobertura: 30 nios. Duracin: 6 meses.

ANTECEDENTES
Entre las muchas maneras de combatir la nada,

una de las mejores es sacar fotografas, actividad que debera ensearse tempranamente a los nios pues exige disciplina, educacin esttica, buen ojo y dedos seguros. No se trata de estar acechando la mentira como cualquier reportero, y atrapar la estpida silueta del personajn que sale del nmero 10 de Downing Street, pero de todas maneras cuando se anda con la cmara hay como el deber de estar atento, de no perder ese brusco y delicioso rebote de un rayo de sol en una vieja piedra, o la carrera trenzas al aire de una chiquilla que vuelve con un pan o una botella de leche.
Julio CORTAZAR, Las Babas del Diablo.

La idea de la investigacin surge del conocimiento de dos experiencias donde al usar la fotografa se exploran maneras de representar la vida cotidiana de nios en entornos rurales: el caso de Wendy Ewald, y territorios de comunidades desplazadas en el proyecto Disparando Cmaras por la Paz. En estos aprendizajes, lo que ms llam nuestro inters fue la posibilidad de hacer fotografas con nios de sectores populares, que no tendran oportunidad de realizar imgenes fotogrficas a tan corta edad por la experticia que exige el medio. Es importante considerar que estas experiencias son propuestas extranjeras que afortunadamente se desarrollaron en nuestro pas, y por lo tanto, este impulso no debe desconocerse, dados los resultados que han sido exhibidos en la Sala del Museo de Arte Moderno de Bogot y publicados en el periodico El Tiempo y la Revista Gatopardo.

Wendy Ewald: Retrato de un pueblo

Wendy Ewald es un fotgrafa norteamericana que trabaja hace ms de 30 aos con la inquietud de que un fotgrafo no puede mostrar un lugar o sus habitantes por el hecho de ser ajeno, y por esto se plantea que la mejor manera de hacerlo es que las fotos puedan ser captadas por los mismo lugareos. Su primer trabajo es en la localidad de Kentucky, Estados Unidos, donde mezcla la antropologa visual con el periodismo. Luego es becada por la Comisin Fulbright para desarrollar una investigacin usando la fotografa para ayudar a los nios a expresar lo que piensan y sienten de ellos mismos, de sus familias y su comunidad. Llega a Colombia en 1982 al pueblo de Rquira, Boyac, para desarrollar su investigacin y el resultado de este trabajo es la exposicin

Retrato de un Pueblo con fotografas de los nios de Rquira y las suyas, acompaadas del relato de una de las nias a la cual entrevist. Contina profundizando en este tema con comunidades de Appalachia, en
reservaciones nativas Canadienses, en Mxico, en la India y frica del sur, as como varias comunidades en los Estados Unidos. El desarrollo de su tema la llevado a proponer la enseanza de la literatura a travs de la fotografa (Literacy though Photografic LTP) en 1989. LTP anima a estudiantes a que encuentren su voz a travs de las fotografas y del texto escrito, proponiendo as una manera de ensear la lengua y de animar hacia la escritura creativa.

AJA PROJECT: Disparando Cmaras para la Paz

AjA Project es una organizacin internacional dedicada a proporcionar ayuda educativa a la gente joven que vive en zonas con conflicto violento. Apoyan programas educativos innovadores, multi-media y vocacionales. Todos los proyectos se realizan en asocio con instituciones locales. Esta organizacin se propuso realizar en tres ciudades del mundo (Bogot, San Diego y Tailandia) talleres de fotografa para contar la historia de las vidas, de las familias y de estas comunidades, por lo general, refugiadas y/o desplazadas a raz de los conflictos de sus pases. Disparando Cmaras por la Paz es el nombre dado en Colombia a este proyecto, que estuvo a cargo del fotgrafo documental Alex Fattal, quien logr una beca de de la Comisin Fulbright y cont con el apoyo de la Organizacin Internacional para las Migraciones, la Alcalda de Soacha, la Corporacin Fe y Esperanza y la Universidad de los Andes, para llevar a cabo el mismo. Alex Fattal le entreg a cada nio del barrio El Progreso, en Altos de Cazuc (afueras de Bogot), una cmara tipo instamatic con un rollo de pelcula, para que tomara imgenes durante una semana sobre sus memorias, su barrio y su familia, luego sobre los temas de futuro y temor. Disparando Cmaras por la Paz no se termin con el trabajo de Alex Fatal al culminar su beca ya que la comunidad local conform una fundacin bajo este mismo nombre y acaban de publicar un libro con estas fotografas llamado El lugar que habito, fotos y relatos de nios desplazados.

JUSTIFICACIN
Plantear una investigacin a partir de la realizacin de un taller de formacin que acerque a la imagen fotogrfica y literaria, a un grupo de nios de quinto grado de primaria del barrio Silo de la comuna 20 en la ciudad de Cali, implicar descubrir nuevas formas de ver lo cotidiano, de recrear la memoria de la vida y el entorno familiar y barrial. La memoria de los individuos esta cubierta por capas de imgenes, donde la experiencia directa de los medios de comunicacin ha creado un capital visual cada vez ms inmediato y banal dificultando la posibilidad de darle relieve a ciertas imgenes, a ciertas sensaciones. Esta investigacin quiere brindar una oportunidad para detenerse, apreciar. Se trata de dejar en los nios inquietudes sobre la relacin de las palabras con las imgenes. Ellos miran permanentemente, esas cosas que miran van a formar parte de sus paisajes visuales interiores a los cuales son fieles toda la vida, para algunos sin saberlo; siempre estamos guardando imgenes en nuestra memoria, lastimosamente la mayor parte se olvidan, los motivos pueden ser muchos y complejos. Una cmara podra recuperar estas miradas, se podran reconstruir sensaciones, episodios en sus pequeos detalles. A travs de los ejercicios del taller de formacin, vamos a tener una entrada a un espacio privado, casi ntimo, de los nios participantes. Un espacio al que usualmente no tendramos acceso si no fuera de esta manera: incentivando la produccin de imgenes y textos para reflejar su vida cotidiana y volverlos autores. Para estos nios ser reencontrase con su propias rutinas, acciones o situaciones comunes y de paso materializarlas. Adems, la fotografa se les mostrar como un oficio donde el conocimiento del proceso completo, desde la toma, el revelado y el positivado de la fotografa, les brindar una formacin que tal vez no llegaran a conocer pues la educacin convencional no incluye esta rea de conocimiento. Buena parte de nuestro conocimiento de la realidad pasa por nuestros ojos. Cada sentido tiene su forma de conectarse, al nacer, es tal vez el tacto el sentido que nos permite ubicarnos pero es el sentido de la vista, el ms eficaz, puede trabajar y operar a distancias inimaginables; el tacto depende de un contacto fsico, una cercana, pero el ojo muy relacionado con la luz tiene que ver con su velocidad. El ojo y los instrumentos que le sirvieron de extensin como el telescopio, como el microscopio le permitieron al hombre observar y aprender fenmenos de difcil acceso. Por ejemplo, la observacin del enemigo mediante satlites, son ojos, le otorgaron un poder y un conocimiento que se traduce en dominio sobre sus posiciones, armas, movimientos, etc. Es innegable el lugar que ocupa la visin en muchas instancias del conocimiento, la organizacin de la informacin que nos llega a travs de los ojos es abrumadora, cuando podemos procesarla para el inters de nuestra 4

conveniencia, la guerra por ejemplo. Inicialmente muchas de las Ciencias Naturales se deban a la observacin de fenmenos que se registraban y sistematizaban. Antiguamente, la agudeza de la visin era ms desarrollada, si se considera lo rudimentario del instrumental existente para procesar la cantidad de informacin de todo tipo que se logr. En el arte, artistas desarrollaron obras que eran hijas de esta riqueza de informacin. Un artista usualmente es aquel que aprende a desarrollar un sentido para y hacia un fin, de naturaleza plstica en el caso de los ojos. La escritura, por ejemplo tiene que ver con los ojos, con la capacidad observadora: un buen texto sea novela o poesa tiene en su propuesta un buen nmero de imgenes, debidas seguramente a una rigurosa disciplina de la mirada. El ojo ve ms de lo que el corazn sabe dice Willian Blake y Paul Czanne puede complementar as: El ojo hace ver lo que escucha, lo que capta, lo que palpa. Yo soy todo ojos en mi cuerpo1. Es sintomtico que Czanne, un trabajador de la imagen tan singular en la historia del arte, se refiera a los ojos como el sentido necesario para traducir las percepciones del odo y del tacto, para llevarlas a datos plsticos, visuales. Vemos a Czanne aqu como una buena justificacin de la importancia del ojo, de la visin, de la observacin, para finalmente cometer una imagen, de una maravillosa simplicidad: Quisiera asombrar a Pars con una manzana 2, al declarar esto se puede notar el oficio, el estudio, la observacin minuciosa. Adems dice que el pintor dispone de dos cosas, de su vista y de su cerebro. Ambos han de apoyarse mutuamente. Es necesario ocuparse alternativamente del entrenamiento de ambos: del de la vista, mediante el estudio de la naturaleza, del cerebro mediante la ordenacin y el desarrollo lgico de las impresiones y experiencias. Ellos crean los medios de expresin3. Es claro que nos valemos de este pintor para hablar de la importancia de la realizacin de una imagen, mediante una conciencie metdica del funcionamiento de la mirada. Articulando este planteamiento a una necesidad que es entonces vital para cualquier persona: una educacin visual.

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Historia del Arte. L.H. Gombrich. Editorial Debate. 1997 Czanne. Pgina 171. Editorial Tashen. 1991 3 Ibid. Pgina 153.

HIPTESIS
La inquietud inicial parte de las formas de ver lo cotidiano, de recrear memorias de la vida y el entorno familiar y barrial de un grupo de nios, a travs de las cuales se ponen en relacin la palabra y la imagen. Sugerimos las siguientes hiptesis de trabajo: 1. La ausencia de una formacin enfocada hacia la imagen, a nivel bsico, limita las posibilidades expresivas nicamente al uso del lenguaje escrito. 2. Este vaco en la formacin visual del nio reduce la agudeza descriptiva del ojo (mirada) tan rica en posibilidades para la escritura misma. 3. Los nios no tienen elaboraciones abstractas para fijar la mirada, sus imgenes son sencillas (esto es4), y lo que dicen acerca de que lo vieron resulta con frecuencia sorprendente.

PROBLEMA DE INVESTIGACIN
La escuela no trabaja sobre los ojos, sobre la imagen, sobre la relacin palabraimagen, sobre la cmara, sobre la expresin a partir del ojo hacia la palabra o hacia la imagen o hacia ambas, sobre la relacin entre lo que sabemos y lo que vemos. En la enseanza tradicional la imagen como instrumento y objeto de conocimiento no es considerado. Somos consumidores de imgenes pero no autores. La cmara de fotografa se convierte entonces en una herramienta para hacer posible que seamos autores de imgenes y registremos permanentemente eso que vemos y que podra conformar un diario del ojo. Usualmente esas visiones pasan hasta desapercibidas, ni siquiera las pensamos, pasan por el frente, atraviesan nuestro campo de visin; pero nos tropezamos sin verlas, igual no podramos pensar en cada cosa que vemos, recordando a Funes el Memorioso de Borges, para reconstruir lo que haba visto en un da necesitaba de otro. En ese sentido, nuestro problema de investigacin apunta a entrar un poco en el desconocimiento de los mecanismos que hay entre el sentido/ojo, percepcin/razn, imagen/palabra. No para dar respuestas, sino para dejar inquietudes, curiosidad, deseos de explorar.

Ver La Cmara Lucida de Roland Barthes.

De acuerdo a lo anterior, la formulacin del problema de investigacin apunta a responder las dos situaciones: 1. Qu sucede cuando el nio se forma sin la confianza en sus ojos como posibilidad de conocimiento y expresin? 2. Qu imgenes se vuelven importantes? Qu es significativo para ser fotografiado por el grupo de nios que cursan quinto ao de primaria en el barrio Silo de la ciudad de Cali?

OBJETIVOS GENERALES
Posibilitar una experiencia pedaggica a travs de la realizacin de imgenes fotogrficas documentales, que apunta a potencializar las posibilidades expresivas del ojo como sentido. Presentar esta experiencia a la comunidad educativa como un alternativa para reivindicar el lugar de la imagen, tan menospreciada convenientemente, en nuestra educacin pblica.

OBJETIVOS ESPECIFICOS Acercar a un grupo de nios y jvenes a ser concientes de sus ojos y sus palabras a travs de la imagen fotogrfica. Empezar a pensar la imagen y la escritura como un hacer, y pasar de ser espectadores a hacedores de frases e imgenes de sus propias inquietudes. A los nios se les darn algunas herramientas para que sean menos pasivos frente al consumo de imgenes mediticas y puedan asumir posturas crticas y reflexivas frente a las misma. Promover la fotografa en una zona donde la educacin bsica es de acceso restringido. Presentar una imagen diferente del barrio Silo de la comuna 20, a travs de las fotografas y textos realizadas por los nios. Difundir el trabajo investigativo y fotogrfico resultado del taller de formacin para el grupo de nios a travs de un plan de proyeccin (exposicin, libro, conversatorios, pagina web, documental en video).

POBLACION BENEFICIARIA
Directamente 30 nios. Indirectamente 100 personas. En este total se incluyen nios, jvenes y adultos de ambos sexos de la comuna 20 de la Ciudad de Cali.

Descripcin de la poblacin La comuna 20 est ubicada al sur de Cali. Se caracteriza por su topografa quebrada en pendientes, lo que hace interesante su arquitectura y sus vas de acceso. Fue a principios de la dcada de 1940 cuando se dio comienzo al asentamiento humano cuando estos terrenos fueron ocupados, invadidos por inmigrantes venidos a la ciudad en busca de mejores opciones laborales; razn por la cual muchos de sus habitantes son inmigrantes que llegaron a trabajar en las minas que haba en este cerro y que provenan desplazados del Viejo Caldas y Nario. En este sector habitan personas de estratos socio-econmicos 1, 2 y 3 pero predomina el estrato 1. Segn la Secretara de Salud Pblica de Cali, durante el ao 2002 en esta comuna se presentaron un total de 416 defunciones de las cuales 122 fueron causadas por homicidios y lesiones por otras personas. Un estudio realizado por lderes comunales del sector arroj que el 35% de los hombres se dedican a la construccin, un 30% son desempleados, el 10% se dedica al sector social, el 10% son empleados informales y slo el 5% son empleados formales. En cuanto a las mujeres, el 30% son amas de casa, otro 30% son desempleadas, el 10% son trabajadoras formales, el 20% son trabajadoras informales y el 10% madres comunitarias. Diagnstico que revela una tendencia hacia el desempleo. All, se vive una crisis en el interior de las familias donde los niveles de pobreza no les permiten cubrir sus necesidades ms bsicas como vivienda, alimentacin, educacin y salud. Igualmente los ndices de desempleo y descolarizacin sobrepasan los promedios de la ciudad de Cali, al igual tazas de mortalidad por violencia donde los jvenes son la poblacin ms afectada. Teniendo en cuenta esta situacin, realizar este proceso de investigacin permitir a la poblacin beneficiada acercase al discurso y a la prctica de la fotografa, convirtindose en una posibilidad educativa a la cual no tendran acceso de otra manera. En este contexto se encuentran organizaciones comunitarias que permite dinamizar las problemticas de su vida cotidiana. Dentro de estas organizaciones de la Comuna 20 se encuentra la ASOCIACIN CENTRO CULTURAL LA RED ACCR. Una institucin autogestionada por jvenes del sector y que desde 8

1998 han venido desarrollando iniciativas en formacin artstica, social, poltica, cultural y productiva, trabajo que ha beneficiado a ms de 600 nios, jvenes y adultos. Entres de sus estrategias de accin se encuentran unidades productivas (panadera, refrigerios, publicidad); el trabajo en red con otras instituciones (Eje de la Juventud de la Comuna 20, Cali Habla Joven, Red Juvenil Ambiental, Captulo Regional de la Plataforma Nacional de Derechos Humanos); escuelas artsticas (de Screen, de Salsa, de Rap, Manualidades y Video); la escuela de Iniciacin y Refuerzo escolar en Educacin Bsica Primaria. Es el nicho poblacional de la ACCR con el que contamos para la seleccin de los nios y jvenes que participaran de este taller. Esta organizacin cuenta con una sede, lugar en el cual se realizarn las sesiones del taller y se acondicionar un laboratorio fotogrfico.

METODOLOGA
La investigacin se realizar a travs de la ejecucin de un taller de formacin en imagen fotogrfica, momentos en los cuales interacturemos con los nios y sus universos. La Modalidad pedaggica ser un taller que tendr una duracin de 8 semanas (8 sesiones de 4 horas cada una) en el que con previas indicaciones tcnicas del manejo de una cmara fotogrfica instamatic, los nios podran hacer imgenes de lo que les atrae por impulso, sin mayores racionalizaciones. Terminada la fotografa se generara un espacio de indagacin sobre la imagen tomada por l mismo, es decir, que el nio la comentar, la verbalizar. Despus de este primer acercamiento, nos dirn en sus palabras algo que los inquieta y atrae para que consecutivamente fotografe este motivo. Son dos caminos inversos, de la imagen a la escritura, y de la escritura a la imagen. La Sesiones del taller se dividen en tres componentes: una primera parte donde se proyectan imgenes, otra de informacin tcnica y una ms, de prctica. El objetivo de la proyeccin de imgenes es, por una parte, para motivarlos a realizar sus propias imgenes; y por otra, para mostrar el material producto de las actividades del taller.

PLAN DE PROYECCIN
Beneficios Sociales y Culturales Si tenemos en cuenta que con el taller de formacin estaramos contribuyendo a despertar el inters en un campo del conocimiento de acceso restringido por los recursos tcnicos que demanda, tambin estamos redimensionando la fotografa como un rea pedaggica la mayora de las veces subordinada a la escritura. Los beneficios sociales y culturales pueden indicarse a travs de los siguientes componentes: Valoracin de las imgenes, de la fotografa como una posibilidad de apreciar lo que pasa, lo que sucede en la vida cotidiana. Generacin de un pensamiento alrededor de la enseanza de la fotografa como una opcin pedaggica que podra ser incluida en los currculos de la educacin bsica y secundaria. Cobertura de 30 nios con conocimientos tcnicos y artsticos sobre la fotografa. Valoracin de la fotografa como un instrumento artstico de expresin. Reconocimiento de la fotografa como una manera de acceder al mercado laboral. Magnitud de la participacin de los actores de la ACCR, quienes sern luego motivadores de esta estrategia de formacin con nuevos nios. Fortalecimiento del Fotoclub OJO ROJO como colectivo de fotografa e investigacin. Poblacin sensibilizada e informada en torno a la comunidad del barrio Silo de la Comuna 20, usualmente estigmatizada por la violencia.

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Impacto Considerado a partir de seis estrategias:

ESTRATEGIAS Exposicin de Fotografas Libro-catalogo de fotos

Poblacin Cautiva Asistentes a la sala Lector especializado Instituciones y empresas Documental en video Televidente Publicacin en Internet del material Internautas resultado de la Investigacin Conversatorio de presentacin de Asistentes al conversatorio los resultados de la Investigacin en Escuelas y Colegios Free-Press Lectores de medios de comunicacin

Con la exposicin de fotografa en sala, acercaremos al pblico al trabajo, producto del taller de formacin. La publicacin del libro-catlogo constituye una memoria de esta experiencia de investigacin que puede distribuirse a un pblico especializado (universidades, bibliotecas, fotoclubes, entidades interesadas en la fotografa). Con el documental se capta una audiencia a la que se le informa sobre este proceso de investigacin-realizacin con una amplia cobertura local y regional. Con la publicacin en internet del material, resultado de la investigacin, se ampla la cobertura de divulgacin. En el conversatorio se da a conocer la experiencia de la investigacin. Con el Free Press circula la informacin a travs de diversos medios de comunicacin, principalmente en secciones culturales de los peridicos, pginas de internet, revistas especializadas de cultura, magazines de inters general en televisin.

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BIBLIOGRAFA
-Roland Barthes. LA CAMARA LCIDA. Editorial Gustavo Gilli. 1980 -Roland Barther. LO OBVIO Y LO OBTUSO. Editorial Paidos. 1986 -Carlos Jimnez. LOS ROSTROS DE MEDUSA. Universidad Nacional de Colombia. 2002 -Jhon Berger. EL SENTIDO DE LA VISTA. Editorial Alianza. 1990 -Joan Fontcuberta. ESTETICA FOTOGRFICA. Editorial Gustavo Gilli. 2003 -Joan Fontcuberta.LA FOTOGRAFA, CONCEPTOS Y PROCEDIMIENTOS: UNA PROPUESTA METODOLOGICA. Editorial Gustavo Gilli. 1990 -Louis Porcher. LA FOTOGRAFA Y SUS USOS PEDAGGICOS. Editorial Kapeluz. 1977 -Gislle Freund. LA FOTOGRAFA COMO DOCUMENTO SOCIAL. Editorial Gustavo Gilli. 1976 -Susan Sontag. ANTE EL DOLOR DE LOS DEMAS. Editorial Alfaguara. 2003 -Pierre Bourdieu. LA FOTOGRAFA, UN ARTE INTERMEDIO. Editorial Nueva Imagen. 1979 -Gerrd Althabe. REGARDS SUR LA VILLE. Editorial Centro Pompidou. 1994 -Francis Niney. L PREUVE L CRAN, ESSAI SUR LE PRINCIPE DE RALIT DOCUMENTAIRE. Editorial de Boeck. 2002 -HISTORIA DE LA FOTOGRAFIA compilada por Jean-Claude Lemagny y Andr Rouill. Editorial Alcor.1988 Erika Billeter. CANTO A AL REALIDAD, FOTOGRAFA LATINOAMERICANA, 1860-1993. Editorial Lunwerg.1993

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