LAPORAN KEGIATAN KULIAH KERJA NYATA

(MERDEKA BELAJAR KAMPUS MERDEKA)

GENERASI GIGIH 2.0 : DATA ANALYST TRACK

Di Yayasan Anak Bangsa Bisa

Disusun Oleh :
Salsabila Rahmadina
NIM. 195020207111102

BIDANG MANAJEMEN KEUANGAN

PROGRAM STUDI SARJANA MANAJEMEN
DEPARTEMEN MANAJEMEN

FAKULTAS EKONOMI DAN BISNIS

UNIVERSITAS BRAWIJAYA
MALANG
2022
 LEMBAR PENGESAHAN

Laporan KKN-P dengan judul:

GENERASI GIGIH 2.0 : DATA ANALYST TRACK

Di Yayasan Anak Bangsa Bisa

Yang disusun oleh:

Nama : Salsabila Rahmadina
NIM : 195020207111102
Fakultas : Ekonomi dan Bisnis
Jurusan : Manajemen
Program Studi : S1 Manajemen
Konsentrasi : Keuangan

Telah dievaluasi dan dinyatakan memenuhi syarat untuk diterima sebagai Laporan
Kuliah Kerja Nyata pada tanggal 20 Agustus 2022

Dosen Pembimbing, Jakarta, 20 Agustus 2022

Project Coordinator

Risna Wijayanti, S.E., MM., Ph.D. Iqbal Affandi

NIP.19620510 198601 2 001 G0012442

Mengetahui,
Ketua Program S1 Manajemen

Dr. Nur Khusniyah Indrawati, S.E., MSi., CSRS., CFP

NIP.196306221988022001

ii
 KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan atas kehadiran Allah SWT yang telah
memberikan rahmat dan petunjuk-Nya, sehingga penulis dapat menjalani program studi
independen di Yayasan Anak Bangsa Bisa dan menyelesaikan laporan akhir kegiatan
dengan baik.
Laporan akhir kegiatan ini disusun oleh penulis guna memenuhi salah satu
syarat untuk menyelesaikan pendidikan S1 Departemen Manajemen, Program Studi
Manajemen di Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Brawijaya. Melalui kegiatan
studi independen bersertifikat ini, penulis mendapatkan banyak kesempatan untuk
mengembangkan diri dan belajar di luar bidang yang penulis kuasai sebelumnya.
Selama proses penulisan laporan akhir magang studi independen yang dilakukan ini
tentu tidak lepas dari bantuan, arahan, masukan, serta bimbingan dari berbagai pihak.
Untuk itu, penulis ucapkan terima kasih kepada :
1. Kedua Orang Tua penulis, Firmansyah Zoebir dan Ita Irawati yang tidak pernah
lepas mendukung penulis dalam menyelesaikan program maupun menyelesaikan
laporan.
2. Bapak Abdul Ghofar, SE., M.Si, DBA., AK., CA. selaku Dekan Fakultas Ekonomi
dan Bisnis Universitas Brawijaya.
3. Bapak Dr. Nanang Suryadi, SE., MM. selaku Ketua Departemen Manajemen
Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Brawijaya.
4. Ibu Dr. Nur Khusniyah Indrawati, SE., M.Si., CSRS., CFP. Selaku Ketua Program
Studi S1 Manajemen Departemen Manajemen Fakultas Ekonomi dan Bisnis
Universitas Brawijaya.
5. Ibu Risna Wijayanti, SE., MM., Ph.D. selaku Dosen Pembimbing yang senantiasa
memberikan arahan dalam penyusunan laporan ini.
6. Ibu Marsha Alexandra selaku mentor dari program studi independen bersertifikat
Yayasan Anak Bangsa Bisa yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan
program dengan bimbingannya.
7. Seluruh Tim Operasional dan Class Instructor Generasi GIGIH 2.0 yang telah
menyelenggarakan program dengan baik dan memfasilitasi peserta dalam proses
pembelajarannya.
8. Serta pihak lain yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu, namun telah
memberikan banyak dukungan atas penyelesaian laporan ini.

Akhir kata penulis ucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah berusaha
membantu dalam penyusunan laporan ini. Penulis menyadari bahwa laporan ini tidak
terlepas dari kekurangan dan oleh sebab itu saran serta kritik yang membangun sangat
penulis harapkan demi kesempurnaan laporan ini. Demikian kata pengantar ini penulis
susun, semoga laporan ini dapat memberikan kebermanfaatan bagi banyak pihak.
Aamiin.

Malang, 4 Agustus 2022

Penulis

iii
 DAFTAR ISI

LEMBAR PENGESAHAN .......................................................................................................ii

KATA PENGANTAR ............................................................................................................. iii
DAFTAR ISI............................................................................................................................. iv
BAB I ......................................................................................................................................... 1
PENDAHULUAN ..................................................................................................................... 1
1.1 Latar Belakang ............................................................................................................ 1
1.2 Tujuan KKN-P ............................................................................................................ 2
1.2.1 Tujuan Umum ...................................................................................................... 2
1.2.2 Tujuan Khusus ..................................................................................................... 2
1.3 Manfaat KKN-P .......................................................................................................... 3
1.3.1 Bagi Mahasiswa ................................................................................................... 3
1.3.2 Bagi Departemen Manajemen.............................................................................. 3
1.3.3 Bagi Dosen Pembimbing ..................................................................................... 3
1.3.4 Bagi Yayasan Anak Bangsa Bisa ......................................................................... 3
BAB II........................................................................................................................................ 4
LANDASAN TEORI ................................................................................................................. 4
2.1 Pengertian Manajemen Proyek.................................................................................... 4
2.2 Teori Manajemen dan Pengambilan Keputusan.......................................................... 4
2.3 Keterampilan Berkomunikasi ...................................................................................... 5
BAB III ...................................................................................................................................... 6
PELAKSANAAN KEGIATAN KKN-P ................................................................................... 6
3.1. Gambaran Umum Kegiatan KKN-P ............................................................................... 6
3.1.1. Gambaran Umum Program Studi Manajemen ..................................................... 6
3.1.2. Visi, Misi, Tujuan, Profil Lulusan Departemen Manajemen ............................... 6
3.1.3. Gambaran Umum Yayasan Anak Bangsa Bisa ................................................... 9
3.2. Kegiatan yang Ditekuni ................................................................................................ 11
3.3. Gambaran Kompetensi yang diperoleh Mahasiswa dalam Kegiatan KKN-P .............. 16
3.3.1. Penerapan Etika dalam Penyelesaian Kerja ....................................................... 16
3.3.2. Implementasi Keterampilan Berkomunikasi Selama Kegiatan KKN-P ............ 17
3.3.3. Kegiatan Selama Manajemen Kerja Tim ........................................................... 17
3.3.4. Kegiatan Selama Manajemen Kinerja ............................................................... 18

iv
 3.3.5. Kreativitas dan Inovasi dalam Menyelesaikan KKN-P ..................................... 18
3.3.6. Implementasi Teori Manajemen dalam Pengambilan Keputusan ..................... 19
3.3.7. Pemanfaatan Teknologi Informasi dalam Pengambilan Keputusan .................. 19
3.4. Evaluasi Hasil Kegiatan KKN-P ................................................................................... 21
3.4.1. Keunggulan Pelaksanaan Operasional Perusahaan ............................................ 21
3.4.2. Kelemahan Pelaksanaan Operasional Perusahaan ............................................. 22
3.4.3. Penyebab Kelemahan Pelaksanaan Program ..................................................... 22
3.4.4. Akibat Kelemahan Pelaksanaan Program .......................................................... 23
3.4.5. Alternatif Perbaikan yang Diusulkan ................................................................. 23
3.5. Pengalaman Belajar ...................................................................................................... 24
3.5.1. Implementasi Keterampilan Berkomunikasi...................................................... 24
3.5.2. Implementasi Manajemen Kinerja Tim ............................................................. 24
3.5.3. Implementasi Teori Manajemen dalam Pengambilan Keputusan ..................... 24
3.5.4. Implementasi Manajemen Kinerja ..................................................................... 24
3.5.5. Pemanfaatan Teknologi Informasi dalam Pengambilan Keputusan .................. 24
BAB IV .................................................................................................................................... 25
PENUTUP................................................................................................................................ 25
4.1. Kesimpulan................................................................................................................ 25
4.2. Saran .......................................................................................................................... 25
DAFTAR PUSTAKA .............................................................................................................. 26
LAMPIRAN ............................................................................................................................. 27

v
 BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Dewasa ini dunia memasuki era baru dengan munculnya teknologi digital,
yang dipandang sebagai kunci utama pada era Revolusi Industri 4.0.
Berdasarkan definisi dalam KBBI, teknologi digital adalah suatu alat yang tidak
lagi menggunakan tenaga manusia secara manual, tetapi lebih pada sistem
pengoperasian otomatis dengan sistem komputerisasi atau format yang dapat
dibaca oleh komputer. Tata kelola teknologi digital yang baik merupakan model
paradigma baru yang sedang berkembang di negara-negara maju tak terkecuali
di negara berkembang seperti Indonesia. Banyak yang mendukung
implementasi aplikasi teknologi digital di suatu negara, salah satunya adalah
dengan melinearkan setiap sektor aktivitas pekerjaan manusia melalui
digitalisasi. Saat ini hampir seluruh bisnis dan organisasi melakukan digitalisasi
baik dari segi operasional, produk yang ditawarkan hingga cara berkomunikasi
dengan konsumen.

Transformasi digital terus diperkuat agar bisnis dan organisasi dapat

bertahan bahkan bersaing di era digital. Satu hal yang harus diingat,
transformasi digital harus berjalan seiring dengan transformasi sumber daya
manusianya. Sebuah studi yang dilakukan Microsoft bersama IDC di 2018
menyebut digital talent adalah salah satu kunci penting transformasi digital.
Digital talent adalah kemampuan seseorang atau lembaga, yang dapat
beradaptasi dengan teknologi digital bertujuan agar mampu bersaing dan terus
berkembang di era milenial 4.0 ini. Kemampuan talenta digital di Indonesia saat
ini bisa disebut masih terbatas. Menurut hasil survei World Digital Competitive
2022 menyebutkan bahwa daya saing digital Indonesia menempati urutan ke-
56 dari 63 negara.
Dengan perkembangan teknologi digital yang pesat ini, menurut laporan
World Bank pada tahun 2016 dan riset yang dilakukan oleh McKinsey,
Indonesia membutuhkan 9 juta atau 600 ribu talenta digital setiap tahun selama
2015 hingga tahun 2030 untuk siap menghadapi revolusi industri 4.0. Tingginya
tingkat kebutuhan tersebut saat ini belum diimbangi dengan ketersediaan tenaga
digital yang terampil dan siap terserap industri. Dan berdasarkan hasil laporan
World Economic Forum tahun 2020, data analyst menjadi salah satu dari tujuh
profesi yang paling menantang sekaligus banyak dicari oleh perusahaan.
Mengingat potensi dari bidang teknologi dan ekonomi digital Indonesia
cukup besar, pemerintah mengeluarkan kebijakan pendidikan untuk
mempersiapkan generasi muda yang melek akan teknologi digital. Program
Kampus Merdeka yang diciptakan oleh Kemendikbudristek merupakan
program pendidikan yang memberikan peluang bagi para pelajar khususnya
mahasiswa untuk bisa mengembangkan kemampuan dan potensi diri dengan
belajar di luar dari formalitas akademik kampus. Kampus Merdeka memiliki
berbagai jenis program, dan salah satunya adalah Magang dan Studi Independen

1
 Bersertifikat (MSIB). MSIB merupakan kegiatan mengikuti short course atau
non-degree program oleh perusahaan. Karakteristik MSIB memiliki tiga fokus
program utama yaitu 1. Memecahkan permasalahan/isu nyata, 2. Memiliki
mentor full time, 3. Imersif dan disertai sertifikasi industri. Dalam program
tersebut setiap mahasiswa dapat belajar dan mencari pengalaman di berbagai
mitra industri yang bergerak dalam ranah teknologi, salah satunya adalah
program Generasi GIGIH 2.0 dari mitra Yayasan Anak Bangsa Bisa & GoTo.
Yayasan Anak Bangsa Bisa (YABB) adalah organisasi nirlaba dan berorientasi
pada impact dari GoTo Group, didirikan untuk memungkinkan para pembuat
perubahan yang berkomitmen untuk mendobrak cara-cara tradisional dalam
pemecahan masalah dan menciptakan dampak berkelanjutan di bidang
teknologi.
Program Generasi GIGIH 2.0 membuka 3 learning track yang dapat diikuti
oleh mahasiswa, dimana Kurikulum yang diberikan adalah kurikulum teknologi
fundamental sehingga peserta akan dengan mudah beradaptasi menggunakan
tools apapun di kemudian hari.
Berdasarkan dari penguraian diatas, maka penulisan Laporan Akhir Magang
dan Studi Independen Bersertifikat Kampus Merdeka ini akan membahas
mengenai “Generasi GIGIH 2.0 : Data Analyst Track”.
1.2 Tujuan KKN-P
1.2.1 Tujuan Umum
a. Meningkatkan keterampilan mahasiswa dalam beradaptasi dengan
revolusi industri 4.0 yang sesuai dengan kebutuhan dan siap
memasuki pasar tenaga kerja.
b. Meningkatkan keahlian mahasiswa dalam memecahkan masalah di
dunia kerja maupun di dunia usaha.
c. Meningkatkan kemampuan mahasiswa dalam beradaptasi dengan
dunia bisnis.
d. Meningkatkan kepedulian terhadap permasalahan yang ada di
masyarakat dan menemukan solusi permasalahan tersebut.
e. Memenuhi salah satu persyaratan dalam penilaian mata kuliah
konversi KKN-P.

1.2.2 Tujuan Khusus

a. Mengetahui proses manajemen proyek pada Yayasan Anak Bangsa
Bisa.
b. Mengetahui keunggulan pelaksanaan program di Yayasan Anak
Bangsa Bisa.
c. Mengetahui evaluasi pelaksanaan program di Yayasan Anak
Bangsa Bisa.
d. Mendapatkan pengalaman belajar dengan penyelesaian sertifikasi,
in-class learning, penyelesaian tugas, hingga penyusunan proyek
akhir pada Yayasan Anak Bangsa Bisa.

2
1.3 Manfaat KKN-P
1.3.1 Bagi Mahasiswa
Beberapa manfaat yang diperoleh mahasiswa setelah mengikuti KKN-
P diantaranya :
a. Menerapkan pengetahuan teoritis yang diperoleh dalam dunia
pendidikan dalam kasus nyata.
b. Melatih cara berpikir kritis dan berkomunikasi efektif dalam
menghadapi permasalahan.
c. Meningkatkan rasa percaya diri dan kesiapan mental untuk
memasuki dunia pekerjaan.
d. Menambah wawasan dan memperluas relasi guna menunjang
kelancaran karir mahasiswa kedepannya.

1.3.2 Bagi Departemen Manajemen

Beberapa manfaat yang diperoleh Departemen Manajemen dengan
adanya pelaksanaan KKN-P diantaranya :
a. Memperluas hubungan kerjasama yang dibangun dengan berbagai
perusahaan atau pelaku bisnis.
b. Mendapatkan evaluasi konstruktif untuk terus menyesuaikan
kurikulum pendidikan agar dapat menghasilkan lulusan mahasiswa
yang siap diserap industri.
c. Memperluas sarana pengabdian kepada masyarakat umum sesuai
dengan amanah yang terdapat pada Tri Dharma Perguruan Tinggi.

1.3.3 Bagi Dosen Pembimbing

Beberapa manfaat yang diperoleh Dosen Pembimbing dengan
pelaksanaan KKN-P diantaranya :
a. Memperoleh pengetahuan dan pemahaman tentang berbagai praktik
manajemen di dunia kerja dan industri bisnis.
b. Memberikan bimbingan kepada mahasiswa dengan topik yang
sesuai dengan keahlian dosen pembimbing.

1.3.4 Bagi Yayasan Anak Bangsa Bisa

Beberapa manfaat yang diperoleh Yayasan Anak Bangsa Bisa dengan
pelaksanaan KKN-P diantaranya :
a. Sebagai sarana untuk membangun jaringan kerjasama yang
berpotensi untuk mendapatkan sumber daya manusia yang
berkinerja tinggi.
b. Merupakan salah satu bentuk tanggung jawab sosial perusahaan
kepada masyarakat.

3
 BAB II
LANDASAN TEORI
2.1 Pengertian Manajemen Proyek
Menurut Dimyati dan Nurjaman (2014), Manajemen proyek merupakan
proses merencanakan, mengorganisasikan, memimpin, dan mengendalikan
kegiatan anggota organisasi serta sumber daya lainnya sehingga dapat mencapai
sasaran organisasi yang telah ditentukan sebelumnya. Tujuan dari manajemen
proyek adalah untuk dapat mengelola fungsi-fungsi manajemen hingga
diperoleh hasil optimum sesuai dengan persyaratan yang ada dan telah
ditetapkan serta untuk dapat mengelola sumber daya yang seefisien dan
seefektif mungkin.

Fungsi Manajemen Proyek

Beberapa fungsi dari manajemen proyek (Dimyati dan Nurjaman, 2014), adalah
:
1. Fungsi Perencanaan (planning)
Fungsi ini bertujuan dalam pengambilan keputusan yang mengelola data
dan informasi yang dipilih untuk dilakukan di masa mendatang, seperti
menyusun rencana jangka panjang dan jangka pendek, dan sebagainya.
2. Fungsi Organisasi (organizing)
Fungsi organisasi bertujuan untuk mempersatukan kumpulan kegiatan
manusia, yang memiliki aktivitas masing-masing dan saling berhubungan,
dan berinteraksi dengan lingkungannya dalam rangka mencapai tujuan
organisasi, seperti menyusun lingkup aktivitas, dan sebagainya.
3. Fungsi Pelaksanaan (actuating)
Fungsi pelaksanaan bertujuan untuk menyelaraskan seluruh pelaku
organisasi terkait dalam melaksanakan kegiatan/proyek, seperti pengarahan
tugas serta motivasi, dan lain-lain.
4. Fungsi Pengendalian (controlling)
Fungsi pengendalian bertujuan untuk mengukur kualitas penampilan dan
penganalisisan serta pengevaluasian kegiatan, seperti memberikan saran-
saran perbaikan, dan sebagainya.

2.2 Teori Manajemen dan Pengambilan Keputusan

Menurut Esenfuhr (2010) pengambilan keputusan adalah proses membuat
pilihan dari sejumlah alternatif untuk mencapai hasil yang diinginkan. Menurut
Siagian (2015) pengambilan keputusan adalah suatu pendekatan yang sistematis
terhadap hakikat alternatif yang dihadapi dan mengambil tindakan yang
menurut perhitungan merupakan tindakan yang paling tepat. Dari berbagai
pandangan tokoh tersebut, dapat disimpulkan bahwa pengambilan keputusan
merupakan suatu proses pemilihan dari berbagai alternatif untuk mencapai
suatu hasil.
Kemudian George R. Terry (2010) menyebutkan dalam bukunya bahwa
terdapat lima dasar dalam pengambilan keputusan, diantaranya :
a. Intuisi
b. Pengalaman

4
 c. Fakta
d. Wewenang
e. Logika/Rasional

2.3 Keterampilan Berkomunikasi

Komunikasi berasal dari bahasa latin Coomunicare yang berarti
berpartisipasi atau memberitahukan. Komunikasi merupakan proses
pengiriman atau pertukaran stimulus, ainyal, simbol, dan informasi baik dalam
bentuk verbal maupun non verbal dari pengirim ke penerima pesan, dengan
tujuan adanya perubahan dalam aspek kognitif, afektif, maupun psikomotor
(Mundakir, 2006). Menurut Santrick (2007), Keterampilan Berkomunikasi
merupakan keterampilan yang diperlukan seseorang dalam berbicara,
mendengar, mengatasi hambatan komunikasi verbal, memahami komunikasi
non-verbal dari komunikan dan mampu memecahkan konflik secara
konstruktif. Keterampilan komunikasi sangat dibutuhkan dalam berkomunikasi
baik secara interpersonal, kelompok maupun publik agar komunikasi dapat
memecahkan suatu permasalahan yang terjadi.

5
 BAB III
PELAKSANAAN KEGIATAN KKN-P

3.1. Gambaran Umum Kegiatan KKN-P

3.1.1. Gambaran Umum Program Studi Manajemen
Universitas Brawijaya diresmikan sebagai salah satu Universitas
Negeri di Indonesia Pada tanggal 5 Januari 1963 dengan Surat
Keputusan Mentri PTIP No. 1 Tahun 1963, dan Fakultas Ekonomi
menjadi bagian dari Universitas Brawijaya sejak tanggal 31 Oktober
1961.
Fakultas Ekonomi Universitas Brawijaya mulai melakukan langkah-
langkah pengembangan dengan membentuk Jurusan Ekonomi Umum
dan Jurusan Ekonomi Perusahaan pada periode kepemimpinan Drs.
Harsono, pada tahun 1970 sampai tahun 1976. Jurusan Ekonomi
Umum memiliki spesialisasi Teori Ekonomi, sedangkan Jurusan
Ekonomi Perusahaan memiliki beberapa spesialisasi, yaitu Pemasaran,
Produksi, Keuangan, dan Personalia. Jurusan Ekonomi Perusahaan
inilah yang saat ini menjadi Jurusan Manajemen Fakultas Ekonomi
Universitas Brawijaya.
Pada saat ini Jurusan Manajemen memiliki beberapa bidang
konsentrasi keilmuan, yaitu bidang Manajemen Pemasaran,
Manajemen Keuangan, Manajemen Operasional, Manajemen Strategi,
dan Manajemen Sumber Daya Manusia. Masing-masing konsentrasi
dipimpin oleh seorang koordinator konsentrasi, yang harus melakukan
koordinasi dengan Ketua dan Sekertaris Jurusan.

3.1.2. Visi, Misi, Tujuan, Profil Lulusan Departemen Manajemen

Visi
Menjadi pusat pendidikan ilmu manajemen dan bisnis bereputasi
internasional yang mengutamakan etika, jiwa kewirausahaan,
kepemimpinan serta mampu berperan aktif dalam pembangunan
bangsa sesuai kebutuhan masyarakat.

Misi
1. Menyelenggarakan pendidikan manajemen dan bisnis yang
berkualitas.
2. Mengembangkan ilmu manajemen dan bisnis melalui penelitian
yang inovatif dan publikasi bereputasi.
3. Melaksanakan pengabdian kepada masyarakat melalui penerapan
ilmu manajemen dan bisnis berbasis kearifan lokal.

6
Tujuan
Mampu menghasilkan tenaga konsultan, penyelia, praktisi bisnis
dan manajemen, pekerja profesi, dan wirausaha yang mampu
mengaplikasikan dan/atau mengembangkan ilmu Manajemen
Keuangan, Manajemen Pemasaran, Manajemen Sumber Daya
Manusia, Manajemen Operasional, dan Manajemen Bisnis di
Indonesia dan Asia Tenggara.
Profil Lulusan
Setelah mengikuti pembelajaran di Program Studi S1 Manajemen,
lulusan memiliki 3 (tiga) kompetensi yang meliputi kompetensi di
aspek sikap, keterampilan dan penguasaan pengetahuan. Secara detail
masing-masing kompetensi sebagai berikut:
Aspek Sikap
1. Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu
menunjukkan sikap religious.
2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan
tugas berdasarkan agama, moral dan etika.
3. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan peradaban
berdasarkan Pancasila.
4. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah
air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada
negara dan bangsa.
5. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan
kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain.
6. Bekerjasama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian
terhadap masyarakat dan lingkungan.
7. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan
bernegara.
8. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik
9. Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di
bidang keahliannya secara mandiri.
10. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan
kewirausahaan.
11. Komitmen dan profesional terhadap profesi yang dijalani.
12. Memiliki budaya pencapaian yang tinggi.
13. Memiliki pandangan yang terbuka dan visioner dengan
mengedepankan aspek etika dan nilai-nilai local.
14. Menghargai setiap perbedaan dan menyadari pentingnya
mencari kesamaan untuk kemajuan bersama.

Aspek Keterampilan Umum

1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan
inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu

7
 pengetahuan dan/atau teknologi sesuai dengan bidang
keahliannya.
2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur.
3. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi
ilmu pengetahuan, teknologi atau seni sesuai dengan
keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah
dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik
seni, menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam
bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya
dalam laman perguruan tinggi.
4. Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di
atas dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan
mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi.
5. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks
penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil
analisis informasi dan data;
6. Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja
dengan pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di
luar lembaganya.
7. Mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja
kelompok dan melakukan supervisi dan evaluasi terhadap
penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang
berada di bawah tanggung jawabnya.
8. Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok
kerja yang berada dibawah tanggung jawabnya, dan mampu
mengelola pembelajaran secara mandiri.
9. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan
menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan
mencegah plagiasi.

Aspek Keterampilan Khusus

1. Mampu menjalankan fungsi-fungsi manajemen dalam mengelola
suatu organisasi.
2. Mampu mengelola fungsi-fungsi organisasi (operasional,
pemasaran, keuangan, SDM, dan Sistem Informasi).
3. Mampu memberikan alternatif solusi atas permasalahan organisasi
berdasarkan hasil identifikasi dan analisis lingkungan.
4. Mampu menggunakan alat-alat bantu dalam pengambilan keputusan
manajemen Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Brawijaya.
5. Mampu mengoptimalkan penggunaan teknologi informasi untuk
mendukung dalam pengambilan keputusan manajerial.
6. Mampu melakukan analisis persoalan-persoalan manajerial secara
komprehensif berdasarkan prinsip-prinsip manajemen terkini.

Aspek Penguasaan Pengetahuan

1. Menguasai konsep dasar dan praktik manajemen.
2. Menguasai berbagai metode pengambilan keputusan manajemen.

8
 3. Menguasai pengetahuan dasar untuk pengembangan karakter.
4. Menguasai prinsip-prinsip good corporate governance.
5. Menguasai prinsip-prinsip pengambilan keputusan yang efektif.

Logo Departemen Manajemen 2022

Gambar 3.1
Logo Departemen Manajemen FEB UB

Sumber : Google 2022

Lokasi Departemen Manajemen

Departemen Manajemen, Fakultas Ekonomi dan Bisnis, Universitas
Brawijaya terletak di Jalan MT. Haryono, No. 165, Ketawanggede,
Kecamatan Lowokwaru, Kota Malang, Jawa Timur
3.1.3. Gambaran Umum Yayasan Anak Bangsa Bisa
Deskripsi Singkat
Yayasan Anak Bangsa Bisa (YABB) adalah organisasi nirlaba dan
berorientasi pada impact dari GoTo Group, didirikan untuk
memungkinkan para pembuat perubahan yang berkomitmen untuk
mendobrak cara-cara tradisional dalam pemecahan masalah sehingga
setiap orang dapat ThriveForward, ThriveGreener, dan
ThriveTogether.

Mengangkat kekuatan teknologi dan inovasi, menjunjung tinggi

semangat gotong royong (kolaborasi), dan mendorong perubahan
paradigma dengan memampukan pikiran, YABB menciptakan
dampak berkelanjutan dalam pemerataan pendidikan, konservasi air,
limbah dalam air, tanggap & ketahanan bencana hidrometeorologi, dan
kelayakan kerja di bidang teknologi. Kegiatan dari YABB dimulai
secara internal, baik di ekosistem GoTo, dan dalam kemitraan dengan
sektor swasta dan publik.

9
Logo
Gambar 3.2
Logo Yayasan Anak Bangsa Bisa

Sumber : Google 2022

Filosofi
a. Teknologi dan Inovasi
YABB mempercayai bahwa teknologi dan inovasi harus
dimanfaatkan untuk kebaikan, untuk mengembangkan terobosan
yang mengatasi masalah masyarakat dan lingkungan secara
bermakna.

b. Pergeseran Paradigma
YABB memahami bahwa tantangan seringkali tidak diselesaikan
dengan menggunakan pola pikir yang sama. Untuk melampauinya,
maka YABB perlu berpikir secara berbeda. Untuk menciptakan
perubahan yang sistemik, diperlukan perubahan paradigma.

c. Gotong Royong
YABB mengakui bahwa untuk melangkah jauh, maka organisasi
harus melakukan perjalanan bersama dalam ekosistem dan bekerja
sama dengan mitra.

Misi
1. Enable Changemakers
2. Leverage on Tech
3. Innovate to Break Barriers
4. Collaborate for Sustainable Impact

10
3.2. Kegiatan yang Ditekuni
Program MSIB Generasi GIGIH memberikan 3 jalur pembelajaran teknis
berbeda yang dapat dipilih berdasarkan aspirasi, yakni Frontend Engineer,
Backend Engineer, dan Data Analyst. Tiap jalur pembelajaran memiliki cara
evaluasi yang berbeda. Untuk jalur pembelajaran Backend dan Frontend, hasil
evaluasi didapat dari hasil pengerjaan proyek individual pembuatan aplikasi
berbasis API. Pada jalur pembelajaran Data Analyst, evaluasi dilakukan
dengan showcase mengenai Experimentation di akhir fase kelas teknikal.

Penulis sendiri mengikuti learning track Data Analyst, yang berfokus

kepada proses pengumpulan, pembersihan dan pemodelan data dengan tujuan
menemukan informasi yang berguna untuk kemudian menarik kesimpulan dan
mendukung pengambilan keputusan. Kurikulum yang diberikan adalah
kurikulum teknologi fundamental sehingga peserta akan dengan mudah
beradaptasi menggunakan tools apapun dalam praktiknya. Selain keterampilan
teknis, program ini pun menyasar pada keterampilan dasar, persiapan karir, dan
kemampuan Bahasa Inggris. Sehingga peserta diharapkan menjadi generasi
tangguh dalam menghadapi tantangan hari ini dan perkembangan teknologi
masa depan.

Beberapa kegiatan yang diikuti antara lain Self-learning Progate, Technical

Class : Data Analyst, Softskill Workshop, Career Readiness Workshop, Kelas
Bahasa Inggris di Cakap, dan juga Capstone Project dimana rinciannya akan
dijelaskan sebagai berikut :

1. Self Learning Progate

Progate adalah platform pembelajaran pemrograman secara online
dalam Bahasa Indonesia dan Inggris. Melalui representasi visual, setiap
pelajaran di Progate berisi slide yang didesain secara khusus untuk
meningkatkan pengalaman dan pemahaman belajar para peserta. Periode
dalam melakukan self learning di Progate adalah 2 minggu, dimulai dari 28
Februari – 11 Maret 2022.

No. Aktivitas Modul Keluaran

1 Self-learning SQL  Mampu memahami dasar-
Progate dasar penggunaan kueri
menggunakan SQL
 Mampu melakukan
pengolahan hasil kueri yang
telah ditentukan sebelumnya
 Memahami alur penggunaan
syntax dalam SQL dari dasar
2 Self-learning Python  Memahami dasar bahasa
Progate pemrograman Python
 Memahami cara
menggunakan variabel dalam
berbagai tipe data

11
  Mampu melakukan praktik
membuat aplikasi belanja
yang sederhana
menggunakan Python

2. Technical Class
Technical Class merupakan kelas utama yang bertujuan untuk
memberikan pemahaman yang lebih dalam tentang cara membuat kueri
secara efektif dalam SQL, Analisis 101 dan Pengantar Data Visualization
dengan Google Data Studio. Peserta akan dibekali materi dan juga praktik
yang berkaitan dengan jobdesc dari seorang data analyst professional di
Industri, yang juga akan diajar langsung oleh Class Instructor yang berasal
dari berbagai perusahaan besar dan sudah berpengalaman di bidangnya.
Durasi kegiatan Technical Class adalah 6 minggu, yang terdiri dari
24 pertemuan (3x dalam seminggu), dan setiap pertemuan berdurasi 3x60
menit.

No. Aktivitas Modul Keluaran

1 Technical Module 1 :  Mampu memahami
Class Introduction to pentingnya data dan peran
Data Ecosystem dalam industri data
 Mampu memahami konsep
big data serta tahapan
dalam pembuatan gudang
data
 Mempelajari komponen
dan infrastruktur business
intelligence
 Menerapkan praktik data
warehouse yang baik dalam
analisis dan bisnis
2 Technical Module 2 : Data  Memahami langkah-
Class Analytic101 and langkah analitik data
Data Analytics  Memahami pemikiran
Reporting statistik, statistik deskriptif
dan inferensial, dan
bagaimana merancang,
menjalankan, dan
mengevaluasi pengalaman
 Mampu membuat dokumen
analisis yang komprehensif
dan menarik
3 Technical Module 3 : Data  Mampu memahami jenis
Class Processing database dan menggunakan
SQL serta BigQuery untuk
memanipulasi data

12
  Memahami cara
menggunakan fungsi
jendela pada SQL
 Mampu membuat kueri
yang efektif
4 Technical Module 4 :  Mampu memahami dan
Class Python mengimplementasikan
bahasa pemrograman
Python untuk memproses
himpunan data besar
 Menggunakan Pandas
sebagai library perangkat
lunak untuk memanipulasi
dan menganalisis data
 Menggunakan Numpy
sebagai library untuk
memproses array dan list
5 Technical Module 5 : Data  Mampu membuat
Class Visualization visualisasi data yang
with Google informatif dengan berbagai
Data Studio jenis data dan grafik
 Mampu mengoperasikan
Google Data Studio sebagai
media pembuatan
Dashboard
 Mampu membuat
dashboard yang efektif
6 Technical Module 6 :  Mampu memahami siklus
Class Experimentation hidup eksperimen untuk
and Statistic 101 mendapatkan bukti
kausalitas yang kuat
 Mampu merancang dan
menjalankan hipotesis

3. Softskill Workshop
Soft Skills Class merupakan kelas yang menyediakan pelatihan
pengembangan para peserta diluar kemampuan akademis dan teknis. Soft
skill adalah kemampuan yang dimiliki oleh individu secara alami yang
mencakup kecerdasan, baik emosional maupun sosial, komunikasi atau
berinteraksi dengan individu lain, dan semacamnya. Durasi kegiatan Soft
Skills Class adalah 6 minggu, yang terdiri dari 1x pertemuan/modul (1x
dalam seminggu), dan setiap pertemuan berdurasi 3x60 menit.

No. Aktivitas Modul Keluaran

1 Softskill Module 1 :  Mampu beradaptasi dalam
Workshop Adaptability perubahan lingkungan
 Mampu mengidentifikasi
strategi untuk belajar dari

13
 kesalahan dan bangkit
kembali dari kegagalan
 Mampu mengembangkan
dan memelihara pola pikir
yang benar untuk
menghadapi tantangan
2 Softskill Module 2 :  Memahami nilai waktu dan
Workshop Time mengidentifikasi kunci
Management dalam manajemen waktu
 Memahami 5 prinsip
manajemen waktu yang
efektif
 Beradaptasi dengan teknik
yang dapat meningkatkan
manajemen diri
3 Softskill Module 3 :  Mampu mengembangkan
Workshop How to give growth mindset
and receive  Mampu memberikan umpan
constructive balik yang konstruktif
feedback  Mampu memberikan
tanggapan terhadap umpan
balik konstruktif
4 Softskill Module 4 :  Memiliki keterampilan
Workshop Critical pemecahan masalah yang
Thinking efektif melalui pemikiran
kritis
 Mampu mengidentifikasi
pernyataan masalah melalui
alur kerja definisi masalah
5 Softskill Module 5 :  Refleksi mengenai
Workshop Life Path bagaimana kita menjalani
hidup
 Mampu memiliki
pengakuan terhadap hal-hal
yang dapat dilakukan
dengan lebih baik
6 Softskill Module 6 :  Memahami 4 langkah
Workshop Problem pemecahan masalah
Solving  Memahami cara SMART
pemecahan masalah
 Menghasilkan solusi kreatif
dengan kerangka kerja
SCAMPER

4. Career Readiness Class

Career Readiness Class adalah kelas yang memfasilitasi proses
mempersiapkan peserta dengan keterampilan yang akan dibutuhkan untuk
menemukan, memperoleh, memelihara, dan tumbuh dalam pekerjaan.
Durasi kegiatan Career Readiness Class adalah 5 minggu, yang terdiri dari

14
1x pertemuan/modul (1x dalam seminggu), dan setiap pertemuan berdurasi
3x60 menit.

No. Aktivitas Modul Keluaran

1 Career Module 1 :  Mampu memahami
Readiness Personal pentingnya memiliki
Class Branding personal branding dalam
dunia profesional
 Mampu menyelaraskan
passion dengan personal
branding
 Dapat mempraktikkan
panduan untuk membangun
personal branding
2 Career Module 2 :  Memahami pentingnya
Readiness Networking membangun jaringan
Class 101 profesional
 Mempraktikan cara
menciptakan jaringan yang
kuat dan berkelanjutan
 Menerapkan cara
berkomunikasi dengan
tujuan
3 Career Module 3 :  Mampu membuat CV sesuai
Readiness Build a Good standar dan bagaimana cara
Class CV menyajikan versi terbaik
dari diri kita di dalamnya
 Mengevaluasi CV agar
sesuai dengan standar yang
diinginkan dalam industri
teknlogi
4 Career Module 4 :  Memahami kualitas talenta
Readiness Tackling HR yang dicari SDM, terutama
Class and Tech di industri teknologi
Interview  Memahami panduan untuk
menjawab pertanyaan
wawancara dengan metode
STAR
5 Career Module 5 :  Memahami bagaimana cara
Readiness First Jobber bersikap saat mencari kerja
Class Etiquette atau saat bekerja dengan
Class menyesuaikan lingkungan
perusahaan
 Etika dasar saat menjadi
sumber daya manusia di
sebuah perusahaan atau
organisasi

15
 5. Bahasa Inggris Cakap
Cakap merupakan sebuah perusahaan startup pengembang aplikasi
atau platform pembelajaran dua arah secara daring (online) pertama di
Indonesia yang mempertemukan pengajar profesional dengan murid secara
real time (live) tanpa terikat waktu dan tempat. Durasi kegiatan dari kelas
Cakap adalah 4 bulan, mulai dari 15 Maret – 15 Juli 2022. Kelas sinkronus
dilaksanakan 2x dalam seminggu setiap hari Selasa dan Kamis. Di akhir
pembelajaran, peserta wajib mengikuti final test sebagai syarat
mendapatkan sertifikat. Pembelajaran di Cakap banyak menyasar kepada
penggunaan tata bahasa yang sering diterapkan dalam operasional bisnis
sehari-hari, sehingga penulis mendapatkan banyak kosakata baru yang akan
sangat berguna untuk diterapkan dalam dunia kerja di kemudian hari.

6. Capstone Project
Capstone project adalah sebuah kulminasi proses pembelajaran
dengan menerapkan apa yang sudah dipelajari dalam proses pembelajaran.
Peserta secara independen akan melakukan pengembangan solusi
berdasarkan masalah yang diutarakan. Tujuan utama dalam capstone
project adalah memberikan pengalaman penyelesaian masalah nyata dalam
konteks pembelajaran yang sudah dipelajari, sehingga peserta dapat
mendemonstrasikan pengetahuan dan keterampilan yang sudah dipelajari
sebelumnya.

Penyelesaian masalah yang diusulkan nantinya akan dikemas dalam

solusi yang dirancang dalam proses desain teknis yang sesuai, dimana
dalam Data Analyst track maka akan menghasilkan sebuah dashboard
informatif yang dapat dimanfaatkan sebagai media penyampaian informasi
kepada pihak yang ditujukan untuk selanjutnya mengambil langkah
strategis atau kebijakan yang sesuai guna memecahkan masalah. Durasi
pelaksanaan capstone project adalah sekitar 2 bulan, dimulai dari tanggal
9 Mei hingga 22 Juli 2022.

3.3. Gambaran Kompetensi yang diperoleh Mahasiswa dalam Kegiatan

KKN-P
3.3.1. Penerapan Etika dalam Penyelesaian Kerja
Etika kerja menjadi pedoman erat bagi pelaksanaan KKN-P di
Yayasan Anak Bangsa Bisa demi kelancaran keberlangsungan
program. Penerapan etika yang dilakukan antara lain menghargai
waktu, yakni dengan datang tepat waktu dalam setiap agenda atau
kelas untuk menjunjung tinggi kedisiplinan dan menghargai para Class
Instructor yang telah meluangkan waktunya untuk memberikan
pembelajaran. Selain itu, peserta juga diharapkan mengumpulkan
penugasan serta homework dalam kurun waktu yang telah ditentukan.
Penerapan etika lainnya berkenaan dengan etika dalam bertanya,
berdiskusi, menyampaikan pendapat. Setiap peserta yang ingin

16
 berbicara dalam forum diharuskan memberikan perkenalan yang
lengkap, dan berbicara dengan santun serta tidak diperkenankan
menjatuhkan satu sama lain meskipun terjadi perbedaan pendapat.
Peserta juga diharapkan dapat memberikan saran atau kritik yang
konstruktif dan membangun untuk menunjang perkembangan satu
sama lain.
Penerapan etika yang terakhir berkenaan dengan tanggung jawab.
Setiap peserta memiliki tanggung jawab yang sama dimulai dari
presensi kehadiran, keaktifan, dan kontribusi dalam kelompok maupun
diskusi. Peserta diharapkan memiliki etika kerja yang baik sehingga
semua tanggung jawab yang diberikan harus dikerjakan sampai selesai
dan mengerjakannya dengan memberikan usaha yang terbaik.

3.3.2. Implementasi Keterampilan Berkomunikasi Selama Kegiatan

KKN-P
Komunikasi merupakan unsur penting dalam kegiatan KKN-P,
dimana dalam proses pelaksanaan program ini dilakukan secara tidak
langsung, baik secara tertulis maupun tidak tertulis. Komunikasi
secara tertulis biasanya menggunakan platform Discord, sebagai
media untuk berkomunikasi kepada teman sekelas, teman satu track,
maupun keseluruhan peserta Generasi GIGIH 2.0. Segala macam
bentuk pengumuman dari pihak mitra biasanya diumumkan melalui
Discord ataupun email pribadi. Sedangkan untuk komunikasi tidak
tertulis dilakukan dengan Zoom Meeting sebagai media video
conference yang umum digunakan.
Komunikasi juga seringkali dilakukan dengan teman kelompok
untuk menyelesaikan tugas maupun permasalahan studi kasus yang
sering diberikan. Proses komunikasi yang dilakukan dimulai dari
mencari akar permasalahan, kemudian tiap kelompok berkontribusi
dengan menyampaikan pendapatnya masing-masing. Musyawarah
pun dilakukan untuk mendapatkan gagasan dan kesimpulan terbaik
untuk memecahkan permasalahan. Dalam prosesnya, peserta
diharapkan dapat meningkatkan produktivitas dan kemampuan
berpikir kritis dengan mendengarkan pemikiran satu sama lain
sehingga bisa mengasah kemampuan pengambilan keputusan yang
baik pula.

3.3.3. Kegiatan Selama Manajemen Kerja Tim

Manajemen kerja tim sering dilakukan saat penyelesaian tugas
kelompok dari tiap kelas. Proses yang dilakukan antara lain dengan
memahami konteks penugasan maupun studi kasus yang diberikan,
kemudian melakukan perancangan pembagian tugas untuk
mengefektifkan waktu yang diberikan. Setelah itu, masing-masing
anggota kelompok akan berdiskusi mengenai temuannya dan akan
melakukan perancangan solusi secara bersamaan untuk kemudian
hasilnya dipresentasikan secara singkat di dalam kelas.

17
 Selain tugas kelompok, manajemen kerja tim dilakukan pula dalam
penyusunan Capstone Project. Penulis merupakan ketua kelompok
yang diamanahkan untuk memimpin kelompok dalam menyelesaikan
proyek tersebut, sehingga perencanaan manajemen kerja tim sangat
diperlukan untuk penyelesaian yang optimal. Perencanaan pertama
dimulai dengan mencari judul proyek yang berkenaan dengan tema
besar yang telah dipilih oleh masing-masing kelompok. Setelah itu,
penulis dan kelompok melakukan penyusunan proposal proyek untuk
kemudian ditinjau oleh mentor. Dalam prosesnya, terdapat pembagian
penugasan untuk masing-masing anggota berdasarkan kelebihan dan
spesialisasi kemampuan technical-nya. Turut disusun pula jadwal
kerja yang menjadi pedoman pelaksanaan tugas agar proyeknya
berjalan sesuai alur, tepat waktu, dan tidak tergesa-gesa sehingga
masih menyisakan ruang untuk evaluasi, revisi, dan penyempurnaan di
akhir waktu. Selama melakukan proses manajemen kerja tim, elemen
yang dirasa sangat signfikan antara lain kejelasan tujuan, komunikasi
yang terbuka, kolaborasi dan kerjasama, hingga pemantauan progress.

3.3.4. Kegiatan Selama Manajemen Kinerja

Manajemen kinerja adalah proses sistematis untuk mengelola
kinerja sumberdaya secara efektif dalam mencapai tujuan organisasi
untuk meningkatkan kualitas dan kuantitas hasil pekerjaan. Dalam
kegiatan KKN-P, manajemen kinerja yang diterapkan mengarah
kepada penilaian tengah dan akhir kepada para peserta yang mencakup
presensi kehadiran, kuantitas dan kualitas keaktifan, kelengkapan
komponen penugasan, sampai kesesuaian proyek akhir yang diberikan.
Selain penilaian, upaya Yayasan Anak Bangsa Bisa untuk
meningkatkan kinerja para peserta juga dilakukan melalui pemberian
modul yang dapat meningkatkan pemahaman, pelaksanaan sertifikasi
baik dari segi technical maupun kemampuan bahasa Inggris,
pemberian konten pencerdasan untuk berbagai tips pengembangan
diri, sampai mengadakan webinar rutin yang dapat meningkatkan
value diri para peserta. Dengan begitu, kemampuan peserta juga
seiring waktu semakin berkembang dan dapat menyelesaikan program
dengan optimal.

3.3.5. Kreativitas dan Inovasi dalam Menyelesaikan KKN-P

Kreativitas dan inovasi banyak diterapkan ketika proses pelaksanaan
KKN-P, yaitu dengan memberikan kebebasan bagi peserta untuk
mengerjakan tugas dengan format yang tidak terbatas dan
dipersilahkan mengeksplor berbagai platform sebagai media ekspresi
diri. Penulis sendiri memiliki output tugas berupa artikel yang dirilis
di blog, infografis, konten pencerdasan, power point, scrapbook ,
hingga dashboard. Kreativitas dan inovasi peserta sangat terdorong
dalam melakukan penugasan, karena ini adalah kesempatan untuk
dapat mencoba hal baru dan mengekspresikan diri sebaik mungkin.
Peserta juga dibebaskan untuk menyebarluaskan hasil tugas melalui

18
 akun instagram, youtube, maupun linkedin sehingga dapat menjadi
personal branding yang baik pula.
Selain itu, kreativitas dan inovasi banyak diterapkan dalam
penyelesaian capstone project, dimana kreativitas dan kolaborasi para
anggota kelompok akan dipadukan untuk memunculkan sebuah
inovasi solusi yang diharapkan mampu menyelesaikan permasalahan
sesuai topik. Penulis dan kelompok menyusun sebuah dashboard yang
dapat menunjukkan keadaan riil dari SMK di Jawa Barat yang
harapannya dapat membantu pemerintah untuk menurunkan angka
pengangguran lulusan SMK di Jawa Barat yang merupakan provinsi
penyumbang pengangguran SMK terbesar di Indonesia.

3.3.6. Implementasi Teori Manajemen dalam Pengambilan

Keputusan
Pengambilan keputusan yang dilakukan dalam KKN-P adalah
dengan melakukan diskusi dan koordinasi efektif untuk mencari
keputusan dan solusi yang terbaik dalam suatu keadaan tertentu.
Penulis juga membiasakan untuk memiliki alternatif lain dalam
menyelesaikan masalah.
Dalam pembelajaran menjadi seorang Data Analyst, penulis juga
memahami alur mengenai bagaimana data dapat membantu proses
pengambilan keputusan. Proses pengambilan keputusan diawali
dengan mempertajam pemahaman dan melakukan perumusan
masalah, yang kemudian akan dilakukan pengumpulan data yang
relevan untuk dianalisis menggunakan metode yang tepat pula. Hasil
dari analisis kemudian divisualisasikan dalam bentuk dashboard
ataupun laporan sebagai bahan dasar untuk mengembangkan alternatif
pemecahan masalah. Setelah itu, akan dilakukan evaluasi dan akhirnya
penentuan alternatif pilihan terakhir yang terbaik.

3.3.7. Pemanfaatan Teknologi Informasi dalam Pengambilan

Keputusan
Dalam kegiatan KKN-P yang telah dilakukan, berbagai bentuk
keputusan akan didasarkan dengan memanfaatkan teknologi
informasi. Penulis banyak memahami pentingnya data-driven decision
making atau proses pengambilan keputusan berdasarkan data aktual
yang bukan hanya mengandalkan intuisi atau pengamatan saja agar
keputusan yang diperoleh memang berlandaskan beberapa data nyata
dan relevan.
Penulis melakukan perancangan dashboard yang disusun
menggunakan Google Data Studio untuk membantu pemerintah Jawa
Barat mengurangi angka pengangguran bagi lulusan sekolah
menengah kejuruan (SMK) yang merupakan penyumbang terbesar
tingkat pengangguran terbuka di provinsi Jawa Barat. Penulis berharap
dashboard yang disediakan dapat membantu pemerintah dan
pengambil kebijakan untuk melihat sektor industri mana yang

19
 mengalami kelebihan pasokan atau menyerap banyak lulusan SMK,
lingkungan belajar dan kondisi di SMK, dan terakhir kebutuhan
industri akan tenaga kerja khususnya lulusan SMK sehingga sistem
kurikulum dan silabus pembelajaran nantinya dapat disesuaikan
dengan kebutuhan industri dan tidak menyimpang dari tren saat ini.
Dashboard yang dihasilkan oleh kelompok penulis menghasilkan
beberapa informasi sebagai berikut :
1) Ketenagakerjaan dan kemampuan kerja SDM di Indonesia
Menunjukkan tingkat pengangguran total di Indonesia berdasarkan
tingkat pendidikan, serta daerah yang merupakan penyumbang
terbesar tingkat pengangguran. Ini adalah informasi awal yang
akan didapatkan pengguna sebagai awalan untuk mengetahui
informasi umum tentang urgensi tingkat pengangguran di
Indonesia, yang terutama didominasi oleh kaum muda yang
seharusnya dapat menjadi aset besar bagi negara dengan
keterampilan mereka.
2) Ketenagakerjaan dari lulusan SMK di Jawa Barat
Menunjukkan tingkat pengangguran lulusan SMK di Jawa Barat,
sebagai provinsi dengan penyumbang tingkat pengangguran
terbesar di Indonesia. Dashboard penulis akan menunjukkan data
tentang kondisi lingkungan belajar di sekolah menengah kejuruan
di Jawa Barat, tingkat pendidikan tenaga pengajar, dan seberapa
besar tingkat partisipasi angkatan kerja lulusan sekolah menengah
kejuruan di Jawa Barat.
3) Supply dan demand dari lulusan SMK dan industri di Jawa Barat
Menunjukkan perbandingan penawaran dan permintaan dari
industri dengan lulusan SMK di Jawa Barat, dengan harapan dapat
memberikan wawasan kepada pengguna mengenai ketersediaan
lapangan kerja bagi lulusan SMK di Jawa Barat, dan juga
kesesuaian keterampilan yang dimiliki lulusan terhadap kebutuhan
industri.

Berikut adalah informasi dan pemilihan chart yang digunakan dalam

dashboard :
1. Provinsi dengan tingkat pengangguran lulusan SMK
terbanyak di Indonesia dengan menggunakan geo map chart.
2. Jumlah pengangguran berdasarkan tingkat pendidikan di
Indonesia dari tahun 2017-2021 menggunakan line chart.
3. Tingkat pendidikan guru berdasarkan lulusan terakhir di
SMK Jawa Barat tahun 2020 menggunakan bar chart.
4. Kondisi kelayakan ruangan kelas di SMK Jawa Barat tahun
2018 menggunakan pie chart.
5. Kondisi kelayakan laboratorium di SMK Jawa Barat tahun
2018 menggunakan pie chart.
6. Bidang jurusan SMK di Jawa Barat tahun 2018
menggunakan bar chart.

20
 7. Bidang industri yang bekerjasama dengan SMK di Jawa
Barat yang difasilitasi oleh Kemenperin tahun 2017-2018
menggunakan bar chart.
8. Total kolaborasi kerjasama SMK dengan industri di
Indonesia menggunakan scorecard.
9. Tingkat pengangguran di Jawa Barat menggunakan
comparison date range scorecard.

3.4. Evaluasi Hasil Kegiatan KKN-P

3.4.1. Keunggulan Pelaksanaan Operasional Perusahaan
Yayasan Anak Bangsa Bisa memiliki beberapa keunggulan selama
proses pelaksanaan program Generasi GIGIH 2.0, diantaranya adalah
:
a. Menjadi organisasi yang berkomitmen untuk memecahkan
masalah dengan teknologi
Yayasan Anak Bangsa Bisa merupakan organisasi yang dinaungi
oleh GoTo Group, memiliki komitmen tinggi untuk memecahkan
berbagai permasalahan umum yang terjadi di sosial dan
masyarakat dengan teknologi dan meningkatkan literasi digital di
Indonesia. Visi dari Yayasan Anak Bangsa Bisa juga sangat terasa
oleh peserta untuk dapat menjadi agen perubahan dan menjadikan
lingkungan sekitar menjadi lebih baik. Peningkatan awareness
dengan lingkungan sekitar juga sangat dirasakan oleh peserta,
terutama ketika melakukan penyusunan capstone project dimana
topik yang disediakan sangat dekat dengan masalah utama yang
terjadi di masyarakat saat ini seperti Pendidikan, Kesehatan,
Ketenagakerjaan, Pengelolaan Limbah, dan Manajemen Bencana.
Penulis dan peserta lainnya percaya bahwa teknologi yang ada saat
ini mampu menyediakan solusi terhadap permasalahan nyata yang
ada di lingkungan sekitar saat ini.

b. Bekerjasama dengan berbagai perusahaan

Program Generasi GIGIH 2.0 turut bekerjasama dengan
perusahaan dan komunitas lainnya, sehingga peserta memiliki
keunggulan lebih pula untuk memanfaatkan berbagai fasilitas dan
media pembelajaran atau kursus yang seharusnya berbayar, seperti
Progate dan Cakap. Tak hanya sampai disitu, peserta juga dapat
menyelesaikan pembelajaran hingga memperoleh sertifikat yang
tentu sangat berguna untuk menambah value diri kedepannya.

c. Menyelenggarakan event untuk masyarakat umum

Yayasan Anak Bangsa Bisa turut sering menyelenggarakan event
yang ditujukan untuk masyarakat umum, dimulai dari webinar,
perlombaan, pelatihan, dan sebagainya. Umumnya, webinar series
yang dilakukan akan menghadirkan pembicara professional dari
partner YABB maupun para alumni Generasi GIGIH terdahulu.
Topik yang diangkat pun sangat berguna dan dekat dengan

21
 masyarakat sekitar, seperti cara menaklukan wawancara kerja,
etika saat pertama kali bekerja, sampai cara melakukan networking
yang baik.

3.4.2. Kelemahan Pelaksanaan Operasional Perusahaan

Kelemahan pelaksanaan program yang diselenggarakan oleh Yayasan
Anak Bangsa Bisa antara lain :
a. Komitmen peserta yang tidak merata
Dalam melakukan program Generasi GIGIH 2.0, komitmen dari
para peserta merupakan hal utama dan mendasar demi
keberlangsungan program. Namun seiring berjalannya waktu, para
komitmen peserta cukup banyak yang menurun ditandai dengan
banyaknya ketidakhadiran baik saat kelas berlangsung maupun
saat diskusi kelompok. Hal ini sangat berdampak kepada suasana
kelas yang tidak mendukung dan merugikan teman sekelompok
lainnya. Penurunan antusias juga semakin memuncak sampai pada
pelaksanaan capstone project sehingga banyak kelompok yang
terhambat dan tidak optimal dalam pengerjaannya.

b. Modul yang tidak diberikan secara menyeluruh

Modul pembelajaran kelas teknikal sangat menyeluruh dan
informatif, namun sayangnya modul tersebut tidak dibagikan
kepada peserta sehingga peserta harus mencatat informasi yang
ada di dalamnya. Hal ini terkadang cukup memberatkan terutama
jika sinyal peserta sedang tidak baik dan maka jika ingin kembali
me review materi harus melihat recording kelas.

c. Class Instructor yang berbeda kapasitas

Class Instructor merupakan pengajar yang berperan
menyampaikan materi kepada peserta. Pada kelas teknikal, Class
Instructor di setiap modul akan bergantian dan digilir. Namun
sangat disayangkan, tidak semua Class Instructor memiliki
kapasitas yang sama dalam penyampaian materi karena terdapat
beberapa yang kurang atraktif dan informatif. Hal ini tentu cukup
mengganggu proses pembelajaran bagi peserta yang tidak bisa
menyerap pembelajaran secara optimal.

3.4.3. Penyebab Kelemahan Pelaksanaan Program

Penyebab kelemahan pelaksanaan program ini secara umum adalah
minimnya koordinasi dan persiapan yang kurang matang. Penyebab
kelemahan program secara khusus antara lain sebagai berikut :
a. Komitmen peserta yang tidak merata disebabkan karena banyak
peserta yang masih mengikuti perkuliahan dan agenda kampus
lainnya sehingga mengakibatkan prioritas mereka mengikuti
program menjadi menurun.
b. Modul yang tidak diberikan secara menyeluruh diakibatkan adanya
copyright dari pihak Yayasan Anak Bangsa Bisa dan merupakan

22
 bentuk tindakan preventif adanya penyebarluasan materi ke pihak
luar.
c. Class Instructor yang berbeda kapasitas disebabkan oleh
kurangnya briefing dan pelatihan terkait proses penyampaian
materi dan poin penting apa saja yang seharusnya disampaikan
kepada peserta.

3.4.4. Akibat Kelemahan Pelaksanaan Program

Beberapa akibat yang timbul karena kelemahan pelaksanaan program
antara lain :
a. Menyebabkan para peserta demotivasi dan terhambatnya
pengerjaan proyek atau tugas
Semakin meningkatnya jumlah peserta yang absen menimbulkan
banyaknya tanda tanya bagi peserta lainnya yang pada akhirnya
menurunkan motivasi dalam pengerjaan tugas atau proyek akibat
anggota kelompok yang tidak berkontribusi.
b. Peserta tidak bisa mereview materi dengan segera
Materi yang diberikan saat kelas teknikal memiliki tingkat
kesulitan yang cukup tinggi sehingga tentu membutuhkan banyak
waktu untuk meninjaunya kembali. Ketidaktersediaannya materi
cukup menghambat peserta dalam mengakses ulang materi selain
daripada harus menonton ulang recording kelas.
c. Menurunnya antusiasme peserta di dalam kelas untuk turut
berkontribusi di dalam kelas.
Penyampaian materi yang kurang atraktif dan interaktif membuat
peserta cukup kesulitan untuk fokus dan merasa jenuh untuk
menangkap materi yang disampaikan oleh Class Instructor.
Peserta juga menjadi sungkan untuk bisa aktif berkontribusi di
kelas.

3.4.5. Alternatif Perbaikan yang Diusulkan

Berdasarkan kelemahan yang telah dipaparkan sebelumnya, beberapa
alternatif perbaikan yang dapat penulis usulkan kepada Yayasan Anak
Bangsa Bisa antara lain adalah :
a. Melakukan penindakan yang tegas dan transparan kepada peserta
yang tidak memiliki komitmen tinggi dan mengganggu
berjalannya aktivitas kelompok maupun peserta lainnya, agar para
peserta yang performanya menurun tersebut dapat merefleksikan
diri dan jera.
b. Memberikan akses modul pembelajaran kepada peserta dengan
platform yang cukup terpercaya agar tidak dapat disebarluaskan
dan hanya diperuntukkan untuk tujuan pembelajaran.
c. Melakukan pelatihan khusus terlebih dahulu kepada semua Class
Instructor agar kualitas pengajarannya dapat sebanding dan tidak
terlalu bertolak jauh antara satu sama lain.

23
3.5. Pengalaman Belajar
3.5.1. Implementasi Keterampilan Berkomunikasi
Keterampilan berkomunikasi dilakukan dalam banyak kegiatan
berkelompok maupun sesi diskusi di kelas sinkron. Penulis dapat
menerapkan cara menyampaikan pendapat secara lugas, memberikan
feedback yang konstruktif, dan bagaimana melakukan penyelesaian
masalah dengan mendengarkan orang lain.

3.5.2. Implementasi Manajemen Kinerja Tim

Implementasi kerja tim diterapkan dalam tugas kelompok dan juga
proyek akhir, dimana elemen yang dirasa sangat signifikan dalam
manajemen kinerja tim antara lain kejelasan tujuan, komunikasi yang
terbuka, kolaborasi dan kerjasama, hingga pemantauan progress.

3.5.3. Implementasi Teori Manajemen dalam Pengambilan

Keputusan
Teori manajemen dalam pengambilan keputusan diterapkan dengan
diskusi dan koordinasi untuk mencari alternatif keputusan terbaik.
Penulis juga memahami lebih dalam mengenai peran penting data yang
dapat diolah sebagai dasar pengambilan keputusan.

3.5.4. Implementasi Manajemen Kinerja

Manajemen kinerja yang diterapkan digunakan sebagai acuan
Yayasan Anak Bangsa Bisa untuk menilai para pesertanya, dimulai
dari presensi kehadiran, keaktifan, penugasan, dan proyek akhir.
Selain itu, manajemen kinerja juga didukung dengan pemberian modul
yang informatif dan sertifikasi yang juga dapat mendukung peserta
meningkatkan value diri.

3.5.5. Pemanfaatan Teknologi Informasi dalam Pengambilan

Keputusan
Pemanfaatan teknologi informasi dan pengambilan keputusan
dituangkan dalam penyelesaian capstone project yang dilakukan oleh
penulis beserta kelompok. Penulis melakukan perancangan dashboard
yang disusun menggunakan Google Data Studio untuk membantu
pemerintah Jawa Barat mengurangi angka pengangguran bagi lulusan
sekolah menengah kejuruan (SMK) yang merupakan penyumbang
terbesar tingkat pengangguran terbuka di provinsi Jawa Barat.

24
 BAB IV
PENUTUP
4.1. Kesimpulan
Berdasarkan kegiatan Program Generasi GIGIH 2.0 yang merupakan
kegiatan Kuliah Kerja Nyata (KKN) yang dilakukan penulis, maka dapat
disimpulkan bahwa ;
1. Yayasan Anak Bangsa Bisa merupakan organisasi yang memiliki
budaya tinggi untuk saling menghormati, tumbuh berkembang, dan
peduli terhadap permasalahan sosial.
2. Beberapa kegiatan yang diikuti oleh Penulis antara lain kelas teknikal,
kelas softskill, kelas career readiness, kelas Bahasa Inggris bersama
Cakap, self-learning Progate, dan capstone project.
3. Perancangan dashboard yang dilakukan oleh penulis disusun untuk
memenuhi permasalahan seputar ketenagakerjaan di Jawa Barat,
dengan memanfaatkan teknologi dari Google Data Studio, Bigquery,
dan Python.
4. Ditemukan beberapa keunggulan dan kelemahan selama proses KKN-
P di Yayasan Anak Bangsa Bisa, sehingga penulis juga telah
merumuskan usulan untuk memperbaiki kelemahan yang ada.
5. Program Magang dan Studi Independen yang difasilitasi oleh
Kemendikbud telah membantu mahasiswa untuk menyiapkan skill
yang diperlukan oleh pasar tenaga kerja saat ini.

4.2. Saran
Saran yang diberikan penulis untuk pelaksanaan kegiatan KKN-P antara
lain :
a. Bagi Mahasiswa
1. Mahasiswa diharapkan mampu berkontribusi aktif dan
memanfaatkan fasilitas yang diberikan untuk meningkatkan hard
skill maupun soft skill.
2. Mahasiswa diharapkan dapat mengimplementasikan pengetahuan
yang diperoleh kepada masyarakat sekitar sebagai bentuk
kontribusi terhadap peran dan fungsi mahasiswa serta Tri Dharma
Perguruan Tinggi.
b. Bagi Departemen Manajemen
1. Departemen manajemen dapat memperluas kerjasama dengan
berbagai perusahaan dan instansi di semua lini industri untuk
memperluas kesempatan mahasiswa melakukan KKN-P.
2. Departemen dapat melakukan pembekalan yang informatif dan
inklusif sebagai persiapan mahasiswa dalam menempuh KKN-P.
c. Bagi Pihak Yayasan Anak Bangsa Bisa
1. Yayasan Anak Bangsa Bisa dapat melakukan evaluasi dan
menerapkan beberapa alternatif yang diberikan penulis maupun
peserta lainnya agar pelaksanaan program kedepannya dapat lebih
maksimal.

25
 DAFTAR PUSTAKA
Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Brawijaya. 2021. Buku Panduan
Penulisan Laporan Kuliah Kerja Nyata. Malang: Fakultas Ekonomi dan Bisnis
Universitas Brawijaya.

Hartati, V. N. P. P., & Giovanni, A. (2022). Perspektif Pengembangan Digital

Talent Era Industri 4.0. Akmenika: Jurnal Akuntansi dan Manajemen, 19(1).
Arianie, G. P., & Puspitasari, N. B. (2017). Perencanaan manajemen proyek dalam
meningkatkan efisiensi dan efektifitas sumber daya perusahaan (Studi Kasus:
Qiscus Pte Ltd). J@ ti Undip: Jurnal Teknik Industri, 12(3), 189-196.

Website Resmi Departemen Manajemen Fakultas Ekonomi dan Bisnis, diakses

pada 05 Agustus 2022. https://manajemen.feb.ub.ac.id/id/tujuan/

Website Resmi Yayasan Anak Bangsa Bisa, diakses pada 06 Agustus 2022.
https://www.anakbangsabisa.org/

26
 LAMPIRAN
Lampiran 1. Dokumentasi Kegiatan

Onboarding Program Generasi GIGIH 2.0

Sumber : Dokumentasi Penulis 2022

Kegiatan Kelas Sinkron

Sumber : Dokumentasi Penulis, 2022

27
 Webinar Series

Sumber : Dokumentasi Penulis, 2022

Lampiran 2. Dokumen Teknis

Sertifikat Penyelesaian Progate

Sumber : Dokumentasi Penulis, 2022

28
 Sumber : Dokumentasi Penulis, 2022

Sertifikat Penyelesaian Cakap

Sumber : Dokumentasi Penulis, 2022

29
Lampiran 3. Hasil Capstone Project
Dashboard Capstone Project

1Sumber : Dokumentasi Penulis, 2022

30
Presentasi Capstone Project

Sumber : Dokumentasi Penulis, 2022

31