Fitryani RPP Kelas (VII.2 & VII.4)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SD Inpress Merombok

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas /Semester : III 2/Genap
Materi Pokok :
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Alokasi Waktu : 2 X 30 Menit (Pertemuan 1)
A. Kompetensi Inti
1. Menyebutkan nama-nama profesi dan tempat bekerja
2. Bertanya mengenai profesi dan tempat bekerja
3. Menyebutkan profesi seseorang dan tempat bekerja
B. Indikator:
- Menyebutkan nama-nama profesi dalam bahasa inggris dengan ucapan dan lafal yang benar
- Bertanya mengenai profesi seseorang dengan menggunakan bahasa inggris dengan ucapan
dan lafal yang benar
-
NO Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi

(IPK)
1. 3.5 Mengidentifikasi fungsi 3.5.1. mengidentifikasi tindakan
sosial, struktur teks, dan memberi dan meminta
unsur kebahasaan teks informasi terkait dengan sifat
interaksi transaksional lisan orang, binatang, dan benda
dan tulis yang melibatkan dengan konteks adjective
tindakan memberi dan 3.5.2. mengidentifikasi interaksi
meminta informasi terkait transaksional lisan dan tulis
dengan sifat orang, binatang,
benda sesuai dengan konteks
penggunaannya (Perhatikan
unsur kebahasaan be,
adjective)
2. 4.5.Menyusun teks interaksi 4.5.1. Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis tindakan member dan
sangat pendek dan sederhana meminta
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait sifat orang,
binatang, dan benda, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
C. Tujuan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Memahami tindakan memberi dan meminta informasi terkait dengan sifat orang, binatang,
dan benda dengan konteks adjective.
Fokus nilai-nilai sikap
1. Religius
2. Kesantunan
3. Tanggung jawab
4. Kedisiplinan
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
1. Fakta
 Memulai
 Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
2. Konsep
 Fungsi sosial
 Mendeskripsikan, mengidentifikasi, mengkritisi, memberikan penilaian tentang
orang, binatang, dan benda dari segi sifatnya.
3. Prinsip
 Unsur kebahasaan
 Pernyataan dan pertanyaan terkait sifat orang, benda, binatang.
 Kosakata, terkait dengan ciri fisik (antara lain. red, big, dark, loud), selera (antara lain.
nice, beautiful, cute), mental (antara lain. clever, smart), psikologis (antara lain.
happy, sad, disappointed, angry, wild), budi (antara lain. kind, good, polite).
 Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan.
4. Prosedur
 Menyusun teks interaksi tindakan member dan meminta
2. Materi Pembelajaran Remedial

 Penjelasan kembali materi oleh guru tentang Adjective
3. Materi Pembelajaran Pengayaan
 Pemberian tugas menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang Adjective
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
F. Media Pembelajaran
1. Buku LKS
2. Spidol
3. Papan tulis
4. Worksheet
5. Gambar
G. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran Bahasa Inggris.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Modul/bahan ajar,
4. Internet,
5. Sumber lain yang relevan
H. Langkah-langkahPembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
(PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya, pada kegiatan sebelumnya yaitu Tell the names of the animals
we can find near our school and our houses.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Adjective
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 30
Sintak Menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
(stimullasi/ perhatian pada topik Adjective dengan cara:
pemberian  Guru menunjukan gambar tentang benda
rangsangan) Peserta didik diharapkan memperhatikan gambar tersebut.
Kemudian dan memberikan tanggapan mereka terkait
Adjective sesuai gambar tersebut.
Noun
Animals
People
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
(pertanyaan/ gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
identifikasi contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang :
 Apa informasi yang di dapat dari Adjective yang tidak
dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 What Adjective
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
collection pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Memberikan materi
data) Guru memberikan lembaran materi kepada peserta didik.
Kemudian peserta didik diharapkan memahami materi
tersebut
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Adjective dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan
baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
processing pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data :
Data)  Adjective yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam
kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikerjakan dari hasil
pembelajaran.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai:
 Adjective yang ada di dalam buku LKS secara
berkelompok.
- Guru meminta peserta didik untuk mengerjakan Unit 5
Task 1: listen to the script carefully. Put the number of
Sentences under the correct picture!

Task 2: Dialog 1 dan 2
Listen to the dialogs. Write down the utterances inside
the balloon correctly!
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi

(pembuktian) hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan : Adjective antara lain
dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Adjective
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Adjective
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
 Memberikan tugas tambahan untuk dikerjakan dirumah dalam
bentuk bacaan.
Task 10: Read the statements below with correct
pronunciation and intonation. After that match statements
with the picture.
Peserta didik diminta untuk mencocokan kalimat dengan
gambar yang disediakan.
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : Menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
I. Penilaian Hasil Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen/Soal
Penilaian Instrumen
3.5 .1 Mengidentifikasi tindakan memberi Tes Tulis Uraian
dan meminta informasi terkait dengan sifat
orang, hewan dan benda dengan konteks
Adjective Read the statements below with correct
pronunciation. After that match
statements with the picture!
3.5.2 Mengidentifikasi interaksi Non Tulis Speaking
transaksionalisan dan tulisan
1. Penilaian Pengetahuan (Tertulis)
 Instrumen penilaian
Read the statements below with correct pronunciation. After that match statements
with the picture!
Key answer:
1. b
2. e
3. d
4. c
5. d
Instrumen Penilaian
No Soal Jawaban Skor

1. She always wakes up in the early b 2
morning and help her mother. She is
deligent (.....)
2. She always whines her father to buy e 2
what she wants. She is spoiled.(...)
3. She always greets people on her way. d 2
She also likes smiling. She is cheerful.
(....)
4. The man always helps people to solve c 2
their problems. He never takes sides. He
always becomes mediator. He is wise.
(.....)
5. He never feels afraid. He is brave. (.....) a 2
Rubrik Penilaian:
Jawaban benar: 2
Jawaban Salah: 1
Tidak ada jawaban: 0

1. Ja Skor perolehan
Nilai Akhir= x 100
Skor maksimal
2. Penilaian Keterampilan
Instrumen Penilaian
Read the statements below with correct pronunciation. After that match statements
with the picture!
Rubrik Penilaian Speaking (berbicara)
No. Aspek yang dinilai Kriteria skor

1. Pengucapan Hampir sempurna 5
ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna 4
ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 3
banyak kesalahan dan mengganggu makna 2
terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami
1
2. Intonasi Hampir sempurna 5
terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami
1
3. Kelancaran sangat lancer 5
lancar 4
cukup lancar 3
kurang lancar 2
tidak lancer 1
Skor perolehan
Nilai Akhir= x 100
Skor maksimal
Guru Pamong Kendari, 24 Januari 2019
Guru PPL
Anida Ratnasari, S. Pd. Fitryani
NIP. 19791222 200501 2 006 NIM. 16010106003
Mengetahui
Wakamad Kurikulum
Umi Hani, S. Ag., M. Pd.I
NIP. 19690803 200501 2 002

See Appendixs
Appendix 1)
Noun Annimals People
Appendix 2)
Pengertian Adjective
Adjectives adalah sebuah kata yang menjelaskan sifat dari sebuah benda. Misalnya apakah
benda itu berbentuk bulat, berbentuk kotak, berwarna hitam, berwarna merah, besar, kecil,
dingin, atau panas dan yang lain sebagainya. Jadi adjective itu menggambarkan sebuah
noun (Kata benda) dengan memberikan informasi tentang obyek ukuran, bentuk, umur,
warna kulit, asal atau bahan. Intinya, Adjective itu adalah kata sifat yang menjelaskan
sebuah sifat dari hal tertentu. Dalam konteks kalimat biasanya Adjective selalu
menggunakan tobe didepan Noun.
Contoh Kalimat Menggunakan Adjective
 It’s an English chair

 It’s a wooden chair
 It’s a broken chair
 It’s a big chair
 I have a pink hat
 Jaguar is faster than Lion
 I am taller than my father
 My hair is shorter than Gina
 My phone is broken
https://www.jagoanbahasainggris.com/2017/04/pengertian-adjectives-kata-sifat-dan-soal-
latihannya-kelas-7-smp.html
Appendix 3)
Task 1
Task 2
This Answer:
Appendix 4)
This Answer:
1. b
2. e
3. d
4. c
5. a
(RPP)
Sekolah : MTSN 1 Kendari

Kelas /Semester : VII.2/Genap
Materi Pokok : Adjective
Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit (Pertemuan ke-2)
A.Kompetensi Inti
KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
KI 4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

(IPK)
1. 3.5 Mengidentifikasi fungsi 3.5.3. mengidentifikasi tindakan
interaksi transaksional lisan orang, binatang, dan benda
dan tulis yang melibatkan dengan konteks adjective
tindakan memberi dan 3.5.4. mengidentifikasi interaksi
adjective)
memberi dan meminta
sesuai konteks
C.Tujuan Pembelajaran
1.Pertemuan kedua

 Peserta didik dapat mengidentifikasi salah satu kata noun (People, animal, and thing)
5. Religius
6. Kesantunan
7. Tanggung jawab
8. Kedisiplinan
D.Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler

1. Fakta
 Memulai
2. Konsep
 Fungsi sosial
 Mengidentifikasi tentang kata noun (People, animal, and thing) dari segi sifatnya.
3. Prinsip
4. Prosedur

3. Materi Pembelajaran Pengayaan
E.Metode Pembelajaran
2.Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

F.Media Pembelajara
1. Spidol
2. Papan tulis
3. Visual (Picture)
4. TPR
G.Sumber Belajar
4. Internet,
H. Langkah-langkahPembelajaran

Guru : menit
Orientasi
(PPK: Religius)
Apersepsi
dengan materi sebelumnya, pada kegiatan sebelumnya yaitu Tell the names of the animals
we can find near our school and our houses. ,
dilakukan.
Motivasi
 Adjective
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 35
Sintak menit
Pembelajaran
pemberian  Guru mengingatkan kembali materi sebelumnya
rangsangan) Peserta didik diharapkan dapat menjelaskan kembali
materi tentang Adjective. Kemudian peserta didik
diharapkan dapat memberikan contoh Adjective

 What Adjective
 Guru dan peserta didik memeriksa bersama-sama tugas
yang diberikan sebelumya
Peserta didik diharapkan dapat membaca dengan
menggunakan pronuncation yang bagus. Selain itu, peserta
didik dapat mengidentifikasi kata kerja, kata sifat, tobe dan
dapat mengartikan kalimat tersebut.

(pengumpulan  Menjeaskan materi lebih terinci tentang Adjective
data) ( People, animal, and thing)
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Adjective deng an ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
terdapat pada buku pegangan peserta didik
Peserta didik dapat mendiskusikan Adjective ( People,
animal, and thing). Kemudian peserta didik dapat menukar
informasi dari kelompok lain sehingga dapat
mengembangkan pengetahuan peserta didik.
pembelajaran.

melalui kegiatan :
induktif serta deduktif dalam membuktikan : Adjective antara lain
dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
mendeskripsikan gambar yang telah diberikan
 Guru memberikan games yang berjudul “Who is she or he?”
dengan cara:
- Guru membagi siswa kedalam enam kelompok.
- Guru menginstruksikan kepada setiap kelompok harus memilih
salah satu teman kelompok mereka untuk dideskripsikan
Adjective dari teman mereka tersebut.
- Guru meminta mereka untuk menuliskannya dibuku.
- Guru meminta masing-masing kelompok untuk membacakan hasil
deskripsi mereka dan kelompok lain diharapkan menebak siapa
teman yang dideskripsikan itu

 Adjective (mesdeskripsikan noun)
 Mengevaluasi kemampuan siswa dengan memberikan beberapa
gambar
Guru membagi siswa kedalam enam kelompok
Untuk mengetahui pemahaman peserta didik dari materi Adjective
guru membagikan gambar (People, animal, and thing) kepada
setiap kelompok dan peserta didik diharapkan dapat
mendeskripsikan gambar tersebut melalui menulis dari setiap
kelompok masing-masing. Work in your group! Please describe the
picture in your writing!
People
Animals
Things

 Adjective
Catatan :
Kegiatan Penutup 5
Guru : Menit
yang baik
I. Penilaian Hasil Belajar

Penilaian Instrumen
3.5 .1 Mengidentifikasi tindakan memberi Tes Tulis Uraian
dan meminta informasi terkait dengan sifat
orang, hewan dan benda dengan konteks
Adjective Work in your group! Please describe
the picture in your writing!
3.5.2 Mengidentifikasi interaksi
transaksionalisan dan tulisan
Work in your group! Please describe the picture in your writing!

 Rubrik Penilaian
No Aspek yang dinilai Kriteria Skor
1. Kesesuaian isi dengan gambar Isi sangat sesuai dengan gambar 5
Isi sesuai dengan gambar 4
Isi cukup sesuai dengan gambar 3
Isi kurang sesuai dengan gambar 2
Isi tidak sesuai dengan gambar
1
2. Pilihan Kosakata Pilihan Kosakata sangat tepat 5

Pilihan Kosakata tepat 4
Pilihan Kosakata cukup tepat 3
Pilihan Kosakata kurang tepat 2
Pilihan Kosakata tidak tepat
1
3. Pilihan Tata Bahasa Pilihan Tata bahasa sangat tepat 5
Pilihan Tata bahasa tepat 4
Pilihan Tata bahasa cukup tepat 3
Pilihan Tata bahasa kurang tepat 2
Pilihan Tata bahasa tidak tepat
1
Ja Skor perolehan
Nilai Akhir= x 100
Skor maksimal
Guru PPL
NIP. 19791222 200501 2 006 NIM. 16010106003
Mengetahui
Wakamad Kurikulum
NIP. 19690803 200501 2 002

See Appendixs
Appendix 1)
People
Animals
Things
Appendix 2)
Apa itu Adjective?

Adjectives adalah sebuah kata yang menjelaskan sifat dari sebuah benda. Misalnya apakah benda itu berbentuk
bulat, berbentuk kotak, berwarna hitam, berwarna merah, besar, kecil, dingin, atau panas dan yang lain
sebagainya. Jadi adjective itu menggambarkan sebuah noun (Kata benda) dengan memberikan informasi tentang
obyek ukuran, bentuk, umur, warna kulit, asal atau bahan. Intinya, Adjective itu adalah kata sifat yang
menjelaskan sebuah sifat dari hal tertentu.
Jenis-Jenis Adjective
1. Comparative Adjective
Comparative adjective adalah kata sifat yang membandingkan satu hal dengan hal yang lain. yang dibandingkan
dapat berbentuk benda, orang, atau binatang. Jadi bila kita akan membandingkan satu hal dengan hal lainnya kita
bisa menggunakan kata comparative adjective. Contoh kata Comparative adjective adalah taller, longer, smaller,
cheaper, bigger, happier, dan lain sebagainya.
Contoh kalimat:
- Jaguar is faster than Lion (Jaguar lebih cepat daripada singa)
- I am taller than my father (aku lebih tinggi daripada ayahku)
- My hair is shorter than Gina (rambutku lebih pendek daripada gina)
2. Superlative Adjective
Superlative adjective adalah kata sifat dalam bahasa inggris yang digunakan untuk mengungkapkan tingkatan
yang paling tinggi dalam suatu kelompok. Jadi superlative adjective ini merupakan yang paling-paling tinggi dan
besar tingkatannya. Contohnya seperti, tallest, highest, longest, shortest, fastest, funniest, dan lain lain.
Contoh Kalimat:
- The holiday with you is the happiest holiday ever (liburan bersamamu adalah liburan yang paling
menyenangkan yang pernah aku alami)
- The Great Wall of China is the longest wall in the world (Tembok cina adalah tembok terpanjang di dunia)
- Jia got the highest score in our class (Jia mendapatkan nilai tertinggi di kelas kami)
3. Possessive Adjective
Posessive adjective digunakan untuk menerangkan siapa yang memiliki/mempunyai suatu benda. Dalam hal ini
adjective digunakan untuk menerangkan suatu benda dan letak dari posessive adjective itu berada di sebelum
noun (kata benda). Kata possesive adjective adalah My, Your, His, Her, Its, Our, Your, dan Their.
Contoh kalimat:
- It is my bag (itu adalah tasku)
- My daughter is winning the first rank on her school (anak perempuanku memenangkan rangking
pertama di sekolahnya)
- Egga's son is sick, now he bring him to the doctor (anak laki-laki egga sedang sakit, sekarang dia
membawanya ke dokter)
(RPP)

Materi Pokok : Adjective
A. Kompetensi Inti

tampak mata
B.Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

(IPK)
1. 3.5 Mengidentifikasi fungsi 3.5.5. Mengidentifikasi tindakan
interaksi transaksional lisan orang dengan konteks
dan tulis yang melibatkan adjective
tindakan memberi dan 3.5.6. Mengidentifikasi interaksi
adjective)
memberi dan meminta
sesuai konteks
1.Pertemuan ketiga

 Peserta didik mampu menyusun teks mendiskripsikan salah satu kata noun (People).
1. Religius
2. Kesantunan
3. Tanggung jawab
4. Kedisiplinan
1.Materi Pembelajaran Reguler
1.Fakta
 Memulai
2.Konsep
 Fungsi sosial
 Mendeskripsikan tentang kata Noun (People, animal, and thing) dari segi sifatnya.
3.Prinsip
4.Prosedur

E.Materi Pembelajaran Pengayaan

F. Metode Pembelajaran
1.Pendekatan : Scientific Learning

G.Media Pembelajaran
1. Spidol
2. Papan tulis
3. Visual (Picture)
4. TPR
H.Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran

Bahasa Inggris. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran
4. Internet,
H.Langkah-langkahPembelajaran

Guru : menit
Orientasi
(PPK: Religius)
Apersepsi
dengan materiseb elumnya, pada kegiatan sebelumnya yaitu Tell the names of the animals
we can find near our school and our houses. ,
dilakukan.
Motivasi
 Adjective
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 35
Sintak menit
Pembelajaran
pemberian  Guru mengingatkan kembali materi sebelumnya
rangsangan) Peserta didik diharapkan dapat menjelaskan kembali
materi tentang Adjective. Kemudian peserta didik
diharapkan dapat memberikan contoh Adjective

 What Adjective
(pengumpulan  Menjeaskan materi lebih terinci tentang Adjective
data) ( People, animal, and thing)
 Wa wancara dengan nara sumber
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Adjective deng an ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
pembelajaran.
melalui kegiatan :
induktif serta deduktif dalam membuktikan
 Guru meminta siswa untuk mendeskripsikan salah satu dari orang,
benda, dan hewan yang ada disekitar mereka. Kemudian peserta
didik diharapkan untuk mempresentasikan hasil diskripsi yang
mereka buat.

 Adjective
 Mengevaluasi Peserta didik dengan mengerjakan beberapa soal
mengenai:
 Adjective yang ada di dalam buku LKS secara

berkelompok.
- Guru meminta peserta didik untuk mengerjakan Unit 5 Task 9:
Draw a line to match each word to its opposite!

 Guru menyuruh peserta didik untuk mendeskripsikan orang,
benda, dan hewan yang ada disekitar mereka. Setelah itu
peserta didik diharapkan dapat membacakan hasil deskripsi
masing-masing peserta didik.
Catatan :
Kegiatan Penutup 5
 Guru : Menit
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
I.Penilaian Hasil Belajar

Penilaian Instrumen
3.5.7. mengidentifikasi tindakan Tes Tulis Uraian Draw a line to match
memberi dan meminta each word to its
informasi terkait dengan sifat opposite!
orang, binatang, dan benda
dengan konteks adjective
3.5.8. mengidentifikasi interaksi
transaksional lisan dan tulis
i. Menyusun teks interaksi tindakan Non Tes Writing and Describe the people,
member dan meminta Speaking animal, and thing that
are around you then
please read aloud!
1.Penilaian Pengetahuan (Tertulis)
Draw a line to match each word to its opposite!
Key answer:
Bad- Kind
Lazy- Diligent
Smart- Stupid
Handsome- Ugly
Wealthy- Poor
Glum- cheerful
Temperament- Patient
Stolid- talkative
Thrifty- lavish
Stingy- generous
 Instrument Penilaian
1. Bad Kind 2
2. Lazy Diligent 2
3. Smart Stupid 2
4. Handsome Ugly 2
5. Wealthy Poor 2
6. Glum Cheerful 2
7. Temperant Patient 2
8. Stolid Talkative 2
9. Thifty Lavish 2
10. Stingy Generous 2
Rubrik Penilaian:
Jawaban benar: 2
Skor perolehan
Nilai Akhir= x 100
Jawaban Salah: 1 Skor maksimal

Instrumen Penilaian
Deskripsikanlah orang, benda maupun hewan yang ada di sekitar kalian!
Rubrik Penilaian Speaking (berbicara)
No. Aspek yang dinilai Kriteria skor

terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami 1

terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami 1
3. Kelancaran sangat lancer 5

lancar 4
cukup lancar 3
kurang lancar 2
tidak lancer 1
4. Pilihan Kata sangat variatif dan tepat 5
variatif dan tepat 4
cukup variatif dan tepat 3
kurang variatif dan tepat 2
tidak variatif dan tepat 1
Guru PPL
NIP. 19791222 200501 2 006 NIM. 16010106003
Mengetahui
Wakamad Kurikulum
NIP. 19690803 200501 2 002

See Appendixs
Appendix 1)
Appendix 2)
Key answer:
Bad- Kind
Lazy- Diligent
Smart- Stupid
Handsome- Ugly
Wealthy- Poor
Glum- cheerful
Temperament- Patient
Stolid- talkative
Thrifty- lavish
Stingy- generous

(RPP)

Materi Pokok : Transactional convercation about giving and asking for information
related to jobs
A.Kompetensi Inti

tampak mata

(IPK)
1. 3.6 Mengidentifikasi fungsi 3.6.1 Mengidentifikasi fungsi
sosial, struktur teks, sosial dari ungkapan untuk
dan unsur kebahasaan memberi dan meminta
teks interaksi informasi terkait dengan
tingkah laku/tindakan/fungsi
transaksional lisan dan
orang
tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan
3.6.2 Mengidentifikasi struktur teks
meminta informasi dari ungkapan untuk memberi
terkait dengan tingkah dan meminta informasi terkait
laku/tindakan/ fungsi dengan tingkah
orang, binatang, benda, laku/tindakan/fungsi orang
sesuai dengan konteks 3.6.3 Mengidentifikasi unsur
penggunaannya kebahasaan teks dengan
(kalimat declarative,
(Perhatikan unsur
interrogative, dan simple
kebahasaan kalimat
declarative, present)
interrogative, simple
present tense)
2. 4.6 Menyusun teks interaksi 4.6.1 Menyusun teks interaksi

transaksional lisan dan transaksional lisan dan tulis
tulis sangat pendek dan terkait
sederhana yang tingkahlaku/tindakan/fungsi
melibatkan tindakan orang, hewan, dan benda dengan
memberi dan meminta fungsi sosial
informasi terkait tingkah
laku/tindakan/fungsi
orang, binatang, dan
benda, dengan fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsurkebahasaan
yang benar dan sesuai
konteks
1.Pertemuan keempat
 Peserta didik dapat mendiskripsikan, dan mengidentifikasi orang dari segi sifatnya.
 Pesrta didik memahami pernyataan dan pertanyaan terkait tingkah laku/tindakan/fungsi
orang
 Peserta didik mampu menyusun kalimat Declarative (positive dan negative dalam simple
present tense)
1. Religius
2. Kesantunan
3. Tanggung jawab
4. Kedisiplinan
a. Fakta
 Memulai
b. Konsep
 Fungsi sosial
 Mendeskripsikan, dan mengidentifikasi, tentang orang dari segi sifatnya.
c. Prinsip
 Pernyataan dan pertanyaan terkait tingkah laku/tindakan/fungsi sorang, hewan, dan
benda
 Kosakata, terkait dengan ciri fisik (antara lain. Teacher, students, policeman, doctor,
nurse, farmer, chef, dancer, policewoman, president, sailor). Kalimat deklarative
(positive dan negative) dalam simple present
 Kalimat introgative: yes/no question: WH-question
 Penjelasan kembali materi oleh guru tentang tingkah laku/tindakan/fungsi orang
3.Materi Pembelajaran Pengayaan
 Pemberian tugas menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang tingkah

laku/tindakan/fungsi orang

F.Media Pembelajaran
1. Spidol
2. Papan tulis
3. Visual (Picture)
4. TPR
G.Sumber Belajar
1.Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran Bahasa
Inggris. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran Bahasa
3.Modul/bahan ajar,
4.Internet,
5.Sumber lain yang relevan

Guru : menit
Orientasi
(PPK: Religius)
Apersepsi
dengan materi
dilakukan.
Motivasi
 Profession
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 35
Sintak menit
Pembelajaran
(stimullasi/ perhatian pada topic Profession dengan cara:
pemberian  Guru menunjukan gambar terkait dengan topik
rangsangan) (Profession)
Teacher
Doctor

 Apa informasi yang di dapat dari profession yang tidak
 What peoples jobs or profession?
(pengumpulan  Guru memberikan kosakata yang berkaitan dengan
data) profession
 Guru meminta siswa secara berkelompok untuk

mengidentifikasi pekerjaan berdasarkan gambar pada unit
6 task 1 dan jawab bersama-sama
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Profession dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
Data)  Profession yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam
pembelajaran.
melalui kegiatan :
 Guru meminta siswa untuk mendeskripsikan salah satu dari orang,
benda, dan hewan yang ada disekitar mereka. Kemudian peserta
didik diharapkan untuk mempresentasikan hasil diskripsi yang
mereka buat.

 Mengevaluasi pemahaman peserta didik dengan memberikan
worksheet

Catatan :
Kegiatan Penutup 5
 Guru : Menit
yang baik

Penilaian Instrumen
3.6.3 Mengidentifikasi fungsi Tes Tulis Uraian (writing) Listen to your teacher
sosial dari ungkapan untuk and repeat the
memberi dan meminta dialogue together
informasi terkait dengan Practice
tingkah 1.What professions
laku/tindakan/fungsi orang, can you find in the
hewan, dan benda text?
3.6.4 Mengidentifikasi struktur teks 2.What the
dari ungkapan untuk memberi description of Job
dan meminta informasi terkait you can find in the
dengan tingkah text?
laku/tindakan/fungsi orang, a.
benda, dan hewan
Listen to your teacher and repeat the dialogue together
Key answer:
1. Farmer, teacher, housewife, surgeon

2. Description of job in the text:
 Farmer: he plants and grows rice
 Teacher: he teaches mathematics in junior high school
 Housewife: she takes a good care of us and our house
 Surgeon: she performs operations on her patients
1. What professions can you Farmer, teacher, housewife, surgeon 2
find in the text?
2. What the description of Job Farmer: he plants and grows rice 8

you can find in the text? Teacher: he teaches mathematics in
junior high school
Housewife: she takes a good care of us
and our house
Surgeon: she performs operations on
her patients
Rubrik Penilaian:
1. Jawaban benar: 2
Jawaban Salah: 1
2. Jawaban benar semua: 8
Jawaban benar 3 :6
Jawaban benar 2 : 4
Jawaban benar 1 :2
Tidak ada jawaban : 0
Jawaban kurang lengkap perpoint: 1/2
Skor perolehan
Nilai Akhir= x 100
Skor maksimal
Guru Pamong Kendari, 1 Februari 2019
Guru PPL
NIP. 19791222 200501 2 006 NIM. 16010106003
Mengetahui
Wakamad Kurikulum
NIP. 19690803 200501 2 002

See Appendixs
Appendix 1)
Teacher
Doctor
Appendix 2)
Profession people
Teacher (guru) : To teach in the classrom
Students (Siswa-siswa) : To study in the class
Policeman
Key(Polisi
answer:laki-laki) : To secure, maintain, in the road
Policewoman (Polisi perempuan) : To secure, maintain, in the road
Doctor (Dokter) : To treat patients in the hospital
Nurse (Perawat) : To care for patients in the hospital
Farmer (Petani) : To plant rice, vegetables, and fruits in the field
Chef (Sef) : To cook food in the chicken
Dancer (Penari) : To dance in the stage
President (Presiden) : To lead the people
Sailor (Pelaut) : To fishing in the sea

Appendix 3)
The key answer:
1. Teacher 6. Stewardess 11. Librarian 16. Greengrocer

2. Postman 7. Driver 12. Shopkeeper
3. Doctor 8. Policeman 13. Barber
4. Nurse 9. Teller 14. Mechanic
5. Pilot 10. Receptionist 15. Butcher
Appendix 4)
The key answer:
1. Farmer, teacher, housewife, surgeon

2. Description of job in the text:
 Farmer: he plants and grows rice
 Teacher: he teaches mathematics in junior high school
 Housewife: she takes a good care of us and our house
 Surgeon: she performs operations on her patients

(RPP)

Materi Pokok : Transactional convercation about giving and asking for information
related to jobs
A.Kompetensi Inti

tampak mata

(IPK)
1. 3.6 Mengidentifikasi fungsi 3.6.5 Mengidentifikasi fungsi
sosial, struktur teks, sosial dari ungkapan untuk
dan unsur kebahasaan memberi dan meminta
teks interaksi informasi terkait dengan
tingkah laku/tindakan/fungsi
orang
tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan
3.6.6 Mengidentifikasi struktur teks
meminta informasi dari ungkapan untuk memberi
terkait dengan tingkah dan meminta informasi terkait
laku/tindakan/ fungsi dengan tingkah
orang, binatang, benda, laku/tindakan/fungsi orang
sesuai dengan konteks 3.6.3 Mengidentifikasi unsur
penggunaannya kebahasaan teks dengan
(Perhatikan unsur
kebahasaan kalimat
present)
declarative,
present tense)
2 4.6 Menyusun teks interaksi 4.6.1 Menyusun teks interaksi

2 transaksional lisan dan transaksional lisan dan tulis
dan unsurkebahasaan
konteks
C. Tujuan Pembelajaran
1.Pertemuan keempat

 Pesrta didik memahami pernyataan dan pertanyaan terkait tingkah laku/tindakan/fungsi
orang
 Peserta didik mampu menyusun kalimat (simple present tense, declarative, and
Intrrogative)
1. Religius
2.Kesantunan
3.Tanggung jawab
4.Kedisiplinan
D. Materi Pembelajaran
1.Fakta
 Memulai
2.Konsep
 Fungsi sosial
3.Prinsip
 Pernyataan dan pertanyaan terkait tingkah laku/tindakan/fungsi sorang, hewan, dan
benda
 Kosakata, terkait dengan ciri fisik (antara lain. Teacher, students, policeman, doctor,
nurse, farmer, chef, dancer, policewoman, president, sailor). Kalimat deklarative
(positive dan negative) dalam simple present
 Penjelasan kembali materi oleh guru tentang tingkah laku/tindakan/fungsi orang


1. Spidol
2. Papan tulis
3. Visual (Picture)
G.Sumber Belajar
3.Modul/bahan ajar,
4.Internet,

Guru : menit
Orientasi
(PPK: Religius)
Apersepsi
dengan materi
dilakukan.
Motivasi
 Profession
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 35
Sintak menit
Pembelajaran
(stimullasi/ perhatian pada topic simple present tense dengan cara:
pemberian  Peserta didik dapat menjelaskan kembali materi tentang
rangsangan) Profession
 Guru memperkenalkan materi dengan memberikan

beberapa pertanyaan tentang profession
What is your’s Job?
What does your Father’s job?
What does your mothers job

(pertanyaan/ dengan yang disajikan tentang (simple present tense, declarative, and
identifikasi Intrrogative) dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Apa informasi yang di dapat dari simple present tense,
declarative, and Intrrogative yang tidak dipahami dari apa
yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang
perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya
:
 Do you now what is simple present tense, declarative, and
Intrrogative?
(pengumpulan  Guru memberikan materi tentang simple present tense,
data) declarative, and Intrrogative
 Guru meminta siswa secara berkelompok untuk membuat
dialog pendek tentang Job berdasarkan gambar. Dalam
buku LKS halaman 23 Unit 6 Task 6
 Mendiskusikan
 Mengulang
 dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik
Data)  simple present tense, declarative, and Intrrogative? yang
sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
pembelajaran.
melalui kegiatan :
 simple present tense, declarative, and Intrrogative?
 Mengevaluasi pemahaman peserta didik dengan memberikan
worksheet

Catatan :
Kegiatan Penutup 5
 Guru : Menit
yang baik

Penilaian Instrumen
3.6.7 Mengidentifikasi fungsi Uraian (writing) Answer the questions
sosial dari ungkapan untuk according to the text!
memberi dan meminta 1.Who is the man in
informasi terkait dengan the text?
tingkah 2.What is he?
laku/tindakan/fungsi orang 3.Where does he
3.6.8 Mengidentifikasi struktur teks work?
dari ungkapan untuk memberi 4.What does he
dan meminta informasi terkait teach?
dengan tingkah 5.What time does he
laku/tindakan/fungsi orang go home?
3.6.3 Mengidentifikasi unsur
kebahasaan teks dengan 6.What are his duties
(kalimat declarative, as a teacher?
interrogative, dan simple 2.
present)
Answer the questions according to the text!
1.Who is the man in the text?
2.What is he?
3.Where does he work?
4.What does he teach?
5.What time does he go home?
6.What are his duties as a teacher?
Key answer:
1. He is Mr.Armand
2. He is a teacher
3. He works at Cakrawala Junior High School
4. He teaches English
5. He goes home at 2 p.m
6. He delivers and explains the lesson to the students, he also makes questions for
the students and scores the test, and he still evaluates the students’ achievement.
1. Who is the man in the text? He is Mr.Armand 5
2. What is he? He is a teacher 5
3. Where does he work? He works at Cakrawala Junior High 5

School
4. What does he teach? He teaches English 5
5. What time does he go home? He goes home at 2 p.m 5

6. What are his duties as a He delivers and explains the lesson to the 5
teacher? students, he also makes questions for the
students and scores the test, and he still
evaluates the students’ achievement.
Rubrik Penilaian:
3. Isi sangat sesuai dengan judul: 5

4. Isi sesuai dengan judul :4
5. Isi cukup sesuai dengan judul: 3
6. Isi kurang sesuai dengan judul: 2
7. Isi tidak sesuai dengan judul : 1
Skor perolehan
Nilai Akhir= x 100
Skor maksimal
Guru PPL

NIP. 19791222 200501 2 006 NIM. 16010106003
Mengetahui
Wakamad Kurikulum
NIP. 19690803 200501 2 002
See Appendixs
Appendix 1)
SIMPLE PRESENT TENSE
Simple present tense adalah suatu bentuk tense yang digunakan untuk menyatakan fakta,
kebiasaan, kejadian, kegiatan, aktivitas dan sebagainya yang terjadi pada saat ini.
Pola kalimat: simple present tense

S + TOBE + O
Example: I am a students
Pola kalimat: Declarative and Intrrogative
Example: what is you Job?
I am a students
What does your fathers job?
He is a Doctor
What does your mothers job?
She is housewife
Dalam Simple present tense terdapat tiga macam sentences Positive, Negative, and
Intrrogative.
Pola kalimat Simple present tense:
 Penggunaan dalam Tobe ( Am, is, are)

(+) = S + Tobe + Object/Complement
(-) = S + Tobe + Not + Object/Complement
(?) = Tobe + S + Object/Complement
Example:
(+) = She is a tailor
(-) = She is not a tailor
(?) = Is she a tailor ?
 Penggunaan Verb dalam Simple present tense (do, does)

(+) = S + V1(s/es) + O/C
(-) = S + do/does + not + V1 + O/C
(?) = Do/does + S + V1 + O/C
Example:
(+) = She plants rice in the field
(-) = She does not plant rice in the field
(?) = Does she plant rice in the field?

Appendix 2)
Key answers:
1. He is Mr.Armand
2. He is a teacher
3. He works at Cakrawala Junior High School
4. He teaches English
5. He goes home at 2 p.m
6. He delivers and explains the lesson to the students, he also makes questions for
the students and scores the test, and he still evaluates the students’ achievement.

(RPP)

Materi Pokok :Transactional convercation about giving and asking for information
related to jobs
A.Kompetensi Inti

KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

(IPK)
1. 3.6 Mengidentifikasi fungsi 3.6.9 Mengidentifikasi fungsi sosial
sosial, struktur teks, dari ungkapan untuk memberi
dan meminta informasi terkait
dan unsur kebahasaan dengan tingkah
teks interaksi laku/tindakan/fungsi orang
tulis yang melibatkan 3.6.10 Mengidentifikasi struktur teks
tindakan memberi dan dari ungkapan untuk memberi
dan meminta informasi terkait
meminta informasi
dengan tingkah
terkait dengan tingkah laku/tindakan/fungsi orang
laku/tindakan/ fungsi 3.6.3 Mengidentifikasi unsur
orang, binatang, benda, kebahasaan teks dengan
sesuai dengan konteks (kalimat declarative,
penggunaannya interrogative, dan simple
(Perhatikan unsur present)
kebahasaan kalimat
declarative,
present tense)
2 4.6 Menyusun teks interaksi 4.6.1 Menyusun teks interaksi

transaksional lisan dan transaksional lisan dan tulis
dan unsurkebahasaan
konteks
1.Pertemuan keempat

 Pesrta didik memahami pernyataan dan pertanyaan terkait tingkah
 Peserta didik mampu menyusun kalimat (simple present tense, declarative, and
Intrrogative)
 Fokus nilai-nilai sikap
1.Religius
2.Kesantunan
3Tanggung jawab
4.Kedisiplinan
1.Fakta
 Memulai
2.Konsep
 Fungsi sosial
3.Prinsip
 Pernyataan dan pertanyaan terkait tingkah laku/tindakan/fungsi sorang, hewan,
dan benda
 Kosakata, terkait dengan ciri fisik (antara lain. Teacher, students, policeman,
doctor, nurse, farmer, chef, dancer, policewoman, president, sailor). Kalimat
deklarative (positive dan negative) dalam simple present
 Penjelasan kembali materi oleh guru tentang tingkah laku/tindakan/fungsi
orang


G .Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
1. Spidol
2. Papan tulis
3.Visual (Picture)
G.Sumber Belajar
1.Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran

2.Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran
3.Modul/bahan ajar,
4.Internet,
1. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 40 menit ) Wakt

u
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK: Religius)
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Profession
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 35
Sintak menit
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajara
n
u
(stimullasi/ perhatian pada topic simple present tense dengan cara:
pemberian  Peserta didik dapat menjelaskan kembali materi tentang
rangsangan) Profession
 Guru memperkenalkan materi dengan memberikan

beberapa pertanyaan tentang profession
What is your’s Job?
What does your Father’s job?
What does your mothers job

statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
(pertanyaan/ dengan dengan yang disajikan tentang (simple present tense,
identifikasi declarative, and Intrrogative) dan akan dijawab melalui kegiatan
masalah) belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Apa informasi yang di dapat dari simple present tense,
declarative, and Intrrogative yang tidak dipahami dari apa
yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Do you now what is simple present tense, declarative,
and Intrrogative?
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
collection menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Guru memberikan materi tentang simple present tense,
data) declarative, and Intrrogative
u
 Guru meminta siswa secara berkelompok untuk membuat

dialog pendek tentang Job berdasarkan gambar. Dalam buku LKS
halaman 23 Unit 6 Task 6
 Mendiskusikan
 Mengulang
 dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik
Data)  simple present tense, declarative, and Intrrogative? yang
sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
pembelajaran.
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sumber melalui kegiatan :
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber
yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
kesimpulan) hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
u
tentang :
 simple present tense, declarative, and Intrrogative?
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Mengevaluasi pemahaman peserta didik secara individu dengan
memberikan gambar tentang Profession dan membuat kalimat
simple present ( Positive,negative and Intrrogative)
Name/class:
(+) =...........................................................
(-) =..............................................................
(?) =...................................................................
Name/class:
(+) =...........................................................
(-) =..............................................................
(?) =...................................................................
Name/class:
(+) =...........................................................
(-) =..............................................................
(?) =...................................................................
u
Name/class:
(+) =...........................................................
(-) =..............................................................
(?) =...................................................................
Name/Class:
(+) =...........................................................
(-) =..............................................................
(?) =...................................................................
Name/Class:
(+) =...........................................................
(-) =..............................................................
(?) =...................................................................
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru

melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
u
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup 5
 Guru : Menit
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

Penilaian Instrumen
3.6.11 Mengidentifikasi fungsi Tertulis Make a sentences
sosial dari ungkapan untuk (writing) freely related to
memberi dan meminta simple present tense
informasi terkait dengan based on the
tingkah profession in the
laku/tindakan/fungsi orang picture
3.6.12 Mengidentifikasi struktur
teks dari ungkapan untuk
memberi dan meminta
informasi terkait dengan
tingkah
3.6.3 Mengidentifikasi unsur
kebahasaan teks dengan
present)
Make a sentences related to simple present tense based on the profession in
picture
Rubrik penilaian:
Penilaian Tatabahasa:
Pilihan tata bahasa sangat tepat : 5

Pilihan tata bahasa tepat : 4
Pilihan tata bahasa cukup tepat : 3
Pilihan tata bahasa kurang tepat : 2
Pilihan tata bahasa tidak tepat : 1
Skor perolehan
Nilai Akhir= x 100
Skor maksimal
Guru PPL
NIP. 19791222 200501 2 006 NIM. 16010106003
Mengetahui
Wakamad Kurikulum
NIP. 19690803 200501 2 002
See Appendixs
Appendix 1)
SIMPLE PRESENT TENSE
Simple present tense adalah suatu bentuk tense yang digunakan untuk menyatakan fakta,
kebiasaan, kejadian, kegiatan, aktivitas dan sebagainya yang terjadi pada saat ini.
Pola kalimat: simple present tense
S + TOBE + O
Example: I am a students
Pola kalimat: Declarative and Intrrogative
Example: what is you Job?
I am a students
What does your fathers job?
He is a Doctor
What does your mothers job?
She is housewife
Dalam Simple present tense terdapat tiga macam sentences Positive, Negative, and
Intrrogative.
Pola kalimat Simple present tense:
 Penggunaan dalam Tobe ( Am, is, are)

(+) = S + Tobe + Object/Complement
(-) = S + Tobe + Not + Object/Complement
(?) = Tobe + S + Object/Complement
Example:
(+) = She is a tailor
(-) = She is not a tailor
(?) = Is she a tailor ?
 Penggunaan Verb dalam Simple present tense (do, does)

(+) = S + V1(s/es) + O/C
(-) = S + do/does + not + V1 + O/C
(?) = Do/does + S + V1 + O/C
Example:
(+) = She plants rice in the field
(-) = She does not plant rice in the field
(?) = Does she plants rice in the field?
Appendix 2)
Name/class:
(+) =...........................................................
(-) =..............................................................
(?) =...................................................................
Name/class:
(+) =...........................................................
(-) =..............................................................
(?) =...................................................................
Name/class:
(+) =...........................................................
(-) =..............................................................
(?) =...................................................................
Name/class:
(+) =...........................................................
(-) =..............................................................
(?) =...................................................................
Name/Class:
(+) =...........................................................
(-) =..............................................................
(?) =...................................................................
Name/Class:
(+) =...........................................................
(-) =..............................................................
(?) =...................................................................

(RPP)

Materi Pokok : Descriptive Text
Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit (Pertemuan 7)
A.Kompetensi Inti
tampak mata

(IPK)
1 3.7 Membandingkan fungsi sosial, 3.7.1. Membedakakan fungsi sosial
struktur teks, dan unsur dengan materi pembelajaran
kebahasaan beberapa teks memberi dan meminta
deskriptif lisan dan tulis informasi terkait dengan
dengan memberi dan deskripsi orang, binatang,
meminta informasi terkait dan benda
dengan deskripsi orang,
binatang, dan benda, sangat
3.7.2. Membedakakan struktur teks
pendek dan sederhana, sesuai
dengan konteks penggunaa dengan materi pembelajaran
memberi dan meminta
nnya.
deskripsi orang, binatang,
dan benda sangat pendek dan
sederhana
3.7.3. Membedakakan unsur
kebahasaan beberapa teks
deskriptif lisan dan tulis
dengan materi pembelajaran
memberi dan meminta
deskripsi orang, binatang,
dan benda
2 4.7 Teks deskriptif. 4.7.1.0 Teks deskriptif

4.7.1 Menangkap makna membandingkan konteks
secara kontekstual terkait penggunaan dengan lisan dan
fungsi sosial, struktur tulis
teks, dan unsur 4.7.1.1 Memahami fungsi sosial
kebahasaan teks makna secara kontekstual
deskriptif lisan dan tulis, terkait materi perbedaan
sangat pendek dan fungsi deskriptif lisan dan
sederhana, terkait orang, tulis terkait orang, binatang,
binatang, dan benda. dan benda
4.7.2 Menyusun teks deskriptif 4.7.1.2 Memahami struktur teks
lisan dan tulis, sangat makna secara kontekstual
pendek dan sederhana terkait materi perbedaan
terkait orang, binatang, deskriptif lisan dan tulis
dan benda dengan terkait orang, binatang, dan
memperhatikan fungsi benda
sosial, struktur teks, dan 4.7.1.3 Memahami unsur
unsur kebahasaan, kebahasaan makna secara
secara benar dan sesuai kontekstual terkait materi
konteks. perbedaan deskriptif lisan
dan tulis terkait orang,
binatang, dan benda
4.7.2.1 Mempelajari teks deskriptif
lisan dan tulis dengan
memperhatikan pembelajaran
fungsi social terkait orang,
binatang, dan benda
struktur teks terkait orang,
binatang dan benda
unsur kebahasaan terkait
orang, binatang, dan benda
1.Pertemuan delapan

 Memahami tindakan memberi dan meminta informasi terkait dengan sifat orang, binatang,
dan benda dengan konteks descriptive text
 Mendeskripsikan orang, binatang, benda, yang terdapat di rumah, sekolah, dan lingkungan
sekitar.
1.Religius
2.Kesantunan
3.Tanggung jawab
4.Kedisiplinan
1.Fakta
 Memulai
2.Konsep
 Fungsi sosial
 Mendeskripsikan, mengidentifikasi, mengkritisi, memberikan penilaian tentang
orang, binatang, dan benda dari segi sifatnya.
3.Prinsip
 Kosakata, terkait dengan ciri (antara lain. red, big, dark, loud), selera (antara lain.
nice, beautiful,handsome cute), mental (antara lain. clever, smart), psikologis (antara
lain. happy, sad, disappointed, angry, wild,short, tall,fat, slim), budi (antara lain. kind,
good, polite).
4.Prosedur
Menyusun teks interaksi tindakan member dan meminta
 Penjelasan kembali materi oleh guru tentang Descriptive Text

 Pemberian tugas menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang Descriptive Text
J. Metode Pembelajaran
4. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
K. Media Pembelajaran
6. Buku LKS
7. Spidol
8. Papan tulis
9. Worksheet
L. Sumber Belajar
4. Internet,
M. Langkah-langkahPembelajaran
Guru : menit
Orientasi
(PPK: Religius)
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kegiatan sebelumnya yaitu
adjective
dilakukan.
Motivasi
 Descriptive Text
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 30
Sintak menit
Pembelajaran
(stimullasi/ perhatian pada topik Descriptive Text dengan cara:
pemberian  Guru menunjukan beberapa gambar tentang People
rangsangan) Peserta didik diharapkan memperhatikan gambar tersebut.
Kemudian, menyuruh peserta didik untuk memdeskriptive
gambar tersebut.

 Apa informasi yang di dapat dari descriptive text yang tidak
 What is descriptive text ?
(pengumpulan  Memberikan materi
data) Guru memberikan lembaran materi kepada peserta didik.
Kemudian peserta didik diharapkan memahami materi tersebut
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Descriptive Text dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik
dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data)  Descriptive Text yang sudah dikumpulkan / terangkum
dalam kegiatan sebelumnya.
pembelajaran.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai:
 Descriptive Text yang ada di dalam worksheet secara
individu!
- Guru meminta peserta didik untuk mengerjakan soal
yang telah di siapkan: Fill the blank by choosing
appropriate word!

Task 20. Hal. 41
Write short descriptions based on the pictures below!

melalui kaegiatan :
induktif serta deduktif dalam membuktikan : Descriptive Text
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
 Memberikan tugas tambahan untuk dikerjakan dirumah :
Make a simple Descriptive text and observe the generic structure!
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : Menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
yang baik

Penilaian Instrumen
3.7.1. Membedakakan fungsi sosial Tes Tulis Writing Do like the example!
memberi dan meminta
deskripsi orang, binatang, dan
benda
3.7.2. Membedakakan struktur teks
memberi dan meminta
deskripsi orang, binatang, dan
benda sangat pendek dan
sederhana
3.7.3. Membedakakan unsur kebahasaan
beberapa teks deskriptif lisan
dan tulis dengan materi
pembelajaran memberi dan
meminta informasi terkait
dengan deskripsi orang,
binatang, dan benda

1. 15
2. 15
 Rubrik penilaian:

1 Kesesuaian isi dengan judul Isi sangat sesuai dengan judul 5
Isi sesuai dengan judul 4
Isi cukup sesuai dengan judul 3
Isi kurang sesuai dengan judul 2
Isi tidak sesuai dengan judul 1
2 Pilihan Tata bahasa Pilihan tata bahasa sangat tepat 5

Pilihan tata bahasa tepat 4
Pilihan tata bahasa cukup tepat 3
Pilihan kosakata kurang tepat 2
Pilihan tata bahasa tidak tepat 1
3 Keruntutan teks Keruntutan teks sangat tepat 5
Keruntutan teks tepat 4
Keruntutan teks cukup tepat 3
Keruntutan teks kurang tepat 2
Keruntutan teks tidak tepat 1
Skor perolehan
Nilai Akhir= x 100
Skor maksimal
 Instrumen Penilaian
Make a simple descriptive text and observe the generic structure!
Rubrik Penilaian speaking (berbicara)

.
Ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna 4
Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 3
Banyak kesalahan dan mengganggu makna 2
Terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami 1
Ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna 4
Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 3
Banyak kesalahan dan mengganggu makna 2
Terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami 1
3. Kelancaran Sangat lancar 5
Lancar 4
Cukup lancar 3
Kurang lancar 2
Tidak lancar 1
Skor perolehan
Nilai Akhir= x 100
Skor maksimal
Guru Pamong Kendari, 4 Maret 2019
Guru PPL
NIP. 19791222 200501 2 006 NIM. 16010106003
Mengetahui
Wakamad Kurikulum
NIP. 19690803 200501 2 00

See Appendixs
Appendix 1)
Appendix 2)
Descriptive Text
1. The Definition of and Purpose of Descriptive Text
Descriptive text is a text which say what a person or a thing is like. Its purpose is to
describe and reveal a particular person, place, or thing.
2. The Generic structure of Descriptive Text
Descriptive Text has structure as below:
 Identification; identifying the phenomenon in to be described
 Description; describing the phenomenon in parts, qualities, or/and characteristics.
3. The Language Feature of Descriptive Text
 Using attribute and identifying process.
 Using adjective and classifiers in nominal group
Adjective, kata sifat yang memodifikasi kata benda (noun)
Contoh :
- She is nice and smart.
- Miss Sinta is tall and slim.
 Using simple present Tense
Contoh : She teaches English.
Example :
My Classmate
I have classmate. Her name is Karina. She comes from Surabaya. She is a beautiful girl.
(Identification)
She is tall and has curly hair. She also has round eyes, and the color is brown. She has fair skin.
She is very nice and has a beautiful smile. (Description)
Appendix 3)
The Answer:
1.Young
2.Long
3.Black
4.Slim
5.Pointed
Appendix 3)

Fitryani RPP Kelas (VII.2 & VII.4)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Fitryani RPP Kelas (VII.2 & VII.4)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SD Inpress Merombok

NO Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi

2. Materi Pembelajaran Remedial

Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

- Guru meminta peserta didik untuk mengerjakan Unit 5

Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi

I. Penilaian Hasil Belajar

1. Penilaian Pengetahuan (Tertulis)

No Soal Jawaban Skor

Tidak ada jawaban: 0

No. Aspek yang dinilai Kriteria skor

Guru Pamong Kendari, 24 Januari 2019

Anida Ratnasari, S. Pd. Fitryani

NIP. 19791222 200501 2 006 NIM. 16010106003

Umi Hani, S. Ag., M. Pd.I

NIP. 19690803 200501 2 002

Noun Annimals People

Contoh Kalimat Menggunakan Adjective

 It’s an English chair

Sekolah : MTSN 1 Kendari

KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

NO Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:

1. Materi Pembelajaran Reguler

2. Materi Pembelajaran Remedial

1. Pendekatan : Scientific Learning

2.Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

1. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab

Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam

Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen/Soal

1. Penilaian Pengetahuan (Tertulis)

Work in your group! Please describe the picture in your writing!

2. Pilihan Kosakata Pilihan Kosakata sangat tepat 5

Anida Ratnasari, S. Pd. Fitryani

NIP. 19791222 200501 2 006 NIM. 16010106003

Umi Hani, S. Ag., M. Pd.I

NIP. 19690803 200501 2 002

Apa itu Adjective?

Sekolah : MTSN 1 Kendari

KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

B.Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

NO Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:

1.Materi Pembelajaran Reguler

 Menyusun teks interaksi tindakan member dan meminta

2. Materi Pembelajaran Remedial

 Penjelasan kembali materi oleh guru tentang Adjective

 Pemberian tugas menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang Adjective

1.Pendekatan : Scientific Learning

1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran

1. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

 Adjective yang ada di dalam buku LKS secara

 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan

I.Penilaian Hasil Belajar