MODUL PIPAS

ASPEK MAKHLUK HIDUP DAN LINGKUNGAN

A Identitas Modul
 Judul Elemen
 Fase Capaian
 Capaian Pembelajaran
Makhluk Hidup dan Lingkungan
E
Di akhirfase E, Peserta didik menjelaskan keterkaitan antara
makhluk hidup yang terdiri dari manusia, tumbuhan, dan
hewan yang saling bergantung satu dengan yang lain dan
terhadap lingkungannya baik berupa tanah, air, energi.
Hubungan makhluK hidup dan lingkungannya dapat
digambarkan sebagai individu populasi komunitas ekosistem
biosfer.

 Jenjang Sekolah SMK

 Program Keahlian Teknik Otomotif
 Kelas X
 Alokasi Waktu 4 x Pertemuan (@ 6 JP/ 270 Menit)
 Nama Penyusun Ni Wayan Novita Sari, S.Pd

 Institusi SMK NEGERI 1 WAY PANJI

Tahun Penyusunan 2022
B KOMPETENSI AWAL
 Peserta didik mampu memahami pengetahuan tentang makhluk hidup dan lingkungan
 Peserta didik mampu menjelaskan fenomena yang terjadi di lingkungan sekitarnya pada
aspek makhluk hidup dan lingkungannya
C PROFIL PELAJAR PANCASILA
 Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
 Mandiri
 Bernalar kritis
D SARANA DAN PRASARANA
 Media Classroom,Google meet
 Peralatan Komputer/Laptop, HP
 Sumber Belajar Modul ajar, Digital library, Manual Book
E TARGET PESERTA DIDIK
 Peserta didik regular
 Peserta didik dengan kesulitan belajar
 Peserta didik dengan pencapaian tinggi
F MODEL PEMBELAJARAN
 Model Pembelajaran Discovery Learning
 Moda Pembelajaran Daring
 Metode Pembelajaran Diskusi dan Penugasan
G TUJUAN PEMBELAJARAN
1 Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup secara mandiri dengan tepat
2 Menjelaskan klasifikasi makhluk hidup secara mandiri dengan tepat
3 Mengidentifikasi interaksi antar sesama makhluk hidup dengan tepat
4 Mengidentifikasi interaksi antara makhluk hidup dan lingkungan dengan tepat
5 Mengidentifikasi tingkatan interaksi makhluk hidup dengan tepat
6 Mendeskripsikan konsep ekologi dalam makhluk hidup dengan tepat
H PEMAHAMAN BERMAKNA
 Makhluk hidup tidak dapat hidup sendiri dan membutuhkan makhluk hidup lain untuk
menjaga kelangsungan hidupnya
 Makhluk hidup juga membutuhkan lingkungan untuk menjaga kelangsungan hidupnya
  Dalam suatu lingkungan saling berinteraksi atau berhubungan antara satu makhluk hidup
dengan makhluk hidup lainnya.
 Hilangnya salah satu makhluk hidup di dalam lingkungan akan menyebabkan perubahan pada
Ekosistem
I PERTANYAAN PEMANTIK
 Apakah kamu dapat makan tanpa ada makhluk hidup lainnya ?
 Mengapa ada interaksi dalam suatu lingkungan antar makhluk hidup dan antara makhliuk
hidup dengan makhluk tak hidup?
 Mengapa air, udara dan unsur –unsur kimia yang dibutuhkan oleh makhluk hidup selalu
tersedia di lingungan?
 Mengapa kita perlu menjaga kelestarian makhluk hidup dan lingkungan ?
J KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 1
PENDAHULUAN Guru dan peserta didik berdo’a bersama (beriman dan bertaqwa kepada Tuhan
(30 Menit) yang Maha Esa)
Ice Breaking
Memberi pertanyaan pemantik sesuai tujuan pembelajaran
Menyampaikan tujuan pembelajaran 1-2
KEGIATAN INTI GURU
(210 Menit)  Menayangkan gambar /video tentang ciri-ciri makhluk hidup , lingkungan dan
jenis-jenis lingkungan yang ada di sekitarnya

 Memberikan lembar kerja untuk mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup.

 Guru memberikan asesmen formatif pada setiap peserta didik di akhir

pembelajaran
 Guru memberikan pengayaan atau remedial sesuai kelompok tingkat
kompetensi peserta didik (kondisional)
PESERTA DIDIK
 Mengamati gambar /video ciri-ciri makhluk hidup , lingkungan dan jenis-jenis
lingkungan yang ada di sekitarnya (mandiri, bernalar kritis)

 Mengerjakan tugas pada lembar kerja untuk mengidentifikasi ciri-ciri makhluk

hidup,berdasarkan tayangan video/gambar (mandiri, bernalar kritis,)

PENUTUP  Guru dan peserta didik menyampaikan refleksi kegiatan pembelajaran

( 30 Menit )  Guru dan peserta didik berdo;a Bersama
PERTEMUAN 2
PENDAHULUAN Guru dan peserta didik berdo’a bersama (beriman dan bertaqwa kepada Tuhan
(30 Menit) yang Maha Esa)
Ice Breaking
Memberi pertanyaan pemantik sesuai tujuan pembelajaran
Menyampaikan tujuan pembelajaran 3
KEGIATAN INTI GURU
(210 Menit)  Menayangkan gambar /video tentang definisi ekosistem dan membedakan
komponen-komponennya

 Memberikan lembar kerja tentang definisi ekosistem dan membedakan

komponen-komponennya berdasarkan tayangan video/gambar

 Guru memberikan asesmen formatif pada setiap peserta didik di akhir

pembelajaran
 Guru memberikan pengayaan atau remedial sesuai kelompok tingkat
kompetensi peserta didik (kondisional)
PESERTA DIDIK
  Peserta didik mengamati gambar/video tentang definisi ekosistem dan
membedakan komponen-komponennya (mandiri, bernalar kritis)
 Mengerjakan tugas pada lembar kerja tayangan video/gambar video tentang
definisi ekosistem dan membedakan komponen-komponennya (mandiri,
bernalar kritis)
PENUTUP  Guru dan peserta didik menyampaikan refleksi kegiatan pembelajaran
( 30 Menit )  Guru dan peserta didik berdo;a Bersama

PERTEMUAN 3
PENDAHULUAN Guru dan peserta didik berdo’a bersama (beriman dan bertaqwa kepada Tuhan
(30 Menit) yang Maha Esa)
Ice Breaking
Memberi pertanyaan pemantik sesuai tujuan pembelajaran
Menyampaikan tujuan pembelajaran 3
KEGIATAN INTI GURU
(210 Menit)  Menayangkan gambar /video tentang mengidentifikasi interaksi dalam
ekosistem dan rantai makanan serta jaring-jaring makanan

 Memberikan lembar kerja tentang mengidentifikasi interaksi dalam ekosistem

dan rantai makanan serta jaring-jaring makanan

 Guru memberikan asesmen formatif pada setiap peserta didik di akhir

pembelajaran
 Guru memberikan pengayaan atau remedial sesuai kelompok tingkat
kompetensi peserta didik (kondisional)
PESERTA DIDIK
 Mengamati gambar /video tentang mengidentifikasi interaksi dalam
ekosistem dan rantai makanan serta jaring-jaring makanan (mandiri, bernalar
kritis)

 Mengerjakan tugas pada lembar kerja tentang mengidentifikasi interaksi dalam

ekosistem dan rantai makanan serta jaring-jaring makanan (mandiri, bernalar
kritis)

PENUTUP  Guru dan peserta didik menyampaikan refleksi kegiatan pembelajaran
( 30 Menit )  Guru dan peserta didik berdo;a Bersama
PERTEMUAN 4
PENDAHULUAN Guru dan peserta didik berdo’a bersama (beriman dan bertaqwa kepada Tuhan
(30 Menit) yang Maha Esa)
Ice Breaking
Memberi pertanyaan pemantik sesuai tujuan pembelajaran
Menyampaikan tujuan pembelajaran 3
KEGIATAN INTI GURU
(210 Menit)  Menayangkan gambar /video tentang memaparkan dampak perubahan
lingkungan terhadap makhluk hidup

 Memberikan lembar kerja tentang memaparkan dampak perubahan

lingkungan terhadap makhluk hidup

 Guru memberikan asesmen formatif pada setiap peserta didik di akhir

pembelajaran
 Guru memberikan pengayaan atau remedial sesuai kelompok tingkat
kompetensi peserta didik (kondisional)
PESERTA DIDIK
  Peserta didik mengamati gambar/video tentang memaparkan dampak
perubahan lingkungan terhadap makhluk hidup(mandiri, bernalar kritis)

 Mengerjakan tugas pada lembar kerja tayangan video/gambar video tentang

tentang memaparkan dampak perubahan lingkungan terhadap makhluk
hidup(mandiri, bernalar kritis)

PENUTUP  Guru dan peserta didik menyampaikan refleksi kegiatan pembelajaran

( 30 Menit )  Guru dan peserta didik berdo;a Bersama

K ASESMEN
▪ Jenis Asesmen Asesmen Diagnostik
Asesmen Formatif
Asesmen Sumatif

Aspek Penilaian Objek Penilaian Teknik Penilaian Instrumen Penilaian

Lembar Observasi Performa,
Keterampilan (Skill) Performa kerja Tes Performa
Lembar Kerja

Sikap (Attitude) Budaya kerja Observasi Lembar Observasi Sikap

Pengetahuan
Pengetahuan teoritis Tes Tertulis Daftar Pertanyaan Tulis
(Knowledge)

Pengayaan :
Untuk peserta didik yang nilainya diatas KKM,di berikan soal pengayaan

Remidial :
Untuk peserta didik yang nilainya dibawah KKM,di berikan soal remidial

Refleksi Peserta didik dan Guru :

1. Apa yang membuat kamu tertarik dengan pelajaran hari ini?

2. Hal penting apakah yang kamu pelajari hari ini?

3. Apa yang ingin kamu pelajari lebih jauh dari materi yang telah kalian pelajari?
LAMPIRAN

A PERANGKAT ASESMEN FORMATIF DAN SUMATIF

Tujuan Pembelajaran 1 dan 2
PILIHAN GANDA
Tujuan Pembelajaran : Peserta didik mampu menjabarkan ciri-ciri makhluk hidup

1. Belalang yang berada di dalam stoples yang tertutup rapat lama kelamaan akan mati. Hal ini
membuktikan bahwa belalang mempunyai ciri hidup ..
a. Bernapas
b. Bergerak
c. Iritabilita
d. Reproduksi
e. Regulasi

Tujuan Pembelajaran : Peserta didik mampu menguraikan definisi lingkungan dan jenis-jenis
lingkungan yang ada disekitarnya

Tujuan pembelajaran : Peserta didik mampu menjelaskan definisi ekosistem dan

membedakan komponen-komponen ekosistem

2. Berikut yang termasuk komponen biotik adalah..

a. Tanah, air, dan udara
b. Semut, ikan, dan belalang
c. Ikan , air, dan udara
d. Udara, plankton, dan bentos
e. Tanah, air, dan ikan
3. Komponen – komponen abiotik yang menyusun ekosistem hutan hujan tropis antara lain …
a. Pohon, semut, dan serangga
b. Nitrogen, cahaya, dan tanah
c. Rumput, cahaya, dan air
d. Garam – garam mineral, lumut, dan jamur
e. Tumbuhan paku, oksigen, dan tanah
Tujuan Pembelajaran : Peserta didik mampu mengidentifikasi Interaksi dalam ekosistem dan
rantai makanan serta jaring-jaring makanan

4. Apabila populasi ular berkurang maka akan memengaruhi populasi hewan, yaitu …
a. Belalang
b. Tikus
c. Padi
d. Elang
e. Kancil
5. Perhatikan gambar berikut ini !

Berdasarkan gambar diatas yang menduduki konsumen tingkat II adalah ..

a. Tikus dan ulat

b. Burung dan katak
c. Ulat dan burung
d. Katak dan tikus
e. Tikus dan ular
 6. Bila kadar CO2 dalam suatu ekosistem menurun, maka organisme yang pertama kali menerima
dampak negatifnya adalah …

a. Herbivora
b. Karnivora
c. Konsumen
d. Produsen
e. Dekomposer

Tujuan pembelajaran : Peserta didik mampu memaparkan dampak perubahan lingkungan

terhadap makhluk hidup

7. Berikut ini terdapat gejala yang bisa mempengaruhi atau dipengaruhi perubahan lingkungan:
1) Menipisnya lapisan ozon
2) Meningkatkan pemakaian CFC
3) Meningkatnya pengeluaran CO2
4) Meningkatnya suhu air laut
5) Meningkatnya permukaan air laut
6) Efek rumah kaca
Akhir-akhir ini begitu banyak kekhawatiran terhadap Global warming, karena suhu permukaan
yang ada di bumi semakin meningkat. Adapun penyebab dari fenomena ini yaitu…
a. 1 dan 2
b. 1 dan 4
c. 2 dan 5
d. 3 dan 6
e. 4 dan 6.

8. Perhatikan skema daur karbon berikut!

Proses X dan Y pada skema tersebut adalah ….

a. fotosintesis, penguraian
b. respirasi, penguraian
c. evaporasi, pembakaran
d. transpirasi, pembakaran
e. penguapan, dekomposisi
9. Perhatikan gambar disamping.!

Salah satu kegiatan yang menyebabkan dampak perubahan

lingkungan terhadap makhluk hidup adalah penebangan hutan.
Berikut pengaruh daripenebangan hutan adalah..

a. Tanah longsor dan penyebaran penyakit

b. Gempa bumi dan tsunami
c. Perubahan cuaca dan berkurangnya sumberdaya alam
terbaharui
d. Hilangnya spesies penting dan banjir bandang
e. Meningkatnya keanekaragam organisme dan
Sumberdaya alam
 10. Keseimbangan lingkungan bisa dijaga dengan tindakan…
a. Eksploitasi sumber daya alam yang sesuai kebutuhan manusia
b. Pembukaan lahan miring untuk pertanian terasiring.
c. Pembangunan pemukiman di dalam bentuk rumah susun
d. Pengaturan pemanfaatan lahan yang sesuai daya dukung.
e. Penutupan daerah bekas pembuangan limbah bisa menjadi pemukiman.

Kunci dan penskoran

1.A 6.D
2.B 7.D
3.B 8.A
4.D 9.D
5.A 10.D

Nilai = Jumlah soal x 10

= 10 x 10

= 100

SOAL REMIDIAL

 Pertanyaan
1. Apakah ekologi itu?
2. Apakah ekosistem itu?
3. Apa hubungan ekologi dengan ekosistem?

SOAL,KUNCI DAN PENSKORAN SOAL PERBAIKAN /REMIDIAL

No SOAL KUNCI SKOR
1 Apakah ekologi itu? 1.Ekologi adalah ilmu yang mempelajari 3
hubungan timbal balik antara makhluk hidup
dengan lingkungannya.

2 Apakah ekosistem itu? 2.Ekosistem adalah hubungan timbal balik 3

yang kompleks antara makhluk hidup dengan
lingkungannya, baik lingkungan biotik
maupun lingkungan abiotik.

3 Apa hubungan ekologi dengan
ekosistem?
3.Jikia ekologi adalah ilmu yang mempelajari 4
hubungan timbal balik antara makhluk hidup
dengan lingkungannya, maka ekosistem
adalah hubungan timbal baliknya antara
makhluk hidup dengan lingkungan itu sendiri.
Jadi bisa dikatakan ekologi adalah ilmu yang
mempelajari tentang ekosistem.

Nilai = Jumlah skor x 10

= ( 3+3+4) x 10
= 100

SOAL PENGAYAAN
1. Apa yang dimaksud interaksi?
2. Sebutkan jenis-jenis interaksi dalam ekosistem?
3. Apa yang dimaksud simbiosis parasitisme?
 SOAL ,KUNCI DAN PENSKORAN SOAL PENGAYAAN
NO SOAL KUNCI SKOR
1 Apa yang dimaksud interaksi? Inteaksi adalah hubungan timbal balik antara 3
komponen yang satu dengan komponen yang
lain.

2 Sebutkan jenis-jenis interaksi Jenis-jenis interaksi dalam ekosistem antara 3

dalam ekosistem? lain;

3 Apa yang dimaksud simbiosis Simbiosis parasitisme adalah interaksi antara 4

parasitisme? dua species yang berbeda dimana yang satu
mendapat untung dan yang satunya lagi
dirugikan.
Contoh : cacicng pita (Taenia saginata) yang
ada di usus halus sapi.

Nilai = Jumlah skor x 10

= ( 3+3+4) x 10
= 100

B BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK

▪ Modul Utama http: //www.tokopedia.com/blog/Ciri-ciri makhluk

hidup/edu

▪ Modul Pendukung https://youtu.be/ZFBY2Lz5Wkg (Ciri-ciri Makhluk Hidup)

https://youtu.be/NxVICecU7V8 (Lingkungan dan Jenis lingkungan)
https://youtu.be/o3wOlOjYdWg (Ekosistem dan Komponen nya )
https://youtu.be/h9lt1BrKI4E (Perubahan Lingkungan dan
Dampaknya pada kehidupan)
https://youtu.be/nAkv0AKUGVI (Biogeokimia)

C GLOSARIUM

Ekosistem : Hubungan timbal balik antara makhluk hidup dan lingkungannya

Autotrof : Organisme yang secara mandiri dapat memenuhi bahan organic yang dibutuhkannya
dengan cara menyintesisnya dari bahan an organik
Heterotrof : mempunyai sifat memperoleh makanan dan energi dari sumber organik
komponen abiotik : komponen tak hidup
populasi : kumpulan makhluk hidup sejenis pada suatu habitat
produsen : penghasil makanan
konsumen : pengguna hasil produksi / produsen
pengurai : organisme yang mengurai bahan organic

D DAFTAR PUSTAKA
1. Khristiyono, Bku Penilaian Bupena Biologi untuk SMA/MA Erlangga 2017
2. Mieke Miarsyah dkk Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMK dan MAK kelas XII, Erlangga 2008
3. Dewi Safitri,Imu Pengetahuan Alam SMK/MAK, Bumi Aksara Tanpa Tahun