BK SMP 2 TUNTANG 2022-2023

DI SUSUN OLEH :
ELLY MURTININGSIH, S.Pd

NIP. 19661004 198903 2 011
PEMERINTAH KABUPATEN SEMARANG

DINAS PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, KEPEMUDAAN DAN OLAHRAGA
UPTD SATUAN PENDIDIKAN FORMAL SMP NEGERI 2 TUNTANG
Jl. Mertokusumo Ds. Candirejo Kec.Tuntang, Kab. Semarang
LEMBAR PENGESAHAN
LEMBAR PENGESAHAN
Program Bimbingan dan Konseling SMP Negeri 2 Tuntang Tahun Pelajaran

2021/2022 ini telah disetujui dan disahkan pada :
Hari : Senin
Tanggal : 1 Agustus 2022
Kepala Sekolah Guru BK / Konselor,
Purnomo, S.Pd. Elly Murtiningsih, S.Pd

NIP. 19650403 198902 1 004 NIP. 19661004 198903 2 011
Mengetahui
Asep Mintarto, M.Pd

NIP. 1971050319951210002
KATA PENGANTAR
Puji syukur kami haturkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Kuasa, yang telah
melimpahkan kasih dan karunia-Nya sehingga kami dapat menyusun program Bimbingan
dan Konseling tahun pelajaran 2022/2023
Dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 111 Tahun 2014 tentang
bimbingan dan konseling pada pendidikan dasar. Dalam permendiknas tersebut
menyebutkanbahawa Komponen layanan Bimbingan dan Konseling memiliki 4 (empat)
program yang mencakup: (a) layanan dasar; (b) layanan peminatan dan perencanaan
individual; (c) layanan responsif; dan (d) layanan dukungan sistem”. Sehubungan dengan
hal tersebut guru Bimbingan dan konseling perlu menyusun program guna menunjang
kelancaran pelaksanaan kegiatan bimbingan dan konseling di sekolah.
Penyusunan program Bimbingan dan Konseling ini didahului dengan menyusun
angket kebutuhan yang telah disesuaikan dengan kondisi kebutuhan di sekolah, agar dapat
memenuhi kebutuhan peserta didik dan pihak-pihak lain yang terkait.
Selanjutnya, kami menyadari sepenuhnya bahwa penyusunan program layanan
bimbingan dan konseling ini tidak dapat berhasil dan terlaksana tanpa bantuan dan uluran
tangan dari berbagai pihak. Untuk itu kami ingin mengucapkan terima kasih yang sebesar
besarnya kepada:
1. Bapak Purnomo, S.Pd. selaku Kepala SMP Negeri 2 Tuntang
2. Ibu Dra.As’Adiyati selaku rekan sejawat BK SMP Negeri 2 Tuntang
3. Alief Prayogi, S.Pd. rekan sejawat BK SMP Negeri 2 Tuntang
4. Syalma Trisnawaty, S.Pd. rekan sejawat BK SMP Negeri 2 Tuntang
5. Siti Nur Laila, S,Psi. rekan sejawat BK SMP Negeri 2 Tuntang
6. Bapak/Ibu Guru dan Karyawan SMP Negeri 2 Tuntang
Kami menyadari bahwa program kerja ini masih jauh dari sempurna, sehingga
kritik dan saran sangat kami harapkan demi perbaikan dan penyempurnaan program
pelaksanaan bimbingan dan konseling. Semoga program kerja ini dapat digunakan sebagai
pedoman pelaksanaan kegiatan bimbingan dan konseling di SMP Negeri 2 Tuntang tahun
pelajaran 2022/2023.
Tuntang, Agustus 2022
Penyusun,
ELLY MURTININGSIH, S.Pd

NIP. 19661004 198903 2 011
DAFTAR ISI
Halaman Judul ................................................................................................................ i

Lembar Pengesahan ...........................................................................................................
ii
Kata Pengantar ................................................................................................................
iii
Daftar Isi .......................................................................................................................
iv
PROGRAM TAHUNAN ......................................................................................................
1
A. Rasional .............................................................................................................
1
B. Dasar Hukum ..........................................................................................................
2
C. Visi dan Misi ............................................................................................................
4
1.
2.
3. 4
D. Deskripsi Kebutuhan ...............................................................................................
5
1. Profil Kelas dari Hasil Angket Kebutuhan Peserta Didik .........................................
5
2. Profil Peserta Didik dari Hasil Angket Kebutuhan Peserta Didik..............................
8
3. Deskripsi Kebutuhan dari Hasil Asesmen ...............................................................
9
E. Rumusan Kebutuhan .................................................................................................
11
F. Komponen Program .................................................................................................
13
1. Layanan Dasar ........................................................................................................
13
2. Layanan Responsif ................................................................................................
13
3. Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual ..................................................
13
4. Dukungan Sistem ..................................................................................................
14
G. Bidang Layanan .......................................................................................................
16
1. Bidang Pribadi ................................................................................................
16
2. Bidang Sosial .....................................................................................................
16
3. Bidang Belajar .......................................................................................................
17
4. Bidang Karir ..........................................................................................................
17
H. Pengembangan Tema atau Topik ................................................................................
18
I. Rencana Kegiatan / Operasional (Action Plan) ............................................................
21
J. Rencana Evaluasi, Pelaporan dan Tindak Lanjut ..........................................................
29
K. Sarana Prasarana ......................................................................................................
31
L. Anggaran Biaya .........................................................................................................
32
PROGRAM SEMESTERAN
...................................................................................................
33
A. Program Semester Ganjil .........................................................................................
34
B. Program Semester Genap .......................................................................................
37
C. RPL BK ( Klasikal, Kelas Besar/Lintas Kelas, Kelompok, Individu )...........................
40
LAMPIRAN - LAMPIRAN
1. Surat Keputusan Pembagian Tugas Mengajar/Membimbing
2. Hasil Assesment – Pemetaan Kebutuhan Peserta Didik
3. Daftar Peserta Didik Asuh
4. Angket Kebutuhan Peserta Didik
5. Hasil Analisis Asessment
6. Proses Penyusunan Angket Kebutuhan Peserta Didik Berdasarkan SKKPD
7. Dan lain-lain ( sesuai kebutuhan )
PROGRAM TAHUNAN
A. RASIONAL
Paradigma bimbingan dan konseling dewasa ini lebih berorientasi pada

pengenalan potensi, kebutuhan, dan tugas perkembangan serta pemenuhan kebutuhan
dan tugas-tugas perkembangan tersebut. Alih-alih memberikan pelayanan bagi peserta
didikyang bermasalah, pemenuhan perkembangan optimal dan pencegahan terjadinya
masalah merupakan fokus pelayanan. Atas dasar pemikiran tersebut maka pengenalan
potensi individu merupakan kegiatan urgen pada awal layanan bantuan. Bimbingan dan
konseling saat ini tertuju pada mengenali kebutuhan peserta didik, orangtua, dansekolah.
Bimbingan dan konseling di sekolah memiliki peranan penting dalam membantu
peserta didik dalam mencapai tugas-tugas perkembangan sebagaimana tercantum dalam
Standar Kompetensi Kemandirian Peserta Didik dan Kompetensi Dasar (SKKPD).
Dalam upaya mendukung pencapaian tugas perkembangan tersebut, program bimbingan
dan konseling dilaksanakan secara utuh dan kolaboratif dengan seluruh stakeholder
sekolah.
Dewasa ini, layanan bimbingan dan konseling yang diselenggarakan oleh SMP
Negeri 2 Tuntang memiliki banyak tantangan baik secara internal maupun eksternal.
Dari sisi internal, problematika yang dialami oleh sebagian besar peserta didik bersifat
kompleks. Beberapa diantaranya adalah problem terkait penyesuaian akademik di
sekolah, penyesuaian diri dengan pergaulan sosial di sekolah, ketidakmatangan orientasi
pilihan karir, dan lain-lainnya.
Dari sisi eksternal, peserta didik yang notabene berada dalam rentang usia anak
persiapan menuju remaja awal juga dihadapkan dengan perubahan-perubahan cepat yang
terjadi dalam skala global. Perkembangan teknologi informasi yang begitu cepat dan
massif seringkali memberikan dampak negatif bagi perkembangan pribadi-sosial peserta
didik di sekolah. Sebagai contoh, akses tak terbatas dalam dunia maya seringkali
melahirkan budaya instan dalam mengerjakan tugas, maraknya pornografi, dan problem
lainnya.
Namun demikian, pada dasarnya setiap individu memiliki kecenderungan untuk
menata diri dan mencapai tujuan hidup yang lebih bermakna, tidak terkecuali peserta
didik di sekolah. Dari berbagai problem yang ada, masih terdapat harapan yang besar
terhadap keunggulan-keunggulan yang dimiliki oleh peserta didik. Beberapa peserta
didik memiliki potensi untuk dikembangkan bakat dan minatnya, aktif dalam kegiatan
olahraga, berbakat dalam bidang seni dan lain-lainnya. Di samping itu, daya dukung
yang tersedia di SMP Negeri 2 Tuntang dapat dikatakan cukup baik. Hal ini didukung
oleh fakta bahwa sebagian besar orang tua/wali peserta didik memiliki profesi beragam
dan telah menyatakan kesediaan untuk turut berkontribusi dengan kemampuan
profesionalnya masing-masing.
Kondisi ini merupakan modal yang luar biasa dalam mendukung keberhasilan
layanan bimbingan dan konseling di sekolah. Begitu pula dari segi daya dukung sarana
dan prasarana yang dimiliki, SMP Negeri 2 Tuntang memiliki kecukupan fasilitas untuk
menopang kegiatan pengembangan bakat dan minat peserta didik melalui berbagai
wadah kegiatan intra maupun ekstrakurikuler.
B. DASAR HUKUM
1. Pelayanan bimbingan dan konseling sebagai salah satu layanan pendidikan yang
harus diperoleh semua peserta didik telah termuat dalam Undang-Undang Republik
Indonesia Nomor 89 Tahun 1989 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan
Pemerintah Nomor 28 Tahun 1990 tentang Pendidikan Dasar dan Nomor 29 Tahun
1990 tentang Pendidikan Menengah.
2. ”Konselor” sebagai salah satu jenis tenaga kependidikan dalam Undang-Undang
Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Pada Bab I Pasal 1 angka 6 dinyatakan bahwa “pendidik adalah tenaga kependidikan
yang berkualifikasi sebagai guru, dosen, konselor, pamong belajar, widyaiswara,
tutor, instruktur, fasilitator, dan sebutan lain yang sesuai dengan kekhususannya,
serta berpartisipasi dalam penyelenggaraan pendidikan”.
3. Pelayanan konseling yang merupakan bagian dari kegiatan pengembangan diri telah
termuat dalam struktur kurikulum yang ditetapkan dalam Peraturan Menteri
Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi
untuk Satuan Pendidikan Dasar Menengah.
4. Beban kerja Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor pada Pasal 54 ayat (6)
Peraturan Pemerintah republik Indonesia Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru yang
menyatakan bahwa beban kerja Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor yang
memperoleh tunjangan profesi dan maslahat tambahan adalah mengampu bimbingan
dan konseling paling sedikit 150 (seratus lima puluh) peserta didik per tahun pada
satu atau lebih satuan pendidikan. Lebih lanjut dalam penjelasan Pasal 54 ayat (6)
yang dimaksud dengan “mengampu layanan bimbingan dan konseling” adalah
pemberian perhatian, pengarahan, pengendalian, dan pengawasan kepada sekurang-
kurangnya 150 (seratus lima puluh) peserta didik, yang dapat dilaksanakan dalam
bentuk pelayanan tatap muka terjadwal di kelas dan layanan perseorangan atau
kelompok bagi yang dianggap perlu dan memerlukan.
5. Penilaian kinerja Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor pada Pasal 22 ayat
(5) Peraturan bersama Menteri Pendidikan Nasional dan Kepala Badan Kepegawaian
Negara Nomor 03/V/PB/2010 dan Nomor 14 tahun 2010 tentang Petunjuk
Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya dinyatakan bahwa
penilaian kinerja guru bimbingan dan konseling atau konselor dihitung secara
proporsional berdasarkan beban kerja wajib paling kurang 150 (seratus lima puluh)
orang Konseli dan paling banyak 250 (dua ratus lima puluh) orang Konseli per tahun.
6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 27 Tahun 2008
tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Konselor, yang menyatakan
bahwa kualifikasi akademik konselor dalam satuan pendidikan pada jalur pendidikan
formal dan nonformal adalah: (i) sarjana pendidikan (S-1) dalam bidang bimbingan
dan konseling; (ii) berpendidikan profesi konselor. Kompetensi konselor meliputi
kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi
profesional, yang berjumlah 17 kompetensi dan 76 sub kompetensi.
7. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 68 Tahun
2013 Tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMP/MTs, Nomor 69 Tahun
2013 Tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMA/MA, dan Nomor 70
Tahun 2013 Tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMK/MAK, yang
memberikan kesempatan kepada peserta didik belajar berdasarkan minat mereka.
Struktur kurikulum memperkenankan peserta didik melakukan pilihan dalam bentuk
pilihan kelompok peminatan, lintas minat atau pendalaman minat.
8. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 111 Tahun 2014 tentang bimbingan
dan konseling pada pendidikan dasar. Dalam permendiknas tersebut
menyebutkanbahawa Komponen layanan Bimbingan dan Konseling memiliki 4
(empat) program yang mencakup: (a) layanan dasar; (b) layanan peminatan dan
perencanaan individual; (c) layanan responsif; dan (d) layanan dukungan system.
Bidang layanan bimbingan dan konseling mencakup : (a) bidang layanan pribadi, (b)
bidangan layanan belajar, (c) bidang layanan sosial, (d) bidang layanan karir
9. Panduan Operasional Penyelenggaran Bimbingan dan Konseling SMP, 2016, Dirjen
Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK). Pada POP BK SMP ini dapat memfasilitasi
guru BK / Konselor dalam merencanakan, melaksanakan, mengevaluasi, melaporkan
dan menindaklanjuti layanan bimbingan dan konseling
B. VISI DAN MISI

1. Visidan MisiSMP Negeri 2 Tuntang
a. Visi
“ KSATRIA“ ( Kompak, Santun, Aktif, Terampil, Religius, Inovatif, Aman )
dengan Motto : “Mendidik Dengan Hati “
b. Misi
Untuk mewujudkan Visi tersebut dapat diuraikan dengan adanya indikator visi
antara lain sebagai berikut :
1. Terwujudnya pengembangan kurikulum yang adaptif;
2. Meningkatkan pengembangan tenaga pendidik dan kependidikan;
3. Mengupayakan penyelenggaraan proses pembelajaran aktif, inovatif, kreatif,
efektif dan menyenangkan;
4. Mewujudkan peningkatan fasilitas pendidikan;
5. Terwujudnya peningkatan kompetensi kelulusan;
6. Mewujudkan manajemen berbasis sekolah yang tangguh;
7. Memberdayakan peran serta masyarakat dalam peningkatan pembiayaan
pendidikan yang memadai, wajar, dan adil;
8. Meningkatkan pengembangan penilaian
9. Mewujudkan pendidikan karakter dan imtag yang terintegrasi dengan semua
mata pelajaran.
2. Visi dan Misi BKSMP Negeri 2 Tuntang

a. Visi BK SMP Negeri 2 Tuntang
BK peduli siswa memandirikan dalam pengentasan masalah, demi terbentuknya
kepribadian yang berkarakter.
b.Misi BK SMP Negeri 2 Tuntang
1. Menyelenggarakan layanan bimbingan dan konseling yang berorientasi pada
upaya-upaya pencegahan(preventif)danpengentasanmasalah(kuratif).
2. Melaksanakan bimbingan dan konseling secara efektif agar peserta didik dapat
berkembang secara optimal sesuai potensi yang dimiliki.
3. Menumbuhkembangkan setiap kompetitif untuk meningkatkan prestasi
akademik dan non-akademik.
4. Memberikan pelayanan seluas-luasnya kepada peserta didik dalam upaya
pengentasan setiap permasalahan.
5. Memfasilitasi pengentasan masalah peserta didik dengan mengacu pada
standarisasi kompetensi dan kemandirian peserta didik.
D. DESKRIPSI KEBUTUHAN
Kebutuhan peserta didik/konseli dapat diidentifikasi berdasarkan asumsi
teoretik dan hasil asesmen kebutuhan yang dilakukan. Dalam melaksanakan tugasnya,
guru Bimbingan dan Konseling terlebih dahulu menyusun daftar kebutuhan (Need
Assesment). Tujuan penyusunan instrumen tersebut untuk mengetahui kebutuhan dan
permasalahan Konseli.
Ada beberapa contoh aplikasi instrumen yang dapat digunakan untuk
mengetahui kebutuhan Konseli, antara lain Daftar Cek Masalah (DCM), Inventori
Tugas Perkembangan (ITP), Alat Ungkap Masalah (AUM), Analisis Tugas
Perkembangan (ATP), Identifikasi Kebutuhan dan Masalah Konseli (IKMS) dan lain-
lain. Selain itu pengalaman Konselor dalam melaksanakan program pelayanan
konseling dan masukan dari berbagai pihak terkait juga dapat digunakan sebagai dasar
penyusunan daftar kebutuhan peserta didik.
Angket masalah Konseli atau peserta didik di SMP Negeri 2 Tuntang, dibuat
dan disusun sendiri oleh guru bimbingan dan konseling sesuai dengan lingkungan dan
masalah/kebutuhan peserta didik di SMP Negeri 2 Tuntang.
Angket Kebutuhan Peserta Didik diolah dengan Aplikasi Angket Kebutuhan
Peserta Didik (AKPD). Hasilnya sebagai berikut :
1. Profil kelas dari hasil analisa Angket Kebutuhan Peserta Didik
WAKT BIDANG LAYANAN

JML U
PRO
RESP PRIORI LAYAN
NO BUTIR ANGKET MASALAH SISWA SENT PRIB SOS BELA KAR
OND TAS AN
ASE ADI IAL JAR IR
EN (BULA
N)
37 Saya merasa kesulitan mempelajari 32 3,32 TINGGI AGUST 268 176 220 300
dan memahami mata pelajaran
tertentu % US
Saya belum memahami tentang 3,22 AGUST 27,8 18,2 22,8 31,1
47 31
dunia kerja % TINGGI US 0% 6% 2% 2%
Saya sulit untuk mengambil 3,11 AGUST
42 30
keputusan pilihan karir % TINGGI US
Saya belum paham masalah 3,11 AGUST
50 30
peminatan/jurusan di SMK/MAK % TINGGI US
Saya belum paham masalah 3,01 SEPTE
49 29
peminatan/jurusan di SMA/MA % TINGGI MBER
Saya belum tahu informasi syarat- 2,90 SEPTE
35 28
syarat kelulusan % TINGGI MBER
Saya belum bisa mengevaluasi hasil 2,80 SEPTE
31 27
prestasi belajar % TINGGI MBER
Saya masih memiliki kebiasaan 2,80 SEPTE
34 27
belajar apabila akan ada tes/ujian % TINGGI MBER
Saya belum paham cara 2,59 OKTOB
36 25
meningkatkan konsentrasi belajar % TINGGI ER
Saya masih bingung memikirkan 2,59 OKTOB
48 25
karir setelah lulus SMP/MTs % TINGGI ER
Saya belum mengenal macam- 2,49 OKTOB
6 24
macam kepribadian manusia % TINGGI ER
Saya merasa sulit mengendalikan
15 ketergantungan dengan pada 22 2,28 OKTOB
handphone % TINGGI ER
Saya belum tahu akibat nikah di usia 2,07 NOVE
28 20
dini % TINGGI MBER
Saya merasa belum paham tentang 1,87 SEDAN NOVE
21 18
kiat sukses hidup bermasyarakat % G MBER
Kadang saya masih suka mencontek 1,76 SEDAN NOVE
3 17
saat tes % G MBER
Saya belum tahu cara 1,76 SEDAN NOVE
17 17
menyelesaikan masalah (konflik) % G MBER
Saya masih sulit mengendalikan 1,66 SEDAN DESEM
5 16
emosi % G BER
Saya belum banyak tahu dampak 1,66 SEDAN DESEM
29 16
pacaran di kalangan remaja % G BER
Saya mudah putus asa setiap 1,66 SEDAN JANUA
39 16
menghadapi kegagalan % G RI
Saya kadang masih lupa
27 mengucapkan kata maaf, tolong dan 14 1,45 SEDAN JANUA
terimakasih dalam pergaulan % G RI
Saya belum tahu cara menjaga
7 kesehatan agar tetap fit 12 1,24 SEDAN JANUA
menghadapi waktu ujian % G RI
Saya belum memahami tentang 1,04 SEDAN FEBRU
20 10
etika berlalu lintas % G ARI
Saya masih belum bisa menjaga
23 sebuah persahabatan agar tetap 10 1,04 SEDAN FEBRU
langgeng % G ARI
2. Profil Peserta Didik dari Hasil Angket Kebutuhan Peserta Didik
PROFIL KONSELI DARI HASIL ANGKET KEBUTUHAN PESERTA DIDIK

UPTD SPF SMP NEGERI 2 TUNTANG
KELAS : IX Paralel
TAHUN : 2022/2023
JUMLAH
NOMOR NAMA SISWA L/P %
MASALAH
Urut Kode Induk
1 9A.1 0 A'an Andika saputra 0 5 10,0%
2 9A.2 0 aisya sifania 0 43 86,0%
3 9A.3 0 Ali ridlo 0 22 44,0%
4 9A.4 0 Arif Setiawan 0 16 32,0%
5 9A.5 0 Arya Nugroho G 0 29 58,0%
6 9A.6 0 Aulia Asti Arinda 0 22 44,0%
7 9A.7 0 Bayu putra pratama 0 0 0,0%
8 9A.8 0 DANIA NUR RAHMA 0 25 50,0%
9 9A.9 0 Dhika nanda 0 8 16,0%
10 9A.10 0 Dimas Sukma farizki 0 25 50,0%
11 9A.11 0 Doni Desnanda 0 31 62,0%
12 9A.12 0 Eka Tsani Rif'atun 0 33 66,0%
13 9A.13 0 Erin Rahayu Ning Apriliana 0 35 70,0%
14 9A.14 0 Erma Novita 0 24 48,0%
15 9A.15 0 Fashih nibras sutejo 0 19 38,0%
16 9A.16 0 Faza Khoirun Nisa 0 33 66,0%
17 9A.17 0 febrian yoga pratama 0 29 58,0%
18 9A.18 0 Flora Firnanda 0 28 56,0%
19 9A.19 0 Ganang Setyo Saputro 0 8 16,0%
20 9A.20 0 Ilham abdul Ghani Siregar 0 14 28,0%
21 9A.21 0 Jauva rifqy allubassa 0 32 64,0%
22 9A.22 0 Katon adi Darmansyah 0 9 18,0%
23 9A.23 0 Marsha aurellia putri 0 25 50,0%
24 9A.24 0 Maulana Firman Ardiyansah 0 28 56,0%
25 9A.25 0 Muhammad affan alfatih 0 29 58,0%
26 9A.26 0 MUHAMMAD ARYA DIMAS S 0 20 40,0%
27 9A.27 0 Muhammad Rifa Aditya 0 38 76,0%
28 9A.28 0 Nandana rajendra adibrata 0 14 28,0%
29 9A.29 0 Nova silfi Nugroho 0 15 30,0%
30 9A.30 0 Nur Rohim 0 18 36,0%
31 9A.31 0 RAFI ARKANOVIC KHALID 0 34 68,0%
32 9A.32 0 RAHEL AULIA 0 30 60,0%
33 9A.33 0 Reva Qirana Hastari 0 14 28,0%
34 9A.34 0 Rizka ramadhani 0 24 48,0%
35 9A.35 0 Salwa laidiyatuzzulfa 0 33 66,0%
36 9A.36 0 Satria 0 31 62,0%
37 9A.37 0 SOVI SALMA 0 21 42,0%
38 9A.38 0 WIDYA CINTYA DEWI 0 34 68,0%
39 9A.39 0 Zidan Alfa Rizqi 0 25 50,0%
40 9B.1 0 Achmad Mudhoffar 0 41 82,0%
41 9B.2 0 Ahmad Kharis Ridwan 0 14 28,0%
42 9B.3 0 Ahmad Syarif 0 28 56,0%
43 9B.4 0 Alya Shafira Setiawan 0 23 46,0%
44 9B.5 0 ANISA NUR SAHARANI 0 31 62,0%
45 9B.6 0 Ayu Noviyanti 0 7 14,0%
46 9B.7 0 Brilliant hafizh izzuddin budiyanto 0 8 16,0%
47 9B.8 0 DENIS ARISTA 0 35 70,0%
48 9B.9 0 DIKMAL KARUNIAWAM 0 18 36,0%
49 9B.10 0 Faiha aulia zahwa 0 5 10,0%
50 9B.11 0 Fatimatul Fajriyah 0 31 62,0%
51 9B.12 0 Faza Rizqy Aufa 0 24 48,0%
52 9B.13 0 Febriana Saputri 0 13 26,0%
53 9B.14 0 Helsa Rizki Akbar 0 15 30,0%
54 9B.15 0 Jiero Leona Razan 0 8 16,0%
55 9B.16 0 Kefa Putri Defansa 0 15 30,0%
56 9B.17 0 mufidatulahmadq 0 23 46,0%
57 9B.18 0 Muhamad Bintang Ramadhani 0 28 56,0%
58 9B.19 0 Muhammad aji rodyaid 0 25 50,0%
59 9B.20 0 MUHAMMAD ATHOILLAH 0 22 44,0%
60 9B.21 0 Muhammad Ibra Maulana 0 21 42,0%
61 9B.22 0 muhammad ifdzal amar fadilla 0 27 54,0%
62 9B.23 0 Nadin Ayu Anjani 0 15 30,0%
63 9B.24 0 Nicho Ramadhani 0 23 46,0%
64 9B.25 0 Niken andrian saputra 0 17 34,0%
65 9B.26 0 Nur Rohman 0 22 44,0%
66 9B.27 0 Octavia Fantika Ramadhani 0 34 68,0%
67 9B.28 0 Ria Rizki Safitri 0 28 56,0%
68 9B.29 0 RISKYI PRASETYO KURNIAWAN 0 24 48,0%
69 9B.30 0 Rizki aulia rustanti 0 40 80,0%
70 9B.31 0 SATYA 0 16 32,0%
71 9B.32 0 Selomitha Cintya Devi Nugraheny 0 8 16,0%
72 9B.33 0 SUCI DWI YANTI 0 36 72,0%
73 9B.34 0 Tasya Andini 0 39 78,0%
74 9B.35 0 Vivi mukhibatul khumairo 0 31 62,0%
75 9B.36 0 Zana Niswatul Avivi 0 35 70,0%
76 9C.1 0 Akbar Adi Sugesti 0 32 64,0%
77 9C.2 0 Ala'ulla onisila 0 35 70,0%
78 9C.3 0 Dimas Dwi Ardiansyah 0 22 44,0%
79 9C.4 0 Erna Wahyu safira 0 15 30,0%
80 9C.5 0 FACHRI MIFTAHUDIN 0 12 24,0%
81 9C.6 0 Firly Fardila 0 39 78,0%
82 9C.7 0 Firly Fardila 0 31 62,0%
83 9C.8 0 Galih romadlon 0 19 38,0%
84 9C.9 0 Haikal Lukman Firmansyah 0 41 82,0%
85 9C.10 0 Hikmah Hermawati 0 32 64,0%
86 9C.11 0 Irsyad Fadhil 0 10 20,0%
87 9C.12 0 Kurnia Ramandani 0 30 60,0%
88 9C.13 0 Marta akmalia lutfi 0 29 58,0%
89 9C.14 0 MUHAMAD ADZKIYA SYARIF 0 29 58,0%
90 9C.15 0 Muhamad Nabil diva fathkurrohman 0 31 62,0%
91 9C.16 0 Muhammad Al amin 0 8 16,0%
92 9C.17 0 Muhammad Nanda Azkiya' Syafi' 0 23 46,0%
93 9C.18 0 Thalita zahratussita 0 36 72,0%
94 9C.19 0 Tri slamet hariyanto 0 31 62,0%
95 9C.20 0 Yubdhatul ummah 0 9 18,0%
96 9C.21 0 Zahrotul Aulia 0 36 72,0%
97 9C.22 0 ZAID RIDHA RAHAYU 0 22 44,0%
98 9D.1 0 Adinar Rihaldy Sothi 0 21 42,0%
99 9D.2 0 Ahmad Nur Sya'bana 0 8 16,0%
100 9D.3 0 Ahmad Zainul Afif 0 25 50,0%
101 9D.4 0 Amelia Nurul Hastina 0 32 64,0%
102 9D.5 0 Aqna Shofi Shabrina Kholid 0 27 54,0%
103 9D.6 0 Dimas Raditya Fernando 0 1 2,0%
104 9D.7 0 Fahreza Nur Hidayat 0 36 72,0%
105 9D.8 0 farhan alva renata 0 24 48,0%
106 9D.9 0 FHATUR HADI ANANDA 0 11 22,0%
107 9D.10 0 Fitriani 0 23 46,0%
108 9D.11 0 Frida Lutfia 0 33 66,0%
109 9D.12 0 Gilang 0 32 64,0%
110 9D.13 0 Hari Pangestu 0 32 64,0%
111 9D.14 0 IFTITAH JAUHAROTUL HUSNIYYAH 0 25 50,0%
112 9D.15 0 KIRANA PUTRIYANI 0 14 28,0%
113 9D.16 0 Muhamad Iqbal ramadhan 0 33 66,0%
114 9D.17 0 Muhamad Rizal Kurniawan 0 9 18,0%
115 9D.18 0 Muhammad Albar Atma Raga 0 18 36,0%
116 9D.19 0 Muhammad Dino Saputra 0 18 36,0%
117 9D.20 0 Muhammad topan agil 0 20 40,0%
118 9D.21 0 NAHDI MAULIDIA 0 7 14,0%
119 9D.22 0 OKTAVIA NINA SAFITRI 0 18 36,0%
120 9D.23 0 RISKY NISRINA YULIANA 0 21 42,0%
121 9D.24 0 sastra adistya pratama 0 3 6,0%
122 9D.25 0 Siti iftitachul farichah 0 30 60,0%
123 9D.26 0 ZAID RIDHA RAHAYU 0 21 42,0%
124 9D.27 0 Zaskiya lauren ayu malika 0 35 70,0%
125 9E.1 0 Ahmad Akbar zidan assidiqi 0 30 60,0%
126 9E.2 0 Ahmad khabib Ma'ruf 0 35 70,0%
127 9E.3 0 AHMAD RIZKY RAHMADANI 0 25 50,0%
128 9E.4 0 AKMALIA AHMAD MAULIDA 0 22 44,0%
129 9E.5 0 Andini Olivia Imleda 0 31 62,0%
130 9E.6 0 Angga putra nagathan pramesena 0 10 20,0%
131 9E.7 0 Asti Novita sari 0 24 48,0%
132 9E.8 0 AZIFAH NUR ARINA 0 21 42,0%
133 9E.9 0 azka dinan allubasa 0 28 56,0%
134 9E.10 0 Fahrur Rozi 0 7 14,0%
135 9E.11 0 FIKAR Dian Purwoko 0 24 48,0%
136 9E.12 0 FORLAN TERRY ARDYANSAH 0 4 8,0%
137 9E.13 0 Guntur Aditya Saputra 0 11 22,0%
138 9E.14 0 HENDRI REVAL ARDHANI 0 27 54,0%
139 9E.15 0 Innani hadani salma 0 9 18,0%
140 9E.16 0 Irwan tajudin 0 24 48,0%
141 9E.17 0 KHUSNUL YAQIN 0 27 54,0%
142 9E.18 0 Liya Roudhotun Nadzifah 0 33 66,0%
143 9E.19 0 maudi wahyu septia risma dani 0 39 78,0%
144 9E.20 0 May endarwati 0 36 72,0%
145 9E.21 0 Mei Syarifah Azahra 0 38 76,0%
146 9E.22 0 Muhammad aldi fauzan 0 19 38,0%
147 9E.23 0 MUHAMMAD ALIFUTTOI ABDULLAH 0 15 30,0%
148 9E.24 0 Muhammad Fadlilah Royani 0 40 80,0%
149 9E.25 0 Muhammad Ferdi Kurniawan 0 27 54,0%
150 9E.26 0 Muhammad Maajid Putra Pratama 0 30 60,0%
151 9E.27 0 Muhammad putra pasya adtya 0 24 48,0%
152 9E.28 0 Mukhamad Miftakhul Huda 0 24 48,0%
153 9E.29 0 Naiyla Fitriyana 0 2 4,0%
154 9E.30 0 NAYLA PUTRI VALENTIN 0 18 36,0%
155 9E.31 0 Nazwa Aliya Syakira 0 21 42,0%
156 9E.32 0 NOVA INDRA SETIAWAN 0 20 40,0%
157 9E.33 0 Riska Apriliana Saputri 0 13 26,0%
158 9E.34 0 Salma Nafisa Putri 0 16 32,0%
159 9E.35 0 Tiara nur Cahyani 0 33 66,0%
160 9E.36 0 WALLI AL RAF'FI 0 24 48,0%
161 9E.37 0 ZAHRA MEYRISA VIOLYTA ALTHEAYA 0 16 32,0%
162 9E.38 0 Zuka Aniffia Salsa Bila 0 20 40,0%
163 9F.1 0 Ahmad Amjad Al Husna 0 32 64,0%
164 9F.2 0 Ahya Nafi'ul huda 0 21 42,0%
165 9F.3 0 Aldiyan nauzzar fi sabilli 0 22 44,0%
166 9F.4 0 ANDHIKA DIAS DWINOVA 0 32 64,0%
167 9F.5 0 Anggi Dwi Anggraeni 0 35 70,0%
168 9F.6 0 ARFA MAULANA IRSYAD 0 23 46,0%
169 9F.7 0 armelia zaskia eka putri 0 17 34,0%
170 9F.8 0 ATHAYA IFTINA AZMI 0 26 52,0%
171 9F.9 0 Azril Sa'bana 0 23 46,0%
172 9F.10 0 Cilla Azka Arifta Rachmadani 0 13 26,0%
173 9F.11 0 DIAN RIANA 0 25 50,0%
174 9F.12 0 Firdan saputra 0 25 50,0%
175 9F.13 0 Fitri yatus sholekhah 0 14 28,0%
176 9F.14 0 Hadana Thoriqul Huda 0 39 78,0%
177 9F.15 0 HAICHAL FRIZZY RAMADHAN 0 3 6,0%
178 9F.16 0 Hilmy Jauhari Alfaruq 0 14 28,0%
179 9F.17 0 Ivan prasetyo 0 16 32,0%
180 9F.18 0 lintang Fitriana 0 34 68,0%
181 9F.19 0 M makhsusun bilizzi imanda 0 14 28,0%
182 9F.20 0 Maila Muyassaroh 0 11 22,0%
183 9F.21 0 Marcel Dwi saputra 0 22 44,0%
184 9F.22 0 Muhammad eko SURYANTO 0 35 70,0%
185 9F.23 0 muhammad faisal fahri 0 0 0,0%
186 9F.24 0 Muhammad Najib 0 32 64,0%
187 9F.25 0 Nabil Habib Nasrullah 0 34 68,0%
188 9F.26 0 Nabila shafaa jelita anindya 0 9 18,0%
189 9F.27 0 NAILA RISQITA ROSMADINA SAMUJI 0 31 62,0%
190 9F.28 0 Najwa Syifa K 0 35 70,0%
191 9F.29 0 Naysilla arizatul fatta 0 24 48,0%
192 9F.30 0 nilna 0 36 72,0%
193 9F.31 0 Noval Rifqi annikola 0 12 24,0%
194 9F.32 0 Oktia susani rahmadani 0 19 38,0%
195 9F.33 0 Raysa adi saputra 0 22 44,0%
196 9F.34 0 Rifa taurisiana 0 25 50,0%
197 9F.35 0 SALSA AZIZATUR RAHMA 0 32 64,0%
198 9F.36 0 SASKIA FITRI LATIFAH 0 25 50,0%
199 9F.37 0 Uswa Wahyu Utami 0 20 40,0%
200 9G.1 0 Ali Asy'ari 0 39 78,0%
201 9G.2 0 Alvin Syahrul Hidayat 0 41 82,0%
202 9G.3 0 Anggie nakka aisha rizqullah 0 21 42,0%
203 9G.4 0 Ariel adisyah putra 0 39 78,0%
204 9G.5 0 ATINA SOIMMATUL CHASANAH 0 20 40,0%
205 9G.6 0 Citra dewi zahratusyita 0 19 38,0%
206 9G.7 0 Dhika dwi pratama 0 8 16,0%
207 9G.8 0 Dimas Setiyawan Putra 0 22 44,0%
208 9G.9 0 Elsa julia pratiwi 0 22 44,0%
209 9G.10 0 Faradina aulia samsyah 0 13 26,0%
210 9G.11 0 Gracia Firel Alkarami 0 29 58,0%
211 9G.12 0 Hafizh Anom Hernawan 0 15 30,0%
212 9G.13 0 Ibrahim Ibnu Sobirin 0 35 70,0%
213 9G.14 0 Irna Febriyanti 0 27 54,0%
214 9G.15 0 Jaesyan Rizky Annuqoba 0 36 72,0%
215 9G.16 0 Marvin 0 6 12,0%
216 9G.17 0 MUHAMMAD ABDUL JABBAR 0 27 54,0%
217 9G.18 0 Muhammad Ridho Alif Putra 0 34 68,0%
218 9G.19 0 Nabilla Zuli 0 24 48,0%
219 9G.20 0 Nafis Ubaidillah Wirawan 0 11 22,0%
220 9G.21 0 nayla aurely putri tian 0 17 34,0%
221 9G.22 0 niki arti kusuma ningtiyas 0 14 28,0%
222 9G.23 0 Nuh Fadhil Muhammad 0 39 78,0%
223 9G.24 0 Revadhita Cahya Dewi 0 12 24,0%
224 9G.25 0 Ricky Ardian pratama 0 24 48,0%
225 9G.26 0 Riska Dwi Indriani 0 34 68,0%
226 9G.27 0 Salma asyatuzzahra 0 32 64,0%
227 9G.28 0 septia asha nindya sari 0 28 56,0%
228 9G.29 0 Suci Dwi Rahma Dani 0 8 16,0%
229 9G.30 0 zahrima ayun 0 32 64,0%
Berdasarkan profil kelas dari hasil angket di atas,permasalahan tertinggi terdapat pada
bidang pribadi sebesar 27,80%, diikuti oleh bidang belajar sebesar 18,26%, bidang sosial
sebesar 22,82% dan bidang karier sebesar 31,12%. Adapun butir masalah yang paling
tinggi adalah tentang “Saya masih belum bisa belajar secara rutin” yang dipilih oleh 35
konseli, diikuti oleh “Saya merasa kesulitan mempelajari dan memahami mata pelajaran
tertentu” sebanyak 37 orang. Sementara peserta didik yang paling banyak memilih item
masalah adalah Aisya sifania (9A: 43butir), Haikal Lukman Firmansyah(9B: 41butir) dan
Achmad Mudhoffar (9C: 41butir), Fahreza Nur Hidayat (9D: 36 butir), Muhammad
Fadlilah Royani (9E: 40 butir), Hadana Thoriqul Huda (9F: 39 butir), Alvin Syahrul
Hidayat (9G: 41 butir).
3. Deskripsi Kebutuhan dari Hasil Asesmen
DESKRIPSI KEBUTUHAN PESERTA DIDIK/KONSELI
KELAS IX Paralel
TAHUN 2022/2023
A. DESKRIPSI KEBUTUHAN PESERTA DIDIK DARI HASIL ASESMEN AKPD
BIDANG
ASSESMEN KEBUTUHAN RUMUSAN KEBUTUHAN
LAYANAN
PRIBADI Kadang saya masih suka mencontek Memiliki kesadaran untuk tidak
saat tes mencontek saat mengikuti tes atau
ujian
Saya masih sulit mengendalikan Mampu mengendalikan emosi
emosi
Saya belum mengenal macam-macam Mengenal macam-macam kepribadian
kepribadian manusia manusia
Saya belum tahu cara menjaga Mampu menjaga kesehatan agar tetap
kesehatan agar tetap fit menghadapi fit menghadapi waktu ujian
waktu ujian
Saya merasa sulit mengendalikan Mampu mengendalikan
ketergantungan dengan pada ketergantungan dengan pada
handphone handphone
Saya belum tahu cara menyelesaikan Memiliki kemampuan dalam
masalah (konflik) menyelesaian masalah
Saya belum memahami tentang etika Memiliki etika dan budaya tertib
berlalu lintas berlalu lintas
Saya merasa belum paham tentang Memiliki kemampuan untuk sukses
kiat sukses hidup bermasyarakat hidup bermasyarakat
Saya masih belum bisa menjaga Memiliki kemampuan untuk membina
sebuah persahabatan agar tetap persahabatan agar tetap langgeng
langgeng
SOSIAL Saya kadang masih lupa Memiliki kebiasaan mengucapkan
mengucapkan kata maaf, tolong dan kata maaf, tolong dan terimakasih
terimakasih dalam pergaulan dalam pergaulan
Saya belum tahu akibat nikah di usia Mampu menghindari pernikahan dini
dini
Saya belum banyak tahu dampak Memiliki pemahaman tentang dampak
pacaran di kalangan remaja pacaran di kalangan remaja
Saya belum bisa mengevaluasi hasil Mampu mengevaluasi hasil prestasi
prestasi belajar belajar
Saya masih memiliki kebiasaan Mampu menghilangkan kebiasaan
belajar apabila akan ada tes/ujian belajar apabila akan ada tes/ujian
Saya belum tahu informasi syarat- Memiliki pemahaman tentang syarat-
syarat kelulusan syarat kelulusan
Saya belum paham cara Mampu meningkatkan konsentrasi
meningkatkan konsentrasi belajar belajar
Saya merasa kesulitan mempelajari Mampu mengatasi kesulitan
dan memahami mata pelajaran mempelajari dan memahami mata
tertentu pelajaran tertentu
BELAJAR Saya mudah putus asa setiap Memiliki ketahanan diri setiap
menghadapi kegagalan menghadapi kegagalan
Saya sulit untuk mengambil Memiliki kemantapan pada keputusan
keputusan pilihan karir pilihan karir
KARIR Saya belum memahami tentang dunia Mengenal Profesi di Dunia Kerja
kerja
Saya masih bingung memikirkan karir Memiliki pemahaman tentang pilihan
setelah lulus SMP/MTs karir setelah lulus SMP/MTs
Saya belum paham masalah Memiliki pemahaman tentang
peminatan/jurusan di SMA/MA peminatan/jurusan di SMA/MA
Saya belum paham masalah Memiliki pemahaman tentang
peminatan/jurusan di SMK/MAK peminatan/jurusan di SMK/MAK
B. DESKRIPSI KEBUTUHAN PESERTA DIDIK DARI HASIL ASESMEN

SEKOLAH
HASIL ASSESMEN
NO RUMUSAN KEBUTUHAN
KEBUTUHAN
Banyak siswa yang membuang Budaya bersih dengan membuang
1
sampah tidak pada tempatnya sampah pada tempatnya
2 Setiap ucara banyak siswa tidak tertib Pentingnya upacara bendera
Banyak siswa kesulitan saat
Kemampuan mendaftar di
3 mendaftar di Perguruan Tinggi secara
peerguruan tinggi secara online
online
E. RUMUSAN KEBUTUHAN
Rumusan tujuan dibuat berdasarkan hasil assesmen yang dilakukan atau hasil
deskripsi kebutuhan peserta didik/konseli. Rumusan tujuan akan dicapai dan disusun
dalam bentuk perilaku yang harus dikuasai peserta didik/konseli setelah memperoleh
layanan bimbingan dan konseling. Berikut rumusan tujuannya
BIDANG
LAYANA RUMUSAN KEBUTUHAN TUJUAN LAYANAN
N
PRIBADI Memiliki kesadaran untuk tidak Peserta didik/konseli memiliki pemahaman dan
mencontek saat mengikuti tes atau kesadaran bahwa menyontek adalah perbuatan
ujian tidak baik (tercela), memahami penyebab dan
dampak dari perbuatan menyontek serta mampu
untuk menghindarinya
Mampu mengendalikan emosi Peserta didik/konseli dapat mengendalikan emosi
dan memantapkan nilai serta cara bertingkah laku
yang dapat diterima dalam kehidupan sosial yang
lebih luas
Mengenal macam-macam kepribadian Peserta didik/konseli dapat mengenal dan
manusia memahami tipe-tipe kepribadian manusia serta
dapat tumbuh menjadi pribadi yang matang
Mampu menjaga kesehatan agar tetap Peserta didik/konseli mampu memahami
fit menghadapi waktu ujian pentingnya menjaga kesehatan tubuh serta dapat
membiasakan pola hidup bersih dan sehat
Mampu mengendalikan ketergantungan Peserta didik/konseli mampu mengendalikan
dengan pada handphone ketergantungan dengan pada handphone
Memiliki kemampuan dalam Peserta didik/konseli mampu menyelesaikan

menyelesaian masalah masalah yang sedang dihadapi
SOSIAL Memiliki etika dan budaya tertib berlalu Peserta didik/konseli dapat memahami pentingnya
lintas memiliki budaya tertib berlalu lintas di jalan serta
menumbuhkan kesadaran untuk disiplin mentaati
rambu-rambu lalu lintas
Memiliki kemampuan untuk sukses Peserta didik/konseli mampu memahami dan
hidup bermasyarakat menerima peran sosial pria dan wanita dengan
norma yang ada di masyarakat serta berprilaku
sebagai pria dan wanita sesauai dengan norma
masyarakat
Memiliki kemampuan untuk membina Peserta didik/konseli dapat memiliki perasaan
persahabatan agar tetap langgeng positif untuk membina persahabatan dengan
kegiatan positif serta memilki rencana kegiatan
untuk mengisi kegiatan persahabatan yang positif
Memiliki kebiasaan mengucapkan kata Peserta didik/konseli memiliki kebiasaan
maaf, tolong dan terimakasih dalam mengucapkan kata maaf, tolong dan terimakasih
pergaulan dalam pergaulan
Mampu menghindari pernikahan dini Peserta didik/konseli dapat memahami persiapan
penting orientasi hidup berkeluarga, mengetahui
bagaimana dampak dari pernikahan di usia muda
Memiliki pemahaman tentang dampak Peserta didik/konseli memiliki pemahaman tentang
pacaran di kalangan remaja dampak pacaran di kalangan remaja
BELAJAR Mampu mengevaluasi hasil prestasi Peserta didik/konseli mampu mengevaluasi
belajar kebiasaan belajar serta merencanakan pencapaian
prestasi belajarnya sesuai dengan target yang ingin
dicapai
Mampu menghilangkan kebiasaan Peserta didik/konseli mampu menghilangkan
belajar apabila akan ada tes/ujian kebiasaan belajar apabila akan ada tes/ujian
Memiliki pemahaman tentang syarat- Peserta didik/konseli memiliki pemahaman tentang
syarat kelulusan syarat-syarat kelulusan
Mampu meningkatkan konsentrasi Peserta didik/konseli mampu meningkatkan
belajar konsentrasi belajar
Mampu mengatasi kesulitan Peserta didik/konseli mampu mengatasi kesulitan
mempelajari dan memahami mata mempelajari dan memahami mata pelajaran
pelajaran tertentu tertentu
KARIR Memiliki ketahanan diri setiap Peserta didik/konseli memiliki semangat diri saat
menghadapi kegagalan mengalami suatu kegagalan
Memiliki kemantapan pada keputusan Peserta didik/konseli memiliki kemantapan pilihan
pilihan karir karir
Mengenal Profesi di Dunia Kerja Peserta didik/konseli dapat mengetahui dan
memahami macam-macam profesi yang ada di dunia
kerja
Memiliki pemahaman tentang pilihan Peserta didik/konseli mampu memahami
karir setelah lulus SMP/MTs kemampuan, minat dan bakatnya sehingga dapat
menemukan pilihan studi lanjutnya
Memiliki pemahaman tentang Peserta didik/konseli mampu mengenal dan
peminatan/jurusan di SMA/MA memahami prospek karir dari setiap kelompok
peminatan atau jurusan yang ada di SMA/MA.
Memiliki pemahaman tentang Peserta didik/konseli mampu mengenal dan
peminatan/jurusan di SMK/MAK memahami prospek karir dari setiap kelompok
peminatan atau jurusan yang ada di SMK/MAK.
F. KOMPONEN PROGRAM
Komponen program bimbigan dan konseling di SMP meliputi : (1) layanan dasar,
(2) layanan peminatan dan perencanaan individual, (3) Layanan Responsif, dan (4)
dukungan sistem. Berikut penjelasan mengenai masing-masing komponen.
1) LayananDasar
Layanan dasar adalah proses pemberian bantuan kepada semua peserta
didik/konseli yang berkaitan dengan pengembangan sikap, pengetahuan, dan
keterampilan dalam bidang pribadi, sosial, belajar, dan karir sebagai pengejawantahan
tugas-tugas perkembangan mereka. Layanan dasar merupakan inti pendekatan
perkembangan yang diorganisasikan berkenaan dengan pengetahuan tentang diri dan
orang lain, perkembangan belajar, serta perencanaan dan eksplorasi karir.Layanan dasar
pada sekolah dasar dilaksanakan dalam aktivitas yang langsung diberikan kepada peserta
didik/konseli adalah bimbingan kelompok, bimbingan klasikal, dan bimbingan lintas
kelas. Aktivitas yang dilaksanakan melalui media adalah papan bimbingan, leaflet dan
media inovatif bimbingan dan konseling. Bagi guru kelas yang menjalankan fungsi
sebagai guru bimbingan dan konseling, layanan bimbingan klasikal dapat diintegrasikan
dalam kegiatan pembelajaran tematik.
2) LayananResponsif
Layanan responsif adalah layanan untuk memenuhi kebutuhan jangka pendek
peserta didik, atau masalah-masalah yang dialami peserta didik/konseli yang bersumber
dari lingkungan kehidupan pribadi, sosial, belajar, dan karir. Layanan terdiri atas
konseling individual, konseling kelompok, konsultasi, konferensi kasus, referal dan
advokasi. Sementara aktivitas layanan responsif melalui media adalah konseling melalui
elektronik dan kotak masalah.Pada konteks layanan responsif di Sekolah Dasar, guru
bimbingan dan konseling atau konselor memberikan intervensi secara singkat. Pada
layanan responsif juga dilakukan advokasi yang menitikberatkan pada membantu peserta
didik/konseli untuk memiliki kesempatan yang sama dalam mencapai tugas-tugas
perkembangan. Guru bimbingan dan konseling atau konselor menyadari terdapat
rintangan-rintangan bagi peserta didik yang disebabkan oleh disabilitas, jenis
kelamin, suku bangsa, bahasa,orientasi seksual, status sosial ekonomi, pengaruh
orangtua, keberbakatan, dan sebagainya. Guru bimbingan dan konseling atau konselor
harus memberikan advokasi agar semua peserta didik/konseli mendapatkan perlakuan
yang setara selama menempuh pendidikan di Sekolah Dasar.
3) Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual PesertaDidik

Layanan peminatan dan perencanaan individual merupakan proses pemberian
bantuan kepada semua peserta didik/konseli dalam membuat dan mengimplementasikan
rencana pribadi, sosial, belajar, dan karir. Tujuan utama layanan ini ialah membantu
peserta didik belajar memantau dan memahami pertumbuhan dan perkembangannya
sendiri dan mengambil tindakan secara proaktif terhadap informasi tersebut Layanan
peminatan dan perencanaan individual berisi aktivitas membantu setiap peserta didik
untuk mengembangkan dan meninjau minat dan perencanaan pribadi, sosial, belajar, dan
karir. Aktivitas dimulai sejak peserta didik masih di sekolah dasar dan berlanjut terus
sampai di sekolah menengah. Rencana yang telah dibuat oleh peserta didik ditinjau dan
diperbaharui secara berkala dan didokumentasikan di dalam profil peserta didik,
misalnya dalam bentukgrafik.Aktivitas layanan peminatan dan perencanaan individual
yang langsung diberikan kepada peserta didik dapat berupa kegiatan bimbingan klasikal,
konseling individual, konseling kelompok, bimbingan kelas besar atau lintas kelas,
bimbingan kelompok, konsultasi dan kolaborasi.Aktivitas peminatan dan perencanaan
individual di Sekolah Dasar terintegrasi dengan kegiatan ekstrakurikuler. Pemilihan
kegiatan ekstrakurikuler juga dapat menggambarkan minat peserta didik pada aktivitas
tertentu. Guru bimbingan dan konseling atau konselor dapat memberikan informasi
tentang perencanaan pribadi, akademik dan karir dalam pemilihan kegiatan ekstra
kurikuler bagi peserta didik.
4) Dukungan Sistem
Dukungan sistem merupakan komponen pelayanan dan kegiatan manajemen, tata
kerja infrastruktur dan pengembangan keprofesionalan konselor secara berkelanjutan
yang secara tidak langsung memberikan bantuan kepada peserta didik atau memfasilitasi
kelancaran perkembangan peserta didik. Aktivitas yang dilakukan dalam dukungan
sistem adalah (1) administrasi, yang di dalamnya termasuk melaksanakan dan
menindaklanjuti asesmen, kunjungan rumah, menyusun dan melaporkan program
bimbingan dan konseling, membuat evaluasi, dan melaksanakan administrasi dan
mekanisme bimbingan dan konseling, serta (2) kegiatan tambahan dan pengembangan
profesi, bagi konselor atau guru kelas yang berfungsi sebagai guru bimbingan dan
konseling, kegiatan pengembangan profesi dilaksanakan sesuai dengan tugasnyasebagai
guru kelas dengan diperkaya oleh kegiatan pelatihan atau lokakarya tentang bimbingan
dan konseling untuk memperkuat kompetensi dalam menjalankan fungsi sebagai guru
bimbingan dan konseling ataukonselor.Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (guru
sebagai pembelajar) bagi konselor atau guru bimbingan dan konseling dapat dilakukan
dengan moda tatap muka, daring dan kombinasi antara tatap muka dan daring.
Berdasarkan hasil angket kebutuhan peserta didik, maka alokasi waktu komponen
program adalah sebagai berikut :
KOMPONEN PROGRAM
KELAS IX Paralel
TAHUN 2022/2023
JUML PERHITU
KOMPONE
N N AH PROP NGAN
N MATERI / TOPIK / KEGIATAN
O O LAYA ORSI WAKTU/J
PROGRAM
NAN AM
1 Layanan 1 Menyontek, penyebab dan solusinya 8 28% 32% x 24
Dasar 2 Stress dan cara mengatasinya = 7,68
3 Cara mengendalikan emosi
4 Pentingnya menjaga kesehatan tubuh
5 Komunikasi efektif
6 Kiat sukses hidup bermasyarakat
7 Membina persahabatan
8 Dampak pernikahan di usia muda
9 Meningkatkan Motivasi Belajar
1 Evaluasi prestasi belajar
0
1 Kiat sukses hadapi ujian (USBN - UN)
1
2 Layanan 1 Membangkitkan semangat diri saat 6 21% 23% x 24
Peminatan mengalami kegagalan = 5,52
dan 2 Mantap untuk melanjutkan sekolah ke
Perencana jenjang SLTA
an 3 Perencanaan karir masa depan
Individual 4 Motivasi sukses dari tokoh inspiratif
Peserta 5 Profesi di Dunia Kerja
Didik
6 Pilihan karir setelah lulus SMP/MTs
7 Prospek karir peminatan/jurusan di
SMA/MA
8 Prospek karir peminatan/jurusan di
SMK/MAK
3 Layanan 1 Menghilangkan rasa khawatir/takut 8 28% 33% x 24
Responsif tidak dapat lulus sekolah = 7,92
2 Dampak dari ketergantungan pada
handphone
3 Membangun Rasa Percaya Diri
4 Tahapan dalam menyelesaian masalah
5 Bentuk-bentuk kenakalan remaja saat
ini dan cara mensikapinya
6 Membuat persahabatan yang baik
melalui medsos
7 Kebiasaan mengucapkan kata maaf,
tolong dan terimakasih dalam
pergaulan
8 Dampak pacaran dikalangan remaja
9 Meningkatkan konsentrasi belajar
1 Mengatasi kesulitan mempelajari dan
0 memahami mata pelajaran tertentu
4 Dukungan 1 Pengembangan Jejaring 7 24% 12% x 24
Sistem 2 Kegiatan Manajemen = 2,88
3 Pengembangan staf
4 Kunjungan rumah
5 Kolaborasi
6 Pengembangan Profesi Konselor
a. In House Training
b. Pendidikan Lanjut
7 Penelitian dan Pengembangan
JUMLAH JAM 29 100% 24
G. BIDANG LAYANAN
Bimbingan dan konseling pada satuan pendidikan mencakup empat bidang
layanan, yaitu bidang layanan yang memfasilitasi perkembangan pribadi, sosial, belajar,
dan karir yang merupakan satu kesatuan utuh dapat dipisahkan dalam setiap diri individu
peserta didik/konseli
1. Pribadi
Suatu proses pemberian bantuan dari guru bimbingan dan konseling atau
konselor kepada peserta didik atau konseli untuk memahami, menerima,
mengarahkan, mengambil keputusan, dan merealisasikan keputusannya secara
bertanggung jawab tentang perkembangan aspek pribadinya, sehingga dapat mencapai
perkembangan secara optimal dan mencapai kebahagiaan, kesejahteraan dan
keselamatan dalam kehidupannya.
Aspek perkembangan peserta didik/konseli yang dikembangkanmeliputi (1)
memahami potensi diri dan memahami kelebihan dan kelemahannya, baik kondisi
fisik maupun psikis, (2) mengembangkan potensi untuk mencapai kesuksesan dalam
kehidupannya, (3) menerima kelemahan kondisi diri dan mengatasinya secarabaik.
2. Sosial
Suatu proses pemberian bantuan dari konselor kepada peserta didik/konseli
untuk memahami lingkungannya dan dapat melakukan interaksi sosial secara positif,
terampil berinteraksi sosial, mampu mengatasi masalah-masalah sosial yang
dialaminya, mampu menyesuaikan diri dan memiliki keserasian hubungan dengan
lingkungan sosialnya sehingga mencapai kebahagiaan dan kebermaknaan dalam
kehidupannya.
Aspek perkembangan peserta didik/konseli yang dikembangkan meliputi (1)
berempati terhadap kondisi orang lain, (2) memahami keragaman latar sosial budaya,
(3) menghormati dan menghargai orang lain, (4) menyesuaikan dengan nilai dan
norma yang berlaku, (5) berinteraksi sosial yang efektif, (6) bekerjasama dengan
orang lain secara bertanggung jawab, dan (8) mengatasi konflik dengan orang lain
berdasarkan prinsip yang salingmenguntungkan.
3. Belajar
Proses pemberian bantuan kepada peserta didik/ konseli dalam mengenali
potensi diri untuk belajar, memiliki sikap dan keterampilan belajar, terampil
merencanakan pendidikan, memiliki kesiapan menghadapi ujian, memiliki kebiasaan
belajar teratur dan mencapai hasil belajar secara optimal sehingga dapat mencapai
kesuksesan, kesejahteraan, dan kebahagiaan dalam kehidupannya.
Aspekperkembanganyang dikembangkan meliputi;
(1) Menyadari potensi diri dalam aspek belajar dan memahami berbagai hambatan
belajar
(2) Memiliki sikap dan kebiasaan belajar yang positif
(3) Memiliki motif yang tinggi untuk belajar sepanjang hayat
(4) Memiliki keterampilan belajar yang efektif
(5) Memiliki keterampilan perencanaan dan penetapan pendidikan selanjutnya
(6) Memiliki kesiapan menghadapi ujian
4. Karir
Proses pemberian bantuan oleh guru bimbingan dan konseling atau konselor
kepada peserta didik/konseli untuk mengalami pertumbuhan, perkembangan,
eksplorasi, aspirasi dan pengambilan keputusan karir sepanjang rentang hidupnya
secara rasional dan realistis berdasar informasi potensi diri dan kesempatan yang
tersedia di lingkungan hidupnya sehinggamencapai kesuksesan dalam kehidupannya.
Aspek perkembangan yang dikembangkan meliputi :
(1) Pengetahuan konsep diri yang positif tentang karir
(2) Kematangan emosi dan fisik dalam membuat keputusan karir
(3) Kesadaran pentingnya pencapaian prestasi untuk mendapatkan kesempatan karir
(4)Kesadaran hubungan antara pekerjaan dan belajar
(5)Keterampilan untuk memahami dan menggunakan informasi karir
(6)Kesadaran hubungan antara tanggung jawab personal, kebiasaan bekerja yang baik
dan kesempatan karir
(7)Kesadaran bagaimana karir berhubungan dengan fungsi dan kebutuhan di
masyarakat
(8)Kesadaran tentang perbedaan pekerjaan dan perubahan peran laki-laki -
perempuan.
H. MENGEMBANGKAN TEMA / TOPIK LAYANAN BK

Tema/topik merupakan rincian lanjut dari identifikasi deskripsi kebutuhan peserta
didik/konseli dalam aspek perkembangan pribadi, sosial, belajar dan karier yang akan
dituangkan dalam RPL BK (Rencana Pelaksanaan Layanan Bimbingan dan Konseling)
BIDANG RUMUSAN
TUJUAN LAYANAN TOPIK/TEMA
LAYANAN KEBUTUHAN
PRIBADI Memiliki kesadaran Peserta didik/konseli memiliki Menyontek, penyebab dan
untuk tidak mencontek pemahaman dan kesadaran solusinya
saat mengikuti tes atau bahwa menyontek adalah
ujian perbuatan tidak baik (tercela),
memahami penyebab dan
dampak dari perbuatan
menyontek serta mampu untuk
menghindarinya
Mampu mengendalikan Peserta didik/konseli dapat Cara mengendalikan emosi
emosi mengendalikan emosi dan
memantapkan nilai serta cara
bertingkah laku yang dapat
diterima dalam kehidupan
sosial yang lebih luas
Mengenal macam- Peserta didik/konseli dapat Kepribadian Manusia
macam kepribadian mengenal dan memahami tipe-
manusia tipe kepribadian manusia serta
dapat tumbuh menjadi pribadi
yang matang
Mampu menjaga Peserta didik/konseli mampu Pentingnya menjaga
kesehatan agar tetap fit memahami pentingnya menjaga kesehatan tubuh
menghadapi waktu ujian kesehatan tubuh serta dapat
membiasakan pola hidup bersih
dan sehat
Mampu mengendalikan Peserta didik/konseli mampu Dampak dari
ketergantungan dengan mengendalikan ketergantungan ketergantungan pada
pada handphone dengan pada handphone handphone
Memiliki kemampuan Peserta didik/konseli mampu Tahapan dalam
dalam menyelesaian menyelesaikan masalah yang menyelesaian masalah
masalah sedang dihadapi
SOSIAL Memiliki etika dan Peserta didik/konseli dapat Etika dan budaya tertib
budaya tertib berlalu memahami pentingnya memiliki berlalu lintas
lintas budaya tertib berlalu lintas di
jalan serta menumbuhkan
kesadaran untuk disiplin
mentaati rambu-rambu lalu
lintas
Memiliki kemampuan Peserta didik/konseli mampu Kiat sukses hidup
untuk sukses hidup memahami dan menerima bermasyarakat
bermasyarakat peran sosial pria dan wanita
dengan norma yang ada di
masyarakat serta berprilaku
sebagai pria dan wanita sesauai
dengan norma masyarakat
Memiliki kemampuan Peserta didik/konseli dapat Membina persahabatan
untuk membina memiliki perasaan positif untuk
persahabatan agar tetap membina persahabatan dengan
langgeng kegiatan positif serta memilki
rencana kegiatan untuk mengisi
kegiatan persahabatan yang
positif
Memiliki kebiasaan Peserta didik/konseli memiliki Kebiasaan mengucapkan
mengucapkan kata kebiasaan mengucapkan kata kata maaf, tolong dan
maaf, tolong dan maaf, tolong dan terimakasih terimakasih dalam pergaulan
terimakasih dalam dalam pergaulan
pergaulan
Mampu menghindari Peserta didik/konseli dapat Dampak pernikahan di usia
pernikahan dini memahami persiapan penting muda
orientasi hidup berkeluarga,
mengetahui bagaimana dampak
dari pernikahan di usia muda
Memiliki pemahaman Peserta didik/konseli memiliki Dampak pacaran dikalangan
tentang dampak pacaran pemahaman tentang dampak remaja
di kalangan remaja pacaran di kalangan remaja
BELAJAR Mampu mengevaluasi Peserta didik/konseli mampu Evaluasi prestasi belajar
hasil prestasi belajar mengevaluasi kebiasaan belajar
serta merencanakan
pencapaian prestasi belajarnya
sesuai dengan target yang ingin
dicapai
Mampu menghilangkan Peserta didik/konseli mampu Menghilangkan kebiasaan
kebiasaan belajar menghilangkan kebiasaan belajar saat akan ada ujian
apabila akan ada belajar apabila akan ada
tes/ujian tes/ujian
Memiliki pemahaman Peserta didik/konseli memiliki Syarat-syarat kelulusan
tentang syarat-syarat pemahaman tentang syarat-
kelulusan syarat kelulusan
Mampu meningkatkan Peserta didik/konseli mampu Meningkatkan konsentrasi
konsentrasi belajar meningkatkan konsentrasi belajar
belajar
Mampu mengatasi Peserta didik/konseli mampu Mengatasi kesulitan
kesulitan mempelajari mengatasi kesulitan mempelajari dan memahami
dan memahami mata mempelajari dan memahami mata pelajaran tertentu
pelajaran tertentu mata pelajaran tertentu
KARIR Memiliki ketahanan diri Peserta didik/konseli memiliki Membangkitkan semangat
setiap menghadapi semangat diri saat mengalami diri saat mengalami
kegagalan suatu kegagalan kegagalan
Memiliki kemantapan Peserta didik/konseli memiliki Mantap pada keputusan
pada keputusan pilihan kemantapan pilihan karir pilihan karir
karir
Mengenal Profesi di Peserta didik/konseli dapat Profesi di Dunia Kerja
Dunia Kerja mengetahui dan memahami
macam-macam profesi yang
ada di dunia kerja
Memiliki pemahaman Peserta didik/konseli mampu Pilihan karir setelah lulus
tentang pilihan karir memahami kemampuan, minat SMP/MTs
setelah lulus SMP/MTs dan bakatnya sehingga dapat
menemukan pilihan studi
lanjutnya
Memiliki pemahaman Peserta didik/konseli mampu Prospek karir
tentang mengenal dan memahami peminatan/jurusan di
peminatan/jurusan di prospek karir dari setiap SMA/MA
SMA/MA kelompok peminatan atau
jurusan yang ada di SMA/MA.
Memiliki pemahaman Peserta didik/konseli mampu Prospek karir
tentang mengenal dan memahami peminatan/jurusan di
peminatan/jurusan di prospek karir dari setiap SMK/MAK
SMK/MAK kelompok peminatan atau
jurusan yang ada di SMK/MAK.
I. RENCANA KEGIATAN/OPERASIOAL (ACTION PLAN)
Rencana kegiatan (action plan) bimbingan dan konseling merupaan rencana yang
menguraikan tindakan-tindakan yang diperlukan untuk mencapai tujuan yang didapat
dari hasil assesmen terhadap kondisi peserta didik/konseli serta standar kompetensi
kemandirian Konseli. Rencana kegiatan bimbingan dan konseling terdiri dari beberapa
komponen, yaitu :
(a) Bidang layanan
Berisi tentang bidang layanan bimbingan dan konseling
(b)Tujuan Layanan
Berisi tentang tujuan yang akan dicapai yang berbasis hasil asesmen, tugas
perkembangan atau standar kompetensi kemandirian Konseli
(c) Komponenlayanan
Terdiri dari empat komponen yaitu (1) layanan dasar, (2) layanan responsif, (3)
peminatan dan perencanaan individual, (4) dukungan system
(d) Strategilayanan
Merupakan kegiatan/strategi layanan yang dilakukan dan disesuaikan dengan
komponen layanan. Contohnya, untuk komponen layanan dasar, strategi layanan
yang dapat dilaksanakan adalah bimbingan
(e) Kelas
Berisi kelas yang akan mendapatkan layanan bimbingan dan konseling
(f) Materi,
Berisi tentang tema/topik materi yang akan dibahas untuk mencapai tujuan.
(g) Metode,
Berisi teknik/strategi kegiatan layanan bimbingan dan konseling yang
akandilakukan.
(h) Alat/media,
Berisi alat dan media yang akan digunakan misalnya power point presentation,
kertas kerja dansebagainya.
(i) Evaluasi,
Berisi jenis dan alat evaluasi yang digunakan untuk memastikan ketercapaian
tujuanlayanan.
(j) Ekuivalensi,
Berisi penyetaraan kegiatan bimbingan dan konseling yang dilakukan dengan
jumlah jam. (secara rinci dapat dilihat pada Lampiran Permendikbud No.111 Tahun
2014 tentang Bimbingan dan Konseling pada Pendidikan Dasar dan Menengah).
RENCANA KEGIATAN (ACTION PLAN) BIMBINGAN DAN KONSELING
EKUI
BIDANG KOMPONEN STRATEGI KE EVA
TUJUAN LAYANAN MATERI METODE MEDIA VALE
LAYANAN PROGRAM LAYANAN LAS LUASI
NSI
PRIBADI
Peserta didik/konseli memiliki kesadaran Proses
Bimbingan Ibadah dengan Ceramah, Slide Power
melakukan berbagai kegiatan ibadah dengan Dasar IX dan 2 jam
Klasikal kemauan sendiri Diskusi Point
kemauan sendiri Hasil
Peserta didik/konseli mampu memiliki

Proses
kebiasaan berpikir positif serta mencapai Bimbingan Berpikir dan Ceramah, Slide Power
Dasar IX dan 2 jam
pribadi yang mampu berpikir dan bersikap Klasikal bersikap positif Diskusi Point
Hasil
selalu positif
Peserta didik/konseli memiliki pemahaman
dan kesadaran bahwa menyontek adalah
Menyontek, Proses
perbuatan tidak baik (tercela), memahami Bimbingan Ceramah, Slide Power
Dasar IX penyebab dan dan 2 jam
penyebab dan dampak dari perbuatan Klasikal Diskusi Point
solusinya Hasil
menghindarinya
Peserta didik/konseli dapat memahami Proses

Bimbingan Stress dan cara Ceramah, Slide Power
gejala-gejala stress serta faktor-faktor Dasar IX dan 2 jam
Klasikal mengatasinya Diskusi Point
penyebab dan cara mengatasinya Hasil
Peserta didik/konseli dapat mengendalikan

Cara Proses
emosi dan memantapkan nilai serta cara Bimbingan Ceramah, Slide Power
Dasar IX mengendalikan dan 2 jam
bertingkah laku yang dapat diterima dalam Klasikal Diskusi Point
emosi Hasil
kehidupan sosial yang lebih luas
Peserta didik/konseli dapat mengenal dan
Proses
memahami tipe-tipe kepribadian manusia Bimbingan Kepribadian Ceramah, Slide Power
Dasar IX dan 2 jam
serta dapat tumbuh menjadi pribadi yang Klasikal Manusia Diskusi Point
Hasil
matang
Peserta didik/konseli mampu memahami
Pentingnya Proses
pentingnya menjaga kesehatan tubuh serta Bimbingan Ceramah, Slide Power
Dasar IX menjaga dan 2 jam
dapat membiasakan pola hidup bersih dan Klasikal Diskusi Point
kesehatan tubuh Hasil
sehat
Disesuaikan Disesuaikan
Kebiasaan
Peserta didik/konseli memiliki kebiasaan dengan dengan Proses
Bimbingan membuang
hidup bersih dengan membuang sampah Dasar IX pendekatan pendekatan dan 2 jam
Kelompok sampah pada
pada tempatnya yang yang Hasil
tempatnya
digunakan digunakan
Mengatasi dengan dengan Proses
Peserta didik/konseli mampu menghilangkan Konseling
Responsif IX kejenuhan pendekatan pendekatan dan 2 jam
kejenuhanya masuk sekolah Individu
masuk sekolah yang yang Hasil
digunakan digunakan
Menghilangkan Disesuaikan Disesuaikan
Peserta didik/konseli mampu meninggalkan ketergantungan dengan dengan Proses
Konseling
ketergantungan dengan media sosial (fc, wa, Responsif IX dengan media pendekatan pendekatan dan 2 jam
Individu
ig, dll) sosial (fc, wa, ig, yang yang Hasil
dll) digunakan digunakan
Akibat kebiasaan
dengan dengan Proses
Peserta didik/konseli mampu menghilangkan Konseling keluar malem
Responsif IX pendekatan pendekatan dan 2 jam
kebiasaan keluar malem (bermain,begadang) Individu (bermain,begada
yang yang Hasil
ng)
digunakan digunakan
Menghilangkan Disesuaikan Disesuaikan
Peserta didik/konseli memiliki kemampuan rasa dengan dengan Proses
Konseling
menghilangkan rasa khawatir/takut tidak Responsif IX khawatir/takut pendekatan pendekatan dan 2 jam
Individu
dapat lulus sekolah tidak dapat lulus yang yang Hasil
sekolah digunakan digunakan
Mengatasi
Peserta didik/konseli mampu mengatasi Konseling masalah dengan
masalah dengan anggota keluarga di rumah Individu anggota keluarga
yang yang Hasil
di rumah
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli dapat berhenti main Konseling Dampak main Disesuaikan Disesuaikan Proses
Responsif IX 2 jam
game atau games online dalam mengisi Individu game atau dengan dengan dan
pendekatan pendekatan
waktu luangnya games online yang yang Hasil
digunakan digunakan
Dampak dari dengan dengan Proses
Peserta didik/konseli mampu mengendalikan Konseling
Responsif IX ketergantungan pendekatan pendekatan dan 2 jam
ketergantungan dengan pada handphone Individu
pada handphone yang yang Hasil
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli mampu meningkatkan dengan dengan Proses
Konseling Membangun
rasa percaya diri dengan baik untuk Responsif IX pendekatan pendekatan dan 2 jam
Individu Rasa Percaya Diri
mencapai tujuan hidupnya yang yang Hasil
digunakan digunakan
Tahapan dalam dengan dengan Proses
Peserta didik/konseli mampu menyelesaikan Konseling
Responsif IX menyelesaian pendekatan pendekatan dan 2 jam
masalah yang sedang dihadapi Individu
masalah yang yang Hasil
digunakan digunakan
SOSIAL Peserta didik/konseli dapat mengetahui
Proses
pentingnya komunikasi untuk menyampaikan Bimbingan Komunikasi Ceramah, Slide Power
Dasar IX dan 2 jam
pesan, ide atau gagasan dalam hidup Klasikal efektif Diskusi Point
Hasil
bermasyarakat
Peserta didik/konseli dapat memahami nilai-
Proses
nilai kehidupan serta dapat bersosialisasi dan Bimbingan Nilai-nilai Ceramah, Slide Power
Dasar IX dan 2 jam
mengambil keputusan berdasarkan nilai-nilai Klasikal Kehidupan Diskusi Point
Hasil
atau norma kehidupan
Peserta didik/konseli dapat memahami
pentingnya memiliki budaya tertib berlalu Etika dan budaya Proses
Bimbingan Ceramah, Slide Power
lintas di jalan serta menumbuhkan kesadaran Dasar IX tertib berlalu dan 2 jam
Klasikal Diskusi Point
untuk disiplin mentaati rambu-rambu lalu lintas Hasil
lintas
Proses
dan menerima peran sosial pria dan wanita Bimbingan Kiat sukses hidup Ceramah, Slide Power
Dasar IX dan 2 jam
dengan norma yang ada di masyarakat serta Klasikal bermasyarakat Diskusi Point
Hasil
berprilaku sebagai pria dan wanita sesauai
dengan norma masyarakat
Peserta didik/konseli dapat memahami Kelas Proses

Tawuran pelajar Ceramah, Slide Power
dampak dari tawuran pelajar dan mampu Dasar Besar/Lintas IX dan 2 jam
dan akibatnya Tanya jawab Point
menghindarinya Kelas Hasil
Peserta didik/konseli dapat memiliki

perasaan positif untuk membina Proses
Bimbingan Membina Ceramah, Slide Power
persahabatan dengan kegiatan positif serta Dasar IX dan 2 jam
Klasikal persahabatan Diskusi Point
memilki rencana kegiatan untuk mengisi Hasil
kegiatan persahabatan yang positif
Konseling
antri sebagai pernghargaan atas diri sendiri Responsif IX Kebiasaan antri pendekatan pendekatan dan 2 jam
Individu
dan orang lain yang yang Hasil
digunakan digunakan
Bentuk-bentuk Disesuaikan Disesuaikan
Peserta didik/konseli mengenal bentuk- kenakalan dengan dengan Proses
Konseling
bentuk kenakalan remaja saat ini dan cara Responsif IX remaja saat ini pendekatan pendekatan dan 2 jam
Individu
mensikapinya dan cara yang yang Hasil
mensikapinya digunakan digunakan
Membuat
Peserta didik/konseli mampu membangun Konseling persahabatan
persahabatan yang baik melalui medsos Individu yang baik melalui
yang yang Hasil
medsos
digunakan digunakan
Kebiasaan
mengucapkan
Konseling kata maaf,
mengucapkan kata maaf, tolong dan Responsif IX pendekatan pendekatan dan 2 jam
Individu tolong dan
terimakasih dalam pergaulan yang yang Hasil
terimakasih
digunakan digunakan
dalam pergaulan
Peserta didik/konseli dapat memahami
Dampak Proses
persiapan penting orientasi hidup Bimbingan Ceramah, Slide Power
Dasar IX pernikahan di dan 2 jam
berkeluarga, mengetahui bagaimana dampak Klasikal Diskusi Point
usia muda Hasil
dari pernikahan di usia muda
Dampak pacaran Proses
Peserta didik/konseli memiliki pemahaman Konseling dengan dengan
Responsif IX dikalangan dan 2 jam
tentang dampak pacaran di kalangan remaja Individu pendekatan pendekatan yg
remaja Hasil
Yg digunakan digunakan
BELAJAR Peserta didik/konseli dapat menerapkan
Proses
sikap dan kebiasaan yang benar dalam Bimbingan Meningkatkan Ceramah, Slide Power
Dasar IX dan 2 jam
belajar hingga dapat membangkitkan Klasikal Motivasi Belajar Diskusi Point
Hasil
semangat belajar
Peserta didik/konseli mampu mengevaluasi
Proses
kebiasaan belajar serta merencanakan Bimbingan Evaluasi prestasi Ceramah, Slide Power
Dasar IX dan 2 jam
pencapaian prestasi belajarnya sesuai Klasikal belajar Diskusi Point
Hasil
dengan target yang ingin dicapai
Kiat sukses Proses
kiat sukses menghadapi ujian sekolah Bimbingan Ceramah, Slide Power
Dasar IX hadapi ujian dan 2 jam
maupun ujian nasional serta memilki Klasikal Diskusi Point
(USBN - UN) Hasil
keyakinan terhadap kesuksesannya
Peserta didik/konseli memiliki kebiasaan Konseling Kebiasaan
belajar secara rutin Individu belajar rutin
yang yang Hasil
digunakan digunakan
Menghilangkan
Peserta didik/konseli mampu menghilangkan Konseling kebiasaan belajar
kebiasaan belajar apabila akan ada tes/ujian Individu saat akan ada
yang yang Hasil
ujian
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli memiliki pemahaman Konseling Syarat-syarat
tentang syarat-syarat kelulusan Individu kelulusan
yang yang Hasil
digunakan digunakan
Meningkatkan Disesuaikan Disesuaikan Proses
Peserta didik/konseli mampu meningkatkan Konseling
Responsif IX konsentrasi dengan dengan dan 2 jam
konsentrasi belajar Individu
belajar pendekatan pendekatan Hasil
yang yang
digunakan digunakan
Mengatasi
kesulitan
Peserta didik/konseli mampu mengatasi dengan dengan Proses
Konseling mempelajari dan
kesulitan mempelajari dan memahami mata Responsif IX pendekatan pendekatan dan 2 jam
Individu memahami mata
pelajaran tertentu yang yang Hasil
pelajaran
digunakan digunakan
tertentu
KARIR Disesuaikan Disesuaikan
Kiat mengelola dengan dengan Proses
Peserta didik/konseli mampu mengelola Pem&Perenc Konseling
IX keuangan saat pendekatan pendekatan dan 2 jam
keuangan saat indekos Indv Individu
indekos yang yang Hasil
digunakan digunakan
Membangkitkan
Peserta didik/konseli memiliki semangat diri Pem&Perenc Konseling semangat diri
IX pendekatan pendekatan dan 2 jam
saat mengalami suatu kegagalan Indv Individu saat mengalami
yang yang Hasil
kegagalan
digunakan digunakan
Keselarasan cita-
Peserta didik/konseli mampu menyelaraskan Pem&Perenc Konseling cita dengan
IX pendekatan pendekatan dan 2 jam
cita-cita dengan harapan orang tua Indv Individu harapan orang
yang yang Hasil
tua
digunakan digunakan
Mengenal Disesuaikan Disesuaikan
berbagai dengan dengan Proses
Peserta didik/konseli mengenal berbagai Pem&Perenc Bimbingan
IX organisasi yang pendekatan pendekatan dan 2 jam
organisasi yang ada di masyarakat Indv Kelompok
ada di yang yang Hasil
masyarakat digunakan digunakan
Mantap pada dengan dengan Proses
Peserta didik/konseli memiliki kemantapan Pem&Perenc Konseling
IX keputusan pendekatan pendekatan dan 2 jam
pilihan karir Indv Individu
pilihan karir yang yang Hasil
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli memiliki kemauan Mantap untuk Disesuaikan Disesuaikan Proses
Pem&Perenc Konseling
untuk melanjutkan ke jenjang yang lebih IX melanjutkan dengan dengan dan 2 jam
Indv Individu
tinggi sekolah ke pendekatan pendekatan Hasil
yang yang
jenjang SLTA
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli memiliki pemahaman Cara atau dengan dengan Proses
Pem&Perenc Konseling
tentang cara atau strategi masuk sekolah IX strategi masuk pendekatan pendekatan dan 2 jam
Indv Individu
favorit sekolah favorit yang yang Hasil
digunakan digunakan
Peserta didik mampu memahami pentingnya Proses
Pem&Perenc Bimbingan Perencanaan Ceramah, Slide Power
perencanaan karir serta memiliki sikap positif IX dan 2 jam
Indv Klasikal karir masa depan Diskusi Point
dalam meraih kesuksesan masa depan Hasil
Peserta didik/konseli dapat belajar tentang Motivasi sukses Proses
Pem&Perenc Bimbingan Ceramah, Slide Power
kehidupan mandiri secara emosional, sosial IX dari tokoh dan 2 jam
Indv Klasikal Diskusi Point
dan ekonomi dari tokoh inspiratif inspiratif Hasil
Peserta didik/konseli dapat mengetahui dan Proses
Pem&Perenc Bimbingan Profesi di Dunia Ceramah, Slide Power
memahami macam-macam profesi yang ada IX dan 2 jam
Indv Klasikal Kerja Diskusi Point
di dunia kerja Hasil
Peserta didik/konseli mampu memahami Pilihan karir Proses
kemampuan, minat dan bakatnya sehingga IX setelah lulus dan 2 jam
dapat menemukan pilihan studi lanjutnya SMP/MTs Hasil
Konseli mampu mengenal dan memahami Prospek karir Proses
prospek karir dari setiap kelompok IX peminatan/jurus dan 2 jam
peminatan/jurusan yang ada di SMA/MA. an di SMA/MA Hasil
Peserta didik/konseli mampu mengenal dan
Prospek karir Proses
memahami prospek karir dari setiap Pem&Perenc Bimbingan Ceramah, Slide Power
IX peminatan/jurus dan 2 jam
kelompok peminatan atau jurusan yang ada Indv Klasikal Diskusi Point
an di SMK/MAK Hasil
di SMK/MAK.
PROGRAM KEGIATAN BIMBINGAN DAN KONSELING
UPTD SATUAN PENDIDIKAN FORMAL SMP NEGERI 2 TUNTANG
TAHUN PELAJARAN 2021/2022
Juli Agustus September Oktober Novemper Desember Januari Februari Maret April Mei Juni
Komponen
Bulan
Dan Keg Layanan 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
PERSIAPAN
Pembagi an tugas guru bi mbi ngan
1 dan konsel i ng/kons el or X
As s es men kebutuhan (Angket
2 Ma sa lah Sis wa) X
Menyus un program bi mbingan dan
L ib uSre m e s t e r 2 / K e n a ik a n K e la s
3 kons eli ng X
U la n g a n T e n g a h S e m e s t e r 1
Kons ul tas i program bi mbi ngan dan
U la n g a n A k h ir S e m e s t e r 1
U la n g a n A k h ir S e m e s t e r 2
4 kons eli ng X X
5 Pengadaan sarana / pras arana BK X
PELAKSANAAN
LAYANAN DASAR
1 Bi mbingan Kl as i kal X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
2 Bi mbingan Kel as Bes ar/l intas kls X X
L ib uSre m e s t e r 1
3 Bi mbingan Kel ompok
4 Pengembangan Medi a BK
U la n g a n T e n g a h
5 Pa pan Bi mbi ngan
6 Leafl et
LAYANAN RESPONSIF
S e m e s te r 2
1 Kons el i ng Indi vi dual di s es uai kan dengan kebutuhan di s esuaikan dengan kebutuhan di s es uai kan dengan kebutuhan
2 Kons el i ng Kel ompok di s es uai kan dengan kebutuhan di s esuaikan dengan kebutuhan di s es uai kan dengan kebutuhan
3 Referal (Al i h Tangan Kas us ) di s es uai kan dengan kebutuhan di s esuaikan dengan kebutuhan di s es uai kan dengan kebutuhan
4 Kons ultas i di s es uai kan dengan kebutuhan di s esuaikan dengan kebutuhan di s es uai kan dengan kebutuhan
5 Bi mbingan Teman Sebaya di s es uai kan dengan kebutuhan di s esuaikan dengan kebutuhan di s es uai kan dengan kebutuhan
6 Konferens i Kas us di s es uai kan dengan kebutuhan di s esuaikan dengan kebutuhan di s es uai kan dengan kebutuhan
7 Kons el i ng Mel al ui elektrik di s es uai kan dengan kebutuhan di s esuaikan dengan kebutuhan di s es uai kan dengan kebutuhan
PEMINATAN & P. INDIVIDUAL
1 Bi mbingan Kl as i kal di s es uai kan dengan kebutuhan di s esuaikan dengan kebutuhan di s es uai kan dengan kebutuhan
2 Kons el i ng Indi vi dual di s es uai kan dengan kebutuhan di s esuaikan dengan kebutuhan di s es uai kan dengan kebutuhan
3 Kons el i ng Kel ompok di s es uai kan dengan kebutuhan di s esuaikan dengan kebutuhan di s es uai kan dengan kebutuhan
4 Bi mbingan kel as besa r di s es uai kan dengan kebutuhan di s esuaikan dengan kebutuhan di s es uai kan dengan kebutuhan
5 Bi mbingan Kel ompok di s es uai kan dengan kebutuhan di s esuaikan dengan kebutuhan di s es uai kan dengan kebutuhan
6 Kons ultas i di s es uai kan dengan kebutuhan di s esuaikan dengan kebutuhan di s es uai kan dengan kebutuhan
8 Career day X X
DUKUNGAN SISTEM
1 Pengembangan Jej ari ng X X X X X X X X X X X X
2 Kegi atan Manaj emen X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
3 Pengembangan s taf X
Kunjungan rumah di s es uai kan dengan kebutuhan di s esuaikan dengan kebutuhan di s es uai kan dengan kebutuhan
4 Kolaboras i di s es uai kan dengan kebutuhan di s esuaikan dengan kebutuhan di s es uai kan dengan kebutuhan
5 Pengembangan Profes i Kons el or
a. In House Training X
b. Pendidi kan Lanj ut di s es uai kan dengan kebutuhan di s esuaikan dengan kebutuhan di s es uai kan dengan kebutuhan
6 Penel i tian dan Pengembangan X X X X X X
AKUNTABILITAS
1 Eval uas i Pros es X X X X X X X X X X
2 Eval uas i Has i l X X X X X X X X X X
3 Supervi s i X X
4 Pembuatan Laporan X X X X X X X X X X
Mengetahui, Tuntang, 14 Juli 2021

Kepala SMP N 2 Tuntang Guru Pembimbing
DRS. SYAIFUL BAHRI ELLY MURTININGSIH, S.Pd.

NIP. 19670505 199601 1001 NIP. 196610041989032011
I. RENCANA EVALUASI. PELAPORAN DAN TINDAK LANJUT
1. EVALUASI
Evaluasi merupakan langkah penting dalam manajemen pelayanan bimbingan dan konseling
(BK). Evaluasi secara umum ditujukan untuk mengetahui tingkat keterlaksanaan kegiatan dan
ketercapaian tujuan program yang telah ditetapkan. Dalam evaluasi program bimbingan dan
konseling terdapat 2 (dua) jenis evaluasi, yaitu evaluasi proses dan evaluasi hasil.
Evaluasi proses adalah kegiatan evaluasi yang dilakukan melalui analisis hasil penilaian
proses selama kegiatan pelayanan bimbingan dan konseling brlangsung. Fokus penilaian
adalah keterlibatan unsur-unsur dalam pelaksanaan kegitan bimbingan dan konseling.
Evaluasi hasil adalah kegiatan evaluasi yang dilakukan untuk memperoleh informasi tentang
keefektifan layanan bimbingan dan konseling dilihat dari hasilnya. Evaluasi hasil pelayanan
bimbingan dan konseling ditujukan pada hasil yang diacapi oleh peserta didik yang menjalin
pelayanan bimbingan dan konseling. Fokus penilaian dapat diaragakan pada berkembangnya :
a. Pemahaman diri, sikap, dan prilaku yang diperoleh berkaitan dengan materi/topik/masalah
yang dibahas
b. Perasaan positif sebagai dampak dari proses atau meteri/topik/masalah yang dibahas
c. Rencana kegiatan yang akan dilaksanakan pasca layanan dalam rangka mewujudkan upaya
pengembangan/pengetasan masalah.
Langkah-langkah pelaksanaan :
a. Penyusunan rencana evaluasi
b. Pengumpulan Data
c. Analisa dan interpretasi data
2. PELAPORAN
Pelaporan merupakan langkah lanjutan setelah evaluasi. Isi dalam pelaporan lebih bersifat
mendeskripsikan dan memberi uraian analisis terhadap hasil-hasil yang telah dicapai dalam
kegiatan evaluasi sebelumnya. Pelaporan pada hakikatnya merupakan kegiatan menyusun dan
mendeskripsikan seluruh hasil yang telah dicapai dalam evaluasi proses maupun hasil dalam
format laporan yang dapat memberikan informasi kepada seluruh pihak yang terlibat tentang
keberhasilan dan kekurangan dari program bimbingan dan konseling yang telah dilakukan.
Terdapat tiga aspek pokok yang perlu diperhatikan dalam penyusunan laporan yiatu :
a. Sistematika laporan hendaknya logis dan dapat dipahami
b. Deskripsi laporan yang disusun hendaknya memperhatikan kaidah penulisan dan
kebahasan yang telah dilakukan
c. Laporan pelaksanaan program bimbingan dan konseling harus dilaporkan secara akurat
dan tepat waktu.
Langkah-langkah dalam penyusunan laporan :
a. Tahap persiapan
b. Pengumpulan dan penyajian data
c. Penulisan laporan
d. Sistematika laporan
3. TINDAK LANJUT
Tindak lanjut dalam kegiatan evaluasi merupakan kegiatan yang dilakukan untuk
menindaklanjuti hasil pelaksanaan pelayanan bimbingan dan konseling. Berdasarkan data dan
informasi yang diperoleh dari hasil evaluasi, guru BK atau konselor dapat memikirkan ulang
keseluruhan program yang telah dilaksanakan denganc ara membuat desain ulang atau
merevisi seluruh program atau beberapa bagian dari program yang dianggap belum begitu
efektif.
Langkah-langkah tindak lanjut :
a. Menentukan aspek-aspek perbaikan atau peningkatan yang akan dilakukan.
b. Menyusun ulang desain program secara umum atau layanan bimbingan dan konseling
tertentu dalam rangka perbaikan atau pengembangan
c. Melaksanakan kegiatan tindak lanjut sesuai dengan aspek-aspek yang akan diperbaiki atau
dikembangkan dan alokasi waktu yang telah ditentukan.
J. SARANA DAN PRASARANA BIMBINGAN DAN KONSELING

Prasarana pokok yang diperlukan ialah ruang bimbingan dan konseling yang cukup
memadai. Ruang dimaksud hendaknya diatur sedemikian rupa sehingga peserta dididk yang
berkunjung merasa senang dan nyaman, serta ruangan tersebut dapat digunakan untuk
pelaksanaan berbagai jenis kegiatan layanan bimbingan dan konseling baik individu maupun
kelompok sesuai dengan asas-asas dan kode etik bimbingan dan konseling.
Sedangkan Sarana dan prasarana berisi fasilitas dan perlengkapan yang mendukung terhadap
keterlaksanaan program bimbingan dan konseling. Sarana yang akan digunakan dalam kegiatan
pelayanan bimbingan dan konseling meliputi :
a. Alat pengumpul data, baik tes maupun non tes, yaitu :
1) Angket Masalah Konseli / Aplikasi Angket Masalah Konseli
2) Sosiometri
3) Alat Ungkap Pemahaman Diri
4) Alat Penelusuran Minat Peserta Didik SMP
5) Alat Ungkap Masalah Seri PTSDL
6) Inventori Tugas Perkembangan
7) Catatan Anekdot
b. Alat penyimpan data, khususnya dalam bentuk himpunan data yaitu :
1) Cummulative Record
2) Basis Data Prestasi Akademik
3) Daftar Peserta Didik Asuh
c. Kelengkapan penunjang teknis yaitu :
1) Data informasi meliputi: Peta Peserta Didik
2) Paket bimbingan meliputi : Paket Materi Klasikal
3) Alat bantu bimbingan meliputi : Buku Saku, Poster.
d. Perlengkapan administrasi, yaitu :
1) Alat tulis
2) Format rencana kegiatan
3) Blanko laporan kegiatan
Sedangkan prasarana penunjang layanan :Ruang bimbingan dan konseling terdiri atas
ruang tamu, ruang kerja, ruang bimbingan dan konseling kelompok/diskusi, ruang dokumentasi
(terlampir)
K. ANGGARAN DAN BIAYA

Anggaran biaya menyesuaikan dengan anggaran sekolah yang dialokasikan untuk
kegiatan bimbingan dan Konseling dengan rincian kebutuhan sebagai berikut :
Rencana anggaran berisi uraian jenis kegiatan dan rincian besar anggaran yang
dibutuhkan. Jumlah besar anggaran menunjukkan kebutuhan besaran anggaran untuk mendukung
keterlaksanaan program bimbingan dan konseling. Rencana anggaran disusun untuk mendukung
implementasi program secara cermat, rasional dan realistik.
Adapun rencana anggaran kegiatan bimbingan dan konseling pada tahun ini adalah
sebagai berikut :
NO KEGIATAN VOLUME JUMLAH

A LAYANAN BK
1 Home visit 2 orang x 15 bl x Rp.15.000,- Rp. 450.000,-
2 Pembuatan media BK 2 Paket x Rp. 100.000,- Rp. 200.000,-
B BAHAN HABIS PAKAI

1 Kertas HVS A4 Sidu 70 gram 2 Rim x Rp. 55.000,- Rp, 110.000,-
2 Kertas HVS F4 Sidu 70 gram 2 Rim x Rp. 55.000,- Rp. 100.000,-
3 Stapler 3 bh x Rp. 20.000,- Rp. 60.000,-
4 Isi stapler 1 Box x Rp.25.000,- Rp. 25.000,-
5 Spidol white board 4 Bh x Rp. 25.000,- Rp. 100.000,-
6 Penghapus white board 2 Buah x Rp. 15.000,- Rp. 30.000,-
7 Flash disk 2 Buah x Rp. 85.000,- Rp. 170.000,-
8 Toner printer 2 Buah x Rp. 100.000,- Rp. 200.000,-
C SARANA PRASARANA
D Total Biaya Rp. 1.245.000,-
(Satu Juta Dua Ratus Empat Puluh Lima Ribu Rupiah)

PROGRAM SEMESTERAN
Setelah membuat rencana kegiatan yang akan dilakukan selama satu tahun, kemudian
mendistribusikan komponen layanan dan strategi kegiatan dalam porgam semesteran dalam bentuk
yang lebih rinci.
Terdapat beberapa komponen dalam program semeseteran, yaitu :
1. Bulan dan komponen program
2. Layanan Dasar
Berisi tentang strategi layanan dan topik/tema layanan dalam komponen layanan dasar, seperti
bimbingan klasikal dengan tema yang sudah dibuat dalam rencana kegiatan
3. Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual
Berisi tentang strategi layanan dan topik/tema dalam komponen layanan perencanaan
individual misalnya bimbingan klasikal dengan tema memilih sekolah lanjutan di tingkat
SMA/SMK - MA/MAK
4. Layanan Responsif
Berisi strategi layanan dan topik/tema (bila ada) dalam komponen layanan responsif, misalnya
: konseling kelompok dengan tema/topik “3 Kata Penting dalam Pergaulan”
5. Dukungan sistem
Berisis tentang strategi kegiatan dalam dukungan sistem seperti pengembangan jejaring,
kegiatan manajemen dan PKB
Berikut program semesteran dalam bentuk yang lebih rinci, baik semester ganjil maupun semester
genap :
A. PROGRAM SEMESTER GANJIL
PROGRAM SEMESTER GANJIL BIMBINGAN DAN KONSELING

SMP NEGERI 2 TUNTANG
Bidang
No Jenis Fungsi Sasa Wa
Bimbingan Tujuan
. Kegiatan/Layanan BK ran ktu
P S B K
A. PERSIAPAN
Pembagian tugas
Tercapainya efektivitas layanan
1 guru bimbingan dan IX Juli
bimbingan dan konseling
konseling/konselor
Assesmen
2 kebutuhan (Angket Terungkapnya kebutuhan peserta IX Juli
Masalah Siswa) didik/konseli
Menyusun program
3 bimbingan dan Layanan bimbingan dan konseling IX Juli
konseling lebih terarah dan tetap sasaran
Konsultasi program Mendapat dukungan dari Kepala
4 IX Juli
BK dan Komite Sekolah
Terpenuhinya kebutuhan sarana
5 Pengadaan sarana / yang menunjang keberhasilan IX Juli
prasarana BK layanan BK
B. LAYANAN BK
1
LAYANAN DASAR
.
a. Bimbingan
Klasikal
Peserta didik/konseli memiliki
pemahaman dan kesadaran
Memiliki kesadaran
bahwa menyontek adalah
untuk tidak
Pemah perbuatan tidak baik (tercela), Agus
mencontek saat V IX
aman memahami penyebab dan tus
mengikuti tes atau
dampak dari perbuatan
ujian
menghindarinya
Peserta didik/konseli dapat
mengendalikan emosi dan
Mampu
Pemah memantapkan nilai serta cara Agus
mengendalikan V IX
aman bertingkah laku yang dapat tus
emosi
diterima dalam kehidupan sosial
yang lebih luas
Pemah Peserta didik/konseli dapat
Mengenal macam- aman mengenal dan memahami tipe-
Agus
macam kepribadian V dan tipe kepribadian manusia serta IX
tus
manusia Penceg dapat tumbuh menjadi pribadi
ahan yang matang
Mampu menjaga Pemah Peserta didik/konseli mampu
kesehatan agar aman memahami pentingnya menjaga
Sept
tetap fit V dan kesehatan tubuh serta dapat IX
.
menghadapi waktu Penceg membiasakan pola hidup bersih
ujian ahan dan sehat
Mampu
mengendalikan Peserta didik/konseli mampu
Pemah Sept
ketergantungan V mengendalikan ketergantungan IX
aman .
dengan pada dengan pada handphone
handphone
Memiliki
Peserta didik/konseli mampu
kemampuan dalam Pemah Sept
V menyelesaikan masalah yang IX
menyelesaian aman .
sedang dihadapi
masalah
Pemah
memahami pentingnya memiliki
Memiliki etika dan aman
budaya tertib berlalu lintas di
budaya tertib berlalu V dan IX Oktb
jalan serta menumbuhkan
lintas Penceg
kesadaran untuk disiplin mentaati
ahan
memahami dan menerima peran
Memiliki
sosial pria dan wanita dengan
kemampuan untuk Pemah Oktb
V norma yang ada di masyarakat IX
sukses hidup aman .
serta berprilaku sebagai pria dan
bermasyarakat
wanita sesauai dengan norma
masyarakat
memahami nilai-nilai kehidupan
Pemah serta dapat bersosialisasi dan Oktb
Nilai-nilai Kehidupan V IX
aman mengambil keputusan .
berdasarkan nilai-nilai atau
norma kehidupan
Memiliki memiliki perasaan positif untuk
kemampuan untuk membina persahabatan dengan
Pemah
membina V kegiatan positif serta memilki IX Oktb
aman
persahabatan agar rencana kegiatan untuk mengisi
tetap langgeng kegiatan persahabatan yang
positif
Memiliki kebiasaan
mengucapkan kata
Pemah kebiasaan mengucapkan kata Nov
maaf, tolong dan V IX
aman maaf, tolong dan terimakasih b.
terimakasih dalam
dalam pergaulan
pergaulan
Pemah Peserta didik/konseli dapat
aman memahami persiapan penting
Mampu menghindari Nov
V dan orientasi hidup berkeluarga, IX
pernikahan dini b.
Penceg mengetahui bagaimana dampak
ahan dari pernikahan di usia muda
b. Bimbingan
Kelompok
Memiliki V Pemah Peserta didik/konseli memiliki IX Nov
pemahaman aman pemahaman tentang dampak b.
tentang dampak pacaran di kalangan remaja
pacaran di
kalangan remaja
c. Papan Bimbingan
Pemah
Tips dan Trik Sukses aman Juli -
dalam V V V V dan Peserta didik/konseli IX Des
Pengembangan diri penceg memperoleh informasi melalui b
ahan media tulis
Peserta didik/konseli Juli
d. Pengemb. Media Pemah
V V V V memperoleh informasi yang IX –
BK aman
bermanfaat bagi dirinya Des
Peserta didik/konseli Juli
Pemah memperoleh informasi melalui –
e. Leafleat V V V V IX
aman media cetak Des
2 LAYANAN
. RESPONSIF
Terbantunya peserta didik dalam

Juli
1. Konseling Pengen mengatasi
IX –
Individual tasan hambatan/memecahkan masalah
Des
yang dialaminya
Terbantunya memecahkan Juli

2. Konseling Pengen
masalah peserta didik melalui IX –
Kelompok tasan
kelompok Des
Pemah
aman Terbantunya memberikan Juli
3. Konsultasi dan informasi yang dibutuhkan oleh IX –
pengen peserta didik Des
tasan
Diperolehnya kesepakatan
Juli
Pengen bersama mengenai masalah
4. Konferensi Kasus IX –
tasan peserta didik
Des
Terentaskannya masalah konseli
yang terkait dengan pihak lain Juli
Pengen
5. Advokasi agar hak-hak konseli tetap IX –
tasan
terlindungi Des
Terselenggaranya layanan Juli

6. Konseling Pengen
Bimbingan dan Konseling yang IX –
elektronik tasan
lebih efektif Des
Pemah
aman
Juli
dan
7. Kotak masalah IX –
pengen Tertampungnya masalah peserta
Des
tasan didik/konseli yang introvert
3 Pemah
PEMINATAN DAN aman Terentaskannya masalah
.
dan konseli yang terkait dengan
PERENC. pengen pemilihan jurusan dan rencana IX
INVIDIVUAL tasan karir masa depan
4 DUKUNGAN
. SISTEM
a. Melaksanakan dan
Pengumpulan data dan
menindaklanjuti
kebutuhan peserta didik
assesmen
Mengetahui langsung kondisi
b. Kunjungan rumah
peserta didik di lingkungan rumah
c. Menyusun dan
melaporkan Pertanggungjawaban kinerja
program bimbingan kepada kepala sekolah
dan konseling
Penilaian ketercapaian program

d. Membuat evaluasi
layanan bimbingan dan konseling
e. Melaksanakan
administrasi Bukti fisik pelaksanaan bimbingan
bimbingan dan dan konseling
konsleing
f. Pengembangan
Pengembangan diri / profesi
keprofesian konselor
Mengetahui Tuntang ; 13 Juli 2021

Kepala SMPN 2 Tuntang Guru BK/ Komselor
Drs. SYAIFUL BAHRI ELLY MURTININGSIH, S.Pd

NIP.19670505 199601 1 001 NIP.19661004 198903 2 011
B. PROGRAM SEMESTER GENAP
PROGRAM SEMESTER GENAP BIMBINGAN DAN KONSELING

Bidang Sas
Jenis Fungsi Wak
No Bimbingan Tujuan ara
Kegiatan/Layanan BK tu
P S B K n
A
PERSIAPAN
.
Pembagian tugas
Tercapainya efektivitas layanan
1 guru bimbingan dan IX Jan
bimbingan dan konseling
konseling/konselor
Konsultasi program
2 bimbingan dan Mendapat dukungan dari Kepala IX Jan
konseling dan Komite Sekolah
PengadaanPerangkat Terpenuhinya kebutuhan sarana
3 BK sarana / yang menunjang keberhasilan IX Jan
prasarana BK layanan BK
B. LAYANAN BK
1
LAYANAN DASAR
.
a. Bimbingan Klasikal
Pemaha
Mampu mengevaluasi kebiasaan belajar
man dan
mengevaluasi hasil V serta merencanakan pencapaian IX Jan
Pencega
prestasi belajar prestasi belajarnya sesuai dengan
han
target yang ingin dicapai
Mampu
menghilangkan Peserta didik/konseli mampu
Pemaha
kebiasaan belajar V menghilangkan kebiasaan belajar IX Jan
man
apabila akan ada apabila akan ada tes/ujian
tes/ujian
Memiliki
pemahaman tentang Pemaha
V pemahaman tentang syarat- IX jan
syarat-syarat man
syarat kelulusan
kelulusan

memahami kiat sukses
Kiat sukses Pemaha
V menghadapi ujian sekolah serta IX feb
hadapi ujian sekolah man
memilki keyakinan terhadap
kesuksesannya
Memiliki
pemahaman tentang Pemaha
V pemahaman tentang syarat- IX Feb
syarat-syarat man
syarat kelulusan
kelulusan
Mampu
Pemaha Peserta didik/konseli mampu
meningkatkan V IX feb
man meningkatkan konsentrasi belajar
konsentrasi belajar
Mampu
mengatasi kesulitan
Pemaha mengatasi kesulitan mempelajari
mempelajari dan V IX mar
man dan memahami mata pelajaran
memahami mata
tertentu
pelajaran tertentu
Pemaha
Memiliki V Peserta didik/konseli memiliki IX Mar
man
ketahanan diri setiap semangat diri saat mengalami
menghadapi
suatu kegagalan
kegagalan
Memiliki
kemantapan pada Pemaha Peserta didik/konseli memiliki
V IX mar
keputusan pilihan man kemantapan pilihan karir
karir

Prospek karir mengenal dan memahami
Pemaha
peminatan/jurusan V prospek karir dari setiap IX aprl
man
di SMK/MAK kelompok peminatan atau jurusan
yang ada di SMK/MAK.

Memiliki
memahami kemampuan, minat
pemahaman tentang
dan bakatnya sehingga dapat
pilihan karir setelah
menemukan pilihan studi
lulus SMP/MTs
lanjutnya apr
b. Bimbingan
Kelompok
Memiliki
mengenal dan memahami
pemahaman tentang
V prospek karir dari setiap Mar
peminatan/jurusan
kelompok peminatan atau jurusan
di SMA/MA
yang ada di SMA/MA.
c. Papan Bimbingan
Pemaha
Tips dan Trik Sukses
man dan Jan -
dalam V V V V IX
pencega Peserta didik/konseli memperoleh Jun
Pengembangan diri
han informasi melalui media tulis
Peserta didik/konseli memperoleh Jan -
d. Pengemb. Media Pemaha
V V V V informasi yang bermanfaat bagi IX
BK man Jun
dirinya
Pemaha Jan -
e. Leafleat V V V V Peserta didik/konseli memperoleh IX
man Jun
informasi melalui media cetak
LAYANAN
2
RESPONSIF
1. Konseling Pengent Terbantunya peserta didik dalam Jan -
mengatasi hambatan yang IX
Individual asan Jun
dialaminya
Terbantunya memecahkan
2. Konseling Pengent Jan-
masalah peserta didik melalui IX
Kelompok asan Jun
kelompok
Pemaha
man- Terbantunya memberikan Jan-
3. Konsultasi IX
pengenta informasi yang dibutuhkan oleh Jun
san peserta didik
Diperolehnya kesepakatan
Pengent Jan -
4. Konferensi Kasus bersama mengenai masalah IX
asan Jun
peserta didik
Terentaskannya masalah konseli
Pengent yang terkait dengan pihak lain Jan-
5. Advokasi IX
asan agar hak-hak konseli tetap Jun
terlindungi
Terselenggaranya layanan
6. Konseling Pengent Jan -
Bimbingan dan Konseling yang IX
elektronik asan Jun
lebih efektif
Pemaha
man – Jan –
7. Kotak masalah IX
pengent Tertampungnya masalah peserta Jun
asan didik/konseli yang introvert
3 PEMINATAN DAN Pemaha Terentaskannya masalah konseli
man dan yang terkait dengan pemilihan
PERENC.
pengent jurusan dan rencana karir masa IX
INVIDIVUAL asan depan
DUKUNGAN
4 SISTEM
a. Melaksanakan dan
Pengumpulan data dan
menindaklanjuti Jan-
kebutuhan peserta didik
assesmen IX Jun
Mengetahui langsung kondisi Jan-
b. Kunjungan rumah
peserta didik di lingkungan rumah IX Jun
c. Menyusun dan
Pertanggungjawaban kinerja
melaporkan program Jan-
kepada kepala sekolah
BK IX Jun
d. Membuat evaluasi
Penilaian ketercapaian program Jan-
layanan bimbingan dan konseling IX Jun
e. Melaksanakan Bukti fisik pelaksanaan bimbingan Jan-
administrasi BK dan konseling IX Jun
f. Pengembangan Jan-
Pengembangan diri / profesi
keprofesian konselor Jun
Mengetahui Tuntang ; 3 Januari 2022
Kepala SMPN 2 Tuntang Guru BK/ Komselor
Drs. SYAIFUL BAHRI ELLY MURTININGSIH, S.Pd
NIP.19670505 199601 1 001 NIP.19661004 198903 2 011
C. RENCANAPROGRAMLAYANANBK
1. Bimbingan Klasikal
2. Bimbingan Klasikal Lintas Kelas / Kelas Besar
3. Bimbingan Kelompok
4. Konseling Kelompok
5. Konseling Individu
Jl. Mertokusumo Ds. Candirejo Kec. Tuntang Kab. Semarang. 50773
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)

BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2018/2019
A Komponen Layanan Layanan Dasar
B Bidang Layanan Sosial
C Topik layanan Kerjasama (Toleransi) antar umat beragama
D Fungsi Layanan Pemahaman dan Pemeliharaan
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli mampu melakukan hubungan serta kerjasama yang
baik antar umat beragama
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat mendifinisikan pengertian kerjasama antar
umat beragama
2. Peserta didik/konseli dapat menjelaskan manfaat kerjasama antar
umat beragama
3. Peserta didik/konseli dapat mempraktekan cara mengatasi kendala-
kendala kerukunan antar umat beragama
G Sasaran /Semester Kelas 9
H Materi layanan 1. Pengertian kerjasama antar umat beragama
2. Manfaat kerjasama antar umat beragama
3. Cara mengatasi Kendala-kendala kerukunan antar umat beragama
I Waktu 2 Kali Pertemuan x 40 Menit
J Sumber 1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling
untuk SMP-MTs kelas 9, Yogyakarta, Paramitra
2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan
Konseling Bidang Pribadi, Yogyakarta, Paramitra
3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games) dalam Bimbingan
dan Konseling.Yogyakarta: Paramitra
L Metode/Teknik Bermain Peranan, Curah pendapat dan tanya jawab
M Media/Alat Power Point/Laptop, LCD, Audio Visual, Lembar Kerja
N Pelaksanaan
1. Tahap Awal/Pendahuluan
a. Pernyataan Tujuan 1) Membuka dengan salam dan berdoa
2) Membina hubungan baik dengan peserta didik
(menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking)
3) Menyampaikan tujuan layanan materi Bimbingan dan Konseling
4) Menanayakan kesiapan kepada peserta didik
b. Penjelasan tentang Guru menyampaikan langkah-langkah kegiatan yang meliputi
langkah-langkahkegiatan 1) Mengamati slider ppt (tulisan, video/gambar)
2) Brainstorming/curah pendapat
3) Bermain peranan dan pemaknaan permainan bermain peranan
4) Menyimpulkan materi layanan Bimbingan dan Konseling
5) Refleksi dan Evaluasi
c. Mengarahkankegiatan Guru BK menyampaikan pokok-pokok materi layanan yang akan
(konsolidasi) diberikan
1) Pengertian kerjasama antar umat beragama
2) Manfaat kerjasama antar umat beragama
3) Cara mengatasi Kendala-kendala kerukunan antar umat beragama
2.Tahap Inti
a. Kegiatan peserta didik 1) Mengamati tayangan slide ppt (tulisan, video/gambar)
2) Brainstorming/curah pendapat tentang tayangan video/gambar
3) Mengidentifikasi manfaat kerjasama antar umat beragama
4) Memainkan peran sesuai skenario (Toleransi Umat Beragama)
5) Mempraktekan cara mengatasi kendala-kendala kerukunan antar
umat beragama
b. Kegiatan guru 1) Menayangkan video/gambar yang berhubungan dengan materi
Bimbingan dan Bimbingan dan Konseling
Konseling 2) Mengajak peserta didik untuk brainstorming/curah pendapat
3) Menminta beberapa peserta didik untuk bermain peranan
4) Membagi lembar kerja (mengamati permainan)
5) Memberikan pemaknaan sebuah permaianan peran
6) Mengevaluasi hasil diskusi peserta didik
7) Membuat catatan-catatan observasi selama proses layanan
3. Penutup a. Peserta didik menyimpulkan hasil kegiatan

b. Peserta didik merefleksi kegiatan dengan mengungkapkan
kemanfaatan dan kebermaknaan kegiatan secara lisan
c. Guru BK menyampaikan materi layanan yang akan dibahas minggu
depan
d. Guru BK menutup kegiatan layanan dengan mengajak peserta didik
bersyukur/berdoa dan mengakhiri dengan salam
O Evaluasi
1. Evaluasi proses Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan memperhatikan
proses yang terjadi :
a. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan dikertas
yang sudah disiapkan.
b. Sikap peserta didik dalam mengikuti kegiatan
c. Cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau bertanya
d. Cara peserta didik memberikan penjelasan dari pertanyaan guru BK
2. Evaluasi hasil Evaluasi setelah mengikuti kegiatan klasikal, antara lain :
a. Merasakan suasana pertemuan : menyenangkan/kurang
menyenangkan/tidak menyenangkan.
b. Topik yang dibahas : sangat penting/kurang penting/tidak penting
c. Cara Guru Bimbingan dan Konseling atau konselor menyampaikan :
mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami
d. Kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak menarik untuk
diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi/slide power point
2. Lembar kerja siswa
Tuntang, 16 Juli 2018

Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru BK
AGUS TRIYONO, S.Pd.M.Pd ELLY MURTININGSIH, S.Pd.

NIP. 19590830 198102 1 003 NIP. 19661004 198903 2 011

BIMBINGAN KLASIKAL
B Bidang Layanan Karir
C Topik layanan Perencanaan karir masa depan
D Fungsi Layanan Pemahaman
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli mampu memahami pentingnya perencanaan karir
serta memiliki sikap positif dalam meraih kesuksesan masa depan
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dptmenjelaskan arti pentingnya perencanaan karir
2. Peserta didik/konseli dapat memahami rumus dalam memilih karir
3. Peserta didik/konseli dapat menentukan langkah-langkah dalam
perencanaan karir
H Materi layanan 1. Arti pentingnya perencanaan karir
2. Rumus dalam memilih karir
3. Langkah-langkah menentukan perencanaan karir
untuk SMP-MTs kelas 9, Yogyakarta, Paramitra Publishing
Konseling Bidang karir, Yogyakarta, Paramatra
3. EliasaImania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games)
dalamBimbingandanKonseling.Yogyakarta: Paramitra
L Metode/Teknik Diskusi, Curah pendapat dan tanya jawab
N Pelaksanaan
a. Pernyataan Tujuan 1. Membuka dengan salam dan berdoa
2. Membina hubungan baik dengan peserta didik
3. (menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking)
4. Menyampaikan tujuan layanan materi Bimbingan dan Konseling
5. Menanayakan kesiapan kepada peserta didik
langkah-langkahkegiatan 1. Mengamati video/gambar
2. Brainstorming/curah pendapat
3. Diskusi kelompok
4. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
5. Menyimpulkan materi layanan Bimbingan dan Konseling
6. Refleksi dan Evaluasi
1) Arti pentingnya perencanaan karir
2) Rumus dalam memilih karir
3) Langkah-langkah menentukan perencanaan karir
2.Tahap Inti
c. Kegiatan peserta didik 1) Mengamati tayangan slide ppt (tulisan, video/gambar)
2) Brainstorming/curah pendapat tentang tayangan slide ppt
3) Mengidentifikasi jenis-jenis karir
4) Mendiskusikan langkah-langkah perencanaan karir
5) Cara menentukan perencanaan karir
d. Kegiatan guru Bimbingan 1) Menayangkan video/gambar yang berhubungan dengan materi
dan Konseling Bimbingan dan Konseling
2) Mengajak peserta didik untuk brainstorming/curah pendapat
3) Membagi kelas menjadi beberapa kelompok
4) Membagi lembar kerja (untuk diskusi kelompok)
5) Menjelaskan cara mengerjakan lembar kerja

depan
O Evaluasi
1. Evaluasi proses Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan memperhatikan proses
yang terjadi :
a. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan dikertas yang
sudah disiapkan.
b. Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan
diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN

Mengetahui

NIP. 19590830 198102 1 003 NIP. 19661004 198903 2 011


BIMBINGAN KLASIKAL
B Bidang Layanan Pribadi
C Topik layanan Berpikir Positif
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli memiliki kebiasaan berpikir positif dalam kehidupan
sehari-hari
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami pentingnya berpikir positif
2. Peserta didik/konseli dapat menjelaskan manfaat berpikir positif
3. Peserta didik dapat menentukan langkah-langkah berfikir positif
H Materi layanan 1. Pentingnya berpikir positif
2. Manfaat berpikir positif
3. Munuju sukses : berpikir positif
4. Cara membangun sikap berpikir positif
Konseling bidang pribadi, Yogyakarta, Paramitra
N Pelaksanaan
langkah-langkahkegiatan 1) Mengamati video/gambar
3) Diskusi kelompok
4) Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
1) Pentingnya berpikir positif
2) Manfaat berpikir positif
3) Munuju sukses : berpikir positif
4) Cara membangun sikap berpikir positif
2.Tahap Inti
a. Kegiatan peserta didik 1) Mengamati tayangan video/gambar
3) Mengidentifikasi manfaat berfikir positif
b. Kegiatan guru Bimbingan 1) Menayangkan video/gambar yang berhubungan dengan materi
depan
O Evaluasi
yang terjadi :
diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN

Mengetahui

NIP. 19590830 198102 1 003 NIP. 19661004 198903 2 011

BIMBINGAN KLASIKAL
B Bidang Layanan Belajar
C Topik layanan Meningkatkan Motivasi Belajar
D Fungsi Layanan Pemahaman dan Fasilitasi
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli dpt menetukan cara meingkatkan motivasi belajar
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat menyebutkan pengertian motivasi belajar
2. Peserta didik/konseli dapat menjelaskan faktor-faktoryang
mempengaruhi motivasi belajar
3. Peserta didik/konseli dapat menentukan cara-cara meningkatkan
motivasi belajar
H Materi layanan 1. Pengertian motivasi belajar
2. Faktor-faktor yang dapatmempengaruhi motivasi belajar
3. Cara meningkatkan motivasi belajar
Konseling bidang belajar, Yogyakarta, Paramitra
N Pelaksanaan
2) Membina hubungan baik dengan peserta didik(menanyakan kabar,
pelajaran sebelumnya, ice breaking)
langkah- 1) Mengamati video/gambar
langkahkegiatan 2) Brainstorming/curah pendapat
3) Diskusi kelompok
1) Pengertian motivasi belajar
2) Faktor-faktor yang dapat mempengaruhi motivasi belajar
3) Cara meningkatkan motivasi belajar
2.Tahap Inti
3) Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi motivasi belajar
4) Mendiskusikan cara meningkatkan motivasi belajar

depan
O Evaluasi
diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN

Mengetahui

NIP. 19590830 198102 1 003 NIP. 19661004 198903 2 011


BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2018/2019
C Topik layanan Komunikasi Efektif
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli dapat memahamii pentingnya komunikasi untuk
menyampaikan pesan, ide atau gagasan dalam hidup bermasyarakat
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat mendifinisikan pengertian komunikasi
2. Peserta didik/konseli dapat menjelaskani kebiasaan positif dan negatif
dalam berkomunikasi
3. Peserta didik/konseli dapat memahami hal-hal yang perlu diperhatikan
dalam berkomunikasi
4. Peserta didik dapat mempraktekan cara-cara komunikasi efektif
H Materi layanan 1. Pengertian komunikasi
2. Kebiasaan positif dan negatif dalam berkomunikasi
3. Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam berkomuikasi
4. Tips komunikasi efektif
Konseling Bidang karir, Yogyakarta, Paramitra
N Pelaksanaan
3) Diskusi kelompol serta mempresentasikan hasil diskusi kelompok
c. Mengarahkankegiatan Guru BK menyampaikan pokok-pokok materi layanan :
(konsolidasi) 1) Pengertian komunikasi
2) Kebiasaan positif dan negatif dalam berkomunikasi
3) Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam berkomuikasi
4) Tips komunikasi efektif
2.Tahap Inti
3) Mengidentifikasi kebiasaan positif dan negatif dalam berkomunikasi
4) Mendiskusikan cara berkomunikasi yang efektif
5) Mempraktekan berkomunikasi efektif

depan
O Evaluasi
yang terjadi :
sudah disiapkan.
diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN

Mengetahui

NIP. 19590830 198102 1 003 NIP. 19661004 198903 2 011

BIMBINGAN KLASIKAL
C Topik layanan Nilai-nilai Kehidupan
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli dapat memahami nilai-nilai kehidupan serta dapat
bersosialisasi dan mengambil keputusan berdasarkan nilai-nilai atau
norma kehidupan
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat mendifinisikan pengertian nilai-nilai
kehidupan
2. Peserta didik/konseli dapat memahami nilai-nilai kehidupan manusia
H Materi layanan 1. Pengertian nilai-nilai kehidupan
2. Jenis-jenis nilai kehidupan manusia

Konseling bidang sosial, Yogyakarta, Paramitra
3.EliasaImania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games)
N Pelaksanaan
langkah- 1) Mengamati video/gambar
langkahkegiatan 2) Brainstorming/curah pendapat
3) Diskusi kelompok

1) Pengertian nilai-nilai kehidupan
2) Jenis-jenis nilai kehidupan manusia
2.Tahap Inti
3) Mengidentifikasi jenis-jenis nilai kehidupan di masyarakat
3. Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan hasil kegiatan
2. Peserta didik merefleksi kegiatan dengan mengungkapkan
3. Guru BK menyampaikan materi layanan yang akan dibahas minggu
depan
4. Guru BK menutup kegiatan layanan dengan mengajak peserta didik
O Evaluasi
1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan dikertas
2. Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan
3. Cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau bertanya
4. Cara peserta didik memberikan penjelasan dari pertanyaan guru BK
1. Merasakan suasana pertemuan : menyenangkan/kurang
2. Topik yang dibahas : sangat penting/kurang penting/tidak penting
3. Cara Guru Bimbingan dan Konseling atau konselor menyampaikan :
4. Kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak menarik untuk
diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN

Mengetahui

NIP. 19590830 198102 1 003 NIP. 19661004 198903 2 011

BIMBINGAN KLASIKAL
C Topik layanan Etika dan budaya tertib berlalu lintas
D Fungsi Layanan Pemahaman dan Pencegahan
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli dapat memahami pentingnya memiliki budaya tertib
berlalu lintas di jalan serta menumbuhkan kesadaran untuk disiplin mentaati
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat menjelaskan pengertian tertib berlalulintas
2. Peserta didik dapat menyebutkan Undang-Undang berlalulintas
3. Peserta didik/konseli dapat menjelaskan cara aman berkendaraan
4. Peserta didik/konseli dapat memahami cara2 tertib berlalulintas
H Materi layanan 1. Pengertian lalu lintas
2. Undang-Undang lalu lintas
3. Cara aman dalam berkendara
4. Tertib berlalu lintas
J Sumber 1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling untuk
SMP-MTs kelas 9, Yogyakarta, Paramitra Publishing
2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling
bidang pribadi, Yogyakarta, Paramitra
3.EliasaImania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games)
L Metode/Teknik Game, Curah pendapat dan tanya jawab
M Media/Alat Rambu-rambu lalu lintas, LCD, Power Point
N Pelaksanaan
3) Game tertib berlalulintas
c. Mengarahkankegiatan Guru BK menyampaikan pokok-pokok materi layanan :
(konsolidasi) 1) Pengertian lalu lintas
2) Undang-Undang lalu lintas
3) Cara aman dalam berkendara
4) Tertib berlalu lintas
2.Tahap Inti
3) Mengidentifikasi macam rambu-rambu lalu lintas
3) Menjelaskan game tertib berlalulintas

b. Peserta didik merefleksi kegiatan dengan mengungkapkan kemanfaatan
dan kebermaknaan kegiatan secara lisan
c. Guru BK menyampaikan materi layanan yang akan dibahas minggu depan
O Evaluasi
yang terjadi :
sudah disiapkan.
diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN

Mengetahui

NIP. 19590830 198102 1 003 NIP. 19661004 198903 2 011

BIMBINGAN KLASIKAL
C Topik layanan Kepribadian Manusia
D Fungsi Layanan Pemahaman dan Fasilitasi
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli dapat mengetahui tipe-tipe kepribadian manusia
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat mendifinisikan pengertian kepribadian
manusia
2. Peserta didik/konseli dapat menjelaskan tipe-tipe kepribadian manusia
3. Peserta didik/konseli dapat menentukan langkah-langkah menjadi
pribadi yang matang
H Materi layanan 1. Pengertian kepribadian manusia
2. Tipe-tipe kepribadian manusia
3. Kepribadian matang/dewasa
L Metode/Teknik Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab
M Media/Alat LCD, Power Point, Lembar kerja
N Pelaksanaan
3) Diskusi kelompok
1) Pengertian kepribadian manusia
2) Tipe-tipe kepribadian manusia
3) Kepribadian matang/dewasa
2.Tahap Inti
3) Mengidentifikasi macam kepribadian manusia
3) Membagi lembar kerja (tipe-tipe kepribadian manusia)

depan
O Evaluasi
yang terjadi :
diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN

Mengetahui

NIP. 19590830 198102 1 003 NIP. 19661004 198903 2 011

BIMBINGAN KLASIKAL
C Topik layanan Menjaga Persahabatan
D Fungsi Layanan Pemeliharaan dan Pencegahan
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli dapat memahami cara-cara menjaga persahabatan
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat mengetahui arti persahabatan
2. Peserta didik/konseli dapat menjelaskan manfaat persahabatan
3. Peserta didik/konseli dapat memahami cara memjaga persahabatan
H Materi layanan 1. Pengertian persahabatan
2. Manfaat persahabatan
3. Cara menjaga persahabatan
M Media/Alat LCD, Power Point, Puzzle Persahabatan
N Pelaksanaan
3) Diskusi kelompok

1) Pengertian persahabatan
2) Manfaat persahabatan
3) Cara menjaga persahabatan
2.Tahap Inti
3) Menyebutkanmanfaat persahabatan
4) Mendiskusikan cara menjaga persahabatan
3) Membagi Puzzle Persahabatan
depan
O Evaluasi
yang terjadi :
diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN

Mengetahui

NIP. 19590830 198102 1 003 NIP. 19661004 198903 2 011

BIMBINGAN KLASIKAL
C Topik layanan Profesi di Dunia Kerja
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli dapat mengetahui dan memahami macam-macam
profesi yang ada di dunia kerja
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat mendisinisikan pengertian pekerjaan,
profesi, jabatan dan karir
2. Peserta didik/konseli dapat menyebutkan jenis-jenis profesi
3. Peserta didik/konseli dapat menentukan langkah-langkah dalam rangka
mewujudkan profesi
H Materi layanan 1. Antara pekerjaan, profesi, jabatan dan karir
2. Pengertian profesi
3. Hal yang perlu diperhatikan untuk memiliki profesi

L Metode/Teknik Game Tebak Profesi, Curah pendapat dan tanya jawab
M Media/Alat Caping Profesi, LCD, Power Point,
N Pelaksanaan
3) Permainan Tebak Profesi
1) Antara pekerjaan, profesi, jabatan dan karir
2) Pengertian profesi
3) Hal yang perlu diperhatikan untuk memiliki profesi
2.Tahap Inti
3) Menyebutkanjenis-jenis profesi
4) Bermain Tebak Profesi
3) Menjelaskan cara bermain Game Tebak Profesi

depan
O Evaluasi
yang terjadi :
diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN

Mengetahui

NIP. 19590830 198102 1 003 NIP. 19661004 198903 2 011

BIMBINGAN KLASIKAL
C Topik layanan Dampak Stres
D Fungsi Layanan Pencegahan dan Perbaikan
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli dapat memahami dampak stress
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat mendifinisikan pengertian stress
2. Konseli dapat menyebutkan faktor-faktor penyebab stres
3. Konseli dapat menentukan langkah-langkah mengatasi stress
H Materi layanan 1. Pengertian stress
2. Faktor penyebab
3. Dampak stres
4. Cara mengatasi stress
L Metode/Teknik Game, Curah pendapat dan tanya jawab
M Media/Alat Puzzle, LCD, Power Point,
N Pelaksanaan
3) Menyampaikan tujuan layanan materi BK
b. Penjelasan tentang Guru menyampaikan langkah-langkah kegiatan Sbb.
3) Permainan Tebak Profesi
c. Mengarahkankegiatan Guru BK menyampaikan pokok-pokok materi layanan
(konsolidasi) 1) Pengertian stress
2) Faktor penyebab
3) Dampak stres
4) Cara mengatasi stress
2.Tahap Inti
3) Menyebutkanpenyebab stres
4) Bermain/MenyususnPuzzle
b. Kegiatan guru Bimbingan 1) Menayangkan slide ppt (tulisan,video/gambar)
dan Konseling 2) Mengajak brainstorming/curah pendapat
3) Menjelaskan cara bermain Puzzle
5) Membuat catatan observasi selama proses layanan

depan
berdoa dan mengakhiri dengan salam
O Evaluasi
c. Cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat
c. Cara Guru Bimbingan dan Konseling menyampaikan : mudah
dipahami/tidak mudah/sulit dipahami
diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN

Mengetahui

NIP. 19590830 198102 1 003 NIP. 19661004 198903 2 011

BIMBINGAN KLASIKAL
B Bidang Layanan Belajar
C Topik layanan Evaluasi prestasi belajar
D Fungsi Layanan Perbaikan dan Pencegahan
E Tujuan Umum Peserta didik dapat meningkatkan hasil prestasi belajarnya
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami pengertian evaluasi dan prestasi
belajar
2. Peserta didik/konseli dapat menjelaskan manfaat evakuasi belajar
3. Peserta didik/konseli dapat menentukan langkah-langkah meningkatkan
prestasi belajar
H Materi layanan 1. Pengertian evaluasi dan prestasi belajar
2. Tujuan dan fungsi evaluasi prestasi belajar
3. Langkah-langkah meningkatkan prestasi belajar
M Media/Alat Lembar Kerja, LCD, Power Point,
N Pelaksanaan

3) Diskusi Kelompok
1) Pengertian evaluasi dan prestasi belajar
2) Tujuan dan fungsi evaluasi prestasi belajar
3) Langkah-langkah meningkatkan prestasi belajar
2.Tahap Inti
3) Mengidentifikasi tujuan evaluasi prestasi belajar
4) Diskusi kelompok
3) Menbagi Lembar Kerja
depan
O Evaluasi
yang terjadi :
e. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan dikertas
f. Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan
g. Cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau bertanya
h. Cara peserta didik memberikan penjelasan dari pertanyaan guru BK
a. Topik yang dibahas : sangat penting/kurang penting/tidak penting
b. Cara Guru Bimbingan dan Konseling atau konselor menyampaikan :
c. Kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak menarik untuk
diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN

Mengetahui

NIP. 19590830 198102 1 003 NIP. 19661004 198903 2 011

BIMBINGAN KLASIKAL
C Topik layanan Motivasi sukses dari tokoh inspiratif
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli dapat belajar tentang kehidupan mandiri secara
emosional, sosial dan ekonomi dari tokoh inspiratif
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami bahwa manusia memiliki
keinginan
2. Peserta didik/konseli dapat memahami syarat untuk berdiri sendiri

H Materi layanan 1. Manusia memiliki keinginan
2. Syarat untuk berdiri sendiri

M Media/Alat LCD, Power Point,Motivasi sukses dari tokoh inspiratif
N Pelaksanaan

3) Diskusi Kelompok

1) Manusia memiliki keinginan
2) Syarat untuk berdiri sendiri
2.Tahap Inti
3) Mengidentifikasi tokoh-tokoh yang inspiratif
4) Diskusi kelompok
depan
O Evaluasi
yang terjadi :
b. Merasakan suasana pertemuan : menyenangkan/kurang
diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN

Mengetahui

NIP. 19590830 198102 1 003 NIP. 19661004 198903 2 011

BIMBINGAN KLASIKAL
C Topik layanan Pentingnya menjaga kesehatan tubuh
D Fungsi Layanan Pemahaman dan Pencegahan
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli mampu memahami pentingnya menjaga kesehatan
tubuh serta dapat membiasakan pola hidup bersih dan sehat
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami pentingnya kesehatan
2. Peserta didik/konseli dapat menyebutkan manfaat kesehatan
3. Peserta didik/konseli dapat menjelaskan cara menjaga kesehatan yang
baik
H Materi layanan 1. Pentingnya kesehatan
2. Manfaat kesehatan
3. Cara menjaga kesehatan yang baik
3. Hutagalung, Ronal. 2015. Ternyata Berprestasi ItuMudah. Jakarta: PT
Gramedia Pustaka Utama
M Media/Alat LCD, Power Point,Motivasi sukses dari tokoh inspiratif
N Pelaksanaan
3) Diskusi Kelompok
1) Pentingnya kesehatan
2) Manfaat kesehatan
3) Cara menjaga kesehatan yang baik
2.Tahap Inti
3) Mengidentifikasi pentingnya menjaga kesehatan
4) Diskusi kelompok
depan
O Evaluasi
yang terjadi :
c. Merasakan suasana pertemuan : menyenangkan/kurang
d. Topik yang dibahas : sangat penting/kurang penting/tidak penting
e. Cara Guru Bimbingan dan Konseling atau konselor menyampaikan :
f. Kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak menarik untuk
diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Mengetahui

NIP. 19590830 198102 1 003 NIP. 19661004 198903 2 011


BIMBINGAN KLASIKAL
C Topik layanan Prospek karir peminatan/jurusan di SMA/SMK
D Fungsi Layanan Pemahaman dan Penyaluran
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli dapat memahami prospek karir pada setiap
kelompok peminatan atau jurusan yang ada di SMA/SMK.
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami tujuan pelayanan peminatan di
SMA/SMK
2. Peserta didik/konseli dapat memahami kelompok peminatan/jurusan
di SMA-SMK dan prospeknya
3. Konseli dapat menentukan langkah-langkah pemilihan kelompok
peminatan/jurusan di SMA-SMK dan prospeknya
H Materi layanan 1. Tujuan pelayanan peminatan di SMA/SMK
2. Kelompok peminatan/jurusan di SMA-SMK dan prospekny
M Media/Alat LCD, Power Point,Lembar Kerja
N Pelaksanaan
3) Menyampaikan tujuan layanan materi BK
b. Penjelasan tentang Guru menyampaikan langkah-langkah kegiatan :
3) Diskusi Kelompok serta menyimpulkan materi layanan BK
(konsolidasi) 1) Tujuan pelayanan peminatan di SMA/MA
2) Kelompok peminatan/jurusan di SMA-MA dan prospeknya
2.Tahap Inti
3) Mengidentifikasi jenis-jenispeminatan/jurusa di SMA
4) Diskusi kelompok
2) Mengajak untuk brainstorming/curah pendapat
5) Membuat catatanobservasi selama proses layanan

kemanfaatan kegiatan secara lisan
depan
berdoa dan mengakhiri dengan salam
O Evaluasi
c. Cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat
d. Merasakan suasana pertemuan : menyenangkan/kurang
b. Cara Guru Bimbingan dan Konseling menyampaikan : mudah
dipahami/tidak mudah/sulit dipahami
diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Mengetahui

NIP. 19590830 198102 1 003 NIP. 19661004 198903 2 011

BIMBINGAN KLASIKAL
C Topik layanan Kiat Sukses Menghadapi Ujian Nasional
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli mampu memahami kiat sukses menghadapi ujian
sekolah maupun ujian nasional
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami pengertain US dan UN
2. Peserta didik/konseli dapat memahami kiat sukses menghadapi ujian
H Materi layanan 1. Pengertian US dan UN
2. Kiat sukses menghadapi ujian

3. Hutagalung, Ronal. 2015. Ternyata Berprestasi ItuMudah. Jakarta: PT
Gramedia Pustaka Utama
N Pelaksanaan

3) Diskusi Kelompok

1) Pengertian US dan UN
2) Kiat sukses menghadapi ujian
2.Tahap Inti
3) Mengidentifikasi syarat-syarat ujian nasional
4) Diskusi kelompok
depan
O Evaluasi
yang terjadi :
e. Merasakan suasana pertemuan : menyenangkan/kurang
diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN

Mengetahui

NIP. 19590830 198102 1 003 NIP. 19661004 198903 2 011

BIMBINGAN KLASIKAL
C Topik layanan Dampak Pernikahan di Usia Muda
D Fungsi Layanan Pemahaman dan pencegahan
E Tujuan Umum Peserta didik dapat memahami dampak pernikahan di usia muda
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat mengetahui pengertian pernikahan, remaja,
keluarga, pernikahan di usia muda
2. Peserta didik/konseli dapat menjelaskan faktor-faktor penyebab
pernikahan di usia muda
3. Peserta didik dapat memahami dampak pernikahan di usia muda
4. Peserta didik/konseli dapat menentukan langkah-langkah mencegah
pernikahan di usia muda
H Materi layanan 1. Pengertian pernikahan, remaja, keluarga, pernikahan di usia muda
2. Faktor-faktor penyebab pernikahan di usia muda
3. Dampak pernikahan di usia muda
4. Cara mencegah terjadinya usia pernikahan muda
N Pelaksanaan
4) Menayakan kesiapan kepada peserta didik
3) Diskusi Kelompok
(konsolidasi) 1) Pengertian pernikahan, remaja, keluarga, pernikahan di usia muda
2) Faktor-faktor penyebab pernikahan di usia muda
3) Dampak pernikahan di usia muda
4) Cara mencegah terjadinya usia pernikahan muda
2.Tahap Inti
3) Mengidentifikasi syarat-syarat ujian nasional
4) Diskusi kelompok
depan
O Evaluasi
yang terjadi :
f. Merasakan suasana pertemuan : menyenangkan/kurang
diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN

Mengetahui

NIP. 19590830 198102 1 003 NIP. 19661004 198903 2 011


BIMBINGAN KLASIKAL KELAS BESAR/LINTAS KELAS
C Topik / Tema Layanan Tawuran pelajar dan akibatnya
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli dapat memahami dampak dari
tawuran pelajar dan mampu menghindarinya
F Tujuan Khusus 1 Peserta didik mengenal mengenai tawuran pelajar
2 Konseli dapat mengetahui akibat tawuran pelajar
3 Peserta didik/konseli dapat menghindari terjadinya
tawuran pelajar
G Sasaran Layanan Kelas 9
H Materi Layanan 1 Fakta tentang tawuran pelajar
2 Akibat tawuran pelajar
3 Cara menghindari tawuran pelajar
J Sumber 1 Nara sumber dari Kepolisian
2 Vidio dari you tube
K Metode/Teknik Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab
L Media / Alat LCD, Power Point
M PELAKSANAAN
1 Tahap Awal/Pendahuluan
A Pernyataan Tujuan - Salam
- Menanyakan kabar
- Ice breaker ( berbagai macam variasi).
- Menyampaikan tujuan yang akan dicapai
B Penjelasan tentang langkah-langkah - Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan
kegiatan tanggung jawab peserta didik
- Kontrak layanan ( kesepakatan layanan ), hari ini kita
akan melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita
sepakat akan melakukan dengan baik.
C Mengarahkan kegiatan (konsolidasi) - Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang
topik yang akan dibicarakan
D Tahap peralihan ( Transisi) - Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik
melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti
2 Tahap Inti
A Kegiatan Peserta Didik - Peserta didik melakukan kegiatan sesuai dengan langkah
dan
B Kegiatan Guru BK/Konselor - Guru Bimbingan dan Konseling/Narasumber
menyajikan materi dengan menggunakan media BK (bila
ada)
3 Tahap Penutup - Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor
memberikan penguatan terhadap pengalaman belajar
peserta didik
N Evaluasi
1 Evaluasi Proses - Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan
di kertas yang sudah disiapkan.
- Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti
kegiatan
- Cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau
bertanya
- Cara peserta didik memberikan penjelasan dari
pertanyaan guru BK
2 Evaluasi Hasil - Merasakan suasana pertemuan: menyenangkan/kurang
menyenangkan/tidak menyenangkan
- Topik yang dibahas:sangat penting/kurang penting/tidak

penting
- Penyampaian Guru BK/Konselor: mudah dipahami/sulit
dipahami
- Kegiatan yang diikuti:menarik/kurang menarik/tidak
menarik untuk diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi

Mengetahui

NIP. 19590830 198102 1 003 NIP. 19661004 198903 2 011

BIMBINGAN/KONSELING KELOMPOK
C Fungsi Layanan Pemahaman dan Pengentasan
D Tujuan Peserta didik/konseli memiliki kebiasaan hidup bersih dengan
membuang sampah pada tempatnya
E Topik Kebiasaan membuang sampah pada tempatnya
F Sasaran Layanan Kelompok 1 Kelas 9a
G Metode dan Teknik Diskusi
H Waktu 1 x 40 menit
I Media/Alat Sampel sampah kertas dan tempat sampah
J Tanggal Pelaksanaan 03 Mei 2017
K Sumber Bacaan -
L Uraian Kegiatan
1 Tahap Awal
a Pernyataan Tujuan - Guru BK/Konselor menyampaiakan salam
- Guru BK/Konselor menyampaiakan tujuan layanan yang meliputi
aspek afektif, kognitif dan psikomotor
b Pembentukan Kelompok Guru BK/Konselor menjelaskan langkah-langkah kegiatan, tugas dan
(Penjelasan tentang langkah tanggung jawa siswa
kegiatan kelompok)
c Mengarahkan Memberikan penjelasan tentang kegiatan secara operasional yang
kegiatan(konsolidasi) akan dilakukan
d Tahap Peralihan (Transisi)
- Guru BK/Konselor a Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan kelompok dalam
menanyakan kalau ada melaksanakan tugas
siswa yang belum mengerti b Guru BK memberi kesempatan bertanya kepada setiap kelompok
dan memberikan penjelasan tentang tugas-tugas yang belum mereka pahami
( Storming) c Guru BK/Konselor menjelaskan kembali secara singkat tentang
tugas dan tanggung jawab peserta dalam melakukan kegiatan
- Guru BK/menyiapkan siswa a Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan para peserta untuk
untuk melakukan komitmen melaksanakan tugas
tentang kegiatan yang akan b Setelah semua menyatakan siap, selanjutnya Guru BK/Konselor
dilakukannya ( Norming) memulai ke tahap kerja
2 Tahap Inti/Kerja
a Eksperientasi Guru BK/Konselor memastikan keselarasan antara tujuan yang akan
( proses/kegiatan yang dicapai, metode yang dipilih dengan materi
dialami peserta didik dalam
suatu kegiatan bimbingan
berdasarkan teknis tertentu)
b Refleksi (Pengungkapan 1 Refleksi Identifikasi. Guru BK/Konselor mengidentifikasi respon
perasaan, pemikiran dan anggota kelompok melalui pertanyaan yang mengungkap
pengalaman tentang apa pengalaman peserta tentang apa yang terjadi pada saat mengikuti
yang terjadi dalam kegiatan kegiatan ( What Happened). Pertanyaan pada refleksi identifikasi
bimbingan) mengacu pada pengukuruan pencapaian apa yang diketahui
(pengenalan)
2 Refleksi Analisis. Guru BK/Konselor mengajak konseli untuk
menganalisis dan memikirkan (think) sebab-sebab mengapa
mereka menunjukkan perilaku tertentu dan apa yang akan
dilakukan selanjutnya ( so what)
3 Refleksi Generalisasi. Guru BK/Konselor mengajak peserta
membuat rencana tindakan untuk memperbaiki perilaku yang
dianggap sebagai kelemahan dirinya ( Plan). Kemudian Guru
BK/Konselor mengajukan pertanyaan tentang rencana tindakan
untuk memperbaiki perilaku sebagai tanda peserta didik memiliki
kesadaran untuk berubah (Now What).
Contoh pertanyaan:
rencana apa yang akan dilakukan ?
kapan akan dimulai ?
langkah terdekat apa yang akan dilakukan ?
3 Tahap Pengakhiran (Terminasi)
Menutup kegiatan dan tindak a Guru bimbingan dan konseling atau konselor memberikan
lanjut penguatan terhadap aspek-aspek yang ditemukan oleh peserta
dalam suatu kerja kelompok
b Merencanakan tindak lanjut, yaitu mengembangkan aspek
kerjasama
c Akhir dari tahap ini adalah menutup kegiatan layanan secara
simpatik (Framming)
M Evaluasi
1 Evaluasi Proses a Guru bimbingan dan konseling atau konselor terlibat dalam
menumbuhkan antusiasme peserta dalam mengikuti kegiatan.
b Guru bimbingan dan konseling atau konselor
membangun dinamika kelompok
c Guru bimbingan dan konseling atau konselor
memberikan penguatan dalam didik membuat langkah yang
akan dilakukannya
2 Evaluasi Hasil a Mengajukan pertanyaan untuk mengungkap pengalaman konseli
dalam bimbingan kelompok
b Mengamati perubahan perilaku peserta setelah bimbingan
kelompok.
c Konseli mengisi instrumen penilaian dari guru bimbingan dan
konseling atau konselor (seperti contoh dalam konseling
kelompok)
Tuntang , 16 Juli 2018

Mengetahui

NIP. 19590830 198102 1 003 NIP. 19661004 198903 2 011

KONSELING INDIVIDU
1 Nama Konseli : K20

2 Kelas/Semester : 9E / Semester 2
3 Hari, Tanggal : Senin, 7 Januari 2019
4 Pertemuan ke- : 2 ( dua )
5 Waktu : 2 x 40 Menit
6 Tempat : Ruang Konseling BK SMP NEGERI 2 Tuntang
7 Gejala yang nampak/keluhan 1. Konseli terlihat agak gelisah
2. Konseli sulit untuk mengemukakan masalahnya
3. Konseli menangis
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Tuntang , 7 Januari 2019

Mengetahui

NIP. 19590830 198102 1 003 NIP. 19661004 198903 2 011
LAMPIRAN A.
PENYUSUNAN BUTIRINSTRUMEN ANGKET KEBUTUHAN PESERTA DIDIKKELAS 9
Tataran/Internalisasi Tujuan
NO
NO BIDANG SKKPD BUTIR ANGKET KONSELI BIDANG
Pengenalan Akomodasi Tindakan ITEM
1 PRIBADI Landasan Hidup Religius Mengenal arti dan Berminat Melakukan berbagai 1 Saya dalam menjalankan ibadah P
tujuan ibadah mempelajari arti dan kegiatan ibadah masih karena terpaksa
tujuan ibadah dengan kemauan
sendiri
Landasan Perilaku Etis Mengenal alasan Memahami Bertindak atas 2 Saya merasa belum memiliki P
perlunya mentaati keragaman pertimbangan diri kebiasaan untuk berpikir dan
aturan/norma aturan/patokan terhadap norma yang bersikap positif
berperilaku dalam berperilaku berlaku 3 Kadang saya masih suka P
dalam konteks mencontek saat tes
budaya
Kematangan Emosi Mengenal cara- cara Memahami Mengekspresikan 4 Saya merasa tertekan (stress) P
mengekspresikan keragaman ekspresi perasaan atas dasar menghadapi
perasaan secara wajar perasaan diri dan pertimbangan kehidupan/kegiatan
perasaan orasaan kontekstual
orang lain 5 Saya masih sulit mengendalikan P
emosi
Pengembangan Pribadi Mengenal kemampuan Menerima keadaan Meyakini keunikan diri 6 Saya belum mengenal macam- P
dan keinginan diri diri secara positif sebagai aset yang macam kepribadian manusia
harus dikembangkan
secara harmonis
dalam kehidupan 7 Saya belum tahu cara menjaga P
kesehatan agar tetap fit
menghadapi waktu ujian
8 Saya merasa masih sering P
membuang sampah tidak pada
tempatnya
9 Saya jenuh dan enggan masuk P
sekolah
10 Saya meras sulit meninggalkan P
ketergantungan dengan media
sosial (fc, wa, ig, dll)
11 Saya merasa sulit P

menghilangkan kebiasaan
keluar malem
(bermain,begadang)
12 Saya merasa khawatir/takut P
tidak dapat lulus sekolah
13 Saya sedang mempunyai P
masalah dengan anggota
keluarga di rumah
14 Saya banyak menghabiskan P
waktu dengan main game atau
games online
15 Saya merasa sulit P

mengendalikan ketergantungan
dengan pada handphone
16 Saya masih merasa belum P
memiliki rasa percaya diri
17 Saya belum tahu cara P
menyelesaikan masalah
(konflik)
2 SOSIAL Kesadaran Tanggung Jawab Mempelajari cara-cara Menghargai nilai- Berinteraksi dengan 18 Saya sering merasa tidak lancar S
Sosial memperoleh hak dan nilai persahabatan orang lain atas dasar dalam berkomunikasi dengan
memenuhi kewajiban dan keharmonisan nilai-nilai orang lain
dalam lingkungan dalam kehidupan persahabatan dan 19 Saya belum paham pentingnya S
kehidupan sehari-hari sehari-hari keharmonisan hidup. nilai-nilai kehidupan di
masyarakat
20 Saya belum memahami tentang S
etika berlalu lintas
21 Saya merasa belum paham S

tentang kiat sukses hidup
bermasyarakat
22 Saya belum tahu lebih banyak S
akibat tawuran di kalangan
pelajar
Kematangan Hubungan Mempelajari norma- Menyadari Bekerja sama dengan 23 Saya masih belum bisa menjaga S
dengan Teman Sebaya norma pergaulan keragaman latar teman sebaya yang sebuah persahabatan agar tetap
dengan teman sebaya belakang teman beragam latar langgeng
yang beragam latar sebaya yang belakangnya
belakangnya mendasari pergaulan
24 Saya merasa sulit untuk antri S
25 Saya belum tahu tentang S

bentuk-bentuk kenakalan
remaja saat ini dan cara
mensikapinya
26 Saya belum tahu membuat S
persahabatan yang baik melalui
medsos
27 Saya kadang masih lupa S
mengucapkan kata maaf, tolong
dan terimakasih dalam
pergaulan
Kesadaran Gender Mengenal peran- peran Menghargai peranan Berinteraksi dengan 28 Saya belum tahu akibat nikah di S
sosial sebagai laki-laki diri dan orang lain lain jenis secara usia dini
atau perempuan sebagai laki-laki atau kolaboratif dalam
perempuan dalam memerankan peran
kehidupan sehari- jenis
hari
29 Saya belum banyak tahu S
dampak pacaran di kalangan
remaja
3 BELAJA Kematangan Intelektual Mempelajari cara-cara Menyadari adanya Mengambil keputusan 30 Saya belum paham cara B
R pengambilan resiko dari berdasarkan meningkatkan motivasi belajar
keputusan dan pengambilan pertimbangan resiko
pemecahan masalah keputusan yang mungkin terjadi.
31 Saya belum bisa mengevaluasi B
hasil prestasi belajar
32 Saya belum tahu kiat sukses B
dalam menghadapi Ujian
33 Saya masih belum bisa belajar B
secara rutin
34 Saya masih memiliki kebiasaan B
belajar apabila akan ada
tes/ujian
35 Saya belum tahu informasi B
syarat-syarat kelulusan
36 Saya belum paham cara B
meningkatkan konsentrasi
belajar
37 Saya merasa kesulitan B
mempelajari dan memahami
mata pelajaran tertentu
4 KARIR Perilaku Mengenal nilai- nilai Menyadari manfaat Membiasakan diri 38 Saya berencana untuk indekos K
Kewirausahaan/Kemandiria perilaku hemat, ulet perilaku hemat, ulet hidup hemat, ulet saat melanjutkan ke SLTA
n Perilaku Ekonomis sungguh- sungguh dan sungguh-sungguh sungguh-sungguh dan tetapi belum tahu cara
konpetitif dalam dan konpetitif dalam konpetitif dalam mengelola keuangan
kehidupan sehari-hari. kehidupan sehari- kehidupan sehari-hari.
hari.
39 Saya mudah putus asa setiap K
menghadapi kegagalan
Wawasan dan Kesiapan Mengekspresikan Menyadari Mengidentifikasi 40 Cita-cita saya tidak sejalan K
Karir ragam pekerjaan, keragaman nilai dan ragam alternatif dengan orang tua
pendidikan dan persyaratan dan pekerjaan, pendidikan
aktivitas dalam dengan aktivitas yang dan aktifitas yang
kemampuan diri menuntut mengandung relevansi
pemenuhan dengn kemampuan
kemampuan diri
tertentu
41 Saya belum mengenal jenis- K
jenis organisasi di masyarakat
42 Saya sulit untuk mengambil K
keputusan pilihan karir
43 Saya masih ragu untuk K
melanjutkan sekolah ke jenjang
SLTA
44 Saya belum tahu tentang cara K
atau strategi masuk sekolah
favorit
45 Saya belum merencanaan karir K
masa depan
46 Saya kurang berminat K
memikirkan masa depan
47 Saya belum memahami tentang K
dunia kerja
48 Saya masih bingung memikirkan K
karir setelah lulus SMP/MTs
49 Saya belum paham masalah K
peminatan/jurusan di SMA/MA
50 Saya belum paham masalah K

peminatan/jurusan di SMK/MAK
LAMPIRANB.
ANGKET KEBUTUHAN PESERTA DIDIK (AKPD)
NAMA : _______________________________________, KELAS : ____________________________
Petunjuk :
1. Dibawah ini bukan alat tes, tetapi angket yang berisi tentang berbagai masalah yang sering dihadapi siswa.
2. Jawaban Anda sangat bermanfaat untuk membantu keberhasilan belajar di sekolah ini
3. Pilihlah jawaban yang paling sesuai dengan kondisi Anda saat ini, dengan cara memberikan tanda ( √ ) pada kolom Ya / Tidak
4. Jawaban Anda akan kami rahasiakan, untuk itu jawablah dengan sungguh-sungguh.
NO PERNYATAAN YA TIDAK
1 Saya dalam menjalankan ibadah masih karena terpaksa
2 Saya merasa belum memiliki kebiasaan untuk berpikir dan bersikap positif
3 Kadang saya masih suka mencontek saat tes
4 Saya merasa tertekan (stress) menghadapi kehidupan/kegiatan
5 Saya masih sulit mengendalikan emosi
6 Saya belum mengenal macam-macam kepribadian manusia
7 Saya belum tahu cara menjaga kesehatan agar tetap fit menghadapi waktu ujian
8 Saya merasa masih sering membuang sampah tidak pada tempatnya
9 Saya jenuh dan enggan masuk sekolah
10 Saya meras sulit meninggalkan ketergantungan dengan media sosial (fc, wa, ig, dll)
11 Saya merasa sulit menghilangkan kebiasaan keluar malem (bermain,begadang)
12 Saya merasa khawatir/takut tidak dapat lulus sekolah
13 Saya sedang mempunyai masalah dengan anggota keluarga di rumah
14 Saya banyak menghabiskan waktu dengan main game atau games online
15 Saya merasa sulit mengendalikan ketergantungan dengan pada handphone
16 Saya masih merasa belum memiliki rasa percaya diri
17 Saya belum tahu cara menyelesaikan masalah (konflik)
18 Saya sering merasa tidak lancar dalam berkomunikasi dengan orang lain
19 Saya belum paham pentingnya nilai-nilai kehidupan di masyarakat
20 Saya belum memahami tentang etika berlalu lintas
21 Saya merasa belum paham tentang kiat sukses hidup bermasyarakat
22 Saya belum tahu lebih banyak akibat tawuran di kalangan pelajar
23 Saya masih belum bisa menjaga sebuah persahabatan agar tetap langgeng
24 Saya merasa sulit untuk antri
25 Saya belum tahu tentang bentuk-bentuk kenakalan remaja saat ini dan cara mensikapinya
26 Saya belum tahu membuat persahabatan yang baik melalui medsos
27 Saya kadang masih lupa mengucapkan kata maaf, tolong dan terimakasih dalam pergaulan
28 Saya belum tahu akibat nikah di usia dini
29 Saya belum banyak tahu dampak pacaran di kalangan remaja
30 Saya belum paham cara meningkatkan motivasi belajar
31 Saya belum bisa mengevaluasi hasil prestasi belajar
32 Saya belum tahu kiat sukses dalam menghadapi Ujian
33 Saya masih belum bisa belajar secara rutin
34 Saya masih memiliki kebiasaan belajar apabila akan ada tes/ujian
35 Saya belum tahu informasi syarat-syarat kelulusan
36 Saya belum paham cara meningkatkan konsentrasi belajar
37 Saya merasa kesulitan mempelajari dan memahami mata pelajaran tertentu
38 Saya berencana untuk indekos saat melanjutkan ke SLTA tetapi belum tahu cara mengelola keuangan
39 Saya mudah putus asa setiap menghadapi kegagalan
40 Cita-cita saya tidak sejalan dengan orang tua
41 Saya belum mengenal jenis-jenis organisasi di masyarakat
42 Saya sulit untuk mengambil keputusan pilihan karir
43 Saya masih ragu untuk melanjutkan sekolah ke jenjang SLTA
44 Saya belum tahu tentang cara atau strategi masuk sekolah favorit
45 Saya belum merencanaan karir masa depan
46 Saya kurang berminat memikirkan masa depan
47 Saya belum memahami tentang dunia kerja
48 Saya masih bingung memikirkan karir setelah lulus SMP/MTs
49 Saya belum paham masalah peminatan/jurusan di SMA/SMK
50 Saya belum paham masalah peminatan/jurusan di SMK/SMK

BK SMP 2 TUNTANG 2022-2023

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

BK SMP 2 TUNTANG 2022-2023

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

DI SUSUN OLEH :

ELLY MURTININGSIH, S.Pd

PEMERINTAH KABUPATEN SEMARANG

Program Bimbingan dan Konseling SMP Negeri 2 Tuntang Tahun Pelajaran

Tanggal : 1 Agustus 2022

Kepala Sekolah Guru BK / Konselor,

Purnomo, S.Pd. Elly Murtiningsih, S.Pd

Asep Mintarto, M.Pd

ELLY MURTININGSIH, S.Pd

Halaman Judul ................................................................................................................ i

Paradigma bimbingan dan konseling dewasa ini lebih berorientasi pada

B. VISI DAN MISI

2. Visi dan Misi BKSMP Negeri 2 Tuntang

1. Profil kelas dari hasil analisa Angket Kebutuhan Peserta Didik

WAKT BIDANG LAYANAN

PROFIL KONSELI DARI HASIL ANGKET KEBUTUHAN PESERTA DIDIK

DESKRIPSI KEBUTUHAN PESERTA DIDIK/KONSELI

UPTD SPF SMP NEGERI 2 TUNTANG

B. DESKRIPSI KEBUTUHAN PESERTA DIDIK DARI HASIL ASESMEN

Memiliki kemampuan dalam Peserta didik/konseli mampu menyelesaikan

3) Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual PesertaDidik

H. MENGEMBANGKAN TEMA / TOPIK LAYANAN BK

Peserta didik/konseli mampu memiliki

Peserta didik/konseli dapat memahami Proses

Peserta didik/konseli dapat mengendalikan

Peserta didik/konseli dapat memahami Kelas Proses

Peserta didik/konseli dapat memiliki

Mengetahui, Tuntang, 14 Juli 2021

DRS. SYAIFUL BAHRI ELLY MURTININGSIH, S.Pd.

J. SARANA DAN PRASARANA BIMBINGAN DAN KONSELING

K. ANGGARAN DAN BIAYA

NO KEGIATAN VOLUME JUMLAH

B BAHAN HABIS PAKAI

D Total Biaya Rp. 1.245.000,-

(Satu Juta Dua Ratus Empat Puluh Lima Ribu Rupiah)

A. PROGRAM SEMESTER GANJIL

PROGRAM SEMESTER GANJIL BIMBINGAN DAN KONSELING

Terbantunya peserta didik dalam

Terbantunya memecahkan Juli

Terselenggaranya layanan Juli

Penilaian ketercapaian program

Mengetahui Tuntang ; 13 Juli 2021

Drs. SYAIFUL BAHRI ELLY MURTININGSIH, S.Pd

PROGRAM SEMESTER GENAP BIMBINGAN DAN KONSELING

Peserta didik/konseli mampu

Peserta didik/konseli mampu

Peserta didik/konseli mampu

Mengetahui Tuntang ; 3 Januari 2022

Kepala SMPN 2 Tuntang Guru BK/ Komselor

Drs. SYAIFUL BAHRI ELLY MURTININGSIH, S.Pd

NIP.19670505 199601 1 001 NIP.19661004 198903 2 011

2. Bimbingan Klasikal Lintas Kelas / Kelas Besar

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)

3. Penutup a. Peserta didik menyimpulkan hasil kegiatan

Tuntang, 16 Juli 2018

AGUS TRIYONO, S.Pd.M.Pd ELLY MURTININGSIH, S.Pd.

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)

3. Penutup a. Peserta didik menyimpulkan hasil kegiatan

Tuntang, 16 Juli 2018

AGUS TRIYONO, S.Pd.M.Pd ELLY MURTININGSIH, S.Pd.

DINAS PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, KEPEMUDAAN DAN OLAHRAGA

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)

Tuntang, 16 Juli 2018