RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

BERPIKIR KRITIS DALAM ASUHAN KEBIDANAN

TAHUN AKADEMIK 2021-2022

KOORDINATOR :
Puput Sri Mulyani, S.ST., M.Keb
 No : Std.1/PPMI/3.1

RPS PRODI PENDIDIKAN PROFESI BIDAN Tanggal : 19 Februari 2020

POLITEKNIK BHAKTI ASIH PURWAKARTA Revisi :0

Halaman : dari
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) TEORI
Nama Mata Kuliah Kode Mata Kuliah : Bobot (SKS) Semester Tanggal Penyusunan
Berpikir Kritis dalam asuhan Bd. PK. 20. 301 3 SKS (2 T, 1 P) Pelaksanaan 19 Februari 2020
kebidanan Nilai Konversi
Otorisasi/Pengesahan Nama Koordinator Pengembang RPS Anggota Tim Ketua Program Studi

Puput Sri Mulyani, S.ST., M.Keb Shanti Hekmawati, M.Tr.Keb Daris Yolanda Sari, S.ST., M.Keb
Capaian CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) yang Dibebankan Pada Mata Kuliah
Pembelajaran S5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain
(CP)
KU 1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi dan
teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya
KK 1 Mampu mengaplikasikan keilmuan kebidanan dalam menganalisis masalah dan memberikan petunjuk dalam memilih
alternatif pemecahan masalah pada lingkup praktik kebidanan meliputi asuhan pranikah, prakonsepsi, kehamilan, persalinan,
nifas, bayi baru lahir, bayi, anak balita, anak prasekolah, kesehatan reproduksi (remaja, perempuan usia subur dan
perimenopause) serta pelayanan KB
KK 2 Mampu mengidentifikasi secara kritis penyimpangan/kelainan sesuai lingkup praktik kebidanan
P1 Menguasai konsep teoritis ilmu kebidanan
P2 Menguasai konsep teoritis ilmu obstetri dan ginekologi, serta ilmu kesehatan anak secara umum
P3 Menguasai konsep teoritis ilmu biomedik, biologi reproduksi dan biologi perkembangan yang terkait dengan siklus
kesehatan reproduksi perempuan dan proses asuhan
CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)
 Mampu menganalisis Konsep dasar berfikir kritis dalam Asuhan Kebidanan dengan berbagai metode ragam ilmiah bahasa
CPMK 1
Indonesia (C4)
CPMK 2 Mampu mengumpulkan Issue terkini tentang berfikir kritis dalam Asuhan Kebidanan (C6)
CPMK 3 Mampu melatih kemampuan menulis dengan kritis dan kreatif dalam asuhan kebidanan sesua ikaidah EYD, pilihan kata,
rancangan pragraf dan alenia (C3)
CPMK 4 Mampu mengalisis Penggabungan pengetahuan dasar dengan kasus nyata dalam Asuhan Kebidanan dengan tehnik bahasa
Indonesia sesuai kaidah (C4)
CPMK 5 Mampu membuat Penulisan Karya Ilmiah dengan bahasa Indonesia sesuai kaidah (C6)
Diskripsi Mata Kuliah ini memberikan kemampuan kepada mahasiswa untuk memahami berfikir kritis dalam memberikan asuhan kebidanan kepada wanita
Singkat MK dalam daur reproduksi, menggunakan metoda pembelajaran ceramah, diskusi, role play, problem solving, case study, debat. Hasil penilaian dalam
bentuk penugasan, uji tulis, kuis dan praktikum
Bahan Kajian / 1. Konsep dasar berfikir kritis dalam Asuhan Kebidanan dengan berbagai metode ragam ilmiah bahasa Indonesia
Materi 2. Issue terkini tentang berfikir kritis dalam Asuhan Kebidanan
Pembelajaran 3. menulis dengan kritis dan kreatif dalam asuhan kebidanan sesua ikaidah EYD, pilihan kata, rancangan pragraf dan alenia
4. Penggabungan pengetahuan dasar dengan kasus nyata dalam Asuhan Kebidanan dengan tehnik bahasa Indonesia sesuai kaidah
5. Penulisan Karya Ilmiah dengan bahasa Indonesia sesuai kaidah
Daftar Utama:
Referensi
1. Beckett, BS (1986) Biologi A, Modern, Introduction GSUE Edition, London Oxford University Press
2. Guyton, AC (1983), Fisiologi Kedokteran (bagian 2) Edisi 5, Penerbit : EGC
3. Jane Coad (2001) Anatomy and Physilogy, Mobsy

Pendukung:
1. Sadler, TW (1987) Embriologi Kedokteran Longman, Ed07 (terjem) EGC
2. Gardner, EJ (1975) Principles of Genetics, Fifts ed, Canada, Jhon Wiley & Sons Lnc.
3. Moeloek, N (1984), Standarisasi Analisa Semen Manusia Jakarta. Perkumpulan Kontrasepsi Mantap Indonesia (PKMI)
4. Thomson J.S & Thomson, MW(1975), Genetics in Medicine, second ed, Philadelphia W.B. Sannders Company.

Media Perangkat Lunak : Perangkat keras :

Pembelajaran Notebook & LCD Projector
Nama Dosen Puput Sri Mulyani, S.ST., M.Keb
Pengampu
Matakuliah
prasyarat (Jika
ada)
Rincian Beban Perhitungan T 2 SKS
Study A. Kegiatan belajar dengan tatap muka 50 menit/mgg/semester:
2 SKS x 50 menit x 8 mgg = 800 menit/8 mgg = 100 menit / minggu = 1,40 jam/ minggu

B. Kegiatan belajar dengan penugasan terstruktur 60 menit /mgg/semester :

2 SKS x 60 menit x 8 mgg = 960 menit/8 mgg = 120 menit / minggu = 2 jam/ minggu

C. Kegiatan belajar mandiri 60 menit /mgg/semester:

2 SKS x 60 menit x 8 mgg = 960 menit/8 mgg = 120 menit / minggu = 2 jam/ minggu

Perhitungan untuk P: 1 SKS

A. Kegiatan belajar tatap muka 100 menit /mgg/ semester:
1 SKS x 100 menit x8 mgg = 800 menit/ 8 mgg= 100 mnt / mgg = 1,40 jam/ minggu
B. Kegiatan belajar mandiri 70 menit/mgg/semester
1 SKS x 70 menit x 8 mgg = 560 menit/ 8 mgg= 70 mnt / mgg = 1,10 jam/ minggu
Metode Discovery Learning, Tutorial, Simulasi, Cooperative Learning
Pembelajaran
Metode UTS : 35 %
Evaluasi UAS : 45 %
PENUGASAN : 20 %
Perte- Pengalaman Penilaian
muan Sub-CPMK Bahan Kajian Bentuk dan Belajar
Kriteria & Indikator Bobot
(Kemampuan akhir (Materi Pembelajaran) Metode Estimasi Waktu Mahasiswa Bentuk (%) Dosen
yg direncanakan) Pembelajaran

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
1 Mampu 1. Kemampuan menulis  Tutorial Teori  Analisis Keriteria Tugas individu 10%
menganalisis Konsep dengan kritis dan  Simulasi Tatap Muka konsep dasar  Ketepatan menulis
dasar berfikir kritis (2x50’) berfikir dan
kreatif dalam asuhan dengan kritis
dalam Asuhan kritis dalam penugasan
kebidanan Tugas Terstruktur  Rubrik dan kreatif
Kebidanan dengan Asuhan
(2x60’) deskriptif dalam asuhan
berbagai metode 2. Kemampuan analisis Kebidanan
dengan kritis dalam dengan untuk kebidanan
ragam ilmiah bahasa Tugas Mandiri presentasi
Indonesia (C4) asuhan kebidanan berbagai (C6)
(2x60’)
3. Kemampuan metode Bentuk Non
mengembangkan Praktik ragam Tes
Tatap Muka ilmiah  Video
Observasi dalam
(1 x100‘) bahasa
asuhan kebidanan Indonesia
4. Kemampuan Belajar Mandiri
mengembangkan (1x70’)
review literatur
dalam asuhan
kebidanan
2 Mampu 1. Strategi clinical  Cooperative Teori Menelaah Kriteria: Ketepatan 15%
mengumpulkan reasoning/ Strategi Learning Tatap Muka jurnal terkait  Ketepatan & dalam
Issue terkini tentang  Tutorial (2x50’) Issue terkini kesesuaian menggali
penalaran klinis tentang tugas
berfikir kritis dalam Issue terkini
dalam Asuhan Tugas Terstruktur berfikir kritis
Asuhan Kebidanan tentang
Kebidanan (2x60’) dalam Asuhan Bentuk non-test:
(C6) berfikir kritis
2. Brainstorming/idea Kebidanan  Tulisan
Tugas Mandiri bersama makalah dalam
curah pendapat (2x60’) kelompok  Presentasi Asuhan
dalam Asuhan Membuat Kebidanan
 Kebidanan Praktik rancangan
3. Mind Tatap Muka strategi
(1 x100‘) clinical
mapping/pemetaan reasoning/
pikiran dalam Belajar Mandiri Strategi
Asuhan Kebidanan (1x70’) penalaran
4. Forcing new klinis dalam
Asuhan
connections/ Kebidanan
memaksa koneksi bersama
baru dalam Asuhan kelompok
Kebidanan Mencari kasus
terkait asuhan
5. Akumulasi kebidanan
pengetahuan dasar untuk
tentang penyakit dilakukan mid
dalam Asuhan mapping/
Kebidanan pemetaan
6. Penggabungan pikiran
pengetahuan dasar
dengan kasus nyata
dalam Asuhan
Kebidanan
7. Proses menggunakan
script/ terjemahan
dengan kasus baru
dalam Asuhan
Kebidanan
3 Mampu melatih 1. Sejarah, kedudukan, Cooperative Teori  Menelaah Keriteria Ketepatan 15%
kemampuan menulis dan fungsi bahasa Learning Tatap Muka jurnal atau  Ketepatan dalam
dengan kritis dan (2x50’) kasus nyata dan kemampuan
Indonesia dilapangan penugasan
kreatif dalam asuhan menulis
2. Menerapkan tujuan Tugas Terstruktur terkait  Rubrik
kebidanan sesuai dengan kritis
dan manfaat bahasa (2x60’) kemampuan deskriptif
kaidah EYD, pilihan
Indonesia sebagai menulis untuk dan kreatif
kata, rancangan Tugas Mandiri presentasi
pragraf dan alenia mata kuliah dengan dalam asuhan
(2x60’) kritis dan
(C4) pengembangan Bentuk Non kebidanan
kreatif
kepribadian di Praktik Tes sesua ikaidah
dalam
Perguruan Tinggi Tatap Muka  Presentasi EYD, pilihan
(1 x100‘) asuhan
3. Hakikat dan ciri kebidanan kata,
ragam ilmiah Belajar Mandiri sesua rancangan
4. Pemakaian huruf, (1x70’) ikaidah pragraf dan
5. Pemakaian kata EYD, alenia
pilihan kata,
6. Istilah akronim
rancangan
7. Unsur serapan pragraf dan
8. Tanda baca alenia
9. Membedakan ragam
lisan, ragam baku,
dan tidak baku
4 Mampu melatih Paragraf: Cooperative Teori  Menelaah Keriteria Ketepatan 10%
kemampuan menulis 1. Pengertian Paragraf Learning Tatap Muka jurnal atau  Ketepatan dalam
dengan kritis dan (2x50’) kasus nyata dan kemampuan
2. Ciri-ciri paragraf
kreatif dalam asuhan dilapangan penugasan
yang baik Tugas Terstruktur terkait  Rubrik menulis
kebidanan sesuai dengan kritis
3. Pengembangan (2x60’) kemampuan deskriptif
kaidah EYD, pilihan
paragraph menulis untuk dan kreatif
kata, rancangan Tugas Mandiri presentasi
pragraf dan alenia 4. Kalimat efektif dengan dalam asuhan
(2x60’) kritis dan
(C4) Jenis karangan Pilihan Bentuk Non kebidanan
kreatif
kata (diksi) dalam Praktik Tes sesua ikaidah
dalam
penulisan karya ilmiah: Tatap Muka  Presentasi EYD, pilihan
(1 x100‘) asuhan
a. Ketepatan makna kebidanan kata,
dan bentuk Belajar Mandiri sesua rancangan
b. Kata baku dan tidak (1x70’) ikaidah pragraf dan
baku EYD, alenia
c. Membaca kritis pilihan kata,
rancangan
untuk menulis pragraf dan
d. Kaidah penyerapan alenia
istilah asing.
e. Istilah asing dalam
bidang tertentu
(register).
UTS
5 Mampu mengalisis Menyusun laporan Cooperative Teori  Menelaah Keriteria Ketepatan 10%
Penggabungan tertulis tentang Learning Tatap Muka jurnal atau  Ketepatan dalam
pengetahuan dasar (2x50’) kasus nyata dan kemampuan
pelayanan kebidanan dilapangan penugasan
dengan kasus nyata pengetahuan
secara komprehensif Tugas Terstruktur terkait  Rubrik dasar dengan
dalam Asuhan
a. Membuat kalimat (2x60’) pengetahuan deskriptif kasus nyata
Kebidanan dengan
efektif. dasar untuk
tehnik bahasa dalam
Tugas Mandiri dengan presentasi
Indonesia sesuai b. Membuat paragraf Asuhan
(2x60’) kasus nyata
kaidah (C4) dengan bahasa yang Bentuk Non Kebidanan
dalam dengan
baik dan benar. Praktik Tes
Asuhan tehnik bahasa
c. Membuat laporan Tatap Muka  Presentasi
(1 x100‘) Kebidanan Indonesia
sederhana berupa dengan sesuai kaidah
makalah. Belajar Mandiri tehnik
d. Flagialisme (1x70’) bahasa
e. Penyajian laporan Indonesia
sesuai
kaidah
6 Mampu mengalisis Organisasi laporan: Cooperative Teori  Menelaah Keriteria Ketepatan 10%
Penggabungan a. Penentuan tema, Learning Tatap Muka jurnal atau  Ketepatan dalam
pengetahuan dasar (2x50’) kasus nyata dan kemampuan
topik, tesis, dan dilapangan penugasan
dengan kasus nyata pengetahuan
judul. Tugas Terstruktur terkait  Rubrik dasar dengan
dalam Asuhan
b. Penulisan bagian (2x60’) pengetahuan deskriptif kasus nyata
Kebidanan dengan
pendahuluan dasar untuk dalam
tehnik bahasa Tugas Mandiri presentasi
Indonesia sesuai laporan. dengan Asuhan
(2x60’) kasus nyata
kaidah (C4) c. Penulisan bagian isi Bentuk Non Kebidanan
dalam dengan
Laporan. Praktik Tes
Asuhan tehnik bahasa
d. Penulisan bagian Tatap Muka  Presentasi
(1 x100‘) Kebidanan Indonesia
simpulan atau dengan sesuai kaidah
 penutup Belajar Mandiri tehnik
e. Penulisan kutipan, (1x70’) bahasa
catatan kaki, dan Indonesia
sesuai
daftar pustaka.
kaidah
7 Mampu membuat Karya Tulis Ilmiah: Cooperative Teori  Menelaah Keriteria Ketepatan 10%
Penulisan Karya 1. Pengertian karya Learning Tatap Muka jurnal terkait  Ketepatan dalam
Ilmiah dengan (2x50’) Penulisan dan Penulisan
tulis ilmiah.
bahasa Indonesia 2. Ciri-ciri karya tulis Karya penugasan Karya Ilmiah
Tugas Terstruktur Ilmiah  Rubrik dengan
sesuai kaidah (C6)
ilmiah. (2x60’) dengan deskriptif bahasa
3. Jenis-Jenis karya bahasa untuk Indonesia
Tugas Mandiri presentasi
tulis Ilmiah Indonesia sesuai kaidah
(2x60’)
Bahasa Ilmiah: sesuai Bentuk Non
1. Ciri-ciri bahasa Praktik kaidah Tes
ilmiah Tatap Muka  Presentasi
2. Berkomunikasi (1 x100‘)
dengan bahasa Belajar Mandiri
Ilmiah (1x70’)
3. Komunikasi Verbal
dan Non Verbal
4. Berkomunikasi
secara efektif
keperluan akademik
a. Surat lamaran
kerja
b. Melaksanakan
presentasi
 c. Melaksanakan
seminar internal
d. Berpidato dalam
situasi formal
e. Penyuluhan di
masyarakat
8 Mampu membuat Tahap-tahap penulisan Cooperative Teori  Menelaah Keriteria Ketepatan 10%
Penulisan Karya karya Ilmiah. Learning Tatap Muka jurnal atau  Ketepatan dalam
Ilmiah dengan (2x50’) kasus nyata dan Penulisan
a. Tahap persiapan dilapangan penugasan
bahasa Indonesia Karya Ilmiah
b. Pengumpulan data Tugas Terstruktur terkait  Rubrik dengan
sesuai kaidah (C6)
c. Pengorganisasian (2x60’) Penulisan deskriptif bahasa
dan pengonsepan Karya untuk Indonesia
Tugas Mandiri Ilmiah presentasi
d. Pemeriksaan/penyun sesuai kaidah
(2x60’) dengan
tingan. Bentuk Non
bahasa
e. Penyajian Karya Praktik Tes
Indonesia
Tulis Ilmiah. Tatap Muka  Presentasi
(1 x100‘) sesuai
f. Publikasi Ilmiah. kaidah
g. Melaksanakan Belajar Mandiri
seminar nasional (1x70’)
UAS
 Purwakarta, 19 Februari 2020
Mengetahui,
Wakil Direktur Bidang Akademik dan Kemahasiswaan Kaprodi Pendidikan Profesi Bidan

Lia Yulianti, Am.Keb., SKM, M.K.M Daris Yolanda Sari, S.ST., M.Keb