MODUL AJAR MATEMATIKA

SD MUHAMMADIYAH SEMOYA
TAHUN PELAJARAN 2022 /2023

MENYAJIKAN DATA DENGAN DIAGRAM BATANG

Penyusun : Mardiyanti Septiningtyas, S. Pd

SD MUHAMMADIYAH SEMOYA

Dsn. Semoya, Ds. Tegaltirto, Kec. Berbah, Kabupaten Sleman, DIY

MODUL AJAR
 Informasi Umum
Nama Penyusun : Mardiyanti Septiningtyas, S. Pd
Satuan Pendidikan : SD Muhammadiyah Semoya
Mata Pelajaran : Matematika
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
Metode Pembelajaran : PJBL ( Problem Based Learning)
Pendekatan : Kontektual, Scientifik

 Kompetensi Awal :

Kemampuan yang dimiliki oleh peserta didik kelas IV

pada mata pelajaran Matematika memiliki kemampuan yang
beragam. Dalam materi diagram batang ini peserta didik
diharapakan sudah menguasai :
1. Peserta didik mengetahui pengertian dan jenis-jenis
diagram
2. Pengetahuan menyajikan diagram batang dari data diri
siswa

 Profil Pelajar Pancasila

Dimensi Uraian
Kreatif Menghasilkan karya yang
bermanfaat
Bergotong Royong Bekerjasama dan bertanggung
jawab
Bernalar Kritis Memproses informasi melalui
pengolahan informasi yang
diperoleh

 Sarana dan Prasarana

1. Ruang belajar yang representatif
2. Meja dan kursi belajar
3. Papan tulis
4. Media pembelajran (Papan diagram)
5. LCD
6. Laptop
7. Jaringan Internet

 Kompetensi Inti
ALUR CAPAIAN PEMBELAJRAN MATEMATIKA FASE B
Capaian dan Tujuan Pembelajaran
 Capaian Elemen Analisis Data dan Peluang

Peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan, menyajikan, dan menganalisis data

banyaknya benda menggunakan turus dan data hasil pengukuran dalam bentuk tabel, diagram
gambar, piktogram, diagram batang dan diagram garis.

Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat membuat diagram batang dari sekumpulan data.
2. Peserta didik dapat menjelaskan penyajikan data dalam bentuk diagram batang
3.
4. Indikator Keberhasilan Pembelajaran
1. Dengan mengamati gambar dan teks peserta didik dapat membuat penyajian data dalam
bentuk diagram batang dengan benar
2. Dengan mengamati gambar dan penjelasan guru, peserta didik dapat menyajikan data
dalam bentuk diagram batang dengan percaya diri.

Pemahaman Bermakna
Apa manfaat Diagram Batang ?
Dengan menggunakan diagram, kita dapat menjelaskan data statistik dan informasi penting
lainnya. Menggunakan diagram lebih efektif daripada proses berbasis naratif.
Diagram batang digunakan untuk menyajikan data dalam kepentingan perbandingan, untuk
membandingkan lebih dari satu kegiatan. Selain itu, diagram batang digunakan untuk
menampilkan perubahan data penelitian dalam periode tertentu.
Catatan bagi guru
1.Apa manfaat diagram batang dalam kehidupan sehari-hari?
2.Apakah pengaruh diagram batang dalam kehidupan sehari-hari ?
Indikator Keberhasilan

1.Peserta didik mampu menjelaskan manfaat diagram batang dalam kehidupan sehari-hari
2.Peserta didik mampu menyajikan diagram batang dari data diri siswa.

Model: PJBL
 Diskusi
 Ceramah
 Unjuk Kerja
 Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam 10 menit
 Menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta
didik.
 Bersama siswa, guru mengajak berdoa bersama-
sama:
 Guru mengecek kesiapan diri peserta didik dengan
memeriksa kerapian, posisi duduk dan tempat duduk.
 Memberikan motivasi kepada siswa supaya semangat
dalam mengikuti pelajaran dengan melakukan “tepuk
semangat”
 Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran
kali ini dan menjelaskan kegiatan apa saja yang akan
dilakukan serta hal-hal apa saja yang akan dinilai dari
peserta didik selama proses pembelajaran.
 Guru menyampaikan manfaat memahami diagram
batang dalam kehidupan sehari-hari
 Peserta didik mengamati Bank Data Siswa yang
dikaitkan dengan data peserta didik di kelas. Dengan
mengamati Bank Data Siswa merupakan pengantar
masuk pada konten atau materi “ Menyajikan Data
dengan Diagram Batang”.
 Stimulasi ( Stimulation ) : Guru menunjukkan
gambar atau tabel sambil memberikan pertanyaan
pemantik kepada peserta didik.
Pernahkah kalian melihat tulisan atau gambar seperti
ini? Menurut kalian, apa fungsinya?
 Identifikasi Masalah ( Problem Identification): Guru
melontarkan pertanyaan kepada peserta didik “
Bagaimana cara memperoleh data seperti ini?”
Kegiatan Inti 1. Menentukan Pertanyaan Mendasar 50 menit
(tahap investigasi dan eksplorasi)
 Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik “
Bagaimana cara memperoleh data seperti ini?”
Guru menunjukkan gambar atau tabel sambil memberikan
pertanyaan pemantik kepada peserta didik.
Pernahkah kalian melihat tulisan atau gambar seperti ini?
Menurut kalian, apa fungsinya?

 Guru menyajikan gambar tentang beberapa barang-

barang yang dimiliki peserta didik berupa alat tulis,
misalnya: 5 pensil, 8 bolpoint, 4 buku tulis, 7
penghapus, dan 5 rautan.
 Siswa mengamati, menyebutkan dan menganalisis
kelompok alat tulis yang ada di gambar.
 Guru memberikan panduan langkah-langkah
menyajikan data dalam bentuk daftar, tabel, dan
diagram batang.
 Siswa diberi waktu untuk mempelajarinya. Guru
memberi kesempatan kepada siswa yang mau bertanya.
2. Mendesain Perencanaan Proyek ( Design a plan for the
project)
 Siswa mengerjakan tugas secara berkelompok,
dengan langkah-langkah:
Pengumpulan data (Data Collecting)
a.Guru memfasilitasi peserta didik untuk membagi
peserta didik menjadi 6 kelompok. b.Peserta didik diberi
tugas kelompok untuk mengumpulkan data dari teman
sendiri dalam satu kelas.
 Setiap kelompok diberi tugas mengumpulkan data
yang berbeda, misalnya:
1. Kelompok Elang : Tinggi Badan
2. Kelompok Harimau : Berat Badan
3. Kelompok Singa : Tinggi badan
4. Kelompok Kucing : Berat Badan
5. Kelompok Kelinci : Tinggi Badan
6. Kelompok Kuda : Berat Badan
 Guru dan peserta didik membicarakan aturan main
yang disepakati dalam proses penyelesaian proyek.
3. Menyusun jadwal ( create a schedule )
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk membuat
jadwal aktivitas yang mengacu pada waktu atau
timeline yang disepakati ( pembagian tugas )
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyusun
langkah alternatif aktivitas proyek tidak selesai dari
waktu yang telah dijadwalkan.
4.Memonitoring Peserta Didik dan Kemajuan Proyek
* Pengolahan data (Data Processing)
a. Guru memberikan fasilitas dengan peserta didik
mengukur tinggi badan dan berat badan menuju ruang
UKS (pembelajaran out door )
b. Guru membagikan Lembar Kerja Peserta Didik
tinggi badan dan berat badan.
b. Guru memonitoring dan mendampingi pada tiap kelompok
dalam proses pengolahan data selama di UKS.
c. Guru menyiapkan rubrik atau instrument sikap peserta didik
selama proyek berlangsung.
5. Menguji Hasil atau Penilaian ( Assess the outcome )
* Pembuktian (Verification)
a. Guru memfasilitasi untuk presentasi kelompok.
b. Masing-masing kelompok mempresentasikan data
yang dihasilkan. (5 menit/ kelompok)
c. Selama kegiatan presentasi guru memfasilitasi
peserta didik untuk saling memberikan tanggapan
terhadap hasil kerja kelompok lain.
d. Peserta didik mengamati penyajian data dari
diagram batang hasil presentasi.
6. Mengevaluasi Pengalaman ( Evaluating the experience )
Refleksi pembelajaran dengan memberikan umpan balik
dengan tanya jawab materi yang telah
dipelajari.
  Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik
tentang:
1. Hal yang diperoleh dalam pembelajaran
2. Hal yang sulit dipahami
 Peserta didik menggambarkan perasaan peserta didik
dalam pembelajaran dengan emoticon sangat sedih,
sedih, biasa saja, atau senang dengan mengalungkan
pada leher.
Kegiatan  Bersama peserta didik, guru merangkum alur materi 10 menit
Penutup pembelajaran yang sudah dipelajari.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang
kegiatan yang telah dilakukan ( Generalization ).
 Guru mengingatkan peserta didik materi pelajaran
yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
 Siswa diberikan apesiasi atas hasil kerja dalam
kegiatan belajar hari ini.
 Guru mengingatkan peserta didik materi pelajaran
yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
 Tes Pengetahuan Penugasan
Guru menugaskan kepada peserta didik untuk
mengambil data tentang jenis tanaman yang ada di
lingkungan sekolah/rumah kemudian menyajikan
data dalam bentuk daftar, tabel, dan diagram batang.
 Pembelajaran ditutup dengan membaca doa penutup
majelis.
Subhanakallahumma Wabihamdika Asyhadu an
laailaahailla anta Astaghfiruka Waatubu Ilaih.
 Guru memberi salam “Wassalamu’alaikum
Warahmatullahi Wabarokatuh”

Penilaian Tujuan Pembelajaran ( Assesmen Formatif )

Penilaian Pengetahuan
a.Tes awal : Saat apersepsi
b.Tes Proses
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Bentuk soal : tugas tertulis berupa unjuk kerja.
c. Tes Penugasan : tugas membuat diagram batang dari berbagai tanaman di sekolah atau
di rumah.
Instrumen : Lembar Kerja Peserta Didik berupa Penyajian Diagram Batang.
Kegiatan Remidial dan Pengayaan
Kegiatan Remidial
 Bagi peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru
melakukan pengulangan materi dengan pendekatan yang lebih
individual dan memberikan tugas individual tambahan untuk
memperbaiki hasil belajar peserta didik yang bersangkutan.
Kegiatan Pengayaan
 Bagi peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari
peserta didik lain, guru memberikan kegiatan pengayaan yang lebih
menantang dan memperkuat daya serapnya terhadap materi yang telah
dipelajari
 berupa kesempatan menyajikan diagram batang dengan
mengumpulkan data dari anggota keluarga.
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

MATEMATIKA
SD MUHAMMADIYAH SEMOYA
TAHUN PELAJARAN 2022/2023
Materi: Menyajikan Data dengan Diagram Nama :
Batang Hari, Tanggal :
Kelas :

Tabel Data

NO NAMA BERAT BADAN ( KG )

Penyajian Diagram Batang

 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

MATEMATIKA
SD MUHAMMADIYAH SEMOYA
TAHUN PELAJARAN 2022/2023
Materi: Menyajikan Data dengan Nama :
Diagram Batang Hari, Tanggal :
Kelas :

Tabel Data

NO NAMA TINGGI BADAN

Penyajian Diagram Batang

 RUBRIK PENILAIAN PENGETAHUAN

Kreteria Sangat baik Baik Cukup Perlu

Penilaian Paham Paham Paham Perbaikan
Utuh Utuh Sebagian Tidak Paham
( 90-100 ) ( 90-100 ) ( 75-89 ) ( 0-74 )
Sikap Memenuhi Memenuhi Memenuhi 1-2 Seluruh
presentasi semua 3-4 kriteria kriteria isi yang kriteria tidak
1.Berdiri Tegak kriteria isi yang baik terpenuhi
2.Suara baik
Terdengar jelas
3.Melihat ke
arah audiens
4.Mengucapka
n salam
pembuka
5.Mengucapka
n salam
penutup

1. Saat 1. Me 1. Sering 1. Membaca

menjelaskan lihat melihat bahan terus selama
Pemahaman tidak melihat bahan Presentasi presentasi
Konsep bahan presentasi
presentasi. sesekali.

2. Penje 2. Penjelasan
lasan bisa 2. Penje kurang bisa 2.Penjelasan
dipahami lasan bisa dipahami tidak dapat
dipahami dipahami
RUBRIK PENILAIAN SIKAP
Komponen Sangat baik Baik Cukup Perlu
Sikap Perbaikan
Keberanian Menunjukkan Menunjukkan Sudah berani Belum
berpendapat keberanian keberanian melaksanakan menunjukkan
manfaat dari dalam dalam tugas namun keberanian
gaya (bernalar melaksanakan melaksanakan tetap dalam
kritis) tugas dengan tugas dengan membutuhkan melaksanakan
inisiatif inisiatif dorongan dan tugas tanpa
sendiri, tanpa sendiri, tanpa intervensi dorongan dan
intervensi, intervensi, guru, dan intervensi
dan dengan dan dengan dengan guru.
penyelesaian penyelesaian penyelesaian
yang melebihi yang melebihi kurang dari
ketentuan dan ketentuan dan target dan
target yang target yang ketentuan
ditetapkan ditetapkan yang
ditetapkan
Kerja sama Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan
dalam unjuk sikap kerja sikap kerja sikap kurang sikap tidak
kerja dan sama serta sama namun kerja sama kerja sama dan
diskusi aktif dalam tidak aktif dan diskusi diskusi dalam
(Bergotong diskusi dalam kelompok kelompok
royong) kelompok. berdiskusi
kelompok

Materi Ajar

Diagram Batang Tegak

Diagram Batang tegak adalah diagram yang batang-batang persegi panjangnya tegak.
Diagram batang tegak dikenal pula dengan sebutan diagram batang vertical.

Diagram Batang Mendatar

Diagram Batang Mendatar adalah diagram batang yang batang-batang persegi
panjangnya mendatar. Diagram batang mendatar dikenal pula dengan sebutan
diagram batang horizontal.
 Glosarium
Data : keterangan yang benar dan nyata
Diagram : gambaran untuk memperlihatkan atau menerangkan sesuatu.
Vertikal: tegak lurus dari atas ke bawah ataupun sebaliknya, yang membentuk
garis tegak lurus (sudut 90 derajat) dengan garis horizon, permukaan bumi, atau
permukaan datar.
Horizontal : garis atau bidang yang sejajar dengan horizon atau garis datar;
mendatar.

Sumber/Referensi/Daftar Pustaka
Buku MATEMATIKA kelas 4, Buku Siswa, Dicky Setiawan. Penerbit PT SARANA
PANCAKARYA NUSA, anggota IKAPI.2016, Bandung.
https://bit.ly/3MjRV56
https://bit.ly/3Leeqar
https://bit.ly/3sDm7AC
https://bit.ly/3wqd9aV

LAMPIRAN
1. LKPD
2. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
3. Glosarium
4. Daftar Pustaka