Chevalier, 2003
Choisissez une activit que vous pratiquez ou que vous avez pratiqu.
Pour quelles raisons pratiquez-vous rgulirement un sport ? quoi attribuez-vous votre motivation ? Pour quelles raisons avez-vous arrt de pratiquer ? quoi attribuez-vous votre dmotivation ?
Chevalier, 2003
Motivations et apprentissage
(Gagn, 1976, p. 105)
Chevalier, 2003
VIDO
Extrait du film
Les vrais perdants
A. Melanon
Chevalier, 2003
Lchelle de motivation dans le sport (MS-28) (Brire, Vallerand, Blais et Pelletier, 1995)
Brire, Nathalie M., Robert J. Vallerand, Marc R. Blais et Luc G. Pelletier. 1995. Dveloppement et validation dune mesure de motivation intrinsque, extrinsque et damotivation en contexte sportif: lchelle de motivation dans les sports (EMS). International Journal of Sport Psychology, vol. 26, p. 465-489.
Chevalier, 2003
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Cl de codification de lMS-28
Chevalier, 2003
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Chevalier, 2003
L identification produirait le plus de flexibilit cognitive, parmi les motivations extrinsques. Niveau bas dautodtermination Consquences ngatives :
Diminution de la concentration Diminution de l estime de soi Diminution de la persvrance Diminution de la performance Diminution de la satisfaction de soi
Chevalier, 2003
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La motivation extrinsque :
Dfinition : Elle est dfinie comme le fait de pratiquer une activit pour obtenir une satisfaction manant dune cause externe la pratique de lactivit pour elle-mme (Vallerand et Thill, 1993). Les thories behavioristes se classent ce niveau (Lefranois, 1991).
Chevalier, 2003
1. Lidentification :
Elle consiste en la rgulation dun comportement par un choix libre de lindividu qui identifie la raison de son choix. La consquence est externe et non lie au plaisir et la satisfaction (Ex : pratiquer du conditionnement pour tre en forme)
Chevalier, 2003
1. Lidentification (suite) :
noncs correspondants du questionnaire: cest une des meilleures faons de rencontrer du monde (3) cest un bon moyen pour dvelopper dautres aspects de ma personne (9) cest un bon moyen pour apprendre ce qui peut mtre utile dans dautres domaines (18) cest une des meilleures faons dentretenir de bonnes relations (25)
Chevalier, 2003
2. La rgulation introjecte :
Lindividu se reprsente des sources de contingences externes mais la source de contrle se trouve lintrieur de lui. Cette source de contrle exerce de la pression sur la personne (Ex : Lindividu essaie de se dculpabiliser de ne pas avoir particip toutes les sances de pratique. Lindividu pratique pour se dculpabiliser de ne rien faire. Il exerce de la pression sur luimme, par lautoverbalisation).
Chevalier, 2003
Chevalier, 2003
3. La rgulation externe :
Elle est le niveau le plus bas dautodtermination. Lindividu rgularise son comportement dans le but dobtenir une rcompense, dviter une punition ou de rpondre des contraintes qui lui sont imposes. La source de contrle du comportement est perue par lindividu comme tant compltement externe lui (Ex : pratiquer un sport pour plaire aux autres, pour avoir une belle apparence)
Chevalier, 2003
Chevalier, 2003
En conclusion, la motivation extrinsque consiste en la rgulation du comportement pour des consquences externes au simple plaisir et la satisfaction lis lactivit elle-mme. Elle consiste en diffrents niveaux dautodtermination, allant du plus bas niveau (rcompense, contingences externes) au plus haut niveau o la raison du comportement est librement choisit par la personne.
Chevalier, 2003
Lamotivation :
Elle consiste en un tat de non rgulation. Lindividu ne peroit plus les liens entre ses actions et les rsultats. Il ne contrle plus ni les raisons de la pratique ni les rsultats quil souhaite. Il est dans un tat de rsignation, il prouve des sentiments de confusion (Brire et al, 1995). Ex : Je voudrais bien faire du basketball mais je nen serai jamais capable En conclusion, lamotivation consiste en le plus bas niveau dautodtermination, o lindividu est dans un tat de rsignation acquise.
Chevalier, 2003
Lamotivation (suite) :
noncs correspondants du questionnaire des motivations : Jai limpression que cest inutile de continuer faire du sport (4) Je narrive pas voir pourquoi je fais du sport (14) Je ne crois pas tre vraiment ma place dans le sport (20) Je narrive pas atteindre les objectifs que je me fixe (28).
Chevalier, 2003
Les motivations externes rpondent des besoins ponctuels et disparaissent quand le besoin nest plus prsent (Reboul, 1980, 1988) :
Le souci de la profession La crainte des reproches Lespoir dune rcompense Lmulation Limitation Lidentification au matre Lintrt vital
Quelles motivations favorisent apprendre apprendre ? Le got de continuer dapprendre ? Quelles motivations favorisent la persistance des comportements pour pratiquer des sports toute la vie ?
Chevalier, 2003
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Chevalier, 2003
Chevalier, 2003
Chevalier, 2003
Motivation et sport
Chevalier, 2003
Motivation et performance
(Drowatsky, 1975, p. 196)
Chevalier, 2003
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Chevalier, 2003
Chevalier, 2003
Chevalier, 2003
Pourquoi certains tudiants sont motivs alors que dautres ne le sont pas ?
Chevalier, 2003
Chevalier, 2003
2. Stade moteur :
Augmenter les niveaux de difficult en conservant la perception de contrlabilit, la perception de ralisation selon les exigences de la tche.
3. Stade autonome :
La motivation est intrinsque
Chevalier, 2003
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