RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA NEGERI 2 BLITAR

Mata Pelajaran : Fisika
Semester :3
Materi Pokok : Momen Gaya (Torsi)
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Pertemuan :1

A. Rumusan Kompetensi Inti

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional.
KI 3:Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengeahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Menerapkan konsep torsi, momen inersia, titik berat, dan momentum sudut pada benda tegar (statis dan
dinamis) dalam kehidupan sehari-hari misalnya dalam olahraga

3.1.1 Mendefinisikan pengertian momen gaya (Torsi ) c 1

3.1.2 Menyatakan rumus momen gaya c1
3.1.3 Menunjukkan momen gaya pada benda tegar c3
3.1.4 Menentukan momen gaya pada benda tegar c3
3.1.5 Menyelesaikan masalah tentang momen gaya

4.1 Membuat karya yang menerapkan konsep titik berat dan kesetimbangan benda tegar

C. Tujuan Pembelajaran :
Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik dan model discovery /inkuiri
dengan metode: diskusi, eksperimen dan presentasi Anda dapat mencapai kompetensi
pengetahuan Menerapkan konsep torsi, momen inersia, titik berat, dan momentum sudut
pada benda tegar (statis dan dinamis) dalam kehidupan sehari-hari misalnya dalam olahraga ,
serta Anda dapat Membuat karya yang menerapkan konsep titik berat dan keseimbangan
benda tegar dengan kerja sama kelompok

D. Materi Pembelajaran
 1) Faktual:
o bangunan rumah, jembatan dan gedung.
o benda- benda yang bergerak rotasi, misal pintu,roda, katrol
o benda –benda yang digantung menggunakan tali
o tangga disandarkan pada tembok

 Konseptual:
o Penyebab gerak translasi adalah gaya
o Penyebab gerak rotasi adalah momen gaya
o Τ = l x F = l F sin α

⦁ Prosedural:
o Mendorong daun pintu dengan arah berbeda-beda.

D. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Scientific
Model : Discovery Learning
 Metode :
 Demonstrasi
 Percobaan
 Diskusi
E. Sumber Belajar
Media : Powerpoint
Bahan Ajar : UKBM
 Alat/Bahan : tongkat, mistar, statif, beban, busur, neraca
 Sumber Belajar:
a) Indarti ,Aris Prasetyo Nugroho,Naila Hilmiyana, Buku Siswa Fisika XI , Mediatama, 2016
b) MGMP Buku Pintar Belajar Fisika XI-A Penerbit Sagufindo Kinarya 2018/2019 hal 1-79
c) Risdiyani Chasanah,Adip Ma’rifu Sururi,Dhara Nurani, Fisika SMA XI semester 1 Penerbit
Intan Pariwara hal 1- 40
G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Kesatu
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan 15 menit
Guru :

Orientasi

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan

YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman

peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. (KD Vektor )
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi

 Memutar video keseimbangan

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan

 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran

Kegiatan Inti

60 menit

 Peserta didik menyimak peragaan melepas mur dengan kunci inggris

 Guru menjelaskan momen gaya dengan contoh melepas mur dengan kunci inggris
 Guru mengajukan pertanyaan yang dapat memotivasi peserta didik memunculkan
pertanyaan yang berkaitan dengan pertanyaan guru, misalnya: “apakah orang
membuka pintu akan beda jika lebar daun pintu ukuranya berbeda?”
 Rincian Kegiatan Waktu
 Guru menilai pertanyaan yang diajukan peserta didik
 Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil, masing-masing terdiri atas 4 orang
tiap kelompok
 Peserta didik dalam kelompok mengerjakan kegiatan 1 pada ukbm
 Guru mencermati percobaan.yang dilakukan peserta didik.
 Guru menilai sikap peserta didik dalam kerja kelompok dan membimbing/menilai
keterampilan mencoba, mengolah data, serta menilai kemampuan peserta didik
menerapkan konsep dan prinsip dalam pemecahan masalah
 Peserta didik menyimpulkan hubungan antara perubahan panjang dengan besar
gaya. Kegiatan dilakukan untuk pintu yg lain yang berbeda
 Peserta didik diminta mendiskusikan konsep Torsi(Momen Gaya) dengan
mengerjakan AYO berlatih pada ukbm kegiatan 1(mediatama xi hal 5 )
 Guru membimbing/menilai kemampuan peserta didik untuk merumuskan
kesimpulan
 Perwakilan dari dua kelompok menyampaikan kesimpulan diskusi kelompok
 Guru menilai kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan

Penutup
 Bersama peserta didik menyimpulkan tentang momen gaya
 Memberikan refleksi terhadap kebermanfaatan/kebermaknaan pembelajaran 15 menit
momen gaya dalam kehidupan
 Melaksanakan postes
H. Penilaian

1. Teknik Penilaian dan Instrumen Penilaian:

a. Teknik Penilaian:
 Pengetahuan : tes tulis
 Keterampilan : Penilaian Praktik
 Sikap : observasi/pengamatan terhadap kegiatan praktikum
b. Instrumen Penilaian (tidak dilampirkan dalam contoh ini)
 Pengetahuan : soal pilihan ganda dan uraian
 Keterampilan : Hasil percobaan (laporan percobaan )
 Sikap : lembar observasi dan jurnal

2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Pembelajaran Remedial :
 Pembelajaran remedial dilaksanakan segera setelah diadakan penilaian bagi peserta didik
yang mendapat nilai di bawah 76
 Strategi pembelajaran remedial dilaksanakan dengan pembelajarn remedial, penugasan
dan tutor sebaya berdasarkan indicator pembelajaran yang belum dicapai oleh masing-
masing peserta didik.
b. Pengayaan :
 Peserta didik yang mendapat nilai diatas 76 diberikan tugas mengkaji materi peralatan
listrik dalam kehidupan sehari-hari atau soal-soal higher ordered thinking (HOT)

Mengetahui Blitar, 17 Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. JOHAN EDY PRASTIWO, M.Pd Sulistyorini,S.Pd.

NIP. 19610824 198603 1 009 NIP. 196209041985122001

Catatan Kepala Sekolah

.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................... ................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
 LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI
DAN KINERJA PRESENTASI

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : XI/Genap
Kompetensi : KD 3.6 dan 4.6
Observasi Kinerja Presentasi

No Nama Peserta didik Akti Pres Jml

Kerja alisas Isi Nilai
f jwb enta Skor
sama i
si
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1 Adam 4 4 3 4 3 3 21 3,50
2
3
4
5

Keterangan pengisian skor

4: Sangat tinggi
3: Tinggi
2: Cukup
1: Kurang

Skor perolehan
Nilai= x4
Skor maksimal
Skor maksimal = 24

Misal skor perlehan = 21

21
Nilai= x 4 = 3,5 = SB
24 (sangat baik)
 PenilaianDiri
LEMBAR PENILAIAN DIRI

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : XI/Genap
Kompetensi : KD 3.6 dan 4.6

Hasil Pengamatan
No Sikap Indikator Sikap
Ya Tidak
a. Saya melakukan observasi dengan penuh konsentrasi
Tangg
ung b. Saya melakukan observasi dengan tahapan yang
1
disepakati
jawab
c. Saya menyelesaikan tugas menulis hasil observasi
sampai selesai
a. Saya mendapatkan data observasi tanpa menyontek
data teman
2 Jujur b. Saya menyusun laporan sesuai data hasil observasi
tanpa mengurangi dan melebihi
c. Saya membuat laporan dengan pilihan kata dan
kalimat yang saya susun sendiri
a. Sebelum menanggapi laporan teman, terlebih dahulu
saya mengacungkan tangan untuk meminta
kesempatan menanggapi
3 Santun
b. Saya menanggapi laporan teman dengan intonasi
datar dan ekpresi wajah ramah
c. Saya menanggapi laporan teman dengan kata-kata
yang tidak menyinggung perasaan teman
Skor maksimum 9

Untuk setiap indikator sikap, beri skor 1 jika teramati “Ya”, dan beri skor 0 jika teramati “Tidak”.

Skor perolehan
Nilai= x4
Skor maksimal
Skor maksimal =9

Misal skor perolehan =8

8
Nilai= x 4 = 3,5 = SB
9 (sangat baik)
Penilaian Teman Sebaya

Nama : ........................
Kelas : ........................
No. Pernyataan Ya Tidak
1. Menghargai pendapat teman dalam diskusi
2. Menerima pendapat teman dalam diskusi
3. Memberi solusi dengan santun terhadap pendapat teman yang
bertentangan dalam diskusi
4. Bekerjasama dengan teman yang berbeda status sosial suku dan
agama dalam diskusi
5. Tidak pernah memotong pembicaraan teman ketika
menyampaikan pendapatnya
Skor Perolehan …
Skor maksimal 5

Untuk setiap indikator sikap, beri skor 1 jika teramati “Ya”, dan beri skor 0 jika teramati “Tidak”.

Skor perolehan
Nilai= x4
Skor maksimal
Skor maksimal =5

Misal skor perolehan =3

3
Nilai= x 4 = 2,4 = B
5 (baik)
Pretes/postes

1. Pretes/Postes pertemuan Pertama

Berilah tanda ceklist pada kolom Benar atau Salah

No Pernyataan Benar Salah

1. Jika gaya yang bekerja pada benda elastis ditiadakan, benda
kembali ke bentuk semula
2. Karet selalu bersifat elastis
3. Batang kayu selalu bersifat plastis
4. Satuan Stress identik dengan Pascal
5. Satuan Regangan (strain) adalah meter
6. Kekuatan pegas dinyatakan dengan konstanta pegas
7. Gaya yang diberikan kepada benda akan membuat benda
mengaami perubahan bentuk
8. Tegangan (stress) suatu benda ditentukan oleh gaya yang
bekerja pada benda itu
9. Makin besar modulus Kesetimbangan benda tegar suatu
bahan, maka benda itu lebih bersifat elastis
10. Tidak ada batas maksimum Kesetimbangan benda tegar yang
dimiliki setiap benda/bahan

Kunci jawaban pernyataan pada pretes/ postes pertemuan pertama:

1) Benar; 2) Salah; 3) Salah; 4) Benar; 5) Salah;
6) Benar; 7) Benar; 8) Benar; 9) Benar; 10) Salah
2. Pretes dan postes pertemuan kedua
Berilah tanda ceklist pada kolom Benar atau Salah

No Pernyataan Benar Salah

1 Pada batasan tertentu, makin besar gaya yang
diberikan/bekerja pada pegas, makin besar perubahan
panjang yang terjadi
2 Hukum Hooke dapat dinyatakan dengan: F = k.∆l
3 Pegas yang disusun secara seri akan membuat pegas lebih
elastis
4 Pegas yang disusun secara paralel akan membuat pegas
mempunyai kekuatan besar untuk menopang beban
5 Peredam kejut pada mobil adalah contoh susunan pegas
secara seri

Kunci jawaban pernyataan pada pretes/postes pertemuan kedua:

1) Benar; 2) Benar; 3) Salah; 4) Benar; 5) Salah.
Innstrumen Penilaian.
Kompetensi yang akan dinilai : Kesetimbangan dan Dinamika rotasi
Kelas/semester : XI/Genap

Soal tes uraian:

1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan titik berat suatu benda !
2. Tentukan letak titik berat sebuah karton homogen berbentuk F terhadap pusat koordinasi seperti terlihat pada
gambar.
4 cm

2 cm

1 cm

10 cm 2 cm

3 cm

2 cm

3. Manakah dari gambar-gambar dibawah ini yang termasuk labil, stabil atau netral

(A) (B) (C)

KUNCI JAWABAN

1. Titik berat adalah suatu titik dalam suatu benda ( dapat juga diluar benda ) dimana gaya berat benda bekerja
secara efektif.
Misalkan : Anda dapat menumpu sebuah mistar dengan ujung telunjuk kira-kira pada bagian tengahnya tanpa
mistar tersebut jatuh

2. Karton F kita dibagi 3 bentuk bidang datar yang diarsir seperti gambar.
 4 cm
J
2 cm
2
E 1 cm
D
10 cm 3 2 cm
1 B C

3 cm

A
2 cm

Karton kita bagi 3 bentuk bidang datar seperti gambar

Bangun I : bidang datar QAIJ

A 1 =2×10=20

X1 = 1 dan Y1 = 5

Bangun II : bidang datar FGHI

A 2 =4×2=8

4 2
X 2 =2+ =4 Y 2 =5+ =9
2 dan 2

Bangun III : bidang datar BCDE

A 3 =3×2=6

3 2
X 3 =2+ =3 .5 Y 3 =5+ =6
2 dan 2

● Untuk system benda berbangun datar homogen, letak titik berat benda ( X 0 , Y0 ) di walili oleh tiap bidang
dan dihitung dengan persaman :

A1 X i + A 2 X 2 + A3 X 3
X 0=
A1 + A 2 + A 3
20 ( 1 )+ 8 (2 )+6 (3 . 5 )
¿
20+8+6

73
= =2 .1
34 cm

A1 Y 1 + A 2 Y 2 + A 3 Y 3
Y 0= v
A 1 + A 2 + A3
20 ( 5 )+8 ( 9 ) +6 ( 6 )
¿
34

208
= =6 . 1
34 cm

Jadi kordinat titik berat adalah ( X0 , Y0 ) = ( 2.1 ; 6.1 ) cm

3. a. Kesetimbangan labil karena apabila diberi gangguan kecil ketitik beratnya bergerak kebawah.
b. Kesetimbangan netral karena gangguan kecil tidak mempengaruhi ketinggian titik berat.
c. Kesetimbangan stabil karena jika diberi gangguan kecil, maka ketika gangguan kecil ini dihilangkan titik
berat bergerak keatas.
Lihat gambar :

(A) (B) (C)

Skor perolehan
Nilai= x4
Skor maksimal
Lembar Aktivitas Siswa

Cara Kerja:

1. Potonglah karton dengan bentuk tidak teratur.

2. Buatlah beberapa lubang pada pinggir potongan karton, dan berilah nama, misalnya A, B, C, dan
seterusnya.
3. Gantungkan potongan karton pada papan styrofoam dengan memasukkan paku pada lubang A.
5. Gantungkan benang yang telah diberi paku (beban), pada
paku lubang A

6. Jika benang sudah setimbang (tenang, diam, tidak

bergerak), buatlah garis yang berimpit dengan benang
tersebut.
7. Ulangi langkah 3 - 5 untuk lubang B, C, D, dan seterusnya.
8. Dari garis-garis yang kalian buat akan ditemukan satu titik yang merupakan
perpotongan dari garis-garis tersebut. Berilah nama titik z (titik berat).

Diskusi:

1. Apakah yang dimaksud titik berat?

2. Bagaimanakah jumlah momen gaya terhadap titik z dan resultan gayanya ketika benda dalam keadaan
setimbang?
3. Setelah ketemu titik beratnya, letakkan potongan karton pada kertas dan tentukan koordinat titik z
tersebut!

Struktur laporan adalah sebagai berikut

a. Judul
b. Tujuan
 c. Landasan teori
d. Alat dan bahan (sertakan dengan gambar atau foto)
e. Langkah kerja
f. Data percobaan
g. Jawaban pertanyaan
h. Kesimpulan
i. Referensi

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : XI/Genap
Materi Pokok : Kesetimbangan dan Dinamika Rotasi

Aspek Penilaian
Skor
No Nama Peserta didik rata- Nilai

Pertanyaan
Kejujuran
Ketelitian

Penyajian

Jawaban
rata

Regresi
Bentuk
Visual

Data

1. Akhyar Mustaqim 3 4 4 3 3 3 3,33 3,33

2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Dst ...

Skor perolehan
Nilai= x4
Skor maksimal
Skor maksimal = 24

Misal skor perolehan = 20

20
Nilai= x 4 = 3,33 = B+
24