LK 0.

1: Lembar Kerja Belajar Mandiri

Judul Modul Konsep Dasar Ilmu Pendidikan

Judul Kegiatan Belajar (KB) 1. Konsep dasar dan rasional ilmu pendidikan;
2. karakteristik peserta didik;
3. Teori belajar dan implikasinya dalam
pembelajaran
4. Kurikulum pendidikan di Indonesia
No Butir Refleksi Respon/Jawaban
1 Garis besar materi yang 1. Konsep dasar dan rasional ilmu
dipelajari pendidikan
a. Konsep dasar dan rasional ilmu
pendidikan dapat dikatakan sebagai
ilmu yang mempelajari suasana dan
proses pendidikan yang berusaha
memecahkan masalah yang ada
didalamnya dan dalam penerapannya
melibatkan emosi, kreatifitas, serta
dimensi-dimensi kemanusiaan lainnya
seperti prinsip dan aturan-aturan dalam
mendidik dan mengasuh peserta didik.
b. Landasan ilmu pendidikan terdiri atas
landasan filosofis, landasan yuridis yang
berdasarkan kepada (pasal 31 UUD
1945 tentang pendidikan nasional, UU
tentang pokok pendidikan dan
kebudayaan, peraturan pemerintah),
landasan empiris terdiri dari (landasan
psikologis, sosiologis, historis, dan
religi)
c. Penerapan landasan ilmu pendidikan
dalam praktik pendidikan
1) Landasan filosofis merupakan acuan
yang dikenakan dalam menyikapi serta
melaksanakan kegiatan pendidikan
berdasarkan dilsafat pendidikan yang
berlaku
2) Landasan yuridis adalah aspek hukum
yang mendasari dan melandasi
pendidikan
3) Landasan empiris terdiri dari landasan
psikologis yang dalam praktik
pembelajarannya dapat dilihat dari
layanan pendidikan terhadp anak yang
dibuat bertingkat berdasarkan
perkembangan individu yang bertahap,
landasan sosiologis tercermin melalui
adanya struktur sosial di berbagai
lingkungan pendidikan, landasan
 historis dimana didalamnya terkandung
nilai-nilai sejarah seperti pancasila
merupakan jati diri bangsa Indonesia.
4) Landasan religius dalam pendidikan
tercermin dalam tugas utama guru yaitu
mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih dan
mengevaluasi peserta didik.
2. Karakteristik peserta didik
a) Pengertian karakteristik peserta didik
didefiniskan sebagi pemahaman atas
karakteristik peserta didik untuk
mengenali ciri-ciri dari setiap peserta
didik yang nantinya akan menghasilkan
data terkait yang berhubungan dalam
menentukan metode yang optimal guna
mencapai kegiatan pembelajaran
b) Ragam karakteristik peserta didik
terdiri atas etnik, kultural, status sosial,
minat, perkembangan kognitif,
kemampuan/ pengetahuan awal, gaya
belajar, motivasi, perkembangan emosi,
perkembangan sosial, perkembangan
moral dan spiritual, dan perkembangan
motorik.
3. Teori belajar dan implikasinya
a) Teori belajar behavioristik
merupakan teori belajar yang
memandang adanya perubahan tingkah
laku sebagai akibat dari adanya
interaksi antara stimulus dan respon.
b) Teori belajar kognitif memandang
bahwa tingkah laku seseorang
ditentukan oleh persepsi serta
pemahamannya tentang situasi yang
berhubungan dengan tujuan belajarnya.
c) Teori belajar konstruktivitas yaitu
memahami bahwasanya belajar
merupakan proses pembentukan
pengetahuan oleh peserta didik itu
sendiri
d) Teori belajar humanistik bersifat
abstrak dimana teori ini lebih
mendekati bidang kajian filsafat, teori
kepribadian, dan psikoterapi daripada
bidang kajian psikologi belajar dimana
teori ini ditunjukan untuk kepentingan
memanusiakan manusia itu sendiri
e) Konsep dasar kurikulum (kurikulum

2 Daftar materi yang sulit
dipahami di modul ini
3 Daftar materi yang sering
mengalami miskonsepsi
sebagai daftar mata pelajaran, kurikulum
sebagai pengalaman belajar siswa,
kurikulum sebagai rencana atau program
belajar)
f) Pembaharuan kurikulum di Indonesia
sudah terjadi sebanyak 10 kali
pembaharuan
g) Peran (konservatif, kreatif, kritis dan
evaluatif) fungsi (pendidikan umum,
suplementasi, eksplorasi, dan keahlian),
dan komponen kurikulum (tujuan, isi
atau content, aktivitas belajar, evaluasi)
h) Hakikat pengembangan kurikulum
i) Faktor yang mempengaruhi
implementasi kurikulum (guru, peserta
didik, sarana dan fasilitas, lingkungan
sekolah, budaya dan ideologi sekolah
j) Strategi penerapan kurikulum dan
tantangannya di masa depan (kesiapan
guru dalam menerima perubahan,
keterbukaan pola pikir)
1. Konsep dasar dan rasional ilmu pendidikan
2. Hakikat pengembangan kurikulum
1. Landasan filosofis dengan landasan yuridis
2. Kurikulum tersembunyi
3. Konsep dasar kurikulum