Ukbm SMT2

Matematika Wajib MTK 3.6/4.
6/4/6-1
UNIT KEGIATAN BELAJAR MANDIRI

(UKBM)
KD 3.6/4.6
MARI PAHAMI BARISAN DAN

DERET ARITMATIKA!
UKBM SMA NEGERI 2 CIBINONG Page 1

Matematika Wajib MTK 3.6/4.6/4/6-1
MATEMATIKA XI.2
IDENTITAS
a. Nama Mata Pelajaran : Matematika XI (Wajib)
b. Semester : Genap
c. Kompetensi Dasar :
3.6 Menggeneralisasi pola bilangan dan jumlah pada barisan Aritmetika dan Geometri
4.6 Menggunakan pola barisan aritmetika atau geometri untuk menyajikan dan menyelesaikan masalah
kontekstual (termasuk pertumbuhan, peluruhan, bunga majemuk, dan anuitas)
d. Materi Pokok : Barisan Arimetik dan Geometri

e. Alokasi Waktu : 2 x 4 JP @ 45 menit
f. Tujuan Pembelajaran :
Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model pembelajaran Discovery

Learning (Pembelajaran Penemuan) dan Problem Based Learning (Pembelajaran Berbasis
Masalah)/projek, peserta didik diharapkan dapat Menggeneralisasi pola bilangan dan
jumlah pada barisan Aritmetika dan Geometri serta Menggunakan pola barisan aritmetika
atau geometri untuk menyajikan dan menyelesaikan masalah kontekstual (termasuk
pertumbuhan, peluruhan, bunga majemuk, dan anuitas) berpikir kritis, berkomunikasi,
berkolaborasi, berkreasi(4C).
g. Materi Pembelajaran
o Lihat dan baca pada Buku Teks Pelajaran (BTP): Sudianto Manulang, Andri Kristianto dkk.2017.
Buku siswa Matematika kelas XI.
o Rosihan Ari Yuana, Indriyastuti dkk. 2017. Perspektif Matematika XI. Solo: Platinum.
Peta Konsep
POLA BILANGAN
Barisan Deret
Bilangan Bilangan
Barisan Barisan Deret Deret

Aritmetik Geometri Aritmetik Geometri
Rumus Aplikas Rumus Aplikasi Jumlah n Aplikasi Jumlah n Aplikasi

Suku Ke-n i Suku Ke-n suku suku
Deret Geometri
Tak Hingga

Kegiatan Pembelajaran:
A. Pendahuluan
• Allah akan memberkahi umatnya yang selalu dekat dengan-Nya. untuk itu berdoalah sebelum
belajar untuk apapun termasuk pada kegiatan ini!
• Kalian pasti memiliki kesukaan yang berbeda dalam hal memilih minuman penawar dahaga, silakan
yang penting halal!
Sebelum belajar pada materi ini silahkan kalian membaca dan memahami cerita di bawah ini.
Pada malam pertunjukkan dalam rangka membantu korban bencana alam,

ruangan tempat duduk untuk para penonton dibagi atas beberapa baris.
Masing–masing baris terdiri dari 200 tempat duduk. Harga karcis baris
terdepan Rp. 150.000,00 per orang dan harga kacis baris paling belakang
sebesar Rp. 50.000,00 per orang. Selisih harga karcis untuk tiap baris itu
sama. Jika semua karcis habis terjual maka panitia berharap akan
memperoleh uang sebesar Rp. 120.000.000,00. Berapakah harga karcis
per orang dari sebelum baris paling belakang?
Untuk dapat menyelesaikan persoalan tersebut, silahkan kalian lanjutkan ke kegiatan belajar
berikut dan ikuti petunjuk yang ada dalam UKBM ini.
B. Kegiatan Inti
i. Petunjuk Umum UKB
1. Baca dan pahami materi pada buku Sinaga, Bornok, dkk. 2017. Buku Siswa Matematika XI
Wajib. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, hal. 180 s.d. 196.
2. Setelah memahami isi materi dalam bacaan berlatihlah untuk berfikir tinggi melalui
tugas-tugas yang terdapat pada UKB ini baik bekerja sendiri maupun bersama teman
sebangku atau teman lainnya.
3. Kerjakan UKB ini di buku kerja atau langsung mengisikan pada bagian yang telah
disediakan.
4. Kalian dapat belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan ayo berlatih, apabila kalian
yakin sudah paham dan mampu menyelesaikan permasalahan-permasalahan dalam
kegiatan belajar 1, kalian boleh melanjutkan ke kegiatan belajar 2.

ii. Kegiatan Belajar

Ayo…, ikuti kegiatan belajar berikut dengan penuh kesabaran dan konsentrasi !
Kegiatan Belajar 1
Perhatikan kalender tahun 2012 di samping
Tuliskan angka-angka yang menunjukkan hari senin
..................................................................................................................
............................................................
Apa yang dapat anda ketahui tentang angka-angka tersebut?
.......................................................................................
.......................................................................................
Coba anda buat pola bilangan untuk hari lainnya. Hasil apa yang
anda peroleh?
.......................................................................................
.......................................................................................
Bisakah anda mendefinisikan apa yang dimaksud dengan pola bilangan?
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
Perhatikan pola bilangan berikut dan coba anda lanjutkan bilangan berikutnya serta
sebutkan nama pola bilangan tersebut.
Pola bilangan ....................................................
Pola bilangan ....................................................
Pola bilangan ....................................................
Pola bilangan ....................................................
Pola bilangan ....................................................

A. BARISAN BILANGAN
Dapatkan anda menuliskan dua angka berikutnya yang mungkin untuk masing-masing barisan bilangan
di bawah ini:
1. 1, 3, 5, ..., ...
2. 500, 400, 320, 260, ..., ...
3. 1, 1, 2, 3, 5, ..., ...
4. 2, 3, 5, 8, 13, 21, ..., ...
Barisan bilangan di atas sering muncul dalam kehidupan sehari-hari. Anda mungkin menjumpai
barisan bilangan (1) jika mencari nomor rumah. Barisan (2) merupakan harga televisi dalam ribuan
rupian yang disusutkan 20% pertahun. Barisan (3) dan (4) adalah barisan Fibonaci yang dapat anda
teliliti dalam susunan daun, segmen-segmen dalam buah nanas atau biji cemara.
"Barisan bilangan adalah sekumpulan bilangan yang tersusun menurut pola tertentu".
Contoh soal:
1. Sebuah barisan didefinisikan Un = n2 – 2n – 1, dengan n bilangan asli.
a. Tuliskan bentuk barisannya
b. Tentukan nilai suku ke-10
2. Suatu grup nasyid dijadwalkan latihan setiap Rabu pada bulan Agustus. Jika latihan pertama
dilakukan pada tanggal 3, tentukan jadwal latihan nasyid pada bulan tersebut.
Jawab:
1. Bentuk barisannya
a. U1 = (1)2 – 2(1) – 1 = -2
U2 = (2)2 – 2(2) – 1 = -1
U3 = (3)2 – 2(3) – 1 = 2
U4 = (4)2 – 2(4) – 1 = 7
U5 = (5)2 – 2(5) – 1 = 14
Jadi, barisan bilangan tersebut adalah -2, -1, 2, 7, 14, ...
b. Suku kesepuluh dapat dicari sebagai berikut.
U10 = (10)2 – 2(10) – 1 = 79
2. Anda dapat mencari polanya sebagai berikut.
Rabu ke-1 3
Rabu ke-2 3 + 7 = 10
Rabu ke-3 10 + 7 = 17
Rabu ke-4 17 + 7 = 24
Rabu ke-5 24 + 7 = 31
Jadi, jadwal latihan nasyid tersebut diperoleh dengan menambahkan 7 hari pada setiap suku.
Suku-suku pada barisan tersebut sebagai berikut.
Minggu Ke- Tanggal Pola
1 3 3 = 7. 1 – 4
2 10 10 = 7 . 2 - 4
3 17 17 = 7 . 3 - 4
4 24 24 = 7 . 4 – 4
5 31 31 = 7 . 5 – 4
Jadi, rumus berulang untuk barisan tanggal tersebut adalah Un = 7n – 4
B. DERET BILANGAN
Deret bilanganmerupakan jumlah dari suku-suku pada barisan bilangan. Jika U1, U2, U3, ...,Un badalah
barisan bilangan maka U1 + U2+ U3+ ... +Un adalah sebuah deret bilanagn.

Ayoo berlatih!
Setelah kalian memahami uraian singkat materi dan contoh di atas, maka cobalah selesaikan soal-soal di
bawah ini:
1. Aplikasikan konsep yang kalian dapat untuk menyelesaiakn masalah berikut.

Tuliskan 4 bilangan pertama dari barisan dengan rumus berikut.
a. Un = 2n2 – n – 2
1
b. Un = 𝑛(𝑛 + 2)
2
Alternatif Penyelesaian:
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
2. Tentukan jumlah deret bilangan yang rumus suku ke-n nya diketahui.
a. Un = n – 5 untuk 10 bilangan yang pertama
𝑛+1
b. Un = , untuk 4 bilangan yang pertama
2𝑛
Alternatif Penyelesaian
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
BAGAIMANA,,Sudahkah kalian paham??Bagus!!!...LANJUT kegiatan berikutnya ya…!

a. Pendahuluan
Sebelum belajar pada materi ini silahkan kalian membaca dan memahami cerita di
bawah ini.
Dalam sebuah gedung akan disusun kursi untuk acara Training.

Terdapat 30 kursi pada baris pertama dan setiap baris berikutnya
memuat empat kursi lebih banyak dari baris di depannya. Bila dalam
gedung itu terdapat sepuluh baris kursi. Berapakah kursi yang
tersedia untuk acara training itu?
Untuk dapat menyelesaikan persoalan tersebut, silahkan kalian lanjutkan ke

kegiatan belajar berikut dan ikuti petunjuk yang ada dalam UKB ini.
b. Kegiatan Inti
1) Petunjuk Umum UKB
a) Baca dan pahami materi pada buku Sinaga, Bornok, dkk. 2017. Buku Siswa Matematika
XI Wajib. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, hal. 180 s.d. 196.
b) Setelah memahami isi materi dalam bacaan berlatihlah untuk berfikir tinggi melalui
c) Kerjakan UKB ini di buku kerja atau langsung mengisikan pada bagian yang telah
disediakan.
d) Kalian dapat belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan ayo berlatih, apabila
kalian yakin sudah paham dan mampu menyelesaikan permasalahan-permasalahan
dalam kegiatan belajar 1 dan 2, kalian boleh melanjutkan ke kegiatan belajar 3 dan 4.
2) Kegiatan Belajar
Ayo…, ikuti kegiatan belajar berikut dengan penuh kesabaran dan konsentrasi!
Kegiatan Belajar 2
Untuk menentukan banyaknya kursi yang tersedia dalam gedung tersebut mulai dari baris
pertama sampai baris ke sepuluh dapat diilustrasikan sebagai berikut:
Jumlah kursi tiap baris adalah

30 + 34 + 38 + 42 + ... + 64
Baris Baris Baris Baris Baris

ke-1 ke-2 ke-3 ke-4 ke-10
u1 + u2 + u3 + u4 + ... + u10
Catatan: untuk mencari jumlah kursi tiap baris adalah dengan menggunakan rumus suku ke-n
barisan aritmetika, yaitu : Un = a + (n – 1)b
Misal U10 = 30 + (10 – 1)4 = 64.

Karena kita ingin mengetahui jumlah kursi yang tersedia di dalam gedung, maka itu artinya
kita menjumlahkan kursi tiap barisnya:
30 + 34 + 38 + 42 + ... + 64
sebanyak 10 suku
Perhatikan pola dalam tabel berikut:

Suku Baris Jumlah kursi Jumlah kursi sampai baris ke-
ke- ke- tiap baris (deret)
U1 = a 1 30 S1 = 30 = 30
U2 2 34 S2 = 30 + 34 =
(30+34)2
= 64
2
U3 3 38 S3 = 30 + 34 + 38 =
(30+38)3
= 102
2
U4 4 42 S3 = 30 + 34 + 38 + 42 =
(30+42)4
= 144
2
U5 5 ... ........................................................
U6 6 ... ........................................................
U7 7 ...
U8 8 ...
U9 9 ...
U10 10 64 S10 =
(30+64)10
= .......................................
2
Susunlah jumlah suku-suku barisan aritmetika yang dinyatakan sebagai berikut:

S1 = U1
S2 = U1 + U2
S3 = U1 + U2 + U3
S4 = U1 + U2 + U3 + U4
..................................
...................................................
Sn = U1+ U2 + U3 + .................... + Un
n merupakan bilangan asli
Tuliskan kembali definisi Deret Aritmetika yang ada di buku paket matematika atau sumber
lain
Deret Aritmetika adalah......................................................................................................

......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
Untuk menemukan rumus jumlah n-suku pertama, gunakan definisi di atas:

Sn = u1 + u2 + u3 + ... + un artinya
Sn = a + (a+b) + (a+2b) + ... + (a + (n-1).b) ... (persamaan 1)
Dengan menggunakan sifat komutatif pada penjumlahan, maka persamaan 1 di ubah menjadi

Sn = (a+(n-1)b) + ... + (a+2b) + (a+b) + a ... (persamaan 2)

Kita jumlahkan persamaan 1 dan persamaan 2:
Sn = a + (a+b) + (a+2b) + ... + (a+(n - 1)b)
Sn = (a+(n - 1)b) + ... + (a+2b) + (a+b) + a +
2Sn = 2a + (n-1)b + 2a + (n-1)b + 2a + (n-1)b + ... + 2a + (n-1)b
2Sn = n (2a + (n - 1)b)
Sn = ............................................ = ..........................................
Jadi, rumus jumlah n-suku pertama dari deret aritmetika adalah :
………………………………………………………………………………………………………………………..
Mari kita aplikasikan rumus Deret Aritmetika yang telah kita temukan. Sambil mempelajari buku
matematika halaman 192 – 195.
Kerjakanlah soal-soal di bawah ini.
1. Ditentukan deret aritmetika:

10 + 16 + 22 + . . . .
Carilah:
a. rumus suku ke-n,
b. rumus jumlah n suku pertama, dan
c. jumlah 50 suku pertama.
2. Diketahui deret aritmetika 10 suku. Jumlah tiga suku pertama adalah 45 dan jumlah dua suku
terakhir adalah 105. Tentukan jumlah semua suku deret itu.
3. Seorang pekerja mendapat kenaikan gaji Rp50.000,00 tiap bulan. Jumlah gajinya pada bulan Januari
Rp1.200.000,00. Berapa jumlah total gaji yang dia peroleh pada akhir tahun
c. Penutup
Bagaimana kalian sekarang?

Setelah kalian belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan belajar 1 dan 2, berikut diberikan
Tabel untuk mengukur diri kalian terhadap materi yang sudah kalian pelajari. Jawablah
sejujurnya terkait dengan penguasaan materi pada UKB ini di Tabel berikut.
Tabel Refleksi Diri Pemahaman Materi
No Pertanyaan Nilai 0 - 100
1. Apakah kalian telah memahami pengertian Pola

Bilangan, Barisan dan Deret Aritmatika?
2. Dapatkah kalian menjelaskan Pola Bilangan,
Barisan dan Deret Aritmatika?
3. Dapatkah kalian menyusun masalah kontekstual
yang menjadi Pola Bilangan, Barisan dan Deret
Aritmatika?
4. Dapatkah kalian menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan dengan Pola Bilangan,
Barisan dan Deret Aritmatika?
Jika menjawab “nilai < 70” pada salah satu pertanyaan di atas, maka pelajarilah kembali materi
tersebut dalam Buku Teks Pelajaran (BTP) dan pelajari ulang kegiatan belajar 1 atau 2 yang
sekiranya perlu kalian ulang dengan bimbingan Guru atau teman sejawat. Jangan putus asa

untuk mengulang lagi!. Dan apabila kalian menjawab “nilai > 70” pada semua pertanyaan,
maka lanjutkan dengan pertanyaan berikut.
Dimana posisimu?
Ukurlah diri kalian dalam menguasai materi Komposisi Fungsi dalam rentang 0 – 100,
tuliskan ke dalam kotak yang tersedia.
Setelah kalian menuliskan penguasaanmu terhadap materi Barisan Aritmatika lanjutkan

kegaitan berikut untuk mengevaluasi penguasaan kalian!.


(UKBM)
Kd 3.6/4.6
AYO SELESAIKAN BARISAN DAN

DERET GEOMETRI!

MATEMATIKA XI.2
IDENTITAS
1) Nama Mata Pelajaran : Matematika XI (Wajib)
2) Semester : Genap
3) Kompetensi Dasar :
a. Menggeneralisasi pola bilangan dan jumlah pada barisan Aritmetika dan Geometri
b. Menggunakan pola barisan aritmetika atau geometri untuk menyajikan dan menyelesaikan masalah
kontekstual (termasuk pertumbuhan, peluruhan, bunga majemuk, dan anuitas)
4) Materi Pokok : Barisan Arimetik dan Geometri

5) Alokasi Waktu : 1 x 4 JP (@ 45 menit)
6) Tujuan Pembelajaran :
Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model pembelajaran Discovery

Learning (Pembelajaran Penemuan) dan Problem Based Learning (Pembelajaran Berbasis
Masalah)/projek, peserta didik diharapkan dapat Menggeneralisasi pola bilangan dan
jumlah pada barisan Aritmetika dan Geometri serta Menggunakan pola barisan aritmetika
atau geometri untuk menyajikan dan menyelesaikan masalah kontekstual (termasuk
pertumbuhan, peluruhan, bunga majemuk, dan anuitas) berpikir kritis, berkomunikasi,
berkolaborasi, berkreasi(4C).
7) Materi Pembelajaran
a. Lihat dan baca pada Buku Teks Pelajaran (BTP): Sudianto Manulang, Andri Kristianto
dkk.2017. Buku siswa Matematika kelas XI.
b. Rosihan Ari Yuana, Indriyastuti dkk. 2017. Perspektif Matematika XI. Solo: Platinum.
Peta Konsep
POLA BILANGAN
Barisan Deret
Bilangan Bilangan
Barisan Barisan Deret Deret

Aritmetik Geometri Aritmetik Geometri
Rumus Aplikas Rumus Aplikasi Jumlah n Aplikasi Jumlah n Aplikasi

Suku Ke-n i Suku Ke-n suku suku
Deret Geometri
Tak Hingga

C. Pendahuluan
yang penting halal!
Sebelum belajar pada materi ini silahkan kalian membaca dan memahami cerita di bawah ini.
Ada sebuah legenda dari Persia tentang deret geometri yang akan kita pelajari. Pada
suatu masa, negeri itu diperintah oleh Raja yang kurang memikirkan kesejahteraan
rakyat, sehingga rakyat hidup dalam kemiskinan. Sementara raja sendiri berlimpah
kemewahan. Diceritakan pula bahwa raja tersebut pandai bermain catur. Suatu ketika
raja menantang seseorang bermain catur. Sebelum permainan dimulai, orang tersebut
mengajukan permintaan, jika dia menang dia menginginkan hadiah gandum sesuai banyak
kotak-kotak pada papan catur dengan ketentuan 1 butir gandum pada kotak pertama, 2
butir gandum pada kotak kedua, 4 butir gandum pada kotak ketiga, demikian seterusnya
sehingga banyak gandum pada setiap kotak adalah dua kali banyak gandum pada kotak
sebelumnya. Raja dapat menerima permintaan itu. Ketika akhirnya orang itu menang,
raja terkejut. Mengapa raja terkejut? Berapakah banyak gandum pada kotak terakhir
(kotak ke-64)?
Untuk dapat menyelesaikan persoalan tersebut, silahkan kalian lanjutkan ke kegiatan belajar
berikut dan ikuti petunjuk yang ada dalam UKBM ini.
D. Kegiatan Inti
i. Petunjuk Umum UKB
disediakan.
4. Kalian dapat belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan ayo berlatih, apabila kalian
yakin sudah paham dan mampu menyelesaikan permasalahan-permasalahan dalam
kegiatan belajar 1, kalian boleh melanjutkan ke kegiatan belajar 2.
ii. Kegiatan Belajar

Ayo…, ikuti kegiatan belajar berikut dengan penuh kesabaran dan konsentrasi!
Kegiatan Belajar
Informasi yang ada:

• Misalkan banyak gandum pada kotak ke-n adalah Un
• Banyak gandum pada setiap kotak adalah dua kali banyak gandum pada kotak sebelumnya.

Coba kita sederhanakan dengan tabel:

Kotak Suku Jumlah Barisan
ke-n ke- gandum Geometri
1 u1 = a 1 1 = 1.20
2 u2 2 2 = 1.21
3 u3 4 4 = 1.22
4 u4 8 8 = 1.23
5 u5 ... ...
6 u6 ... ...
64 U64 ... ...
Banyaknya gandum di atas membentuk barisan geometri dengan perbandingan yang tetap.
1, 2, 4, 8, ...
Berapakah nilai perbandingan itu?
Dari mana mendapat nilai perbandingan itu
Jika nilai perbandingan itu adalah r dan barisan geometri tadi adalah u 1, u2, u3, ..., un -1, un maka rumus r
…
=
…
Coba lihat pola dari tabel banyaknya gandum tersebut.
u1 u2 u3 u4 ... un
a ar ar 2
ar 3
... ...
Jadi, rumus suku ke-n dari barisan geometri adalah
……
Dengan rasio barisan geometri adalah r =
……
Ingat kembali cerita raja yang terkejut tadi. Jadi, berapa butir gandum pada kotak terakhir?
...............................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
Contoh soal:
Mari kita aplikasikan rumus barisan geometri yang telah kita temukan. Sambil mempelajari buku paket
halaman 198 – 215.
Kerjakanlah soal-soal di bawah ini.

1. Tentukan suku pertama, rasio, dan rumus suku ke-n setiap barisan geometri berikut.
a. 2, 6, 18, 54, . . .
b. 16, –32, 64, –128, . . .
2. Carilah suku yang diminta pada setiap barisan geometri berikut!

a. 3, 6, 12, …… (U20)
b. 6, 3, 3/2, ……(U10)
3. Jumlah penduduk suatu desa pada tahun 2010 diperkirakan 6.400 jiwa. Kenaikan jumlah penduduk
adalah 2 kali lipat setiap tahunnya. Tentukan jumlah penduduk desa tersebut pada tahun 2004.
Materi : Deret Geometri

Tujuan :
1. Memahami deret geometri.
2. Menentukan jumlah suku ke-n dari suatu deret geometri
3. Deret Geometri tak hingga
Jika U 1, U 2, U3, ..., U n, .... merupakan barisan geometri dengan unsur

pertama adalah a = U 1 dan rasio r, maka U 1 + U 2 + U 3 + ... + U n + .... disebut deret
n-1
geometri dengan U n = ar
Rumus jumlah n suku pertama deret geometri dengan suku pertama a

dan rasio r, dapat diturunkan dengan cara sebagai berikut.
Misalkan Sn = U 1 + U 2 + U 3 + ... + U n, maka
2 3 n-1
Sn = a + ar + ar + ..... + ar
3 4 n-1 n
r Sn = ar + ar + ar + ..... + ar + ar
n
Sn - r Sn = a - ar
n
(1 - r) Sn = (1 -r )a
Jadi rumus jumlah n suku pertama deret geometri dengan suku pertama a dan rasio r adalah
a (1 − r n )
Sn = untuk r  1 , atau
1− r
a (r n − 1)
Sn = untuk r  1
r −1
Deret geometri tak hingga adalah deret geometri dengan | r | < 1

a
Jumlah deret geomatri tak hingga adalah : S  = lim S n =
n → 1− r
Rumus pada deret geometri berlaku juga untuk n tak terhingga. Adapun untuk n tak terhingga ada
dua kasus :
a(1 − 0) a
1. Jika -1 < r < 1, maka rn menuju 0 akibatnya S  = = Deret geometri dengan -1 < r
1− r 1− r
< 1 ini disebut deret geometri konvergen (memusat)

a(1  )
2. Jika r < -1 atau r > 1, maka untuk n →  nilai rn makin besar akibatny S  = =   Deret
1− r
geometri dengan r < -1 atau r > 1 disebut deret geometri divergen (memencar)
Ayoo berlatih!
Setelah kalian memahami uraian singkat materi dan contoh di atas, maka cobalah selesaikan soal-soal
Uji kompetensi 5.2 halaman 202 s.d. 203, nomor 1 s.d. 10
BUNGA, PERTUMBUHAN DAN PELURUHAN
1. Mendeskripsikan konsep barisan dan deret pada konteks dunia nyata, seperti bunga, pertumbuhan
dan peluruhan.
2. Mengidentifikasikan, menyajikan model matematika dan menyelesaikan masalah keseharian yang
berkaitan dengan barisan dan deret aritmatika, geometri dan yang lainnya.
a) Bunga Tunggal dan Bunga Majemuk

1) BUNGA TUNGGAL
Bunga tunggal adalah bunga yang timbul pada setiap akhir jangka waktu tertentu yang tidak
mempengaruhi besarnya modal (besarnya modal tetap).
Besarnya bunga berbanding senilai dengan persentase dan lama waktunya dan umumnya
berbanding senilai pula dengan besarnya modal.
Jika modal sebesar M dibungakan dengan bunga p % setahun maka:
a. Setelah t tahun, besarnya bunga:
p
I =M t
100
b. Setelah t bulan, besarnya bunga:
p t
I =M 
100 12
c. Setelah t hari, besarnya bunga:
- Jika satu tahun 360 hari, maka:
p t
I =M 
100 360
- Jika satu tahun 365 hari, maka:
p t
I =M 
100 365
- Jika satu tahun 366 hari (tahun kabisat), maka:
p t
I =M 
100 366
Contoh:
Budi meminjam uang sebesar Rp 1.000.000,00 kepada Edi dengan tingkat bunga 18% pertahun.
Hitung besarnya bunga selama:
a. 2 tahun
b. 6 bulan
c. 50 hari
d. 2 tahun 6 bulan dan 50 hari!
M = 1.000.000 dan p = 18
a. Besarnya bunga selama 2 tahun
𝑝
i= x𝑀x𝑡
100
18
i= x 1000000 x 2 = 360000
100
Jadi besarnya bunga selama 2 tahun sebesar Rp 360.000,00

b. Besarnya bunga selama 6 bulan:

p t
i= xMx
100 12
18 6
i= x 1000000 x = 90000
100 12
Jadi besarnya bunga adalah Rp 90.000,00
c. Besarnya bunga selama 50 hari:

p t
i= xMx
100 360
18 50
i= x 1000000 x = 25000
100 360
Jadi besarnya bunga dalam 50 hari adalah sebesar Rp 25.000,00
d. Besarnya bunga dalam 2 tahun 6 bulan dan 50 hari dapat dicari dengan jalan menjumlahkan
bunga 2 tahun + bunga 6 bulan + bunga 50 hari:
Atau dapat dicari dengan jalan menghitung waktu seluruhnya dalam hari, sehingga 2 tahun 6
bulan 50 hari = 950 hari, sehingga:
p t
i= xMx
100 360
18 950
i= x 1000000 x = 475000
100 360
Jadi besarnya bunga selama 2 tahun 6 bulan dan 50 hari adalah Rp 475.000,00
2) BUNGA MAJEMUK
Jika kita menyimpan modal berupa uang di bank selama periode bunga tertentu, misalnya satu
tahun maka setelah satu tahun kita akan mendapatkan bunga sebesar p % kali modal yang kita
bungakan. Jika bunga itu tidak kita ambil, tetapi ditambahkan pada modal awal untuk dibungakan
lagi pada periode berikutnya, sehingga besarnya bunga pada setiap periode berikutnya berbeda
jumlahnya (menjadi bunga berbunga), maka dikatakan modal tersebut dibungakan atas dasar
bunga majemuk.
a) Perbedaan Bunga Tunggal dan Bunga Majemuk
Bunga tunggal dihitung berdasarkan modal yang sama setiap periode sedangkan bunga majemuk
dihitung berdasarkan modal awal yang sudah ditambahkan dengan bunga.
b) Perhitungan Nilai Akhir Modal
• Dengan menggunakan rumus
Jika modal sebesar M dibungakan atas dasar bunga majemuk sebesar p % setahun selama
n tahun, maka besarnya modal setelah n tahun adalah:
- Setelah satu tahun
P
M1 = M + M
100
 P 
= M 1 + 
 100 
- Setelah dua tahun
 P  P  P 
M 2 = M 1 + + M 1 + 
 100  100  100 
 P  P 
= M 1 + 1 + 
 100  100 
2
 P 
= M 1 + 
 100 

- Setelah n tahun
n
 P 
M n = M 1 + 
 100 
Contoh soal
Modal sebesar Rp 1.000.000,00 diperbungakan dengan dasar bunga majemuk 3% setahun. Hitunglah
nilai akhir modal setelah 3 tahun.
Misalkan M = 1.000.000,00, n = 3 tahun, p = 3%.
M3 = M (1+i)3
= 1.000.000 (1+0,03)3
= 1.000.000 (1,03)3
= 1.000.000 x 1,092727
= 1.092.727
Jadi nilai akhir setelah 3 tahun = Rp 1.092.727,00
3) Model Pertumbuhan Penduduk

Penerapan deret ukur yang paling konvensional di bidang ekonomi adalah dalam hal penaksiran jumlah
penduduk. Sebagaimana pernah dinyatakan oleh Malthus, penduduk dunia tumbuh mengikuti pola
deret ukur. Secara matematik, hal ini dapat dirumuskan sebagai :
Pn = P1 R n -1
dimana
R =1 + r
P1 = jumlah pada tahun pertama (basis)
Pn = jumlah pada tahun ke-n
r = persentase pertumbuhan per-tahun
n = indeks waktu (tahun)
Contoh Soal 1)
Penduduk suatu kota berjumlah 1 juta pada tahun 1991, tingkat pertumbuhannya 4% per tahun.
Hitunglah jumlah penduduk kota tersebut pada tahun 2006.
P1 = 1.000.000
R = 0,04
R = 1,04
P2006 = P16= 1000000 (1,04)15
= 1.000.000 ( 1,800943)
= 1.800.943
Contoh Soal 2)
Jumlah penduduk kota X pada tahun 1994 mencapai 2 juta jiwa. Bila jumlah penduduk di kota
tersebut meningkat dengan laju 2,5% pertahun dan andaikan laju pertambhan itu tetap sebesar itu
dalam setiap tahunnya, tentukanlah banyaknya penduduk di kota X pada tahun 1999.
Pertumbuhan penduduk pada dasarnya sama dengan pertambahan tabungan yang disimpan di Bank.
Jadi, apabila banyaknya penduduk mula-mula P dengan tingkat kenaikan penduduk I%, sedangkan
banyaknya penduduk setelah n tahun adalah Pt, maka tentunya banyaknya penduduk pada saat n tahun
adalah :

Pn = P(1 + I)n
Jadi, dari soal di atas kita dapatkan, banyaknya penduduk di kota X pada tahun 1999 (setelah 5
tahun) menjadi :
P5 = 2.000.000 (1 + 0,025)5
= 2 . 106 . (1,025)5
= 2 . 106 (1,1314)
= 2.262.816 (dibulatkan).
a. Penutup
Bagaimana kalian sekarang?

Setelah kalian belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan belajar, berikut diberikan
Tabel untuk mengukur diri kalian terhadap materi yang sudah kalian pelajari. Jawablah
sejujurnya terkait dengan penguasaan materi pada UKB ini di Tabel berikut.
1. Apakah kalian telah memahami pengertian Barisan

dan Deret Geometri?
2. Dapatkah kalian menjelaskan Barisan dan Deret
Geometri?
3. Dapatkah kalian menyusun masalah kontekstual
yang menjadi Barisan dan Deret Geometri?
4. Dapatkah kalian menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan Barisan dan Deret Geometri?
Jika mengisi “Nilai < 70” pada salah satu pertanyaan di atas, maka pelajarilah kembali materi
tersebut dalam Buku Teks Pelajaran (BTP) dan pelajari ulang kegiatan belajar 1, 2, atau 3
yang sekiranya perlu kalian ulang dengan bimbingan Guru atau teman sejawat. Jangan putus
asa untuk mengulang lagi!. Dan apabila kalian mengisi “Nilai > 70” pada semua pertanyaan,
maka lanjutkan berikut.
Dimana posisimu?
Ukurlah diri kalian dalam menguasai materi Barisan dan deret Geometri dalam rentang 0
– 100, tuliskan ke dalam kotak yang tersedia.
Setelah kalian menuliskan penguasaanmu terhadap materi Barisan dan deret Geometri,
lanjutkan kegaitan berikut untuk mengevaluasi penguasaan kalian!.


(UKBM)
Kd 3.7/4.7
AYO BELAJAR LIMIT FUNGSI

ALJABAR!

MATEMATIKA XI.2
IDENTITAS
Nama Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Semester : Genap
Kompetensi Dasar :
3.7 Menjelaskan limit fungsi aljabar (fungsi polinom dan fungsi rasional) secara
intuitif dan sifat-sifatnya, serta menentukan eksistensinya
4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan limit fungsi aljabar
Indikator Pencapaian Kompetensi:
3.7.1. Mendefinisikan Limit fungsi aljabar (fungsi polinom dan fungsi rasional)
3.7.2. Menjelaskan Limit fungsi aljabar (fungsi polinom dan fungsi rasional)
3.7.3. Memecahkan limit fungsi aljabar (fungsi polinom dan fungsi rasional)
Let’s do it...!!
4.7.1. Membaca masalah yang berkaitan dengan limit fungsi aljabar

4.7.2. Mengoperasikan masalah yang berkaitan dengan limit fungsi aljabar.
4.7.3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan limit fungsi aljabar
Materi Pokok : Limit Fungsi Aljabar

Alokasi Waktu : 3 x 4 JP (@ 45 menit)
Tujuan Pembelajaran:
Melalui pembelajaran berbasis masalah (PBL), Peserta didik mampu menjelaskan limit fungsi
aljabar (fungsi polinom dan fungsi rasional) secara intuitif dan sifat-sifatnya, serta menentukan
eksistensinya dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan limit fungsi aljabar, dengan
selalu berfikir kritis, kreatif, komunikatif dan kolaboratif; serta membiasakan diri bersikap mandiri,
jujur, dan bertanggung-jawab dalam memecahkan masalah dengan mengharap ridho Allah.

Materi Pembelajaran:
adakah hal berikut ini berpengaruh pada materi?
• Operasi aljabar
• Eksponen
• Turunan
• Integral
Peta Konsep

A. Pendahuluan
yang penting halal!
• Berikut ini disajikan wacana untuk kalian cermati.
Berdasarkan wacana tersebut, kita membicarakan kata ’batas’ atau ’limit’.

C. Kegiatan Inti
Petunjuk Umum UKB
1. Pastikan dan fokuskan apa yang akan anda pelajari hari ini.
2. Baca dan pahami Pendahuluan (Apersepsi) untuk membantu anda
memfokuskan permasalahan yang akan dipelajari.
3. Cari referensi/buku-buku teks yang terkait dengan
topik/permasalahan yang anda hadapi.
4. Jangan lupa browsing internet untuk menda-patkan pengetahuan
yang up to date.
5. Selalu diskusikan setiap persoalan yang ada dengan teman-teman
dan atau guru.
6. Presentasikan hasil pemahaman anda agar bermanfaat bagi orang
lain.
Jika tahapan-tahapan telah kalian lewati, kalian boleh meminta tes formatif kepada Bp/Ibu guru
sebagai prasyarat untuk melanjutkan ke UKBM berikutnya. Oke.?!

2) Kegiatan Belajar
Ayo……ikuti kegiatan belajar berikut dengan penuh kesabaran dan konsentrasi!
Kegiatan Belajar 1
Silahkan kalian jawab soal berikut agar kalian mudah mempelajari materi limit fungsi aljabar.
Lengkapi tabel berikut, jika diketahui rumus fungsi f(x) = 2x + 1
x 0,8 0,9 0,99 0,9999 1 1,00001 1,001 1,03 1,1
f(x)
Dari tabel terlihat untuk x mendekati 1, maka nilai f(x) = 2x + 1 mendekati ....
Dikatakan lim(2 x + 1) = ....
x →1
x2 − 4
Lengkapi tabel berikut, jika diketahui rumus fungsi g ( x ) =
x−2
x 1,8 1,9 1,99 1,9999 2 2,00001 2,001 2,03 2,1
g(x)
x2 − 4
Dari tabel terlihat untuk x mendekati 2, maka nilai g ( x) = mendekati ....
x−2
x2 − 4
Dikatakan lim = lim( x + 2) = .....
x→2 x − 2 x→2
Perhatikan definisi limit fungsi berikut!

Perhatikan gambar dari ilustrasi masalah di atas.
• Nilai y = f(t) pada saat t mendekati 1
• Nilai y = f(t) pada saat t mendekati 2

Berdasarkan uraian ilustrasi, masalah, dan contoh di atas, secara induktif diperoleh sifat
berikut.

Nah … sekarang coba kalian terapkan pengetahuan dan keterampilan yang sudah kalian
pahami tentang limit fungsi aljabar pada permasalahan berikut ini
3.
Apabila kalian telah mampu menyelesaikan persoalan di atas, maka kalian bisa
melanjutkan pada kegiatan belajar 2 berikut.
KegiatanBelajar 2 dan 3
Menentukan Nilai Limit Fungsi

Pada tabel, fungsi y = f(x) akan mendekati 0,25 untuk x mendekati 2.

Untuk memperkaya pengetahuan kalian tentang Limit fungsi

aljabar, bukalah link berikut :
https://www.youtube.com/watch?v=X8fNYxQk4vk

Ayo Berlatih …


C. Penutup
Setelah kalian belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan belajar 1 dan 2, berikut untuk
mengukur diri kalian terhadap materi yang sudah kalian pelajari. Jawablah sejujurnya terkait
dengan penguasaan materi pada UKBM ini di Tabel berikut.
Apakah Anda telah memahami konsep limit fungsi

1.
aljabar?
Apakah Anda telah memahami sifa-sifat limit
2.
fungsi aljabar?
Dapatkah Anda menentukan himpunan
3.
penyelesaian dari limit fungsi aljabar?
Dapatkah Anda menyelesaikan masalah
4. kontekstual yang berkaitan dengan Limit fungsi
aljabar?
Jumlah
Jika menjawab “Nilai < 70” pada salah satu pertanyaan di atas, maka pelajarilah kembali
materi tersebut dalam Buku Teks Pelajaran (BTP) dan pelajari ulang UKBM ini dengan
bimbingan Guru atau teman sejawat. Jangan putus asa untuk mengulang lagi!. Dan apabila
kalian menjawab “Nilai > 70” pada semua pertanyaan, maka kalian boleh sendiri atau
mengajak teman lain yang sudah siap untuk mengikuti tes formatif agar kalian dapat
belajar ke UKBM berikutnya... Oke.?
Anda Pasti Bisa.!

Dimana posisimu?
Ukurlah diri kalian dalam menguasai materi Limit Fungsi Aljabar dalam rentang 0 – 100,
tuliskan ke dalam kotak yang tersedia.
Setelah kalian menuliskan penguasaanmu terhadap materi Limit Fungsi Aljabar, lanjutkan
kegaitan berikut untuk mengevaluasi penguasaan kalian!.


(UKBM)
Kd 3.8/4.8
AYO JELASKAN TURUNAN FUNGSI

ALJABAR!

MATEMATIKA XI.2
IDENTITAS
Semester : Genap
Kompetensi Dasar :
3.8. Menjelaskan sifat-sifat turunan fungsi aljabar dan menentukan turunan fungsi aljabar
menggunakan definisi atau sifat-sifat turunan fungsi
4.8. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan turunan fungsi aljabar
Indikator Pencapaian Kompetensi:
3.8.1. Mendefinisikan turunan fungsi aljabar

3.8.2. Menjelaskan turunan fungsi aljabar
3.8.3. Menentukan turunan fungsi aljabar
3.8.4. Mendefinisikan sifat-sifat turunan fungsi aljabar
Let’s do
3.8.5. Menjelaskan sifat-sifat turunan fungsi aljabar
it...!!
3.8.6. Menerapkan sifat-sifat turunan fungsi aljabar
4.8.1. Membaca masalah yang berkaitan dengan turunan fungsi aljabar

4.8.2. Mengoperasikan masalah yang berkaitan dengan turunan fungsi aljabar.
4.8.3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan turunan fungsi aljabar
Materi Pokok : Turunan Fungsi Aljabar

Alokasi Waktu : 4 x 4 JP( @ 45 menit)
Tujuan Pembelajaran:
Melalui model DL, Peserta didik mampu menjelaskan sifat-sifat turunan fungsi aljabar dan
menentukan turunan fungsi aljabar menggunakan definisi atau sifat-sifat turunan fungsi serta
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan turunan fungsi aljabar, dengan selalu berfikir kritis,
kreatif, komunikatif dan kolaboratif; serta membiasakan diri bersikap mandiri, jujur, dan bertanggung-
jawab dalam memecahkan masalah dengan mengharap ridho Allah
Materi Pembelajaran:
Peta Konsep

Pengertian turunan
fungsi aljabar
turunan fungsi
aljabar
Turunan ditinjau
dari sudut pandang
geometri
Turunan Penggunaan sifat-

Sifat-sifat turunan
sifat turunan fungsi
fungsi aljabar
aljabar
Aturan rantai
A. Pendahuluan
yang penting halal!
• Berikut ini disiapkan wacana untuk kalian cermati.
Seorang pemain ski meluncur kencang di permukaan bukit es.

Dia meluncur turun, kemudian naik mengikuti lekukan permukaan es
sehingga di suatu saat, dia melayang ke udara dan turun kembali ke
permukaan. Perhatikan gambar di samping
Secara analitik, misalkan bahwa bukit es diasumsikan sebagai kurva, pemain ski diasumsikan sebuah garis
yang tegak lurus ke papan ski serta papan ski adalah sebuah garis lurus lainnya. Dapatkah kamu tunjukkan
hubungan kedua garis tersebut?
B. Kegiatan Inti
Petunjuk Umum UKB
disediakan.
3) Kegiatan Belajar
Ayo……ikuti kegiatan belajar berikut dengan penuh kesabaran dan konsentrasi!

Kegiatan Belajar 1 dan 2
Coba amati gambar di bawah ini. Misalkan permasalahan di atas (pada

pendahuluan) ditampilkan dalam bentuk gambar berikut.
Posisi tegak pemain terhadap papan ski adalah sebuah garis yang disebut garis
normal. Papan ski yang menyinggung permukaan bukit es di saat melayang ke
udara adalah sebuah garis yang menyinggung kurva disebut garis singgung.
Jadi, garis singgung tegak lurus dengan garis normal. Bagaimana hubungan
garis singgung dengan kurva?
Misalkan pemain ski bergerak dari titik Q(x 2 , y 2 ) dan melayang ke udara pada
titik P(x 1 , y 1 ) sehingga ia bergerak dari titik Q mendekati titik P. Semua garis
yang menghubungkan titik Q dan P disebut tali busur atau garis sekan dengan
gradien :
Coba kamu amati proses matematis berikut. Misalkan x 2 = x 1 + Δx dan

y 2 = y 1 + Δy, jika Δx semakin kecil maka Q akan bergerak mendekati P (Jika
Δx → 0 maka Q → P)
Perhatikan kembali gambar!
Jika y = f(x) maka gradien garis sekan PQ adalah:

Amati kembali gambar di atas. Jika titik Q mendekati P maka Δx → 0 sehingga diperoleh garis singgung di
titik P dengan gradien:
Tentukan persamaan garis singgung di titik dengan absis x = 2 pada kurva f (x) = x 2.
Tentukan
persamaan garis singgung di titik dengan absis x = –1 pada kurva f(x) = x . 4

Kegiatan Belajar 3 dan 4
Turunan Sebagai Limit Fungsi
Setelah kita kaji konsep garis sekan, garis normal dan garis singgung maka selanjutnya, kita akan mempelajari
lebih dalam konsep garis singgung untuk mendapatkan konsep turunan.
Coba kamu perhatikan dan amati kembali Gambar garis sekan . Jika x 2 = x 1 + Δx dan y 2 = y1 + Δy maka
titik Q akan bergerak mendekati P untuk Δx semakin kecil sedemikian gradien garis singgung di titik P disebut
turunan fungsi pada titik P, ditulis
Jika f kontinu maka titik P dapat berada di sepanjang kurva sehingga turunan suatu fungsi pada setiap x dalam
daerah asal adalah:

Dari keempat contoh di atas, kesimpulan apa

yang kamu peroleh? Terdapat kesulitan dan membutuhkan strategi aljabar untuk melanjutkan proses pada
Contoh c dan Contoh d. Untuk mengatasi masalah serupa, diperlukan aturan turunan suatu fungsi.

Tentukan turunan fungsi

Ayo Berlatih …
Setelah kalian menuntaskan UKBM, coba uji kemampuan kalian dengan mandiri atau diskusi dengan teman
kalian pada latihan berikut.

C. Penutup
Setelah kalian belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan belajar 1, 2, 3 dan 4, berikut
untuk mengukur diri kalian terhadap materi yang sudah kalian pelajari. Jawablah sejujurnya
terkait dengan penguasaan materi pada UKBM ini di Tabel berikut.
Apakah Anda telah memahami konsep turunan

1.
fungsi aljabar?
Apakah Anda telah memahami sifa-sifat turunan
2.
fungsi aljabar?
Dapatkah Anda menentukan penyelesaian dari
3.
turunan fungsi aljabar?
Dapatkah Anda menyelesaikan masalah
4. kontekstual yang berkaitan dengan turunan
fungsi aljabar?
Jumlah
Jika menjawab “Nilai < 70” pada salah satu pertanyaan di atas, maka pelajarilah
kembali materi tersebut dalam Buku Teks Pelajaran (BTP) dan pelajari ulang
UKBM ini dengan bimbingan Guru atau teman sejawat. Jangan putus asa untuk
mengulang lagi!. Dan apabila kalian menjawab “nilai > 70” pada semua pertanyaan,
maka kalian boleh sendiri atau mengajak teman lain yang sudah siap untuk
mengikuti tes formatif agar kalian dapat belajar ke UKBM berikutnya... Oke.?
Dimana posisimu?
Ukurlah diri kalian dalam menguasai materi turunan Fungsi Aljabar dalam rentang 0 –
100, tuliskan ke dalam kotak yang tersedia.

MATEMATIKA WAJIB UKBM MTK 3.9/4.9/4/9-4

(UKBM)
Kd 3.9/4.9
Mari ANALISIS aplikasi

dari turunan!
IDENTITAS
Semester : 2
Kelas : XI
Kompetensi dasar:
3.9 Menganalisis keberkaitanan turunan pertama fungsi dengan nilai maksimum, nilai
minimum, dan selang kemonotonan fungsi, serta kemiringan garis singgung kurva
4.9 Menggunakan turunanpertama fungsi untuk menentukan titik maksimum, titik minimum,
dan selang kemonotonan fungsi, serta kemiringan garis singgung kurva, persamaan garis
singgung, dan garis normal kurva berkaitan dengan masalah kontekstual
indikator pencapaian kompetensi

3.9.1. Mengidentifikasi keberkaitanan turunan pertama fungsi dengan nilai maksimum, nilai minimum
3.9.2. Menjelaskan keberkaitanan turunan pertama fungsi dengan nilai maksimum, nilai minimum
3.9.3. Memecahkan keberkaitanan turunan pertama fungsi dengan nilai maksimum, nilai minimum
3.9.4. Menganalisis keberkaitanan turunan pertama fungsi dengan nilai maksimum, nilai minimum
3.9.5. Mengidentifikasi keberkaitanan selang kemonotonan fungsi, dan kemiringan garis singgung kurva
3.9.6. Menjelaskan keberkaitanan selang kemonotonan fungsi, dan kemiringan garis singgung kurva
3.9.7. Memecahkan keberkaitanan selang kemonotonan fungsi, dan kemiringan garis singgung kurva
UKBM SMA NEGERI 2 CIBINONG

Page 43
Materi pokok:
“APLIKASI TURUNAN FUNGSI”
Alokasi waktu:
4x4JP@45 menit
tujuan pembelajaran:
“ Melalui PBL, dengan latihan soal, diskusi, tanya jawab, dan penugasan,
peserta didik dapat Menganalisis keberkaitanan turunan pertama fungsi dengan
nilai maksimum, nilai minimum, dan selang kemonotonan fungsi, serta kemiringan
garis singgung kurva serta Menggunakan turunanpertama fungsi untuk
menentukan titik maksimum, titik minimum, dan selang kemonotonan fungsi,
serta kemiringan garis singgung kurva, persamaan garis singgung, dan garis normal
kurva berkaitan dengan masalah kontekstual, sehingga peserta didik dapat
menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya, mengembangkan
sikap jujur, disiplin, dan bertanggung jawab atas ridho Allah, serta dapat
mengembangkan kemampuan berpikir kritis, komunikasi, kolaborasi, kreativitas
(4C). “
PETA KONSEP
tiga variabel. :
Materi pembelajaran :
• Lihat dan baca pada Buku teks Pelajaran (BTP): Indriyastuti, Rosihan Ari Yuana, Perspektif
Matematika . bab Turunan
Aplikasi Turunan
Fungsi
Nilai Maksimum ,
Fungsi naik, Fungsi Kecepatan,
Gradien Kurva Nilai Minimum
turun Percepatan
dan titik stationer

Page 44
Kegiatan pembelajaran :
a. Pendahuluan
1. Selamat! kalian sudah memasuki bab baru dalam mata pelajaran Matematika
Wajib; Sudah sepatutnya kita memulai awal yang baru dengan berdoa kepada
Tuhan Yang Maha Esa dan bersyukur atas segala nikmat yang kita terima hari ini.
2. Okey!! Sebelum mempelajari UKBM ini, coba bacalah ilustrasi berikut:
Seorang pemain ski meluncur kencang di permukaan bukit es. Dia meluncur turun, kemudian
naikmengikuti lekukan permukaan es sehingga di suatusaat, dia melayang ke udara dan turun
kembali kepermukaan. Perhatikangambar di samping.Secara analitik, misalkan bahwa bukit es
diasumsikan sebagai kurva, pemainski diasumsikan sebuah garis yang tegak lurus ke papan ski
serta papan skiadalah sebuah garis lurus lainnya. Dapatkah kamu tunjukkan hubungan keduagaris
tersebut?
Setelah kalian memperhatikan gambar di atas dan mencoba

mengidentifikasinya barangkali sama dengan pendepat berikut!
“Posisi tegak pemain terhadap papan ski adalah sebuah garis yang disebut garis
Jadi, garis singgung tegak lurus dengan garis normal. Hal tersebut kita akan pelajari sebagai
aplikasi dari turunan fungsi “

Page 45
b. Kegiatan inti
Petunjuk UKBM:
1. Baca dan pahami materi pada buku BTP Platinum Halaman 232 bab aplikasi
turunan
2. Manfaatkan Perpustakaan, smartphone atau laptop untuk browsing di internet.
3. Setelah memahami isi materi dalam bacaan berlatihlah untuk berpikir tinggi
melalui tugas-tugas yang terdapat pada UKBM ini baik bekerja sendiri maupun
bersama teman sebangku atau teman lainnya.
4. Kerjakan UKBM ini (bisa di buku kerja) atau langsung mengisikan pada bagian yang
telah disediakan.
5. Kalian dapat belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan ayo berlatih, apabila
kalian yakin sudah paham dan mampu menyelesaikan permasalahan-
permasalahan dalam kegiatan belajar 1,2,3 dan 4. Kalian boleh sendiri atau
mengajak teman lain yang sudah siap untuk mengikuti tes formatif agar kalian
dapat belajar ke UKBM berikutnya.
Kegiatan belajar 1
Pada pertemuan kali ini kita akan mempelajari tentang “ Apakah hubungan Garis singgung
Kurva dengan Turunan Fungsi Aljabar?”.
Sebelum melakukan kegiatan belajar 1, sebagaimana berdasarkan ilustrasi di

pembukaan mari hubungkan dengan gambar dibawah ini!
Coba kamu amati gambar di bawah ini. Misalkan permasalahan di atas

ditampilkan dalam bentuk gambar berikut.
Posisi tegak pemain terhadap papan ski adalah sebuah garis yang disebut garis
Jadi, garis singgung tegak lurus dengan garis normal.
Bagaimana hubungan gradien garis singgung dengan kurva?

Page 46
❖ Persamaan Garis Singgung pada Kurva

Persamaan garis singgung pada kurva y = f(x) di titik (x1,y1) dengan gradien m,
𝑑𝑦
dimana 𝑚 = 𝑓 ′(𝑥1 ) atau 𝑚 = (𝑑𝑥)𝑥=𝑥1 adalah: y – y1 = m (x – x1) sedangkan
Persamaan untuk garis normalnya adalah

1 1
y – y1 = −𝑚 (x – x1) = y – y1 = −𝑓′ (𝑥) (x – x1)
Maka Hubungan antara gradien garis singgung dengan kurva dengan turunan adalh:
“Gradien kurva pada titik (x,y) bisa dicari dengan turunan fungsi pertama
kurva pada titik (x,y)”
Contoh soal
1
Tentukan gradien garis singgung dari fungsi f(x) = x 3 – 3x2 di titik (–2, –20)! Tentukan
persamaan garis normal garis singgung tersebut!
penyelesaian
m = f '( x)
d ( x3 – 3x 2 )
m= = 3x 2 − 6 x
dx
m(−2) = 3(−2) 2 − 6(−2) = 12 + 12 = 24
garis singgung dari fungsi f(x) = x3 – 3x2 di titik (–2, –20) adalah 24
1
y - y1 = (x - x 1 )  Gunakan rumus persamaan garis menggunakan gradient untuk garis
- f' (x)
normal
1
y - (0 - 20) = (x - (-2))  Substitusikan nilai x1 dan y1 serta gradiennya ke dalam persamaan
- 24
1
y + 20 = (x + 2)  Sederhanakan
- 24
- 24y − 480 = x + 2   sederhanakan
x + 24y + 482 = 0  Persamaan garis normal dari garis singgung.
Bagaimana? Apakah kamu sudah mengerti bagaimana cara menentukan

gradient dari turunan sebuah kurva? Jika belum, bukalah BTP halaman 242-
AYO243 untuk mempelajari contoh soal lainnya . Untuk meningkatkan
BERLATIH 1
kemampuanmu, ayo kita berlatih soal!

Page 47
1. Tentukan gradien dan kemudian persamaan garis singgung setiap kurva berikut ini
pada titik yang diketahui:
a. Y = x2 – 4x di titik ( –1, 6)
b. Y = 3x di titik (2, 6)
2. Tentukan persamaan garis singgung pada kurva berikut:
i. Y = 4x2 pada x = –1
ii. Y = x3 pada x = 2
iii. Y = 4x pada y = 8
iv. Y = x2 – 2 pada y = 7
3. Carilah persamaan garis singgung pada kurva y = x 2 – 3x + 3 yang:
i. Tegak lurus y = x + 6
ii. Sejajar 5x + y = 1
4. Tentukan persamaan garis singgung di titik dengan absis x = 2 pada kurva
f (x ) = x 2
5. Tentukan persamaan garis singgung di titik dengan absis x = –1 pada kurva
f (x ) = x 4
x2
6. Tentukan persamaan garis singgung kurva f (x ) = di titik P(2, 4)
x −1
7. Garis g sejajar garis y − 2 x = 5 dan menyinggung kurva f (x ) = 2 x 2 − 6 x + 1 di titik
P. Koordinattitik P adalah….
8. Diketahui garis singgung parabola y = 4 x − x 2 di titikA(1,3) juga merupakan garis
singgung parabola y = x 2 − 6 x + p . Nilai p yang memenuhi adalah….
Kegiatan belajar 2
Pada pertemuan kali ini kita akan mempelajari tentang “ Apakah hubungan turunan fungsi
dengan nilai maksimum atau minimum suatu fungsi?”.
Perhatikanlah ilustrasi kedua berikut
Seorang anak menarik sebuah tali dan kemudian membuat gelombang dari
tali dengan menghentakkan tali tersebut ke atas dan ke bawah. Dia melihat
bahwa gelombang tali memiliki puncak maksimum maupun minimum.

Page 48
Hal berikut merupakan hubungan antara turunan sebuah fungsi dengan titik dan nilai minimum atau
maksimumnya suatu kurva:
Misalkan f adalah fungsi bernilai real yang kontinu dan memiliki turunan
pertama dan kedua pada x1, sehingga:
1. Jika f '(x1) = 0 maka titik (x1, f(x1)) disebut stasioner/kritis

2. Jika f '(x1) = 0 dan f '’(x1) > 0 maka titik (x1, f(x1)) disebut titik minimum fungsi
3. Jika f '(x1) = 0 dan f '’(x1) < 0 maka titik (x1, f(x1)) disebut titik maksimum fungsi
4. Jika f '’(x1) = 0 maka titik (x1, f(x1)) disebut titik belok.
Titik c dengan absis x = c pada kurva y = f(x) merupakan titik ekstrim bila dipenuhi syarat f’ (c) = 0.
apakah titik C itu maksimum atau minimum hal itu dapat diselidiki dengan beberapa cara seperti di
bawah ini :
a. MELIHAT FUNGSI NAIK DAN FUNGSI TURUN.

Funsgi y = f (x) mempunyai nilai maksimun f(c) untuk x = c dan titik C adalah titik
maksimum bila dipenuhi syarat :
Untuk x < c → f (x) naik {f’ (x) > 0}
Untuk x > c → f (x) turun {f’ (x) < 0}
_ _
+ +
O c
Untuk x = c haruslah f’(c) = 0.
Catatan :
Jika x = c terdapat nilai ekstrim tentu f’(c)= 0. tetapi hal sebaliknya jika f’(c) = 0
maka f(x) belum tentu mempunyai nilai ekstrim untuk x = c.
b. Dengan melihat turunan ke-2 suatu fungsi (f’’(x) atau d2y/dx2)

Titik C adalah titik maksimum pada kurve y = f(x) jika: (f’’(c) < 0
Titik D adalah titik minimum pada kurve y = f(x) jika : (f’’(d) > 0
Contoh soal 2
Tentukan nilai dan titik ekstrim dari fungsi y = x 3 – 6x2 + 9x – 8. Lalu selidiki nilai maksimum/
minimumnya!
Penyelesaian
y = x3 – 6x2 + 9x – 8  fungsi awal

Page 49
y’ = 3x2 – 12x + 9 = 0 Titik ekstrim y’ = 0.  Turunkan fungsi awal untuk mendapatkan titik ekstrim
dahulu
x2 – 4x + 3 = 0  sederhanakan
(x-3) (x-1) = 0  faktorkan
x = 3 dan x = 1.  akar persamaan merupakan titik ekstrim suatu fungsi
Selanjutnya diselidiki x = 3 dan x = 1 apakah maksimum atau minimum.
Diselidiki x = 3.
y’ = x2 – 4x + 3 → y’’ = 2x -4  turunkan fungsi sampai turunan kedua lalu subsitusikan nilai x=3
untuk x = 3 → y’’ = 2(3) – 4 = 2  subsitusikan nilai x=3 sehingga y’’ >0
x = 3 → minimum
untuk x = 1 → y’’ = 2(1) – 4 = -2  subsitusikan nilai x=1 sehingga y’’ <0
x = 1 → maksimum

maksimum minimum suatu fungsi? Jika belum, bukalah BTP halaman 248-
252 untuk mempelajari contoh soal lainnya . Untuk meningkatkan
kemampuanmu, ayo kita berlatih soal!
AYO BERLATIH 2
1. Tentukan nilai maksimal dari fungsi kuadrat 𝑓(𝑥) = −𝑥 2 + 4𝑥 − 3 !
2. Luas permukaan kotak tanpa tutup dengan alas persegi adalah 108 𝑐𝑚2 .
Tentukan ukuran kotak agar volumenya maksimum?
3. Luas sebuah kotak tanpa tutup yang alasnya persegi adalah 432 cm². Agar volume
kotak tersebut mencapai maksimum, maka panjang rusuk persgi adalah … cm.
4. Suatu perusahaan memproduksi x buah barang. Setiap barang yang diproduksi
memberikan keuntungan ( 225x – x² ) rupiah. Supaya total keuntungan mencapai
maksimum, banyak barang yang harus diproduksi adalah ….
5. Suatu perusahaan menghasilkan produk yang dapat diselesaikan dalam x jam, dengan
biaya per jam ( 4x – 800 + 120/x ) ratus ribu rupiah. Agar biaya minimum, maka produk
tersebut dapat diselesaikan dalam waktu … jam.
6. Suatu pekerjaan dapat diselesaikan dalam x hari dengan biaya ( 4x – 160 + 2000/x )
ribu rupiah per hari. Biaya minmum per hari penyelesaian pekerjaan tersebut adalah ….

Page 50
Kegiatan belajar 3
Pada pertemuan kali ini kita akan mempelajari tentang “ Apakah hubungan turunan fungsi
Perhatikanlah ilustrasi kedua beriku
dengan fungsi naik dan turun?”.
Bangunan yang tinggi

dengan lantai bertingkat selalu
difasilitasi denganeskalator atau
lift. Gerakan lift dan eskalator
saat naik dapat
diilustrasikansebagai fungsi
naik. Demikian juga gerakan lift
dan eskalator saat turun
dapatdiilustrasikansebagai
fungsiturun. Amatilah keempat
grafik fungsi dibawah ini dan
coba tuliskan ciri-ciri fungsi naik
dan fungsi turun sebagai ide
dasaruntukmendefnisikan fungsi
naik dan fungsi turun.
Setelah mengamati ilustrasi gambar diatas kalian bentuk kelompok dan diskusikan :
a. Pengertian fungsi naik dan fungsi turun

1) Jika x1 dan x 2 dalam fungsi f ( x ) memenuhi a  x1  x2  b
didapat hubungan f ( x1 )  f ( x 2 ) , fungsi dikatakan naik
2) Jika x1 dan x 2 dalam fungsi f ( x ) memenuhi a  x1  x 2  b
didapat hubungan f ( x1 )  f ( x2 ) , fungsi dikatakan turun
a. Naik turunnya suatu fungsi kontinu f ( x ) dalam suatu interval tertentu dapat dilihat dari
gradient garis singgungnya
1. Fungsi f ( x ) merupakan fungsi naik jika gradien garis singgungnya bernilai positif

Page 51
2. Fungsi f ( x ) merupakan fungsi turun jika gradien garis singgungnya bernilai positif, dapat
dituliskan
3. Fungsi f ( x ) tidak naik dan tidak turun jika gradien garis singgungnya nol,
Contoh soal
1
Ditentukan f(x) = 3 𝑥 3 − 2𝑥 2 − 5𝑥 + 10 tentukan interval agar fungsi naik dan turun !
Penyelesaian
1
f ( x ) = x3 − 2 x 2 − 5 x + 10
3
f '( x) = x 2 − 4 x − 5
• fungsi naik jika f '( x)  0 , maka:
f '( x) = x 2 − 4 x − 5  0
( x − 5) ( x + 1)  0
Maka fungsi akan naik pada interval x  −1 atau x  5
• fungsi naik jika f '( x)  0 , maka:
f '( x) = x 2 − 4 x − 5  0
( x − 5) ( x + 1)  0
Maka fungsi akan naik pada interval −1  x  5

interval fungsi naik turun?
Untuk meningkatkan kemampuanmu, ayo kita berlatih soal!

Page 52
AYO BERLATIH 3
Setelah kalian memahami materi pada kegiatan belajar 3, cobalah berlatih soal-soal berikut ini ya...
1. Tunjukkan grafik fungsi f ( x ) = x , x  R dan x > 0 adalah fungsi naik!

3
2. Tentukan interval fungsi f (x ) = x agar fungsi naik!

2
3. Tentukan interval fungsi naik dan turun dari fungsi f (x ) = x − 2x

4 2
4. Tentukan interval fungsi naik f ( x ) = x2 − x
5. Diketahui f (x ) = x − x − 3x + . Jika g ( x ) = f (1 − x ) , fungi g

2 3 1 2 1
3 2 6
naik pada selang interval ….
Kegiatan belajar 4
Pada pertemuan kali ini kita akan mempelajari tentang “ Penerapan turunan fungsi dalam
laju percepatan”.
Penerapan turunan fungsi aljabar digunakan dalam ilmu fisika salah
satunya adalah gerak lurus dan melingkar.

Gerak lurus suatu partikel P sepanjang garis lurus dengan persamaan S = f (t), bila t > 0
dalam waktu tertentu S adalah lintasan dari P yang diukur dari titik permulaan.
ds dv d 2 s
Kecepatan artikel P pada t tertentu adalah vt = dan percepatannya a = =
dt dt dt 2
Suatu partikel P bergerak sepanjang lingkaran dengan persamaan  = f (t) dimana  adalah
sudut sentral (radian) yang dibentuk oleh gerak jari-jari dalam t. Kecepatan sudut dari P
pada waktu t adalah
d
= percepatan sudut dari P pada waktu t adalah
dt
d d 2
= = → adalah konstan untuk semua t
dt dt 2
P bergerak percepatan sudut konstan.

Page 53
Dengan kata lain suatu posisi (S = f (t)) diturunkan menjadi suatu kecepatan (vt), lalu
diturunkan kedua kalinya menjadi sebuah percepatan (a) dalam gerak lurus.
Begitu juga posisi posisi ( = f (t) diturunkan menjadi suatu kecepatan (  ), lalu diturunkan
kedua kalinya menjadi sebuah percepatan (  ) dalam gerak melingkar.
Contoh :
Contoh soal
Sebuah benda bergerak pada sebuah garis lurus dengan persamaan : s = t9 + 6t2 + 9t + 4 (m)
Bila vt = 0 berapakah s dan a?
Penyelesaian
s = t9 + 6t2 + 9t + 4  turunkan fungsi awal untuk mendapatkan vt
ds
vt = = 3t2 – 12t + 9  sudah diperoleh Vt, turunkan lagi untuk mendapatkan a
dt
d 2s
a= = 6t – 12 = 6(t – 2)
dt 2
vt = 0 → 3t2 – 12t + 9 = 0  tentukan nilai t dari vt = 0
(t – 1) (t – 3) = 0
T1 = 1 dan t2 = 3  Substitusikan ke dalam fungsi s dan a untuk memperoleh nilainya!
Bila t = 1 s = 19 – 6.12 +9.1 +4=8 m
A=6(1-2) = -6 m/s2
Untuk meningkatkan kemampuanmu, ayo kita berlatih soal!
AYO BERLATIH 4
1. Sebuah roda bergerak dengan persamaan =128t-12t2. tentukan kecepatan dan percepatan
pada t=3 detik.
2. Persamaan gerak suatu partikel dinyatakan dengan rumus s = f(t) = 3t + 1 ( s dalam meter
dan t dalam detikk ). Kecepatan partikel tersebut pada saat t = 8 adalah … m/det.
Page 54
Penutup:
Setelah kalian belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan belajar 1, 2, 3, dan 4
berikut diberikan Tabel untuk mengukur diri kalian terhadap materi yang sudah kalian
pelajari. Jawablah sejujurnya terkait dengan penguasaan materi pada UKB ini di Tabel
berikut.

No Pertanyaan Ya Tidak
1. Apakah kalian telah memahami dandapat menghitung

persamaan garis singgung dan garis normal?
2. Apakah kalian telah memahami dandapat menghitung
fungsi naik dan fungsi turun?
3. Apakah kalian telah memahami dandapat menghitung titik
stasioner dan nilai stasioner
4. Apakah kalian telah memahami dan dapat menghitung
kecepatan dan percepatan?
Jika menjawab “TIDAK” pada salah satu pertanyaan di atas, maka pelajarilah kembali
materi tersebut dalam Buku Teks Pelajaran (BTP) dan pelajari ulang kegiatan belajar 1, 2
dan 3 yang sekiranya perlu kalian ulang dengan bimbingan Guru atau teman sejawat.
Jangan putus asa untuk mengulang lagi!. Dan apabila kalian menjawab “YA” pada semua
pertanyaan, maka lanjutkan berikut.
Dimana
posisimu
Ukurlah diri?kalian dalam menguasai materi aplikasi turunan fungsi aljabar dalam
rentang 0 – 100, tuliskan ke dalam kotak yang tersedia.
Ini adalah bagian akhir dari UKB materi menguasai materi aplikasi turunan fungsi aljabar ,
mintalah tes formatif kepada Guru kalian sebelum belajar ke UKB MTK-3.10/4.10/2/10-1
berikutnya. Sukses untuk kalian!!

Page 55

(UKBM)
Kd 3.10/4.10
Ayo SELESAIKAN integral!
IDENTITAS
Semester : 2
Kelas : XI
Kompetensi dasar:
3.10 Mendeskripsikan integral tak tentu (anti turunan) fungsi aljabar dan menganalisis sifat-
sifatnya berdasarkan sifat-sifat turunan fungsi
4.10 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan integral tak tentu (anti turunan) fungsi
aljabar
indikator pencapaian kompetensi

3.10.1.Mendefinisikan integral tak tentu (anti turunan) fungsi aljabar
3.10.2.Menjelaskan integral tak tentu (anti turunan) fungsi aljabar
3.10.3.Menentukan integral tak tentu (anti turunan) fungsi aljabar
3.10.4.Menyebutkan sifat-sifat integral berdasarkan sifat-sifat turunan fungsi
3.10.5.Menjelaskan sifat-sifat integral berdasarkan sifat-sifat turunan fungsi
3.10.6.Menerapkan sifat-sifat integral berdasarkan sifat-sifat turunan fungsi
3.10.7.Menganalisis sifat-sifat integral berdasarkan sifat-sifat turunan fungsi
4.10.1 Mengikuti penyelesaian masalah yang berkaitan dengan integral tak tentu (anti
turunan) fungsi aljabar
4.10.2 Menerapkan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan integral tak tentu
(anti turunan) fungsi aljabar
4.10.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan integral tak tentu (anti turunan)
fungsi aljabar

Page 56
Materi pokok:
“INTEGRAL TAK TENTU”
Alokasi waktu:
4x4JP @45menit
tujuan pembelajaran:
“ Melalui PBL, dengan latihan soal, diskusi, tanya jawab, dan penugasan, peserta
didik dapat mendeskripsikan integral tak tentu (anti turunan) fungsi aljabar dan
menganalisis sifat-sifatnya berdasarkan sifat-sifat turunan fungsi serta menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan integral tak tentu (anti turunan) fungsi aljabar,,
sehingga peserta didik dapat menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya, mengembangkan sikap jujur, disiplin, dan bertanggung jawab atas ridho
Allah, serta dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis, komunikasi,
PETAkolaborasi,
KONSEP :
kreativitas (4C). “
tiga variabel.
Materi pembelajaran :
• Lihat dan baca pada Buku teks Pelajaran (BTP): Indriyastuti, Rosihan Ari Yuana, Perspektif
Matematika . bab Integral Tak Tentu
Integral tak
tentu
Integral
Integral fungsi
Aplikasi Integral menggunakan Integral Parsial
Aljabar
Substitusi
Notasi Integral
tak tentu
Rumus dasar
Integral Tak
tentu
Sifat-Sifat
integral tak
Tentu

Page 57
Kegiatan pembelajaran :
c. Pendahuluan
3. Selamat! kalian sudah memasuki bab baru dalam mata pelajaran Matematika
Wajib; Sudah sepatutnya kita memulai awal yang baru dengan berdoa kepada
Tuhan Yang Maha Esa dan bersyukur atas segala nikmat yang kita terima hari ini.
4. Okey!! Sebelum mempelajari UKBM ini, coba bacalah ilustrasi berikut:
“Di pelajaran Fisika tentu kalian pernah belajar Posisi yang diturunkan secara rumus menjadi
sebuah rumus kecepatan. Lalu Kecepatan pun masih bisa diturunkan lagi menggunakan
turunan menjadi sebuah rumus percepatan. Hal tersebut merupakan suatu proses penurunan
rumus menggunakan Differensial/ Turunan . “
Setelah kalian memperhatikan gambar di atas dan mencoba

mengidentifikasinya barangkali sama dengan pendepat berikut!
“Jika suatu proses penurunan rumus menggunakan turunan, Maka

terdapat rumus sebaliknya sehingga penurunan rumus Percepatan bisa
menjadi Kecepatan, Kecepatan bisa menjadi sebuah posisi. Hal tersebut
menunjukan adanya Sifat anti turunan”
d. Kegiatan inti
Petunjuk UKBM:
6. Baca dan pahami materi pada buku BTP Platinum Halaman 259 Bab Integral tak
Tentu.
7. Manfaatkan Perpustakaan, smartphone atau laptop untuk browsing di internet.
8. Setelah memahami isi materi dalam bacaan berlatihlah untuk berpikir tinggi
melalui tugas-tugas yang terdapat pada UKBM ini baik bekerja sendiri maupun
bersama teman sebangku atau teman lainnya.
9. Kerjakan UKBM ini (bisa di buku kerja) atau langsung mengisikan pada bagian
yang telah disediakan.
10. Kalian dapat belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan ayo berlatih,
apabila kalian yakin sudah paham dan mampu menyelesaikan permasalahan-
permasalahan dalam kegiatan belajar 1,2,3 dan 4. Kalian boleh sendiri atau
mengajak teman lain yang sudah siap untuk mengikuti tes formatif agar kalian
dapat belajar ke UKBM berikutnya.

Page 58
Kegiatan belajar 1
Pada pertemuan kali ini kita akan mempelajari tentang “Apa itu Integral Tak Tentu?”.
Integral adalah kebalikan dari turunan (diferensial). Oleh karena itu integral disebut juga anti
diferensial.
Karena integral merupakan kebalikan (invers) dari turunan, maka untuk menemukan rumus
integral kita beranjak dari turunan.
y = f ( x)
Sedangkan notasi integral dari suatu fungsi adalah
 y dx =  f ( x) dx yang dibaca“ integral y terhadap x ”.

Turunan suatu fungsi konstan adalah 0 atau integral 0 adalah suatu fungsi konstan, biasanya
diwakili oleh notasi c.
a n +1
Rumus umum integral dari y = ax n adalah x + c atau ditulis :
n +1
a n +1
 ax dx = x +c; untuk n  −1
n
n +1
Silahkan tonton video pembelajaran ini untuk mempermudah cara

mengintegralkan suatu fungsi, lalu perhatikanlah contoh di bawah ini!
https://www.youtube.com/watch?v=zVINp-4o8J8
Contoh soal 1 Tentukan :
 2x
3
a. dx
b.  2x x dx
Penyelesaian;
a.  2 x dx
3
2 3+1
= x + c  pangkat nya ditambah 1 serta dijadikan juga sebagai penyebut dari koefisien
3 +1

Page 59
2 4
= x + c  sederhanakan
4
1 4
= x +c
2
b.  2x x dx  sederhanakan bentuk pangkat
3
=  2 x dx  pangkat nya ditambah 1 serta dijadikan juga sebagai penyebut dari koefisien
2
5
2
= x 2 + c  sederhanakan
5
2
4 52
= x +c
5
Untuk mengetahui sifat-sifat integral secara lengkap

silahkan baca dan pahami di :
http://wannasmart.blogspot.com/2013/11/sifat-sifat-
integral-tak-tentu.html
Bagaimana? Apakah kamu sudah mengerti bagaimana cara mengintegralkan

suatu fungi aljabar? Jika belum . silahkan berdiskusi kepada teman atau tanya
langsung ke gurumu ya! Untuk meningkatkan kemampuanmu, ayo kita
berlatih soal!
AYO BERLATIH 1
LATIHAN SOAL
1. Integralkan !
a.  2 x 5 dx
 5x
4
b. dx

Page 60
1
c.  x
dx
 (3x − 4 x + 2 x − 5x + 7)dx
4 3 2
d.
 (6 − 2 x + 3x − 8 x )dx
2 3
e.
 (2 x − 3) dx
2
f.
 x (x + 6)dx
2
g.
h.  (1 − x ) x dx
x 3 + 5x 2 − 4
i.  x 2 dx
2
 1 
j.   x x −  dx
 x x
Sekarang kalian sudah bisa mengintegralkan suatu fungsi aljabar menggunakan sifat
dasar integral tak tentu. Ayo kita lanjutkan ke kegiatan belajar 2!
Kegiatan belajar 2
Pada pertemuan kali ini kita akan mempelajari tentang “Aplikasi dari Integral tak Tentu?”.
Pada integral tak tentu terdapat nilai konstanta c yang tidak tentu nilainya. Untuk
menentukan fungsi f dari suatu fungsi turunan, maka harus ada data yang lain sehingga
harga c dapat diketahui.
Lalu apa saja kah kegunaan integral tak tentu ini? Salah satunya sbb:
1. Mencari suatu persamaan kurva dari suatu gradient dan titik yang dilewati kurva
2. Mencari nilai posisi, kecepatan, percepatan dari besaran yang diketahui
3. Mencari fungsi awal suatu fungsi aljabar yang telah diturunkan dengan differensial.
Contoh soal 2
f ' ( x ) = 5x – 3 f ( 2 ) = 18
Diketahui dan . Tentukan f(x) !

Page 61
Penyelesaian
f ( x) =  (5 x − 3)dx =
5 2
x − 3x + c  Integralkan secara biasa untuk mengubah f’(x) menjadi f(x)
2
5 2
f (2) = 18  (2) + 3.2 + c = 18  substitusikan f(2) untuk mencari nilai c
2
 10 + 6 + c = 18
 16 + c = 18
c=2
5 2
Jadi f ( x) = x − 3x + 2  substitusikan nilai c kembali sehingga ditulis f(x) secara utuh
2
Contoh soal 3
Jika gradien garis singgung di titik (x,y) pada sebuah kurva yang melalui titik (3,4)
dy
ditentukan = 3x 2 − 8 x + 5 , maka tentukan persamaan kurva tersebut !
dx
Penyelesaian
f ( x) =  (3x 2 − 8 x + 5)dx = x 3 − 4 x 2 + 5 x + c  Integralkan secara biasa untuk mengubah f’(x)

menjadi f(x)
f (3) = 4  33 − 4.32 + 5.3 + c = 4  substitusikan (3,4) untuk mencari nilai c
 27 − 36 + 15 + c = 4
 c = −2
Jadi f(x) = x 3 − 4 x 2 + 5x − 2  substitusikan nilai c kembali sehingga ditulis f(x) secara utuh
Bagaimana? Apakah kamu sudah mengerti aplikasi dari integral tak tentu ini?
Jika belum . silahkan berdiskusi kepada teman atau tanya langsung terhadap
gurumu ya! Untuk meningkatkan kemampuanmu, ayo kita berlatih soal!

Page 62
AYO BERLATIH 2
1. Tentukan rumus f(x) jika diketahui :
a. f ‘(x) = 2x dan f(4) = 10
b. f ‘(x) = 8x – 3 dan f(-1) = 10
1 1
c. f ‘(x) = x 2 − 2 dan f(1) =
x 3
d. f ‘(x) = x - x dan f(4) = -3
1
e. f ‘(x) = 1 - 2 dan f(4) = 1
x
2. Diketahui titik (3,2) terletak pada kurva dan gradien garis singgung di titik (x,y) pada
kurva tersebut didefinisikan 2x – 3. Tentukan persamaan kurva tersebut !
dy
3. Gradien suatu kurva pada setiap titik (x,y) ditentukan oleh = 3x 2 − 2 x dan kurva itu
dx
melalui titik (-3,2). Tentukan persamaan kurva itu !
4. Kecepatan suatu benda bergerak dinyatakan oleh v(t ) = 12t 2 − 6t + 1. Setelah benda itu
bergerak 1 detik, jarak yang ditempuh 4 m. Tentukan persamaan gerak dari benda itu !
5. Diketahui rumus percepatan a(t)= t 2 + 1 dan kecepatan v(0) = 6. Tentukanlah rumus
dv
kecepatan v(t) jika a(t)=
dt
Sekarang kalian sudah bisa mengaplikasikan integral tak tentu fungsi aljabar. Ayo kita
lanjutkan ke kegiatan belajar 3!
Kegiatan belajar 3
Pada pertemuan kali ini kita akan mempelajari tentang “bagaimana cara mengintegralkan
degan substitusi?”.
INTEGRAL DENGAN SUBSTITUSI

Cara menentukan integral dengan menggunakan cara substitusi-1 yaitu dengan mengubah
bentuk integral tersebut ke bentuk lain dengan notasi lain yang lebih sederhana sehingga
mudah menyelesaikannya. Cara ini digunakan jika bagian yang satu ada kaitan turunan
dari bagian yang lain.
1
 u du = n + 1 u
n +1
n
+c
Bentuk
Page 63
1
 ( f ( x)) d ( f ( x)) =  u du = n + 1 u
n +1
n n
+c
Dengan u = f ( x); n  1
Contoh soal 4
Tentukan integral dari :
 2 x(4 x − 1)10 dx
2
a.
Penyelesaian :
a. Misal : u = 4 x 2 − 1
diturunkan menggunakan differensial terlebih dahulu
du du
sehingga: = 8 x  dx = maka :
dx 8x
 2 x(4 x − 1)10 dx  substitusi nilai dx

2
du
=  2 x.u10 .  sederhanakan
8x
1
=  u 10 du  Integralkan seperti biasa
4
1 11
= u + c  kembalikan permisalan u = 4 x 2 − 1
4.11
1
= (4 x 2 − 1)11 + c
44
Untuk : Bentuk dan
Bacalah BTP halaman 268-271. Pahamilah contoh soalnya!
https://www.youtube.com/watch?v=v2TvWtMjbFM

Page 64
AYO BERLATIH 3
Tentukan integral dari fungsi –fungsi berikut dengan menggunakan metode substitusi !
 (2 x + 3)
5
1. dx
 6 (x + 4)
5
2. dx
2
3.  (5 x + 1) 4
dx
 (2 x − 4) dx
5 3
4.
 4 x (x − 4) dx
2 6
5.
12x (x + 5) dx
2 3 4
6.
 6 x 6 − x dx
2
7.
Sekarang kalian sudah bisa mengintegralkan suatu fungsi aljabar menggunakan sifat
dasar integral tak tentu. Ayo kita lanjutkan ke kegiatan belajar 3!
Kegiatan belajar 4
Pada pertemuan kali ini kita akan mempelajari tentang “Apa itu integral parsial?”.
INTEGRAL PARSIAL
Bagaimana jika dua bagian pada suatu integral tidak ada kaitan turunan antara bagian
yang satu dengan bagian lainnya ?
Untuk itu perlu ada cara lain untuk menyelesaikannya yaitu dengan integral parsial.
Seperti telah kita ketahui pada turunan jika y = uv maka y ‘ =u ’ v + uv ’. Jika kita
integralkan kedua rua, maka akan didapat :
 y ' dx =  u ' v dx +  uv ' dx   uv ' dx = y −  u ' v dx = uv −  u ' v dx
Rumus di atas sering disingkat dengan :

Page 65
 u dv = uv −  v du
Contoh soal 5
Tentukan :  2 x(5 x + 1) 6 dx
Penyelesaian;
Cara 1:
Misal 2x = u maka 2 dx = du
Sehingga dv = (5 x + 1) 6 dx  integralkan untuk mencari v
→ v = . (5 x + 1) 7 = (5 x + 1) 7  v sudah ditemukan
1 1 1
5 7 35
 2 x(5 x + 1)
6
dx
1 1
= 2 x. (5 x + 1) 7 −  (5 x + 1) 7 .2 dx  bentuk uv −  u ' v dx
35 35
2x 2 1 1
= (5 x + 1) 7 − . . (5 x + 1) 8 + c
35 35 5 8  integralkan secara biasa
2x 1
= (5 x + 1) 7 − (5 x + 1)8 + c
35 700

Page 66
2x 1
Sehingga hasilnya adalah = (5 x + 1) 7 − (5 x + 1)8 + c
35 700
AYO BERLATIH 4
Tentukan integral berikut dengan metode parsial !
 6 x(x + 2) dx
5
1.
 8x(1 − 2 x ) dx
3
2.
3.  x 2 x − 4 dx
x
4.  x +1
dx
 6x x 2 + 1 dx
3
5
C. Penutup
Bagaimana kalian sekarang ? Setelah kalian mengikuti proses kegiatan
belajar ini, kalian dapat mengukur kemampuan diri dengan cara mengisi
tabel berikut dengan penuh kejujuran .

No Pertanyaan Ya Tidak
1. Apakah kamu sudah bisa mendefinisikan integral tak

tentu?
2. Dapatkah kamu mengintegralkan suatu fungsi aljabar
secara substitusi dan parsial?
3. Dapatkah kalian Menerapkan masalah yang berkaitan
dengan integral tak tentu fungsi aljabar?
Jika menjawab “TIDAK” pada salah satu pertanyaan di atas, maka pelajarilah kembali
materi tersebut dalam Buku Teks Pelajaran (BTP) dan pelajari ulang kegiatan belajar 1,
2, 3 atau 4 yang sekiranya perlu kalian ulang dengan bimbingan Guru atau teman sejawat.
Jangan putus asa untuk mengulang lagi!. Dan apabila kalian menjawab “YA” pada
semua pertanyaan, maka lanjutkan berikut.

Page 67
Dimana
posisimu
Ukurlah diri kalian
? dalam menguasai materi integral tak dalam rentang 0 – 100, tuliskan
ke dalam kotak yang tersedia.
Ini adalah bagian akhir dari UKB materi integral tak tentu , mintalah tes formatif kepada Guru
kalian sebelum belajar ke UKB MTK-3.1/4.1/1/5-1 di semester berikutnya. Sukses untuk
kalian!!

Page 68

Ukbm SMT2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Ukbm SMT2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Matematika Wajib MTK 3.6/4.

UNIT KEGIATAN BELAJAR MANDIRI

MARI PAHAMI BARISAN DAN

UKBM SMA NEGERI 2 CIBINONG Page 1

d. Materi Pokok : Barisan Arimetik dan Geometri

Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model pembelajaran Discovery

Barisan Barisan Deret Deret

Rumus Aplikas Rumus Aplikasi Jumlah n Aplikasi Jumlah n Aplikasi

UKBM SMA NEGERI 2 CIBINONG Page 2

Pada malam pertunjukkan dalam rangka membantu korban bencana alam,

UKBM SMA NEGERI 2 CIBINONG Page 3

ii. Kegiatan Belajar

Pola bilangan ....................................................

Pola bilangan ....................................................

Pola bilangan ....................................................

Pola bilangan ....................................................

Pola bilangan ....................................................

UKBM SMA NEGERI 2 CIBINONG Page 4

UKBM SMA NEGERI 2 CIBINONG Page 5

1. Aplikasikan konsep yang kalian dapat untuk menyelesaiakn masalah berikut.

BAGAIMANA,,Sudahkah kalian paham??Bagus!!!...LANJUT kegiatan berikutnya ya…!

UKBM SMA NEGERI 2 CIBINONG Page 6

Dalam sebuah gedung akan disusun kursi untuk acara Training.

Untuk dapat menyelesaikan persoalan tersebut, silahkan kalian lanjutkan ke

Jumlah kursi tiap baris adalah

Baris Baris Baris Baris Baris

UKBM SMA NEGERI 2 CIBINONG Page 7

Perhatikan pola dalam tabel berikut:

Susunlah jumlah suku-suku barisan aritmetika yang dinyatakan sebagai berikut:

Deret Aritmetika adalah......................................................................................................

Untuk menemukan rumus jumlah n-suku pertama, gunakan definisi di atas:

UKBM SMA NEGERI 2 CIBINONG Page 8

Sn = (a+(n-1)b) + ... + (a+2b) + (a+b) + a ... (persamaan 2)

1. Ditentukan deret aritmetika:

Bagaimana kalian sekarang?

No Pertanyaan Nilai 0 - 100

1. Apakah kalian telah memahami pengertian Pola

UKBM SMA NEGERI 2 CIBINONG Page 9

Setelah kalian menuliskan penguasaanmu terhadap materi Barisan Aritmatika lanjutkan

UKBM SMA NEGERI 2 CIBINONG Page 10

UNIT KEGIATAN BELAJAR MANDIRI

AYO SELESAIKAN BARISAN DAN

UKBM SMA NEGERI 2 CIBINONG Page 11

4) Materi Pokok : Barisan Arimetik dan Geometri

Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model pembelajaran Discovery

Barisan Barisan Deret Deret

Rumus Aplikas Rumus Aplikasi Jumlah n Aplikasi Jumlah n Aplikasi

UKBM SMA NEGERI 2 CIBINONG Page 12

ii. Kegiatan Belajar

Informasi yang ada:

UKBM SMA NEGERI 2 CIBINONG Page 13

Coba kita sederhanakan dengan tabel:

64 U64 ... ...

UKBM SMA NEGERI 2 CIBINONG Page 14

2. Carilah suku yang diminta pada setiap barisan geometri berikut!

Materi : Deret Geometri

Jika U 1, U 2, U3, ..., U n, .... merupakan barisan geometri dengan unsur

Rumus jumlah n suku pertama deret geometri dengan suku pertama a

Deret geometri tak hingga adalah deret geometri dengan | r | < 1

UKBM SMA NEGERI 2 CIBINONG Page 15

BUNGA, PERTUMBUHAN DAN PELURUHAN

a) Bunga Tunggal dan Bunga Majemuk

UKBM SMA NEGERI 2 CIBINONG Page 16