Portafolio Docente Etica

MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL SECRETARIA EDUCACIN MUNICIPAL DE FLORENCIA INSTITUCIN EDUCATIVA JORGE ELIECER GAITAN Construyendo Cultura de Mejoramiento
PORTAFOLIO DEL DOCENTE
Resumen Estructura Curricular Plan Operativo Guas de Aprendizaje Evidencias de Aprendizaje Planes de Mejoramiento Listado de Alumnos Control de Asistencia
PORTAFOLIO DEL INSTRUCTOR

Diligenciamiento, formatos propuestos de seguimiento Plan Operativo Estructura Curricular Actas Comunicaciones varias
PORTAFOLIO DEL APRENDIZ
Resumen Estructura Curricular Guas de Aprendizaje
Evidencias de Aprendizaje
Planes de Mejoramiento
RESUMEN DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR: MDULO
PLAN OPERATIVO AO 2008: TICA Y TRASNFORMACIN DEL ENTORNO CONSIDERACIONES PREVIAS En el marco de la integracin de los mdulos SENA al currculo de la Institucin Educativa, se hace necesaria la revisin de intensidades horarias de las asignaturas, como por ejemplo la de tica, quien se encargara de la articulacin del mdulo de tica y Transformacin del Entorno. Los docentes encargados de los mdulos a articular se enfrentan a dos directrices y normas bastante complejas, las provenientes del SENA y las planteadas por la institucin. Por ejemplo, el SENA realiz una nueva reforma a las intensidades y las tablas de saberes de los mdulos (cambio reciente y an no contemplado en las unidades de aprendizaje ya instruidas), por otro lado, en el caso de la intensidad de la asignatura de tica (en la institucin educativa) se disminuy en los grados dcimos de dos horas a una hora semanal. Esto implica que lo originalmente planeado se debe modificar, de tal manera que los planes operativos de este ao y el ao entrante deben ser seriamente ajustados. El nuevo mdulo SENA implica la articulacin de 100 horas de 60 minutos en el mdulo de de tica y Transformacin del Entorno, ste mdulo se venia dictando normalmente en los grados dcimos y undcimos con una intensidad de 120 horas de 55 minutos (110 horas de 60 minutos), con el nuevo ajuste de cargas realizado por la institucin slo se cuentan con 80 horas de 55 minutos (73 horas de 60 minutos aproximadamente). En otros trminos, las modificaciones hechas en la asignacin acadmica para el segundo semestre de 2008 no permiten que se articulen completamente las horas SENA planteadas en el mdulo. El problema que se plantea muy seguramente no afectar las horas ya articuladas por los grados dcimo y undcimo que se cursan en el actualidad, ya que durante el primer semestre del ao en curso en los grados dcimos se alcanzo a articular 40 horas de 55 minutos (37 horas de 60 aproximadamente) y con las horas
actuales y las que tendran que asumir el ao entrante, completaran un total de 100 horas de 55 minutos (92 horas de 60 minutos aproximadamente), con una justificacin de trabajos prcticos de 8 horas de 60, articulando plenamente la carga acadmica del mdulo. Asimismo, el proceso que se adelanta con lo grados undcimo para este mdulo no tiene que verse afectado ya que la modificacin de las cargas de tica por parte de la institucin no lo afect en este sentido. Sin embargo, se debe dejar un precedente en donde se conste que en el plan operativo de la asignatura de tica en el ao 2009 debe contemplar estas observaciones. En donde: a) El mdulo de tica y Transformacin del Entorno debe empezar a articularse en el grado noveno, b) Los grados novenos deben articular un total de 30 horas de 60 minutos con las Actividades de Enseanza, Aprendizaje y Evaluacin (E-A-E): Formular Proyecto de Vida, de la unidad de aprendizaje Interaccin Idnea Consigo Mismo y las actividades de E-A-E: promover interacciones sociales desde el respeto por la dignidad humana y el bien comn, de la unidad de aprendizaje Interaccin Idnea con los Dems. c) Los grados dcimos deben articular un total de 35 horas de 60 minutos con las Actividades de Enseanza, Aprendizaje y Evaluacin (E-A-E): Fundamentar el trabajo como factor esencial de realizacin personal y social y, asumir carcter ciudadano, de la unidad de aprendizaje Interaccin Idnea con los Dems y las actividades de E-A-E: Describir interacciones de los componentes ambientales de su entorno, de la unidad de aprendizaje Interaccin Idnea con la Naturaleza.
d) Los grados Undcimos deben articular un total de 35 horas de 60 minutos con las Actividades de Enseanza, Aprendizaje y Evaluacin (E-A-E): Diagnosticar un problema ambiental, identificando impactos y analizando factores de riesgo y, proponer alternativas de solucin al problema ambiental diagnosticado, formulando un proyecto con criterios de viabilidad y sostenibilidad, de la unidad de aprendizaje Interaccin Idnea con la Naturaleza. La siguiente tabla muestra la dimensin de las consideraciones para al ao 2009:
PLAN OPERATIVO 2008
Teniendo en cuenta las consideraciones antes mencionadas y los requerimientos actuales por parte del SENA, para la finalizacin del presente ao en la asignatura de tica y la articulacin del mdulo de tica y Transformacin del Entorno, se plantea el siguiente plan operativo:
IDENTIFICACIN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE -1
1.
INTRODUCCIN
El Servicio Nacional de Aprendizaje SENA se preocupa por formar a sus aprendices de una manera integral, propiciando espacios que generan conocimiento de competencias bsicas que constituyen el mejor de los pilares para garantizar una slida fundamentacin de los Trabajadores-Alumnos que pertenecen a la institucin, tanto en lo intelectual como en lo actitudinal. En este sentido se hace necesario que se reconozca la importancia de estos espacios, en especial el del mdulo de tica y transformacin del entorno ya que permite al aprendiz orientarse hacia un desempeo eficaz e idneo en el mundo social en donde nuestro pas requiere cambios culturales que generen prcticas honestas, cvicas y democrticas, adems de relaciones interpersonales efectivas, eficaces y asertivas y el respeto por el entorno natural y social. En ste orden de ideas, para dar inicio a ste modulo se hace necesario reconocer algunos conceptos bsicos acerca de la existencia humana, los cuales al finalizar el mdulo van a permitir tener una posicin crtica y sobre todo tica acerca de la vida y del entorno que nos rodea
2. ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
A. Consulta: - Cuales han sido las principales teoras sobre el origen y la evolucin del ser humano? - Segn Manfred Max-Neef, cules son las necesidades del ser humano? Y Qu los satisface? - Que son inteligencias mltiples? - Que significan los conceptos deberes y derechos?
B. Escritos: - Realizar un escrito dnde identifique sus deberes y derechos reconociendo cuales ejecuta - Realizar el cuestionario de contabilidad personal (Anexo 1) - Conocimiento personal: escribir lo que ha sido mi vida hasta hoy Pautas: periodo mas feliz de mi vida, lo que s hacer bien, suceso en el que haya demostrado gran decisin, experiencia emocionante, sueo que haya realizado, momento de crisis mas grave, frustraciones etc. Se trata de describir situaciones que han marcado tu vida
3. EVALUACIN:
3.1. CRITERIOS DE EVALUACIN:
1. Identifica las teoras ms relevantes sobre la evolucin del universo, la tierra y el origen de la vida. 2. Apropia el concepto de necesidades humanas 3. Identifica y cumple con los deberes y derechos que hay en su entorno 4. Describe comportamientos y actitudes que regulan su forma de actuar 5. Establece prioridades para la ejecucin del proyecto de vida
3.2. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

1. Desarrollo de la consulta sobre el origen del ser humano, necesidades segn Manfred Max Neef, inteligencias mltiples, derechos y deberes 2. Documento dnde se analiza los deberes y derechos que se encuentran en el entorno 4. Proyecto de vida
1. AMBIENTES DE APRENDIZAJE, MEDIOS Y RECURSOS DIDCTICOS

Ambientes: Aula de clase- Entorno empresarial - Centro de informacin - Internet Entorno social Medios y Recursos: Guas de Aprendizaje Computadores Internet.
2. BIBLIOGRAFIA
Constitucin Poltica de Colombia Manfred Max Neff: Necesidades Humanas Gardner: Inteligencias Mltiples Acceso a Internet
1.
INTRODUCCIN
Siguiendo con el proceso de enseanza aprendizaje, se requiere descubrir la importancia de la interaccin con las personas que nos rodean, permitiendo as vivir una vida social plena, sin prejuicios y reconociendo las habilidades humanas que se requieren para vivir en sociedad a travs del desarrollo de habilidades comunicativas y de interaccin. Adems, busca sensibilizar al aprendiz en cuanto a la importancia del cuidado de la naturaleza, adems de buscar soluciones asertivas que generen desarrollo y sostenibilidad en los lugares donde residen

1. Anlisis A partir de la apreciacin de los siguientes conceptos, defina que es dignidad humana - Dignidad: Excelencia, realce, decoro de las personas en la manera de comportarse. - Humano (a): Perteneciente o relativo al hombre, Comprensivo, sensible a los infortunios ajenos. A partir de las noticias vistas o escuchadas en los medios de comunicacin, realice un anlisis acerca de la realidad poltica cultural y social de Colombia. Analizar los antecedentes histricos del trabajo, y a partir de ste, realizar un paralelo teniendo en cuanta los el articulo 48 y del 53 al 57 de la constitucin poltica de Colombia 2. Consulta: Que tipos de mecanismos de participacin ciudadana existen e identifique en cual de ellos ha tenido participacin. Escoger uno de ellos y hacer una simulacin en el aula de clase. Identifique algunas tcnicas de resolucin de conflictos.
3.
3.1.
EVALUACIN:
CRITERIOS DE EVALUACIN:
Reconocer al otro en su condicin de ser humano y la responsabilidad social que ello implica, segn el principio de dignidad humana Capacidad para desarrollar interacciones sociales desde una perspectiva tica de los derechos humanos. Realizar interpretaciones de los contextos cultural, poltico, econmico y social colombiano
3.2.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

3.
Definicin grupal sobre el significado de dignidad humana Escrito dnde desarrolle un anlisis acerca de situacin colombiana en cuanto a lo poltico, cultural y social Entrevistar a una persona que est a cargo de una empresa o que conozca el manejo que se le da a los trabajadores en cuanto a la seguridad social. Definicin de conceptos anteriormente descritos en el punto 2 de las actividades Describir un caso real, dnde se identifique la resolucin pacfica de conflictos
AMBIENTES DE APRENDIZAJE, MEDIOS Y RECURSOS DIDCTICOS

Aula de clase Bibliotecas Salas de Internet Hemerotecas Gua de aprendizaje Tablero, marcadores Computador
4.
BIBLIOGRAFIA
Constitucin Poltica de Colombia Ley 134 de 1993 (mecanismos de participacin) Biblioteca de Consulta Microsoft Encarta 2005. 1993-2004 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos. Acceso a Internet: revolucin industrial, solucin de conflictos etc. Revistas de actualidad poltica
1. INTRODUCCIN
El tema ambiental es de vital importancia, ya que es partir del cuidado que se le tiene a la naturaleza es como el hombre se preserva, mantiene sus recursos y perdura en el tiempo. Esta gua busca sensibilizar al aprendiz en cuanto a la importancia del cuidado de la naturaleza, adems de buscar soluciones asertivas que generen desarrollo y sostenibilidad en los lugares donde residen

1. Consulta Que incidencia tiene el hombre en los ecosistemas de su entorno Que modelos de desarrollo existen y cul est ligado con el tema ambiental (explique) 2. Diagnstico A partir de la lectura (Anexo 1) realice un diagnstico del estado ambiental del lugar donde reside
3. EVALUACIN:
3.1.
CRITERIOS DE EVALUACIN:
Identifica los problemas ambientales que afectan su entorno Identifica los modelos de desarrollo Analiza alternativas de solucin de un problema ambiental concreto
3.2.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Diagnstico del lugar donde reside Segn el modelo de desarrollo propuesto para el tema ambiental, y teniendo en cuenta los contenidos generales del modulo, realice un ensayo dnde identifique un problema ambiental y le d solucin a travs de una propuesta que integre la interaccin consigo mismo, con los dems y con la naturaleza
5.
AMBIENTES DE APRENDIZAJE, MEDIOS Y RECURSOS DIDCTICOS

Aula de clase Bibliotecas Salas de Internet Hemerotecas Lugar donde reside, parques, carreteras, fincas etc. Gua de aprendizaje Tablero, marcadores Acceso a Internet
6. BIBLIOGRAFIA
Pascual, Rafael. La teora de la evolucin : Status quaestions. Barcelona , Ene.jun. 2005 Prigogine, ILSA. Las leyes del caos / / Ilya Prigogine. Barcelona : Crtica , c 1997. http://www.sogeocol.edu.co/documentos/0mode.pdf http://www.fiagro.org.sv/archivos/0/452.pdf
http://es.wikipedia.org/wiki/Desarrollo_sostenible
LISTA DE CHEQUEO EVALUACIN MDULO DE TICA Y TRANSFORMACIN DEL ENTORNO 1. INFORMACIN GENERAL RESPONSABLES DE LA EVALUACIN FECHA NOMBRES Y APELLIDOS CARGO Y ROL
NOMBRES Y APELLIDOS DEL EVALUADO: GRADO EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA: a. CRITERIO DE EVALUACIN: FORMULA EL PROYECTO DE VIDA No ORDEN 1 VARIABLE / INDICADOR Identifica las teoras ms relevantes sobre la evolucin del universo, la tierra y el origen de la vida Apropia el concepto de necesidades humanas Identifica y cumple con los deberes y derechos que hay en su entorno Describe comportamientos y actitudes que regulan su forma de actuar Establece prioridades para la ejecucin del proyecto de vida SI NO OBSERVACIN
2 3
b. CRITERIOS DE EVALUACIN: PROMUEVE INTERACCIONES SOCIALES DESDE EL RESPETO POR LA DIGNIDAD HUMANA Y EL BIEN COMN-FUNDAMENTA EL TRABAJO COMO FACTOR ESENCIAL DE REALIZACIN PERSONAL Y SOCIAL- ASUME EL CARCTER CIUDADANO
No ORDEN 1 Reconocer al otro en su condicin de ser humano y la responsabilidad social que ello implica, segn el principio de dignidad humana 2 Capacidad para desarrollar interacciones sociales desde una perspectiva tica de los derechos humanos 3 Realizar interpretaciones de los contextos cultural, poltico, econmico y social colombiano VARIABLE / INDICADOR SI NO OBSERVACIN
c. CRITERIOS DE EVALUACIN: RESUELVE PROBLEMAS CARCTER AMBIENTAL CON CRITERIO DE SOSTENIBILIDAD
DE
No ORDEN 1
2 3
VARIABLE / INDICADOR Describe los problemas ambientales que afectan su entorno Identifica los modelos de desarrollo Analiza alternativas de solucin de un problema ambiental concreto
SI
NO
OBSERVACIN
LISTA DE VERIFICACIN EVALUACIN MDULO DE TICA Y TRANSFORMACIN DEL ENTORNO MODULO DE FORMACIN: tica y transformacin del entorno UNIDAD DE COMPETENCIA: Interaccin idnea consigo mismo ACTIVIDAD DE E-A-E: Formular el Proyecto de Vida 1. DATOS GENERALES NOMBRE DEL ESTUDIANTE: GRADO NOMBRE DE LOS DOCENTES: Duracin: 100 Duracin: 20 Duracin: 20
2. LISTA DE VERIFICACIN No ORDEN 1 2 3 4 5 6 7 8 VARIABLE / INDICADOR Describe comportamientos y actitudes que regulan su forma de actuar Proyecta su vida a partir del reconocimiento de fortalezas y debilidades Utiliza una tcnica que facilite la elaboracin del diagnstico personal Define un mtodo para escuchar Adopta un mtodo para planear acciones Define metas en el tiempo y en el espacio Verifica los recursos disponibles para el logro de las metas Establece prioridades para la ejecucin del proyecto de vida SI NO OBSERVACIN
LISTA DE VERIFICACIN EVALUACIN MDULO DE TICA Y TRANSFORMACIN DEL ENTORNO 1. DATOS GENERALES MODULO DE FORMACIN: tica y transformacin del entorno Duracin: 100 UNIDAD DE COMPETENCIA: Interaccin idnea con los dems Duracin: 30 Promover Interacciones sociales desde el ACTIVIDAD DE E-A-E: respeto por la dignidad humana y el bien Duracin: 10 comn NOMBRE DEL ESTUDIANTE: GRADO NOMBRE DE LOS DOCENTES:
2. LISTA DE VERIFICACIN No ORDEN 1 2 3 4 VARIABLE / INDICADOR Identifica y Respeta: La alteridad, la Dignidad Humana y el Bien Comn Identifica los Conceptos de Cultura y Sociedad Desarrollo a Escala Humana Prctica Normas de Convivencia Apropia y Practica los derechos econmicos, culturales y sociales adoptados por la Constitucin Poltica de Colombia Analiza la realidad poltica, cultural y social colombiana Diferencia lo pblico de lo privado, privilegiando el bien comn SI NO OBSERVACIN
5 6
LISTA DE VERIFICACIN EVALUACIN MDULO DE TICA Y TRANSFORMACIN DEL ENTORNO 1. DATOS GENERALES MODULO DE FORMACIN: tica y transformacin del entorno Duracin: 100 UNIDAD DE COMPETENCIA: Interaccin idnea con los dems Duracin: 30 ACTIVIDAD DE E-A-E: Fundamentar el trabajo como factor Duracin: 10 esencial de realizacin personal y social NOMBRE DEL ESTUDIANTE: GRADO NOMBRE DE LOS DOCENTES:
2. LISTA DE VERIFICACIN No ORDEN 1 2 3 4 5 VARIABLE / INDICADOR Cumple con los deberes como trabajador Ejerce sus derechos como trabajador Correlaciona los conceptos asociados al mundo del trabajo a travs de la historia Conoce la ley de proteccin social Conoce el contrato de aprendizaje SI NO OBSERVACIN
LISTA DE VERIFICACIN EVALUACIN MDULO DE TICA Y TRANSFORMACIN DEL ENTORNO 1. DATOS GENERALES MODULO DE FORMACIN: tica y transformacin del entorno UNIDAD DE COMPETENCIA: Interaccin idnea con los dems ACTIVIDAD DE E-A-E: Asumir el carcter ciudadano NOMBRE DEL ESTUDIANTE: GRADO NOMBRE DE LOS DOCENTES: Duracin: 100 Duracin: 20 Duracin: 10
2. LISTA DE VERIFICACIN No ORDEN 1 2 3 VARIABLE / INDICADOR Practica la democracia y la participacin en el mundo de la vida social Identifica los mecanismos de participacin Analiza la situacin del conflicto armado colombiano a la luz del derecho internacional humanitario SI NO OBSERVACIN
LISTA DE VERIFICACIN EVALUACIN MDULO DE TICA Y TRANSFORMACIN DEL ENTORNO 1. DATOS GENERALES MODULO DE FORMACIN: tica y transformacin del entorno Duracin: 100 UNIDAD DE COMPETENCIA: Interaccin idnea con la naturaleza Duracin: 50 ACTIVIDAD DE E-A-E: Describir las interrelaciones de los Duracin: 15 componentes ambientales de su entorno NOMBRE DEL ESTUDIANTE: GRADO NOMBRE DE LOS DOCENTES:
2. LISTA DE VERIFICACIN No ORDEN 1 2 3 4 5 6 7 8 VARIABLE / INDICADOR Reconoce las cadenas alimenticias y sus respectivo nichos ecolgicos Analiza a las luz de las leyes naturales un caso particular Apropia una cultura ambiental Identifica los componentes de su entorno ambiental Describe los componentes predominantes de su entorno Describe el ecosistema ms representativo de la regin Contextualiza la realidad ambiental a nivel global y local Elabora modelos sobre ecosistemas visualizando las redes SI NO OBSERVACIN
LISTA DE VERIFICACIN EVALUACIN MDULO DE TICA Y TRANSFORMACIN DEL ENTORNO
MODULO DE FORMACIN: tica y transformacin del entorno Duracin: 100 UNIDAD DE COMPETENCIA: Interaccin idnea con la naturaleza Duracin: 50 ACTIVIDAD DE E-A-E: Diagnosticar un problema ambiental, Duracin: 15 identificando impactos y analizando factores de riesgo 1. DATOS GENERALES NOMBRE DEL ESTUDIANTE: GRADO NOMBRE DE LOS DOCENTES:
2. LISTA DE VERIFICACIN No ORDEN 1 2 3 4 VARIABLE / INDICADOR Identifica los problemas ambientales que afectan su entorno Enumera los impactos ambientales generados por un proceso productivo de su especialidad Identifica modelos de desarrollo Relaciona el desarrollo tecnolgico con el ambiente SI NO OBSERVACIN
LISTA DE VERIFICACIN EVALUACIN MDULO DE TICA Y TRANSFORMACIN DEL ENTORNO 1. DATOS GENERALES MODULO DE FORMACIN: tica y transformacin del entorno Duracin: 100 UNIDAD DE COMPETENCIA: Interaccin idnea con la naturaleza Duracin: 50 ACTIVIDAD DE E-A-E: Proponer alternativas de solucin al Duracin: 20 problema ambiental diagnosticado NOMBRE DEL ESTUDIANTE: GRADO NOMBRE DE LOS DOCENTES:
2. LISTA DE VERIFICACIN No ORDEN 1 2 3 4 5 6 7 8 9 VARIABLE / INDICADOR Define criterios de sostenibilidad para la valoracin de alternativas Elabora matrices para evaluar los elementos de factibilidad Analiza alternativas de solucin de un problema ambiental concreto Presenta informe Formula tcnicamente el proyecto con enfoque de sostenibilidad Presenta el proyecto Identifica los normas y procedimientos requeridos Maneja objetivamente la informacin Facilita procesos de participacin SI NO OBSERVACIN

Portafolio Docente Etica

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Portafolio Docente Etica

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL SECRETARIA EDUCACIN MUNICIPAL DE FLORENCIA INSTITUCIN EDUCATIVA JORGE ELIECER GAITAN Construyendo Cultura de Mejoramiento

PORTAFOLIO DEL DOCENTE

PORTAFOLIO DEL INSTRUCTOR

PORTAFOLIO DEL APRENDIZ

Resumen Estructura Curricular Guas de Aprendizaje

RESUMEN DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR: MDULO

PLAN OPERATIVO 2008

IDENTIFICACIN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE -1

2. ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

3.2. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

1. AMBIENTES DE APRENDIZAJE, MEDIOS Y RECURSOS DIDCTICOS

IDENTIFICACIN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE -2

2. ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

AMBIENTES DE APRENDIZAJE, MEDIOS Y RECURSOS DIDCTICOS

IDENTIFICACIN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE -3

2. ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

AMBIENTES DE APRENDIZAJE, MEDIOS Y RECURSOS DIDCTICOS

c. CRITERIOS DE EVALUACIN: RESUELVE PROBLEMAS CARCTER AMBIENTAL CON CRITERIO DE SOSTENIBILIDAD

LISTA DE VERIFICACIN EVALUACIN MDULO DE TICA Y TRANSFORMACIN DEL ENTORNO

Anda mungkin juga menyukai