SILABUS DAN RPS

MANAJEMEN KELAS

DOSEN PENGAMPU MATA KULIAH:

NETI AFRIANIS, M.Pd

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN UIN SULTAN SYARIF

KASIM RIAU
2021
A. IDENTITAS MATA KULIAH
1. Program studi : Pendidikan Kimia
2. Nama Mata Kuliah : Manajemen Kelas
3. Kode Mata Kuliah :
4. Semester : VI (Enam)
5. SKS/Bobot :2
6. Dosen Pengampu : Neti Afrianis, M.Pd

B. CAPAIAN PEMBELAJARAN (LEARNING OUTCOME) MATA KULIAH

SIKAP a. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius.
(SN Dikti 2015) b. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral,
dan etika.
c. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan
kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila.
d. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta
rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa.
e. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat
atau temuan orisinal orang lain.
f. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan
lingkungan.
g. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara
h. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik
i. Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan dibidang keahliannya secara mandiri
 j. Mempunyai ketulusan, komitmen, dan kesungguhan hati untuk mengembangkan sikap, nilai,
dan kemampuan peserta didik.
k. Mengedepankan aspirasi, pengembangan kepedulian, dan pengembangan kapabilitas bersama
dengan prinsip asah, asih, asuh.
l. Memiliki kemampuan menjadi sumber belajar.
KETERAMPILAN UMUM 1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks
(SN Dikti 2015) pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan pedagogik yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya sebagai pendidik.
2. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang
Manajemen kelas berdasarkan hasil informasi dan data.
3. Mampu berkomunikasi lisan dan tulis secara efektif dan empatik.
4. Mampu melakukan proses evaluasi diri, saling berbagi baik dalam kelompok maupun
lingkungannya.
KETERAMPILAN KHUSUS 1. Mampu menyajikan alternatif solusi sebagai dasar pengambilan keputusan yang tepat
(KKNI) Level-6 khususnya pengelolaan dan pemanfaatan keterampilan pendagogik dan lingkungan melalui
penerapan pengetahuan, metode pembelajaran dan teknologi yang relevan sehingga dapat
memecahkan masalah manajemen kelas.
2. Mampu mengembangkan kemanfaatan ilmu bidang manajemen kelas untuk diaplikasikan pada
lingkup kehidupan sehari-hari yang bermanfaat bagi masyarakat .
3. Mampu mengambil keputusan berdasarkan informasi dan data yang akurat untuk memecahkan
permasalahan di bidang manajemen kelas dan pendidikan secara komprehensif.
4. Mampu mendiagnosa masalah di bidang lingkungan, kimia dan pendidikan dengan
menggunakan teknologi secara teliti dan cermat sehingga dapat menghasilkan data yang
akurat dan akuntabel.
 PENGETAHUAN 1. Menguasai prinsip-prinsip manajemen kelas dalam pengelolaaan dan pemanfaatan sumber
daya manusia maupun lingkungannya, metode pembelajaran yang relevan, serta menguasai
aplikasi software, instrumen dasar, metode standar untuk analisis pembelajaran dan
pengembanagan pada bidang kimia yang umum atau yang lebih spesifik.
2. Memiliki pemahaman dan mampu memanfaatkan sumber daya manusia/SDM melalui
penerapan bidang pendidikan yang mendukung pengembangan proses pembelajaran
lingkungan dalam lingkup optimasi, diversivikasi dan konservasi.
3. Mampu menguasai keterampilan pendagogik melalui pendekatan pembelajaran, metode
pembelajaran, keterampilan berpikir secara kritis, untuk memprediksi dan memberi solusi
masalah bidang manajemen kelas.

C. DESKRIPSI MATA KULIAH

BAHAN KAJIAN Untuk mencapai learning outcome mata kuliah manajemen kelas, maka bahan kajian yang
dipilih meliputi:
1. Kontrak Mata Kuliah + Pengantar manajemen kelas
2. Mahasiswa memahami tentang konsep-konsep dasar pengelolaan kelas (Pengertian Pengelolaan
dan Manajemen, Pengertian Kelas, Pengertian Pengelolaan Kelas, Pentingnya pengelolaan Kelas,
Tujuan Pengelolaan Kelas)
3. Mahasiswa memahami dan membedakan jenis pendekatan dalam Manajemen Kelas (Pendekatan
Otoriter, Pendekatan Intimidasi)
4. Mahasiswa memahami dan membedakan jenis pendekatan dalam Manajemen Kelas (Pendekatan
Permisif, Pendekatan Intruksional)
5. Mahasiswa memahami dan membedakan jenis pendekatan dalam Manajemen Kelas
(PendekatanProses Kelompok, Pendekatan Sosioemosional)
6. Mahasiswa memahami dan membedakan jenis pendekatan dalam Manajemen Kelas (Pendekatan
Buku Masak/Resep, Pendekatan Perubahan Prilaku, Pendekatan Elektik)
7. Mahasiswa memahami tentang Pengelolaan Lingkungan Belajar (Konsep Dasar Pengelolaan
Lingkungan belajar, Tujuan Pengelolaan Lingkungan Belajar, Prinsip-Prinsip Pengelolaan
Lingkungan Belajar, Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam pengelolaan lingkungan belajar)
8. UJIAN TENGAH SEMESTER
9. Mahasiswa mampu memahami tentang Pengaturan Ruang Kelas (Pentingnya pengaturan ruang
kelas dalam pembejalaran, Menciptakan Lingkungan Yang Kondusif untuk belajar, Mengatur
ruang kelas)
10. Mahasiswa mampu memahami tentang Pembinaan Disiplin dan Perilaku Anak (Pengertian
Disiplin, Pentingnya Pembinaan Disiplin dan Perilaku Anak, Teknik Pembinaan dan Penerapan
Disiplin Kelas
11. Mahasiswa mampu memahami tentang Pembinaan Disiplin dan Perilaku Anak (Pemeliharaan dan
Peningkatan Perilaku Disiplin Anak, Penerapan Hukuman dan Hadiah)
12. Mahasiswa mampu memahami Penciptaan Iklim Kelas (Pengertian Iklim Kelas, Pentingnya
Penciptaan Iklim Kelas, Pengembangan Komunikasi di Kelas)
13. Mahasiswa mampu memahami Hambatan-hambatan dalam Pengelolaan Kelas (Pengenalan
Masalah anak, Jenis Masalah Anak dalam Pengelolaan Kelas, Pendekatan Penanggulangan
Masalah Anak)
14. Mahasiswa mampu mengidentifikasi Hambatan-hambatan dalam Pengelolaan Kelas di lapangan
15. Mahasiswa mampu mempresentasikan hambatan- hambatan Manajemen kelas yang ada disekitar
mahasiswa
16. UJIAN AKHIR SEMESTER
D. RANCANGAN PEMBELAJARAN
Capaian Pembelajaran Lulusan (Standar Kompetensi):
Mahasiswa calon guru kimia memiliki wawasan dan kemampuan dalam “memilah-menetapkan-merancang-membuat- mengatur”
manajemen kelas yang efektif dan efisien sebagai bekal untuk pelaksanaan praktek pengalaman lapangan (PPL) dan pelaksanaan
pembelajaran pada dunia nyata (di sekolah) yang menjadi tugas utama seorang guru kimia.

No Capaian Bahan Kajian Metode Alokasi Deskripsi Kriteria Bobot Daftar

Pembelajaran (Materi Pembelajaran Waktu Tugas Indikator Penilaian Referensi
Mata Kuliah Perkuliahan)
(CPMK)
1 Pengantar Tanya Jawab 2 x 50 - Silabus SAP - -
Perkuliahan: menit
Kontrak
kuliah
2 Memahami konsep- Contextual 2 x 50 Penilaian Mahasiswa
tentang konsep- konsep dasar Instruction menit proses dan dapat
konsep dasar pengelolaan Diskusi penilaian memahami
pengelolaan kelas hasil tentang konsep-
kelas (Pengertian (instrumen konsep dasar
Pengelolaan tes tertulis pengelolaan
dan dan non kelas
Manajemen, tertulis) (Pengertian
Pengertian Pengelolaan dan
Kelas, Manajemen,
Pengertian Pengertian
Pengelolaan Kelas,
Kelas, Pengertian
Pentingnya Pengelolaan
pengelolaan Kelas,
Kelas, Tujuan Pentingnya
Pengelolaan pengelolaan
 Kelas) Kelas, Tujuan
Pengelolaan
Kelas)
3 Memahami dan Jenis- jenis Pembelajaran 2 x 50 Penilaian Mahasiswa
mampu Pendekatan Berbasis menit proses dan mampu
membedakan Manajemen Masalah (PBL) penilaian memahami dan
jenis Kelas hasil membedakan
pendekatan (instrumen antara
dalam tes tertulis Pendekatan
Manajemen dan non Otoriter dan
Kelas tertulis) Pendekatan
Intimidasi
4 Memahami dan Jenis- jenis Pembelajaran 2 x 50 Penilaian Mahasiswa
mampu Pendekatan Berbasis menit proses dan mampu
membedakan Manajemen Masalah (PBL) penilaian memahami dan
jenis Kelas hasil membedakan
pendekatan (instrumen antara
dalam tes tertulis pendekatan
Manajemen dan non permisif dan
Kelas tertulis) instruksional

5 Memahami dan Jenis- jenis Pembelajaran 2 x 50 Penilaian Mahasiswa

mampu Pendekatan Berbasis menit proses dan mampu
membedakan Manajemen Masalah (PBL) penilaian memahami dan
jenis Kelas hasil membedakan
pendekatan (instrumen antara
dalam tes tertulis pendekatan
Manajemen dan non proses kelompok
Kelas tertulis) dan
sosioemosional
6 Memahami dan Jenis- jenis Pembelajaran 2 x 50 Penilaian Mahasiswa
 mampu Pendekatan Berbasis menit proses dan memahami dan
membedakan Manajemen Masalah (PBL) penilaian membedakan
jenis Kelas hasil antara
pendekatan (instrumen pendekatan
dalam tes tertulis buku
Manajemen dan non masak/resep,
Kelas tertulis) pendekatan
perubahan
tingkah laku dan
pendekatan
elektik.
7 Mahasiswa Pengelolaan Pendekatan 2 x 50 Penilaian Mahasiswa
mampu Lingkungan Saintifik menit proses dan mampu
memahami Bellajar penilaian memahami
tentang hasil Konsep Dasar
Pengelolaan (instrumen Pengelolaan
Lingkungan tes tertulis Lingkungan
Belajar dan non belajar, Tujuan
tertulis) Pengelolaan
Lingkungan
Belajar, Prinsip-
Prinsip
Pengelolaan
Lingkungan
Belajar, Hal-hal
yang perlu
diperhatikan
dalam
pengelolaan
lingkungan
belajar
8 UJIAN TENGAH SEMESTER
9 Mahasiswa Pengaturan Pendekatan 2 x 50 Penilaian Mahasiswa
mampu ruang kelas Saintifik menit proses dan mampu
memahami penilaian memahami dan
tentang hasil mengaplikasikan
bagaimana (instrumen Pentingnya
pengaturan tes tertulis pengaturan
ruang kelas dan non ruang kelas
tertulis) dalam
pembejalaran,
Menciptakan
Lingkungan
Yang Kondusif
untuk belajar,
Mengatur ruang
kelas.
10 Mahasiswa Pembinaan Pendekatan 2 x 50 Penilaian Mahasiswa
mampu disiplin dan Saintifik menit proses dan mampu
memahami prilaku anak penilaian memahami
tentang hasil Pengertian
pembinaan (instrumen Disiplin,
disiplin dan tes tertulis Pentingnya
prilaku anak dan non Pembinaan
tertulis) Disiplin dan
Perilaku Anak,
Teknik
Pembinaan dan
Penerapan
Disiplin Kelas

11 Mahasiswa Pembinaan Pembelajaran 2 x 50 Penilaian Mahasiswa

mampu disiplin dan Berbasis menit proses dan mampu
 memahami prilaku anak Masalah penilaian memahami dan
tentang hasil menerapkan
pembinaan (instrumen Pemeliharaan
disiplin anak tes tertulis dan Peningkatan
dan prilaku dan non Perilaku Disiplin
anak tertulis) Anak, Penerapan
Hukuman dan
Hadiah
12 Mahasiswa Penciptaan Pembelajaran 2 x 50 Penilaian Mahasiswa
mampu iklim kelas Berbasis menit proses dan mampu
memahami Masalah penilaian memahami
tentang hasil Pengertian Iklim
penciptaan (instrumen Kelas,
iklim kelas tes tertulis Pentingnya
dan non Penciptaan Iklim
tertulis) Kelas,
Pengembangan
Komunikasi di
Kelas
13 Mahasiswa Hambatan- Pembelajaran 2 x 50 Penilaian Mahasiswa
mampu hambatan Berbasis menit proses dan mampu
memahami dalam Masalah penilaian memahami
hambatan- pengelolaan hasil tentang Masalah
hambatan kelas (instrumen anak, Jenis
dalam tes tertulis Masalah Anak
pengelolaan dan non dalam
kelas tertulis) Pengelolaan
Kelas,
Pendekatan
Penanggulangan
Masalah Anak
 14 Mahasiswa Hambatan – Diskusi 2 x 50 Penilaian Mahasiswa
mampu hambatan menit proses dan mampu
mengidentifikas pengelolaan penilaian mengidentifikasi
i Hambatan- kelas hasil Hambatan-
hambatan dilapangan (instrumen hambatan dalam
dalam tes tertulis Pengelolaan
Pengelolaan dan non Kelas di
Kelas di tertulis) lapangan
lapangan

15 Mahasiswa Hambatan – Diskusi 2 x 50 Penilaian Mahasiswa

mampu hambatan menit proses dan mampu
mempresentasi pengellolaan penilaian mempresentasik
kan hambatan- kelas di hasil an hambatan-
hambatan sekolah (instrumen hambatan
Manajemen tes tertulis Manajemen
kelas yang ada dan non kelas yang ada
disekitar tertulis) disekitar
mahasiswa mahasiswa

16 UJIAN AKHIR SEMESTER

E. DAFTAR REFERENSI

Arita Marini. 2014. Manajemen Sekolah Dasar. Bandung: Remaja Rosdakarya

B. Suryosubroto. 2004. Manajemen Pendidikan di Sekolah. Jakarta: Rineka cipta

Conny & R. Semiawan. 2009. Penerapan Pembelajaran pada Anak. Jakarta. Indeks

Donni Juni Priansa. 2015. Manajemen Peserta Didik dan Model Pembelajaran. Bandung: Alfabeta
E.C. Wragg. 2004. Manajemen Kelas. Jakarta: Grasindo.

Hamzah B. Uno. 2011. Perencanaan Pembelajaran. Jakarta. PT Bumi Aksara

Maman Rachman. 1988/1989. Manajemen Kelas. Jakarta: Depdikbud

Mulyono Abdurrahman. 2012. Anak Berkesulitan Belajar: Teori, Diagnosis, dan Remediasinya. Jakarta: Rineka cipta

Nanang Fattah. 2009. Landasan Manajemen Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya

Sirinam S. Khalsa. 2008. Pengajaran dan Disiplin Harga Diri. Jakarta: Indeks.

Syaiful Sagala. 2011. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta

Syaiful Sagala. 2011. Manajemen Strategik dalam Peningkatan Mutu Pendidikan. Bandung: Alfabeta

Syaifurahman & Tri Ujiati. 2013. Manajemen dalam Pembelajaran. Jakarta: Indeks