RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Nama Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/ Semester :X/1
Materi Pokok : Elatisitas dan Hukum Hooke
Alokasi Waktu : 4 x 3 JP

A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Pertemuan 1

3.6. Menganalisis sifat elastisitas 3.6.1 Mengidentifikasi bahan-bahan elastis

bahan dalam kehidupan sehari- dalam kehidupan sehari-hari

hari. 3.6.2 Menjelaskan pengertian elastisitas

3.6.3 Menjelaskan sifat-sifat elastisitas
3.6.4 Menjelaskan hukum hooke untuk
menerangkan perilaku pegas
3.6.5 Menganalisis hubungan antara gaya, luas
penampang, panjang dan pertambahan
panjang pada elastisitas.

4.6. Melakukan percobaan tentang 4.6.1 Melakukan percobaan tentang sifat

sifat elastisitas suatu bahan elastisitas bahan
berikut presentasi hasil dan
4.6.2 Mempersentasikan hasil
makna fisisnya.
percobaan tentang sifat elastisitas bahan
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Kognitif
a. Siswa diharapkan dapat mendeskripsikan persamaan umum dari elastisitas pada
persoalan fisika sehari-hari.
b. Melalui kegiatan ini siswa dapat mengklasifikasikan karakteristik dari elastisitas.
c. Siswa diharapkan dapat menguraikan konsep persamaan umum hukum hooke.
d. Siswa diharapkan dapat mengaitkan konsep hukum hooke dalam diskusi
pemecahan masalah.
2. Kegiatan Afektif
a. Melalui diskusi kelompok siswa dapat mengikuti diskusi dengan baik.
b. Siswa diharapkan dapat berpatisipasi aktif dalam diskusi kelompok.
c. Siswa diharapkan dapat memberi tanggapan dalam diskusi kelompok.
d. Siswa diharapkan dapat menjalankan setiap tugasnya dalam kelompok.
3. Kegiatan Psikomotorik
a. Siswa diharapkan dapat mengikuti arahan guru dalam menggunakan alat dan
bahan praktikum sederhana tentang elastisitas.
b. Siswa diharapkan dapat mengoperasikan alat peraga elastisitas.
c. Siswa diharapkan dapat menyajikan hasil kegiatan praktikum tentang elastisitas.
d. Siswa dapat membuat kesimpulan berdasarkan hasil kegiatan praktikum tentang
elastisitas dan hukum hooke.

C. MATERI PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Fakta :

1. Karet termasuk benda elastis

2. Plastik termasuk benda tak elastis (plastis)
3. Contoh pemanfaatan elastisitas bahan dalam kehidupan diantaranya pada ketapel,
busur panah, dan Bungee Jumping
4. Karet ketapel yang ditarik semakin lama semakin panjang.
5. Suatu pegas ditarik maka panjang pegas bertambah.
6. Springbed menggunakan susunan pegas parallel.
7. Pada sepeda motor dan mobil, pegas digunakan sebagai sistem suspensi untuk
mengurangi goyangan ketika bergerak di jalanan tidak rata. Pegas pada sepeda
motor dan mobil dikenal dengan nama shockbreaker

Konsep :

1. Elastisitas adalahkemampuan (ability) benda untuk kembali ke bentuk semula saat

gaya luar yang bekerja ditiadakan
2. Benda elastis yaitu benda yang jika diberi gaya luar, maka benda tersebut akan
mengalami perubahan ukuran atau bentuk, ketika gaya luar dihilangkan maka
gaya dalam cenderung untuk mengembalikan bentuk dan ukuran benda ke
 keadaan semula.
3. Benda plastis (tak elastis) yaitu benda yang jika diberi gaya luar, maka benda
tersebut akan mengalami perubahan ukuran atau bentuk, ketika gaya luar
dihilangkan maka benda tidak dapat kembali ke keadaan semula.
4. Benda plastis (tak elastis) yaitu benda yang jika diberi gaya luar, maka benda
tersebut akan mengalami perubahan ukuran atau bentuk, ketika gaya luar
dihilangkan maka benda tidak kembali ke keadaan semula.
5. Jika gaya tarik tidak melampaui batas elastis pegas, pertambahan panjang pegas
berbanding lurus (sebanding) dengan gaya tariknya.
6. Susunan seri bertujuan untuk memperkecil konstanta pegas sehingga pertambahan
panjang yang dialami sistem pegas akan lebih besar.

Prinsip :
1. Tegangan (stress) adalah besarnya gaya yang bekerja tiap satu satuan luas
penampang, secara matematis dapat dirumuskan:
F
 
A
Dimana:  = tegangan (N/m2)
F = gaya (N)
A = luas penampang (m2)
2. Regangan (strain) adalah perbanding antara pertambahan panjang dengan panjang
mula-mula, secara matematis dapat dirumuskan:

L
e  Lo
Dimana: e = regangan
L = pertambahan panjang (m)
Lo = panjang mula-mula (m)
3. Modulus elastisitas adalah besaran yang menggambarkan tingkat elastisitas bahan,
modulus elastisistas disebut modulus young. Secara matematis, dirumuskan
dengan persamaan:

E F.Lo dimana E= Modulus Elastis (N/m2 atau Pa)
e  A.
L
4. Hubungan antara besar gaya yang bekerja dengan pertambahan panjang pegas
dapat dituliskan sebagai berikut:
F  k.x

Keterangan : F = gaya yang bekerja (N)

k = konstanta pegas (N/m)
∆𝑋 = pertambahan panjang pegas (m)
5. Prinsip susunan seri beberapa buah pegas adalah:

1) Gaya tarik yang dialami tiap pegas sama besar, dan gaya tarik ini sama
dengn gaya tarik yang dialami pegas pengganti
𝐹1 = 𝐹2 = 𝐹
2) Pertambahan panjang pegas pengganti seri sama dengan total
pertambahan panjang tiap-tiap pegas.
∆𝑥 = ∆𝑥1 + ∆𝑥1
3) Kebalikan konstatnta pegas pengganti seri sama dengan total dari
kebalikan tiap-tiap konstanta pegas.
1
1 1 1  ... 

k s k1 k2
kn
 6. Prinsip susunan paralel pegas beberapa buah pegas adalah:

1) Gaya tarik pada pegas pengganti F sama dengan total gaya tarik pada
tiap pegas
𝐹 = 𝐹1 + 𝐹2
2) Pertambahan panjang tiap pegas sama besar dan pertambahan panjang
ini sama dengan pertambahan panjang pegas pengganti.
∆𝑥 = ∆𝑥1 = ∆𝑥1
3) Konstanta pegas pengganti pada rangkaian paralel sama dengan total
dari tiap-tiap konstatnta pegas
kp  k1  k2  ...  kn

Prosedur :

1. Menyiapkan alat dan bahan

2. Menyusun alat dan bahan sesuai dengan petunjuk pada LKS
3. Melakukan percobaaan sesuai petunjuk LKS
4. Mengolah data hasil percobaan
5. Menyimpulkan dan mempresentasikan hasil percobaan

D. PENDEKATAN, MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

Pertemuan 1
1. Model : Inkuiri terbimbing
2. Pendekatan : ilmiah (sciencetific)
3. Metode : eksperimen, Diskusi dan tanya jawab.

E. MEDIA PEMBELAJARAN
Media pembelajaran berupa :
1. Alat dan Bahan
 LCD Proyektor
 Alat dan bahan percobaan (terlampir pada LKS).

F. SUMBER BELAJAR
1. Lembar Kerja Peserta didik.
2. Foster, Bob. 2011. Terpadu Fisika untuk SMA/MA Kelas X Semester 1. Jakarta:
Erlangga.
3. Giancoli, Douglas C. 2001. FISIKA Edisi Kelima Jilid 1. Jakarta: Erlangga
4. Kanginan, Marthen. 2016. FISIKA untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: Erlangga.
5. Nurachmandani, Setya. 2009. Fisika 2 untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: Pusat
Perbukuan Depdiknas.
6. e-dukasi.net
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Pertemuan Pertama
Kegiatan/ Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik Karakter yang Alokasi
sintak diharapkan waktu
Pendahuluan  Memberi salam  Menjawab salam Religius 5 menit
 Menyiapkan peserta didik baik secara  Berdoa bersama, Sopan santun
fisik dan psikis untuk siap mengikuti memperhatikan, dan
proses pembelajaran (mencakup berdoa, mengikuti instruksi guru
mengecek kehadiran peserta didik, dan  Menjawab pertanyaan guru
mengkondisikan ruang kelas)  Memberi respon (tanggapan)
 Mengajukan per-tanyaan- pertanyaan terhadap video
tentang pengetahuan sebelumnya dengan  Memperhatikan penjelasan
materi yang akan dipelajari seperti: guru
“Ketika di SMP kita telah mempelajari
tentang jenis zat? Apa saja jenis zat
Fase 1: tersebut? Apa contohnya?”
orientasi  Memberikan motivasi kepada peserta didik Responsif
dengan menampilkan Video olahraga Pro-aktif
Bungee Jumping
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
yang ingin dicapai
 Menyampaikan cakupan materi dan
 penjelasan uraian kegiatan pembelajar-an
tentang Elastisitas bahan

Responsif
Pro-aktif

Responsif
Kegiatan Inti  Meminta 2 orang peserta didik Mengamati Responsif 20 menit
Fase 2 : demonstrasikan menarik karet dan  Mengamati demonstrasi yang Pro-aktif
Merumuskan plastik, 1 orang peserta didik menarik dilakukan temannya
Masalah karet dan melepaskannya, dan peserta
didik yang lain menarik plastik dan
melepaskannya
Kerja sama

 Membimbing peserta didik untuk Menanya

bertanya terkait demonstrasi yang  Mengajukan per-tanyaan
dilakukan terkait demonstrasi yang telah Pro-aktif
 dilakukan Responsif
 Membagi peserta didik dalam beberapa  Duduk dalam kelompok yang
kelompok dan membagikan LKS kepada telah ditentukan
masing-masing kelompok

Fase 3 :  Membimbing peserta didik untuk Kerja sama

Mengajukan mengajukan hipotesis awal berdasarkan Tanggung jawab
Hipotesis pertanyaan: “Bagaimana hubungan gaya Pro-aktif
terhadap pertambahan panjang karet?  Berdiskusi dalam kelompok
Bagaimana hubungan F/A terhadap untuk merumuskan hipotesis
l / l0 pada karet?” awal berdasarkan rumusan
masalah yang diberikan guru
Fase 4 :  Membimbing peserta didik melakukan Kerja sama
Mengumpul- percobaan tentang elastisitas bahan Pro-aktif
kan data
Fase 5 :  Membimbing peserta didik
Menganalisis menganalisis data hasil percobaan Pro-aktif
data  Membimbing peserta didik Kerja sama

menyimpulkan data hasil percobaannya Teliti

Mencoba
 Melakukan percobaan sesuai
  Meminta salah satu kelompok untuk dengan petunjuk pada LKS
mepresentasikan hasil diskusi kelompok Pro-aktif
Menalar teliti
 Menganalisis data hasil
percobaan
 Memberikan penegasan terhadap materi Responsif
dalam bentuk pertanyaan lisan terkait
kegiatan diskusi  Menyimpulkan hasil
percobaan kelompoknya

Mengkomunikasi-kan
 Mempresentasi-kan hasil Tanggung jawab

diskusi kelompoknya Percaya diri

 Kelompok lain memberikan Responsif

tanggapan terhadap presentasi

kelompok
 Menanggapi penegasan guru

Responsif
Penutup:
Fase 6 :  Membimbing peserta didik dalam  Menyimpulkan pembelajaran Pro-aktif 5 menit
Menyimpul- menyimpulkan pembelajaran tentang
kan elastisitas bahan
 Membimbing peserta didik mengambil
manfaat pembelajaran hari ini
 Memberikan soal evaluasi mencakup  Mengambil manfaat pelajaran
materi tentang elastisitas bahan hari ini dalam kehidupan Responsif
 Memberikan tugas terkait materi sehari-hari
tentang elastisitas bahan
 Menyampaikan materi yang akan  Menjawab soal yang Responsif
dipelajari pada per-temuan berikutnya diberikan guru Percaya diri
tentang Hukum Hooke
 Mencatat tugas yang
diberikan guru Tanggung jawab

 Memperhatikan penyampaian
guru Responsif
H. TEKNIK PENILAIAN
a. Penilaian Pengetahuan
i. Observasi Kegiatan Diskusi
Dilaksanakan selama proses diskusi/tanya jawab berlangsung dengan
menggunakan lembar observasi sebagai berikut :
No Nama peserta Pernyataan yang diungkapkan dalam forum diskusi
didik Orisinalitas Kebenaran Konsep Kebenaran
Gagasan Penggunaan
Istilah
Y T Y T Y T
1
2

ii. Penugasan LKS

Dilaksanakan saat pembelajaran berlangsung dengan menggunakan rubrik
penilaian berikut:
Lembar Penilaian tugas LKS
Aspek Penilaian Jumlah
No Nama Siswa Nilai
1 2 3 Skor
1.
2.
....

Rubrik Penilaian tugas LKS

No Aspek Penilaian Kriteria Penilaian Skor
Maksimal
1. Kelengkapan  Kegiatan 1 Lengkap 60
 Kegiatan 2 lengkap
 Kegiatan 3 lengkap
2 Kebenaran Konsep  Kegiatan 1 benar 120
 Kegiatan 2 benar
 Kegiatan 3 benar
3 Kerapihan  Skor 20 Jika tugas dikerjakan 20
dengan rapi, runtut dan
sistematis.
 Skor 15 jika salah satu kriteria
tidak terpenuhi
 Skor 5 jika tuga dua kriteria
tidak terpenuhi
Jumlah Skor 200
Keterangan :
1. Skor Maksimal = 200
𝑱𝒖𝒎𝒍𝒔𝒉 𝑺𝒌𝒐𝒓
2. Nilai penyelesaian tugas rumah: 𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 = × 𝟏𝟎
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑴𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒖𝒎

iii. Tes Tulis (Formatif)

 Dilaksanakan di pertemuan terakhir materi dengan soal uraian dan lembar
penilaiain.
Lembar penilaian tes formatif

b. Penilaian Sikap
i. Lembar observasi
No Aspek Penilaian Kriteria Penilaian Skor
(1-4)
1. Aktif Dalam Kegiatan Pendahuluan,
a. Menyampaikan pertanyaan sesuai fakta
b. Menyampaikan pertanyaan sesuai konsep
c. Menyampaikan pertanyaan secara logis
d. Menyampaikan dengan logis
Dalam proses berdiskusi kelompok, peserta
didik diharapkan untuk dapat memenuhi hal-hal
sebagai berikut:
a. Bergabung dalam kelompok
b. Menyampaikan ide
c. Menyampaikan solusi
d. Membuat kesimpulan
Dalam proses presentasi kelompok, peserta
didik diharapkan untuk dapat memenuhi hal-hal
sebagai berikut:
a. Ikut menanggapi pertanyaan yang
diberikan
b. Menyampaikan hasil diskusi
c. Menyampaikan ide secara sistematis
d. Menyampaikan dengan bahasa Indonesia
yang baik dan benar
2. Kerjasama Dalam proses diskusi kelompok, peserta didik
dituntut untuk dapat memenuhi hal-hal sebagai
berikut:
a. Bergabung dalam kelompok
b. Menjawab pertanyaan
c. Berpartisipasi dalam kelompok
d. Menyelesaikan masalah yang belum
dipahami
3 Teliti Dalam proses menganalisis data, peserta didik
dituntut untuk dapat memenuhi hal-hal sebagai
berikut:
a. Data disajikan dalam bentuk table atau
grafik
b. Mengolah data sesuai hasil pengamatan
c. Membuat kesimpulan berdasarkan hasil
analisis data
4 Bertanggungjawab Dalam proses kegiatan pembelajaran, peserta
didik dituntut untuk dapat Dalam proses
mengerjakan Lks, peserta didik dituntut untuk
dapat memenuhi hal-hal sebagai berikut:
 a. Menyelesaikan tugas yang diberikan
sampai tuntas
b. Bersedia menerima sanksi apabila tidak
melaksanakan tugas
c. Melaporkan hasil penugasan yang
diberikan
Dilakasanakan pada saat proses pembelajaran dan di luar pembelajaran melalui
observasi yang dicatat dala junal sebagai berikut.

c. Penilaian Keterampilan

1) Penilaian Keterampilan Berdiskusi

Rubrik
Baik (4) Memberi pendapat ketika berdiskusi
kelompok secara aktif, inisiatif dan benar Hasil penilaian kinerja
Mempresentasikan hasil diskusi secara benar DISKUSI
dan percaya diri KELOMPOK
Memberi pendapat ketika berdiskusi kelas
secara aktif
Cukup Memberi pendapat ketika berdiskusi Kelompok 1
(3) kelompok secara aktif, inisiatif dan benar
Mempresentasikan hasil diskusi secara benar
dan percaya diri
Tidak memberi pendapat ketika berdiskusi
kelas secara aktif
Kurang Memberi pendapat ketika berdiskusi Kelompok 2
(2) kelompok secara aktif, inisiatif dan benar
Tidak mempresentasikan hasil diskusi secara
benar dan percaya diri
Tidak memberi pendapat ketika berdiskusi
kelas secara aktif
Sangat Tidak memberi pendapat ketika berdiskusi Kelompok 3
kurnang kelompok secara aktif, inisiatif dan benar
(1) Tidak mempresentasikan hasil diskusi secara
benar dan percaya diri
Tidak memberi pendapat ketika berdiskusi
kelas secara aktif