Muhammad Husnu Zhonniy

Format RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMK Negeri Taliwang

Kelas/Semester : X/I
Mata Pelajaran/Tema/Subtema : Simulasi dan Komunikasi Digital/ Video dan animasi/
Tahap Pra-Produksi Video
Pertemuan ke... : 1 dan 2
Alokasi Waktu : 4x45 menit (2xpertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

 KI-3 (Pengetahuan)
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Simulasi
dan Komunikasi Digital, dan Dasar Bidang Teknologi Informasi dan Komunikasi pada
tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
 KI-4 (Keterampilan)
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3. Merancang dokumen tahap pra- 3.3.1. Menjelaskan pengertian, fungsi video
produksi dan alur proses pembuatan video
3.3.2. Membandingkan sinopsis, naskah, dan
storyboard.
4.3. Membuat dokumen tahap pra- produksi 4.3.1. Membuat synopsis
4.3.2. Membuat naskah.
4.3.3. Membuat storyboard.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui diskusi dan penggalian informasi peserta didik dapat Menjelaskan pengertian,
fungsi, jenis video dan alur proses pembuatan video dengan penuh percaya diri dan
bertanggung jawab
2. Melalui diskusi dan penggalian informasi peserta didik dapat membandingkan sinopsis,
naskah, dan storyboard dengan percaya diri dan bertanggung jawab
3. Melalui unjuk kerja peserta didik mampu membuat Synopsis dengan baik dan benar
4. Melalui unjuk kerja peserta didik mampu membuat naskah dengan baik dan benar
5. Melalui unjuk kerja peserta didik mampu membuat storyboard dengan baik dan benar

D. Materi Pembelajaran
 Pembuatan Produksi Video
Muhammad Husnu Zhonniy

 Dokumen Tahap Pra Produksi

 Teknik pembuatan sinopsis, naskah, dan storyboard
Video itu sendiri berasal dari kata bahasa inggris yang berarti vi dan deo yang ketika
dijabarkan menjadi visual dan audio. Viisual yang berarti gambar dan audio yang berarti suara.
Dari penjelasan visual dan audio tersebut dapat disimpulkan bahwa video berarti sebuah media
yang bisa menampilkan gambar dan suara dalam waktu yang bersamaan. Video dalam system
penggunaannya merupakan sekumpulan komponen berfungsi sebagai pengiriman suara serta
gambar yang bergerak.
Jika dilihat dari prosesnya merekam video itu sangatlah mudah. Video-video yang
direkam seseorang tanpa melewati beberapa proses pelaksanaan produksi video, hasilnya dapat
digolongkan menjadi video amatir. Akan tetapi, untuk melakukan sebuah produksi video secara
professional ada beberapa tahap yang harus dilewati sebelum hasil video itu bisa ditayangkan
atau dinikmati oleh penonton yang akan melihatnya. Beberapa tahapan proses pelaksanaan
pembuatan video itu dapat dibagi menjadi 3 bagia, yaitu: Tahap pra-produksi, Tahap produksi;
danTahap pasca produksi

1. Tahap pra-produksi
Tahapan praproduksi merupakan tahapan perencanaan. Secara umum merupakan tahapan
persiapan sebelum memulai proses produksi (shooting film atau video). Pada intinya tujuan
praproduksi adalah mempersiapkan segala sesuatunya agar proses produksi dapat berjalan
sesuai konsep dan menghasilkan suatu karya digital video sesuai dengan harapan. Untuk
memulai tahapan praproduksi dibutuhkan beberapa langkah sebagai berikut.
a. Merumuskan Masalah
Masalah merupakan kesenjangan antara kondisi ideal dengan kondisi nyata.
b. Ide
Ide/gagasan adalah rancangan yang tersusun dalam pikiran, berarti sama dengan citacita.
Gagasan menyebabkan timbulnya konsep, yang merupakan dasar bagi segalam macam
pengetahuan, baik sains maupun filsafat. Ide adalah pemikiran atau konsepsi yang
berpotensi atau benar-benar ada dalam pikiran sebagai produk dari aktivitas mental.
Secara sederhana ide dapat dikatakan sebuah gagasan, sebuah rencana, pendapat, skema
atau metode.
c. Sinopsis
Sinopsis adalah setiap peristiwa atau rekaan yang dikisahkan dalam bentuk cerita
singkat, ringkas, padat dan jelas.
d. Naskah
Naskah adalah suatu teks yang berisi aturan, gambaran alur cerita di dalam suatu dialog
(Penulisan sebuah naskah berdasarkan ketentuan, aturan yang sudah lazim, dan sudah
disepakati).
e. Storyboard
visualisasi ide dari aplikasi yang akan dibangun, sehingga dapat memberikan gambaran
dari aplikasi yang akan dihasilkan. Storyboard dapat dikatakan juga visual script yang
akan dijadikan outline dari sebuah proyek, ditampilkan shot by shot yang biasa disebut
dengan istilah scene

E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : 1. problem based learning,
2. project base learning
3. Metode : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, Praktik, Penilaian
Muhammad Husnu Zhonniy

F. KEGIATAN Pembelajaran
Pertemuan 1

Alokasi
Tahap Uraian Waktu
Kegiatan
Pendahulua  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
n berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
 Menyiapkan fisik dan peserta didik dalam 10 menit
mengawali kegiatan pembelajaran.
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran
yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya
dengan pelajaran yang akan dilakukan
Sintak-1: Orientasi Siswa Pada Masalah
Kegiatan Mengamati
Inti 1. Guru meminta Peserta didik untuk menyaksikan
Powerpoint tentang pengertian, fungsi dan jenis
video
2. Peserta didik membaca menyaksikan powerpoint
tentang pengertian, fungsi dan jenis
65 Menit
Menanya
3. Guru menyajikan permasalahan dan menanya siswa
Tentang dokumen tahap pra produksi kepada Peserta
didik
4. Peserta didik menanyakan atau merespon hal-hal
yang terkait dengan permasalahan yang disajikan
Guru

Sintak-2 : Mengorganisasikan Siswa untuk Belajar

Mengumpulkan informasi
1. Guru membantu peserta didik untuk membuat
kelompok diskusi 3-4 peserta didik
2. Peserta didik mencari literatur dan data tentang
dokumen tahap pra produksi
3. Masing-masing kelompok mengerjakan tugas yang
diberikan oleh Guru dalam bentuk LKPD
4. Peserta didik dapat saling berdiskusi di dalam
kelompoknya.
Muhammad Husnu Zhonniy

Sintak-3 : Membimbing penyelidikan individu

maupun kelompok
Menalar
1. Guru membimbing siswa dalam mengidentifikasi
dokumen tahap pra produksi
2. Peserta didik menyelesaikan permasalahan tentang
dokumen tahap pra produksi

Sintak-4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil

karya
Mengkomunikasikan
1. Guru Mendorong peserta didik untuk mengumpulkan
informasi dari berbagai media tentang dokumen
tahap pra produksi
2. Guru meminta setiap Kelompok untuk berdiskusi
tentang dokumen tahap pra produksi
3. Peserta didik mampu menjabarkan tentang langkah-
langkah yang dibutuhkan untuk memulai tahap pra
produksi dan dokumen tahap pra-produksi
4. Guru membimbing siswa dalam merancang
presentasi dokumen tahap pra produksi
5. Guru Mempersilahkan kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya

Sintak-5 : Menganalisis dan mengevaluasi proses

pemecahan masalah
Menalar
1. Peserta didik menganilisis dan mengevaluasi hasil
penyelesaian Permasalahan yang diajukan oleh guru
2. Guru membantu siswa untuk melakukan refleksi atau
evaluasi terhadap penyelidikan mereka dan proses
yang mereka gunakan
Muhammad Husnu Zhonniy

Kegiatan Guru bersama peserta didik baik secara individual

Penutup
maupun kelompok melakukan refleksi untuk 15 menit
mengevaluasi:
1. seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-
hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara
bersama menemukan manfaat langsung maupun
tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah
berlangsung;
2. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
3. melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pemberian tugas, baik tugas individual maupun
kelompok;
4. Guru menginformasikan rencana kegiatan
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
1. Menutup Pembelajaran dengan Berdoa
Muhammad Husnu Zhonniy

Pertemuan 2

Alokasi
Tahap Uraian Kegiatan Waktu

Pendahuluan Orientasi
1. Guru mengkondisikan peserta didik untuk siap belajar
diawali dengan berdoa bersama yang dipimpin oleh salah
seorang peserta didik/ketua kelas
2. Menanyakan kepada peserta didik untuk kesiapan dan
kenyamanan untuk belajar 15 menit
3. Peserta didik aktif memberikan informasi keadaan kelas dan
kehadiran peserta didik ketika guru mengabsen
4. Mereview kembali materi pembelajaran sebelumnya
5. Menyampaikan kompetensi dasar dan menjelaskan tujuan
pembelajaran

Apersepsi
6. Guru menanyakan kepada peserta didik dengan pertanyaan:
“Pernahkah ananda mendengar tentang synopsis, naskah dan
storyboard ? “
7. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diajukan guru

Penentuan Project
Kegiatan
Inti Mengamati dan menanya
1. Peserta didik dan guru sama-sama memperhatikan beberapa
contoh synopsis, naskah dan storyboard
2. Peserta didik diminta untuk menyampaikan pendapat tentang
contoh synopsis, naskah dan storyboard yang mereka lihat
3. Peserta didik menyampaikan pendapatnya tentang gambar
yang mereka lihat 60 menit
4. Guru menyampaikan elemen-elemen pada synopsis, naskah dan
storyboard
5. Peserta didik menyampaikan pendapatnya tentang elemen
synopsis, naskah dan storyboard yang mereka lihat
6. Peserta didik diminta untuk mencari informasi dari berbagai
sumber tentang cara menyusun synopsis, naskah dan storyboard
Muhammad Husnu Zhonniy

Mendesain Perencanaan Produk

Mengumpulkan informasi
1. Peserta didik mencari informasi dari beberapa sumber
di internet tentang cara menyusun synopsis, naskah dan
storyboard
2. Peserta didik menyusun rencana pembuatan synopsis,
naskah dan storyboard
3. Peserta didik diberikan kebebasan untuk memilih dan
merancang sendiri synopsis, naskah dan storyboard
4. Peserta didik melakukan perancangan synopsis, naskah dan
storyboard
5. Peserta didik mengerjakan lembar kerja peserta didik LKPD
yang telah disediakan oleh guru
6. Peserta didik melakukan analisis penyusunan synopsis, naskah
dan storyboard

Menyusun Jadwal Pembuatan Project

Menalar dan mengasosiasi
1. Peserta didik bersama guru menyepakati rentang waktu yang
akan dibutuhkan untuk pembuatan synopsis, naskah dan
storyboard
2. Peserta didik menyusun pembagian waktu synopsis, naskah
dan storyboard dengan berpedoman kepada rentang waktu yang
sudah disepakatai bersama.
3. Guru memantau dan memberikan bimbingan jika peserta
didik mengalami kesulitan
Penyelesaian Project
Menalar dan mengasosiasi
1. Peserta melakukan pembuatan synopsis, naskah dan storyboard
2. Guru memantau keaktifan, kerjasama dan tanggungjawab
peserta didik selama melaksanakan pembuatan proyek
3. Peserta didik mendokumentasikan setiap tahapan aktifitas dan
mencatat setiap kendala dan permasalahan yang ditemukan
4. Peserta didik mendiskusikan permasalahan yang muncul dan
menyelesaikan permasalahan baik dengan mencari referensi dari
beberapa sumber di internet atau dari guru
5. Guru melakukan monitoring realisasi perkembangan proyek
melakukan penilaian terhadap progres dari projek yang
dibuat.
6. Peserta didik mengakses beberapa link tutorial di youtube
yang bisa dimanfaatkan sebagai sumber informasi yang
membantu dalam membuat synopsis, naskah dan storyboard
Muhammad Husnu Zhonniy

Penyusunan Laporan dan Publikasi

Mengkomunikasikan
1. Peserta didik berdiskusi bersama guru membahas synopsis,
naskah dan storyboard yang telah dibuat
2. Peserta didik memaparkan laporan hasil dari pembuatan
synopsis, naskah dan storyboard yang telah dibuat di depan
kelas
3. Peserta didik memberikan tanggapan dan masukkan untuk
synopsis, naskah dan storyboard yang dibuat
4. Peserta didik mengumpulkan laporan pembuatan synopsis,
naskah dan storyboard

Evaluasi Proses dan Hasil Project

Mengkomunikasikan
1. Peserta didik bersama dengan guru menyimpulkan dan
merefleksikan hasil dari pembuatan synopsis, naskah dan
storyboard
2. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
menyampaikan kesimpulan dari pembuatan produk yang telah
dilakukan.

Kegiatan 2. Peserta didik bersama dengan guru melakukan refleksi

Penutup kesimpulan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan dengan 15 menit
memberikan beberapa pertanyaan:
 Apa yang ananda pelajari hari ini?
 Apa yang paling ananda sukai dari pembelajaran ini?
 Apa yang belum ananda pahami dari kegiatan pembelajaran
ini?
3. Peserta didik melakukan analisis kelebihan dan kekurangan
kegiatan pembelajaran
4. Peserta didik memberikan kesimpulan dari pembelajaran yang
telah dilakukan
5. Guru memberikan penguatan tentang materi
6. Guru menutup pembelajaran.

G. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar

1. Media/Alat : Laptop/komputer (PC), LCD Projector, Slide Presentasi, Internet
2. Bahan : Spidol, White board
3. Sumber Belajar: Internet, Buku Simulasi dan komunikasi digital
(https://drive.google.com/file/d/123C5UHjQiSOxk6h6DNh_Xh2QuiXusiLe/view)

H. Penilaian
1. Jenis dan Teknik Penilaian
a. Jenis
• Sikap : non test
• Pengetahuan : Test tertulis
• Keterampilan : kinerja
b. Teknik
• Sikap :Observasi
Muhammad Husnu Zhonniy

• Pengetahuan : penugasan dan uraian

• Keterampilan : Unjuk Kerja dan portofolio
2. Instrumen Penilaian
• Sikap : lampiran 1
• Pengetahuan : lampiran 2
• Keterampilan : lampiran 3
I. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Remedial :
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM kepada
peserta didik. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM
dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal),

2. Pengayaan :
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang tidak mencapai KKM atau
mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas

Guru Mata Pelajaran,

MUHAMMAD HUSNU ZHONNIY,

S.Kom
NIP. -