LK 3.
1 Menyusun Best Practices
Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) Menggunakan Metode
Star (Situasi, Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak)
Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Siswa Dalam
Lokasi
Lingkup Pendidikan
Tujuan yang ingin dicapai
Penulis
Tanggal
Situasi:
Kondisi yang menjadi latar
belakang masalah, mengapa
praktik ini penting untuk
dibagikan, apa yang menjadi
peran dan tanggung jawab
anda dalam praktik ini.
Pembelajaran
SMPN 1 TEGALBULEUD
SMP
Meningkatkan kemampuan pemahaman konsep
matematis dan motivasi belajar melalui model
pembelajaran Problem Based Learning
Adila Irawan, S.Pd
PPL 1, Jumat, 26 dan 31 Agustus 2022
PPL 2, 9 dan 13 September 2022
Kondisi ini dilatarbelakangi oleh motivasi dan
kemampuan pemahaman konsep matematis peserta
didik rendah.
Faktor-faktor penyebab kemampuan pemahaman
konsep matematis peserta didik rendah yaitu :
 Materi prasyarat yang tidak dikuasai peserta
didik
 Pembelajaran tidak mengajak peserta didik
mengkonstruksi pengetahuannya sendiri
 Peserta didik mengalami kesulitan
mengaplikasikan konsep dalam penyelesaian
masalah
 Pembelajaran berpusat pada guru
Faktor-faktor penyebab motivasi belajar peserta didik
rendah yaitu
 Peserta didik tidak menyukai pelajaran
matematika
 Peserta didik kesulitan memahami materi
dalam pelajaran matematika
 Peserta didik tidak menyelesaikan tugas

Tantangan :
Apa saja yang menjadi
tantangan untuk mencapai
tujuan tersebut? Siapa saja
yang terlibat,
 Peserta didik acuh dalam pembelajaran
 Peserta didik merasa bosan dalam mengikuti
pembelajaran
 Motivasi dalam diri peserta didik kurang
 Model pembelajaran yang digunakan guru
monoton
Praktik pembelajaran ini penting untuk dibagikan,
karena pada praktik pembelajaran ini menggunakan
model pembelajaran Problem Based Learning (PBL)
dimana model PBL ini melibatkan peserta didik
untuk berdiskusi dalam menyelesaikan
permasalahan yang ada dalam LKPD sehingga dapat
digunakan sebagai bahan referensi dan inspirasi
rekan guru lain yang mengalami permasalahan
seperti saya.
Peran dan tanggung jawab dalam praktik ini adalah
sebagai guru mempunyai tanggung jawab untuk
menerapkan model pembelajaran Problem Based
Learning secara efektif menggunakan media
pembelajaran yang tepat dan inovatif sehingga
tujuan pembelajaran dan hasil belajar peserta didik
dapat tercapai sesuai dengan apa yang diharapkan.
Tantangan terbesar yang saya hadapi saat
pelaksanaan praktik adalah sebagai berikut :
 Peserta didik kurang aktif selama kegiatan
pembelajaran,
 Peserta didik tidak percaya diri dalam
menyampaikan pendapat atau pertanyaan,
 Peserta didik yang belum bisa menyelesaikan
soal HOTS,
 Peserta didik tidak mengingat materi prasyarat,
 Peserta didik kebingungan mengerjakan LKPD.
Yang terlibat dalam proses ini adalah guru dan
peserta didik.
Aksi :
Langkah-langkah apa yang
dilakukan untuk
menghadapi tantangan
tersebut/ strategi apa yang
digunakan/ bagaimana
prosesnya, siapa saja yang
terlibat / Apa saja sumber
daya atau materi yang
diperlukan untuk
melaksanakan strategi ini
Langkah-langkah yang dilakukan untuk menghadapi
tantangan-tantangan tersebut adalah sebagai
berikut :
 Guru harus lebih intens dalam membimbing
peserta didik yang belum memahami LKPD
dengan memberikan stimulus dan petunjuk-
petunjuk agar peserta didik dapat berperan aktif
dalam kelompoknya. Strategi yang dilakukan
yaitu guru merancang LKPD yang dapat
dipahami peserta didik dalam pengerjaannya.
Proses pengembangan LKPD dengan sintak PBL
dengan bantuan metode penemuan terbimbing
yang membuat peserta didik menjadi aktif dalam
kegiatan diskusi dan pengerjaan LKPD
 Peserta didik harus dilatih agar terbiasa
menyatakan pendapat dan memberikan
pertanyaan. Strategi yang dilakukan yaitu guru
memberikan pertanyaan-pertanyaan stimulus
yang dapat memancing peserta didik untuk
berbicara baik mengemukakan pendapat
maupun bertanya. Proses yang dilakukan guru
selama pembelajaran yaitu memberikan
stimulus dan clue kepada peserta didik
 Peserta didik diberikan soal HOTS dalam
pembelajaran sehari-hari. Strategi yang
dilakukan yaitu guru memberikan soal HOTS
dalam kegiatan pembelajaran sehari-hari.
Proses pembelajaran dengan soal HOTS akan
membiasakan peserta didik berlatih soal-soal
yang membutuhkan kemampuan matematisnya.
 Guru memberikan pretest di awal pertemuan
agar mengetahui penguasaan materi prasyarat
peserta didik. Strategi yang dilakukan yaitu
pelaksanaan pretes materi prasyarat di awal
pembelajaran. Proses pelaksanaan pretest
terhadap materi prasrayat agar guru mengetahui

Refleksi Hasil dan dampak
Bagaimana dampak dari aksi
dari Langkah-langkah yang
dilakukan? Apakah hasilnya
efektif? Atau tidak efektif?
Mengapa? Bagaimana respon lebih semangat dan tidak mudah bosan dalam
orang lain terkait dengan
strategi yang dilakukan, Apa
yang menjadi faktor
keberhasilan atau
ketidakberhasilan dari
strategi yang dilakukan? Apa
pembelajaran dari
keseluruhan proses tersebut
kemampuan peserta didik.
Dampak dari penggunaan media berbasis TPACK
yang diimplementasikan dalam bentuk gambar dan
video pembelajaran yang ditayangkan dengan
berbatuan power point, penggunaan aplikasi seperti
geogebra dan kahoot dapat membuat peserta didik
mengikuti proses pembelajaran dan dari hasil
evaluasi tersebut diperoleh banyak peserta didik
yang mendapatkan nilai di atas KKM.
Dampak dari penggunaan model pembelajaran
Problem Based Learning membuat peserta didik lebih
termotivasi untuk belajar dibandingkan dengan
metode konvensional yang selama ini sering
digunakan. Hal ini terlihat dari hasil angket peserta
didik.
Dampak dari pembelajaran yang telah dilaksanakan
adalah peserta didik mulai tampak bersemangat
mengikuti pembelajaran karena guru tidak hanya
berceramah dan hasil pembelajaran cukup efektf
untuk mecapai tujuan pembelajaran
Faktor keberhasilan pembelajaran ini sangat
ditentukan oleh penguasaan guru terhadap model
pembelajaran, media pembelajaran dan langkah-
langkah pelaksanaan rencana pembelajaran yang
telah dibuat.