& KSPS. Tendik Petunjuk Teknis KEPALA SEKOLAH DAN PENGAWAS SEKOLAH INSPIRATIF Tahun 2022 DIREKTORAT KEPALA SEKOLAH PENGAWAS SEKOLAH DAN TENA DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDI KEMENTERIAN PENDIDIKAN KEBUDAYAAN RISTEK DAN TEKtKATA PENGANTAR Pemberian apresiasi kepada kepala sekolah dan pengawas sekolah inspiratif di Direktorat Kepala Sekolah, Pengawas Sekolah, dan Tenaga Kependidikan, Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Risct, dan Teknologi (Kemendikbudristek) merupakan salah satu bentuk penghargaan dari pemerintah atas prestasi dan kinerja yang dicapai, Pemberian penghargaan kepada kepala sekolah dan pengawas sekolah inspiratif diharapkan dapat lebih memotivasi semangat sehingga dapat lebih meningkatkan prestasi, kinerja, dan profesionalisme kepala sekolah dan pengawas sekolah yang pada akhirnya dapat meningkatkan mutu pendidikan nasional. Kegiatan ini diharapkan dapat meningkatkan peran kepala sekolah dalam kepemimpinan pembelajaran dan peran pengawas sekolah dalam pembimbingan pembelajaran dalam rangka mengimplementasi kebijakan Merdeka Belajar dan menginternalisasikan nilai-nilai demi terwujudnya Profil Pelajar Pancasila. Selain itu, praktik baik yang telah dilakukan oleh kepala sekolah dan pengawas sekolah dapat menjadi inspirasi bagi insan pendidikan lainnya schingga diharapkan dapat meningkatkan kualitas pendidikan secara keseluruhan, Untuk penyelenggaraan kegiatan tersebut diperlukan sebuah Petunjuk Teknis yang diharapkan menjadi acuan bagi penyelenggara, pihak terkait dan peserta Apresiasi Kepala Sekolah dan Pengawas Sekolah Inspiratif Tahun 2022. Terima kasih kepada semua pihak yang telah dan akan memberikan dukungan bagi terselenggaranya kegiatan Apresiasi Kepala Sekolah dan Pengawas Sekolah Inspiratif Tahun 2022. Kami mengharapkan kerjasama dengan semua pihak terkait dapat terus terjalin dengan baik. tur Kepala Sekolah, Pengawas Sekolah, Kependidikan, (We 2 = slrDAFTAR ISI KATA PENGANTAR DAFTAR ISI BABI PENDAHULUAN A. Latar Belakang B. Dasar Hukum C. Tujuan D. Hasil yang Diharapkan BAB II KETENTUAN UMUM A. Pengertian Kategori Apresiasi Penyelenggaraan Persyaratan Peserta Persyaratan Karya Video dan Naskah F.Prinsip BAB Ill MEKANISME PENYELENGGARAAN A. Tahapan Seleksi B. Mekanisme Penilaian mpoo® C.Aspek dan Indikator Penilaian D._ Tim Penilai BAB III PENUTUP. Lampiran 1: Format Surat Keterangan Aktif dan Kelakuan Baik Lampiran 2: Format Surat Pernyataan Keaslian Video dan Naskah Lampiran 3: Daftar Periksa Kelengkapan Administrasi 2 3 5 5 6 6 7 8 8 9 9 u 12 14 14 4 16 21 n 2B 24 25 = elfDAFTAR TABEL. ‘Tabel 1. Aspek dan Indikator Penilaian Video dan Naskah Kepala Sekolah... Tabel 2. Aspek dan Indikator Penilaian Video dan Naskah Pengawas Sekolah .. ‘Tabel 3. Aspek dan Indikator Penilaian Wawancara Daring.. Tabel 4. Aspek dan Indikator Penilaian Presentasi dan Wawancara. Tabel 5. Alokasi Waktu PresentasiBABI PENDAHULUAN A. Latar Belakang Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi (Kemendikbudristek) telah melakukan berbagai upaya untuk menguatkan kapasitas sumber daya manusia yang dimilikinya, khususnya pendidik dan tenaga kependidikan, melalui sejumlah paket kebijakan, salah satunya adalah Merdeka Belajar. Di tengah perkembangan dunia yang dinamis dan sangat cepat, pendidik dan tenaga kependidikan diharapkan ‘mengambil peran yang lebih dari sekedar mengajar dan mengelola pendidikan, tetapi juga memfasilitasi peserta didik sehingga mereka dapat mengaktualisasikan potensi dirinya secara optimal sejalan dengan kebijakan Merdeka Belajar yang secara simultan menginternalisasikan nilai-nilai Profil Pelajar Pancasila. Ketercapaian tujuan merdeka belajar menempatkan guru sebagai garda terdepan dalam mendesain, melaksanakan dan mengevaluasi pembelajaran berdiferensiasi yang berpusat pada peserta didik sebagai realisasi implementasi kebijakan merdeka belajar. Performansi guru dalam melaksanakan pembelajaran berdiferensiasi pada akhimya mengejawantahkan posisi dan peran strategis kepala sekolah dan pengawas sekolah. Oleh Karena itu, diperlukan role model kepala sekolah dan pengawas sekolah inspiratif’ yang mampu menunjukkan Kinerja dan praktik baik dalam memfasilitasi Keterlaksanaan_pembelajaran berdiferensiasi sesuai dengan karakteristik ekosistem pembelajaran berbasis potensi sekolah dan kearifan Lokal. Dalam konteks ini diperlukan upaya-upaya yang bersifat mendukung aktualisasi mereka untuk berprestasi dan berdedikasi dalam melaksanakan tugas-tugasnya, sehingga mereka dapat menginspirasi orang lain untuk melakukan hal yang sama atau hal lain yang lebih baik. Salah satunya adalah dengan memberikan apresiasi kepada para guru dan tenaga kependidikan yang telah melaksanakan banyak praktik baik, Khususnya dalam implementasi kebijakan Merdeka Belajar yang berfokus pada gagasan Pembelajaran Berdiferensiasi yang berpusat pada peserta didik. Terkait dengan hal tersebut, perlu adanya pemberian penghargaan atau apresiasi kepada Kepala Sekolah dan Pengawas Sekolah yang inspiratif, baik terhadap guru, peserta didik, rekan sejawat, pimpinan, dan insan pendidikan lainnya. 5Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan (Ditjen GTK), melalui Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia Nomor 28 Tahun 2021 tentang Organisasi dan Tata Kerja Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi, diberi tanggung jawab untuk memberikan pembinaan terhadap pendidik dan tenaga kependidikan di lingkungannya. Salah satu bentuk kegiatan pembinaan yang dimaksud adalah memberikan apresiasi kepada Kepala Sekolah dan Pengawas Sekolah inspiratif yang menjadi binaannya, Dalam rangka memperingati Hari Guru Nasional Tahun 2022, Direktorat Kepala Sekolah, Pengawas Sekolah, dan Tenaga Kependidikan akan menyclenggarakan kegiatan Apresiasi Kepala Sekolah dan Pengawas Sekolah Inspiratif Tahun 2022. Dasar Hukum 1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. 2. Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen. 3. Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2017 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru, 4, Peraturan Pemerintah Nomor 57 Tahun 2021 tentang Standar Nasional Pendidikan, 5. Peraturan Presiden Nomor 62 Tahun 2021 tentang Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. 6. Keputusan Presiden Nomor 78 Tahun 1994 tentang Hari Guru Nasional (HGN). 7. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 28 Tahun 2021 tentang Organisasi dan Tata Kerja Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. 8, Pedoman Apresiasi Guru dan Tenaga Kependidikan Inspiratif tahun 2022 Tujuan Juknis Apresiasi Kepala Sekolah dan Pengawas Sekolah Inspiratif 2022 ini bertujuan menjadi acuan bagi peserta, tim penilai, penyelenggara, dan pihak terkait dalam penyelenggaraan kegiatan pemberian apresiasi bagi Kepala Sekolah dan Pengawas Sekolah inspiratif yang telah melaksanakan praktik baik kepemimpinan dan i olfbe a a pendampingan guna mewujudkan pembelajaran berdiferensiasi schingga menjadi inspirasi bagi insan pendidikan lainnya. ‘Tujuan kegiatan Apresiasi Kepala Sekolah dan Pengawas Sekolah Inspiratif Tahun 2022 adalah sebagai berikut: 1. Memilih dan menetapkan Kepala sekolah dan pengawas sekolah yang telah mengimplementasikan gagasan merdeka belajar dalam memimpin dan mendampingi pelaksanaan pembelajaran berdiferensiasi secara efektif melalui praktik baik yang mereka lakukan sehingga menginspirasi insan pendidikan Jainnya; 2. Memberikan apresiasi kepada kepala sekolah dan pengawas sekolah inspiratif yang telah mengimplementasikan gagasan merdeka belajar dalam memimpin dan mendampingi pelaksanaan pembelajaran berdiferensiasi secara efektif melalui praktik baik yang mereka lakukan schingga menginspirasi insan pendidikan Jainnya; dan 3. Memperoleh praktik-praktik baik kepemimpinan dan pendampingan guna mewujudkan pembelajaran berdiferensiasi sehingga menjadi inspirasi bagi insan pendidikan lainnya. D. Hasil yang Diharapkan Hasil yang diharapkan dari kegiatan Apresiasi Kepala Sekolah dan Pengawas Sekolah Inspiratif Tahun 2022 adalah: 1. Terpilih dan ditetapkannya kepala sekolah dan pengawas sekolah yang telah mengimplementasikan gagasan merdeka belajar dalam = memimpin dan mendampingi pelaksanaan pembelajaran berdiferensiasi secara efektif melalui praktik baik yang mereka lakukan schingga menginspirasi insan pendidikan Jainnya 2. Tersampaikannya apresiasi kepada kepala sekolah dan pengawas sekolah inspiratif mengimplementasikan gagasan merdeka belajar dalam memimpin dan mendampingi pelaksanaan pembelajaran berdiferensiasi secara efcktif melalui praktik baik yang mereka lakukan schingga menginspirasi insan pendidikan lainnya; dan 3. Tersedianya praktik-praktik baik kepemimpinan dan pendampingan guna ‘mewujudkan pembelajaran berdiferensiasi sel \gga menjadi inspirasi bagi insan pendidikan lainnya,BABII KETENTUAN UMUM A. Pengertian Dalam rangka kegiatan Apresiasi Kepala Sekolah dan Pengawas Sekolah Inspiratif Tahun 2022 diperlukan kesepakatan untuk sejumlah pengertian yang relevan. Pengertian-pengertian yang dimaksud dalam kegiatan ini adalah: 1. Apresiasi Apresiasi merupakan penghargaan terhadap kinerja atau karya kepala sekolah dan pengawas sekolah yang telah, sedang, dan terus mengembangkan profesi kependidikannya, khususnya dalam mengimplementasikan gagasan_ merdeka belajar dalam hal kepemimpinan dan pembimbingan pembelajaran secara efektif melalui praktik baik yang mereka lakukan sehingga menginspirasi_insan pendidikan lainnya, 2. Kepala Sekolah Kepala Sekolah adalah guru yang diberi tugas untuk memimpin dan mengelola Taman Kanak-Kanak/Taman Kanak-Kanak Luar Biasa (TK/TKLB) atau bentuk Jain yang sederajat, Sekolah Dasar/Sekolah Dasar Luar Biasa (SD/ SDLB) atau bentuk lain yang sederajat, Sekolah Menengah Pertama/Sekolah Menengah Pertama Luar Biasa (SMP/SMPLB) atau bentuk lain yang sederajat, Sekolah Menengah Atas/Sekolah Menengah Kejuruan/Sekolah Menengah Atas Luar Biasa (SMA/SMK/SMALB) atau bentuk lain yang sederajat, atau Sekolah Indonesia di Luar Negeri (SILN). 3. Pengawas Sekolah Pengawas Sekolah adalah Pegawai Negeri Sipil (PNS) yang diberi tugas, tanggung jawab dan wewenang secara penuh oleh pejabat yang berwenang untuk melaksanakan kegiatan pengawasan akademik dan pengawasan manajerial pada satuan pendidikan. 4. Praktik Baik Pengalaman terbaik dari keberhasilan seorang kepala sekolah dan pengawas sekolah dalam menjalankan tugasnya dengan tindakan-tindakan kreatif, inovatif dan solutif.RF Inspiratif adalah terdorongnya orang lain, khususnya insan pendidikan lainnya, 5. Inspiratif untuk melakukan hal yang sama atau berbeda yang lebih baik, khususnya dalam mengimplementasikan gagasan merdeka belajar melalui praktik baik yang mereka lakukan. 6. Merdeka Belajar Merdeka Belajar merupakan Konsep yang dibuat agar peserta didik bisa mendalami minat dan bakatnya masing-masing dalam rangka menciptakan Sumber Daya Manusia (SDM) unggul melalui kebijakan yang menguatkan peran seluruh insan pendidikan. 7. Pembelajaran Berdiferensiasi Pembelajaran berdiferensiasi adalah proses belajar mengajar yang didesain untuk memenuhi kebutuhan belajar peserta didik sesuai dengan minat dan bakat mereka secara aman dan nyaman. B. Kategori Apresiasi Kategori peserta kegiatan Apresiasi Kepala Sekolah dan Pengawas Sekolah Inspiratif tahun 2022 terdiri atas: 1. Kepala TK; Kepala SD; Kepala SMP; Kepala SMA; Kepala SMK; Kepala SLB; Pengawas TK; Pengawas Sekolah Pendidikan Dasar (Pengawas SD dan SMP); dan Sen awe ey Pengawas Sekolah Pendidikan Menengah dan Pendidikan Khusus (Pengawas SMA, SMK, dan SLB). C. Penyelenggaraan Penyelenggaraan kegiatan Apresiasi Kepala Sekolah dan Pengawas Sekolah Inspiratif ‘Tahun 2022 meliputi panitia penyelenggara dan unsur yang terlibat. alt1 2. Panitia Penyelenggara Panitia penyelenggara kegiatan Apresiasi Kepala Sekolah dan Pengawas Sekolah Inspiratif Tahun 2022 adalah tim yang ditunjuk oleh Direktur Kepala Sekolah, Pengawas Sekolah, dan Tenaga Kependidikan, Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. ‘Unsur yang Terlibat Unsur yang terlibat dalam kegiatan Apresiasi Kepala Sekolah dan Pengawas Sekolah Inspiratif Tahun 2022 adalah: a, Direktorat Kepala Sekolah, Pengawas Sekolah, dan Tenaga Kependidikan, Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan, Kemendikbudristek yang bertugas: 1) Memublikasikan/menyosialisasikan Pedoman Umum Apresiasi ke Dinas Pendidikan Provinsi/Kabupaten/Kota, asosiasi kepala sekolah, asosiasi pengawas sekolah, komunitas kepala sekolah, dan komunitas pengawas sekolah, 2) Menerima dan mengadministrasikan video dan naskah dari calon peserta; 3) Menyeleksi persyaratan administrasi dan menetapkan peserta yang ‘memenuhi persyaratan untuk mengikuti tahap selanjutnya; 4) Menetapkan Tim Penilai untuk melakukan penilaian terhadap naskah, video, dan presentasi; 5) Memfasilitasi wawancara serta meminta bukti dukung yang diperlukan dari 30 (tiga puluh) orang peserta terpilih pada masing-masing kategori untuk ‘menentukan 20 (dua puluh) peserta nominasis 6) Mengundang 20 (dua puluh) orang peserta terpilih (nominasi) pada masing- ‘masing kategori untuk mengikuti seleksi tahap berikutnya (presentasi dan ‘wawancara secara luring) untuk menentukan 10 (sepuluh) peserta terbaik; 7) Memberikan penghargaan kepada 10 (sepuluh) orang peserta terbaik tiap kategori; dan 8) Memberikan surat keterangan keikutsertaan kepada 20 peserta terpilih per Kategori Apresiasi Kepala Sekolah dan Pengawas Sekolah Inspiratif Tahun 2022 dalam bentuk surat keterangan elektronik. 10b. Dinas Pendidikan Provinsi/Kabupaten/Kota yang bertugas membantu dalam menyosialisasikan kegiatan kepada para kepala sekolah dan pengawas sekolah di wilayah kerjanya c. Tim Penilai, yang bertugas: 1) Menyeleksi dan menetapkan 20 (dua puluh) peserta sebagai nominasi pada masing-masing kategori; 2) Melakukan pleno dengan Direktorat KS, PS dan Tendik untuk menetapkan 10 (sepuluh) peserta terbaik penerima apresiasi pada masing-masing kategori. D. Persyaratan Peserta Sasaran dan persyaratan Apresiasi Kepala Sekolah dan Pengawas Sekolah Inspiratif Tahun 2022 adalah sebagai berikut. 1. Memiliki pendidikan terakhir sekurang-kurangnya S-1/D-IV yang dibuktikan dengan scan/foto ijazah terakhir yang dimilikinya; 2. Memiliki SK pengangkatan dan masih aktif sebagai Kepala Sekolah atau Pengawas Sekolah yang dibuktikan dengan scan/foto SK pengangkatan dan surat keterangan aktif dari dinas pendidikan atau yayasan; 3. Berstatus aktif dan berkelakuan baik yang dibuktikan dengan Surat Keterangan dari dinas pendidikan atau yayasan (Lampiran 1); 4. Mengi https://gtk.kemdikbud.go.id/apresiasigtk; 5. Memiliki akun belajar.id; 6. Mengunggah karya naskah dan video; dan formulir pendaftaran pada aman 7. Mengikuti I (satu) kategori per peserta. E. Persyaratan Karya Video dan Naskah 1. Karya naskah dan video berisi tentang praktik baik kepemimpinan atau pendampingan guna mewujudkan pembelajaran berdiferensiasi yang telah dilaksanakan, 2. Karya naskah dan video memenuhi ketentuan etika sebagai karya sendiri, asli/orisinal bukan hasil plagiasi; tidak mengandung unsur pornoaksi, pornografi, dan ujaran kebencian; tidak menyinggung Suku, Agama, Ras, dan Antargolongan (SARA); dan belum pernah diikutsertakan pada lomba sejenis sebagai pemenang, baik di dalam maupun di luar Kemendikbudristek (Lampiran 2). uVideo berbentuk horizontal/landscape dan berdurasi 5-10 menit tanpa musik latar Video. 4, Panjang naskah minimal 1.500 kata dan maksimal 2.000 kata. 5. Naskah diketik rapi dalam format file word dengan layout kertas berukuran Ad; jarak dari tepi kertas dari kiri 4 cm, atas 4 cm, kanan 3 cm, dan bawah 3 cm; jenis huruf Times New Roman 12 pt, dan jarak antar baris 1,5, 6. Naskah meliputi bagian identitas (judul, nama lengkap, sekolah, surel/email), pendahuluan, isi, dan penutup dengan gaya penulisan bebas. 7. Bagian isi naskah menjelaskan beberapa hal sebagai berikut. a. Situasi terkait kondisi yang menjadi latar belakang masalah, mengapa karya inovasi praktik baik ini penting, dan/atau apa yang menjadi peran dan tanggung jawab peserta dalam praktik ini b. Tantangan terkait apa yang menjadi tantangan untuk meneapai tujuan praktik tersebut, dan/atau siapa saja yang terlibat. ¢. Aksi (sinopsis konten video) terkait langkah-langkah apa yang dilakukan untuk — menghadapi tantangantersebut,strategi_ apa yang digunakan/bagaimana pelaksanaannya, siapa saja yang terlibat, dan/atau apa saja sumber daya atau materi yang diperlukan untuk melaksanakan strategi ini 4. Refleksi hasil terkait bagaimana dampak dari aksi, apakah hasilnya efektif atau tidak efektif serta mengapa, bagaimana respons orang lain terkait praktik yang dilakukan, dan/atau pembelajaran apa dari keseluruhan proses tersebut, Prinsip kegiatan Apresiasi Kepala Sekolah dan Pengawas Sekolah Inspiratif Tahun 2022 adalah sebagai berikut. 1. Objektif, yaitu prinsip yang memungkinkan setiap tindakan atas kegiatan atau karya dilakukan secara prosedural, jujur, berkeadilan, tidak bias, dan tidak untuk kepentingan lain kecuali demi kesuksesan kegiatan yang dimaksud; 2. Transparan, yaitu prinsip yang memungkinkan setiap tindakan atas kegiatan atau karya dilakukan secara terbuka untuk diketahui oleh pihak-pihak yang berkepentingan; 3. Akuntabel, yaitu prinsip yang memungkinkan setiap tindakan atas kegiatan atau arya dapat dipertanggungjawabkan kepada pihak-pihak yang berkepentingan; 4. Komprehensif, yaitu prinsip yang memungkinkan sctiap tindakan atas kegiatan atau karya mencakup seluruh objek sehingga menggambarkan maksud keseluruhan gagasan secara utuh; 125. Efektif, yaitu prinsip yang memungkinkan setiap tindakan atas kegiatan atau karya sesuai dengan maksud dan tujuannya; 6. Efisien, yaitu prinsip yang memungkinkan setiap tindakan atas kegiatan atau karya dilakukan secara hemat, baik dari aspek waktu, tenaga, maupun biaya; dan 7. Relevan, yaitu prinsip yang menunjukkan kesesuaian antara video dan naskah dengan praktik baik yang telah, sedang, dan akan dilakukan sesuai dengan tugas pokok dan fungsinya sebagai kepala sckolah dan pengawas sekolah dalam ‘mengimplementasikan gagasan merdeka belajar. 13 = slBABII MEKANISME PENYELENGGARAAN A. Tahapan Seleksi Kegiatan Apresiasi Kepala Sekolah dan Pengawas Sekolah Inspiratif Tahun 2022 adalah sebagai berikut. 1, Calon peserta Apresiasi Kepala Sekola dan Pengawas Sekolah Inspiratif Tahun 2022 mengisi formulir pendaftaran pada Jaman: https://gtk.kemdikbud.go.id/apresiasigtk: 2. Panitia penyelenggara menyeleksi dokumen persyaratan administrasi yang telah dikirim oleh ealon peserta (Seleksi Administrasi); 3. Tim penilai melakukan penilaian terhadap naskah dan video yang telah dikirimkan oleh peserta dan lolos seleksi administrasi; 4. Tim penilai memilih 30 video dan naskah pada setiap kategori untuk ditindak lanjuti melalui wawancara daring dan kajian bukti dukung sesuai kebutuhan; 5. Panitia penyelenggara mengundang dan memfasilitasi proses wawancara daring dan kajian bukti dukung sesuai kebutuhan; 6. Tim penilai merekomendasikan 20 (dua puluh) peserta nominasi pada masing- masing kategori; 7. Panitia penyelenggara menetapkan, mengumumkan, dan mengundang 20 (dua puluh) peserta nominasi pada masing-masing kategori; 8. Tim penilai melakukan penilaian terhadap 20 (dua puluh) peserta nominasi secara luring melalui presentasi dan wawancara; 9. Tim penilai melakukan pleno untuk merekomendasikan 10 (sepuluh) peserta terbaik pada masing-masing kategori; dan 10. Panitia penyelenggara menetapkan, mengumumkan, dan memberikan penghargaan apresiasi kepada 10 (sepuluh) peserta terbaik. 11. Panitia menyampaikan penghargaan kepada 10 (sepuluh) orang peserta yang telah ditetapkan. Mekanisme penilaian Apresiasi Kepala Sekolah dan Pengawas Sekolah Inspi Tahun 2022 digambarkan pada diagram berik 14 altZN Ee Keepaan vdeo aon ‘okumen Nast ‘Gontuie perce Ee ae See NY Gambar 1. Mekanisme Penilaian 1. Seleksi Administrasi Seleksi administrasi adalah seleksi atas kelengkapan dan ketepatan dokumen ‘yang dikirimkan peserta sesuai persyaratan seleksi administrasi yang dilakukan oleh Direktorat Kepala Sekolah, Pengawas Sekolah dan Tenaga Kependidikan, Ditjen GTK, Kemendikbudristek. Penilaian Substansi Peserta yang lolos seleksi administrasi selanjutnya akan dilakukan penilaian substansi, yaitu penilaian video dan naskah yang berisi praktik baik peserta dalam mengoptimalkan pelaksanaan gagasan merdeka belajar. Video yang dikirimkan harus disertai dengan naskah yang mendukung substansi video. Penilaian substansi dilakukan oleh Tim Penilai yang ditentukan oleh Panitia Penyelenggara, Konfirmasi Hasil penilaian substansi ditindaklanjuti dengan melakukan_konfirm: Konfirmasi dilakukan oleh tim peni terhadap 30 (tiga puluh) peserta terpilih melalui wawancara daring dan tambahan data dukung yang relevan. 4. Penilaian Presentasi dan Wawancara luring 20 (dua puluh) peserta nominasi diundang untuk mengikuti tahap penilaian presentasi dan wawancara secara luring. 5. Penentuan dan Penetapan Penerima Apresiasi Penerima Apresiasi Kepala Sekolah dan Pengawas Sekolah Inspiratif Tahun 2022 direkomendasikan oleh tim penilai melalui pleno dan selanjutnya ditetapkan oleh panitia penyelenggara, 15C. Aspek dan Indikator Penilaian 1, Aspek dan Indikator Penilaian Video dan Naskah Tabel 1. Aspek dan Indikator Penilaian Video dan Naskah Kepala Sekolah No. Aspek Indikator a] Substansi Video a Penyajian: ada Keselarasan antara gambar, suara dan teks sehingga memperkuat pesan sesuai alur cerita. . Alur cerita yang disajikan menggambarkan (1) Kondisi nyata ‘menghadapi tantangan di lapangan, (2) refleksi dan strategi pemecahan masalah, (3) implementasi, dan (4) hasil yang menginspirasi. ©. Konteks: ekosistem pembelajaran berdiferensiasi. - Memimpin pengembangan konten pembelajaran berdiferensiasi ~ Memimpin pengembangan proses pembelajaran berdiferensiasi ~ Memimpin pengembangan produk pembelajaran berdiferensiasi & Konten: aktivitas yang menggambarkan peran Kepala Sekolah dalam menciptakan ekosistem pembelajaran berdiferensiasi: ~ Tampilan kegiatan memimpin pengembangan konten pembelajaran berdiferensiasi. - Tampilan kegiatan memimpin pengembangan proses pembelajaran berdiferensiasi. - Tampilan kegiatan memimpin pengembangan produk pembelajaran berdiferensiasi. @. Koheren: keselarasan yang utuh antara__konteks Jingkungan/budaya/kearifan lokal dengan Konten proses memimpin, ‘Naskah 4 Orisinalitas ide: mengandung pengalaman empirik dan bersifat fakta dan hasil Karya sendiri c. Sistematil b._ Bahasa: menggunakan PUEBL \enyajikan materi secara runtut dan terpadu yang | berisi_penjelasan praktik terbaik memimpin pembelajaran berdiferensias @ Konteks: ekosistem pembelajaran berdiferensiasi ~ Memimpin pengembangan konten pembelajaran berdiferensiasi - Memimpin pengembangan proses pembelajaran, berdiferensiasi - Memimpin pengembangan produk pembelajaran berdiferensiasi 16No. Aspek Indikator e. Konten: keautentikan dalam memfasilitasi_pembelajaran berdiferensiasi sesuai hasil refleksi - Tampilan kegiatan memimpin pengembangan konten pembelajaran berdiferensiasi = Tampilan kegiatan memimpin pengembangan proses pembelajaran berdiferensiasi. - Tampilan kegiatan memimpin pengembangan produk pembelajaran berdiferensiasi f Koheren: keselarasan yang utuh antara konteks Jingkungarv/budaya/kearifan lokal dengan konten proses memimpin, ‘a. Pemanfaatan media dalam proses memimpin pembelajaran berdiferensiasi b. Tampilan video edukatif, estetis dan informatif c. Kreativitas dalam tampilan video ‘Tabel 2. Aspek dan Indikator Penilaian Video dan Naskah Pengawas Sekolah No. Aspek Indikator Substansi Video a. Penyajian: ada Keselarasan antara gambar, suara dan teks sehingga memperkuat pesan sesuai alur cerita, b. Alur cerita yang disajikan menggambarkan (1) kondisi nyata menghadapi tantangan di lapangan, (2) refleksi dan strategi pemecahan masalah, (3) implementasi, dan (4) hasil yang menginspirasi. ©. Konteks: ekosistem pembelajaran berdiferensiasi: - Pendampingan pengembangan konten pembelajaran berdiferensiasi - Pendampingan pengembangan proses pembelajaran berdiferensiasi - Pendampingan pengembangan produk pembelajaran berdiferensiasi [d. Konten: aktivitas yang menggambarkan peran Pengawas Sekolah dalam —mendampingiterciptanya _ekosistem pembelajaran berdiferensiasi: - Tampilan kegiatan pendampingan pengembangan konten pembelajaran berdiferensiasi - Tampilan kegiatan pendampingan pengembangan proses pembelajaran berdiferensiasi 17No.| _ Aspek Indikator ~ Tampilan kegiatan pendampingan pengembangan produk pembelajaran berdiferensiasi . Koheren: keselarasan yang utuh antara__konteks lingkungan/budaya/kearifan lokal__— dengan —_konten metode/proses pendampingan Naskah ‘a, Orisinalitas ide: mengandung pengalaman empirik dan bersifat fakta dan hasil karya sendiri ’. Bahasa: menggunakan PUEBT cc. Sistematika: menyajikan materi secara runtut dan terpadu yang berisi penjelasanpraktik terbaik proses pendampingan terciptanya pembelajaran berdiferensiasi. @_ Konteks: ekosistem pembelajaran berdiferensiasi: - Pendampingan pengembangan konten pembelajaran berdiferensiasi ~ Pendampingan pengembangan proses pembelajaran berdiferensiasi - Pendampingan pengembangan produk pembelajaran berdiferer i e. Konten: keotentikan dalam pendampingan terciptanya ekosistem pembelajaran berdiferensiasi sesuai hasil refleksi - Tampilan kegiatan pendampingan pengembangan konten pembelajaran berdiferensiasi - Tampilan kegiatan pendampingan pengembangan proses pembelajaran berdiferensiasi - Tampilan kegiatan pendampingan pengembangan produk pembelajaran berdiferensiasi £ Koheren: keselarasan yang utuh _antara__Konteks lingkungan/budaya/kearifan lokal_— dengan —_konten metode/proses pendampingan 2 | Literasi Digital [a Pemanfaatan media dalam proses pendampingan pembelajaran berdiferensiasi ian video edukatif, estetis dan informatif ©. Kreativitas dalam tampilan video 182, Aspek dan Indikator Penilaian Konfirmasi Penilaian Konfirmasi dilakukan terhadap 30 (tiga puluh) peserta terpilih yang akan diseleksi untuk masuk 20 (dua puluh) peserta nominasi. Penilaian ini dilaksanakan melalui: (1) wawancara daring, (2) studi media sosial, dan (3) video bukti dukung, Penilaian wawancara daring mempertimbangkan aspek dan indikator yang disajikan pada tabel 3. Tabel 3. Aspek dan Indikator Pe ‘Wawancara Daring No. ‘Aspek Tndikator a. Keteladanan 1 | earakter b. Kepemimpinan ©. Tntegritas d. Ketaatan Pada Agama | @, Pengalaman empirik yang | dituangkan dalam video dan naskah 2. | Orisinalitas . Gagasan atau ide sendiri dalam memimpin dan/atau mendampingi implementasi pembelajaran berdiferensiasi di sekolah RF Studi media sosial mempertimbangkan aspek kecenderungan konten media sosial, relasi terhadap implementasi kurikulum merdeka, dan kemanfaatan yang diberikan kepada pembaca. Telaah bukti dukung berupa video berdurasi maksimal 3 menit yang memeprtimbangkan aspek ketepatan dalam menjawab pertanyaan, “Mengapa anda mendukung saya menjadi kepala sekolah/pengawas inspiratif tahun 20222” Konten video ini berupa dukungan dari atasan, bawahan, mitra, dan pemangku kepentingan lainnya di sekitar wilayah ckosistem pendidikan peserta. 19 3 sl3. Aspek dan Indikator Penilaian Presentasi dan Wawaneara Lun 1g Penilaian resentasi dan wawancara luring dilakukan terhadap 20 (dua puluh) peserta nominasi yang akan diseleksi untuk masuk 10 (sepuluh) peserta terbaik. Penilaian ini mempertimbangkan aspek dan indikator penilaian presentasi dan wawancara yang disajikan pada tabel 4. Tabel 4. Aspek dan Indikator Penilaian Presentasi dan Wawancara No. Aspeke Indikator 1 | Penguasaan Substansi a. Kesesuaian antara substansi yang dipresentasikan dengan praktik baik yang dilaksanakan ’. Kesesuaian antara isi presentasi dengan isi video dan naskah dengan fokus: - Kepala Sekolah: Kepemimpinan pembelajaran untuk penerapan pembelajaran berdiferensiasi di satuan pendidikan - Pengawas Sekolah: Pendampingan dan pembimbingan penerapan pembelajaran berdiferensiasi di satuan pendidikan Kekomprehensifan penjelasan substansi (Situasi, Tantangan, Aksi, dan Refleksi hasil) @ Kelancaran dalam menjawab pertanyaan ce. Kesesuaian jawaban terhadap pertanyaan 2 | Literasi Digital Pemanfaaian TIK untuk mendukung tugas ole Kepemimpinan (Kepala Sekolah) atau pendampingan (Pengawas Sekolah) penggunaan TIK dalam penerapan pembelajaran berdiferensiasi ‘Penguasaan TIK yang digunakan saat presentasi Kreativitas dalam tampilan presentasi ‘Tampilan tayangan: estetis dan informatif 3 | Penampilan Kelancaran dalam mempresentasikan Artikulasi berbahasa ‘Teknik presentasi Kepercayaan diri e]e/e|ele ls lalp Optimalisasi penggunaan waktu Alokasi waktu presentasi dan wawancara selama 25 menit dengan rincian pembagian waktu presentasi seperti disajikan pada tabel 5. 20‘Tabel 5. Alokasi Waktu Presentasi No Kegiatan Menit 1 | Penyajian naskah tayangan video 10 2|TanyaJawab 15 Jumlah 25 D. Tim Penilai Tim penilai Apresiasi Kepala Sekolah dan Pengawas Sekolah Inspiratif Tahun 2022 ditetapkan oleh Direktur Kepala Sekolah, Pengawas Sekolah dan Tenaga Kependidikan Direktorat KS, PS dan Tendik), Ditjen GTK, Kemendikbudristek yang terdiri atas unsur akademisi dan praktisi dalam bidang Pendidikan. Tim peni selalu bersikap dan bertindak objektif dalam memberikan setiap penilaian. Tim penilai memenuhi persyaratan sebagai berikut, 1. Memiliki latar belakang akademis dalam bidang pendidikan dengan keilmuan yang relevan; 2. Memiliki pengalaman dalam melakukan penilaian atau penjurian pada ajang atau kegiatan sejenis. 3, Menandatangani pakta integritas sebagai tim penilai. a1BAB IIL PENUTUP Petunjuk Teknis kegiatan Apresiasi Kepala Sekolah dan Pengawas Sekolah Inspiratif Tahun 2022 ini menjadi rujukan dan acuan untuk setiap tahapan kegiatan, baik bagi panitia, peserta, tim penilai, maupun pihak-pihak terkait lainnya. Semoga Petunjuk Teknis ini memberi manfaat bagi kelancaran dan kesuksesan penyelenggaraan kegiatan Apresiasi Kepala Sekolah dan Pengawas Sekolah Inspiratif Tahun 2022. 2‘Lampiran 1: Format Surat Keterangan Aktif dan Kelakuan Baik KOP DINAS. SURAT KETERANGAN AKTIF DAN KELAKUAN BAIK SEBAGAI KEPALA SEKOLAH/PENGAWAS SEKOLAH Nomor: «2.0.05 Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama NIP/NIK Jabatan Lembaga/Instansi dengan ini menyatakan bahwa: Nama NIP/NIK Jabatan/Pekerjaan masih aktif sebagai Kepala Sekolah/Pengawas Sekolah pada. dan benar-benar memiliki kepribadian sesuai dengan profesi yang disandang, yaitu: 1. Berkelakuan baik dan tidak sedang menjalani sanksi karena melakukan pelanggaran terhadap norma dan hukum yang berlaku; 2. Tidak pernah tersangkut tindak kriminal; 3. Tidak pernah ada pengaduan dari masyarakat, bahwa yang bersangkutan melakukan pelanggaran terhadap norma dan hukum yang berlaku. Demikian Surat Keterangan ini dibuat dengan sebenarnya agar dapat dipergunakan sebagaimana mestinya, feces . eeceeeeees 2022, Kepala Lembaga/Instansi TTD dan Stempel 23Lampiran 2: Format Surat Pernyataan Keaslian Video dan Naskah SURAT PERNYATAAN ETIKA DAN IZIN PENGGUNAAN KARYA VIDEO DAN NASKAH INSPIRATIF. ‘Yang bertanda tangan di bawah ini: Nama NIP/NIK Jabatan Pangkat/Golongan Unit Kerja Judul ‘menyatakan bahwa video dan naskah yang disusun adalah: 1. karya sendiri, asli/orisinal bukan hasil plagiasi; 2. tidak mengandung unsur pomoaksi, pornografi, dan ujaran kebeneian; 3. tidak menyinggung Suku, Agama, Ras, dan Antargolongan (SARA); dan 4. belum pernah diikutsertakan pada lomba sejenis sebagai pemenang, baik di dalam ‘maupun di luar Kemendikbudristeks Saya juga memberikan izin penggunaan karya naskah dan video pada Direktorat Kepala Sekolah, Pengawas Sekolah, dan Tenaga Kependidikan, Kemendikbudristek, untuk aktivitas edukasi, publikasi, dan hubungan masyarakat. Pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya dan apabila di kemudian hari terbukti tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi yang ditetapkan oleh Kemendikbudristek. =. 2022 Mengetahui Yang membuat pernyataan, Atasan langsung/ pejabat terkait, Meterai Rp10.000,- TTD dan Stempel 24 alLampiran 3: Daftar Periksa Kelengkapan Administrasi Aspek __Bukti Fisik, Dae Q Aktif sebagai Kepala ‘SK Pengangkatan Sckolah atau Pengawas Surat Keterangan Sekolah dan berkelakuan aktif dan baik berkelakuan baik dari Kepala dinas pendidikan atau Ketua yayasan Pendidikan minimal S-1/D- | Tjazah Vv Pemyataan etika dan izin Surat pemnyataan etika penggunaan karya video | dan izin penggunaan dan naskah karya video dan naskah Naskah praktik baik ‘Naskah terdiri atas 1,500-2.000 kata Video praktik baik ‘Video antara 5-10 menit 25 = sl