Pemetaan Lahan Pertanian Xi

Modul Pemetaan Lahan
KATA PENGANTAR
Kurikulum 2013 dirancang untuk memperkuat kompetensi siswa dari sisi sikap,
pengetahuan dan keterampilan secara utuh. Keutuhan tersebut menjadi dasar dalam
perumusan kompetensi dasar tiap mata pelajaran mencakup kompetensi dasar kelompok
sikap, kompetensi dasar kelompok pengetahuan, dan kompetensi dasar kelompok
keterampilan. Semua mata pelajaran dirancang mengikuti rumusan tersebut.
Pembelajaran kelas X dan XI jenjang Pendidikan Menengah Kejuruhan yang disajikan
dalam buku ini juga tunduk pada ketentuan tersebut. Buku siswa ini diberisi materi
pembelajaran yang membekali peserta didik dengan pengetahuan, keterapilan dalam
menyajikan pengetahuan yang dikuasai secara kongkrit dan abstrak, dan sikap sebagai
makhluk yang mensyukuri anugerah alam semesta yang dikaruniakan kepadanya melalui
pemanfaatan yang bertanggung jawab.
Buku ini menjabarkan usaha minimal yang harus dilakukan siswa untuk mencapai
kompetensi yang diharuskan. Sesuai dengan pendekatan yang digunakan dalam
kurikulum 2013, siswa diberanikan untuk mencari dari sumber belajar lain yang tersedia
dan terbentang luas di sekitarnya. Peran guru sangat penting untuk meningkatkan dan
menyesuaikan daya serp siswa dengan ketersediaan kegiatan buku ini. Guru dapat
memperkayanya dengan kreasi dalam bentuk kegiatan-kegiatan lain yang sesuai dan
relevan yang bersumber dari lingkungan sosial dan alam.
Buku ini sangat terbuka dan terus dilakukan perbaikan dan penyempurnaan. Untuk itu,
kami mengundang para pembaca memberikan kritik, saran, dan masukan untuk perbaikan
dan penyempurnaan. Atas kontribusi tersebut, kami ucapkan terima kasih. Mudah-
mudahan kita dapat memberikan yang terbaik bagi kemajuan dunia pendidikan dalam
rangka mempersiapkan generasi seratus tahun Indonesia Merdeka (2045)
i
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR .......................................................................................................... I
DAFTAR ISI ...................................................................................................................... II
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................................... V
DAFTAR TABEL ............................................................................................................ VIII
BAGIAN 1. PENDAHULUAN ........................................................................................... 1
A. Deskripsi......................................................................................................... 1
B. Prasyarat ........................................................................................................ 1
C. Petunjuk Penggunaan .................................................................................... 2
D. Tujuan Akhir ................................................................................................... 2
E. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar .......................................................... 3
F. Peta Konsep ................................................................................................... 5
BAGIAN 2 PEMBELAJARAN .......................................................................................... 6
BAB I. KONSEP DASAR PEMETAAN LAHAN PERTANIAN ........................................... 6
Kegiatan Belajar 1.1 Dasar-dasar Pemetaan Lahan Pertanian (36 Jam pelajaran) .... 7
A. Tujuan Pembelajaran...................................................................................... 7
B. Aktivitas Belajar Siswa.................................................................................... 7
C. Rangkuman .................................................................................................. 31
D. TUGAS ......................................................................................................... 35
E. Tes Formatif ................................................................................................. 35
F. Penilaian Diri ................................................................................................ 36
Kegiatan Belajar 1.2: Pengenalan dan Pengoperasian Alat Pemetaan Lahan.......... 41

A. Tujuan Pembelajaran.................................................................................... 41
B. Aktivitas Belajar Siswa.................................................................................. 41
C. Rangkuman ................................................................................................ 100
D. TUGAS ....................................................................................................... 103
1. Tugas Individu ............................................................................................ 103
ii
E. Tes Formatif ............................................................................................... 103

F. Penilaian Diri .............................................................................................. 103
BAB II. MENGANALISIS SUMBER KESALAHAN DALAM KEGIATAN SURVEY DAN

PEMETAAN LAHAN ..................................................................................................... 109
Kegiatan Belajar 2.1 Manganalisis Sumber Kesalahan pada Kegiatan Survei dan
Pemetaan Lahan (18 jam pelajaran) ...................................................................... 110
A. Tujuan Pembelajaran.................................................................................. 110
B. Aktivitas Belajar Siswa................................................................................ 110
C. Rangkuman ................................................................................................ 130
D. TUGAS ....................................................................................................... 133
E. Tes Formatif ............................................................................................... 133
F. Penilaian Diri .............................................................................................. 134
BAB III. PENGUKURAN KERANGKA DASAR PEMETAAN LAHAN PERTANIAN 139
Kegiatan Belajar 3.1: Pengukuran Jarak (54 jam pelajaran) ................................... 140
C. Rangkuman ................................................................................................ 173
D. TUGAS ....................................................................................................... 175
E. Tes Formatif ............................................................................................... 176
F. Penilaian Diri .............................................................................................. 176
Kegiatan Belajar 3.2: Pengukuran Sudut ................................................................ 182

C. Rangkuman ................................................................................................ 206
D. TUGAS ....................................................................................................... 209
E. Tes Formatif ............................................................................................... 209
F. Penilaian Diri .............................................................................................. 210
iii
Kegiatan Belajar 3.3: Pengukuran Beda Tinggi ..................................................... 215

C. Rangkuman ................................................................................................ 242
D. TUGAS ....................................................................................................... 245
E. Tes Formatif ............................................................................................... 245
F. Penilaian Diri .............................................................................................. 246
BAGIAN III. PENUTUP .................................................................................................. 251
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................................... 253
GLASORIUM ................................................................................................................. 254
INDEKS ......................................................................................................................... 256
iv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Lokasi persawahan yang tertata dengan rapi ................................................... 8

Gambar 2. Skala peta ...................................................................................................... 14
Gambar 3. Simbol arah utara yang biasa dipakai pada peta ............................................ 16
Gambar 4. Contoh simbol budaya.................................................................................... 17
Gambar 5. Contoh kenampakan alam ............................................................................. 17
Gambar 6. Simbol garis ................................................................................................... 18
Gambar 7. Simbol titik...................................................................................................... 18
Gambar 8. Contoh simbol area ........................................................................................ 19
Gambar 9. Contoh legenda peta ...................................................................................... 20
Gambar 10. Garis bujur dan Lintang pada ....................................................................... 22
Gambar 11. Contoh peta topografi kabupaten Cianjur ..................................................... 24
Gambar 12. Contoh peta kartografi pulau Kalimantan...................................................... 24
Gambar 13.Contoh peta dunia ......................................................................................... 25
Gambar 14. Survei dan pengukuran lahan pertanian ....................................................... 41
Gambar 15. Kompas Prisma ............................................................................................ 46
Gambar 16. Kompas silva ................................................................................................ 47
Gambar 17. Kompas biasa .............................................................................................. 49
Gambar 18. Unting-unting (Plum bob) ............................................................................. 52
Gambar 19. Penyipat datar tukang kayu .......................................................................... 53
Gambar 20. Penggunaan Penyipat Datar Tukang Kayu ................................................... 54
Gambar 21. Jalon ............................................................................................................ 54
Gambar 22. Penggungan jalon untuk menandai titik ........................................................ 55
Gambar 23. Patok kayu ................................................................................................... 56
Gambar 24. Pemasangan patok sementara ..................................................................... 56
Gambar 25. Patok titik referensi pengukuran (bench mark) PU ....................................... 57
Gambar 26. Patok beton triangulasi ................................................................................. 57
Gambar 27. Patok batas Negara ..................................................................................... 58
Gambar 28. Mistar Ukur .................................................................................................. 58
Gambar 29. Rol meter ..................................................................................................... 59
Gambar 30. Pengukuran dengan rol meter ...................................................................... 60
Gambar 31. Abney Level ................................................................................................. 61
v
Gambar 32. Pengukuran kemiringan lahan dengan Abney level ...................................... 62

Gambar 33. Payung survey ............................................................................................. 63
Gambar 34. Rambu Ukur ................................................................................................. 64
Gambar 35. Cara memegang rambu ukur ........................................................................ 65
Gambar 36. Pembacaan rambu ukur ............................................................................... 66
Gambar 37. Komponen tripot secara umum .................................................................... 67
Gambar 38. Berbagai jenis tripot...................................................................................... 67
Gambar 39. Konstruksi Theodolite ................................................................................... 68
Gambar 40. Sumbu-sumbu pada theodolite..................................................................... 69
Gambar 41. Konstruksi theodolite reiterasi ...................................................................... 70
Gambar 42. Konstruksi Theodolite Repetisi ..................................................................... 71
Gambar 43. Theodolite Digital ......................................................................................... 73
Gambar 44. Alat Penyipat Datar (level) ............................................................................ 76
Gambar 45. Pengukuran menyipat datar ......................................................................... 77
Gambar 46. Penyipat Datar Tipe Dumpy Level ................................................................ 78
Gambar 47. Contoh Penyipat datar type jungkit ............................................................... 79
Gambar 48. Penyipat datar otomatis ................................................................................ 80
Gambar 49. Skerup penyetel datar .................................................................................. 81
Gambar 50. Penggaris belimbing rotring .......................................................................... 83
Gambar 51. Kertas kalkir ................................................................................................. 84
Gambar 52. Busur 360O ................................................................................................... 85
Gambar 53. Bacaan Rambu Ukur .................................................................................. 110
Gambar 54. Lengkung permukaan bumi ........................................................................ 114
Gambar 55. Permukaan bumi tidak rata........................................................................ 116
Gambar 56. Kedudukan rambu ukur yang miring akibat angin ....................................... 118
Gambar 57. Kondisi garis bidik teropong tidak datar ...................................................... 119
Gambar 58. Pembacaan rambu ukur yang salah akibat teropong tidak datar ................ 120
Gambar 59. Titik nol rambu ukur tidak sama .................................................................. 121
Gambar 60. Lahan miring .............................................................................................. 141
Gambar 61. Jarak mendatar dan jarak miring ................................................................ 143
Gambar 62. Satu langkah standar ................................................................................. 145
Gambar 63. Pengukuran jarak dengan langkah ............................................................. 145
Gambar 64. Pengukuran Jarak dengan Odometer ......................................................... 146
vi
Gambar 65. Pengukuran jarak datar dengan meteran ................................................... 148

Gambar 66. Pengukuran bertahap ................................................................................. 150
Gambar 67. Benang diafragma ...................................................................................... 153
Gambar 68. Pengukuran jarak antara titik A dan B dengan penyipat datar .................... 154
Gambar 69. Pengukuran jarak dengan alat penyipat datar ............................................ 154
Gambar 70. Pengukuran jarak dengan theodolite .......................................................... 156
Gambar 71. Sudut zenith ............................................................................................... 183
Gambar 72. Sudut jurusan ............................................................................................. 183
Gambar 73. Sudut bearing ............................................................................................. 184
Gambar 74. Pengukuran sudut dengan kompas ............................................................ 187
Gambar 75. Pengukuran sudut dengan kompas ............................................................ 188
Gambar 76. Pembuatan sudut siku-siku dengan metoda 3,4,5 ...................................... 189
Gambar 77. Metode setengah lingkaran ........................................................................ 190
Gambar 78. Metoda Chord ............................................................................................ 191
Gambar 79. Mengukur sudut horizontal dengan meteran .............................................. 191
Gambar 80. Mengukur sudut horizontal dengan meteran .............................................. 192
Gambar 81. Pengukuran kemiringan lahan dengan abney level .................................... 193
Gambar 82. Pengukuran kemiringan lahan dengan theodolit ......................................... 194
Gambar 83. Bacaan sudut ............................................................................................. 195
Gambar 84. Selang diisi dengan air berwarna ............................................................... 216
Gambar 85. Pengukuran beda tinggi dengan selang plastik .......................................... 217
Gambar 86. Prinsip dasar pengukuran beda tinggi ........................................................ 219
Gambar 87. Penyetelan Skrup Pendatar........................................................................ 220
Gambar 88. Posisi penyipat data pada salah satu titik ................................................... 221
Gambar 89. Pengukuran beda tinggi dengan posisi alat di antara kedua titik ................ 222
Gambar 90. Pengukuran beda tinggi dengan posisi alat di luar kedua titik..................... 224
Gambar 91. Pengukuran beda tinggi memanjang .......................................................... 224
Gambar 92. Pengukuran beda tinggi dengan teodolit .................................................... 228
vii
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Daftar Pertanyaan Pengenalan dan Pengoperasian Alat Survei dan Pemetaan
Lahan. ................................................................................................................ 42
Tabel 2. Tabel Data ......................................................................................................... 61
Tabel 3. Kerangka Kisi-kisi soal ..................................................................................... 106
Tabel 4. Daftar pertanyaan berkaitan menganalisis sumber kesalahan dalam kegiatan
pemetaan. ........................................................................................................ 112
Tabel 5. Daftar Pertanyaan berkaitan konsep jarak ....................................................... 142
Tabel 6. Koreksi pada beberapa kemiringan lahan ........................................................ 149
Tabel 7. Pengolahan Data Pengukuran Beda Tinggi Memanjang dengan Theodolit ...... 241
viii
BAGIAN 1. PENDAHULUAN
A. Deskripsi
Buku mata pelajaran Pemetaan Lahan Pertanian 1 adalah salah satu buku
mata pelajaran bagi peserta didik SMK/MAK bidang Keahlian Mekanisasi
Pertanian Paket Keahlian Teknik Tanah dan Air Kelas 11 Semester 1. Buku ini
berisi tentang materi pelajaran yang berkaitan dengan pemetaan lahan
pertanian, meliputi Pengenalan Survei dan Pemetaan Lahan, Menganalisis
Kesalahan pada Kegiatan Pemetaan Lahan Pertanian, Pengukuran Kerangka
Peta.
Dalam buku ini, materi pelajaran disajikan secara berurutan dan dilengkapi
sesuai dengan materi yang dipelajari, sehingga diharapkan peserta didik akan
tertarik untuk membacanya dan bisa lebih mudah untuk dipahami. Setelah
memahami uraian materi, peserta didik diminta untuk mencari informasi lain
untuk pengembangan materi yang ada di buku teks ini, serta melaksanakan
lembar kerja agar peserta didik terampil. Di akhir kegiatan pembelajaran,
peserta didik diminta mengerjakan evaluasi, untuk ketiga ranah, sikap,
pengetahuan, keterampilan.
B. Prasyarat
Dalam mempelajari buku teks ini, tidak diperlukan prasyarat tertentu. Namun
jika di dalam pembahasan suatu materi tertentu, yang membutuhkan
kompetensi lain yang diperlukan untuk mendukung pemahaman materi
pelajaran, maka kompetensi tersebut akan disajikan terlebih dahulu sebelum
membahas materi yang bersangkutan.
1
C. Petunjuk Penggunaan
1. Bacalah dan pahamilah buku teks ini secara berurutan dari kata pengantar
sampai Check kemampuan, fahami benar isi dari setiap babnya.
2. Setelah anda mengisi Check kemampuan, apakah anda termasuk kategori
yang perlu mempelajari buku teks ini? Apabila anda menjawab YA, maka
pelajari buku teks ini.
3. Untuk memudahkan belajar anda dalam mencapai kompetensi ini, maka
pelajari dahulu prosedur pembelajaran sampai anda memahami materi
pembelajaran. Bila ada yang kurang jelas tanyakan pada guru pembimbing
anda.
4. Kerjakan semua tugas-tugas yang ada dalam buku teks ini agar
kompetensi anda berkembang sesuai standar.
5. Buatlah rencana belajar anda, konsultasikan dengan guru dan institusi
penjamin mutu, hingga mendapat persetujuan.
6. Untuk meningkatkan kompetensi keterampilan, kerjakan Lembar Kerja.
Perhatikan Keselamatan Kerja
7. Jawablah Tes Formatif
8. Bersama dengan guru pembimbing dan teman sejawat, lakukan penilaian
kompetensi Anda.
D. Tujuan Akhir
Setelah mempelajari buku teks ini ini diharapkan peserta didik mampu
1. Menganalisis kegiatan survey dan pemetaan lahan pertanian.
2. Menganalisis kesalahan-kesalahan yang terjadi dalam kegiatan survey dan
pemetaan lahan.
3. Melakukkan Pengukuran Kerangka Dasar Pemetaan .
2
E. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Kompetensi inti dan kompetensi dasar

Sekolah menengah kejuruan/madrasah aliyah kejuruan
Bidang keahlian : Agribisnis dan Agroteknologi
Program keahlian : Mekanisasi Pertanian
Paket keahlian : Teknik Tanah dan Air
Mata pelajaran : Pemetaan Lahan Pertanian
Kelas/Semester : XI/1
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Meyakini anugerah Tuhan bahwa lahan
ajaran agama yang dianutnya pertanian merupakan amanat untuk
dipelihara dan dimanfaatkan untuk
kemaslahatan umat manusia.
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti
perilaku jujur, disiplin, tanggung dalam memahami pemetaan lahan
jawab, peduli (gotong royong, pertanian
kerjasama, toleran, damai),
2.2 Menunjukkan sikap disiplin dan
santun, responsif dan pro-aktif
tanggung jawab dalam mengikuti
dan menunjukan sikap sebagai
langkah-langkah kerja sesuai dengan
bagian dari solusi atas berbagai
pemetaan lahan pertanian
permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif
2.3 Menunjukkan sikap peduli terhadap
dengan lingkungan sosial dan kebersihan lingkungan melalui kegiatan

alam serta dalam yang berhubungan dengan pemetaan
menempatkan diri sebagai lahan pertanian
cerminan bangsa dalam 2.4 Menunjukkan sikap jujur, disiplin serta
pergaulan dunia. bertanggung jawab dalam mekakukan
pemetaan lahan pertanian.
3. Memahami, menerapkan dan 3.1 Menganalisis prinsip dasar survei dan
menganalisis pengetahuan
3
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

faktual, konseptual, prosedural pemetaan lahan pertanian.
dan meta kognitif berdasarkan 3.2 Menganalisis kesalahan pada
rasa ingin tahunya tentang ilmu pemetaan lahan pertanian
pengetahuan, teknologi, seni,
3.3 Menganalisis pengukuran kerangka
budaya, dan humaniora dalam
dasar Pemetaan Lahan Pertanian
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian dalam
bidang kerja yang spesifik
untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar dan 4.1 Menyajikan hasil pengukuran prinsip
menyaji dalam ranah konkret dasar survei dan pemetaan lahan
dan ranah abstrak terkait pertanian.
dengan pengembangan dari
4.2 Menyajikan hasil pengukuran
yang dipelajarinya di sekolah
kesalahan pada pemetaan lahan
secara mandiri, bertindak
pertanian.
secara efektif dan kreatif, dan
4.3 Menyajikan hasil pengukuran kerangka
mampu melaksanakan tugas
dasar Pemetaan Lahan Pertanian.
spesifik di bawah pengawasan
langsung.
4
F. Peta Konsep
5
BAGIAN 2 PEMBELAJARAN
BAB I. KONSEP DASAR PEMETAAN LAHAN PERTANIAN
Dalam Bab I ini Anda akan belajar tentang Pengantar Survei dan Pemetaan Lahan
Pertanian. Lahan pertanian merupakan tempat aktivitas manusia untuk melakukan
kegiatan budidaya, baik tanaman, ternak, perikanan, perkebunan dan lain-lain
untuk memenuhi kebutuhan hidupnya. Agar lahan pertanian dapat digunakan
semaksimal mungkin dan dalam kondisi yang lestari perlu dilakukan perencanaan
yang matang dalam pemanfaatan lahan. Kegiatan survey dan pemetaan lahan
merupakan langkah awal dalam dalam menciptakan lahan yang lestari dan
berkelanjutan. Mari kita pelajari Survey dan Pemetaan Lahan Pertanian dengan
penuh semangat
6
Kegiatan Belajar 1.1 Dasar-dasar Pemetaan Lahan Pertanian (36 Jam

pelajaran)
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran ini Anda dapat :
 Menganalisis tentang kegiatan survey dan pemetaan lahan pertanian
 Menganalisis kesalahan-kesalahan dalam kegiatan pemetaan lahan
pertanian
 Menyajikan hasil pengukuran kerangka dasar vertikal dan horizontal suatu
rencana peta lahan pertanian.
B. Aktivitas Belajar Siswa

1. Mengamati
Memahami tentang lahan tidaklah sesederhana, seperti halnya memahami
tanah. Karena lahan memiliki permukaannya yang tidak rata. Selain itu
juga jika kita mengkaji tentang lahan, maka kita harus memahami lahan
secara keseluruhan mencakup kondisi sumberdaya iklim dan air, tanaman
dan komunitas hewan yang berkembang sebagai hasil dari interaksi
kondisi fisik dan tanah. Hasil aktivitas manusia, akan tercermin pada
perubahan vegetasi penutup atau struktur tanah, dan juga dapat merubah
sifat-sifat lahan. Mengubah salah satu faktor lahan, seperti penggunaan
lahan, akan berpengaruh terhadap faktor-faktor lain, misalnya flora dan
fauna, sifat tanah, penyebaran air permukaan dan iklim. Perubahan faktor-
faktor ini merupakan dinamika ekosistem, dan merupakan pola hubungan
faktor-faktor sangat penting dalam perencanaan dan pengelolaan
sumberdaya lahan.
7
Sumber: http//1.bp.blogspot.com
Gambar 1. Lokasi persawahan yang tertata dengan rapi
Dalam merencanakan pengelolaan atau pemanfaatan lahan untuk

kepentingan tertentu, misalnya untuk kepentingan pertanian, maka sifat-
sifat lahan harus diperhatikan, apabila salah dalam melakukan
pengelolaan lahan akan berdampak negatif terhadap kehidupan, baik
manusia, flora dan fauna.
Dalam pengelolaan lahan untuk kepentingan pertanian, misalnya untuk
keperluan irigasi, pencetakan lahan adalah kegiatan multi disiplin keilmuan
yang melibatkan berbagai aspek seperti tanah, hidrologi, lingkungan,
sosiologi, penyuluh, ekonom pertanian, dan lain-lain.
Perencanaan penggunaan lahan untuk suatu kepentingan tertentu bidang

pertanian, seharusnya dilakukan melalui suatu kegiatan perencanaan yang
matang dan terencana, yang biasanya diawali dengan kegiatan survey dan
pemetaan lahan. Dengan tujuan, agar nantinya lahan yang ada dapat
dimanfaatkan secara maksimal sesuai dengan rencana pemanfaatanya
(tata guna lahan).
8
2. Menanya
Apa informasi yang dapat Anda peroleh melalui kegiatan survey dan
pemetaan lahan ? Anda pasti ingin mengetahui lebih banyak tentang
kegiatan survey dan pemetaan lahan. Kembangkan rasa ingin tahu Anda
tersebut, dengan cara membuat pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan
dengan kegiatan survey dan pemetaan lahan serta Gambar 1.1 di atas.
Seperti apa fungsi survey dan pemetaan lahan pertanian dalam
perencanaan tata guna lahan. Diskusikan dengan teman-teman dalam
kelompok belajar Anda untuk mengembangkan sebanyak mungkin
informasi yang ingin Anda ketahui tentang survey dan pemetaan lahan
pertanian. Tuliskan pertanyaan Anda dalam tabel berikut ini :
Tabel 1. Daftar Pertanyaan berkaitan survey dan pemetaan lahan
No Pertanyaan
Setelah Anda merumuskan rasa ingin tahu tentang Pengantar Survey dan
Pemetaan Lahan Pertanian, cobalah besama dengan teman Anda dalam
kelompok untuk mendiskusikan dan menjawab pertanyaan-pertanyaan
tersebut.
9
3. Mengumpulkan Informasi
a. Pengertian Pemetaan Lahan Pertanian
Untuk menbantu Anda menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut,
berikut ini disampaikan pembahasan tentang Pengertian Survey dan
Pemetaan Lahan Pertanian. Survei dan pemetaan lahan merupakan
dua kegiatan yang biasanya dilakukan oleh seorang perencana
pengelolaan lahan. Survei biasanya dikenal dengan istilah lain
pengukuran atau ukur wilayah, yaitu kegiatan untuk mengukur dan
mencari data-data lahan, seperti kondisi tinggi rendahnya permukaan
lahan (topografi) dan tata guna lahan yang ada saat ini. Pekerjaan
pengukuran lahan meliputi pengambilan/pemindahan data-data dari
lapangan untuk dipindahkan ke kertas atau bidang datar berupa
gambar atau peta. Atau kegiatan sebaliknya yaitu memindahkan
gambar ke lapangan yang dikenal dengan istilah stake out.
Survei atau pengukuran untuk pembuatan peta lahan pertanian yang

akan dipelajari dapat dibedakan menjadi dua kelompok, yaitu
pengukuran mendatar (horizontal) dan pengukuran tegak (vertikal).
Pengukuran mendatar adalah mengukur titik-titik yang terletak diatas
permukaaan bumi dan hasil dari pengukuran ini disebut pengukuran
kerangka horizontal. Sedangkan pengukuran tegak adalah pengukuran
untuk mendapatkan beda tinggi antara titik titik yang diukur diatas
permukaan bumi yang tidak beraturan, dan hasil pengkuran ini adalah
pengukuran kerangka vertikal.
Pengukuran kerangka horizontal, biasanya akan menghasilkan batas-

batas lahan garis-garis polygon, sedangkan pengukuran kerangka
vertikal akan menghasilkan titik-titik detail topografi yang nantinya
diperlukan dalam perencanaan saluran irigasi dan drainase. Hasil akhir
dari kegiatan pengukuran tersebut akhirnya akan digambarkan diatas
10
bidang datar (kertas gambar) dengan menggunakan skala ukuran

tertentu yang diperkecil yang dikenal dengan istilah peta.
Secara umum peta adalah gambaran konvensional permukaan bumi

yang diskalakan. Persyaratan kompetensi seseorang untuk bisa
membuat peta, maka ada beberapa kompetensi yang harus dimiliki,
yaitu menguasai Geografi (ilmu bumi) 50%, menguasai bidang seni
30%, memahami matematika 10%, dan menguasai lagi ilmu lainnya
10%.
Dengan demikian, maka peta adalah gambaran permukaan bumi pada

bidang datar yang diperkecil dengan skala tertentu dan dilengkapi
dengan tulisan serta simbol sebagai keterangan. Peta harus
menggambarkan semua kenampakan yang ada di permukaan bumi,
seperti saluran irigasi, gunung, danau, sungai, laut, dan jalan dan
tataguna lahan. Namun kenampakan-kenampakan tersebut hanya
dilukiskan atau digambarkan dengan simbol-simbol tertentu yang
sesuai.
b. Pekerjaan Kegiatan Survei dan Pemetaan Lahan

1) Tujuan Kegiatan Survey dan Pemetaan
Adapun tujuan utama survey dan pemetaan antara lain sebagai
berikut:
a) Mengumpulkan data lapangan
b) Menyusun rencana atau peta wilayah yang disurvei, misalnya
membantu suatu rencana kegiatan, misalnya untuk pembuatan
saluran irigasi dan drainase, jalan pertanian, pencetakan
sawah, perkebunan, kondisi tata guna lahan dan lain-lain.
c) Perhitungan data, misalnya perhitungan volume galian dan
timbunan untuk perencanaan pembuatan teras konservasi
lahan, pembuatan embung, waduk dan lain-lain.
11
d) Menentukan posisi sembarang bentuk yang berbeda diatas

permukaan bumi
e) Menentukan letak ketinggian (elevasi) segala sesuatu yang
berbeda diatas atau dibawah suatu bidang yang berpedoman
pada bidang permukaan air laut tenang
f) Menentukan bentuk atau relief permukaan tanah beserta
luasnya
g) Menentukan panjang, arah dan posisi dari suatu garisyang
terdapat diatas permukaan bumi yang merupakan batas dari
suatu areal tertentu.
2) Jenis-jenis kegiatan survey dan pemetaan

Berdasarkan atas tujuannya maka pekerjaan survey dan
pemetaan, dapat dibedakan menjadi :
a) Pengukuran topografi (topographic surveying) yaitu
pengukuran yang dilakukan memperoleh gambaran dari
permukaan tanah yang diukur yang meliputi keadaan lahan
(tinggi rendahnya), serta semua benda-benda/bangunan-
bangunan yang diatasnya.
b) Pengukuran kadaster (Cadastral Surveying) yaitu pengukuran
yang ada hubungannya dengan kepemilikan tanah, hak tanah
dan batas tanah.
c) Pengukuran teknik sipil (Construction Surveying) yaitu
pengukuran yang ada hubungannya dengan pelaksanaan
pembuatan bangunan gedung, jalan raya, bendungan dan
bangunan-bangunan lainnya.
d) Fotogeometri yaitu pengukuran dengan menggunakan foto
udara.
e) Pengukuran hidrografi (hidrographic surveying) yaitu
pengukuran untuk mendapatkan gambaran dari dasar laut,
dasar danau, sungai dan bentuk-bentuk perairan lainnya.
12
3) Komponen/Unsur Kelengkapan Peta

Peta merupakan alat bantu dalam menyampaikan suatu informasi
tentang kondisi keruangan (spasial) lahan. Agar peta dapat
dijadikan sebagai alat bantu yang efektif, maka sebuah peta
hendaknya dilengkapi dengan berbagai macam komponen atau
unsur kelengkapannya yang bertujuan untuk mempermudah
pengguna dalam membaca/ menggunakan peta. Beberapa
komponen kelengkapan peta yang banyak ditemukan pada peta
misalnya adalah
a) Judul Peta
Judul peta merupakan nama suatu daerah yang digambar,
atau kondisi penggunaan lahan. Judul mencerminkan isi dan
tipe peta. Penulisan judul peta hendaknya menggunakan huruf
cetak tegak, semua menggunakan huruf besar dan simetris.
b) Skala Peta
Skala adalah angka yang menunjukkan perbandingan jarak
pada peta dengan jarak sebenarnya dipermukaan bumi.
Biasanya skala peta ditulis di bagian sebelah kiri peta utama.
Pada sebuah peta sering dijumpai ada 2 macam skala yang
sering ditampilkan oleh pembuat, yaitu skala numerik dan
skala garis. Hal ini sebenarnya mengacu pada sifat yang
berbeda dari kedua skala tersebut jika peta yang ada
mengalami perubahan, misalnya diperbesar atau diperkecil
melalui media scanning dan fotokopi. Keduanya memiliki
perbedaan, yaitu :
 Skala numerik
Ada berbagai jenis skala numeric yang biasa dipakai,
diantaranya adalah sebagai berikut;
 Skala pecahan (numeric scale) adalah skala yang
menunjukkan perbandingan jarak di peta dengan jarak
13
yang sebenarnya di lapangan. Untuk kenampakan yang

sama, penulisannya biasanya menggunakan angka
pecahan.
 Skala verbal adalah skala yang menunjukkan
perbandingan jarak 1 sentimeter di peta sesuai dengan
jarak 1 kilometer (100000 sentimeter) di lapangan.
Contoh, Skala 1 : 100.000, artinya jika jarak pada peta
1 cm, maka jarak di lapangan adalah 100000 cm.
Skala numerik bersifat statis, artinya jika sebuah peta

diperbesar atau diperkecil melalui fotokopi maka nilai skala
yang tergambar tidak akan berubah. Contoh, jika sebuah
peta skala numeriknya 1 : 20.000 diperbesar 4 kali dengan
menggunakan mesin fotokopi, maka akan diperoleh skala
yang baru yaitu 1 : 5.000 tetapi pada peta tersebut masih
tergambar 1 : 20.000
 Skala garis bersifat dinamis. Jika sebuah peta diperbesar
atau diperkecil melalui fotokopi maka skala garis akan
mengikuti perubahan pada peta tersebut. Contoh, jika
sebuah peta diperbesar dengan fotokopi maka gambar
skala garis akan mengikuti perbesaran peta tersebut
Sumber: http//andimanwno.files.wordpress.com
Gambar 2. Skala peta
14
 Skala Grafis
Skala grafis atau skala garis skala bar yaitu skala yang
ditunjukkan dengan garis lurus yang dibagi-bagi dalam
bagian yang sama, dimana setiap bagian menunjukkan
satuan panjang yang sama.
Skala grafik atau skala garis merupakan skala yang
bersifat fleksibel dibanding dengan skala numerik maupun
skala verbal. Jika suatu peta diperbesar atau diperkecil
menggunakan mesin fotokopi, kamera, scanner, maka
gambar skala grafis akan mengikuti perubahan tersebut.
Berbeda halnya dengan skala numerik atau verbal, jika
peta diperbesar atau diperkecil, maka tulisan gambar skala
numerik atau verbal tidak berubah.
Contoh-contoh skala grafis:

 Skala grafis yang memberikan informasi jarak
sebenarnya saja.
 Skala grafis yang memberikan informasi tentang jarak
di peta dan jarak yang sebenarnya.
Sumber: http://forumraspala.at.ua
Gambar 3. Contoh jenis-jenis skala grafis
15
c) Orientasi atau Petunjuk Arah Peta

Orientasi atau petunjuk arah peta adalah tanda pada peta
yang menunjukkan arah utara, timur, selatan atau arah daerah
yang digambar. Petunjuk arah peta sebagai salah satu
komponen kelengkapan pada peta merupakan komponen
yang harus ada dalam sebuah peta. Petunjuk arah peta yang
biasa dipakai adalah arah utara, meskipun kita mengenal dan
biasa menggunakan delapan (8) arah mata angin yaitu utara,
timur laut, timur, tenggara, selatan, barat daya, barat dan barat
laut.
Penempatan petunjuk arah peta dapat ditempatkan secara

bebas, tetapi biasanya ditempatkan di bagian atas peta utama.
Informasi arah tidak harus ditampilkan seluruhnya, bisa hanya
satu arah saja misalnya arah utara. Kita dapat memilih
beberapa simbo-simbol berikut.
Sumber: http://1.bp.blogspot.com
Gambar 4. Simbol arah utara yang biasa dipakai pada
peta
d) Simbol Peta
Simbol peta adalah tanda atau gambar yang mewakili
kenampakan objek atau benda yang ada di permukaan bumi.
Dalam penggambarannya, simbol harus ditempatkan sesuai
pada lokasi kenampakan pada peta utama, dan penjelasan
atau keterangannya ditempatkan pada legenda. Agar dapat
16
dibaca oleh pengguna maka sebaiknya simbol dibuat harus,

(1) sederhana, dan (2) mewakili obyek aslinya, jika
memungkinkan dibuat mirip/sama dengan obyek aslinya.
Berdasarkan kenampakan lingkungannya simbol dibedakan

menjadi dua, yaitu seba-gai berikut.
 Simbol budaya, yaitu simbol yang mewakili kenampakan
budaya, misalnya jalan, rel, kota dan lain-lain
o
Sumber : https://andimanwno.files.wordpress.com
Gambar 5. Contoh simbol budaya
 Simbol alam yaitu adalah simbol yang mewakili

kenampakan alam, misalnya sungai, gunung, danau dan
lainnya.
Sumber: https://andimanwno.files.wordpress.com
Gambar 6. Contoh kenampakan alam
17
Berdasarkan bentuknya simbol dibedakan menjadi tiga, yaitu

sebagai berikut:
 Simbol garis adalah symbol yang digunakan untuk
mewakili data geografis yang berhubungan dengan jarak,
misalnya sungai, jalan, rel kereta api, batas wilayah dan
lain-lain.
Gambar 7. Simbol garis
 Simbol titik yaitu simbol yang digunakan untuk mewakili

tempat, misalnya kota, gunung dan objek-objek penting
lainnya. Isinya sama dengan simbol garis
Gambar 8. Simbol titik
18
 Simbol area yaitu simbol yang digunakan untuk mewakili

suatu luasan areal tertentu, misalnya danau, rawa, gurun
dan hutan.
Gambar 9. Contoh simbol area
Berdasarkan wujudnya, simbol peta dapat dibedakan menjadi

3 yaitu :
 Simbol piktorial adalah simbol berupa gambar yang mirip
dengan objek sebenarnya.
 Simbol abstrak adalah simbol yang berupa gambar yang
tidak mirip dengan yang sebenarnya.
 Simbol huruf atau angka adalah simbol yang berupa huruf
atau angka.
e) Legenda Peta
Legenda adalah keterangan berupa simbol-simbol yang ada
pada peta agar peta mudah dipahami oleh pembaca.
Penempatan legenda peta biasanya di bagian atas sebelah
kanan peta utama.
19
Sumber: https//belajargeodenganhendri.files.wordpress.com
Gambar 10. Contoh legenda peta
f) Warna peta
Warna peta mempunyai peranan yang sangat penting dalam
membedakan berbagai unsur yang terdapat dalam peta.
Warna-warna yang biasa dipakai dalam peta antara lain:
 Hitam adalah warna yang digunakan untuk menunjukkan
batas administrasi, lettering, maupun detail hunian (tempat
tinggal).
 Biru adalah yang digunakan untuk menunjukkan tubuh air,
seperti sungai, danau, serta laut. Warna biru yang biasa
dipakai adalah gradasi warna biru muda hingga biru tua
mununjukkan tingkat kedalaman dari tubuh air. Semakin
tua warna birunya, maka semakin dalam tubuh air tersebut.
 Hijau adalah warna yang digunakan untuk menunjukkan
dataran rendah, vegetasi atau tumbuhan, serta hutan.
20
 Coklat adalah warna yang menunjukkan daerah yang

mempunyai kemiringan lereng yang amat besar, misalnya
dataran tinggi atau daerah pegunungan.
 Merah adalah warna yang digunakan untuk menunjukkan
jalan raya atau untuk menunjukkan letak kota atau ibu kota.
g) Penggunaan huruf (Lettering)

Penggunaan huruf atau Lettering adalah semua tulisan yang
bermakna yang terdapat dalam peta. Bentuk huruf yang biasa
dipakai adalah huruf kapital, huruf kecil, kombinasi huruf
capital dan kecil, huruf tegak (Roman), dan huruf miring (Italic).
Beberapa contoh cara penulisan pada peta adalah sebagai
berikut :
 Judul peta ditulis dengan huruf kapital dan tegak. Hal-hal
yang berkaitan dengan air ditulis dengan huruf miring.
Tulisan untuk sungai sejajar dengan arah sungai dan
dapat terletak di atas atau di bawahnya.
 Besar kecilnya huruf disesuaikan dengan kebutuhan, yaitu
memperhatikan unsur keindahan dan seni peta.
 Tulisan nama ibu kota lebih besar daripada tulisan nama
kota-kota lain.
h) Gratikul (Posisi Geografis)

Posisi suatu daerah atau titik di permukaan bumi dapat
dinyatakan dalam dua bentuk penyajian, yaitu (1) koordinat
geografis (geodetic) dan (2) koordinat kartesius dua dimensi.
Koordinat geografis adalah sistem koordinat ruang (tiga
dimensi) dari suatu titik atau tempat yang dibentuk oleh dua
unsur letak tempat, yaitu unsur garis lintang (L) dan garis bujur
(B).
21
Garis lintang adalah garis khayal yang melingkari permukaan

bumi secara horizontal yaitu besaran sudut antara garis normal
yang melalui suatu titik yang melalui bidang ekuator ke arah
utara dan selatan. Besaran sudut lintang adalah 0 O – 90O
lintang utara (LU) dan 0O – 90O lintang selatan (LS). Lintang
selatang biasanya dapat juga ditulis dalam bentuk negatif, dan
garis ekuator merupakan garis 0O.
Garis bujur adalah garis khayal yang melingkari bumi dengan

arah membujur arah utara selatan atau arah yang sejajar
dengan garis meridian bumi. Besaran sudut garis lintang
antara bidang meridian suatu titik dengan bidang meridian
acuan yang mempunyai sudut garis bujur 0 O (meridian
Greenwich). Kisaran besaran sudut pada garis bujur adalah 0O
– 180O bujur barat (BB) dan 0O – 180O bujur timur (BT).
Sumber: http//enhilmy.files.wordpress.com
Gambar 11. Garis bujur dan Lintang pada
Koordinat kartesius dua dimensi yaitu sistem koordinat bidang

datar, dan suatu titik atau tempat dibentuk oleh dua unsur
22
koordinat, yaitu unsur absis (X) dan unsur ordinat (Y). Absis
menyatakan jarak suatu titik terhadap sumbu X, sedangkan
ordinat merupakan jarak titik terhadap sumbu Y. Salib sumbu
XY tergantung pada sistem koordinat yang digunakan.
i) Garis Tepi
Garis tepi atau border peta adalah garis yang terletak di bagian
tepi peta dan ujung-ujung tiap garis bertemu dengan ujung
garis yang berdekatan. Biasanya garis ini dibuat rangkap dua
dan tebal.
j) Sumber dan Tahun Pembuatan

Sumber data dan tahun pembuatan perlu dimasukkan dalam
peta agar bisa diketahui dari mana asal datanya dan tahun
pembuatannya. Jika Anda membaca sebuah peta,
perhatikanlah sumbernya. Sumber memberi kepastian kepada
pembaca peta, bahwa peta tersebut bukan hasil rekaan dan
dapat dipercaya. Selain sumber, perhatikan juga tahun
pembuatannya. Pembaca peta dapat mengetahui bahwa peta
itu masih cocok atau tidak untuk digunakan pada masa
sekarang atau sudah kadaluarsa karena sudah terlalu lama.
4) Jenis-jenis Peta
Secara umum peta dapat dikelompokkan berdasarkan beberapa
jenis, misalnya berdasarkan isi peta, skala peta, nilai data, dan
sifat data yang ditampilkan pada peta. Berdasarkan isinya, peta
dikelompokkan kedalam dua jenis, yaitu peta umum dan peta
khusus.
Peta umum merupakan peta yang berisikan semua kenampakan
bumi secara umum, baik kenampakan alami maupun kenampakan
buatan manusia. Jenis-jenis peta umum antara lain yaitu:
23
a) Peta topografi yaitu peta yang hanya menggambarkan suatu

wilayah tertentu di permukaan bumi dan menggambarkan
kondisi topografi atau tinggi rendahnya permukaan bumi.
Contoh peta topografi Kabupaten Cianjur.
Sumber: https //lh5.googleusercontent.com

Gambar 12. Contoh peta topografi kabupaten Cianjur
b) Peta kartografi yaitu jenis peta umum yang menggambarkan

sebagian permukaan bumi, misalnya peta pulau Kalimantan
seperti di bawah ini.
Sumber: http//andimanwno.files.wordpress.com
Gambar 13. Contoh peta kartografi pulau Kalimantan
24
c) Peta dunia adalah jenis peta yang menggambarkan seluruh

permukaan bumi.
Sumber : http//4.bp.blogspot.com
Gambar 14. Contoh peta dunia
Berdasarkan bentuknya, maka peta dapat dibedakan menjadi:

a) Peta datar atau peta dua dimensi atau biasa disebut peta
planimetri yaitu peta yang berbentuk datar dan pembuatannya
pada bidang datar seperti kertas, kain dan bidang datar
lainnya. Peta ini digambarkan menggunakan perbedaan warna
atau simbol dan lainnya.
b) Peta timbul atau peta tiga dimensi atau peta stereometri, yaitu
peta yang dibuat hampir sama dan bahkan sama dengan
keadaan sebenarnya di muka bumi. Pembuatan peta timbul
dengan menggunakan bayangan 3 dimensi sehingga bentuk–
bentuk muka bumi kelihatan seperti bentuk aslinya.
c) Peta digital yaitu peta hasil pengolahan data digital yang
tersimpan dalam komputer. Peta ini dapat disimpan dalam
disket atau CD-ROM. Contoh: citra satelit, foto udara.
25
d) Peta garis yaitu peta yang menyajikan data alam dan

kenampakan buatan manusia dalam bentuk titik, garis, dan
luasan.
e) Peta foto yaitu peta yang dihasilkan dari mozaik foto udara
yang dilengkapi dengan garis kontur, nama, dan legenda.
Peta berdasarkan tingkat skalanya atau kedetailannya, dapat

dibedakan menjadi beberapa jenis, yaitu:
a) Peta skala sangat besar yaitu adalah peta yang memiliki skala
1: 100 – 1 : 5000. Peta dengan skala sangat besar, biasanya
digunakan untuk peta kadaster.
b) Peta skala besar adalah peta yang memiliki skala 1: 5000 - 1:
250.000.
c) Peta skala sedang adalah peta yang memiliki skala 1 : 250.000
– 1 : 500.000
d) Peta skala kecil adalah peta yang memiliki skala 1: 500.000 –
1 : 1.000.000
e) Peta geografis adalah peta yang memiliki skala >1 : 1.000.000
c. Pekerjaan Survei dan Pemetaan

Dalam melaksanakan pekerjaan pemetaan, khususnya pemetaan
lahan pertanian, ada 2 jenis pekerjaan, yaitu plane surveying dan
geodetic surveying. Plane surveying adalah kegiatan pengukuran yang
dilakukan dengan menganggap permukaan bumi sebagai bidang
datar, dalam hal ini faktor kelengkungan bumi tidak diperhitungkan.
Sedangkan geodetic surveying adalah kegiatan pengukuran dengan
menganggap permukaan bumi sebagai bidang yang bulat seperti bola,
dimana ada faktor kelengkungan bumi yang harus diperhitungkan.
Secara garis besar, ruang lingkup pekerjaan survey dan pemetaan
meliputi (1) pengukuran mendatar (horizontal) yaitu penentuan posisi
suatu titik secara mendatar untuk membuat kerangka peta, (2)
26
pengukuran tinggi (vertikal) yaitu penentuan beda tinggi antar titik di

lapangan, dan (3) pengukuran titik detail yaitu pengukuran titik-titik di
lapangan yang menggambarkan kondisi lahan.
1) Kerangka Dasar Horizontal
Pengukuran kerangka dasar horizontal adalah pengukuran
kumpulan titik-titik yang merupakan batas-batas lahan. Kerangka
horizontal ditentukan posisinya dalam bentuk koordinat bidang
datar (x,y) dalam sistem proyeksi tertentu. Untuk pembuatan peta
lahan kerangka horizontal dapat diukur dengan berbagai cara,
misalnya dengan cara polygon, teristris, triangulasi dan trilaterasi.
Pemilihan cara mana yang dipakai, sangat dipengaruhi oleh
bentuk, kondisi lahan dan ketelitian yang diinginkan.
2) Kerangka Dasar Vertikal

Pengukuran kerangka dasar vertikal adalah pengukuran kumpulan
titik-titik yang telah diketahui atau ditentukan posisi vertikalnya
berupa ketinggiannya terhadap bidang rujukan tertentu. Bidang
ketinggian rujukan ini bisa berupa ketinggian muka air laut rata-
rata atau ditentukan secara lokal. Umumnya titik kerangka dasar
vertikal dibuat menyatu pada satu pilar dengan titik kerangka dasar
horizontal. Pengukuran tinggi adalah menentukan beda tinggi
antara dua titik. Beda tinggi antara 2 titik dapat ditentukan dengan
beberapa cara, yaitu (1) metode pengukuran penyipat datar, (2)
metode trigonometris, (3) Metode barometri.
3) Titik-titik Detail
Pengukuran titik detail adalah pengukuran titik-titik untuk
menggambarkan kondisi dan situasi daerah yang diukur. Dalam
pengukuran titik detail prinsipnya adalah menentukan koordinat
dan tinggi titik-titik detail dari titik-titik ikat horizontal dan vertikal.
Metode yang digunakan dalam pengukuran titik-titik detail adalah
27
metode offset dan metode tachimetri. Diantara kedua metoda

pengukuran tersebut, metode yang sering digunakan adalah
metode tachimetri, karena metode ini relatif cepat, mudah dan
langsung diperoleh dari lapangan dengan menggunakan
pembacaan rambu ukur, sudut horizontal (azimuth magnetis),
sudut vertikal (zenith atau inklinasi) dan tinggi alat. Hasil yang
diperoleh dari pengukuran tachimetri adalah posisi planimetris X, Y
dan ketinggian Z.
d. Langkah-langkah kegiatan dalam survey dan pemetaan lahan

Dalam melakukan kegiatan survei dan pemetaan lahan, beberapa
langkah kegiatan yang biasa dilakukan adalah:
1) Peninjauan lapangan (orientasi)
Peninjauan lapangan atau orientasi adalah langkah awal dalam
pengumpulan informasi tentang keadaan lapangan lahan yag akan
diukur, seperti titik-titik patok yang sudah ada, kondisi topografi
lokasi survey, administrasi teknis dan non-teknis seperti perijinan
dan lain-lainnya.
2) Perencanaan
Kegiatan survey dan pemetaan biasanya dilakukan jauh dari lokasi
dimana surveyor berada, oleh sebab itu, agar kegiatan survey dan
pemetaan dapat berjalan dengan baik perlu dilakukan
perencanaan yang matang. Adapun jenis-jenis kegiatan yang
dilakukan dalam perencanaan survei dan pemetaan, adalah
sebagai berikut:
a) Menentukan bentuk kerangka, ketelitian dan penempatan
patok, serta kerapatan titik-titik kerangka (batas wilayah
survey).
b) Identifikasi dan menyiapkan peralatan ukur dan peralatan
tambahan yang akan digunakan
28
c) Merancang tata-cara pengukuran dan pencatatan data sesuai

dengan ketelitian yang diinginkan dan alat yang digunakan.
d) Bentuk dan bahan titik patok dan cara pemasangannya,
e) Membuat jadual pelaksanaan pekerjaan.
3) Pemasangan dan penandaan patok/pilar

Pilar atau patok harus dipasang dengan kokoh dan stabil tidak
berubah hingga batas tenggang waktu yang direncanakan.
a) Lokasi pilar dan patok harus aman, stabil dan terjangkau serta
mudah pengukurannya.
b) Memasang tanda pengenal pilar dan patok.
c) Membuat deskripsi lokasi, struktur, cara dan pelaksanaan
pemasangan pilar.
4) Pengukuran
Pengukuran daerah yang disurvei, dilaksanakan sesuai ketentuan
yang dibuat pada perencanaan pengukuran.
5) Mengolah Data
Data hasil kegiatan survey dan pemetaan yang diperoleh dari
pengukuran di lapangan, selanjutnya diolah. Adapun kegiatan
pengolahan data hasil pengukuran adalah sebagai berikut, yaitu:
a) Menghitung dan membuat koreksi hasil ukuran.
b) Mereduksi hasil ukuran.
c) Menghitung data titik kontrol, misalnya jarak, beda tinggi dan
sudut.
d) Menghitung koordinat dan ketinggian.
Bila data hasil pengukuran kerangkan dasar horizontal akan

dinyatakan dalam sistem proyeksi peta tertentu misalnya system UTM,
29
koordinat kartesius atau bentuk lainnya, maka harus dilakukan

konversi data ukuran ke sistem proyeksi tersebut.
4. Melakukan Aktivitas Pengamatan/Praktikum
Lembar Kerja 4.1: Mengidentifikasi Peta Lahan
a. Tujuan Praktik
Setelah menyelesaikan kegiatan praktik, diharapkan Anda dapat
menganalisis sebuah peta yang disediakan dan dapat memberikan
komentar tentang peta tersebut.
b. Petunjuk Praktik
Kegiatan praktik mengidentifikasi peta dapat dilakukan secara
individual atau berkelompok. Sebelum anda melaksanakanan praktik
ini fahami materi tentang Pengantar Survei dan Pemetaan Lahan.
c. Keselamatan Kerja
1) Gunakan pakaian praktik dan peralatan keselamatan kerja
2) Pergunakan alat sesuai dengan fungsinya.
3) Pahami prinsip kerja dan cara pengoperasian alat, sebelum
menggunakannya.
d. Alat dan Bahan

1) Peta
2) Kaca pembesar
3) Buku catatan
30
e. Langkah Kerja
1) Siapkan diri Anda dan kelompok untuk melaksanakan kegiatan
praktik.
2) Identifikasi peta yang ada atau disediakan dengan mengacu pada
prinsip pembuatan peta.
3) Diskusikan dengan teman Anda dalam satu kelompok.
4) Buatlah laporan hasil praktik Anda berkaitan tentang peta yang
Anda identifikasi.
5) Presentasikan hasil pengamatan Anda di depan kelas.
5. Mengasosiasi/Menalar
Anda baru saja mempelajari tentang Konsep Dasar Pemetaan Lahan
Pertanian dan praktik menganalisis peta. Bandingkan komponen-
komponen yang ada pada peta dengan apa yang telah Anda pelajari. Jika
terdapat perbedaan, diskusikan dengan teman Anda dalam satu kelompok
dan guru Anda.
C. Rangkuman
Peta adalah visualisasi hasil pengukuran dan penggambaran berbagai hal
yang berkaitan dengan permukaan bumi yang dilaksanakan secara langsung
maupun tidak langsung. Peta dapat memberikan gambaran tentang berbagai
hal, seperti kondisi permukaan lahan, tata guna lahan, kondisi geologis dan
sebagainya.
Berdasarkan peta yang akan dihasilkan, maka kegiatan survei atau
pengukuran untuk pemetaan lahan dapat dibedakan menjadi beberapa jenis,
yaitu (1) pengukuran topografi, (2) pengukuran kadaster, (3) pengukuran teknik
sipil, (4) pengukuran fotogrametri dan (5) pengukuran hidrografi.
Sebuah peta harus dapat menggambarkan kondisi fisik yang ada, sehingga
dalam pembuatannya harus memenuhi beberapa persyaratan, yaitu judul peta,
skala peta, orientasi atau petunjuk arah peta, simbol-simbol yang diguanakan,
31
legenda peta, warna peta, lettering (huruf yang digunakan), posisi lokasi
daerah peta (gratikul) dan tahun pembuatan.
32
LEMBAR REFLEKSI
Nama :
NIS :
Kelas/Semester :
Jawablah beberapa pertanyaan berikut, setelah Anda mengikuti kegiatan pembelajaran.

Jawaban Anda merupakan bahan evaluasi bagi guru untuk memperbaiki proses
pembelajaran selanjutnya.
1. Apakah dalam kegiatan membuka/mengawali pelajaran, guru melakukan hal-hal yang

dapat mengarahkan dan mempersiapkan Anda untuk mengikuti pelajaran dengan
baik?……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
2. Bagaimana tanggapan Anda terhadap materi/bahan ajar yang disajikan oleh guru
sudah sesuaikah dengan yang Anda diharapkan ? (Apakah materi terlalu tinggi,
terlalu rendah, atau sudah sesuai dengan kemampuan awal anda?)
……………………………………………………………………………………………………
………………………….………………………………………………………………………..
…..………………………….……………………………………………………………………
3. Bagaimana tanggapan Anda terhadap kegiatan belajar yang telah dirancang oleh
guru?
…………………………………………………………………………………………….……
…………………………………………………………………………………………….……
………………………………………………………………………………………………….
4. Bagaimana tanggapan Anda terhadap pengelolaan kelas (perlakuan guru terhadap
Anda, cara guru mengatasi masalah, memotivasi Anda) yang guru lakukan ?
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
33
5. Apakah Anda dapat menangkap penjelasan/instruksi yang diberikan oleh guru

dengan baik? ………….………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………..……………….
……………………………………………………………………………………………………
6. Bagaimana tanggapan Anda terhadap pengelolaan kelas yang dilakukan oleh guru?
………………………………………………………………………………….………………..
……………………………………………………………………………………………………
..…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
7. Apakah Anda dapat mempraktekan ilmu yang di dapat di lapangan ?
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
8. Apakah kegiatan menutup pempelajaran yang dilakukan oleh guru sudah dapat
meningkatkan pemahaman Anda terhadap materi pembelajaran yang
disampaikan?…………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
9. Apakah metode praktikum yang digunakan oleh guru mudah dipahami?
……………………………………………………………………………………………………
..…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
10. Apakah latihan-latihan yang diberikan dapat meningkatkan kemampuan Anda?
………………………………………………………………………………………..…………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
34
D. TUGAS
1. Tugas Individu
a. Carilah pengertian atau definisi survey dan pemetaan dari buku atau
dari internet !
b. Persyaratan apa yang harus dimiliki oleh seorang surveyor ?
c. Apa yang dimaksud dengan geodetic surveying (survey geodesi) dan
survey bidang datar (plane surveying).
d. Carilah aturan atau standar tentang Pemetaan Tata Guna Lahan.
e. Carilah contoh SOP (standard operational procedure) yang dimiliki
suatu lembaga atau perusahaan bidang survey dan pemetaan lahan.
2. Tugas Kelompok
Buatlah makalah tentang Identifikasi Sebuah Peta Lahan dan Presentasikan
hasil laporan kelompok Anda di depan kelas.
E. Tes Formatif
Sebelum Anda mengikuti kegiatan pembelajaran pada materi berikutnya, harus
mengerjakan soal-soal yang ada pada tes formatif ini. Kerjakan secara individu
dalam kertas jawaban dan kumpulkan sebagai bahan portfolio penilaian untuk
Anda.
a. Apakah yang dimaksud dengan peta ?
b. Jelaskan apa yang dimaksud dengan peta tata guna lahan ?
c. Berdasarkan skala, peta dibedakan menjadi… dan jelaskan!
d. Jelaskan persyaratan-persyaratan yang harus dipenuhi dalam membuat
sebuah peta?
e. Jelaskan jenis-jenis ukuran kertas gambar beserta ukurannya ?
f. Jelaskan komponen-komponen sebuah peta !
g. Apa yang dimaksud dengan skala peta ?
35
F. Penilaian Diri
Kegiatan evaluasi dilakukan oleh setiap guru pada peserta didik yang telah
memenuhi kriteria yang telah ditetapkan pada setiap pembelajaran. Tujuan
dari evaluasi ini adalah untuk mengukur ketuntasan belajar peserta didik untuk
kompetensi dasar yang telah ditetapkan. Teknik atau metode evaluasi yang
digunakan disesuaikan dengan ranah (domain) yang akan dinilai, serta
indikator keberhasilan yang diacu. Bentuk penilaian yang digunakan adalah
penilaian sikap, penilaian pengetahuan, dan penilaian keterampilan.
1. Penilaian Sikap
Pelaksanaan penilaian sikap ada beberapa rambu-rambu yang harus
dipegang para guru pengampu. Rambu-rambu tersebut antara lain :
a. Instrumen penilaian sikap dirancang untuk mengukur sikap kerja sesuai
dengan Kompetensi Dasar (KD) yang telah ditetapkan.
b. Penilaian sikap ini dilakukan pada waktu kegiatan mengukur setiap
Kompetensi Dasar (KD)
c. Rambu-rambu yang dipergunakan untuk melaksanakan penilaian ini
dengan menggunakan kerangka kisi-kisi soal sebagai berikut:
Jenis/Aspek Standar Pencapaian Strategi

No.
Sikap Deskripsi Skor Penilaian
1. Mandiri Melaksanakan kegiatan tanpa Observasi
harus di perintah oleh guru aktivitas
 Selalu diperintah 1 peserta didik
 Sering diperintah 2 dalam
 Kadang-kadang 3 melaksanakan
diperintah kegiatan
 Jarang diperintah 4
 Sangat jarang 5
diperintah
36
2. Bertanggung Menyelesaikan tugas dan Verifikasi

Jawab kegiatan yang diberikan sesuai rekaman
dengan waktu penyerahan
 Sangat tepat waktu 5 tugas-tugas
 Tepat waktu 4 peserta didik
 Kadang-kadang 3
tepat, kadang-
kadang tidak
 Jarang tepat waktu 2
 Tidak pernah tepat 1
waktu
3. Sikap Mampu tampil secara wajar Observasi
percaya diri dalam melaksanakan kegiatan aktivitas
 Selalu 5 peserta didik
 Sering 4 dalam
 Jarang 2 kegiatan
 Sangat jarang 1
4. Kedisiplinan Kedisiplinan dalam menjaga Observasi
keselamatan kerja sesuai aktivitas
Stándar baku peserta didik
 Sangat disiplin 5 dalam
 Disiplin 4 melaksanakan
 Kadang-kadang 3 kegiatan
 Kurang disiplin 2
 Tidak disiplin 1
Total Skor 4 - 20
37
2. Penilaian Pengetahuan
Guru harus melaksanakan penilaian pengetahuan setelah peserta didik
menyelesaikan seluruh proses pembelajaran. Pelaksanaan penilaian
tersebut ada beberapa rambu-rambu yang harus dipegang para
gurusebagai berikut:
a. Penyusunan instrumen penilaian pengetahuan dirancang untuk
mengukur dan menetapkan tingkat pencapaian kemampuan kognitif
sesuai dengan Kompetensi Dasar (KD).
b. Soal-soal yang dikembangkan sesuai dengan karakteristik aspek yang
akan dinilai dengan bentuk test dapat menggunakan jenis-jenis tes
tertulis yang dinilai cocok.
c. Bentuk penilaian pengetahuan ini dapat berbentuk pilihan ganda,
uraian singkat, studi kasus dan lain-lain
d. Rambu-rambu yang dipergunakan untuk menyusun soal tes dengan
menggunakan kerangka kisi-kisi soal
Tingkat Keterampilan Intelektual/Pengetahuan

Kesulitan C1- Ingatan (30%) C2 Pemahaman C3 Analisis
Mudah (30 %) 10 % 10 % 10 %
Sedang (40 %) 10 % 20 % 10 %
Sukar (30 %) 10 % 10 % 10 %
Kisi-kisi di atas tidak bersifat mengikat, sehingga para guru dapat

mengembangkan sendiri kisi-kisi tersebut sesuai dengan kebutuhan
sekolahnya.
38
3. Penilaian Keterampilan
Pelaksanaan penilaian keterampilan ada beberapa rambu-rambu yang
harus dipegang para guru pengampu sebagai berikut :
a. Instrumen penilaian keterampilan dirancang untuk mengukur dan
menetapkan tingkat pencapaian kemampuan psikomotorik dan
perubahan perilaku sesuai dengan Kompetensi Dasar yang telah
ditetapkan.
b. Soal dikembangkan sesuai dengan karakteristik aspek yang akan
dinilai dan dapat menggunakan metode penilaian keterampilan yang
tepat.
c. Rambu-rambu yang dipergunakan untuk melaksanakan test ini dengan
menggunakan kerangka kisi-kisi soal.
Kerangka Kisi-kisi Soal Test Psikomotor

Unit Kriteria Aspek Kondisi Yang Skor
Kom- Unjuk Domain Penilaian Diinginkan Nilai
petensi Kerja
Melakukan Kegiatan Knowledge Kemampuan Tersedianya 0-5
persiapan persiapan melakukan bahan/alat yang
kerja dapat persiapan dapat digunakan
dilakukan kegiatan dengan baik
dengan Tersusunnya 0-10
baik langkah-langkah
kerja dengan tepat
Tersusunnya 0-5
pembagian kerja
kelompok dengan
tepat
Mengumpul Data/inform Knowledge Kemampuan Tersedianya waktu 0-10
kan asi dapat mengumpulk kegiatan dengan
data/inform dikumpulka an data tepat
asi n dengan /informasi Tersedianya 0-10
benar yang data/informasi yang
39
dibutuhkan dibutuhkan dengan

benar
Mengolah Data Knowledge Kemampuan Tersedianya 0-10

data/inform /informasi mengolah data/informasi
asi dapat di data/informa dengan lengkap
olah si yang Data/informasi yang 0-30
dengan dibutuhkan telah diolah dapat
benar disimpulkan dengan
benar
Menyajikan Laporan Knowledge Kemampuan Tersedianya 0-20
data/inform hasil telah menyusun laporan kegiatan
asi tersusun laporan dengan benar
dengan kegiatan
benar
Program Remedial
Diantara pertanyaan yang terdapat dalam uji komptensi kegiatan belajar 1.1,
mungkin saja ada beberapa materi yang belum dapat Anda kuasai dengan
baik. Untuk itu silahkan Anda pelajari kembali materi tersebut, dan jawab
pertanyaan yang relevan dengan materi tersebut, guna memenuhi
kompetensi yang diharapkan pada kegiatan pembelajaran 1.1.
Selamat Belajar Kembali dan Sukses Selalu.
40
Kegiatan Belajar 1.2: Pengenalan dan Pengoperasian Alat Pemetaan Lahan
 Mengenal alat-alat yang digunakan dalam kegiatan survey dan pemetaan
lahan pertanian.
 Menyetel alat-alat survey dan pemetaan lahan pertanian.
 Mengoperasikan alat-alat survey dan pemetaan lahan pertanian.

1. Mengamati
Perhatikanlah gambar berikut ini, yang menyajikan sebuah tim yang
melakukan kegiatan survei dan pemetaan lahan pertanian. Kegiatan survei
dan pemetaan lahan pertanian harus dilakukan secara profesional
sehingga apa yang ada di lapangan dapat tergambarkan dengan baik, dan
peta menggambarkan apa yang sesungguhnya ada di lapangan. Agar peta
bisa menggambarkan hal tersebut, seorang surveyor dan timnya harus
dapat mengenal dan mengoperasikan alat survei dan pemetaan dengan
baik.
https://encrypted-tbn0.gstatic.com
Gambar 15. Survei dan pengukuran lahan pertanian
41
2. Menanya
Apa informasi yang dapat Anda peroleh melalui pengamatan gambar di
atas? Apakah Anda sudah mengenal alat-alat survey dan pemetaan
lahan, dan dapat mengope-rasikannya dengan baik? Anda pasti ingin tahu
lebih banyak tentang alat survey dan pemetaan lahan serta
mengoperasikan. Kembangkanlah rasa keingintahuan Anda tersebut dan
rumuskan keingintahuan Anda tersebut dalam bentuk pertanyaan setelah
mengamati gambar tersebut. Apa saja alat-alat survey dan pemetaan
lahan yang digunakan, bagaimana mengoperasikannya? Tuliskan secara
individual pertanyaan tersebut dalam tabel pertanyaan berikut.
Tabel 2. Daftar Pertanyaan Pengenalan dan Pengoperasian Alat

Survei dan Pemetaan Lahan.
No Pertanyaan
Setelah Anda merumuskan rasa ingin tahu tentang Pengenalan dan

Pengoperasian Alat Survei dan Pemetaan Lahan, cobalah besama dengan
teman Anda dalam kelompok untuk mendiskusikan dan menjawab
pertanyaan-pertanyaan tersebut. Sebagai bahan untuk membantu Anda
menjawab pertanyaan-pertanyan di atas, pelajarilah materi berikut ini.
42
a. Pengenalan Peralatan Pemetaan

Peralatan pemetaan sekarang sudah berkembang sedemikian
pesatnya, dan yang tercanggih sekarang ini adalah pengambilan data
dengan menggunakan wahana satelit, namun demikian untuk skala
kecil peralatan yang konvensional masih diperlukan. Adapun peralatan
yang biasa digunakan untuk keperluan pembuatan peta meliputi (a)
peralatan lapangan dan (b) peralatan kantor.
1) Peralatan lapangan
Peralatan survei lapangan adalah jenis-jenis peralatan yang
digunakan untuk kegiatan pengukuran dan pengambilan data di
lapangan. Ada jenis-jenis peralatan yang biasa digunakan di
lapangan antara lain:
a) Kompas
Kompas adalah alat penunjuk arah yang bekerja
berdasarkan gaya medan magnet. Pada kompas selalu
terdapat sebuah magnet sebagai komponen utamanya.
Magnet biasanya berbentuk sebuah jarum penunjuk. Saat
magnet penunjuk tersebut berada dalam keadaan bebas,
maka akan mengarah ke utara-selatan magnet bumi. Pada
saat kedudukan jarum penunjuk dalam keadaan bebas, ini
yang dijadikan dasar dalam pengukuran sudut dengan
kompas.
(1) Bagian-bagian kompas
Secara umum kompas terdiri dari 4 komponen, yaitu jarum
kompas, Piringan bacaan sudut, dan skala sudut dan
rumah kompas.
(a) Jarum Kompas atau Jarum Magnet
Jarum kompas adalah bagian penting dari kompas
tersebut. Jarum kompas ini dijaga agar tidak berkarat
dengan menggunakan minyak bening atau ada yang
43
menyebutkannya cairan anti static. Biasa juga

ditambahkan fosfor sebagai tanda untuk melihat
kompas pada malam hari.
(b) Piringan Sudut Derajat

Didalam kompas ada lingkaran yang terdiri atas garis-
garis skala sudut. Garis ini disebut garis pembagian
skala sudut, biasanya dinyatakan dalam satuan
derajat. Cara membaca skala derajat ini searah
dengan jarum jam yang dimulai dari arah utara
magnetis, kemudian melingkar menuju titik utara
magnetis kembali.
(c) Skala piringan derajat

Skala piringan derajat ini ada bermacam-macam.
Pembagian derajat internasional atau standarnya
adalah seperti sudut lingkaran yaitu 360O.
(d) Rumah kompas

Rumah kompas adalah tempat bagian kompas
tersebut berada. Fungsi rumah kompas adalah
sebagai pembungkus dan pelindung komponen utama
kompas. Jarum magnet dipasang sedemikian rupa
agar bisa berputar bebas secara horizontal. Skala
penunjuk umumnya berupa lingkaran 360O dan arah
mata angin.
Di dalam rumah kompas biasanya juga diberi minyak
bening sebagai penangkal luar, selain itu juga
berfungsi untuk menghindari karat. Cairan ini berfungsi
melindungi kompas terutama dalam suhu antara -40OC
sampai 50OC jadi, dalam temperatur yang demikian
44
kompas masih dapat berkerja normal. Selain itu

minyak bening dalam rumah kompas membuat jarum
kompas bekerja lebih baik, lebih tenang.
(2) Kegunaan kompas

Berdasarkan bentuk dan cara kerjanya kompas maka
kompas mempunyai kegunaan yang sangat membantu
antara lain:
 Mencari arah utara magnetis.
 Mengukur besarnya sudut kompas.
 Mengukur besarnya sudut peta.
 Mencocokkan letak orientasi.
 Menentukan tempat recection /interesection.
 Perjalanan kompas siang/malam.
(3) Jenis-jenis Kompas

Kompas dapat dibedakan menjadi 3 jenis, yaitu kompas
bidik (kompas prisma), kompas orientasi (kompas silva),
dan kompas biasa.
(a) Kompas bidik atau prisma fungsi

Fungsi utama kompas bidik atau kompas prisma
adalah untuk mempermudah menghitung sudut
sasaran bidik (tempat atau benda) secara langsung.
Kompas ini terbuat dari bahan logam, dengan jarum
kompas mengandung zat phosphoric yang akan
memudahkan pembacaan sudut bila pada tempat yang
gelap. Cara pemakaiannya dengan membidikkan
kompas ke sasaran secara langsung sekaligus
membaca sudut sasaran pada skala kompas. Besar
45
sudut yang dibuat oleh arah bidikan dan arah jarum

(utara) merupakan sudut sasarannya (bearing).
 Kelebihannya adalah
- Besar sudut bidikan bisa langsung di baca
melalui prisma.
- Dapat langsung diketahui azimuth dan back
azimuthnya.
- Mudah digunakan, mudah didatarkan.
Sumber: http//img.alibaba.com
Gambar 16. Kompas Prisma
 Kelemahan kompas prisma

- Terbuat dari logam sehingga berat.
 Cara menggunakan kompas
Pada dasarnya cara penggunaan kompas lebih
ditekankan pada urutan – urutan yang benar untuk
menggunakan kompas, yaitu antara lain :
- Buka bagian penutup (untuk kompas yang ada
bagian penutupnya).
46
- Jauhkan kompas dari gannguan lokal dan

benda–benda yang mengandung medan magnet.
- Pegang/letakan kompas pada posisi yang datar.
- Bidik sasaran yang dituju dengan menggunakan
celah bidik, garis bidik dan sasaran satu garis
lurus.
- Baca/lihat besarnya sudut yang terlihat dengan
menggunakan angka–angka derajat (untuk
kompas bidik).
(b) Kompas Silva atau orientasi.

Fungsi utama kompas ini adalah untuk orientasi
lapangan. Kompas ini memiliki tanda panah
penyesuai yang terdapat di dasar piringan kompas,
dilengkapi dengan cermin. Selain itu disekitar
piringan kompas terdapat konektor dan penggaris.
Sumber: http//www.google.com
Gambar 17. Kompas silva
47
 Kelebihannya Kompas Silva

Beberapa kelebihan kompas silva adalah
- Memiliki cermin untuk memudahkan dalam
pembacaan dan pembidikan
- Dilengkapi dengan penggaris (dalam cm dan
inchi).
- Untuk jenis tertentu memiliki kaca pembesar
dan konektor untuk peta berskala I : 50.000 dan
I : 25.000.
- Untuk jenis tertentu dilengkapi dengan lensa
pembidik.
- Dapat digunakan untuk mengukur besar sudut
peta (pengganti busur derajat).
 Kelemahan Kompas Silva

Adapun kelemahan kompas silva antara lain :
- Untuk membuat kompas menjadi datar, harus
menggunakan alat bantu yang datar atau
penyangga
- Bila membidik besar suatu sudut kornpas tidak
dapat langsung diketahui, tetapi harus melalui
perhitungan.
(c) Kompas biasa

Kompas biasa adalah jenis kompas yang dilengkapi
dengan lensa bikonkaf untuk mempermudah dalam
pembacaannya. Fungsi utama hanya sebagai
penunjuk arah berdasarkan prinsip gaya magnet.
Jadi kompas biasa adalah kompas dasar. Ukuran
kompas biasa umumnya lebih kecil dari 2 jenis
48
kompas yang lain. Untuk sekedar penunjuk arah

mata angin kompas biasa lebih dapat diandalkan
karena lebih praktis.
 Kelebihan dari kompas biasa ini adalah:

- Ringan sehingga mudah untuk dibawa dan
digunakan, selain harganya yang cukup murah.
- Memiliki pengait untuk memudahkan dalam
mendatarkan kompas.
Sumber: www.kaskus.co.id
Gambar 18. Kompas biasa
 Kelemahan Kompas Biasa

- Piringan kompas mudah sekali bergerak
sehingga agak menyulitkan dalam menentukan
besar sudut kompas di lapangan.
- Skala pada kompas biasa, tiap strip rnewakili
dua skala, keakuratan pengukuran besarnya
sudut kompas kurang, terutama untuk
pengukuran sudut kompas dengan angka ganjil,
pengukurannya berdasarkan perkiraan saja.
49
 Cara Pengoperasian Kompas Biasa

Pada saat menggunakan kompas untuk
melakukan pengukuran sudut, maka kompas
harus dalam keadaan horizontal atau datar. Tujuan
adalah agar jarum magnet penunjuk dapat
berputar secara bebas mendatar untuk mengarah
ke utara-selatan magnet bumi. Kebebasan gerak
jarum magnet akan berpengaruh dalam
keakuratan penunjukan sebuah kompas.
Pada prinsipnya kompas bekerja berdasarkan
medan magnet, dalam hal ini kompas dapat
menunjukkan kedudukan dari kutub-kutub magnet
bumi. Dengan ketentuan bahwa kompas
terganggu oleh magnet dan medan listrik yang
berada disekitar kompas.
Agar kompas dapat bekerja dengan benar, maka
harus dilakukan usaha untuk memperkecil
pengaruh luar terhadap gangguan kompas. Dalam
penggunaan kompas di lapangan, harus berhati-
hati, terutama untuk menjamin keakuratan
pengukuran kompas. Beberapa hal yang dapat
mengganggu ketepatan pengukuran kompas
adalah terganggunya jalan dari jarum kompas.
Penyebabnya adalah:
 Kawat listrik dan listrik bertegangan tinggi. Maka jika
menggunakan kompas sebaiknya jaraknya lebih dari
60 meter dari kawat listrik bertegangan tinggi,
karena pada jarak tersebut medan magnet kompas
belum terpengaruh oleh medan magnet dan medan
listrik.
50
 Kawat telegraf. Jarak yang baik, dalam penggunaan

kompas sebaiknya mengambil jarak lebih dari 40
meter dari kawat telegraf.
 Kawat berduri. Kawat berduri biasanya banyak
ditemui pada batas daerah batas lahan perumahan,
pertanian, peternakan, komplek militer dan lain-lain.
Jika menggunakan kompas, sebaiknya harus
berjarak ± 10 meter dari benda tersebut.
 Patok dari besi baja dan pagar besi. Jarak yang ideal
untuk perhitungan kompas adalah ±3 meter.
b) Unting-unting (Plum Bob)

Unting-unting (plum bob) atau biasa dikenal dengan pendulum
adalah alat yang digunakan untuk mengecek apakah objek
berada dalam posisi vertikal atau miring. Unting-unting terdiri
dari sepotong logam (disebut bob), bila dalam posisi
tergantung bebas akan mengarah ke bawah dalam posisi
tegak lurus (vertikal) menuju pusat bumi. Hal ini disebabkan
karena pengaruh gaya gravitasi. Unting-unting biasanya
dikatkan pada kabel atau benang nilon lihat Gambar.1.18.
Ketika unting-unting yang tergantung bebas dan tidak
bergerak, kabel vertikal. Dalam kegiatan survei dan pemetaan
lahan, plum bob biasa digunakan untuk mencari titik tengah
alat atau menepatkan posisi alat theodolite atau penyipat datar
pada titik tengah patok.
Jika dalam kegiatan survei dan pemetaan lahan tidak tersedia
unting-unting, maka unting-unting dapat digantikan dengan
batu yang digantungkan. Demikian juga jika dalam kegaiatan
survei dan pemetaan tidak memungkinkan menggunaan
unting-unting, misalnya angin berhembus dengan kencang,
sehingga unting-unting tidak bisa stabil kedudukannya, fungsi
51
unting-unting dapat digantikan dengan lensa plummet yang

ada di theodolite atau alat penyipat datar.
Sumber: www.google.com
Gambar 19. Unting-unting (Plum bob)
Cara pengoperasian unting-unting adalah dengan meletakkan

menggantung bebas seperti halnya pada Gambar 1.20. di
bawah, dan cara menggunakannya adalah sebagai berikut :
 Ikat atau masukkan benang nilon atau tali penggantung
yang kuat pada bagian pengantung unting-unting.
 Tancapkan jalon atau patok atau benda yang akan cek di
lapangan dalam kedudukan yang kokoh.
 Cek ketegakan posisi benda yang diukur ketegakannya,
dengan melihat jarak benang nilon terhadap benda. Jika
jarak benang nilon atau tali penggantung sama dari atas ke
bawah, maka benda yang diukur sudah dalam posisi tegak.
Sebalinya jika jaraknya berbeda, maka posisi benda dalam
keadaan miring.
c) Penyipat Datar Tukang Kayu (Water Pass)

Penyipat datar yang biasa digunakan tukang kayu (water pass)
dipakai untuk mengecek apakah suatu objek berada dalam
posisi horizontal dan atau vertikal. Pada penyipat datar tukang
52
kayu biasanya berisi ada satu atau lebih tabung kaca

melengkung, disebut tabung nivo (lihat Gambar 1.21.).
Sumber: http://www.asia.ru/spirit_level.jpg
Gambar 20. Penyipat datar tukang kayu
Masing-masing nivo disegel dan sebagian diisi dengan cairan

(air, minyak atau parafin). Ruang yang tersisa berisi udara dan
terlihat sebagai gelembung udara. Pada tabung kaca terdapat
dua tanda garis, pada saat menggunakan penyipat datar
tersebut, baik untuk mengukur datar atau vertikal, maka
gelembung udara tersebut akan tepat berada ditengah di
antara kedua tanda garis tersebut.
 Penggunaan Penyipat datar Tukang Kayu (Water Pass)
Penggunaan penyipat datar tukang kayu sangat
sederhana, hanya dengan menempatkan alat tersebut
pada bidang yang dicek letak datar ataupun vertikalnya.
Letak posisi objek datar atau vertikal dapat dilihat dari
gelembung udara yang ada pada nivo tabung. Jika
gelembung udara pada nivo berada ditengah-tengah, maka
letak objek sudah pasti datar atau vertikal. Saat ini ada
berbagai jenis alat pemetaan yang menggunakan nivo
sebagai alat bantu untuk mengecek posisi datar, seperti
penyipat datar optik (level) dan theodolite yang fungsinya
53
adalah untuk mengecek dan memastikan bahwa alat

pemetaan yang dipakai dapat disetel datar. Hal ini untuk
menghindari kesalahan dalam pengukuran.
Sumber : www.fao.org
Gambar 21. Penggunaan Penyipat Datar Tukang Kayu
d) Jalon (Ring Pole)

Jalon (ranging pole) lihat gambar 1.21 digunakan untuk
menandai titik dan untuk menetapkan garis lurus di lapangan.
Jalon juga digunakan untuk menandai titik yang harus dilihat
pada saat melakukan pengukuran jarak dilapangan. Jika
pengukuran dilakukan dengan jarak yang jauh, maka biasanya
jalon dilengkapi dengan bendera.
Sumber: http://ecx.images-amazon.com
Gambar 22. Jalon
Jalon terbuat dari batang kayu bulat atau bambu atau batang
logam yang lurus dengan ukuran diameter 3 sampai 4 cm dan
54
dan panjang sekitar 2 m. Jalon dapat juga dibuat sendiri dari

bambu atau cabang pohon yang lurus dan kuat. Agar jalon
dapat menancap dengan baik di tanah, maka bagian ujungnya
diruncingkan dan diberi logam. Jalon biasanya dicat berwarna
merah putih atau hitam putih.
Cara penggunaan Jalon

Jalon biasanya digunakan di lapangan untuk menandai titik
atau patok sementara. Misalnya untuk menandai titik arah
utara magnet bumi. Atau untuk membantu patok atau titik agar
lebih mudah terlihat pada waktu dibidik dengan theodolite atau
penyipat datar.
Cara menggunakan jalon adalah dengan menancapkan jalon

ke permukaan tanah dan dicek kedudukan tegaknya dengan
menggunakan unting-unting.
Sumber: www.fao.org
Gambar 23. Penggungan jalon untuk menandai titik
55
e) Patok
Patok digunakan untuk menandai titik-titik tertentu di lapangan.
Patok dapat dibuat dengan berbagai jenis bahan, misanya
kayu, potongan pohon atau cabang, atau patok beton. Patok
kayu biasanya digunakan untuk menandai titik-titik sementara
di lapangan pada saat pengukuran, sehingga untuk
pengukuran diperlukan banyak patok. Patok kayu yang biasa
dipakai berukuran 40 sampai 60 cm, tergantung dari jenis
pekerjaan survei yang dilakukan. Pemasangan patok harus
tertancap kuat di atas tanah dengan posisi tegak lurus dan
terlihat dengan jelas.
Sumber: www.fao.org
Gambar 24. Patok kayu
Sumber: www.radarjogja.co.id
Gambar 25. Pemasangan patok sementara
56
Sedangkan untuk menandai titik-titik yang bersifat permanen,

misalnya titik triangulasi, titik-titik batas wilayah atau Negara,
titik referensi (bench mark) digunakan patok beton. Patok-
patok permanen ini biasanya dilengkapi dengan tanda-tanda
atau identitas tertentu, dan letaknya sudah tercantung dalam
posisi koordinat titik.
Sumber: https://31.media.tumblr.com
Gambar 26. Patok titik referensi pengukuran (bench mark)
PU
Sumber: http://arsip.tembi.net
Gambar 27. Patok beton triangulasi
57
Sumber: http://www.lenteratimur.com
Gambar 28. Patok batas Negara
f) Mistar Ukur
Mistar ukur adalah sebatang kayu lurus yang memiliki panjang
bervariasi dari 2 meter sampai 5 meter yang diberi skala
ukuran. Skala ukuran pada mistar ukur biasanya digunakan
ukuran sentimeter, desimeter dan meter.
Sumber: www.fao.org
Gambar 29. Mistar Ukur
Cara menggunakan mistar Ukur

Jika akan mengukur jarak di lahan yang datar, langkah-
langkahnya adalah sebagai berikut:
1. Tandai setiap titik awal dan akhir pengukuran dengan
patok atau jalon.
58
2. Tempatkan batang pengukur di lahan dengan ujungnya di

jalon awal, pastikan batang pengukur membentuk garis
lurus.
3. Letakkan patok penanda di ujung batang penggaris,
kemudian ambil penggaris dan tempatkan ujungnya di
patok kedua.
4. Lanjutkan dengan cara ini sampai Anda mencapai patok
akhir, dan hitung dengan teliti penggunaan batang
pengukur selama pengukuran berlangsung. Biasanya
untuk mencapai patok akhir, Anda biasanya hanya perlu
menggunakan sebagian dari panjang batang pengukur.
Berhati-hatilah kemudian membaca skala ukur pada
batang penggaris dengan benar.
g) Rol meter atau Pita ukur (Meteran)

Pita ukur linen bisa berlapis plastik atau tidak, dan kadang-
kadang diperkuat dengan benang serat. Pita ini tersedia dalam
ukuran panjang 10 m, 15 m, 20 m, 25 m atau 30 m. Kelebihan
dari alat ini bisa digulung dan ditarik kembali, dan
kekurangannya adalah kalau ditarik akan memanjang, lekas
rusak dan mudah putus, tidak tahan air.
Sumber: http://www.gpsmurah.com
Gambar 30. Rol meter
59
Pita ukur adalah alat yang digunakan untuk mengukur jarak di

lapangan (lihat Gambar 1.31). Ada berbagai jenis pita ukur
yang dapat dijumpai dilapangan, ada pita ukur yang terbuat
dari baja, dilapisi kain, atau bahan sintetis. Pita ukur tersedia
dalam berbagai jenis ukuran panjang dari 20, 30 dan 50 m,
dengan skala ukuran centimetres, decimetres dan meter.
Gambar 31. Pengukuran dengan rol meter
h) Lembar Formulir Pengukuran

Formulir pengukuran digunakan untuk mencatat kondisi di
lapangan dan hasil perhitungan-perhitungan/pengukuran di
lapangan. Lembar formulir pengukuran sangat bervariasi, dan
pengamat dapat mengembangkan sendiri sesuai dengan
keperluannya. Pengukuran harus dilaksanakan berdasarkan
ketentuan-ketentuan yang ditetapkan sebelumnya.
60
Tabel 3. Tabel Data
i) Abney level
Abney level survei ini sangat berguna untuk menentukan
dengan cepat perbedaan elevasi di lapangan, terutama jika
kondisi lahan berbukit, jika presisi besar tidak diperlukan.
Abney level terdiri dari tabung persegi, dengan ukuran sekitar
16 sampai 1,5 cm. Alat ini juga dilengkapi dengan lensa
objektif untuk pengamat, benang silang pengamatan horisontal
di ujung lensa obyektif, gelembung udara (nivo penyipat datar),
cermin sudut 45°, dan busur berskala.
Gambar 32. Abney Level
61
Cara Pengoperasian Abney Level

Pada waktu melakukan survei dengan Abney level dibutuhkan
dua orang dan caranya sederhana. Pengamat melalui lubang
pengintai yang ada pada Abney level membidik target yang
dipegang oleh orang lain, dan jarak antara titik-titik yang
dibidik diukur panjangnya. Jarak dan sudut vertikal (sudut
diukur dengan Abney level) dicatat dalam buku lapangan.
Penting untuk dicatat bahwa target yang dibidik oleh
pengamat harus sama dengan ketinggian mata pengamat.
Untuk itu diperlukan batang pengamatan yang mana target
yang diukur ditandai dengan ketinggian sama dengan tinggi
mata pengamat.
=-16O
Jarak miring
28 m
Sumber: http//t2.gstatic.com
Gambar 33. Pengukuran kemiringan lahan dengan Abney level
j) Payung Survey
Payung survey biasa digunakan atau memiliki fungsi sebagai
pelindung dari panas dan hujan untuk alat ukur itu sendiri.
Karena bila alat ukur sering kepanasan atau kehujanan,
62
lambat laun alat tersebut pasti mudah rusak, misalnya terkena

serangan jamur. Selain itu juga dapat dimanfaatkan oleh
pengamat agar dapat bekerja dengan nyaman dan terlindung
dari sinar terik matahari. Ada berbagai jenis paying untuk
survey, namun sebaiknya adalah yang berwarna cerah dan
menolak sinar, karena jika payung berwarna gelap, misalnya
hitam, akan membuat pengamat menjadi tidak nyaman dan
panas.
Sumber: http://t0.gstatic.com
Gambar 34. Payung survey
k) Rambu Ukur
Rambu ukur (target rod) adalah alat bantu yang digunakan
untuk pengambilan data bacaan dilapangan. Bentuk fisiknya
berupa mistar dengan panjang (pada umumnya) tiga meter
sampai lima meter, Ukuran lebarnya 4 cm dan skala
pembacaan dilengkapi dengan angka dari meter, desimeter,
sentimeter, dan milimeter. Memiliki skala di dua sisi—sisi
kanan dan sisi kiri dan bercat hitam putih atau merah putih.
Rambu terbuat dari bahan yang tahan terhadap kondisi
lapangan biasanya terbuat dari kayu keras, campuran
63
alumunium yang diberi skala pembacaan. Rambu ukur

diperlukan untuk pengambilan data hasil pengukuran, baik
pengukuran sipat datar, pengukuran sudut, pengukuran jarak,
pengukuran luas, pengukuran polygon, dan lain-lain semuanya
menggunakan rambu ukur. Kedudukan rambu dalam
pengukuran harus benar-benar vertikal diatas titik yang diukur
sebagai target pengukuran.
Sumber: http://www.google.com
Gambar 35. Rambu Ukur
Cara memegang rambu ukur
Biasanya dalam pengukuran baik pengukuran sifat datar atau

dengan theodolite, rambu ukur didirikan di atas patok/titik
yang merupakan jalur pengukuran. Penempatan rambu ukur di
64
atas patok harus sedemikian rupa, sehingga pada waktu

pengukuran posisinya harus benar-benar tegak lurus, tidak
boleh miring ke kiri atau ke kanan dan juga tidak boleh
condong ke depan atau ke belakang. Karena akan
mempengaruhi hasil pembacaan dan menyebabkan
kesalahan. Untuk itu biasanya rambu ukur dilengkapi dengan
nivo.
Sumber: www.gopixpic.com
Gambar 36. Cara memegang rambu ukur
Cara Pengoperasian Rambu Ukur
Rambu ukur merupakan alat bantu untuk mengambil data,

khususnya untuk pengukuran jarak dan beda tinggi. Syarat utama
yang harus dipenuhi dalam mengoperasikan rambu ukur adalah
kedudukan rambu ukur tegak lurus. Penempatan rambu ukur dapat
ditempatkan di atas tanah atau di atas patok.
Pengoperasian rambu ukur, cukup sederhana, dengan cara sebagai
berikut:
a) Atur ketinggian rambu ukur dengan menarik batangnya sesuai
dengan kebutuhan, kemudian kunci. Hati-hati dalam
memperpanjang rambu ukur, jangan sampai terlipat.
65
b) Letakkan dasar rambu ukur tepat diatas tengah-tengah patok

(titik) yang akan dibidik.
c) Usahakan rambu ukur tersebut tidak miring/condong (depan,
belakang, kiri dan kanan), karena bisa mempengaruhi hasil
pembacaan.
d) Arahkan lensa pada teropong pesawat ke rambu ukur, fokuskan
sampai terbaca dengan jelas angka yang dibidik dan benang
silang pada teropong.
Pembacaan Rambu Ukur

Pembacaan rambu terdiri dari empat unit bacaan: meter,
decimeter, centimeter dan milimeter (dalam waterpas ketelitian
unit bacaan sampai dengan mikrometer). Bacaan meter
sampai dengan centimeter dapat dilihat pada skala rambu,
sedangkan tingkat milimeternya didasarkan oleh perkiraan
(estimasi) pengukuran terhadap posisi benang silang, benang
atas (BA), benang tengah (BT) dan Benang Bawah (BB) pada
rambu. Pada rambu ukur akan terlihat huruf E dan beberapa
kotak kecil yang berwarna merah dan hitam. Setiap huruf E
mempunyai jarak 5 cm dan setiap kotak kecil lebar 1 cm.
Sumber: http//4.bp.blogspot.com/
Gambar 37. Pembacaan rambu ukur
66
l) Tripot/Kaki tiga
Tripot atau kaki tiga adalah alat yang digunakan untuk
membantu agar theodolite atau penyipat datar dapat berdiri
tegak meskipun diletakkan pada suatu landasan yang cukup
miring. Sesuai namanya mempunyai tiga kaki yang terbuat dari
besi, aluminium atau kayu.
Gambar 38. Komponen tripot secara umum
Sumber: http//t3.gstatic.com
Gambar 39. Berbagai jenis tripot
67
m) Theodolit
Theodolit adalah salah satu alat ukur tanah yang digunakan
untuk mengukur titik-titik di lapangan dalam arah posisi vertikal
dan horizontal. Pada dasarnya alat ini berupa sebuah teropong
jarak jauh (teleskop) yang ditempatkan pada suatu plat datar
berbentuk membulat (piringan) yang dapat diputar-putar
mengelilingi sumbu vertikal, sehingga memungkinkan dapat
membaca sudut mendatar (horizontal).
Selain itu teropong pada theodolite dipasang pada piringan
kedua dan dapat diputar mengelilingi sumbu horisontal,
sehingga memungkinkan dapat membaca sudut tegak
(vertical). Kedua sudut tersebut dapat dibaca dengan tingkat
ketelitian sangat tinggi. Di dalam theodolit skala sudut yang
dapat dibaca bisa sampai pada satuan sekon (detik),
tergantung pada jenis dan tipenya.
Sumber: https://cwienn.files.wordpress.com
Gambar 40. Konstruksi Theodolite
68
Sumber: http://muftysaid.files.wordpress.com
Gambar 41. Sumbu-sumbu pada theodolite
Theodolit biasanya dipakai dalam kegiatan yang berhubungan

dengan pengukuran tanah, dalam bentuk pengukuran polygon,
pemetaan situasi, maupun pengamatan matahari. Theodolite
adalah dapat digunakan untuk menentukan beda tinggi-titik di
atas tanah, pengukuran sudut yaitu sudut mendatar
(horizontal) dan sudut tegak (vertikal). Dimana sudut-sudut
tersebut berperan dalam penentuan jarak mendatar dan jarak
tegak diantara dua buah titik lapangan.
Theodolit juga bisa berubah fungsinya menjadi seperti pesawat

penyipat datar bila sudut vertikalnya dibuat 90º. Dengan
adanya teropong pada theodolit, maka theodolit dapat
dibidikkan kesegala arah. Di dalam pekerjaan bangunan
gedung, theodolit sering digunakan untuk menentukan sudut
siku-siku pada perencanaan/pekerjaan pondasi, theodolit juga
dapat digunakan untuk mengukur ketinggian suatu bangunan
bertingkat.
69
Berdasarkan konstruksi dan cara pengukuran theodolite dibedakan

menjadi tiga jenis:
(1) Theodolite reiterasi

Pada theodolite reiterasi, plat lingkaran skala (horizontal)
menjadi satu dengan plat lingkaran nonius dan tabung
sumbu pada kiap. Sehingga lingkaran mendatar bersifat
tetap. Pada jenis ini terdapat sekrup pengunci plat nonius.
Theodolit yang di maksud adalah theodolit type T0 (wild)
dan type DKM-2A (Kem)
Sumber: http://4.bp.blogspot.com/
Gambar 42. Konstruksi theodolite reiterasi
(2) Theodolite repetisi

Pada theodolite repetisi, plat lingkarn skala mendatar
ditempatkan sedemikian rupa, sehingga plat ini dapat
berputar sendiri dengan tabung poros sebagai sumbu
putar. Pada jenis ini terdapat sekrup pengunci lingkaran
mendatar dan sekrup nonius. Dengan konstuksi yang
sedemikian maka, bacaan skala lingkaran mendatar 0º
dapat ditentukan kearah bidikan (rambu ukur) yang
70
dikehendaki. Theodolit yang termasuk ke dalam jenis

theodolite repetisi adalah theodolit type TM 6 dan TL 60-
DP (Sokkisha), TL 6-DE (Topcon), Th-51 (Zeiss).
Berdasarkan sistem bacaan sudutnya, maka theodolite dapat

dibedakan menjadi :
 Theodolite sistem baca dengan Indexs Garis
 Theodolite sistem baca dengan Nonius
 Theodolite sistem baca dengan micrometer
 Theodolite sistem baca dengan koinsidensi
 Theodolite sistem baca dengan digital
Berdasarkan tingkat skala ketelitiannya, theodolit dibedakan
menjadi beberapa jenis, yaitu:
 Theodolit Presisi (Type T3/ Wild)
 Theodolit Satu Sekon (Type T2/Wild)
 Theodolit Sepuluh Sekon (Type TM-10C/Sokkisha)
 Theodolit Satu Menit (Type T0/Wild)
 Theodolit Sepuluh Menit (Type DK-1/Kern)
Sumber: https//cwienn.files.wordpress.com
Gambar 43. Konstruksi Theodolite Repetisi
71
(3) Theodolite Digital

Theodolit digital adalah jenis tehodolit optis yang system
pembacaan skala lingkaran tidak menggunakan sistem
lensa dan prisma lagi, melainkan menggunkan sistem
sensor. Sensor ini bekerja sebagai elektro optis model
(alat penerima gelombang elektromagnetis). Hasil pertama
sistem analog dan kemudian harus ditransfer ke sistem
angka digital. Proses penghitungan secara otomatis akan
ditampilkan pada layar (LCD) dalam angka decimal.
Theodolit digital terbagi atas tiga bagian, yaitu bagian

bawah, bagian tengah, dan bagian atas. Bagian bawah
terdiri dari skrup penyetel yang menyangga suatu tabung
dan plat yang berbentuk lingkaran. Bagian tengah terdiri
dari suatu rambu yang dimasukkan ke dalam tabung,
dimana pada bagian bawah sumbu ini adalah sumbu tegak
atau sumbu pertama. Di atas pertama diletakkan lagi plat
yang berbentuk lingkaran yang berjari-jari lebih kecil
daripada jari-jari plat bagian bawah. Pada dua tempat di
tepi lingkaran dibuat alat pembaca yang disebut nonius.
Suatu nivo diletakkan pada atas plat nonius untuk
membuat sumbu tegak lurus. Bagian atas terdiri dari
sumbu mendatar atau sumbu kedua, pada sumbu kedua
diletakkan plat berbentuk lingkaran dan dilengkapi skala
untuk pembacaan skala lingkaran. Pada lingkaran tegak ini
di tempatkan kedua nonius pada penyangga sumbu ke
dua.
72
Sumber: http://www.geoshackdirect.com
Gambar 44. Theodolite Digital
Keterangan gambar theodolit digital (DT 20 ES) :

1. Nivo kotak
2. Klem pengunci
3. Penggerak halus
4. Tempat battery
5. Klem pengunci lingkaran horisontal
6. Penggerak halus lingkaran horisontal
7. Klem pengatur nivo tabung
8. Handle / pembawa
9. Lensa okuler
10. Klem pengatur fokus benang
11. Tombol ON / OFF
12. Nivo tabung
13. Display
14. Keyboard ( papan tombol )
15. Plat dasar
73
Bagian–bagian Theodolit
Secara umum, konstruksi theodolit terbagi atas dua bagian :

(1) Bagian atas, terdiri dari :
 Teropong / Teleskope
 Nivo tabung
 Sekrup Okuler dan Objektif
 Sekrup Gerak Vertikal
 Sekrup gerak horizontal
 Teropong bacaan sudut vertical dan horizontal
 Nivo kotak
 Sekrup pengunci teropong
 Sekrup pengunci sudut vertical
 Sekrup pengatur menit dan detik
 Sekrup pengatur sudut horizontal dan vertikal
2. Bagian Bawah terdiri dari :

 Statif/Tripot
 Tiga sekrup penyetel nivo kotak
 Unting – unting
 Sekrup repitisi
 Sekrup pengunci pesawat dengan statif
Pengoperasian Theodolite
Ada 4 persyaratan yang harus dipenuhi sebelum theodolite dipakai,
yaitu :
 Sumbu I harus tegak lurus dengan sumbu II (dengan menyetel
nivo tabung dan nivo kotaknya).
 Garis bidik harus tegak lurus dengan sumbu II.
 Garis jurusan nivo skala tegak, harus sejajar dengan indeks skala
tegak.
74
 Garis jurusan nivo skala mendatar, harus tegak lurus dengan

sumbu II.
 Jika keempat syarat tersebut dapat dipenuhi, maka kesalahan
karena alat dapat dihilangkan.
Penyetelan Theodolit:
Dirikan statif pada lahan yang ditetapkan.
 Pasang theodolite diatas kepala statif dengan mengikatkan
landasan theodolite dan sekrup pengunci di kepala statif.
 Stel nivo kotak dengan cara:
Putarlah sekrup A, B secara bersama-sama hingga gelembung
nivo bergeser kearah garis sekrup C. (lihat gambar A)
 Putarlah sekrup C ke kiri atau ke kanan hingga gelembung nivo
bergeser ketengah (lihat gambar B).
 Setel nivo tabung dengan sekrup penyetel nivo tabung.
 Periksalah kembali kedudukan gelembung nivo kotak dan nivo
tabung dengan cara memutar teropong ke segala arah.
n) Penyipat Datar (Level)

Alat penyipat datar (waterpass) adalah suatu alat ukur tanah
yang digunakan untuk mengukur beda tinggi antara titik-titik di
lapangan. Beda tinggi antar titik tersebut ditentukan dengan
menggunakan garis bidik (visir) pada sumbu horizontal
teropong yang diarahkan pada rambu ukur yang berdiri tegak.
75
Gambar 45. Alat Penyipat Datar (level)
Teknik pengukuran dengan menggunakan alat penyipat datar

ini biasa disebut dengan pengukuran menyipat datar atau
Levelling. Pekerjaan pengukuran menyipat datar dilakukan
dalam rangka penentuan tiggi suatu titik yang akan ditentukan
ketiggiannya berdasarkan suatu bidang acuan tertentu.
Biasanya menggunakan tinggi rata-rata permukaan laut atau
titik acuan lain yang dipilih, misalnya titik triangulasi atau titik
bench mark. Titik bench mark adalah suatu titik yang jelas dan
mudah ditemukan, kokoh dipermukaan bumi yang berbentuk
tugu atau patok beton sehingga terlindung dari faktor-faktor
kerusakan.
76
Gambar 46. Pengukuran menyipat datar
Tujuan utama dari pengukuran menyipat datar adalah untuk

kepentingan kegiatan yang berhubungan dengan pekerjaan
teknik sipil misalnya untuk menghitung volume galian dan
timbunan. Untuk itu dikenal adanya pengukuran sipat datar
profil memanjang (long section) dan sipat datar profil melintang
(cross section).
Secara garis besar, alat ukur sipat datar di bedakan menjadi
(1) dumpy level, (2) reversible level dan (3) tilting level.
(1) Dumpy level (type kekar)

Ciri utama dumpy level adalah sumbu tegak menjadi satu
dengan teropong. Semua bagian pada alat sipat datar tipe
kekar adalah tetap. Nivo tabung berada di atas teropong,
teropong hanya dapat digeser dengan sumbu kesatu
sebagai sumbu putar.
77
Gambar 47. Penyipat Datar Tipe Dumpy Level
(2) Reversible level (type reversi)

Pada tipe ini teropongnya dapat diputar pada sumbu
mekanis dan disangga oleh bagian tengah yang
mempunyai sumbu tegak. Selain itu teropong dapat
diungkit dengan skrup sehingga garis bidik dapat
mengarah ke atas, ke bawah, maupun mendatar. Sumbu
mekanis sebagai sumbu puitar teropong adalah garis
penolong untuk membuat garis bidik sejajar dengan dua
garis jurusan nivo reversi.
(3) Tilting level (type jungkit)

Penyipat datar tipe jungkit (tilting level) adalah jenis
penyipat datar yang memiliki sumbu tegak dan teropong
dihubungkan dengan engsel dan skrup pengungkit.
Berbeda dengan tipe reversi, pada tipe ini teropong dapat
diungkit dengan skrup pengungkit.
78
http://www.usedsurvey.com
Gambar 48. Contoh Penyipat datar type jungkit
(4) Automatic level (type Otomatis)

Penyipat datar otomatis sama dengan tipe kekar, hanya di
dalam teropongnya terdapat alat yang disebut
kompensator untuk membuat agar garis bidik mendatar.
Berbeda dengan 3 tipe sebelumnya, pada type otomatik ini
tidak terdapat nivo tabung untuk mendatarkan garis bidik
sebagai penggantinya di dalam teropong dipasang alat
yang dinamakan kompensator.
Bila benang silang diafragma telah diatur dengan baik,
sinar mendatar dan masuk melalui pusat objektip akan
selalu jatuh depat di titik potong benang silang diafragma,
walaupun teropong miring (sedikit). Dengan demikian,
dengan dipasangnya kompensator antara lensa objektip
dan diafragma garis bidik menjadi mendatar. Walaupun
demikian type otomatik mempunyai kekurangan yaitu
mudah dipengaruhi getaran, karena sebagai
kompensatornya dipergunakan sistem pendulum.
79
Gambar 49. Penyipat datar otomatis
Cara Pengoperasian Penyipat Datar
Pada prinsipnya penyetelan alat pesawat penyipat datar atau

waterpass hamper sama untuk semua jenis, hanya sedikit
perbedaan. Adapun caranya adalah sebagai berikut :
(a) Pilih tempat di lapangan untuk mendirikan alat penyipat
datar, sebaiknya tempat yang bersih, bebas dari semak-
semak, dan struktur tanah kokoh, sehingga alat penyipat
datar dapat berdiri dengan tegak.
(b) Tempatkan tripod atau statip di atas titik yang telah
ditentukan .
(c) Injak sepatu statip agar masuk ke dalam tanah (jika di atas
tanah), tinggi statip disesuaikan dengan orang yang akan
membidik dan permukaan kepala statip diusahakan relatif
datar.
80
(d) Keluarkan alat penyipat datar dari kotaknya dan letakkan

pada landasan pesawat kemudian dikunci.
(e) Pasang unting-unting agar posisi sumbu I tepat di atas
patok.
(f) Atur ketiga buah sekrup A, B, C, kira-kira setengah
panjang as.
(g) Sejajarkan teropong dengan dua buah sekrup A dan B
(kedudukan I), kemudian sekrup diputar searah (jika
masuk, masuk semua; jika keluar, keluar semua) sambil
dilihat kedudukan gelembung nivo tabung agar tepat di
tengah-tengah skala nivo.
(h) Putar teropong searah jarum jam hingga kedudukannya
tegak lurus terhadap dua sekrup A, B (kedudukan II),
kemudian putar sekrup C (tanpa memutar sekrup A, B)
masuk atau keluar sambil dilihat kedudukan gelembung
nivo kotak agar tepat di tengah-tengah skala nivo.
Sumber : https://www.hofstragroup.com
Gambar 50. Skerup penyetel datar
81
Penyetelan alat penyipat datar
Ada dua buah syarat yang perlu diatasi dalam masalah

kolimasi pada alat level yaitu sumbu tegak benar benar tegak
apabila gelembung nivo sudah di tengah –tengahnya, dan
garis bidik harus sejajar dengan garis nivo yang benar
tersebut.
Penyetelan Sumbu Tegak

(a) Letakkan sumbu teropong sejajar dengan dua buah sekrup
penyetel, dan posisikan gelembung nivo di tengah dengan
menggunakan kedua sekrup tersebut. Andaikan kesalahan
tersebut = e
(b) Putarlah teropong 90º derajat, atau sumbu teropong
berada diatas sekrup penyetel ketiga, dan aturlah ketiga
gelembung nivo tersebut dengan hanya menggunakan
sekrup ketiga.
(c) Ulangi kedua langkah diatas sehingga nivo tetap berada di
tengah.
(d) Pada kedudukan pertama kesalahan yang ada sebesar e,
namun pada kedudukan kedua, dimana teropong diputar
sebesar 180º derajat, maka kemiringan sumbu yang terjadi
adalah sebesar 2e. Besaran 2e tersebut dapat dilihat
dengan menggesernya gelembung nivo, misalnya sebesar
n.
(e) Kembalikan gelembung nivo ke arah tengah dengan satu
sekrup penyetel yang bersangkutan, yaitu sebesar n/2
bagian skala.
(f) Kembalikan gelembung nivo ke tengah, dengan menyetel
sekrup tabung nivo, yaitu sebesar n/2 bagian skala sisinya.
82
(g) Ulangi pekerjaan tersebut sehingga nivo berada di tengah-

tengah tabung nivo
2) Peralatan ruang (laboratorium)

a) Mistar/Penggaris
Ada berbagai jenis penggaris yang dapat digunakan untuk
pembuatan peta, misalnya penggaris biasa, penggaris siku-
siku, dan penggaris belimbing rotring. Penggaris segitiga
rotring adalah jenis penggaris yang sudah dilengkapi dengan
skala, sehingga dalam penggunaanya untuk menggambar
peta akan sangat membantu.
Sumber: http://202.67.224.132
Gambar 51. Penggaris belimbing rotring
b) Kertas kalkir
Kertas kalkir adalah kertas tembus pandang yang biasanya
digunakan oleh para desainer untuk merancang desain atau
gambar. Dengan adanya kertas kalkir ini para pendesain dapat
83
lebih mudah menyelesaikan gambar yang mereka buat dan

untuk menggunakan kertas kalkir inipun terbilang sangat
mudah dibandingkan dengan kertas lain karena kertas ini
dirancang dengan struktur seperti sebuah kaca bening yang
dapat dilihat tembus dari permukaan ke bagian belakang
kertas kalkir tersebut. Kertas kalkir adalah bagian terakhir dari
penyelesaian sebuah rancangan gambar peta, baik untuk peta
lahan, peta bangunan.
Sumber : http//www.google.com
Gambar 52. Kertas kalkir
c) Busur derajat/Protactor
Busur derajat atau protractor adalah sebuah alat yang bisa
digunakan untuk mengukur dan membentuk sudut. Busur
sederhana biasanya berupa cakram separuh (180O) atau
cakram penuh (360O). Alat ini sudah digunakan sejak ribuan
tahun yang lalu dalam ilmu geometri. Untuk kepentingan
pembuatan peta, penggunaan busur derajat penuh atau 360 O,
akan lebih memudahkan bagi penggunanya.
84
Sumber : https://trisetie.files.wordpress.com
Gambar 53. Busur 360O
d) Komputer
Berbagai jenis komputer, baik PC atau laptop saat ini banyak
digunakan untuk membantu dalam pembuatan gambar-
gambar peta, misalnya dengan menggunakan software-
sofware tertentu AutoCAD, Arcview, Surfer dan lain-lain.
85
b. Melakukan Aktivitas Pengamatan/Praktikum
Lembar Kerja 1: Mengidentifikasi Alat Pembuatan Peta
1) Tujuan Praktik
Setelah menyelesaikan kegiatan ini, diharapkan Anda dapat
mengenal dan menggunakan alat-alat survey dan pemetaan lahan.
2) Petunjuk Praktik
Kegiatan praktik mengidentifikasi alat-alat pembuatan peta dapat
dilakukan secara individual atau berkelompok. Sebelum anda
melaksanakanan praktik ini, yang harus Anda lakukan adalah
Baca materi Pengenalan Alat Survei dan Pemetaan Lahan.
3) Keselamatan Kerja
a) Gunakan pakaian praktik dan peralatan keselamatan kerja
b) Pergunakan alat sesuai dengan fungsinya.
c) Pahami prinsip kerja dan cara pengoperasian alat, sebelum
menggunakannya.
4) Alat dan Bahan

a) Alat-alat pembuatan peta
b) Buku catatan
5) Langkah Kerja
a) Siapkan diri Anda dan kelompok untuk melaksanakan kegiatan
praktik.
b) Identifikasi alat pembuatan peta yang disediakan.
c) Jelaskan masing-masing kegunaan alat tersebut.
d) Diskusikan dalam kelompok Anda.
e) Buatlah laporan hasil praktik Anda dan presentasikan.
86
6) Langkah Kerja
a) Siapkan diri Anda dan kelompok untuk melaksanakan kegiatan
praktik.
b) Identifikasi peta yang ada atau disediakan dengan mengacu
pada prinsip pembuatan peta.
c) Diskusikan dengan teman Anda dalam satu kelompok.
d) Buatlah laporan hasil praktik Anda berkaitan tentang peta yang
Anda identifikasi.
e) Presentasikan hasil pengamatan Anda di depan kelas.
87
Lembar Kerja 2: Mengenal Alat Penyipat Datar
1) Tujuan
Setelah menyelesaikan kegiatan praktik ini, diharapkan Anda
dapat mengenal alat penyipat datar, bagian-bagian serta fungsinya
untuk memudahkan Anda meng-gunakannya dalam pengukuran.
2) Petunjuk Praktik
Kegiatan praktik mengenal alat penyipat datar dan bagian-bagian
dapat dilakukan secara individual. Tapi jika Anda memerlukan
orang lain yang dapat membantu Anda dan sebagai teman diskusi
sebaiknya anda bekerja dalam kelompok. Oleh karena itu maka
sebelum anda melaksanakan praktik ini ada beberapa hal yang
dilakukan :
a) Baca dan fahami terlebih dahulu teori Alat Penyipat datar!
b) Baca buku manual alat penyipat datar!
c) Sebaiknya Anda membentuk kelompok terlebih dahulu,
minimal 2 orang dan maksimal 5 orang;
d) Untuk mendapatkan pengalaman pada kegiatan praktik ini,
anggota kelompok harus berganti tugas/peran sehingga
masing-masing individu mendapat pengalaman nyata dari
kegiatan praktik ini.
e) Lakukan kegiatan praktik dengan baik dan benar!
3) Alat dan Bahan

a) Alat penyipat datar
b) Statif/Tripot
c) Payung
d) Buku catatan
88
a) Gunakan pakaian praktik!
b) Pergunakan alat sesuai dengan fungsinya!
menggunakannya!
5) Langkah Kerja
a) Siapkan Anda dan kelompok Anda untuk melaksanakan
kegiatan praktik!
b) Siapkan lahan yang akan digunakan untuk kegiatan praktik,
usahakan lahan yang datar dan dalam keadaan bersih (bebas
dari semak belukar)!
c) Siapkan semua alat yang akan dipergunakan!
d) Dirikan tripot di atas tanah, dan perkokoh kedudukan tripot
dengan menginjak kaki tripot sehingga kedudukannya kokoh!
e) Gambarkan tripot yang sudah dipasang, buatlah gambar sket
tripot, atau copy gambar tripot!
f) Perhatikan dan kenali bagian tripot, tunjukkan dan jelaskan!;
 kepala tripot, fungsinya ....
 sekerup pengunci pada kepala tripot, fungsinya ....
 sepatu tripot (tripot shoe), fungsinya ....
 sekrup pengunci kaki tripot, fungsinya ....
g) Pasang alat penyipat datar pada kepala tripot, gambarkan sket
atau gunakan kamera yang ada pada HP Anda untuk
memotret alat penyipat datar yang telah terpasang pada
kepala tripot!
h) Perhatikan bagian-bagian alat penyipat datar, dan gunakan
buku manual alat penyipat datar!
i) Tunjukkan masing-masing bagian alat penyipat datar berikut,
dan jelaskan fungsinya!:
89
 Teropong ; fungsinya ....

 Lensa objektif (lensa benda), fungsinya ....
 Lensa okuler (dekat mata), fungsinya ....
 Focusing knob (sekrup fokus), fungsinya ....
 Unting-unting (pasang pada tempatnya), fungsinya ....
 Nivo, fungsinya .....
 Piringan sudut, fungsinya ....
 Sekerup penyetel datar, fungsinya ....
j) Letakkan rambu ukur, dan pasang pada posisi tegak dengan
jarak kira-kira 10 meter dari alat!
k) Arahkan teropong penyipat datar ke rambu ukur, lihat
bayangan rambu ukur pada lensa objektif, jika bayangan
rambu ukur kurang jelas, perjelas dengan memutar sekerup
fokus perlahan-lahan, sehingga bayangan rambu ukur terlihat
jelas dan dapat membaca angka-angka yang terbidik!
l) Perhatikan pada bayangan rambu yang terlihat, adakah
terlihat benang silang?, jika tidak terlihat, putar sekrup pada
lensa okuler, kekiri atau ke kanan perlahan-lahan, sehingga
benang silang terlihat, benang atas, tengah dan benang
bawah!
m) Baca dan catat, benang atas (BA), benang tengah (BT) dan
benang bawah (BB).
n) Kemasi alat-alat yang Anda gunakan, bersihkan, dan
kembalikan ke tempatnya semula!
o) Buatlah laporan hasil praktik Anda dan beri komentar mungkin
Anda terhadap hasil praktik!
90
Lembar Kerja Praktik 3: Menyetel Alat Penyipat Datar
1) Tujuan Praktik
Setelah menyelesaikan kegiatan praktik ini, diharapkan Anda dapat
menyetel alat penyipat datar sehingga siap digunakan untuk
pengukuran.
2) Prasyarat
Untuk melaksanakan kegiatan praktik menyetel alat penyipat datar,
Anda harus mengenal bagian-bagian alat penyipat datar berserta
fungsinya.
3) Petunjuk Praktik
Kegiatan praktik menyetel alat penyipat datar dapat dilakukan secara
individual. Tapi jika Anda memerlukan orang lain yang dapat
membantu Anda dan sebagai teman diskusi sebaiknya anda bekerja
dalam group. Oleh karena itu maka sebelum anda melaksanakanan
praktik ini ada beberapa hal yang dilakukan :
 Baca dan pahami terlebih dahulu teori Alat Penyipat datar
 Baca buku manual alat penyipat datar
 Sebaiknya Anda membentuk kelompok terlebih dahulu, minimal 2
orang dan maksimal 5 orang;
 Untuk mendapatkan pengalaman pada kegiatan praktik ini, anggota
kelompok harus berganti tugas/peran sehingga masing-masing
individu mendapat pengalaman nyata dari kegiatan praktik ini.
 Lakukan kegiatan praktik dengan baik dan benar
4) Alat dan Bahan

a) Alat penyipat datar
b) Statif/Tripot
91
c) Payung
d) Buku catatan
a) Gunakan pakaian praktik
menggunakannya.
6) Langkah Kerja
a) Siapkan Anda dan kelompok Anda untuk melaksanakan kegiatan
praktik.
usahakan lahan yang datar dan dalam keadaan bersih (bebas dari
semak belukar)
c) Siapkan semua alat yang akan dipergunakan.
d) Letakkan statif/tripot di atas tanah yang datar dan bersih dari
semak-semak.
e) Perpanjang kaki tripot/statif setinggi tubuh Anda untuk, agar Anda
dapat melaksanakan kegiatan praktik dengan nyaman, kemudian
kunci dengan mengeraskan skerup penguncinya.
f) Dirikan di atas tanah, dan buka kaki tripot sehingga membentuk
segitiga sama sisi, perkokoh kedudukan tripot dengan menginjak
kaki tripot sehingga mencengkram tanah dengan kokoh. Atur
kedudukan kepala tripot agar posisinya datar atau hampir datar.
g) Letakkan alat penyipat datar di atas kepala tripot, dan kunci
dengan memutar sekrup penguncinya.
h) Lihat kedudukan gelembung udara pada nivo, putar sekerup
pendatar (3 buah) agar posisi gelembung udara pada nivo masuk
ke dalam tanda bulatan gelembung nivo.
92
i) Jika posisi gelembung udara telah masuk ke tanda bulatan, putar

teropong alat penyipat datar ke arah mana saja. Jika posisi
gelembung udara berubah, lakukan penyetelan kembali agar
posisi gelembung udara masuk kembali ke tengah. Kemudian
putar sekali lagi teropong penyipat datar, jika gelembung udara
sudah tidak berubah, berarti alat penyipat datar sudah benar-benar
datar dan siap dipakai untuk pengukuran.
j) Buatlah laporan hasil praktik Anda dan beri komentar mungkin
Anda memperoleh cara/kiat lain untuk menyetel alat penyipat
datar.
93
Lembar Kerja Praktik 4: Mengenal Theodolit, bagian-bagianya serta

Fungsi
1) Tujuan Praktik
mengenal alat theodolite, bagian-bagian serta fungsinya untuk
memudahkan Anda menggunakannya dalam pengukuran.
2) Prasyarat
Untuk melaksanakan kegiatan praktik mengenal Theodolit, Anda
menggunakan buku manual alat tersebut.
3) Petunjuk Praktik
Kegiatan praktik menyetel alat penyipat datar dapat dilakukan secara
individual. Tapi jika Anda memerlukan orang lain yang dapat
membantu Anda dan sebagai teman diskusi sebaiknya anda bekerja
dalam group, minimal 2 orang. Oleh karena itu maka sebelum anda
melaksanakanan praktik ini ada beberapa hal yang dilakukan :
a) Baca dan fahami terlebih dahulu teori Theodolit.
b) Baca buku manual Theodolit
c) Sebaiknya Anda membentuk kelompok terlebih dahulu, minimal 2
anggota kelompok harus berganti tugas/peran sehingga masing-
masing individu mendapat pengalaman nyata dari kegiatan praktik
ini.
e) Lakukan kegiatan praktik dengan baik dan benar
94
c) Fahami prinsip kerja dan cara pengoperasian alat, sebelum

menggunakannya.
5) Alat dan Bahan

a) Theodolit
b) Statif/Tripot
c) Payung
d) Buku catatan
6) Langkah Kerja
praktik.
usahakan lahan yang datar dan dalam keadaan bersih (bebas dari
semak belukar).
d) Dirikan tripot di atas tanah, dan perkokoh kedudukan tripot dengan
menginjak kaki tripot sehingga kedudukannya kokoh.
e) Gambarkan tripot yang sudah dipasang, buatlah gambar sket
tripot, atau copy gambar tripot.
f) Perhatikan dan kenali bagian tripot, tunjukkan dan jelaskan ;
 kepala tripot, fungsinya ..............
 sekerup pengunci pada kepala tripot, fungsinya .........
 sepatu tripot (tripot shoe), fungsinya ..............
 sekrup pengunci kaki tripot, fungsinya ......
g) Pasang alat theodolit pada kepala tripot, gambarkan sket atau
gunakan kamera yang ada pada HP Anda untuk memotret
theodolit yang telah terpasang pada kepala tripot.
h) Perhatikan bagian-bagian theodolit, dan gunakan buku manualnya.
95
i) Tunjukkan masing-masing bagian theodolit berikut, dan jelaskan

fungsinya :
 Teropong ; fungsinya ......................
 Lensa objektif (lensa benda), fungsinya ................
 Lensa okuler (dekat mata), fungsinya ..............
 Skerup pemfokus, fungsinya ........
 Unting-unting (pasang pada tempat), fungsinya .........
 Nivo tabung, fungsinya ............
 Nivo kotak, fungsinya
 Piringan sudut, fungsinya ...............
 Sekerup pengunci piringan sudut, fungsinya ......
 Sekerup pengunci teropong, fungsinya .......
 Sekerup pengunci bagian bawah theodolit, fungsinya ............
 Visir bidik, fungsinya ......................
 Sekerup penggerak halus teropong, fungsinya ..................
 Sekerup penggerak halus kiri dan kanan, fungsinya ...........
 Lensa pembaca sudut, fungsinya .........
j) Letakkan rambu ukur, dan pasang pada posisi tegak dengan jarak
kira-kira 10 meter dari alat.
k) Arahkan teropong penyipat datar ke rambu ukur, lihat bayangan
rambu ukur pada lensa objektif, jika bayangan rambu ukur kurang
jelas, perjelas dengan memutar sekerup fokus perlahan-lahan,
sehingga bayangan rambu ukur terlihat jelas dan dapat membaca
angka-angka yang terbidik.
l) Perhatikan pada bayangan rambu yang terlihat, adakah terlihat
benang silang ?, jika tidak terlihat, putar sekrup pada lensa okuler,
kekiri atau ke kanan perlahan-lahan, sehingga benang silang
terlihat, benang atas, tengah dan benang bawah.
96
m) Baca dan catat, benang atas (BA), benang tengah (BT) dan
benang bawah (BB).
n) Baca bacaan sudut vertikal dan horizontal sampai pada skala
nonius (derajat, menit dan sekon).
o) Kemasi alat-alat yang Anda gunakan, bersihkan, dan kembalikan
ke tempatnya semula.
p) Buatlah laporan hasil praktik Anda dan beri komentar mungkin
Anda terhadap hasil praktik.
97
Lembar Kerja Praktik 5: Penyetelan Theodolit
1) Tujuan Praktik
menyetel theodolit sehingga siap digunakan untuk pengukuran.
2) Prasyarat
Untuk melaksanakan kegiatan praktik menyetel Theodolit, Anda harus
mengenal bagian-bagian alat penyipat datar berserta fungsinya.
3) Petunjuk Praktik
Kegiatan praktik menyetel Theodoilt dapat dilakukan secara individual.
Tapi jika Anda memerlukan orang lain yang dapat membantu Anda
dan sebagai teman diskusi sebaiknya anda bekerja dalam group,
minimal 2 orang. Oleh karena itu maka sebelum anda
a) Baca dan fahami terlebih dahulu teori Theodolit.
b) Baca buku manual Theodolit.
c) Sebaiknya Anda membentuk kelompok terlebih dahulu, minimal 2
orang dan maksimal 5 orang.
anggota kelompok harus berganti tugas/peran sehingga masing-
masing individu mendapat pengalaman nyata dari kegiatan praktik
ini.
e) Lakukan kegiatan praktik dengan baik dan benar.
menggunakannya.
98
5) Alat dan Bahan

a) Theodolit
b) Statif/Tripot
c) Payung
d) Buku catatan
6) Langkah Kerja
praktik.
usahakan lahan yang datar dan dalam keadaan bersih (bebas
dari semak belukar).
d) Letakkan statif/tripot di atas tanah yang datar dan bersih dari
semak-semak.
e) Perpanjang kaki tripot/statif setinggi tubuh Anda untuk, agar Anda
dapat melaksanakan kegiatan praktik dengan nyaman, kemudian
kunci dengan mengeraskan skerup penguncinya.
f) Dirikan di atas tanah, dan buka kaki tripot sehingga membentuk
segitiga sama sisi, perkokoh kedudukan tripot dengan menginjak
kaki tripot sehingga mencengkram tanah dengan kokoh. Atur
kedudukan kepala tripot agar posisinya datar atau hampir datar.
g) Letakkan Theodolit di atas kepala tripot, dan kunci dengan
memutar sekrup penguncinya.
h) Lihat kedudukan gelembung udara pada nivo kotak, putar
sekerup pendatar (3 buah) agar posisi gelembung udara pada
nivo masuk ke dalam tanda bulatan gelembung nivo, cek juga
kedudukan nivo tabung apakah sudah berada di tengah.
i) Jika posisi gelembung udara telah masuk ke tanda bulatan, putar
teropong theodolit ke arah mana saja. Jika posisi gelembung
99
udara berubah, lakukan penyetelan kembali agar posisi

gelembung udara masuk kembali ke tengah. Kemudian putar
sekali lagi teropong theodolit, jika gelembung udara sudah tidak
berubah, berarti theodolit sudah benar-benar datar dan siap
dipakai untuk pengukuran.
j) Buatlah laporan hasil praktik Anda dan beri komentar mungkin
Anda memperoleh cara/kiat lain untuk menyetel theodolit.
Anda baru saja mempelajari tentang Pengenalan dan Pengoperasian
Alat Survei dan Pemetaan Lahan Pertanian dan praktik pengenalan
dan Pengoperasiannya. Jika Anda mempunyai pengalaman atau kiat-
kiat dalam menyetel dan mengoperasikan alat pemetaan lahan buatlah
dalam bentuk tulisan dan sampaikan di depan kelas.
C. Rangkuman
Ada berbagai macam peralatan yang digunakan untuk melakukan kegiatan
survei dan pemetaan lahan pertanian, baik peralatan yang canggih dan
modern, maupun peralatan tradisional. Secara garis besar, peralatan
survei dan pemetaan lahan pertanian dapat dikelompokkan menjadi 2
kelompok, yaitu alat-alat yang digunakan untuk mengambil data di
lapangan dan alat-alat yang digunakan di laboratorium untuk pengolahan
data dan penggambaran peta.
Sebelum menggunakan alat-alat tersebut, seorang surveyor terlebih
dahulu harus mengenal lebih dahulu, mampu menyetel dan
mengoperasikan.
100
LEMBAR REFLEKSI
Nama :
NIS :
Kelas :
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran

1. Apakah dalam kegiatan membuka pelajaran guru melakukan hal-hal yang dapat
mengarahkan dan mempersiapkan Anda untuk mengikuti pelajaran dengan
baik?……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………….………………………………………………………………………
…..………………………….……………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………….
guru? ……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………….……
...…………………………………………………………………………………………….……
……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
101
5. Apakah Anda dapat menangkap penjelasan/instruksi yang diberikan oleh guru dengan
baik? ………….………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………..………………
……………………………………………………………………………………………………
6. Bagaimana tanggapan Anda terhadap pengelolaan kelas oleh guru?

………………………………………………………………………………….………………
……………………………………………………………………………………………………
..…………………………………………………………………………………………………..
7. Apakah Anda dapat mempraktekan ilmu yang didapat di lapangan ?

……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
8. Apakah kegiatan menutup pelajaran yang digunakan oleh guru sudah dapat
disampaikan?……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………… ……………………
9. Apakah metode praktikum yang digunakan oleh guru mudah dipahami oleh Anda?
……………………………………………………………………………………………………
..…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………..…………
……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
102
D. TUGAS
1. Tugas Individu
a. Buatlah catatan ringkas tentang pengenalan dan pegoperasian alat
survey dan pemetaan dan kumpulkan sebagai bahan portfolio Anda.
b. Tuliskan alat-alat survey dan pemetaan lahan yang belum Anda
ketahui cara pengoperasiannya, sampaikan kepada guru Anda
sebagai bahan evaluasi.
2. Tugas Kelompok
Buatlah laporan kegiatan praktikum untuk masing-masing alat dan lembar
kerja yang dipraktikan. Diskusikan dalam kelompok kerja Anda dan
kumpulkan sebagai bahan penilaian portfolio Anda.
E. Tes Formatif
Anda.
1. Apakah fungsi jalon dalam pemetaan dan bagaimana cara
pengoperasiannya ?
2. Apakah fungsi rambu ukur dalam pemetaan dan bagaimana cara
pengoperasiannya?
3. Apakah fungsi tripot dalam pemetaan dan bagaimana cara
pengoperasiannya ?
4. Jelaskan persyaratan penyetelan alat penyipat datar dan theodolite?
5. Jelaskan komponen theodolite dan alat penyipat datar serta fungsinya?
F. Penilaian Diri
103
digunakan disesuaikan dengan ranah (domain) yang dinilai serta indikator
keberhasilan yang diacu. Bentuk penilaian yang digunakan adalah penilaian
sikap, penilaian pengetahuan, dan penilaian keterampilan.
1. Penilaian Sikap
a. Instrumen penilaian sikap dirancang untuk mengukur sikap kerja
sesuai dengan Kompetensi Dasar (KD) yang telah ditetapkan.

No.
1. Mandiri Melaksanakan kegiatan tanpa harus Observasi

di perintah oleh guru aktivitas peserta
 Selalu diperintah 1 didik dalam
 Sering diperintah 2 melaksanakan
diperintah
 Sangat jarang diperintah 5
2. Bertanggung Menyelesaikan tugas dan kegiatan Verifikasi
Jawab yang diberikan sesuai dengan waktu rekaman
 Sangat tepat waktu 5 penyerahan
 Tepat waktu 4 tugas-tugas
 Kadang-kadang tepat, 3 peserta didik
kadang-kadang tidak
104
 Tidak pernah tepat waktu 1

3. Sikap percaya diri Mampu tampil secara wajar dalam Observasi
melaksanakan kegiatan aktivitas peserta
 Selalu 5 didik dalam
 Sering 4 melaksanakan
 Jarang 2
 Sangat jarang 1
dalam menjaga keselamatan kerja sesuai Stándar aktivitas peserta
baku didik dalam
 Sangat disiplin 5 melaksanakan
 Disiplin 4 kegiatan
 Kadang-kadang 3
Total Skor 4-20
Guru harus melaksanakan penilaian pengetahuan setelah siswa
tersebut ada beberapa rambu-rambu yang harus dipegang para guru
sebagai berikut:
105

Tabel 4. Kerangka Kisi-kisi soal

Mudah (30 %) 10 % 10 % 10 %
Sedang (40 %) 10 % 20 % 10 %
Sukar (30 %) 10 % 10 % 10 %

sekolahnya.
ditetapkan.
tepat.
106

Unit Kriteria Domain Aspek Kondisi Yang Skore
Kompetensi Unjuk Kerja Penilaian Diinginkan Nilai
persiapan persiapan melakukan bahan/alat
kerja dapat persiapan yang dapat
dilakukan kegiatan digunakan
dengan baik dengan baik
Tersusunnya 0-10
langkah-
langkah kerja
dengan tepat
Tersusunnya 0-5
pembagian
kerja
kelompok
dengan tepat
Mengumpulkan Data/informa Knowledge Kemampuan Tersedianya 0-10
data/informasi si dapat mengumpulk waktu
dikumpulkan an data kegiatan
dengan /informasi dengan tepat
benar yang Tersedianya 0-10
dibutuhkan data/informasi
yang
dibutuhkan
dengan benar
data/informasi /informasi mengolah data/informasi
dapat di olah data/informas dengan
dengan i yang lengkap
benar dibutuhkan 0-30
Data/informasi
yang telah
diolah dapat
disimpulkan
dengan benar
107
Menyajikan Laporan hasil Knowledge Kemampuan Tersedianya 0-20

data/informasi telah menyusun laporan
tersusun laporan kegiatan
dengan kegiatan dengan benar
benar
Program Remedial
Diantara pertanyaan yang terdapat dalam uji komptensi kegiatan

belajar 1.2, mungkin saja ada beberapa materi yang belum dapat Anda
kuasai dengan baik. Untuk itu silahkan Anda pelajari kembali materi
tersebut guna memenuhi kompetensi yang diharapkan pada kegiatan
pembelajaran 1.2.
108
BAB II. MENGANALISIS SUMBER KESALAHAN DALAM

KEGIATAN SURVEY DAN PEMETAAN LAHAN
Dalam Bab II ini Anda akan belajar tentang Menganalisis Sumber Kesalahan
dalam Kegiatan Survei dan Pemetaan Lahan. Ada 3 sumber yang
menyebabkan kesalahan dalam kegiatan survey dan pemetaan lahan
pertanian, yaitu alam, manusia dan alat atau instrument yang dipakai. Sifat-sifat
kesalahan dalam kegiatan pengukuran dapat dikelompokkan menjadi 3 jenis,
yaitu kesalahan sistematik, kesalahan acak dan kesalahan besar (blunder).
109
Kegiatan Belajar 2.1 Manganalisis Sumber Kesalahan pada Kegiatan Survei

dan Pemetaan Lahan (18 jam pelajaran)
 Menganalisis sumber-sumber kesalahan dalam kegiatan survei dan
pemetaan lahan pertanian.
 Menganalisis jenis-jenis kesalahan pada kegiatan survei dan pemetaan
lahan
 Mengurangi kesalahan dalam kegiatan survei dan pemetaan lahan
pertanian

1. Mengamati
Amatilah pembacaan rambu ukur yang ada gambar di bawah ini. Rambu
ukur merupakan alat utama dan sangat penting dalam pengambilan data
Survei dan Pemetaan Lahan. Dengan menggunakan data yang diperoleh
dari bacaan rambu ukur, yaitu benang atas, benang tengah dan benang
bawah akan menentukan peta yang digambarkan sesuai atau tidak
dengan kondisi yang sebenarnya di lapangan.
Gambar 54. Bacaan Rambu Ukur
110
Meskipun sudah berusaha untuk melakukan pengukuran dengan hati-hati,

akan memungkinkan terjadi kesalahan, karena pengukuran bukanlah
sesuatu yang pasti tepat. Apalagi dalam kegiatan Survei dan Pemetaan
Lahan, banyak faktor-faktor di luar kontrol surveyor yang dapat
mengganggu hasil pengukuran. Dalam kegiatan survey dan pemetaan
lahan ada beberapa prinsip yang perlu menjadi bahan pertimbangan, yaitu:
a) Pengukuran tidak ada yang tepat.
b) Setiap kegiatan pengukuran, akan mengandung kesalahan.
c) Nilai sebenarnya dari suatu hasil pengukuran tidak pernah diketahui.
d) Besarnya kesalahan yang pasti, selalu tidak diketahui.
2. Menanya
Apa informasi dan kompetensi yang akan dapat Anda peroleh melalui
kegiatan Menganalisis sumber kesalahan dalam kegiatan survei dan
pemetaan lahan? Anda pasti ingin mengetahui lebih banyak tentang
menganalisis sumber kesalahan dalam kegiatan survei dan pemetaan
lahan. biasakan dan kembangkan rasa ingin tahu Anda tersebut, dengan
cara membuat pertanyaan-pertanyaan sebanyak mungkin yang dapat
Anda buat yang berkaitan dengan kegiatan Menganalisi Sumber
Kesalahan dan Kegiatan Survei dan Pemetaan Lahan. Diskusikan dengan
teman-teman dalam kelompok belajar Anda untuk mengembangkan
sebanyak mungkin informasi yang ingin Anda ketahui tentang
Mennganallisis Sumber Kesalahan dalam Kegiatan Survei dan Pemetaan
Lahan. Tuliskan pertanyaan Anda dalam tabel berikut ini :
111
Tabel 5. Daftar pertanyaan berkaitan menganalisis sumber kesalahan

dalam kegiatan pemetaan.
No Pertanyaan
Setelah Anda merumuskan rasa ingin tahu tentang Menganalisis Sumber

Kesalahan dalam Kegiatan Survei dan Pemetaan Lahan Pertanian,
cobalah besama dengan teman Anda dalam kelompok untuk
mendiskusikan dan menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut.
a. Pengertian Kesalahan
Kesalahan adalah ketidaksesuaian suatu kondisi dengan keadaan
yang sebenarnya. Kesalahan banyak terjadi pada kegiatan
pengukuran, termasuk kegiatan survey dan pemetaan. Dalam kegiatan
survey dan pemetaan lahan, hampir dapat dipastikan bahwa
kesalahan pasti akan terjadi baik disengaja maupun tidak disengaja
sehingga menyebabkan hasil pengkuran itu perlu mendapatkan
koreksi. Terjadinya kesalahan tidak bisa dihindari 100%, meskipun
dalam kegiatan tersebut kita sudah bekerja semaksimal mungkin
sesuai dengan standar operasional yang ditetapkan.
b. Sumber Kesalahan dalam Survei dan Pemetaan Lahan
Kesalahan yang terjadi dalam kegiatan survey dan pemetaan lahan
pertanian, dapat dikelompokkan menjadi 3 sumber, yaitu (1) kesalahan
112
yang disebabkan oleh alam, (2) kesalahan yang disebabkan oleh

instrument (alat) yang digunakan, dan (3) kesalahan yang disebabkan
oleh manusia (operator).
1) Kesalahan karena Kondisi Alam

Kesalahan pengukuran yang disebabkan oleh karena pengaruh
alam disebut juga kesalahan alamiah. Kegiatan survey dan
pemetaan lahan sangat tergantung dari kondisi alam. Kondisi alam
yang baik dan menyebabkan surveyor merasa aman dan nyaman
dalam melakukan kegiatan, sehingga akan menghasilkan data
pengukuran yang akurat. Kondisi cuaca yang tidak mendung atau
tidak terlalu panas, pembiasan cahaya matahari, kelembaban
udara, suhu, gangguan magnetik pada alat ukur pada waktu
melakukan kegiatan pengukuran.
a) Kondisi Cuaca
Kondisi cuaca sangat besar pengaruhnya terhadap hasil
survey dan pemetaan lahan, baik terhadap manusia (surveyor)
maupun terhadap alat yang digunakan. Kondisi panas
matahari pada kisaran jam 11.00 – jam 14.00 adalah cuaca
yang sangat panas, dan akan menimbulkan adanya
gelombang udara yang menyebakan terjadinya pemuaian uap
air. Jika dilihat melalui teropong alat penyipat datar ataupun
theodolite, pemuaian uap air akan jelas terlihat, dan hal ini
akan sangat mempengaruhi hasil pembacaan rambu ukur jika
jaraknya jauh karena angka pada rambu seolah-olah ikut
bergerak dan sukar dibaca. Dengan demikian, dalam kegiatan
survey dan pemetaan, disarankan agar surveyor tidak
mengambil data pada jam tersebut, dan sebaiknya kegiatan
dialihkan kepada kegiatan di ruangan, misalnya melakukan
pengolahan data.
113
b) Lengkungan Bumi
Bumi menurut para ahli adalah berbentuk bulat, seperti bola.
Sehingga demikian maka permukaan bumi bukanlah
merupakan bidang datar, tetapi merupakan bidang
melengkung. Hal dapat dilihat seperti Gambar 2.2.. berikut.
Sedangkan jika kita melakukan pengukuran, baik dengan alat
optis maupun alat sederhana, maka permukaan bumi
dianggap datar, seperti halnya garis cahaya. Dengan demikian
maka dalam pengukuran pasti ada terjadi kesalahan atau
perbedaan, meskipun dalam jarak yang kecil, permukaan bumi
bisa saja dianggap berupa bidang datar.
Sumber: Purwaamijaya
Gambar 55. Lengkung permukaan bumi
Untuk mengatasi jenis kesalahan yang terjadi karena bentuk

lengkung permukaan bumi, dapat dilakukan dengan cara
menempatkan alat pengukuran di tengah.
114
c) Getaran Udara
Pada saat matahari bersinar ke bumi, akan menghasilkan
panas. Akibatnya udara akan mengalami getaran. Pada saat
cahaya yang sampai ke bumi memantul, akan menyebabkan
terjadinya pemindahan hawa panas dari permukaan bumi ke
atas. Jika diamati melalui teropong theodolite atau penyipat
datar, maka bayangan rambu ukur yang terlihat melalui
teropong akan bergetar. Akibatnya pembacaan rambu ukur
tidak dapat dilakukan dengan teliti, terutama jika jarak
pengukuran jauh dan pengukuran dilakukan pada siang hari.
Untuk mengeliminasi kesalahan tersebut, maka yang harus
dilakukan adalah dengan melakukan pengukuran dalam jarak
yang pendek, dan jangan melakukan pengukuran pada saat
matahari sedang bersinar penuh, jam 11.00 – 14.00.
d) Karena Kondisi Lahan

Kondisi permukaan bumi atau permukaan lahan tidak
semuanya rata, ada yang bergelombang, berlubang dan
bahkan jika kondisinya becek akan berpengaruh kepada
masuknya tripot ke dalam tanah yang tidak rata atau sama.
Jika pada saat mengeset alat atau menempatkan patok,
menempatkan rambu ukur bertepatan dengan titik-titik
tersebut, maka hal ini akan dapat menyebabkan terjadinya
kesalahan. Karena tidak pada ketinggian yang sama, terutama
jika dilakukan pengukuran beda tinggi.
Untuk mengatasi kesalahan tersebut, maka penempatan
patok, rambu ukur dan tripot harus mempertimbangkan hal-hal
tersebut dan menghindarinya.
115
Gambar 56. Permukaan bumi tidak rata
e) Karena Sinar Matahari

Garis nivo pada alat penyipat datar atau theodolite dapat
mengalami saja perubahan, karena memuai, terutama jika alat
tersebut terkena sinar matahari pada waktu melakukan
pengukuran. Karena mengembangnya zat cair yang ada pada
nivo, hal ini akan menyebabkan bidang garis nivonya menjadi
tidak datar. Jika penyetelan alat penyipat datar, didasarkan
pada nivo yang demikian, maka penyetelan alat penyipat datar
atau theodolite tidak akan pernah tepat, dan pasti
menyebabkan kesalahan. Untuk mengatasi hal ini agar tidak
terjadi, maka gunakanlah alat yang terstandar, dan lakukan
kalibrasi secara periodik. Karena alat ukur penyipat datar
terkena panas sinar matahari, maka terjadi tegangan pada
bagian bagian alat ukur, terutama pada bagian yang terpenting
yaitu pada bagian nivo.
Untuk mengatasi atau mengurangi kemungkinan kesalahan
pengukuran akibat cahaya matahari, selain melakukan
pengukuran pada waktu yang nyaman, disarankan juga untuk
menggunakan payung pada saat pengukuran. Terutama
116
penggunaan payung yang dapat menolak sinar, misalnya

menggunakan payung berwarna putih.
f) Cuaca yang gelap atau mendung

Cuaca yang gelap dan mendung akan mempengaruhi hasil
pembacaan yang dilakukan oleh surveyor, baik pada rambu
ukur maupun pada alat theodolite atau alat penyipat datar.
Pada kondisi yang gelap, jika pembacaan rambu ukur
dilakukan pada jarak yang cukup jauh, maka akan
menyebabkan rambu tidak terbaca dengan jelas dan akan
menyebabkan terjadinya kesalahan. Untuk mengatasi hal ini,
maka pengukuran sebaiknya dihentikan pada saat cuaca
sedang mendung atau menggunakan alat bantu.
g) Tiupan angin
Angin besar pengaruhnya terhadap pembacaan rambu ukur,
terutama jika angin bertiup dengan kencang, maka pemegang
rambu ukur tidak akan dapat bekerja secara maksimal untuk
mempertahankan ketegakan kedudukan rambu ukur.
Kedudukan rambu ukur akan miring ke kiri, ke kanan, ke
belakang atau ke depan sesuai dengan arah gerakan angin.
Padahal salah satu persyaratan yang harus dipenuhi dalam
pengukuran adalah kedudukan rambu ukur yang harus benar-
benar dalam posisi tegak. Untuk megatasi hal tersebut, maka
sebaiknya pengukuran dihentikan jika kondisi angin bertiup
kencang atau pembacaan rambu dilakukan dengan cepat.
117
Gambar 57. Kedudukan rambu ukur yang miring akibat
angin
Gambar menujukkan keadaan rambu ukur yang semula dalam

keadaan tegak (pa), karena adanya tiupan angin akan
menyebabkan ketegakan rambu ukur berubah menjadi miring
atau kebelakang (pa’). Hal ini akan menyebabkan terjadi
kesalahan terhadap angka bacaan rambu ukur.
2) Kesalahan karena Instrumen

Kesalah karena instrument atau alat survey dan pemetaan adalah
kesalahan yang disebabkan karena penggunaan alat-alat survey
dan pemetaan yang tidak standar. kesalahan alat. Misalnya, tidak
sempurnanya konstruksi alat, penyetelan alat salah dari pabriknya
dan lain-lain. Beberapa kesalahan yang disebabkan karena
instrument antara lain :
118
a) Garis Bidik Teropong Tidak Datar

Salah satu syarat yang harus dipenuhi dalam kegiatan survey
dan pengukuran dengan menggunakan alat penyipat datar dan
theodolite yang memiliki garis bidik atau garis kolimasi
teropong yang datar. Tidak datarnya garis bidik teropong dapat
disebabkan karena adanya kesalahan dari pabrik pembuatnya
atau terjadi kesalahan penyetelan.
Jika garis bidik tidak dalam posisi datar, dan membentuk sudut
tertentu, maka setiap pembidikan ke satu titik akan
menyebabkan selisih hasil pembacaan dan ini menyebabkan
kesalahan.
Gambar 58. Kondisi garis bidik teropong tidak datar
Jika pada saat pengukuran jarak dengan menggunakan alat

penyipat datar menggunakan penyipat datar dengan teropong
bidik yang memiliki garis bidik tidak datar, maka hal ini
berpengaruh terhadap hasil bacaan benang tengah rambu
ukur. Hal ini dapat dilihat pada ilustrasi gambar berikut.
119
Gambar 59. Pembacaan rambu ukur yang salah akibat
teropong tidak datar
Bila garis bidik teropong dalam keadaan datar (horizontal),

maka hasil pembacaan pada rambu ukur A, misalnya Pa dan
rambu ukur B, misalnya Pb. Perbedaan tinggi antara titik A dan
B adalah H = Pa – Pb. Jika garis bidik tidak horizontal
(membuat sudut  dengan garis horizontal) maka pembacaan
pada rambu A, misalnya Pa’ dan pada rambu ukur B, milsanya
Pb’. Perbedaannya adalah = Pa’ – Pb’, dalam hal ini Pa’ –
Pb’ akan sama dengan Pa–Pb. Bila ukuran dilakukan dari
tengah – tengah AB (PA = PB =1) karena Pa’Pa = Pb’Pb = .
Tetapi kalau ukuran tidak dilakukan dari tengah AB misal dari
Q, maka hasil ukuran adalah qa – qb dan qa – qb  Pa – Pb
karena qa – Pa = 1 dan qb – Pb = 2. Dengan demikian
ukuran sedapat mungkin dilakukan dari tengah.
Untuk mengatasi hal tersebut, beberapa hal yang bisa
dilakukan yaitu (1) memperbaiki kedataran alat teropong, (2)
melakukan pengukuran di titik tengah jika pengukuran
dilakukan di antara dua titik.
120
b) Titik Nol (0) Rambu Ukur Tidak Sama

Jika akan melakukan pengukuran dengan alat penyipat datar
atau theodolite menggunakan dua buah rambu ukur yang
berbeda, maka kemungkinan tidak samanya titik nol (0) dari
kedua buah rambu tersebut mungkin saja terjadi. Rambu ukur
yang sudah lama dipakai, dapat mengalami kerusakan (aus)
dan menyebabkan titik nol rambu ukur hilang, dan bergeser.
Misalnya titik nol rambu bergeser 1 mm.
Gambar 60. Titik nol rambu ukur tidak sama
Misalnya, titik nol (0) dari rambu B misalnya telah bergeser 1

mm. Dengan demikian, rambu A dibaca 1.000 mm maka di
rambu B dibaca 999 mm. Bila pengukuran dilaksanakan
dengan cara meletakkan rambu A selalu di belakang dan
rambu B selalu di depan, maka kesalahan yang terjadi adalah
sebesar A–B mempunyai tanda yang sama setiap kali
pengukuran dengan kesalahan sebesar +1 mm. Jika
pengukuran menyipat datar dilakukan sebanyak 100 kali, maka
total kesalahan yang terjadi adalah sebesar 100 x 1 mm = 100
mm atau 0,1 meter.
121
Untuk mengatasi kesalahan–kesalahan yang harus dilakukan

adalah (1) dalam pelaksanaan ukuran tiap kali pengukuran
rambu ukur belakang harus ditukar dengan rambu depan, (2)
mengoreksi hasil pembacaan dengan rambu yang rusak,
dengan menambahkan 1 mm, (3) menggunakan rambu ukur
yang standar.
c) Kesalahan letak skala nol rambu

Kesalahan letak skala nol rambu dapat terjadi karena
kesalahan pembuatan alat (pabrik) atau rambu yang
digunakan sudah lama dipakai sehingga permukaan
bawahnya menjadi aus. Jika menggunakan rambu ukur yang
letak skala nolnya sudat tidak standar, maka cara
mengatasinya adalah sebagai berikut:
(1) Mengatur agar jumlah slag (segmen) pada jalur
pengukuran antara titik-titik yang diukur harus genap.
(2) Mengatur agar penempatan posisi rambu harus diatur
berselang-seling (I – II – I – II dan seterusnya)
d) Kesalahan panjang rambu

Panjang rambu ukur, terutama rambu ukur yang terbuat dari
bahan logam akan mengalami perubahan panjang (pemuaian
dan penyusutan) karena perubahan temperatur udara.
Misalnya panjang rambu invar. Umumnya panjang rambu invar
adalah 3 meter, misalnya panjang rambu tersebut diukur
temperatur standar t0. Bila pada waktu digunakan untuk
pengukuran temperatur udara meningkat, misalnya t 1O ( t1 > t0)
atau sebaliknya t1 lebih rendah dari t0, maka secara otomatis,
panjang rambu invar tidak lagi 3 m, tetapi 3m ± α (t1 – t0)
dimana α adalah angka muai invar.
122
Hal ini mengakibatkan data hasil pengukuran mengalami

kesalahan. Besarnya pengaruh dijelaskan dalam gambar
diatas. Secara sistematis dapat dirumuskan sebagai berikut:
Misal rambu I muai sebesar 1m dan rambu II muai 2m. Jika
panjangnya rambu standar adalah L m, umumnya 3 m, maka
dalam satu slag adalah kesalahan sebesar (1+ 2 ) m. Artinya,
data pengukuran mengandung kesalahan sebesar (1+ 2 ) m.
Dengan cara yang sama dapat diterangkan kesalahan untuk
rambu yang mengkerut.
Cara pencegahan agar rambu tidak mengalami pemuaian,

yaitu jika pada saat pengukuran udara panas atau hujan maka
rambu ukur harus dilindungi dengan payung sehingga rambu
ukur dapat terlindungi.
e) Kesalahan pembagian skala rambu

Kesalahan pembagian skala rambu terjadi pada waktu
pembuatan dari pabrikan. Misalkan panjang rambu 3 m, maka
apabila ada satu bagian skala dibuat terlalu kecil, pasti
dibagian yang lain ada yang lebih besar. Penaksiran bacaan
pada interval skala yang kecil akan berbeda dengan bacaan
pada interval skala yang lebih besar, artinya ketelitian bacaan
akan berbeda, hal ini tidak dikehendaki.
Cara pencegahannya yaitu apabila terdapat kesalahan akibat
tidak meratanya pembagian skala pada rambu, sebaiknya
rambu tersebut tidak digunakan dan dalam pemilihan rambu
sebaiknya harus teliti agar memperoleh rambu yang sama
dalam pembagian skalanya.
123
f) Kesalahan Pemasangan Nivo Rambu

Untuk pengukuran di lapangan, biasanya agar rambu ukur
posisinya benar-benar tegak, disarankan untuk menggunakan
nivo rambu ukur. Penggunaan nivo pada rambu ukur,
seharusnya gelembung nivo berada di tengah. Akan tetapi
karena kesalahan pemasangan, keadaan di atas tidak
dipenuhi, artinya gelembung nivo sudah berada ditengah
rambu dalam keadaan miring. Apabila rambu miring baik
kedepan, kebelakang, kesamping, maka data bacaan rambu
tidak akan sama dengan yang sebenarnya, bisa lebih kecil
atau lebih besar.
Cara pencegahanya adalah:

(1) Usahakan agar didalam setiap slag jarak pembacaan
rambu muka seimbang dengan pembacaan rambu
belakang, agar selisih pembacan menjadi nol.
(2) Karena kelengkungan bumi bacaan rambu terlalu besar,
sehingga koreksi X bertanda negative.
(3) Bila Db > Dm koreksi dh adalah negatif
Bila Db < Dm koreksi dh adalah positif
3) Karena Kesalahan Surveyor

Kesalahan yang terjadi yang disebabkan oleh kesalahan surveyor, biasa
disebut kesalahan personal. Keterbatasan kemampuan manusia dalam
hal merasa, melihat dan meraba, mendengar dan menggunakan panca
indera adalah jenis-jenis kesalahan personal.
a) Beberapa jenis kesalahan karena surveyor:

(1) Kesalahan perkiraan atau interpolasi
Kesalahan ini terjadi karena keterbatasan kemampuan
seseorang dalam memper-kirakan atau menginterpolasi
124
pembagian skala ukuran, baik ukuran pada rambu ukur maupun

pada saat membaca sudut. Hasil pembacaan mungkin lebih
besar ataupun lebih kecil dari bacaan yang sebenarnya.
(2) Kesalahan pada mata surveyor
Kesalahan ini dapat terjadi jika surveyor menggunakan satu
mata saja pada waktu membaca rambu ukur atau sudut. Secara
tidak langsung hal ini akan menyebabkan kasarnya hasil
pembacaan. Mata juga akan terasa lelah jika terus menerus
digunakan untuk membaca hasil pengukuran, dan akibat hasil
pembacaan bersifat taksiran.
Jenis-jenis kesalahan lainnya yang dapat terjadi karena
surveyor adalah (1) Jarum kompas tidak benar - benar lurus, (2)
Jarum kompas tidak dapat bergerak bebas pada porosnya, (3)
Garis bidik tidak tegak lurus sumbu mendatar (salah kolimasi),
(4) Garis skala 0° - 180° atau 180° - 0° tidak sejajar garis bidik,
(5) Letak teropong eksentris, (6) Poros penyangga magnet tidak
sepusat dengan skala lingkaran mendatar.
Selain hal-hal yang telah disebutkan di atas, kesalahan
juga dapat terjadi pada saat proses pengukuran
berlangsung, misalnya, (1) pengaturan alat tidak sempurna
(temporary adjustment), (2) Salah taksir dalam
pembacaan, (3) Salah dalam mencatat data.
b) Sifat-sifat Kesalahan dalam Survei dan Pemetaan Lahan

Secara garis besar, sifat kesalahan yang terjadi dalam kegiatan
survey dan pemetaan lahan dapat dibedakan menjadi 3
kelompok, yaitu (1) Kesalahan sistematis, (2) kesalahan acak
dan (3) kesalahan besar (blunder).
(1) Kesalahan Sistematis (Sistematical Error)
Kesalahan sistematik adalah jenis kesalahan yang umumnya
disebabkan oleh alat-alat ukur yang digunakan atau karena
kondisi alam. Misalnya panjang pita, pembagian skala,
125
pembagian lingkaran theodolit atau cara pengukuran yang tidak

benar.
Peralatan yang dibuat oleh manusia walaupun dibuat dengan
tingkat akurasi tinggi tetap masih mempunyai keterbasan pada
ketelitian. Alam turut mempengaruhi hasil pengukuran dan
pemetaan karena perbedaan suhu, temperatur, dan kondisi
alam dilapangan. Oleh sebab itu diperlukan adanya suatu
prosedur untuk mengetahui kemungkinan munculnya kesalahan
pada peralatan dan melakukan upaya untuk dapat memperkecil
atau bahkan untuk menghilangkan kesalahan tersebut.
Berikut ini adalah beberapa jenis kesalahan sistematis yang
terjadi dalam kegiatan survey dan pemetaan lahan:
 Kesalahan dalam melakukan kalibrasi.
 Penentuan nilai skala alat ukur yang tidak tepat.
 Kondisi alat ukur yang sudah berubah.
 Pengaruh alat ukur terhadap besaran yang diukur.
 Ketidak cermatan membaca skala
 Kesalahan posisi pengamat atau kesalahan paralak.
Berikut ini adalah beberapa cara yang dilakukan untuk

menghindari kesalahan :
 Alat-alat yang dipakai perlu dikalibrasi terlebih dahulu
sebelum digunakan.
 Pembacaan rambu ukur dan pembacaan sudut dilakukan
dengan menggunakan cara-cara pengukuran tertentu,
misalnya dengan pengamatan biasa dan luar biasa dan
hasilnya dirata-rata.
 Dilakukan koreksi data pada pengolahan data.
(2) Kesalahan Acak (Random Error)

Kesalahan acak adalah kesalahan yang terjadi karena
kesalahan random terjadi karena hal-hal yang tidak terduga
sebelumnya. Beberapa penyebab terjadinya kesalahan random
126
antara lain, (1) karena getaran udara/gelombang, (2) kondisi

tanah tempat berdiri alat, (3) kecepatan udara atau kondisi
atmosfer, (4) kondisi pengamat. Ciri khas kesalahan ini terlihat
bila suatu besaran diukur berulang ulang nilainya tidak sama.
Bila dilakukan n kali pengamatan dengan hasil pengukuran x1,
x2, x3 …xn, maka besar pengukuran yang benar :
x1  x2  x3...............xn
x
n
Jenis kesalahan ini, juga dapat terjadi karena keterbatasan

panca indera manusia. Keterbatasan tersebut dapat berupa
kekeliruan, kurang hati-hati, kelalaian, ketidak mengertian
tentang instrument, atau belum terlatihnya petugas yang
bersangkutan. Untuk menanggulanginya diperlukan koreksi-
koreksi dengan pendekatan ilmu-ilmu statistik, pada fenomena
pengukuran dan pemetaan suatu syarat geometrik menjadi
kontrol dan penyipat data yang tercakup pada titik-titik kontrol
pengukuran.
Contoh kesalahan acak :

 Kesalahan menaksirkan skala terkecil
 Kesalahan definisi contoh permukaan bumi yang dianggap
sebagai bidang datar.
 Nilai besaran yang selalu berubah hasil pembacaan rambu
ukur dilapangan.
 Gangguan dari luar yang tak dapat dihindari, misalnya sinar
matahari yang sangat terik atau mendung yang tiba-tiba,
sehingga mempengaruhi hasil pembacaan rambu ukur.
Cara-cara menghindari kemungkinan kesalahan acak

Kesalahan acak dalam kegiatan survey dan pemetaan dapat
dihindari dengan melakukan hal-hal berikut, (1) mengetahui
dengan pasti tentang teori pengukuran, (2) paham dengan jenis-
127
jenis alat ukur dan cara koreksinya, (3) menguasai metode-

metode ilmu hitung perataan, (4) bekerja dengan loyalitas tinggi
dan rasa tanggung jawab, (5) waktu pelaksanaan, (6)
menghindari pelaksanaan survey dengan intensitas panas
tinggi, misalnya antara 11.00-14.00, (7) peletakan dan setting
alat harus sesuai dengan standar operasional.
(3) Kesalahan Besar (Blunder)

Kesalahan besar dapat terjadi apabila operator atau surveyor
melakukan kesalahan-kesalahan yang seharusnya tidak boleh
terjadi, hal ini karena kesalahan pada pembacaan dan
penulisan data-data yang diambil dilapangan. Jika terjadi
kesalahan besar maka pengukuran harus diulang atau data
tersebut harus dibuang dan diganti dengan data yang baru. Jika
memang data tersebut tidak terlalu berpengaruh pada hasil
pengukuran dan pemetaan. Misalnya mengukur jarak yang
dapat dibaca sampai 1 dm, namun terjadi perbedaan
pengukuran sampai 1 m. Ini berarti ada kesalahan pembacaan
ukuran dan harus diulang.
Kesalahan besar (blunder) terjadi karena beberapa hal berikut,

(1) kurang hati-hati/ gegabah, (2) kurang pengalaman/kurang
perhatian. Kesalahan besar dalam kegiatan survey dan
pemetaan lahan, tidak boleh terjadi, apabila diketahui ada
kesalahan maka dianjurkan untuk mengulang keseluruhan atau
sebagian.
Beberapa hal yang dapat menjadi penyebab terjadinya
kesalahan besar adalah (1) salah baca data, (2) salah
mencatat, (3) salah dengar. Untuk menghindari kesalahan ini,
maka bebera cara untuk menghindarinya adalah (1) melakukan
pengukuran lebih dari satu kali, (2) pengukuran dilakukan
dengan model dan teknik tertentu.
128
Lembar Kerja 1: Mengidentifikasi Kondisi Peralatan Survei dan

Pemetaan
A. Tujuan Praktik
menentukan kondisi alat pemetaan yang baik, dan menemukan
sumber penyebab kesalahan yang terjadi dalam kegiatan survey dan
pemetaan.
B. Petunjuk Praktik
Kegiatan praktik mengidentifikasi kondisi peralatan survey dan
pemetaan dapat dilakukan secara individual atau berkelompok.
Sebelum anda melaksanakanan praktik ini fahami materi tentang
Menganalisis sumber kesalahan dalam kegiatan survey dan pemetaan
lahan.
C. Keselamatan Kerja
1) Gunakan pakaian praktik dan peralatan keselamatan kerja
2) Pergunakan alat sesuai dengan fungsinya.
3) Pahami prinsip kerja dan cara pengoperasian alat, sebelum
menggunakannya.
D. Alat dan Bahan
1. Berbagai peralatan survey dan pemetaan (Rambu ukur,
Theodolite, Penyipat Datar, Meteran, Kompas dan lain-lain).
2. Kaca pembesar
3. Buku catatan
129
E. Langkah Kerja
1) Siapkan diri Anda dan kelompok untuk melaksanakan kegiatan
praktik.
2) Identifikasi semua kondisi alat survey dan pemetaan yang ada
atau disediakan.
3) Temukan kemungkinan-kemungkinan yang menjadi penyebab
terjadinya kesalahan yang disebabkan oleh alat yang digunakan
saat melakukan kegiatan survey dan pemetaan lahan.
4) Diskusikan dengan teman Anda dalam satu kelompok.
5) Buatlah laporan hasil praktik Anda berkaitan tentang peta yang
Anda identifikasi.
6) Presentasikan hasil pengamatan Anda di depan kelas.
Anda baru saja mempelajari tentang Menganalisis Sumber Penyebab
Kesalahan pada Kegiatan Survei dan Pemetaan Lahan. Bandingkan hasil
yang diperoleh kelompok Anda dengan kelompok lainnya. Jika terdapat
perbedaan, diskusikan dengan teman Anda dalam satu kelompok dan
Guru Anda. Buatlah rekomendasi untuk menghindari kesalahan yang
mungkin akan terjadi, jika menggunakan alat-alat tersebut.
C. Rangkuman
Kesalahan dalam kegiatan survei dan pemetaan lahan merupakan hal yang
tidak bisa dihindari. Hal ini karena disebabkan oleh 3 faktor utama, yaitu faktor
alat, faktor manusia dan faktor alat. Ada tiga sifat kesalahan yang terjadi, yaitu
(1) kesalahan sistematis, (2) kesalahan acak dan (3) kesalahan besar
(blunder).
130
LEMBAR REFLEKSI
Nama :
NIS :
Kelas :
1. Apakah dalam kegiatan membuka/mengawali pelajaran guru melakukan hal-hal yang

dapat mengarahkan dan mempersiapkan Anda untuk mengikuti pelajaran dengan
baik?……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
………………………….………………………………………………………………………
…..………………………….……………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
guru?
…………………………………………………………………………………………….……
…………………………………………………………………………………………….……

……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
..…………………………………………………………………………………………………..
131
5. Apakah Anda dapat menangkap penjelasan/instruksi yang diberikan oleh guru

dengan baik? ………….………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………..………………
……………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………….………………
……………………………………………………………………………………………………
..………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
8. Apakah kegiatan menutup/mengakhiri pelajaran yang digunakan oleh guru sudah

dapat meningkatkan pemahaman Anda terhadap materi pembelajaran yang
disampaikan?…………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
..…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………..…………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
132
D. TUGAS
a. Tugas Individu
1) Carilah melalui internet atau buku referensi lainnya tentang penyebab
atau sumber-sumber yang menjadi penyebab kesalahan dalam
kegiatan survey dan pemetaan lahan.
2) Buatlah persyaratan-persyaratan tertentu dari 3 faktor penyebab
kesalahan dalam kegiatan survey dan pemetaan lahan.
b. Tugas Kelompok
Buatlah makalah tentang Menganalisis Sumber Kesalahan dan cara
menanggulanginya pada salah satu alat survey dan pemetaan lahan, dan
kumpulkan makalah tersebut sebagai bahan penilaian portfolio kelompok
Anda.
E. Tes Formatif
Anda.
1) Apakah yang dimaksud dengan kesalahan dalam kegiatan survey dan
pemetaan lahan?
2) Jelaskan penyebab-penyebab terjadinya kesalahan dalam kegiatan survey
dan pemetaan lahan pertanian?
3) Jelaskan sifat-sifat kesalahan yang terjadi dalam kegiatan survey dan
pemetaan lahan dan jelaskan bagaimana cara mengatasinya.
133
F. Penilaian Diri
a. Penilaian Sikap
1) Instrumen penilaian sikap dirancang untuk mengukur sikap kerja sesuai
2) Penilaian sikap ini dilakukan pada waktu kegiatan mengukur setiap
3) Rambu-rambu yang dipergunakan untuk melaksanakan penilaian ini

No.
diperintah kegiatan
 Sangat jarang 5
diperintah
134

 Kadang-kadang tepat, 3
kadang-kadang tidak
waktu
 Sering 4 dalam
 Sangat jarang 1
dalam keselamatan kerja sesuai aktivitas
menjaga Stándar baku peserta didik
Total Skor 4-20
135
b. Penilaian Pengetahuan
sebagai berikut:
1) Penyusunan instrumen penilaian pengetahuan dirancang untuk
2) Soal-soal yang dikembangkan sesuai dengan karakteristik aspek yang
3) Bentuk penilaian pengetahuan ini dapat berbentuk pilihan ganda,
4) Rambu-rambu yang dipergunakan untuk menyusun soal tes dengan
Tingkat Kesulitan Keterampilan Intelektual/Pengetahuan

C1- Ingatan (30%) C2 Pemahaman C3 Analisis
Mudah (30 %) 10 % 10 % 10 %
Sedang (40 %) 10 % 20 % 10 %
Sukar (30 %) 10 % 10 % 10 %

sekolahnya.
c. Penilaian Keterampilan
136

ditetapkan.
tepat.

Unit Kriteria Unjuk Aspek Kondisi Yang Skore
Domain
Kompetensi Kerja Penilaian Diinginkan Nilai
Tersusunnya 0-10
langkah-
langkah kerja
dengan tepat
Tersusunnya 0-5
pembagian
kerja
kelompok
dengan tepat
Mengumpulkan Data/informasi Knowledge Kemampuan Tersedianya 0-10
data/informasi dapat mengumpulkan waktu
dikumpulkan data /informasi kegiatan
dengan benar yang dengan tepat
dibutuhkan Tersedianya 0-10
data/informasi
yang
dibutuhkan
dengan benar
137

data/informasi /informasi mengolah data/informasi
dapat di olah data/informasi dengan
dengan benar yang lengkap
dibutuhkan 0-30
Data/informasi
yang telah
diolah dapat
disimpulkan
dengan benar
Menyajikan Laporan hasil Knowledge Kemampuan Tersedianya 0-20
data/informasi telah tersusun menyusun laporan
dengan benar laporan kegiatan
kegiatan dengan benar
Program Remedial
Diantara pertanyaan yang terdapat dalam uji komptensi kegiatan
belajar ini, mungkin saja ada beberapa materi yang belum dapat Anda
kuasai dengan baik. Untuk itu silahkan Anda pelajari kembali materi
tersebut guna memenuhi kompetensi yang diharapkan pada kegiatan
pembelajaran bab ini.
138
BAB III. PENGUKURAN KERANGKA DASAR PEMETAAN

LAHAN PERTANIAN
Dalam Bab III ini Anda akan belajar tentang Kerangka Dasar Pemetaan Lahan
Pertanian. Ada 3 komponen dasar yang akan diukur pada saat melakukan
kegiatan survey dan pemetaan lahan pertanian, yaitu jarak, sudut dan beda tinggi.
Ketiga komponen dasar tersebut harus ditentukan pada saat kita melakukan
kegiatan survey dan pemetaan lahan pertanian. Karena berdasar data dari
ketiganya akan dilakukan pembuatan peta lahan yang diukur. Dalam pembuatan
peta, ada 3 kegiatan pengukuran yaitu pengukuran kerangka horizontal,
pengukuran kerangka vertical dan pengukuran titik detail.
139
Kegiatan Belajar 3.1: Pengukuran Jarak (54 jam pelajaran)

 Memahami pengertian jarak
 Mengukur jarak miring, jarak datar
 Mengukur jarak datar dengan berbagai alat
1. Mengamati
Memahami tentang lahan tidaklah sesederhana yang kita bayangkan.
Padahal kita sudah biasa melakukan pengukuran jarak, misalnya panjang
dan lebar kebun sekolah yang kita miliki. Jika kita diminta untuk mengukur
berapa ukuran luasan kebun sekolah yang digunakan untuk kegiatan
praktik penanaman sayuran. Dengan menggunakan rol meter atau
meteran biasanya kita ukur panjang dan lebar kebun tersebut dan hasilnya
adalah merupakan ukuran luas lahan yang dimaksud. Padahal kita tahu
benar kalau lahan yang kita miliki, apalagi kalau ukurannya cukup luas.
Bahwa yang kita ukur bukanlah ukuran sebenarnya, terutama kalau lahan
yang kita miliki topografinya beragam, ada yang datar da dan yang miring.
Maka sudah pasti ukuran luas yang kita ukur hanya dengan menggunakan
meteran, bukanlah hasil ukuran yang sebenarnya. Karena pada lahan
yang miring, jarak yang diukur adalah jarak miring. Lihat Gambar 3.1
berikut.
140
Sumber: http://sosekling.pu.go.id
Gambar 61. Lahan miring
Untuk menghindari agar tidak terjadi kesalahan dalam kegiatan

pengukuran (survey) dan pemetaan lahan, pemahaman tentang konsep
jarak harus benar-benar dimengerti/ dipahami, terutama jarak datar.
2. Menanya
Kegiatan menanya merupakan salah satu kompetensi yang harus dimiliki
oleh peserta didik, karena dengan bertanya akan memperoleh banyak
informasi dengan mudah. Apalagi bertanya tentang materi pembelajaran
yang sedang dipelajari, yaitu tentang jarak, tentunya akan sangat
membantu didalam memahami materi tersebut, jika Anda memiliki
kemampuan untuk bertanya.
Untuk membantu Anda memahami tentang materi jarak, sebaiknya Anda
membuat beberapa pertanyaan-pertanyaan tentang konsep jarak dalam
bentuk tabel berikut.
141
Tabel 6. Daftar Pertanyaan berkaitan konsep jarak

No Pertanyaan
Setelah Anda merumuskan rasa ingin tahu Konsep tentang Jarak, cobalah
bersama dengan teman Anda dalam kelompok untuk mendiskusikan dan
menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut.
a. Pengertian Jarak
Jarak merupakan salah satu unsur penting dalam kegiatan pemetaan.
Dalam kegiatan pengukuran jarak yang biasa diperoleh adalah jarak
miring, sedangkan jika jarak tersebut akan digambarkan dalam peta,
maka jarak miring harus dirubah menjadi jarak datar. Jadi yang
dimaksud dengan jarak adalah jarak datar atau jarak horizontal.
Dengan mengetahui jarak datar dapat dihitung luasan suatu daerah
yang akan ditanami. Apalagi jika dalam kegiatan pengukuran jarak
dilakukan dengan menggunakan meteran, rol meter atau alat pengukur
panjang sejenisnya. Maka yang sebenarnya diukur adalah jarak miring.
Jika kondisi topografi lahan yang diukur keadaannya seragam datar,
maka antara jarak miring dan jarak datar, perbedaanya tidak begitu
signifikan dan bisa dianggap jarak miring sama dengan jarak datar.
Kegiatan pengukuran jarak dengan meteran dan rol meter dalam
jangkauan yang panjang (jauh) akan menyebabkan terjadi perbedaan
142
yang signifikan, apa lagi jika hasil pengukuran tersebut akan dibuatkan
dalam bentuk peta, dimana peta biasanya menggunakan jarak datar.
Gambar 62. Jarak mendatar dan jarak miring
b. Satuan Ukuran Jarak

Dalam kegiatan pengukuran jarak, alat yang biasanya dipakai adalah
meteran atau rol meter. Rol meter biasanya menggunakan berbagai
macam, misalnya meter, feet inchi dan sebagainya. Secara garis besar
ada 2 sistem satuan ukuran jarak yang seringkali digunakan, yaitu (1)
sistem metrik dan (2) sistem Ingggris.
Satuan metric adalah satuan ukuran jarak yang paling banyak dipakai
di Indonesia, yaitu kilometer, hektometer, dekameter, meter,
desimeter, centimeter dan millimeter.
 1 kilometer (km) = 10 hektometer (hm)
 1 hektometer (hm) = 10 dekameter (dam)
 1 dekameter (dam) = 10 meter (m)
 1 meter (m) = 10 desimeter (dm)
 1 desimeter (dm) = 10 sentimeter (cm)
 1 sentimeter (cm) = 10 milimeter (mm)
143
Sedangkan satuan Inggris, jarang sekali digunakan di lapangan, tetapi

karena satuan ini banyak terdapat pada berbagai alat ukur panjang,
maka kita wajib untuk mengetahuinya dan harus bisa mengkonversi
dari satuan inggris ke satuan metric. Beberapa satuan inggris yang
biasa dipakai berikut konversinya ke system meterik adalah sebagai
berikut :
 1 inch (inch) = 2,54 sentimeter (cm)
 1 feet (ft) = 0,305 meter (m)
 1 yard (yd) = 0,914 meter (m)
 1 mile = 1,609 kilometer (km)
b. Teknik pengukuran jarak

Ada beberapa teknik pengukuran jarak yang biasa digunakan, dan hal
itu tergantung pada alat yang digunakan. Ada beberapa jenis alat yang
biasa digunakan untuk pengukuran jarak, antara lain :
1) Langkah (Pacing)
Teknik pengukuran jarak dengan menggunakan langkah termasuk
teknik pengukur-an yang menghasilkan data yang kasar. Karena
langkah setiap orang jangkauannya berbeda dan tidak standar.
Untuk mengukur jarak dengan menggunakan langkah, biasanya
dilakukan dengan menandai jarak yang akan diukur dengan patok.
Misalnya patok A dan B. Jarak antara patok A dan B dihitung
dengan menghitung langkah yang ditempuh antara dua patok
tersebut, dan hasilnya dikalikan dengan jarak langkah standar.
144
Sumber: www.fao.org
Gambar 63. Satu langkah standar
Misalnya, jarak antara patok A dan B ditempuh dengan 100

langkah, dan rata-rata panjang langkah = 60 cm. Maka jarak
antara patok A dan B = 100 langkah x 60cm/langkah = 6000 cm =
60 meter.
Sumber: www.fao.org
Gambar 64. Pengukuran jarak dengan langkah
145
2) Odometer
Odometer adalah alat sederhana berupa roda yang dilengkapi
dengan alat penghitung putaran (counter). Besarnya jarak satu
putaran roda odometer sangat tergantung pada besarnya jari-jari
roda. Teknik pengukuran dengan odometer mirip dengan metode
langkah, yaitu mengukur jarak dengan menghitung jumlah putaran
roda yang kelilingnya diketahui, bila roda tersebut digelindingkan
antara dua titik pengukuran. Alat ini sangat praktis untuk mengukur
jarak, jika jalur pengukuran buka merupakan garis lurus, tetapi
berbelok-belok, naik turun seperti halnya di lahan pertanian.
Sumber :http://i00.i.aliimg.com
Gambar 65. Pengukuran Jarak dengan Odometer
Jarak dihitung dengan persamaan berikut :

Jarak = Jumlah putaran roda x keliling roda
Jika menggunakan odometer yang menggunakan system digital,

maka jarak dapat langsung diketahui, jika pada saat awal
pengukuran, odometer di setel nol.
Contoh
146
Jarak antara patok A dan B ditempuh dengan 100 putaran

Keliling roda odometer = 75 cm
Maka jarak antara patok A dan B = 100 putaran x 75 cm/putaran =
7500 cm = 75 meter.
3) Meteran
Meteran atau rol meter adalah alat yang biasa digunakan untuk
mengukur jarak. Cara pengukuran jarak dengan meteran ini
ditentukan berdasarkan :
 Kondisi lahan, miring atau datar
 Jarak yang dikehendaki, jarak mendatar atau jarak miring
a) Pengukuran Jarak mendatar

Hasil pengukuran jarak mendatar sangat tergantung pada
kondisi lahan. Jika kondisi lahan datar, maka pengukuran jarak
mendatar akan dapat dilakukan dengan mudah. Namun, jika
kondisi lahan dalam keadaan miring, maka pengukuran jarak
datar menjadi tidak sederhana. Pengukuranya dilakukan
secara bertahap, sesuai dengan tingkat kemiringannya dan
perlu dilakukan koreksi.
(1) Pada lahan datar
Pengukuran jarak mendatar pada lahan datar relatif lebih
mudah dibanding dengan pengukuran pada lahan miring.
Langkah-langkah untuk mengukur jarak pada lahan datar
dengan menggunakan meteran adalah sebagai berikut
(Lihat Gambar 3.5.)
 Pasang atau letakan angka nol meteran ke patok di titik
1
 Tarik atau rentangkan rol meter ke titik 2, selurus dan
(issal) mungkin dengan tarikan yang cukup, sehingga
meteran tidak melengkung.
147
 Letakan atau impitkan pita meteran ke patok di titik 2

 Baca angka meteran yang tepat dengan patok di titik 2
tersebut.
Bacaan ini menunjukkan jarak antara titik 1 dan titik 2 yang

diukur
Gambar 66. Pengukuran jarak datar dengan meteran
(2) Pada lahan miring

Pengukuran jarak mendatar pada lahan miring tidak
sesederhana seperti pada lahan datar. Ada 3 metode
memperoleh jarak mendatar dengan meteran, yaitu :
 Metode Koreksi
Metode ini hanya digunakan untuk pemperoleh data
secara kasar. Pada metode ini yang diukur adalah jarak
miringnya dan untuk memperoleh jarak mendatar
dilakukan koreksi, seperti terlihat pada Tabel 7.
148
Tabel 7. Koreksi pada beberapa kemiringan lahan

Kemiringan Koreksi per 100 m Jarak datar
Lahan jarak miring (m) sebenarnya
(%) (m)
1 0,005 99,995
2 0,020 99,980
3 0,045 99,955
4 0,080 99,920
5 0,125 99,875
10 0,500 99,500
15 1,130 98,870
20 2,020 97.980
30 4,610 95,390
 Metode Pengukuran Bertahap

Metode ini digunakan untuk mengukur jarak yang cukup
jauh, atau kondisi lahan yang curam, sehingga
pengukuran tidak dapat dilakukan dengan cara sekali
ukur, tetapi jarak yang diukur dibagi menjadi beberapa
bagian (segmen), dan pengukuran dilakukan pada
setiap segmen. Pada saat pengukuran gunakan unting-
unting diujung alat ukur, agar hasil pengukuran tepat.
Misalnya kita melakukan dengan cara bertahap, setiap
pengukuran segmen dengan menggunakan ukuran 25
meter, seperti pada Gambar 3.6 berikut. Jika jarak yang
ditentukan antara patok A dan B, diukur 3 kali dengan
jarak 25 meter, dan sisanya berjarak 7 meter. Maka
jarak datar antara patok A dan B adalah 3 x 25 meter +
7 meter = 82 meter.
149
Sumber : www.google.com
Gambar 67. Pengukuran bertahap
 Breaking Taping
Metode breaking taping adalah pengukuran jarak datar
dengan meteran, dimana setiap kali pengukuran,
jaraknya tidak sama, tergantung pada kondisi
kemiringan lahan. Metode ini lebih cocok digunakan
untuk lahan dengan kemiringan beragam. Cara
pengukuran dengan metode breaking taping sama
seperti halnya pengukuran mendatar bertahap. Hanya
saja dengan cara ini sebaiknya pada saat pengukuran
juga dibantu dengan alat penyipat datar atau nivo,
sehingga jarak yang terukur merupakan jarak datar.
Pengukuran jarak dengan menggunakan meteran, seringkali

menyebabkan terjadi kesalahan. Beberapa penyebab
kesalahan tersebut antara lain adalah:
(1) Keadaan pita ukur atau rol meteran tidak benar-benar
datar, karena tarikan rol meteran tidak sempurna, sehingga
rol meteran melengkung saat digunakan untuk pengukuran.
(2) Arah garis pengukuran rol ukur atau meteran tidak benar-
benar lurus, misalnya karena ada hambatan di lapangan,
150
seperti rumput, tunggul kayu dan berbagai penghalang

lainnya.
(3) Pada saat membaca ukuran, posisi titik nol rol meter tidak
tepat benar pada patok atau titik tengah patok.
(4) Salah menghitung jumlah patok.
(5) Ukuran rol meter sudah tidak standar.
(6) Salah membaca angka hasil pengukuran atau salah
menyebutkan angka.
(7) Salah mencatat hasil bacaan.
(8) Tidak menggunakan nivo dan unting-unting pada
pengukuran lahan miring
Dalam setiap pengukuran, ketelitian sangat diutamakan. Hasil

pengukuran harus memenuhi persyaratan tingkat ketelitian.
Berdasarkan ketentuan, rasio kesalahan pengukuran tidak
boleh melebihi 1 : 5000 atau 1/5000 atau dari nilai kesalahan
yang diperbolehkan. Untuk mengurangi terjadinya kesalahan
pengukuran dengan menggunakan rol meter, maka disarankan
agar dalam pengukuran dilakukan secara berulang. Misalnya
diulang dua kali. Untuk menghitung besarnya rasio kesalahan
pengukuran dapat dihitung dengan persamaan berikut:
Rasio kesalahan
p
RK 
p
Dimana :
RK = besarnya rasio kesalahan
P = selisih hasil pengukuran
p = rata-rata hasil pengukuran
151
Contoh
Jika jarak antara titik A dan B diukur dua kali dengan hasil
pengukuran adalah sebagai berikut :
 Pengukuran 1 sebesar = 500,55 m
 Pengukuran ke 2 sebesar = 500,39 m
 Selidih hasil pengukuran (p) = 0,16 m
o Rata-rata ( p ) = 500,47 m
o Ratio kesalahan = 0,16 : 500,47 = 1 : 31250 (1/31250)
Jika dilihat dari ratio kesalahan pengukuran hasilnya lebih kecil

dari ketentuan, maka hasil pengukuran memenuhi persyaratan
dan tidak harus diulang. Sementara berdasarkan nilai
kesalahan yang diperbolehkan dapat ditentukan berdasarkan
persamaan berikut :
a) Untuk tanah datar : s  0.008 D  0.0003D  0.05
b) Untuk tanah issal : s  0.010 D  0.0004D  0.05
c) Untuk tanah curam : s  0.012 D  0.0005D  0.05
Dimana s adalah selisih kedua pengukuran yang

diperbolehkan dan D adalah jarak yang diukur, keduanya
dalam satuan meter.
c) Pengukuran dengan Alat Optis

Pengukuran jarak dengan menggunakan alat optis termasuk
dalam pengukuran jarak tidak Iangsung, karena jarak tidak
bisa diketahui secara langsung kecuali melalui proses
hitungan. Pengukuran jarak optis dilakukan dengan berbagai
jenis alat ukur jarak, misalnya theodolit, Bossoul Tranch
Montagne (BTM), alat penyipat datar dan Iainnya, Pengukuran
jarak dengan alat optis biasanya menggunakan teropong,
152
dimana di dalam teropong tersebut pada lensa objektifnya

dilengkapi dengan 2 buah benang stadia berupa garis
horizontal dan vertikal yang saling berpotongan yang disebut
benang stadia.
Sumber: http://3.bp.blogspot.com/
Gambar 68. Benang diafragma
Jarak yang diukur adalah jarak antara titik yang dibidik dengan
posisi alat. Besarnya jarak yang diukur tergantung pada hasil
pembacaan rambu ukur pada benang stadia, biasanya
pembacaan rambu ukur yang dibaca adalah pembacaan
benang atas, tengah dan bawah.
Untuk mengukur jarak dengan alat optis, maka dipilih dua titik
(tempat) yang akan diukur jaraknya, beri tanda dengan patok,
misalnya A dan B. Dirikan alat ukur di salah satu titiknya,
kemudian disetel datar. Pengukuran jarak dapat dilakukan
dengan membaca bacaan benang atas dan benang bawah.
153
Sumber : http://www.ralali.com
Gambar 69. Pengukuran jarak antara titik A dan B dengan
penyipat datar
d) Pengukuran jarak dengan penyipat datar

Pada pengukuran jarak dengan penyipat datar, jarak yang
diukur adalah jarak horizontal, karena posisi teropong pada
alat penyipat datar posisinya sudah datar, sedangkan jika
pengukuran dengan teodolit, jarak yang terukur biasanya jarak
miring, kecuali jika teropong teodolit disetel datar 90O, maka
jarak yang terukur adalah jarak datar.
Gambar 70. Pengukuran jarak dengan alat penyipat datar
154
Untuk menghitung jarak datar dengan menggunakan alat

penyipat datar, maka perhitungan jarak datar adalah :
Jarak datar = (BA – BB) x 100
dimana :
BA = pembacaan benang atas
BB = Pembacaan benang bawah
Contoh Perhitungan Pengukuran Jarak dengan Alat Penyipat

Datar
Hasil pengukuran antara titik A tempat alat berdiri dan titik B

dimana rambu ukur dipasang. Dengan menggunakan penyipat
datar diperoleh data sebagai berikut:
Bacaan benang atas (BA) = 165.4 cm

Bacaan benang bawah (BB) = 140 cm
Tentukanlah jarak antara titik A dan B.
Penyelesaian :
Jarak antara titik A dan B = (BA – BB) x 100
= (165.4 – 140) cm x 100
= 2540 cm
= 25.40 meter
e) Pengukuran Jarak dengan Theodolite

Untuk pengukuran jarak datar dengan theodolite, terlebih
dahulu perhatikan gambar berikut ini.
155
Sumber : http://www.daviddarling.info
Gambar 71. Pengukuran jarak dengan theodolite
Untuk pengukuran jarak datar dengan menggunakan

theodolite, dimana teropong tidak disetel datar, maka jarak
datar dapat dihitung dengan rumus :
Jarak datar = (BA-BB) x 100 x cos2m
dimana :
BB = Pembacaan benang bawah
m = sudut miring (90 – bacaan sudut vertikal)
Contoh Perhitungan Jarak Datar dengan Theodolite

Dari hasil pengukuran antara titik A dan B dilapangan
diperoleh data hasil pengukuran adalah sebagai berikut :
 Bacaan benang atas = 177.5 cm
 Bacaan benang bawah = 142.5 cm
 Sudut vertical antara titik A dan B = 89O39’10”.
 Hitunglah jarak datar antara titik A dan B.
156
Penyelesaian :
Jarak datar = (BA-BB) x 100 x cos2m
Besarnya sudut m = 90O – 89O39’10” = 0O20’50”.
Maka jarak datar = 100(177.5 – 142.5)* cos2(0O20’50”)
= 100(35) *0.999
= 3496.5 cm
= 34.965 meter
157
Lembar Kerja 1: Mengukur Jarak dengan Rol Meter
A. Tujuan Praktikum
mengukur jarak dengan menggunakan rol meter.
B. Petunjuk Praktik
Kegiatan mengukur jarak di lapangan dengan rol meter tidak dapat
dikerjakan secara individual, tetapi sebaiknya Anda bekerja sesuai
dengan kelompok, minimal 2 orang oleh karena itu maka sebelum
Anda melaksanakanan praktik ini ada beberapa hal yang dilakukan :
1. Baca dan pahami terlebih dahulu teori tentang pengukuran jarak
datar di lapangan
2. Sebaiknya Anda membentuk kelompok terlebih dahulu, minimal 2
3. Untuk mendapatkan pengalaman pada kegiatan praktik ini, masing-
masing anggota kelompok harus berganti tugas/peran sehingga
dapat melakukan macam-macam tugas misal mengukur jarak,
memegang jalon dan sebagainya.
4. Lakukan kegiatan praktik dengan baik dan benar
C. Alat dan Bahan :

1. Rol meter
2. Lahan datar dan miring
3. Patok
4. Buku Catatan
158
D. Keselamatan Kerja
1. Gunakan pakaian praktik
2. Pergunakan alat sesuai dengan fungsinya.
3. Fahami prinsip kerja dan cara pengoperasian alat, sebelum
menggunakannya.
E. Langkah Kerja
1. Siapkan lahan yang akan dijadikan sebagai tempat kegiatan praktik
pengukuran, boleh lahan datar maupun lahan miring.
2. Tetapkan personal yang akan melakukan kegiatan pengukuran,
orang pertama adalah orang yang memegang ujung titik nol rol
meter, dan orang kedua adalah orang yang memegang rol meter.
3. Siapkan alat dan bahan yang akan digunakan untuk kegiatan
praktik.
4. Tetapkan dua buah titik yang akan dijadikan sebagai tempat
pengukuran, dan tandai dengan patok A dan patok B.
5. Orang pertama menempatkan ujung nol rol meter pada patok A
dan orang kedua menarik rol meter menuju patok B.
6. Pada saat rol meter sampai ke patok B himpitkan bacaan angkanya
dan baca dengan tepat angka yang berimpit dengan patok B.
7. Buat laporan hasil kegiatan pengukuran jarak dan diskusikan di
dalam kelompok.
8. Presentasikan hasil kegiatan praktik kelompok Anda di depan
kelas.
159
Lembar Kerja 2: Mengukur Jarak Datar dengan Rol meteran secara

Bertingkat
mengukur jarak datar pada lahan berlereng dengan rol meter secara
bertingkat.
B. Prasyarat
Untuk melaksanakan mengukur jarak datar di lahan miring dengan rol
meter secara bertingkat memerlukan kemampuan yang berkaitan
dengan pekerjaan ini misalnya : (1) pengukuran jarak dengan rol meter
atau meteran, mengenal bagian-bagian meteran.
C. Petunjuk Praktik
Kegiatan mengukur jarak datar di lahan miring dengan rol meter
secara bertingkat tidak dapat dikerjakan secara individual, tetapi
sebaiknya Anda bekerja sesuai dengan kelompok, minimal 2 orang
oleh karena itu sebelum anda melaksanakanan praktik ini ada
beberapa hal yang dilakukan :
1. Baca dan fahami terlebih dahulu teori tentang pengukuran jarak
datar di lapangan
dapat melakukan macam-macam tugas misal sebagai orang
pertama dan kedua.
160
D. Alat dan Bahan :

1. Buku catatan
2. Meteran (pita ukur)
3. Patok (pin) secukupnya
4. Unting-unting 2 buah
5. Nivo 1 buah (kalau ada)
6. Lahan berlereng dengan jarak kira-kira 100-200 m
E. Keselamatan Kerja
menggunakannya.
F. Langkah Kerja
1. Siapkan dua orang yang akan melakukan pengukuran, seorang
sebagai pemegang ujung awal sebagai orang pertama yang
membawa ujung rol meter/meteran dan nivo dan unting-unting,
dan seorang lagi sebagai orang ke-2 juga membawa sejumlah pin
dan sebuah unting-unting.
2. Orang pertama dan kedua mengamati jalur pengukuran dan
mengingat jarak ukur untuk setiap kali pengukuran yang telah
ditentukan, misalnya 25 meter.
3. Orang pertama beridiri di titik awal pengukuran sambil mengawasi
arah jalur pengukuran yang dilakukan orang ke-2 menuju titik
akhir.
4. Orang kedua bergerak menuju titik pengukuran berikutnya sampai
jarak ukur yang telah ditentukan berhenti dan mulai melakukan
pengukuran pada segmen tersebut dengan cara:
161
 Orang pertama dan kedua merentangkan meteran sedatar

mungkin dan menariknya dengan tarikan secukupnya agar
meteran tidak melengkung ke bawah dan tidak putus.
 Orang kedua menepatkan angka nol meter di titik awal (bila
jalur lahan makin naik gunakan unting-unting dan bila
menurun cukup letakan angka nol di titik awal tersebut)
sambil memasang nivo tangan untuk mengontrol datar
tidaknya meteran
 Orang kedua memasang pin tepat pada angka meteran yang
telah ditentukan tadi (Bila jalur lahan makin turun gunakan
unting-unting dan bila menaik cukup letakan angka tersebut
di permukaan lahan) dan pengukuran segmen 1 selesai.
5. Selanjutnya orang pertama sambil mengawasi arah jalur yang
dituju orang kedua bergerak menuju pin yang dipasang orang
kedua tadi dan orang kedua bergerak mengikuti jalur pengukuran
sampai jarak ukur yang ditentukan berhenti lagi kemudian
melakukan pengukuran di segmen ini dengan cara seperti di atas.
Selesai pada pengukuran segmen ini dan pada pengukuran
segmen-segmen berikutnya, orang pertama sewaktu akan menuju
titik berikutnya pin yang sudah di pasang orang pertama tadi
dicabut dan dibawa.
6. Lakukan kegiatan 5 sampai mendekati ujung terakhir jalur yang
diukur, sehingga pada akhir pengukuran pin yang ada di orang
kedua makin sedikit dan berpindah ke orang pertama.
7. Lakukan pengukuran jarak sisa yang kurang dari jarak ukur yang
telah ditentukan.
8. Hitung jumlah pin yang ada di orang pertama.
9. Hitung jarak jalur yang diukur, yaitu sama dengan jumlah pin yang
ada di orang kedua dikalikan jarak ukur yang ditetapkan ditambah
jarak sisa.
162
10. Lakukan pengukuran balik, yang dimulai di mulai dari titik akhir
menuju titik awal.
11. Evaluasi layak atau tidaknya hasil pengukuran yang telah
dilakukan tadi
12. Buat laporan hasil pengukuran kelompok Anda dan diskusikan
dalam kelompok.
163
Lembar Kerja 3: Mengukur Jarak dengan Odometer

mengukur jarak dengan Odometer.
B. Prasyarat
Untuk melaksanakan mengukur jarak di lapangan dengan alat
odometer, memerlukan kemampuan yang berkaitan dengan pekerjaan
ini misalnya : (1) pengukuran jarak dengan rol meter atau meteran, (2)
mengenal komponen odometer, (3) dapat mengoperasikan odometer.
C. Petunjuk Praktik
Kegiatan mengukur jarak di lapangan dengan odometer dapat
dikerjakan secara individual, tetapi sebaiknya Anda bekerja sesuai
dengan kelompok, minimal 2 orang oleh karena itu maka sebelum
anda melaksanakanan praktik ini ada beberapa hal yang dilakukan :
datar di lapangan
D. Alat dan Bahan : Odometer

1. Lahan datar dan miring
2. Patok
3. Meteran
4. Buku Catatan
164
menggunakannya.
F. Langkah Kerja
1. Lakukan sendiri-sendiri/perorangan
2. Siapkan odometer
3. Catat keliling lingkaran rodanya
4. Letakan odometer di titik awal jalur pengukuran yang telah
ditetapkan.
5. Catat angka pembacaan pada odometer, jika alat odometer masih
berupa alat manual, maka tandai tempat awal pergerakan roda.
6. Dorong odometer mengikuti jalur yang telah disiapkan tadi sampai ke
ujung jalur akhir
7. Baca angka akhir yang ditunjukkan oleh pengukuran akhir odometer
atau hitung jarak jalur yang diukur
8. Lakukan pengukuran sebanyak 3 kali dan hitung jarak rata-ratanya.
9. Buat laporan hasil kegiatan praktik.
10. Presentasikan hasil kegiatan praktik di depan kelas.
165
Lembar Kerja 4: Mengukur Jarak dengan Alat Penyipat Datar
mengukur jarak dengan Alat Penyipat Datar
B. Prasyarat
Untuk melaksanakan mengukur jarak di lapangan dengan alat
penyipat datar, memerlukan kemampuan yang berkaitan dengan
pekerjaan ini misalnya :
1. Mengenal bagian-bagian alat penyipat datar
2. Menyetel alat penyipat datar
C. Petunjuk Praktik
Kegiatan mengukur jarak di lapangan dengan alat penyipat datar tidak
mungkin dapat dikerjakan secara individual, tetapi dilakukan secara
beregu/kelompok, minimal 2 orang oleh karena itu maka sebelum anda
melaksanakanan praktik ini ada beberapa hal yang dilakukan
datar di lapangan
166
D. Alat dan Bahan

1. Alat Penyipat datar
2. Statif/Tripot
3. Lahan datar
4. Patok
5. Rambu ukur
6. Meteran
7. Buku Catatan
8. Lembar data pengukuran Jarak dengan Penyipat Datar
9. Payung
10. Paku kecil atau spidol
menggunakannya.
F. Langkah Kerja
1. Siapkan Anda dan kelompok Anda untuk melaksanakan kegiatan
praktik
2. Siapkan semua alat yang akan dipergunakan
3. Tentukan jarak yang akan diukur, tandai dengan patok, misalnya A
dan B yang cukup jauh, dan pasang antara patok A dan B
beberapa patok bantu, misalnya patok 1, 2, 3, ...., dan pada
masing-masing patok tandai titik tengah patok dengan paku kecil
atau spidol. Buat sket gambar pengukuran jarak antara titik A dan
B serta titik-titik bantunya.
4. Pilih salah satu titik bantu, misalnya titik bantu 1.
167
5. Dirikan alat penyipat datar di titik bantu 1, setel alat penyipat datar
sampai alat benar-benar dalam kondisi siap pakai, dan posisi alat
benar-benar berada di tengah-tengah patok.
6. Dirikan rambu ukur di titik A, dalam posisi yang benar-benar tegak
lurus dengan bantuan unting-unting atau nivo rambu.
7. Arahkan teropong penyipat datar ke titik bantu A.
8. Gunakan sekrup pengatur fokus untuk melihat rambu agar jelas
terlihat.
9. Putar sekrup okuler agar terlihat benang silang untuk pembacaan
benang atas, tengah dan bawah (BA, BT dan BB).
10. Catat hasil pembacaan BA, BT dan BB.
11. Hitung jarak antara titik A dan B dengan menggunakan rumus ; d A1
= (BA – BB) x 100
12. Putar teropong ke arah titik 2, lakukan langkah kerja point 8, 9, 10,
11. Hitung Jarak titik 1 dan 2 dengan rumus : d 12 = (BA – BB) x
100
13. Pindahkan alat penyipat datar ke titik bantu 2. Lakukan langkah
kerja point 5 – 11. Arahkan teropong ke titik 1, baca BA, BT dan
BB. Hitung jarak titik 2 ke 1 dengan rumus d21 = (BA – BB) x 100.
14. Kerjakan sampai titik terakhir B.
15. Hitung jarak antara titik A-1, 1-2, 2-1, 2-3, 3-2, .... (n-1)-B.
16. Plotkan hasil pengukuran pada gambar sket. Apakah jaraknya
sama ?. Jika tidak sama, hitung besarnya kesalahan. Lakukan
koreksi bacaan pada masing-masing titik.
17. Kemasi semua peralatan yang digunakan, bersihkan dan
kembalikan ke tempatnya.
18. Buat laporan hasil praktik Anda, dan beri komentar, saran atau
sejenisnya untuk perbaikan menurut pendapat Anda.
168
Lembar Kerja Praktik 5: Pengukuran Jarak dengan Theodolit
A. Tujuan Praktik
mengukur jarak dengan Theodolit
B. Prasyarat
Untuk melaksanakan pengukuran jarak di lapangan dengan alat
theodolit, memerlukan kemampuan yang berkaitan dengan pekerjaan
ini misalnya :
1. Mengenal bagian-bagian alat theodolit
2. Menyetel alat theodolit
C. Petunjuk Praktik
Kegiatan mengukur jarak di lapangan dengan theodolit tidak mungkin
dapat dikerjakan secara individual, tetapi dilakukan secara
beregu/kelompok, minimal 2 orang oleh karena itu sebelum anda
datar di lapangan
3. Untuk mendapatkan pengalaman pada kegiatan praktik ini,
masing-masing anggota kelompok harus berganti tugas/peran
sehingga dapat melakukan macam-macam tugas misal mengukur
jarak, memegang jalon dan sebagainya.
169

menggunakannya.
E. Alat dan Bahan :

1. Theodolit
2. Statif/Tripot
3. Unting-unting
4. Lahan datar
5. Patok
6. Rambu ukur
7. Meteran
8. Buku Catatan
9. Lembar data pengukuran Jarak dengan Theodolit
10. Payung
11. Paku kecil atau spidol
F. Langkah Kerja
1. Siapkan Anda dan kelompok Anda untuk melaksanakan kegiatan
praktik
2. Siapkan semua alat yang akan dipergunakan
3. Tentukan jarak yang akan diukur, tandai dengan patok, misalnya
A dan B yang cukup jauh, dan pasang antara patok A dan B
beberapa patok bantu, misalnya patok 1, 2, 3, ...., dan pada
masing-masing patok tandai titik tengah patok dengan paku kecil
atau spidol. Buat sket gambar pengukuran jarak antara titik A dan
B serta titik-titik bantunya.
4. Pilih salah satu titik, misalnya titik bantu 1.
5. Dirikan alat penyipat datar di titik bantu 1, setel theodolit sampai
alat benar-benar dalam kondisi siap pakai, dan posisi alat benar-
benar berada di tengah-tengah patok.
170
6. Dirikan rambu ukur di titik A, dalam posisi yang benar-benar tegak

lurus dengan bantuan unting-unting atau nivo rambu.
7. Ukur ketinggian alat dari permukaan tanah atau patok
8. Arahkan teropong penyipat datar ke titik bantu A.
9. Gunakan sekrup fokus untuk melihat rambu agar jelas terlihat.
10. Putar sekrup okuler agar terlihat benang silang untuk pembacaan
benang atas, tengah dan bawah (BA, BT dan BB).
11. Catat hasil pembacaan BA, BT dan BB, sudut vertikal (v),
horizontal
12. Hitung jarak antara titik A dan B dengan menggunakan rumus ;
dA1 = (BA – BB) x cos2m x 100  m = 90O – v, jika v < 90O; m =
v – 90, jika v > 90o.
13. Putar teropong ke arah titik 2, lakukan langkah kerja point 8, 9, 10,
11. Hitung Jarak titik 1 dan 2 dengan rumus : d12 = (BA – BB) x
cos2m x 100  m = 90O – v, jika v < 90O; m = v – 90, jika v > 90o.
14. Pindahkan alat penyipat datar ke titik bantu 2. Lakukan langkah
kerja point 5 – 11. Arahkan teropong ke titik 1, baca BA, BT dan
BB. Hitung jarak titik 2 ke 1 dengan rumus d21 = (BA – BB) cos2m
x 100  m = 90O – v, jika v < 90O; m = v – 90, jika v > 90o..
15. Kerjakan sampai titik terakhir B.
16. Hitung jarak antara titik antara titik A-1, 1-2, 2-1, 2-3, 3-2, ....(n-1)-
B.
17. Plotkan hasil pengukuran pada gambar sket. Apakah jaraknya
sama ?. Jika tidak sama, hitung besarnya kesalahan. Lakukan
koreksi bacaan pada masing-masing titik.
18. Kemasi semua peralatan yang digunakan, bersihkan dan
kembalikan ke tempatnya.
19. Buat laporan hasil praktik Anda, dan beri komentar, saran atau
sejenisnya untuk perbaikan menurut pendapat Anda.
171
Format Pengolahan data Hasil pengukuran Jarak dengan Theodolit
Nama petugas pengukur : .......................................................................

Tanggal praktik : ........................................................................
Lokasi : .......................................................................
Kondisi Cuaca : ........................................................................
Tipe theodolit yang dipakai : .........................................................................
Bacaan Bacaan
Jarak (m)
Titik Bidikan
Rambu Sudut
Tinggi Alat
Posisi Alat
No Sudut
. m
BA BT BB H V miring datar
172
Anda baru saja mempelajari tentang pengukuran jarak dan melaksanakan
kegiatan praktiknya. Bandingkan hasil pengukuran jarak dengan berbagai
alat yang sudah Anda praktikkan. Buat kesimpulan, dengan alat yang
mana yang paling mendekati hasil pengukuran sebenarnya ? Mengapa ?
Diskusikan dengan teman Anda dalam satu kelompok dan Guru Anda.
C. Rangkuman
Jarak adalah garis terpendek yang menghubungkan dua buah titik atau
tempat. Jarak dibedakan mejadi jarak datar dan jarak miring. Jarak miring
adalah jarak yang diukur sesuai dengan bentuk permukaan lahan. Jarak dapat
diukur dengan berbagai metode dan alat. Bebarapa alat pengukur jarak antara
lain meteran atau rol meter, odometer, alat penyipat datar dan teodolit.
173
LEMBAR REFLEKSI
Nama :
NIS :
Kelas :
baik?……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
…………………………
………………………….………………………………………………………………………
…..………………………….…………………………………………………………………
guru?
…………………………………………………………………………………………….……
…………………………………………………………………………………………….……
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
.…………………………………………………………………………………………………..
15. Apakah Anda dapat memahami penjelasan/instruksi yang diberikan oleh guru berikan
dengan baik? ………….………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………..………………
……………………………………………………………………………………………………
174

………………………………………………………………………………….………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
18. Apakah kegiatan menutup pelajaran yang dilakukan oleh guru sudah dapat
disampaikan?…………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
..…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………..…………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
D. TUGAS
1. Tugas Individu
Buatlah ringkasan tentang pengukuran kerangka dasar pemetaan lahan
pertanian dan kumpulkan sebagai bahan portfolio.
2. Tugas Kelompok
a. Olahlah data hasil pengukuran kerangka peta yang Anda kerjakan.
b. Diskusikan hasil dan presentasikan di depan kelas.
175
E. Tes Formatif
harus mengerjakan soal-soal yang ada pada tes formatif ini. Kerjakan secara
individu dalam kertas jawaban dan kumpulkan sebagai bahan portfolio
penilaian untuk Anda.
1. Apa yang dimaksud dengan jarak datar, jarak miring, jarak optis ?
2. Jelaskan bagaimana pembacaan sudut dengan menggunakan kompas?
3. Apa yang dimaksud dengan beda tinggi ? Berikan contohnya
4. Apa yang dimaksud dengan titik BM dalam pemetaan?
5. Apa yang dimaksud dengan titik BM lokal?
6. Jelaskan sistem satuan jarak yang pernah Anda pelajari
F. Penilaian Diri
1. Penilaian Sikap
176

No.
diperintah kegiatan
 Sangat jarang 5
diperintah
 Kadang-kadang 3
tepat, kadang-
kadang tidak
waktu
 Sering 4 dalam
177
 Sangat jarang 1
4-
Total Skor
20
tersebut ada beberapa rambu-rambu yang harus dipegang para
gurusebagai berikut:
178
Keterampilan Intelektual/Pengetahuan
Tingkat Kesulitan C1- C2 C3
Ingatan (30%) Pemahaman Analisis
Mudah (30 %) 10 % 10 % 10 %
Sedang (40 %) 10 % 20 % 10 %
Sukar (30 %) 10 % 10 % 10 %

sekolahnya.
ditetapkan.
tepat.
179

Kompetensi Unjuk Kerja Penilaian Diinginkan Nilai
Melakukan Kegiatan Knowle- Kemampuan Tersedianya 0-5
persiapan persiapan dge melakukan bahan/alat
Tersusunnya 0-10
langkah-
langkah kerja
dengan tepat
Tersusunnya 0-5
pembagian
kerja
kelompok
dengan tepat
Mengumpulka Data/inform Knowled Kemampuan Tersedianya 0-10

n asi dapat ge mengumpulk waktu
data/informasi dikumpulka an data kegiatan
n dengan /informasi dengan tepat
benar yang Tersedianya 0-10
dibutuhkan data/informas
i yang
dibutuhkan
dengan
benar
Mengolah Data Knowled Kemampuan Tersedianya 0-10
data/informasi /informasi ge mengolah data/informas
dapat di data/informas i dengan
olah i yang lengkap
dengan dibutuhkan 0-30
180
benar Data/informa
si yang telah
diolah dapat
disimpulkan
dengan
benar
Menyajikan Laporan Knowled Kemampuan Tersedianya 0-20
data/informasi hasil telah ge menyusun laporan
tersusun laporan kegiatan
dengan kegiatan dengan
benar benar
Program Remedial
baik. Untuk itu silahkan Anda pelajari kembali materi tersebut guna memenuhi
181
Kegiatan Belajar 3.2: Pengukuran Sudut
 Memahami pengertian sudut
 Mengukur sudut
 Mengukur sudut dengan berbagai cara dan alat.

1. Mengamati
Sudut adalah daerah yang terbentuk oleh pertemuan dua buah garis atau
bidang. Berdasarkan posisi pertemuan, maka dapat dibedakan ada dua
jenis sudut yaitu sudut vertical dan horizontal.
a. Pengertian Sudut
Sudut merupakan salah satu komponen data yang harus diukur
dilapangan, pada saat melakukan kegiatan survey dan pemetaan
lahan. Dengan adanya sudut maka letak suatu garis polygon akan
dapat ditempatkan dengan benar. Selain itu juga, sudut diperlukan
dalam menentukan jarak dan beda tinggi antar titik di lapangan.
Dalam pemetaan, posisi titik-titik dan orientasi garis sangat tergantung
pada pengukuran sudut dan arah. Arah sangat ditentukan oleh sudut
arah dan azimut. Sudut yang diukur dalam kegiatan pemetaan adalah
sudut horizontal dan sudut vertikal.
1) Sudut Horizontal
Sudut horizontal adalah sudut yang dibentuk oleh dua buah garis
pada bidang hozirontal. Dalam kegiatan pemetaan seringkali sudut
horizontal ini dikaitkan dengan arah, seperti :
182
a) Sudut azimut, yaitu sudut yang dibentuk oleh suatu garis yang
dimulai dari arah Utara atau Selatan magnit bergerak searah
jarum jam sampai di arah garis yang dimaksud.
Sumber : https//lh5.googleusercontent.com
Gambar 72. Sudut zenith
b) Sudut jurusan, yaitu sudut yang dibentuk oleh suatu garis yang
dimulai dari arah utara atau selatan bumi bergerak searah
jarum jam sampai di arah yang dimaksud.
Sumber : http//4.bp.blogspot.com
Gambar 73. Sudut jurusan
c) Sudut bearing, yaitu sudut yang dimulai dari arah utara atau
selatan bergerak searah atau kebalikan jarum jam sampai di
arah yang dimaksud maksimal di arah Timur atau Barat.
183
Gambar 74. Sudut bearing
d) Sudut kiri atau sudut kanan adalah sudut yang dibentuk oleh
garis yang dimaksud dengan perpanjangan garis sebelumnya
ke arah kiri atau kanan.
Sudut-sudut dapat diukur secara langsung dan tidak langsung.

Secara langsung sudut diukur di lapangan dengan kompas,
theodolit kompas, theodolit biasa ataupun sextan. Sedangkan
secara tidak langsung dapat diukur dengan metode pita, yang
nilainya dihitung dari hubungan kuantitas yang diketahui dalam
sebuah segitiga atau bentuk geometrik sederhana lainnya.
2) Sudut vertikal
Sudut vertikal adalah sudut yang dibentuk oleh dua daris pada
bidang vertikal, dan umumnya didasarkan pada arah tertentu,
seperti :
a. Sudut zenith adalah yaitu sudut vertikal yang dimulai dari arah
atas bergerak searah jarum jam sampai di arah yang
bersangkutan/dimaksud.
184
b. Sudut nadir, yaitu sudut yang dimulai dari arah bawah bergerak
kebalikan arah jarum jam sampai di arah yang dimaksud.
c. Sudut miring/kemiringan lereng adalah sudut yang dimulai dari
arah mendatar bergerak searah atau kebalikan arah jarum jam
sampai di arah yang dimaksud.
Kemiringan lereng ini dapat dinyatakan dengan dua satuan, yaitu

dengan (1) satuan sudut (derajat/grid), dan (2) satuan %, yang
menyatakan perbandingan antara jarak vertikal dan jarak
horizontal dikalikan 100 persen, seperti terlihat pada Gambar 3.12
Gambar 3.15. Menentukan Kemiringan Lereng
Rumus untuk menentukan kemiringan lahan adalah sebagai

berikut :
dv
Kemiringan  x100%
dh
Dimana :
dm = jarak miring
dv = jarak vertikal, dan
dh = jarak horizontal
Berdasarkan batasan di atas, lereng 45° akan sama dengan 100
%, karena pada lereng tersebut dv sama dengan dh dan ini dapat
dijadikan sebagai dasar konversi antara satuan besaran sudut
185
dengan satuan %. Tiga persyaratan dasar untuk menentukan

sebuah sudut diantaranya adalah garis awal atau acuan, arah
perputaran dan jarak (besar) sudut.
1) Satuan Ukuran Sudut

Secara umum ada 3 jenis satuan ukuran sudut yang
digunakan, yaitu (1) system seksagesimal, (2) system
sentisimal dan (3) sistem radian.
a) Sistem Seksagesimal
Sistem seksagesimal atau system derajat adalah suatu
system ukuran sudut yang membagi satu lingkaran penuh
menjadi 360 bagian, dan setiap satu bagian dinyatakan 1
derajat (1°). Satu derajat (1O) dibagi kedalam 60 bagian,
dan masing-masing bagian bagian dinyatakan 1 menit (1’)
dan 1 menit dibagi kedalam 60 bagian, masing-masing
bagian bagian dinyatakan 1 sekon (1”).
b) Sistem Sentisimal
Sistem sentisimal menggunakan satu lingkaran penuh
dibagi kedalam 400 bagian, 1 bagian dinyatakan 1 grid
(1g), 1 derajat dibagi kedalam 100 bagian, 1 bagian
dinyatakan 1 sentigrid (1cg) dan 1 sentigrid dibagi kedalam
100 bagian, 1 bagian dinyatakan 1 centi-centigrid (1ccg )
c) Sitem Radial
Pada sistem ini besaran sudut lingkaran 360 derajat
dinyatakan sama dengan 2 radian. Dari ke tiga sistem ini
dapat dilakukan konversi dengan hubungan sebagai
berikut : 360 derajat (360°) = 400 grid (400g) = 2 radial
186
b. Alat-alat Ukur Sudut dan cara Penggunaannya

1) Kompas
Kompas adalah alat untuk menentukan arah. Arah yang
ditunjukkan oleh jarum magnit kompas adalah arah Utara atau
Selatan. Arah ke suatu titik dapat dibaca dari lingkaran berskala
kompas yang tepat dengan visir yang mengarah ke titik tersebut.
Arah yang ditujukan oleh kompas tersebut menyatakan sudut
azimut dari Utara atau Selatan. Dengan mengetahui azimut yang
diarahkan ke dua titik, maka kita dapat mengetahui besarnya sudut
yang dibentuk oleh kedua bidikan tersebut. Oleh karena itu pada
pengukuran sudut dengan kompas, maka kompas dipasang di titik
sudut yang akan diukur, kemudian bidikan ke kedua arah yang
bertepatan dengan kedua kaki sudut yang diukur. Besarnya sudut
sama dengan bacaan sudut ke kaki sebelah kanan dikurangi oleh
bacaan sudut ke kaki kiri. Untuk lebih jelas diilustrasikan seperti
pada Gambar 3.16.
Sumber : https://lh6.googleusercontent.com
Gambar 75. Pengukuran sudut dengan kompas
187
Contoh :
 Bacaan azimut titik 1 = 75O.
 Bacaan azimut titik 2 = 120O, maka
 Besarnya sudur yang diukur = 120O - 75O = 45 O.
Bacaan kaki sudut kanan mungkin saja lebih kecil dari bacaan kaki
susut kiri, yaitu apabila bacaan sudut kanan atau ke titik 2 telah
melewati nilai 360O. Oleh karena itu nilai bacaan ke titik 2 harus
ditambah dengan 360 O.
Contoh :
 Bacaan azimut titik 1 = 320 O.
 Bacaan azimut titik 2 = 15 O, maka
 Besarnya sudur yang diukur = 15 O + 360 O - 320O = 55 O.
Gambar 76. Pengukuran sudut dengan kompas
Besar sudut yang diukur = bacaan azimut titik 2 – bacaan

azimut titik 1 = bacaan kaki sudut kanan – bacaan kaki sudut kiri
188
2) Rol meter
Membuat sudut siku-siku dengan meteran
Rol meter dapat digunakan untuk membuat sudut siku-siku atau
menarik garis tegaklurus terhadap garis lain. Metoda yang
digunakan untuk ini antara lain,
a) Metode 3,4,5
Untuk membuat sudut siku-siku di lapangan dengan metode 3,
4, 5, dibutuhkan pita ukur, dua buah jalon, patok dan tiga
orang pengukur untuk melaksanakan pengukuran. Orang
pertama memegang diantara ibu jari dan telunjuk, tanda nol
dan tanda 12 meter pada pita ukur. Orang yang kedua
memegang antar ibu jari dan telunjuk tanda 3 meter pada pita
ukur tape dan orang yang ketiga memegang tanda 8 meter
pada pita ukur.
Pada saat semua sisi pada pita ukur ini diregangakan, suatu
segi tiga dengan panjangnya 3 m, 4 m dan 5 m dibentuk (lihat
gambar 3.18), dan sudut dekat orang pertama adalah suatu
sudut siku-siku.
Gambar 77. Pembuatan sudut siku-siku dengan metoda
3,4,5
189
b) Metoda Chord
Ada 2 macam metoda Chord, yaitu :
 Dari suatu titik tertentu tegak lurus pada suatu garis
Misalkan seperti pada Gambar 3.19 dari titik A ingin
membuat garis tegak lurus garis EF, yaitu dengan cara
membuat setengah lingkaran dengan pusat A memotong
garis EF di c dan d, kemudian titik p tengah-tengah cd
dihubungkan ke A, maka diperoleh Ap tegak lurus EF.
 Membuat garis tegaklurus di suatu titik pada suatu garis
Seperti pada Gambar 3.19 membuat garis tegaklurus pada
garis EF di titik D. Caranya pada garis EF ditempatkan titik b
dan c yang jaraknya dari D sama, kemudian dari titik b dan
c tersebut dibuat busur yang saling berpotongan dengan
jari-jari yang sama. Titik p sebagai perpotongan kedua
busur tersebut dihubungkan dengan titik D, diperoleh pD
tegak lurus EF.
c) Metoda setengan lingkaran

Membuat sudut siku-siku di suatu titik, misalkan di titik A,
misalnya seperti pada Gambar 3.19. Dengan membuat
setengah lingkaran melalui titik A akan diperoleh sudut BAC
siku-siku
Gambar 78. Metode setengah lingkaran
190
Gambar 79. Metoda Chord
d) Mengukur sudut horizontal dengan Rol meter

Untuk mengukur sudut dengan bantuan rol meter, dapat
dilakukan dengan membuat segi tiga siku-siku terlebih dahulu
pada salah satu sisinya. Selanjutnya dengan menggunakan
metoda sinus, cosinus atau tangen, dilakukan pengukuran
sudut.
Dua contoh pengukuran sudut dengan meteran sebagai
berikut :
Contoh 1. (Lihat Gambar 3.21.)
Gambar 80. Mengukur sudut horizontal dengan meteran
191
Sudut ABC atau adalah sudut yang akan diukur. Pasang patok
p pada garis BC dengan jarak tertentu, misalkan x m. Dengan
menggunakan rol meter dibuat lingkaran dengan pusat titik p
Memotong garis AB di titik q dan r. Titik s adalah tengah-
tengah q-r, maka diperoleh segitiga siku-siku Bsp. Ukur jarak
Bs, misalkan y m, maka :
Gambar 81. Mengukur sudut horizontal dengan meteran
Sudut ABC atau  adalah sudut yang akan diukur. Pasang

patok p pada garis BC dan q pada AB dengan jarak tertentu,
misalkan x m. Titik r adalah tengah-tengah p-q, maka diperoleh
segitiga siku-siku Brq Ukur jarak pq, misalkan y m, maka :
Sudut ABC () = 2 x Arc sinus 1/2 y/x
3) Abney dan sunto level

Abney dan sunto level adalah alat untuk mengukur sudur vertikal
atau kemiringan lahan. Caranya langsung alat ini dibidikan ke
rambu ukur atau tongkat yang di pasang di titik di atas atau di
192
bawah lereng tempat alat berdiri atau dibidikan dengan tinggi

bidikan sama dengan tinggi alat dibaca. Kemiringan lahan dapat
langsung di baca sewaktu membidikan alat sunto level dan dibaca
di setengah lingkaran pada abney level setelah melakukan
pembidikan.
=-16O
Gambar 82. Pengukuran kemiringan lahan dengan abney level
4) Alat-alat optik (penyipat datar dan theodolite)

Prinsip pengukuran sudut dengan theodolit hampir sama dengan
cara pengukuran abney level, yaitu membidik titik yang sama
dengan ketinggian alat. Untuk mengukur sudut kemiringan lahan
dengan theodolit di lapangan dapat dilakukan dengan memilik dua
titik tertentu dan ditandai dengan patok A dan B. Setelah patok di
tetapkan dipilih salah satu titik sebagai tempat mendirikan alat
misalnya titik A, dan disetel kedataran alat. Untuk mengukur
kemiringan lahan, maka ukur terlebih dahulu ketinggi alat theodolit,
kemudian teropong diarahkan ke titik B dan dibidik ketinggian yang
193
sama dan dibaca sudut vertikal yang ditunjukkan, misalnya v

derajat. Sudut kemiringan dapat diperoleh dengan menghitung
sebagai berikut :
1. Jika sudut z < 90O, maka sudut kemiringan lahan = 90O – z
2. Jika sudut z > 90O, maka sudut kemiringan lahan = z – 90O.
Gambar 83. Pengukuran kemiringan lahan dengan theodolit
c. Membaca sudut
Bacaan sudut merupakan bacaan sudut pada Theodolit (alat sejenis)
ketika membidik arah tertentu. Seperti pada contoh di bawah,
besarnya sudut yang dibentuk merupakan selisih antara dua bacaan
sudut. Berdasarkan contoh di bawah, alat Theodolit diletakkan di titik
P, setelah dilakukan penyetelan datar teropong diarahkan ke titik A
dan dicatat sudutnya dengan berpedoman cara pada cara pembacaan
sudut, setelah itu alat di arahkan ke titik B dan dicatat yang baca
sudut diarahkan ke B, bacaan sudutnya.
194
Gambar 84. Bacaan sudut
Pada contoh gambar di atas merupakan contoh pembacaan sudut di

lapangan pada saat pengukuran. Untuk membaca besanya sudut
APB, alat diletakkan di titik P, setelah disetel datar, teropong theodolit
diarahkan ke titik A, dan dibaca sudut horizontalnya sebesar
135O20’30”, Kemudian teropong diarahkan lagi ke titik B dan dibaca
sudut horizontalnya sebesar 230O33’10”, Maka besarnya sudut P
(APB) adalah bacaan sudut B – bacaan sudut A = 230O33’10”-
135O20’30” = 95O12’40”
195
Lembar Kerja Praktik 1: Mengukur Sudut Dengan Kompas
A. Tujuan Praktik
mengukur sudut dengan kompas.
B. Petunjuk Praktik
Kegiatan praktik mengukur sudut dengan kompas dapat dilakukan
secara individual atau berkelompok. Sebelum anda melaksanakanan
praktik ini fahami materi tentang Sudut .
1. Gunakan pakaian praktik dan peralatan keselamatan kerja
3. Pahami prinsip kerja dan cara pengoperasian alat, sebelum
menggunakannya.
D. Alat dan Bahan

1. Kompas
2. Patok
3. Buku catatan
E. Langkah Kerja
1. Siapkan lapangan atau lahan untuk kegiatan pengukuran sudut,
lahan dalam keadaan bersih dan bebas dari semak belukar.
2. Siapkan alat dan bahan yang diperlukan untuk kegiatan pengukuran
3. Buatlah segitiga sembarang di lapangan dengan memasang patok
pada ketiga sudutnya. Beri tanda masing-masing titik sudut dengan
titik A, B dan C.
196
4. Hubungkan ketiga titik tersebut dengan menggunakan benang nilon.

5. Pasang kompas di titik sudut A dari segitiga yang ada, atur sehingga
jarum magnitnya bergerak bebas atau nivo pada kompas ada di
tengah.
6. Arahkan visir ke titik di kaki segi tiga sebelah kiri, baca skala
lingkaran kompas yang bertepatan dengan visir tadi dan catat
sebagai bacaan sudut B atau azimut titik B.
7. Arahkan lagi visir ke titik di kaki segi tiga sebelah kanannya, baca
skala lingkaran kompas bertepatan dengan arah visir tadi dan catat
sebagai bacaan sudut C atau azimut titik C.
8. Hitung besarnya sudut azimut titik A, B dan C.
9. Diskusikan dengan teman Anda dalam satu kelompok.
10. Buatlah laporan hasil praktik Anda.
11. Presentasikan hasil pengamatan Anda di depan kelas.
197
Lembar Kerja Praktik 2: Mengukur Sudut Horizontal dengan Meteran
A. Tujuan Praktik
mengukur sudut horizontal dengan meteran.
B. Petunjuk Praktik
Kegiatan praktik mengukur sudut dengan meteran dapat dilakukan secara
individual atau berkelompok. Sebelum anda melaksanakanan praktik ini
fahami materi tentang Sudut .
menggunakannya.
D. Alat dan Bahan

1. Rol meter
2. Patok/Pin
3. Alat Tulis
4. Lahan pengukuran berbentuk segi tiga yang dibatasi benang rapia
E. Kesehatan dan Keselamatan Kerja

menggunakannya.
198
F. Langkah Kerja
1. Ukur ketiga sudut dari lahan segitiga yang dibentuk oleh benang rapia
yang telah disiapkan oleh Guru Pembimbing
2. Perhatikan penjelasan Guru Pembimbing yang berkaitan dengan praktik
ini
3. Persiapkan segala peralatan yang diperlukan
4. Lakukan oleh 2 orang
5. Setelah berada di tempat praktikum, yaitu segitiga yang besar telah
disediakan oleh Guru :
Ukur Sudut A dengan cara :
 Pasang patok di titik p pada kaki AB sejarak tertentu, misalkan x m
 Dengan meteran buat lingkarran dengan pusat titik p usahakan
memotong kaki AC di dua titik-titik misalnya q dan r.
 Bagi kedua garis qr dan titik s nyatakan sebagai titik tengahnya
sehingga diperoleh segitiga siku-siku Asp
 Ukur jarak As, misalkan y m, maka Hitung sudut A = Arc Cosinus y/x
 Lakukan hal yang sama di titik B dan Titik C
199
Lembar Kerja 3: Mengukur sudut Alat Penyipat Datar
A. Tujuan Praktik
mengukur sudut dengan menggunakan alat penyipat datar.
B. Prasyarat
Untuk melaksanakan mengukur sudut di lapangan dengan alat penyipat
datar, memerlukan kemampuan yang berkaitan dengan pekerjaan ini
misalnya :
 Mengenal bagian-bagian alat penyipat datar
 Dapat mengeset dan menyetel alat penyipat datar
 Dapat mengoperasikan alat penyipat datar
C. Petunjuk Praktik
Kegiatan mengukur sudut di lapangan dengan alat tidak dapat dikerjakan
secara individual, tetapi sebaiknya dilakukan secara beregu/kelompok,
minimal 2 orang oleh karena bila dikerjakan oleh dua orang dapat
menghindarkan terjadinya kesalahan. Sebelum anda melaksanakanan
praktik ini ada beberapa hal yang dilakukan :
1. Baca dan fahami terlebih dahulu teori tentang pengukuran sudut di
lapangan
masing harus berganti tugas/peran sehingga dapat melakukan
macam-macam tugas misal mengukur jarak dan sudut , memegang
jalon dan sebagainya.
200
menggunakannya.
E. Alat dan Bahan :
1. Alat
a. Waterpas
b. Kaki tiga
c. Unting-unting
d. Rambu ukur
2. Bahan
a. Alat Tulis
b. Lahan tempat melakukan pengukuran berbentuk segitiga yang sudut-
sudutnya ditandai dengan pin
c. Payung
F. Langkah Kerja
1. Lakukan oleh dua orang.
2. Siapkan semua peralatan yang diperlukan.
3. Semua peralatan dibawa ke lapangan dalam keadaan terpisah.
4. Setelah di tempat pengukuran pasang alat ukur di atas kaki tiga
lengkapi dengan unting-unting.
5. Orang kesatu mendirikan alat di titik sudut kesatu dan orang kedua
mendirikan rambu ukur di titik sudut kedua.
6. Bidikan kesatu alat diarahkan ke rambu ukur yang telah dipasang di
titik sudut kedua, baca dan catat pada catatan lapang bacaan rambu
ukur dan bacaan sudutnya
201
7. Pindahkan rambu ukur ke titik sudut ketiga

8. Bidikan kedua alat diarahkan ke rambu ukur yang telah dipasang di
titik sudut kedua. Baca dan catat pada catatan lapang bacaan rambu
ukur dan bacaan sudutnya.
9. Pindahkan alat pindah ke titik sudut kedua.
10. Dirikan alat dilakukan oleh orang kedua (gantian). Orang kesatu
mendirikan rambu ukur, pertama di titik sudut ke tiga dan kedua di
titik sudut kesatu.
11. Baca dan catat hasil pengukuran
12. Selanjutnya alat pindah lagi ke titik sudut ketiga.
13. Mendirikan alat dilakukan oleh orang kesatu lagi.
14. Orang kedua mendirikan rambu ukur, pertama di titik sudut ke satu
dan kedua di titik sudut kedua. Baca dan catat hasil pengukuran
15. Terakhir alat pindah lagi ke titik sudut kesatu.
16. Mendirikan alat dilakukan oleh orang kedua . Orang kesatu
mendirikan rambu ukur, pertama di titik sudut ke kedua dan kedua di
titik sudut ketiga.
18. Hitung sudut yang diukur.
19. Buat laporan hasil kegiatan praktik Anda
202
Lembar Kerja 4: Mengukur Sudut dengan Theodolit
A. Tujuan Praktik
mengukur sudut dengan menggunakan Theodolit.
B. Prasyarat
Untuk melaksanakan mengukur sudut di lapangan dengan theodolit,
memerlukan kemampuan yang berkaitan dengan pekerjaan ini misalnya :
 Mengenal bagian-bagian theodolit
 Dapat mengeset dan menyetel theodolit
 Dapat mengoperasikan theodolit
C. Petunjuk Praktik
Kegiatan mengukur sudut di lapangan dengan theodolit tidak dapat
dikerjakan secara individual, tetapi sebaiknya dilakukan secara
beregu/kelompok, minimal 4 orang oleh karena bila dikerjakan oleh dua
orang dapat menghindarkan terjadinya kesalahan. Sebelum anda
1. Baca dan fahami terlebih dahulu teori tentang pengukuran sudut di
lapangan
2. Sebaiknya Anda membentuk kelompok terlebih dahulu, minimal 2 orang
dan maksimal 5 orang;
masing harus berganti tugas/peran sehingga dapat melakukan macam-
macam tugas misal mengukur jarak dan sudut , memegang jalon dan
sebagainya.
203
menggunakannya.
E. Alat dan Bahan :

1. Alat
a. Teodolit
b. Kaki tiga
c. Unting-unting
d. Rambu ukur
2. Bahan
a. Lahan tempat melakukan pengukkuran dicari yang relatif miring,
b. berbentuk segitiga yang sudut-sudutnya ditandai dengan pin
c. Alat tulis menulis
d. Payung
G. Langkah Kerja
1. Lakukan oleh dua orang
2. Siapkan semua peralatan yang diperlukan
3. Semua peralatan dibawa ke lapangan dalam keadaan terpisah
4. Setelah di tempat pengukuran pasang alat ukur di atas kaki tiga
lengkapi dengan unting-unting
5. Orang kesatu mendirikan alat di titik sudut kesatu dan orang kedua
mendirikan rambu ukur di titik sudut kedua
6. Bidikan kesatu alat diarahkan ke rambu ukur yang telah dipasang di
titik sudut kedua Baca dan catat pada catatan lapang bacaan rambu
ukur dan bacaan sudutnya vertikal dan horizontal
7. Pindahkan rambu ukur ke titik sudut ketiga
204
8. Bidikan kedua alat diarahkan ke rambu ukur yang telah dipasang di

titik sudut kedua. Baca dan catat pada catatan lapang bacaan rambu
ukur dan bacaan sudutnya vertikal dan horizontal
9. Pindahkan alat pindah ke titik sudut kedua.
10. Dirikan alat dilakukan oleh orang kedua (gantian). Orang kesatu
mendirikan rambu ukur, pertama di titik sudut ke tiga dan kedua di titik
sudut kesatu.
12. Selanjutnya alat pindah lagi ke titik sudut ketiga.
13. Mendirikan alat dilakukan oleh orang kesatu lagi
14. Orang kedua mendirikan rambu ukur, pertama di titik sudut ke satu
dan kedua di titik sudut kedua. Baca dan catat hasil pengukuran
15. Terakhir alat pindah lagi ke titik sudut kesatu.
16. Mendirikan alat dilakukan oleh orang kedua . Orang kesatu mendirikan
rambu ukur, pertama di titik sudut ke kedua dan kedua di titik sudut
ketiga.
18. Hitung sudut yang diukur.
19. Buat laporan hasil kegiatan praktik Anda
Anda baru saja mempelajari tentang pengukuran sudut dan melaksanakan
kegiatan praktiknya. Bandingkan hasil pengukuran sudut dengan berbagai
alat yang sudah Anda praktikkan. Buat kesimpulan, dengan alat yang
mana yang paling mendekati hasil pengukuran sebenarnya ? Mengapa ?
Diskusikan dengan teman Anda dalam satu kelompok dan Guru Anda.
205
C. Rangkuman
Sudut adalah daerah yang terbentuk oleh perpotongan dua buah garis atau
bidang. Sudut dibedakan menjadi sudut vertikal dan sudut horizontal. Sudut
horizontal adalah sudut yang diukur untuk menempatkan letak posisi relatif
titik-titik yang diukur, sedangkan sudut vertikal adalah sudut yang dipakai untuk
menentukan beda tinggi antara satu titik dengan titik lainnya. Sudut dapat
diukur dengan berbagai metode dan alat. Bebarapa alat pengukur sudut antara
lain meteran atau rol meter, kompas, alat penyipat datar dan teodolit.
206
LEMBAR REFLEKSI
Nama :
NIS :
Kelas :
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran :
baik?……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
………………………….………………………………………………………………………..
…..………………………….……………………………………………………………………
guru?
…………………………………………………………………………………………….……
…………………………………………………………………………………………….……
………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
207
5. Apakah Anda dapat memahami penjelasan/instruksi yang diberikan oleh guru dengan
baik? ………….………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………..………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………….………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………....…
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
disampaikan?…………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………....…………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
..…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………..…………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
208
D. TUGAS
1. Tugas Individu
Buatlah ringkasan tentang pengukuran sudut dan kumpulkan sebagai
bahan portfolio Anda.
2. Tugas Kelompok
a. Olahlah data hasil pengukuran sudut yang Anda kerjakan.
E. Tes Formatif
Anda.
1. Tulis 4 istilah yang digunakan untuk menyatakan sudut horizontal
2. Apa beda sudut zenit, sudut nadir dan sudut miring
3. Tuliskan 3 satuan ukuran sudut
4. Sudut apa yang ditunjukkan oleh kompas.
5. Tuliskan 3 metode bembuat sudut siku-siku.
6. Tuliskan apakah semua waterpas dapat digunakan untuk sudut ?, jelaskan
mengapa ?
7. Tuliskan 2 kelengkapan alat waterpas sewaktu digunakan untuk mengukur
sudut.
8. Data hasil pengukuran diperoleh data sebagai berikut
9. Tentukan besarnya sudut 1-A2
209
F. Penilaian Diri
1. Penilaian Sikap
Standar Pencapaian
Jenis/Aspek
No. Strategi
Sikap Deskripsi Skor
Penilaian
diperintah kegiatan
 Sangat jarang 5
210
diperintah
 Kadang-kadang 3
tepat, kadang-
kadang tidak
waktu
 Sering 4 dalam
 Sangat jarang 1
Total Skor 4 - 20
211
sebagai berikut:

Mudah (30 %) 10 % 10 % 10 %
Sedang (40 %) 10 % 20 % 10 %
Sukar (30 %) 10 % 10 % 10 %

sekolahnya.
212

ditetapkan.
tepat.

Kompetensi Unjuk Penilaian Diinginkan Nilai
Kerja
kerja persiapan yang dapat
dapat kegiatan digunakan
dilakukan dengan baik
baik langkah-
langkah kerja
dengan tepat
Tersusunnya 0-5
pembagian
kerja kelompok
dengan tepat
Mengumpul Data/infor Knowledge Kemampuan Tersedianya 0-10
kan masi mengumpulk waktu kegiatan
data/inform dapat an data dengan tepat
asi dikumpulk /informasi Tersedianya 0-10
an dengan yang data/informasi
benar dibutuhkan yang
dibutuhkan
213
dengan benar
data/inform /informasi mengolah data/informasi
asi dapat di data/informa dengan
olah si yang lengkap
dengan dibutuhkan Data/informasi 0-30
benar yang telah
diolah dapat
disimpulkan
dengan benar
Menyajikan Laporan Knowledge Kemampuan Tersedianya 0-20
data/inform hasil telah menyusun laporan
asi tersusun laporan kegiatan
dengan kegiatan dengan benar
benar
Program Remedial
baik. Untuk itu silahkan Anda pelajari kembali materi tersebut guna
memenuhi kompetensi yang diharapkan pada kegiatan pembelajaran 3.2.
214
Kegiatan Belajar 3.3: Pengukuran Beda Tinggi
 Memahami pengertian pengukuran beda tinggi
 Mengukur Beda Tinggi Tempat
 Mengukur Beda Tinggi Tempat dengan Berbagai Alat

a. Pengukuran Beda Tinggi
Kondisi lahan pertanian sangat bervariasi tinggi rendahnya. Untuk
memudahkan pengelolaannya, maka perbedaan tinggi tempat tersebut
harus diukur. Pengukuran beda tinggi tempat atau yang sering dikenal
dengan istilah menyipat datar adalah menentukan perbedaan tinggi
antara dua titik atau tempat dilapangan. Beda tinggi antara dua titik
dapat diartikan sebagai jarak vertikal antara dua garis mendatar yang
melalui ke dua titik yang dimaksud. Pengukuran beda tinggi antara dua
tempat dapat dilakukan dengan berbagai alat dan metoda antara lain
dengan menggunakan (1) selang ukur, (2) altimeter, (3) penyipat datar,
(4) theodolit.
1) Pengukuran beda tinggi dengan selang ukur

Pengukuran beda tinggi dengan selang plastik dilakukan dengan
menentukan dua buah titik terlebih dahulu, misalnya titik A dan B.
Dalam pengukuran dengan selang plastik yang harus diperhatikan
adalah bahwa selang sudah diisi dengan air, dan selang dapat
mencapai kedua titik yang telah ditentukan tersebut. Pada titik
yang telah ditentukan dipasang patok yang tingginya disesuaikan.
Pada masing-masing patok, dipasang meteran kayu atau rambu
215
ukur untuk memudahkan pembacaan. Bila posisi air pada kedua

titik sudah konstan, pembacaan dapat dilakukan.
Syarat utama dalam pengukuran beda tinggi dengan selang plastik
ini adalah (1) pada selang plastik tidak boleh ada gelembung
udara, (2) tidak ada kebocoran, (3) selang palstik harus berwarna
bening, (4) air diberi warna agar mudah terlihat.
Gambar 85. Selang diisi dengan air berwarna
Untuk mencegah terjadinya gelembung udara dalam selang

plastik, waktu pengisian air harus teliti dengan cara air harus
berada ditempat yang lebih tinggi dan dibiarkan mengalir ke ujung
yang tempatnya lebih rendah sambil diperiksa. Bila sudah tidak
terdapat gelembung udara, pembacaan pengukuran dapat dimulai.
Cara pengukuran beda tinggi dengan selang ukur dapat dilihat
pada Gambar 3.27
216
Gambar 86. Pengukuran beda tinggi dengan selang plastik
Beda tinggi antara titik A dan B adalah selisih pembacaan di kedua

titik tersebut. Misal tinggi air di titik A = 50 cm dan pembacaan
tinggi air di titik B =150 cm. Maka beda tinggi antara titik A dan B =
150 cm – 50 cm = 100 cm.
2) Pengukuran beda tinggi dengan altimeter

Altimeter adalah alat untuk mengukur ketinggian titik yang
menggunakan prinsip tekanan udara, sama seperti halnya
barometer. Untuk melakukan pengukuran beda tinggi antara dua
titik dengan altimeter, sebaiknya dipilih dua titik yang memiliki beda
tinggi yang besar untuk memudahkan pembacaan.
Sebelum melakukan pengukuran altimeter harus disetel terlebih
dahulu, jika alat ini belum pernah dipakai, tetapi jika altimeter
sudah pernah dipakai, maka pengukuran beda tinggi dapat
dilakukan dengan membawa altimeter ke suatu tempat yang telah
ditentukan misalnya titik A.
217
Pada titik A posisi jarum penunjuk altimeter dibaca dan dicatat,

misalnya X1. Setelah itu altimeter dibawa ke titik lainnya, misalnya
titik B dan dibaca ketinggian yang ditunjukkan, misalnya X2. Maka
perbedaan tinggi titik A dan B adalah selisih pembacaan kedua titik
tersebut.
Beda tinggi (hAB )= |ketinggian titik A – ketinggian titik B |
3) Penentuan Beda Tinggi dengan Alat Sifat Datar

Pengukuran beda tinggi tempat atau yang sering dikenal dengan
istilah menyipat datar adalah menentukan perbedaan tinggi antara
dua titik atau tempat dilapangan. Beda tinggi antara dua titik dapat
diartikan sebagai jarak vertikal antara dua garis mendatar yang
melalui ke dua titik yang dimaksud. Yang dimaksud dengan
pengukuran beda tinggi adalah menentukan beda tinggi antara
dua titik. Bila beda tinggi (h) antara dua buah titik, misalnya A dan
B, sedangkan tinggi titik A diketahui, misalnya HA, dan titik B
posisinya lebih tinggi dari titik A, maka tinggi titik B dapat dihitung.
HB = HA + h
Berdasarkan pengertian di atas, beda tinggi antara titik A dan B

adalah jarak antara dua bidang nivo yang melalui titik A dan B.
Umumnya bidang nivo adalah bidang yang melengkung, tetapi bila
jarak antara titik A dan B dekat, maka kedua nivo yang melalui titik
A dan B dapat dianggap sebagai bidang datar.
Pengukuran beda tinggi antara dua buah titik dapat dilakukan
dengan 3 cara, yaitu :
 Cara barometris
 Cara trigonometris
 Cara pengukuran menyipat datar
218
Tingkat ketelitian dari ketiga cara tersebut sangat bervariasi, cara

pertama merupakan cara yang paling kasar atau memiliki tingkat
kesalahan tertinggi, sedangkan cara ketiga adalah cara yang
terbaik, karena memiliki tingkat kesalahan terkecil.
Gambar 87. Prinsip dasar pengukuran beda tinggi
(a) Penentuan beda tingggi dengan alat penyipat datar (level)

Pengukuran beda tinggi dengan alat penyipat datar (level)
adalah cara pengukuran beda tinggi yang paling umum.
Pengukuran beda tinggi dengan alat penyipat datar dapat
dilakukan dengan cara menempatkan alat penyipat datar
sesuai dengan kondisi lapangan. Syarat yang harus dipenuhi
bila pengukuran beda tinggi dengan alat penyipat datar adalah
alat penyipat datar harus disetel dalam posisi datar.
Penyetelan alat penyipat datar dapat dilakukan dengan
menggunakan skerup penyetel datar yang ada pada alat
tersebut, yaitu dengan menggeser-geser skrup ke depan atau
ke belakang sesuai dengan kedudukan gelembung udara
yang ada pada nivo. Posisi kedataran alat dapat dilihat, bila
219
posisi gelembung udara sudah berada ditengah dalam

keadaan konstan (bila teropong diputar ke arah manapun
posisi gelembung udara tetap ditengah), maka alat sudah
dalam keadaan datar dan pengukuran dapat dimulai.
Gambar 88. Penyetelan Skrup Pendatar
Ada tiga cara pengukuran beda tinggi yang biasa digunakan:
(1) Menempatkan alat penyipat datar di salah satu titik,

misalnya di titik B
Jika alat diletakkan di titik B, maka langkah-langkah yang
harus dilakukan adalah sebagai berikut :
a) Pasang patok di ke dua titik A dan B, dan tandai titik
tengah patok dengan paku atau spidol.
b) Letakkan tripot di ditik B, dan usahakan agar titik
tengah alat tepat berada di tanda yang ditentukan.
c) Lakukan penyetalan alat penyipat datar sampai benar-
benar dalam posisi datar, dan cek kembali posisi alat
penyipat datar apakah bergeser dari titik yang
ditentukan atau tidak. Jika posisinya tidak bergeser,
220
maka pengukuran dapat segera dilakukan. Namun jika

posisinya bergeser ulangi penyetelan.
d) Ukur ketinggian alat penyipat datar dari titik acuan di B
dengan menggunakan meteran atau pita ukur,
misalnya a cm. Catat data ketinggian alat dalam buku
catatan pengukuran.
e) Dirikan rambu ukur di acuan titik A pada posisi tegak.
f) Arahkan teropong penyipat datar ke titik A dan baca
benang tengahnya, catat dalam buku pengukuran,
misalnya b cm.
g) Hitung beda tinggi antara titik A dan B dengan mencari
selisih (h= b – a)
Sumber : Soetomo W
Gambar 89. Posisi penyipat data pada salah satu
titik
(2) Menempatkan alat penyipat datar di antara kedua titik

Bila alat diletakkan di antara dua titik, maka beberapa hal
yang harus diperhatikan adalah sebagai berikut ; (1)
usahakan agar kedudukan alat penyipat datar berada
ditengah-tengah kedua titik (berjarak sama antara alat ke
titik A dan alat ke titik B) jika hal ini memungkinkan, (2)
Pastikan bahwa dengan meletakkan alat di tengah antara
titik A dan B dapat melakukan pembacaan dengan baik
221
(tidak menghalangi pembacaan rambu ukur), (3) Usahakan

agar letak alat penyipat datar, titik A dan B dalam keadaan
segaris.
Langkah-langkah pengukuran beda tinggi dengan posisi

alat penyipat datar di tengah adalah sebagai berikut :
a) Tentukan titik-titik yang akan diukur beda tingginya
misalnya titik A dan B, tandai dengan patok. Beri tanda
titik tengah alat seperti langkah di atas.
b) Tempatkan tripot di pertengahan kedua titik, pasang
alat penyipat datar, setel datar, dan cek kembali
kedatarannya seperti langkah di atas.
c) Pasang rambu ukur di titik A dalam posisi tegak,
arahkan teropong penyipat datar ke titik A dan baca
benang tengahnya, misalnya hasil pembacaan adalah
b cm. Catat dalam buku pengukuran.
d) Arahkan teropong ke titik B, letakkan rambu ukur di
titik B dalam posisi tegak dan baca benang tengah
yang di tunjukkan, misalnya hasil pembacaan adalah
m cm, catat dalam buku pengukuran.
e) Hitung beda tinggi antara titik A dan B dengan mencari
selisih hasil pembacaan di kedua titik (h= b – m )
Sumber : Soetomo W
Gambar 90. Pengukuran beda tinggi dengan posisi
alat di antara kedua titik
222
(3) Menempatkan alat di belakang kedua titik

Pengukuran dengan cara menempatkan di luar kedua titik
biasanya dilakukan pada saat mengukur beda tinggi dua
tempat di tepi sungai atau saluran irigasi.
Langkah-langkah pengukuran dengan cara ini adalah

sebagi berikut:
a) Tentukan titik-titik yang akan diukur beda tingginya
misalnya titik A dan B, tandai dengan patok. Beri tanda
titik tengah alat seperti langkah di atas.
b) Tempatkan tripot di belakang kedua titik, pasang alat
penyipat datar, setel datar, dan cek kembali
kedatarannya seperti langkah di atas.
c) Pasang rambu ukur di titik A dalam posisi tegak,
arahkan teropong penyipat datar ke titik A dan baca
benang tengahnya, misalnya hasil pembacaan adalah
b cm. Catat dalam buku pengukuran.
d) Arahkan teropong ke titik B, letakkan rambu ukur di
titik B dalam posisi tegak dan baca benang tengah
yang di tunjukkan, misalnya hasil pembacaan adalah
m cm, catat dalam buku pengukuran.
e) Hitung beda tinggi antara titik A dan B dengan mencari
selisih hasil pembacaan di kedua titik (h= b – m )
223
Sumber Soetomo W
Gambar 91. Pengukuran beda tinggi dengan posisi
alat di luar kedua titik
(4) Pengukuran Beda Tinggi Memanjang

Jika jarak antara dua titik, misalnya titik 1 dan 5 seperti
pada Gambar 3… yang akan diukur beda tingginya
sedemikian besar sehingga tidak bisa dilakukan dengan
sekali pengukuran, sehingga sulit sekali untuk menentukan
atau mengukur beda tinggi antara dua titik, maka
diperlukan satu seri set up atau beberapa kali mendirikan
alat. Segmen pada setiap kali mendirikan alat dinamakan
satu slag atau satu langkah. Pekerjaan seperti ini dikenal
dengan istilah sifat ukur datar memanjang.
Sumber Soetomo W
Gambar 92. Pengukuran beda tinggi memanjang
224
Sehubungan dengan pelaksanaan mendirikan alat lebih dari

satu kali, maka diperlukan titik-titik pengukuran sementara atau
dikenal turning point (TP) yang membagi lahan kedalam
beberapa segmen. Untuk meningkatkan ketelitian pengukuran
terutama mudah mengingat biasanya disyaratkan jumlah
langkah ini genap.
Pada setiap langkah melakukan bidikan belakang dan bidikan
muka. Pembacaan hanya dilakukan terhadap bacaan rambu
sementara pembacaan sudut jarang bahkan hampir tidak
diperlukan. Bacaan rambupun sebetulnya cukup bacaan
tengahnya saja, yang dalam gambar dinyatakan dengan R
(bacaan benang tengah bidikan belakang, yaitu bidikan ke titik
awal atau telah ditentukan sebagai acuan) dan V (bacaan
benang tengah bidikan ke muka, yaitu bidikan ke titik yang
akan ditentukan).
Beda tinggi antara titik 1 dan 5 (h) adalah :
(h = Bb - Bm)
Untuk meningkatkan ketelitian, yaitu untuk menghilangkan

kesalahan akibat garis bidik tidak sejajar garis nivo juga
disarankan agar jumlah pembacaan bidikan ke belakang sama
dengan jumlah bidikan ke muka.
Agar pekerjaan pengukuran dapat dilaksanakan dengan cepat,
maka disarankan: (1) menggunakan 2 rambu ukur, sehingga
bila sudah membidik ke belakang untuk membidik ke muka
tidak harus menunggu dulu rambu ukur dari belakang pindah
ke muka, jadi akan lebih efisien waktu dan kemungkinan ada
perubahan posisi alat sewaktu menunggu perpindahan rambu
225
ukur lebih kecil, (2) dilakukan pengukuran bolak-balik atau

istilah lain yang umum pulang pergi, yaitu kalau dilihat dari
gambar di atas dilakukan pengukuran dari 1 ke 5 dan dari 5 ke
1 dengan tidak diharuskan lokasi titik-titik turn pointnya sama,
bahkan jika memungkinkan dengan jalur yang berbeda.
Dengan adanya pengukuran pulang-pergi ini berarti diperoleh

dua data, yang berfungsi untuk saling koreksi. Kalau
penyimpangannya atau perbedaan hasilnya sangat besar,
otomatis harus diulang, sedangkan bila kesalahannya kecil
dibawah angka yang diperbolehkan kedua hasil pengukuran
dapat di rata-ratakan.
Kesalahan-kesalahan yang mungkin terjadi dalam

pengukuran:
a) Kedudukan alat tidak sempurna, dimana 2 syarat tidak
terpenuhi, yaitu sumbu kesatu tegak dan garis bidik sejajar
garis nivo kurang atau tidak terpenuhi.
b) Kesalahan membaca angka pada rambu ukur, misalnya
seharusnya 294 dibaca 194.
c) Kesalahan melihat angka pada rambu ukur atau mencatat
bacaan, misalnya seharusnya 193 dilihat atau ditulis 143.
d) Kesalahan memasukan hasil bacaan, misalnya antara
hasil bacaan belakang dan muka tertukar;
e) Kesalahan menjumlah atau mengurangi;
f) Ketidak tepatan mendirikan alat atau rambu ukur diatas
titik pengukuran;
g) Pemasangan rambu ukur tidak atau kurang tegak;
226
4) Pengukuran beda tinggi dengan theodolit

Pengukuran beda tinggi dengan alat ukur teodolit menggunakan
prinsip trigonometri atau tachimetri, yaitu dengan cara mencari
jarak vertikal antara titik tempat alat dan titik tempat rambu ukur
dipasang. Jika dalam pengukuran beda tinggi dengan penyipat
datar (waterpas) pembacaan rambu ukur cukup benang tengah
dan tinggi alat saja yang diukur, maka pengukuran beda tinggi
dengan teodolit selain harus dibaca benang atas, benang tengah
dan benang bawah, juga tinggi alat dan sudut bidikan vertikal
harus diukur.
Langkah-langkah pengukuran beda tinggi dengan theodolit adalah

sebagai berikut :
a) Tentukan dua buah titik yang akan diukur beda tingginya, dan
tandai dengan patok A dan B;
b) Pilih salah satu titik sebagai tempat mendirikan alat, misalnya
titik A
c) Letakkan tripot di atas titik A beserta teodolit, setel sampai
posisinya datar.
d) Ukur ketinggian alat, catat dalam buku pengukuran.
e) Arahkan teropong teodolit ke titik B, cari bacaan benang tengah
rambu ukur setinggi alat.
f) Catat juga bacaan benang atas, benang bawah dan sudut
vertikal yang terbaca
g) Hitung beda tinggi antara titik A dan titik B
227
Gambar 93. Pengukuran beda tinggi dengan teodolit
Perhitungan beda tingginya digunakan persamaan sebagai berikut

a) Bila bacaan benang tengah sama dengan tinggi alat, maka
beda tinggi sama dengan jarak vertikal.
Beda tinggi (∆h) = jarak vertikal (V)
∆h = 100*(BA – BB) x ½ x sin 2α
Dimana
∆h = beda tinggi
BB = benang bawah
α = Sudut miring alat = 90O- bacaan sudut vertikal
b) Bila bacaan benang tengah tidak sama dengan tinggi alat
Beda tinggi (∆h)
∆h = 100*(BA – BB) x ½ x sin 2α + (Ta –

BT)
228
Dimana :
BA = Bacaan benang atas
BB = Bacaan benang bawah
Α = Sudut miring alat = 90O- bacaan sudut vertikal
Ta = Tinggi alat
BT = Bacaan benang tengah
229
Lembar Kerja 1: Pengukuran Beda Tinggi Tempat dengan Selang
Plastik
A. Tujuan Praktik
Setelah menyelesaikan kegiatan ini diharapkan Andat menentukan
beda tinggi antara dua tempat dengan menggunakan selang .
B. Prasyarat
Untuk melaksanakan mengukur beda tinggi di lapangan dengan
selang, memerlukan kemampuan yang berkaitan dengan pekerjaan ini
misalnya :
c) Peserta dapat mengisi selang dengan air tanpa gelembung
d) Peserta menguasai cara mengatur permukaan air pada selang
C. Alat dan Bahan

1. Alat
a. Slang Plastik
b. Patok
c. Mistar Ukur
d. Pin
2. Bahan
a. 2 Buah pin/patok yang dipasang di lahan berlereng dengan
jarak kira-kira 10 x panjang slang
2. Bekerjalah dengan hati-hati
230
3. Sebaiknya dilakukan pagi atau sore hari (Tidak dalam keadaan

panas terik dan hujan)
E. Langkah Kerja :
1. Lakukan oleh 2 orang
2. Siapkan semua peralatan
3. Sesampai di lokasi pengukuran, orang kesatu memegang ujung
slang dan mistar ukur berdiri di titik awal pengukuran orang
kedua membawa ujung slang lainnya, mistar ukur dan pin berjalan
menuju titik pengukuran berikutnya dan sampai sejauh mendekati
panjang slang atau beda tingginya dengan titik awal diperkirakan
tidak melebihi panjang mistar ukur yang digunakan berhenti dan
memasang pin
4. Orang pertama mendirikan mistar ukur di titik awal dan orang
kedua mendirikan mistar ukur di dekat pin yang dipasang tadi -
Kedua orang mengusahakan agar air di dalam slang terisi penuh
tidak ada gelembung udaranya. Kemudian mendekatkan slang ke
mistar ukur serta mengatur tinggi permukaan air dalam slang
sampai konstan
5. Bila sudah dicapai berarti garis mendatar telah diperoleh dan
seterusnya baca tinggi permukaan air dalam slang di kedua
rambu ukur tersebut
6. Orang pertama pindah ke titik bekas orang kedua dan orang kedua
menuju ke titik pengukuran berikutnya dan selanjutnya lakukan
pengukuran seperti di atas
7. Lakukan langkah-langkah di atas sampai di titik akhir pengukuran
yang telah ditetapkan Guru pembimbing
8. Hitung beda tinggi di setiap kali pengukuran = tinggi permukaan
air dalan slang di titik satu – tinggi permukaan air dalam slang di
titik kedua
231
9. Hitung beda tinggi titik awal dan titik akhir dengan menjumlahkan
beda-beda tinggi pada setiap kali pengukuran
10. Buat laporan hasil kegiatan praktik Anda.
232
Lembar Kerja 2: Mengukur Beda Tinggi dengan Alat Penyipat Datar
A. Tujuan Praktik :
menentukan beda tinggi antara 2 tempat dengan menggunakan alat
penyipat datar (Water pass)
B. Prasyarat
Untuk melaksanakan mengukur beda tinggi di lapangan dengan water
pass, memerlukan kemampuan yang berkaitan dengan pekerjaan ini
misalnya :
1. Peserta menguasai telah memahami bagian-bagaian alat penyipat
datar
2. Peserta menguasai cara menyetel alat penyipat datar
C. Petunjuk Praktik
Kegiatan mengukur jarak di lapangan tidak mungkin dapat dikerjakan
secara individual, tetapi dilakukan secara beregu/kelompok, minimal 2
orang oleh karena itu maka sebelum anda melaksanakanan praktik ini
ada beberapa hal yang dilakukan :
datar dan jarak miring di lapangan
masing-masing harus berganti tugas/peran sehingga dapat
melakukan macam-macam tugas misal mengukur jarak,
233
D. Alat dan Bahan

1. Waterpas
2. Kaki tiga
3. Mistar ukur
4. Patok
5. 3 buah titik membentuk segi tiga dengan masing-masing sisi
sepanjang kira-kira 5 – 10 m
6. Buku/Catatan pencatat data lapangan
menggunakannya.
F. Langkah Kerja
1. Siapkan semua peralatan
2. Sesampai di lokasi pengukuran, pasang alat di atas tripot. Orang
kesatu mendirikan alat ukur waterpas di titik sudut 1, ukur tinggi
alat dan bidikan ke rambu ukur yang dipasang tegak oleh orang
kedua di titik sudut 2, baca dan catat bacaan rambu yang tepat
dengan benang diafragma mendatarnya
3. Berikutnya rambu ukur pindah ke titik sudut ke 3 Bidikan alat ukur
ke rambu ukur di titik 3 tersebut, baca dan catat seperti pada
pengukuran ke titik sudut ke 2.
4. Hitung beda tinggi
5. Bacaan rambu ukur.
a. Antara titik 1 dan 2 : ∆h = Bacaan titik 2 – tinggi alat
b. Antara titik 1 dan 3 : ∆h = Bacaan titik 3 – tinggi alat
c. Antara titik 2 dan 3 : ∆h = Bacaan titik 3 – Bacaan titik 2
234
Catatan : ulangi langkah kerja di atas dengan alat di titik sudut 2, orang
kesatu memegang rambu ukur dan orang kedua mengoperasikan alat.
Lembar Kerja 3: Pengukuran Beda Tinggi dengan theodolit
A. Tujuan Praktik
menentukan beda tinggi antara 2 tempat dengan menggunakan
Theodolit
B. Prasyarat
Untuk melaksanakan mengukur beda tinggi di lapangan dengan
theodolit, memerlukan kemampuan yang berkaitan dengan pekerjaan
ini misalnya :
 Peserta menguasai telah memahami bagian-bagian theodolit
 Peserta menguasai cara menyetel alat theodolit
C. Petunjuk Praktik
Kegiatan mengukur jarak di lapangan dengan theodolit tidak mungkin
beregu/kelompok, minimal 2 orang oleh karena itu maka sebelum anda
1. Baca dan fahami terlebih dahulu teori tentang pengukuran beda
tinggi
235
melakukan macam-macam tugas misal mengukur beda tinggi,

menggunakannya.
E. Alat dan Bahan

1. Alat
 theodolit
 Kaki tiga
 Mistar ukur
 Patok
 Meteran
 Paku payung
2. Bahan
 Lahan
 Tali rapia
 Buku/Catatan pencatat data lapangan
F. Langkah Kerja
1. Lakukan pengukuran beda tinggi secara berkelompok
2. Siapkan semua peralatan yang akan digunakan
3. Sesampainya di lokasi pengukuran, pasang alat di atas kaki tiga.
Orang kesatu mendirikan theodolit di titik O.
4. Setel datar posisi theodolit sehingga siap untuk pengukuran.
236
5. Ukur tinggi theodolit dan catat datanya

6. Tetapkan dua titik yang akan diukur beda tingginyam misalnya T1
dan T2.
7. Orang ke dua mendirikan rambu ukur di titik T1.
8. Arahkan bidikan teropong theodolit ke rambu ukur yang dipasang
tegak oleh orang kedua di titik T1. Usahakan agar pembacaan
benang tengah sama dengan tinggi alat dan catat datanya. Jika
tidak memungkinkan bidik angka berapa saja tetapi harus dicatat
BA, BT dan BB, dan sudut vertikal.
9. Pindahkan rambu ukur ke titik T2.
10. Arahkan bidikan teropong theodolit ke T2, lakukan hal yang sama
seperti langkah kerja 8.
11. Hitung beda tinggi
12. Bacaan rambu ukur.
 Antara titik 1 dan 2 : ∆h = Bacaan BT T1– Bacaan BT T2
 Antara T1 dan Alat : ∆h = Bacaan BT T1 – tinggi alat
 Antara T2 dan alat: ∆h = Bacaan BT T2 – Tinggi alat
Catatan :
Jika bacaan BT tidak sama dengan tinggi alat, maka beda tinggi antara
titik bidikan dan alat dihitung dengan rumus berikut :
Beda tinggi (∆h)
∆h = 100*(BA – BB) x ½ x sin 2α + (Ta – BT)
Dimana :
BA = Bacaan benang atas
BB = Bacaan benang bawah
Α = Sudut miring alat = 90O- bacaan sudut vertikal
Ta = Tinggi alat
BT = Bacaan benang tengah
237
Lembar Kerja 4: Pengukuran Beda Tinggi Memanjang dengan

Theodolit
A. Tujuan Praktik
menentukan beda tinggi memanjang antara 2 tempat dengan
menggunakan Theodolit.
B. Prasyarat
Untuk melaksanakan mengukur beda tinggi memanjang di lapangan
dengan Theodolit memerlukan kemampuan yang berkaitan dengan
pekerjaan ini misalnya :
1. Peserta telah memahami bagian-bagian Theodolit
2. Peserta menguasai cara menyetel Theodolit
3. Peserta dapat membaca hasil bidikan Theodolit
C. Petunjuk Praktik
Kegiatan mengukur jarak di lapangan dengan Theodolit tidak mungkin
beregu/kelompok, minimal 2 orang oleh karena itu maka sebelum
1. Baca dan fahami terlebih dahulu teori tentang pengukuran beda
tinggi
melakukan macam-macam tugas misal mengukur jarak,
238
menggunakannya.
E. Alat dan Bahan

1. Theodolit
2. Kaki tiga
3. Mistar ukur
4. Patok
5. Meteran
6. Paku payung
7. Lahan
8. Tali rapia
9. Buku/Catatan pencatat data lapangan
F. Langkah Kerja
1. Lakukan pengukuran beda tinggi secara berkelompok
2. Siapkan semua peralatan yang akan digunakan
3. Bawa semua peralatan ke lapangan yang ditetapkan sebagai
tempat pengukuran.
4. Tetapkan dua titik yang cukup jauh perbedaan tingginya dan
tandai dengan patok P1 dan P2.
5. Bagi jarak antara titik P1 dan P2 menjadi beberapa segmenm
dengan jarak antar segmen 25 – 50 meter atau tergantung kondisi
lapangan, misalnya TP1, TP2, ...., TPn, dan P2.
6. Dirikan Theodolit pada TP1, setel datar sehingga siap untuk
membidik sasaran. Ukur ketinggian Theodolit.
7. Dirikan rambu ukur di titik P1, arahkan teropong Theodolit ke
rambu ukur, bidik rambu ukur dan baca (BA, BT, BB, sudut vertikal
239
dan Horizontal) dengan bidikan belakang dan catat data hasil

pengukuran.
8. Pindahkan rambu ukur ke titik TP2, arahkan teropong ke TP2 dan
bidik rambu ukur dan baca (BA, BT, BB, sudut vertikal dan
horizontal) dengan bidikan muka, catat datanya dalam lembar
data.
9. Pindahkan Theodolit ke TP2 dan setel datar, sehingga siap untuk
membidik sasaran. Ukur ketinggian alat.
10. Tempatkan rambu ukur di titik TP1, arahkan teropong ke TP1,
bidik rambu ukur di titik TP1 dan baca (BA, BT, BB, sudut vertikal
dan horizontal) dengan bidikan belakang, dan catat datanya
dalam lembar data.
11. Pindahkan rambu ukur ke titik TP3, arahkan teropong ke TP3 dan
bidik rambu ukur, baca (BA, BT, BB, sudut vertikal dan horizontal)
dengan bacaan depan. Catat datanya dalam lembar datar.
12. Ulangi langkah kerja 9 – 11, hingga bidikan akhir P2 dengan
bacaan muka
13. Kemasi semua peralatan yang digunakan dan bersihkan.
Selanjutnya kembalikan peralatan pada tempatnya.
14. Olah data hasil pengukuran dan buat laporan hasil pengukuran
praktik Anda.
240
Tabel 8. Pengolahan Data Pengukuran Beda Tinggi Memanjang dengan

Theodolit
Bacaan Rambu Ukur
Beda Tinggi (mm)

Bacaan
Bacaan Jarak
Ketinggian (mm),
Sudut
Belakang Bacaan Depan
Posisi Titik
Alat Bidikan
BA BT BB BA BT BB V H Datar Miring
241
Anda baru saja mempelajari tentang pengukuran beda tinggi dan
melaksanakan kegiatan praktiknya. Bandingkan hasil pengukuran beda
tinggi dengan berbagai alat yang sudah Anda praktikkan. Buat kesimpulan,
dengan alat yang mana yang paling mendekati hasil pengukuran
sebenarnya ? Mengapa ? Diskusikan dengan teman Anda dalam satu
kelompok dan Guru Anda.
C. Rangkuman
Pengukuran beda tinggi tempat atau yang sering dikenal dengan istilah
menyipat datar adalah menentukan perbedaan tinggi antara dua titik atau
tempat dilapangan. Beda tinggi antara dua titik dapat diartikan sebagai jarak
vertikal antara dua garis mendatar yang melalui ke dua titik yang dimaksud.
Pengukuran beda tinggi antara dua tempat dapat dilakukan dengan berbagai
alat dan metoda antara lain dengan menggunakan (1) selang ukur, (2)
altimeter, (3) penyipat datar, (4) theodolit.
242
LEMBAR REFLEKSI
Nama :
NIS :
Kelas :
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran :
baik?……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
………………………….………………………………………………………………………..
…..………………………….……………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
guru?
…………………………………………………………………………………………….……
…………………………………………………………………………………………….……
…………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
243
5. Apakah Anda dapat memahami penjelasan/instruksi yang diberikan oleh guru dengan
baik? ………….………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………..………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………….………………
……………………………………………………………………………………………………
..………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
disampaikan?…………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
..…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………..…………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
244
D. TUGAS
1. Tugas Individu
Buatlah ringkasan tentang pengukuran beda tinggi dan kumpulkan sebagai
bahan portfolio Anda.
2. Tugas Kelompok
a. Olahlah data hasil pengukuran sudut yang Anda kerjakan.
E. Tes Formatif
Anda.
1. Jelaskan apa yang anda ketahui tentang pengukuran beda tinggi metode
sipat datar optis !
2. Apa yang dimaksud dengan pengukuran tinggi dan bagaimana cara mencari
beda tingginya ?
3. Sebutkan dan jelaskan macam-macam pengukuran sipat datar ?
4. Sebutkan macam-macam sipat datar memanjang !
5. Sebutkan bagian-bagian pesawat sipat datar tipe dumpy level lengkap
beserta gambarnya !
6. Jelaskan prinsip pengukuran beda tinggi metode trigonometris dan metode
barometris yang Anda ketahui !
7. Sebutkan prosedur pengukuran dan penurunan rumus beda tinggi metode
trigonometris lengkap dengan gambarnya !
8. Dari ketiga metode pengukuran beda tinggi, manakah yang mempunyai
tingkat ketelitian paling tinggi dan jelaskan alasannya !
245
9. Jelaskan kelebihan dari alat sipat datar tipe dumpy level, automatic level,
tilting level, dan tipe reversi ?
F. Penilaian Diri
1. Penilaian Sikap
Standar Pencapaian
Jenis/Aspek
No. Strategi
Sikap Deskripsi Skor
Penilaian
diperintah kegiatan
246
 Sangat jarang 5
diperintah
2. Bertanggung Menyelesaikan tugas dan kegiatan Verifikasi
Jawab yang diberikan sesuai dengan rekaman
waktu penyerahan
 Kadang-kadang tepat, 3
kadang-kadang tidak
waktu
3. Sikap Mampu tampil secara wajar dalam Observasi
percaya diri melaksanakan kegiatan aktivitas
 Sering 4 dalam
 Sangat jarang 1
dalam keselamatan kerja sesuai Stándar aktivitas
menjaga baku peserta didik
Total Skor 4 - 20
247
sebagai berikut:

Mudah (30 %) 10 % 10 % 10 %
Sedang (40 %) 10 % 20 % 10 %
Sukar (30 %) 10 % 10 % 10 %

sekolahnya.
248

ditetapkan.
tepat.

Kompetensi Unjuk Penilaian Diinginkan Nilai
Kerja
Melakukan Kegiatan Knowle Kemampuan Tersedianya 0-5
persiapan persiapan dge melakukan bahan/alat
kerja persiapan yang dapat
dapat kegiatan digunakan
dilakukan dengan baik
baik langkah-
langkah kerja
dengan tepat
Tersusunnya 0-5
pembagian
kerja
kelompok
dengan tepat
Mengumpul Data/infor Knowle Kemampuan Tersedianya 0-10
kan data/ masi dge mengumpulk waktu
informasi dapat an data kegiatan
dikumpul /informasi dengan tepat
249
kan yang Tersedianya 0-10

dengan dibutuhkan data/informas
benar i yang
dibutuhkan
dengan
benar
Mengolah Data Knowle Kemampuan Tersedianya 0-10
data/ /informasi dge mengolah data/informas
informasi dapat di data/informa i dengan
olah si yang lengkap
dengan dibutuhkan Data/informa 0-30
benar si yang telah
diolah dapat
disimpulkan
dengan
benar
Menyajikan Laporan Knowle Kemampuan Tersedianya 0-20
data/ hasil dge menyusun laporan
informasi telah laporan kegiatan
tersusun kegiatan dengan
dengan benar
benar
Program Remedial
baik. Untuk itu silahkan Anda pelajari kembali materi tersebut guna memenuhi
250
BAGIAN III. PENUTUP
Pemetaan Lahan Pertanian 1 merupakan mata pelajaran Paket Keahlian

Kompetensi Keahlian Teknik Tanah dan Air. Karena merupakan Paket Keahlian
diharapkan peserta didik mampu mempelajarinya secara tuntas dan kompeten
sehingga dpat dijadikan sebagai bekal kompetensi untuk menjalan profesi sebagai
calon tenaga kerja tingkat menengah Teknik Tanah dan Air.
Dengan adanya buku teks Pemetaan Lahan Pertanian 1 ini diharapkan dapat
menjadi referensi bagi bagi mereka yang berkepentingan dan menjadi dasar bagi
buku Mata Pemetaan Lahan Pertanian selanjutnya.
Penulis menyadari bahwa dalam buku teks ini masih banyak kekurangan. Oleh
karena itu penulis berharap kepada pembaca untuk memberikan saran dan kritik
untuk penulisan buku selanjutnya. Semoga buku ini dapat bermanfaat.
251
DAFTAR PUSTAKA
Adiyuwono, N.S, (1995). Teknik Membaca Peta dan Kompas. Bandung : Angkasa.
Brinker, R dan Wolf, P. 1997. Dasar-Dasar Pengukuran Tanah. Jakarta.: Kanisius.
Dugdale, R.H. (1986). Ilmu Ukur Tanah. Jakarta : Erlangga.
Frick, H., (1996). Ilmu dan Alat Ukur Tanah. Yogyakarta : Kanisius.
Irvine, W. 1995. Penyigian Untuk Konstruksi. Edisi ke II. Bandung : ITB..
Purwaamijaya, Iskandar Muda., ( 2008). Teknik Survei dan Pemetaan.
http//:scribd.com/../kelas-x-SMK-teknik surveidan pemetaan.iskandar.pdf
Jakarta : Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan..
Schofiled, W (1984). Engineering Surveying 2. Second Edition, London :
penerbitnya mana
Sinaga, I., (1997). Pengukuran dan Pemetaan Pekerjaan Konstruksi. Jakarta :
Pustaka Sinar Harapan.
Sosrodarsono, S., dan Takasaki, M., (1992). Pengukuran Topografi dan Teknik
Pemetaan. Edisi ke III. Jakarta : PT. Pradnya Paramita..
Wongsotjitro, Soetomo (1991). Ilmu Ukur Tanah. Yogyakarta, : Kanisius.
252
DAFTAR PUSTAKA
Adiyuwono, N.S, (1995). Teknik Membaca Peta dan Kompas. Bandung : Angkasa.
Brinker, R dan Wolf, P. 1997. Dasar-Dasar Pengukuran Tanah. Jakarta.: Kanisius.
Dugdale, R.H. (1986). Ilmu Ukur Tanah. Jakarta : Erlangga.
Frick, H., (1996). Ilmu dan Alat Ukur Tanah. Yogyakarta : Kanisius.
Irvine, W. 1995. Penyigian Untuk Konstruksi. Edisi ke II. Bandung : ITB..
Purwaamijaya, Iskandar Muda., ( 2008). Teknik Survei dan Pemetaan.
http//:scribd.com/../kelas-x-SMK-teknik surveidan pemetaan.iskandar.pdf
Jakarta : Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan..
Schofiled, W (1984). Engineering Surveying 2. Second Edition, London :
penerbitnya mana
Sinaga, I., (1997). Pengukuran dan Pemetaan Pekerjaan Konstruksi. Jakarta :
Pustaka Sinar Harapan.
Sosrodarsono, S., dan Takasaki, M., (1992). Pengukuran Topografi dan Teknik
Pemetaan. Edisi ke III. Jakarta : PT. Pradnya Paramita..
Wongsotjitro, Soetomo (1991). Ilmu Ukur Tanah. Yogyakarta, : Kanisius.
253
GLASORIUM
Abney level : Jenis alat pengukur sudut sederhana

ArcView : Jenis software yang digunakan untuk penggambaran peta
AutoCAD : Jenis software yang digunakan untuk menggambar
Bench Mark : Titik acuan yang dijadikan sebagai dasar pengukuran
Cadastral : Survei yang dilakukan untuk pembuatan batas-batas
Surveying kepemilikan lahan
Chord : Metode pengukuran sudut berdasarkan konsep garis lengkung

(busur)
Counter : Alat penghitung putaran
Cross section : Penampang melintang
Construction : Survei yang dilakukan untuk kepentingan pembanguan
Surveying bangunan sipil
elevasi : Ketinggian suatu tempat dari permukaan laut

ekuator : Garis yang membagi bumi menjadi dua bagian lintang utara
dan selatan
Geografi : Ilmu yang mempelajari tentang bumi
Gratikul : Posisi Geografis
Feet : Kaki, satuan panjang dalam system inggris
Fotogeometri : yaitu pengukuran dengan menggunakan foto udara.
Hidrographic : Pengukuran hidrografi yaitu pengukuran untuk
surveying mendapatkan gambaran dari dasar laut, dasar danau,
sungai dan bentuk-bentuk perairan lainnya
Horizontal : Datar
Lettering : Tipe Huruf
Level : Alat penyipat datar
Levelling : Kegiatan pengukuran beda tinggi berdasarkan prinsip sifat
datar
Mile : Mil, satuan ukuran panjang yang digunakan dalam sistem
satuan inggris
254
Nivo : Alat yang digunakan sebagai indicator kedataran

Numeric scale : Skala numeric yaitu skala yang menunjukkan
perbandingan jarak di peta dengan jarak yang sebenarnya
di lapangan.
plane surveying : Survei bidang datar
Psikomotor : Kompetensi yang berkaitan dengan keterampilan
standard : Cara pengoperasian alat yang baku

operational
procedure
Survei : Kegiatan penyelidikan untuk mengetahui tentang suatu kondisi
topographic : Survei yang dilakukan untuk mengetahui tinggi rendahnya
surveying permukaan bumi
Triangulasi : Titik-titik referensi yang diukur berdasarkan konsep segitiga

Tripot : Kaki tiga yang digunakan untuk menyangga kedudukan alat
penyipat datar atau theodolite
Yard : Satuan panjang yang digunakan dalam system satuan inggris
255
INDEKS
 (alpa abjed Yunani,

Altimeter 215,217,218,242
azimuth magnetis 28
Arcview 85
AutoCAD 85
Automatic level 79
Bearing 183
benang atas (BA) 66,90,96,97,110,153,155,156,168,227,228
Benang Bawah (BB) 66,90,96,97,110,155,156,227
benang silang 61,66,79,90,96,168,171
benang tengah 221,222,223,225,227,228,237
benang silang diafragma 79
bench mark 152
Bossoul Tranch Montagne (BTM) 152
breaking taping 150
Cadastral Surveying,12
Construction Surveying,12
cross section 77
Domain 36,39,104,134,176,210,246
dumpy level 77,245,246
Eksentris 125
Fauna 7
flora 7
256
garis bidik 47,74,75,78,79,119,120,125,225,225,226

garis kontur 26
gaya gravitasi 51
garis lintang (L) dan garis bujur (B) 16
gelombang elektromagnetis 72
geodetic surveying 26,35
Geografi 11,18,21,28
Gratikul 21,32
hidrographic surveying 12
Horizontal 44,50,52,68,69,70
Interesection 45
Instrumen penilaian 104,105,106,134,136,176,178,179,210
irigasi dan drainase 10
Italic 21
jarak datar, jarak horizontal

140,141,142,143
kemampuan psikomotorik 179,212,240

Kertas kalkir 83,84
kesalahan acak 109,125,126,128,130
kesalahan besar (blunder) 109,125,128,130
kesalahan sistematik 83
Kognitif 136,178,212,248
Koinsidensi 71
Kompas 125,129,184,187,196,206
kompas prisma 45,46
Kompas Silva 45,47,48
257
Kompensator 79
koordinat geografis 21
koordinat kartesius 22,30
Legenda Peta 19,32

lembar refleksi 101,131,174,207,243
lensa plummet 52
Lettering 20,21,32
Level 254
Levelling 76
long section 77
Metode barometri 245

metode pengukuran penyipat datar 27
metode tachimetri 28
metode trigonometris 245
meridian Greenwich 22
Micrometer 71
Nonius 70,71,72,97
numeric scale,13
Odometer 146,147,164,165
Okuler 73,74,90,96
Orientasi, 16,31,45,47,182
penggaris belimbing rotring 83

pengukuran menyipat datar 27
Pengukuran titik detail, 27
pengukuran topografi 12,31
258
Peta datar 25
Peta digital 25
Peta dunia 25
Peta garis 26
Peta kartografi 24
peta planimetri 25
peta tiga dimensi 25
Peta timbul 25
Peta topografi 24
peta stereometri 25
plane surveying 26,35
plum bob 51
Polygon 10,27,64,69,182
Program Remedial 214,250
Protractor 84
Random Error 126

ranging pole 54
reversible level 77
Roman 21
satuan metrik 110
Scanning, 13
selang ukur 215,216,242
sextan 184
skala garis 13,14,15
Skala grafis, 15
Skala verbal, 14,15
slag 122,123,124,224
259
stake out 10,19

simbol abstrak 19
simbol alam, 17
simbol garis, 181
simbol huruf 19
simbol peta, 16,19
simbol pictorial, 15
simbol titik, 14
sistem proyeksi 27,29,30

sistematical Error 125
sistem metric 186
sistem radian 186

sistem seksagesimal 186
sistem sentisimal 186
Sudut bearing 183
sudut horizontal 28,74,182,191
standard operational procedure 35
sumbu I 72
sumbu II 72
Survey 109,111,112,113,118,119,124,125
surveyor 128,100,113,117,124,125,128
tabung nivo 53,82,83

target rod 63
Teleskop 68,74
temporary adjustment 125
teristris, triangulasi dan trilaterasi 27
260
tilting level 77,78,246

Theodolite 255
theodolite reiterasi 52,53,55,64,67,68,69,70
Topografi 140,142
topographic surveying,9
Tripot 12
tripot shoe 89
turning point 225
UTM
Vertical 68,74,139,156,182
Visir bidik 96
Water Pass 233
261
262

Pemetaan Lahan Pertanian Xi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi:

Judul Asli

Hak Cipta

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Deskripsi:

Hak Cipta:

Pemetaan Lahan Pertanian Xi

Judul Asli:

Diunggah oleh

Deskripsi:

Hak Cipta:

Modul Pemetaan Lahan

KATA PENGANTAR .......................................................................................................... I

DAFTAR ISI ...................................................................................................................... II

DAFTAR GAMBAR ........................................................................................................... V

DAFTAR TABEL ............................................................................................................ VIII

BAGIAN 1. PENDAHULUAN ........................................................................................... 1

BAGIAN 2 PEMBELAJARAN .......................................................................................... 6

BAB I. KONSEP DASAR PEMETAAN LAHAN PERTANIAN ........................................... 6

Kegiatan Belajar 1.2: Pengenalan dan Pengoperasian Alat Pemetaan Lahan.......... 41

E. Tes Formatif ............................................................................................... 103

BAB II. MENGANALISIS SUMBER KESALAHAN DALAM KEGIATAN SURVEY DAN

BAB III. PENGUKURAN KERANGKA DASAR PEMETAAN LAHAN PERTANIAN 139

Kegiatan Belajar 3.2: Pengukuran Sudut ................................................................ 182

Kegiatan Belajar 3.3: Pengukuran Beda Tinggi ..................................................... 215

BAGIAN III. PENUTUP .................................................................................................. 251

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................................... 253

GLASORIUM ................................................................................................................. 254

INDEKS ......................................................................................................................... 256

Gambar 1. Lokasi persawahan yang tertata dengan rapi ................................................... 8

Gambar 32. Pengukuran kemiringan lahan dengan Abney level ...................................... 62

Gambar 65. Pengukuran jarak datar dengan meteran ................................................... 148

E. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Kompetensi inti dan kompetensi dasar

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

dengan lingkungan sosial dan kebersihan lingkungan melalui kegiatan

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

Kegiatan Belajar 1.1 Dasar-dasar Pemetaan Lahan Pertanian (36 Jam

B. Aktivitas Belajar Siswa

Dalam merencanakan pengelolaan atau pemanfaatan lahan untuk

Perencanaan penggunaan lahan untuk suatu kepentingan tertentu bidang

Tabel 1. Daftar Pertanyaan berkaitan survey dan pemetaan lahan

Survei atau pengukuran untuk pembuatan peta lahan pertanian yang

Pengukuran kerangka horizontal, biasanya akan menghasilkan batas-

bidang datar (kertas gambar) dengan menggunakan skala ukuran

Secara umum peta adalah gambaran konvensional permukaan bumi

Dengan demikian, maka peta adalah gambaran permukaan bumi pada

b. Pekerjaan Kegiatan Survei dan Pemetaan Lahan

d) Menentukan posisi sembarang bentuk yang berbeda diatas

2) Jenis-jenis kegiatan survey dan pemetaan

3) Komponen/Unsur Kelengkapan Peta

yang sebenarnya di lapangan. Untuk kenampakan yang

Skala numerik bersifat statis, artinya jika sebuah peta

Contoh-contoh skala grafis:

c) Orientasi atau Petunjuk Arah Peta

Penempatan petunjuk arah peta dapat ditempatkan secara

dibaca oleh pengguna maka sebaiknya simbol dibuat harus,

Berdasarkan kenampakan lingkungannya simbol dibedakan

 Simbol alam yaitu adalah simbol yang mewakili

Berdasarkan bentuknya simbol dibedakan menjadi tiga, yaitu

 Simbol titik yaitu simbol yang digunakan untuk mewakili

 Simbol area yaitu simbol yang digunakan untuk mewakili

Berdasarkan wujudnya, simbol peta dapat dibedakan menjadi

 Coklat adalah warna yang menunjukkan daerah yang

g) Penggunaan huruf (Lettering)

h) Gratikul (Posisi Geografis)

Garis lintang adalah garis khayal yang melingkari permukaan

Garis bujur adalah garis khayal yang melingkari bumi dengan

Koordinat kartesius dua dimensi yaitu sistem koordinat bidang

j) Sumber dan Tahun Pembuatan

a) Peta topografi yaitu peta yang hanya menggambarkan suatu

Sumber: https //lh5.googleusercontent.com

b) Peta kartografi yaitu jenis peta umum yang menggambarkan