MODUL AJAR

MATRIKS
BAGIAN I. IDENTITAS DAN INFORMASI MENGENAI MODUL
Kode Modul Ajar MAT.F.11
Nama Penyusun/Institusi/Tahun Rismawati Alimin, S.Pd., M.Pd./ SMA Negeri 4 Pinrang / 2022
Jenjang Sekolah Sekolah Menengah Atas (SMA)
Fase/Kelas F / XI (Sebelas)
Alokasi waktu (menit) 12 x 45 menit
Jumlah Pertemuan (JP) 4 JP x 3 Pertemuan
Domain Aljabar dan fungsi
Tujuan Pembelajaran A.1 Menjelaskan pengertian dan konsep operasi Matriks
A.2 Menggunakan prosedur untuk melakukan dan menyelesaikan
masalah kontekstual yang berkaitan dengan Matriks dan
Operasinya
A.3 Mengidentifikasi dan menganalisis sifat – sifat determinan dan
invers Matriks berordo 2x2 dan 3x3
A.4Menggunakan prosedur untuk menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan Matriks determinan dan invers Matriks berordo
2x2 dan 3x3
A.5Mengidentifikasi fakta pada Matriks dan kesamaan Matriks dengan
masalah
kontekstual.
Kata Kunci Operasi,Determinan, Invers,Kesamaan, Kontekstual
Pengetahuan/KeterampilanPrasyarat  Dapat menyelesaikan aritmatika sosial
 Dapat menentukan solusi masalah kontekstual kesamaan Matriks
 Memahami Determinan dan invers Matriks

Profil Pelajar Pancasila
Sarana Prasarana
 Berpikir Kritis dalam menentukan operasi Matriks yang sesuai untuk
permasalahan kontekstual dan memilih metode penyelesaian yang
efisien
 Kreatif dalam memodelkan situasi kontekstual dalam bentuk
sistem persamaan dan sistem pertidaksamaan linear
 Gotong-royong dengan berkolaborasi bersama teman sekelompok
untuk menyelesaiakan suatu masalah dengan memodelkan masalah
kontekstual kedalam bentuk Matriks determinan dan invers
 Laptop  Papan tulis
 Proyektor  Spidol
Target Siswa Regular/tipikal
Jumlah Siswa - siswa
Ketersediaan Materi  Pengayaan untuk siswa berpencapaian tinggi : Ya / Tidak
 Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas untuk siswa yang
sulit memahami konsep : Ya/ Tidak
Moda Pembelajaran Tatap Muka (TM)
Medel Pembelajaran Problem-Based Learning
Materi ajar, alat, dan bahan Materi ajar: Alat dan bahan :
 Lembar Kerja Siswa (LKS)  Alat tulis
 Lembar Asesmen  Penggaris
 Buku teks pelajaran

Kegiatan pembelajaran utama Pengaturan siswa: Metode:

Asesmen
Persiapan Pembelajaran
Gambaran Umum Modul:
 Individu  Diskusi
 Berkelompok ( 5 - 6 siswa)  Presentasi
 Asesmen Individu : Tertulis
 Asemen kelompok : Performa dalam presentasi hasil
Waktu 1- 1,5 jam
 Membaca materi pembelajaran
 Menyiapkan dan mencoba LKS/Lembar Asesmen
 Menyiapkan alat dan bahan yang digunakan dalam pembelajaran

Rasionalisasi
Penyusunan modul ini dilakukan dengan cara menyesuaikan alokasi waktu dengan topik dan tujuan
pembelajaran. Untuk mencapai tujuan pembelajaran, alokasi waktu dibagi menjadi 4 JP x 3 pertemuan.
Untuk setiap pertemuan disusun rencana kegiatan pembelajaran yang memuat aktivitas siswa beserta asesmennya
dengan menggunakan model pembelajaran problem based learning dan moda pembelajaran secara tatap muka.
Model pembelajaran problem based learning dan moda pembelajaran secara tatap muka dipilih berdasarkan
karakteristik materi, tujuan pembelajaran dan rencana aktivitas siswa dalam pembelajaran.

Urutan Materi Pembelajaran

1. Konsep Matriks
2. Operasi Aljabar pada Matriks
3. Determinan Matriks
4. Invers Matriks
5. Memodelkan masalah kontekstual Sistem Persamaan Linier Dua Variabel kedalam bentuk matriks

Rencana Asesmen
Asesmen dibagi menjadi dua, yaitu asesmen individu dan asesmen kelompok. Asesmen individu dilakukan
secara tertulis, sedangkan asesmen kelompok secara observasi berdasarkan performa kelompok saat
presentasi hasil pekerjaannya. Asesmen tertulis diberikan pada akhir pembelajaran modul.
Bagian II. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pembelajaran 1
Topik Pengertian, Konsep dan Operasi Aljabar pada Matriks
Tujuan Pembelajaran A.1 Menjelaskan pengertian dan konsep operasi Matriks
A.2 Menggunakan prosedur untuk melakukan dan menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan Matriks dan Operasinya
Pemahaman Bermakna Siswa dapat menjelaskan pengertian dan konsep Matriks
Pertanyaan Pemantik Apa yang Ananda pikirkan Ketika mendengar kata Matriks?
Apa itu Matriks?
Kaitan Matriks dalam pembelajaran Matematika kita kali ini?
Sebutkan Elemen – Elemen Matriks?
Profil Pelajar Pancasila • Berpikir Kritis
Berdasarkan pemahaman dan keterampilan siswa menganalisa hal yang
berkaitan dengan Matriks, siswa dapat menjelaskan pengertian dan konsep
Matriks.
• Kreatif
Berdasarkan pemahaman dan keterampilan siswa memahami konsep Matriks, siswa
dapat menggunakan prosedur untuk melakukan operasi pada Matriks.
 Gotong-royong
Siswa bekerjasama dengan kelompoknya untuk solusi dari operasi Matriks.

URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN KE-1

A. Kegiatan Pendahuluan (30 menit)
- Guru membuka pembelajaran, Literasi Al Qur’an juz 30, berdoa dan mengecek kehadiran siswa
- Guru memberikan apersepsi dengan mengaitkan materi, tema dan kegiatan pembelajaran Matriks
dengan pengalaman murid, serta mengajukan permasalahan nyata yang berkaitan dengan Matriks.
seperti:
Ananda pasti pernah menghadapi masalah yang berkaitan dengan angka dan data. Contoh kecilnya saja,
saat ananda dan teman-teman ingin makan bersama. Biasanya kan, biar tidak ribet dan lupa, semua
pesanan dicatat di kertas, ya. Tapi, kalo pesanannya banyak dan ribet, lumayan membingungkan
juga kan catatnya? mau gimana ?
 - Siswa diberikan waktu untuk mengidentifikasi dan menentukan solusi dari permasalahan tersebut
dengan bimbingan guru
- Perwakilan siswa mempresentasikan solusi yang didapatkan.
- Guru memberikan penguatan dengan mengingatkan kembali pengertian, konsep Matriks dan operasi
Matriks.
- Guru memberikan pertanyaan pemantik:
Bagaimana cara menentukan solusi dari sebuah permasalahan yang berkaitan dengsn konsep dan
operasi Matriks
- Untuk menjawab pertanyaan pemantik, siswa diberikan Lembar Kerja Siswa 1 (LKS 1) yang dikerjakan
secara berkelompok (5-6 siswa)

B. Kegiatan Inti (130 menit)

- Siswa mengidentifikasi permasalahan yang terdapat di dalam LKS 1
- Siswa menentukan penyelesaian dari permasalahan yang terdapat di dalam LKS 1
- Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil pekerjaannya yang ditanggapi oleh kelompok lainnya
- Guru membimbing jalannya diskusi kelas dengan memberikan pengarahan atau penguatan.
- Siswa membuat kesimpulan pembelajaran yang telah dipelajari dibantu dengan bimbingan guru.
- Siswa melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan yang terdapat pada LKS 1

C. Kegiatan Penutup (20 menit)

- Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
- Guru menutup pembelajaran dengan mengucap rasa syukur dan salam.
Pembelajaran 2
Topik Determinan dan Invers Matriks
Tujuan Pembelajaran A.3 Mengidentifikasi dan menganalisis sifat – sifat determinan dan invers Matriks
berordo 2x2 dan 3x3
A.4Menggunakan prosedur untuk menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan
dengan Matriks determinan dan invers Matriks berordo 2x2 dan 3x3
Pemahaman Bermakna Siswa dapat memodelkan suatu permasalahan ke dalam Determinan dan Invers Matriks
dan
menentukan solusinya
Pertanyaan Pemantik Bagaimana aplikasi Determinan dan Invers Matriks dalam kehidupan sehari-
hari?
Profil Pelajar Pancasila • Berpikir Kritis
Berdasarkan pemahaman dan keterampilan siswa menentukan solusi dari
Determinan dan Invers Matriks, siswa dapat menentukan penyelesaian dari suatu
masalah dengan memodelkannya ke dalam Determinan dan Invers Matriks
• Kreatif
siswa dapat memodelkan masalah ke dalam Determinan dan Invers Matriks
 Gotong-royong
Siswa bekerjasama dengan kelompoknya untuk menentukan penyelesaian masalah
yang berkaitan dengan Determinan dan Invers Matriks.

URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN KE-2

A. Kegiatan Pendahuluan (30 menit)
- Guru membuka pembelajaran, Literasi Al Qur’an juz 30, berdoa dan mengecek kehadiran siswa
- Guru memberikan apersepsi dengan mengingatkan kembali siswa tentang materi menentukan solusi
dari Konsep dan operasi Aljabar pada Matriks.
- Guru memberikan pertanyaan pemantik:
Bagaimana aplikasi Determinan dan Invers
Matriks?
- Untuk menjawab pertanyaan pemantik, siswa diberikan Lembar Kerja Siswa 2 (LKS 2) yang dikerjakan
secara berkelompok (5-6 siswa)

B. Kegiatan Inti (130 menit)

- Siswa mengidentifikasi permasalahan yang terdapat di dalam LKS 2
- Siswa menentukan penyelesaian dari permasalahan yang terdapat di dalam LKS 2
- Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil pekerjaannya yang ditanggapi oleh kelompok lainnya
- Guru membimbing jalannya diskusi kelas dengan memberikan pengarahan atau penguatan.
- Siswa membuat kesimpulan pembelajaran yang telah dipelajari dibantu dengan bimbingan guru.
- Siswa melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan yang terdapat pada LKS 2
C. Kegiatan Penutup (20 menit)
- Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
- Guru menutup pembelajaran dengan mengucap rasa syukur dan salam.
Pembelajaran 3
Topik Memodelkan masalah kontekstual Sistem Persamaan Linier Dua Variabel kedalam
bentuk matriks
Tujuan Pembelajaran A.5. Mengidentifikasi fakta pada Matriks dengan masalah kontekstual Sistem Persamaan
Linier Dua Variabel.
Pemahaman Bermakna Siswa mampu Memodelkan masalah kontekstual Sistem Persamaan Linier Dua
Variabel
kedalam bentuk matriks
Pertanyaan Pemantik Bagaimana cara menentukan solusi dari sebuah masalah kontekstual Sistem
Persamaan
Linier Dua Variabel kedalam bentuk matriks?
Profil Pelajar Pancasila • Berpikir Kritis
Berdasarkan pemahaman dan keterampilan siswa menentukan solusi dari
masalah kontekstual Sistem Persamaan Linier Dua Variabel kedalam bentuk
matriks, siswa dapat menentukan solusi dari masalah kontekstual Sistem
Persamaan Linier Dua Variabel kedalam bentuk matriks dengan metode
invers matriks dan metode determinan.
• Kreatif
Berdasarkan pemahaman dan keterampilan siswa menentukan solusi dari
masalah kontekstual Sistem Persamaan Linier Dua Variabel kedalam bentuk
matriks, siswa dapat menentukan metode yang efektif untuk menentukan
solusi dari masalah kontekstual Sistem Persamaan Linier Dua Variabel
kedalam bentuk matriks
 Gotong-royong
Siswa bekerjasama dengan kelompoknya untuk menentukan solusi dari masalah
kontekstual Sistem Persamaan Linier Dua Variabel kedalam bentuk matriks
URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN KE-3
A. Kegiatan Pendahuluan (30 menit)
- Guru membuka pembelajaran, Literasi Al Qur’an juz 30, berdoa dan mengecek kehadiran siswa.
- Guru memberikan apersepsi dengan mengingatkan kembali siswa tentang materi menentukan solusi
dari Determinan dan Invers Matriks.
- Guru memberikan pertanyaan pemantik:
Bagaimana cara menentukan solusi dari sebuah masalah kontekstual Sistem Persamaan Linier Dua Variabel
kedalam bentuk matriks?
- Untuk menjawab pertanyaan pemantik, siswa diberikan Lembar Kerja Siswa 3 (LKS 3) yang dikerjakan
secara berkelompok (5 - 6 siswa)

B. Kegiatan Inti (130 menit)

- Siswa mengidentifikasi permasalahan yang terdapat di dalam LKS 3
- Siswa menentukan penyelesaian dari permasalahan yang terdapat di dalam LKS 3
- Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil pekerjaannya yang ditanggapi oleh kelompok lainnya
- Guru membimbing jalannya diskusi kelas dengan memberikan pengarahan atau penguatan.
- Siswa membuat kesimpulan pembelajaran yang telah dipelajari dibantu dengan bimbingan guru
 - Siswa melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan yang terdapat pada LKS 3
C. Kegiatan Penutup (20 menit)
- Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
- Guru menutup pembelajaran dengan mengucap rasa syukur dan salam.

REFLEKSI GURU

□ Apakah pembelajaran yang saya lakukan sudah sesuai dengan apa yang saya rencanakan?

□ Bagian rencana pembelajaran manakah yang sulit dilakukan?

□ Apa yang dapat saya lakukan untuk mengatasi hal tersebut?

□ Berapa persen siswa yang berhasil mencapai tujuan pembelajaran?

□ Apa kesulitan yang dialami oleh siswa yang belum mencapai tujuan pembelajaran?

□ Apa yang akan saya lakukan untuk membantu mereka?

 REFLEKSI SISWA : Terlampir pada Lembar Kerja Siswa

GLOSARIUM

- Matriks : Susunan bilangan berbentuk persegi atau persegi Panjang, yang disusun dalam baris dan
kolom.
- Aljabar : ilmu matematika yang mempelajari konsep atau prinsip penyederhanaan serta pemecahan
masalah dengan menggunakan simbol atau huruf tertentu
- Linear : semua variabelnya berpangkat satu
- Persamaan : kalimat terbuka yang memuat hubungan sama dengan "="
- Invers matriks : matriks baru yang merupakan kebalikan dari matriks asal
- System : simultan
- solusi : nilai yang membuat persamaan (atau sistem persamaan) bernilai benar
- Determinan : nilai yang dapat dihitung dari unsur suatu matriks persegi

DAFTAR PUSTAKA

Simangungsong, Wilson dan Frederik M.Pyok . 2016. PKS Matematika Wajib Kelas X SMA/MA. Jakarta:

Gematama. Simangungsong, Wilson dan Frederik M.Pyok. 2016. PKS Matematika Wajib Kelas XI SMA/MA.

Jakarta: Gematama. Sulistiyono, Seri . 2015. Pendalaman Materi (SPM) Matematika Program IPA

Untuk SMA/MA. Jakarta: Esis.

Lampiran Lembar Kerja
Siswa

LEMBAR KERJA SISWA (LKS) -

1
Menentukan Solusi Operasi Aljabar pada Matriks

Kelompok : ……………...
Nama : ……………...
Kelas : ……………...

Kegiatan 1

A. KONSEP MATRIKS
Matriks adalah susunan bilangan yang berbentuk persegi atau persegi Panjang yang disusun dalam baris dan kolom serta
diletakkan di dalam kurung biasa ( ) atau kurung siku [ ] dan dilambangkan dengan huruf kapital.
Bentuk umum matriks adalah sebagai berikut.

B. OPERASI ALJABAR PADA MATRIKS

1. Penjumlahan dan pengurangan matriks adalah operasi penjumlahan/pengurangan dua matriks
dengan menjumlahkan/mengurangkan komponen-komponennya yang seletak. Dua matriks dapat
dijumlahkan/dikurangkan jika jumlah baris dan kolomnya sama. Matriks hasil operasi juga akan
memiliki ordo yang sama.
2. Perkalian Matriks : Perkalian matriks adalah nilai matriks yang bisa dihasilkan dengan cara tiap baris
dikalikan dengan setiap kolom yang jumlah pada barisnya sama. Setiap anggota elemen matriks nantinya
akan dikalikan dengan anggota elemen matriks yang lainnya.

Menentukan solusi Konsep Matriks

Diskusikan dengan kelompok mu penyelesaian dari permasalahan berikut , Tentukanlah solusi dari…

 2 1 3 4 5 
Diketahui matriks A =
23 52 61 3
7 6 
1 
 
 2 3 5 7 4
Tentukan :

a. Elemen – elemen pada baris ketiga

b. Elemen – elemen pada kolom kedua
c. Elemen pada baris ketiga kolom kelima
d. Nilai 𝑎𝑎14

Penyelesaian:
Untuk menentukan solusi Konsep Matriks, ikutilah langkah berikut ini:

 Langkah 1:

Tulis Kembali matriks beserta elemen – elemennya, kemudian perhatikan baris ketiga, lingkari atau warnai
menggunakan stabilo, kemudian tuliskan semua elemen / angka – angka yang terdapat pada baris ketiga !

 Langkah 2:
Tulis Kembali matriks beserta elemen – elemennya, kemudian perhatikan kolom kedua, lingkari atau warnai
menggunakan stabilo, kemudian tuliskan semua elemen / angka – angka yang terdapat pada kolom kedua !

 Langkah 3:
Tulis Kembali matriks beserta elemen – elemennya, kemudian perhatikan baris ketiga kolom kelima, lingkari atau
warnai menggunakan stabilo, kemudian perhatikan elemen matriks yang diwarnai/ dilingkari sebanyak dua kali,
tuliskan elemen yang dimaksud !
  Langkah 4:
Tulis Kembali matriks beserta elemen – elemennya, kemudian perhatikan baris pertama kolom keempat,
lingkari atau warnai menggunakan stabilo, kemudian perhatikan elemen matriks yang diwarnai/ dilingkari
sebanyak dua kali, tuliskan elemen yang dimaksud !

Kegiatan 2

 5 2
  1 2 3

 
Diketahui matriks P  4 7  dan Q = 5 6
= 
  4  
 2 3
a.Tentukan P + Q !

b.Jika X + 𝑃𝑃𝑇𝑇 = Q , tentukan Matriks X !

Penyelesaian:

a. Amati matriks P dan Q !

Matriks P terdiri dari … baris dan … kolom , berarti matriks P
berordo … x … Matriks Q terdiri dari … baris dan … kolom , berarti
matriks Q berordo … x …

Untuk menyelesaikan masalah bagian a, perhatikan Kembali syarat operasi penjumlahan matriks

b. Tulis Kembali matriks P, kemudian Transpos yakni mengubah baris menjadi kolom sehingga menjadi 𝑃𝑃𝑇𝑇

P=

𝑃𝑃𝑇𝑇 =
 c. Karena X + 𝑃𝑃𝑇𝑇 = Q maka X = Q - 𝑃𝑃𝑇𝑇

Kegiatan 3  1 2 2
 , Tentukan 𝐴𝐴 !
3
Diketahui matriks A =

2

a. 𝐴𝐴2 = A x A (tuliskan Kembali matriks A dikalikan dengan matriks A)

b. Syarat perkalian dua Matriks tiap baris dikalikan dengan setiap kolom yang jumlah pada barisnya sama

c. Maka ,

𝐴𝐴2 =

Presentasikan hasil diskusi kelompokmu

 Kesimpulan

Apa yang dapat kamu simpulkan dari pembelajaran hari ini ?

REFLEKSI DIRI

Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan jujur

Bagaimana kalian sekarang?

□ Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?

□ Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?

□ Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini?

Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan pada usaha yang telah
□
kamu lakukan?
 LEMBAR KERJA SISWA (LKS) - 2
Memodelkan masalah dengan Determinan dan Invers Matriks

Kelompok : ………………
Nama : ……………...
Kelas : ……………...

Kegiatan 1

Perumusan dan Penyelesaian Masalah

Terdapat masalah yang dapat diselesaikan dengan cara memodelkan permasalahan tersebut ke dalam bentuk Determinan
dan Invers Matriks. Berikut diberikan permasalahan sebagai berikut.

Diskusikan dengan kelompok mu penyelesaian dari permasalahan berikut.

Fauzan dan Fariz pergi ke kios pulsa. Fauzan membeli 3 buah kartu perdana A dan 2 buah kartu per

Identifikasi Masalah

 Diketahui : ……………………………………………………...................................
 Ditanya : ……………………………………………………......................................

Penyelesaian

 Langkah 1:

Buatlah tabel untuk masalah tersebut diatas !

 Langkah 2:
Buat pemisalan, harga sebuah kartu perdana A adalah X dan harga sebuah kartu perdana B adalah Y
Buat kedalam bentuk system persamaan linier dari masalah tersebut !

 Langkah 3:

System persamaan linier yang dibuat pada Langkah ke dua, kemudian dibuat kedalam bentuk matriks

... ... ... ..........

   =  
... ...... ..........
AX B

 Langkah 4:

Carilah determinan matriks A dengan memperhatikan ordo matriks, agar menempatkan Langkah yang sesuai untuk
mendapatkan determinan matriks A

 Langkah 5:

Selanjutnya , tentukan invers matriks A

 Langkah 6:

Untuk menyelasaikan bagian ini, Perhatikan Kembali Langkah 3,

A . X = B, sementara yang dicari adalah

X, Maka X = 𝑨𝑨−𝟏𝟏 . B
 KREASI

Buatlah sebuah permaslaahan dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan Determinan dan invers matriks, dan
tentukanlah penyelesaiannya.

Presentasikan hasil diskusi kelompokmu di depan kelas.

 Kesimpulan

Apa yang dapat kamu simpulkan dari pembelajaran hari ini ?

REFLEKSI DIRI

Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan jujur

Bagaimana kalian sekarang?

□ Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?

□ Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?

□ Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini?

Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan pada usaha
□
yang telah kamu lakukan?
 LEMBAR KERJA SISWA (LKS) - 3
Menentukan Penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan metode Determinan dan Invers Matriks

Kelompok : ………………
Nama : ……………...
Kelas : ……………...

Kegiatan 1

Menentukan Penyelesaian system Persamaan Linear Dua Variabel dengan metode Determinan dan Invers
Matriks.

Pengertian Invers Matriks

Jika A dan B adalah matriks persegi dan berlaku A . B = B . A = 1, maka dikatakan matriks A dan B saling
invers. B disebut invers dari A atau ditulis B = A-1. Matriks yang mempunyai invers disebut invertible atau matriks
non singular. Sedangkan matriks yang tidak mempunyai invers disebut matriks singular. Untuk mencari invers
matriks persegi berordo 2×2, coba kalian perhatikan contoh berikut ini.

a B
Jika A =
[ c D ] Dengan ad – bc ≠ 0

Maka invers dari matrik A (ditulis A-1) dirumuskan sebagai berikut.

1 d −b
A -1 =
ad – [ −c a ]
bc
Jika ad – bc = 0, maka matriks tersebut tidak mempunyai invers atau disebut matriks singular.

Penyelesaian SPLDV dengan Invers Matriks

Invers matriks dapat digunakan untuk mempermudah dalam menentukan himpunan penyelesaian suatu sistem
persamaan linear baik dua variabel maupun tiga variabel. Untuk menentukan penyelesaian SPLDV dengan invers
matriks, terlebih dahulu kita ubah bentuk umum SPLDV menjadi bentuk matriks. Perhatikan penjelasan
berikut.
Bentuk umum sistem persamaan linear dua variabel adalah:
ax + by = p.............Pers. (1)
cx + dy = q.............Pers. (2)
Persamaan (1) dan (2) di atas dapat kita susun ke dalam bentuk matriks seperti di bawah
ini. AX = B
Matriks A memuat koefisien-koefisien kedua persamaan. Matriks X memuat variabel x dan y. Sedangkan matriks B memuat
konstanta kedua persamaan linear. Dengan demikian, bentuk matriks AX = B adalah sebagai berikut
 a b X p
[ c d ][ ] Y
=
[ ] q

Tujuan menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel adalah untuk menentukan nilai x dan nilai y yang memenuhi
persamaan tersebut. Oleh karena itu, bentuk matriks AX = B harus kita ubah menjadi bentuk invers seperti berikut.
AX = B
X = A-
1
B
A-1 merupakan invers matriks A. Dengan menggunakan rumus invers matriks di atas, maka bentuk matriks dari X = A-
1
B adalah sebagai berikut.
x 1 d −b p
[ ] y
=
ad – [ −c a ] [ q ]
bc

Perumusan dan Penyelesaian Masalah

Terdapat masalah yang dapat diselesaikan dengan cara memodelkan permasalahan tersebut ke dalam bentuk
system Persamaan Linear Dua Variabel dengan metode Determinan dan Invers Matriks. Berikut diberikan permasalahan
sebagai berikut.

Diskusikan dengan kelompok mu penyelesaian dari permasalahan berikut.

Heru dan Andi bekerja pada sebuah perusahaan sepatu. Heru dapat membuat empat pasang sepatu set
Matriks dari keadaan tersebut.
penyelesain persamaan matriks tersebut untuk mengetahui lama bekerja Heru dan Andi

Identifikasi Masalah

 Diketahui : ……………………………………………………...................................
 Ditanya : ……………………………………………………......................................
 Penyelesaian

 Langkah 1:

Buatlah tabel untuk masalah tersebut diatas !

 Langkah 2:

Buat kedalam bentuk system persamaan linier dari masalah tersebut !

 Langkah 3:

System persamaan linier yang dibuat pada Langkah ke dua, kemudian dibuat kedalam bentuk matriks
 Langkah 4:

Carilah determinan matriks A dengan memperhatikan ordo matriks, agar menempatkan Langkah yang sesuai untuk
mendapatkan determinan matriks A

 Langkah 5:

Selanjutnya , tentukan invers matriks A

 Langkah 6:

Untuk menyelasaikan bagian ini, Perhatikan Kembali Langkah 3,

A . X = B, sementara yang dicari adalah

X, Maka X = 𝑨𝑨−𝟏𝟏 . B

Presentasikan hasil diskusi kelompokmu di depan kelas.

 Kesimpulan

Apa yang dapat kamu simpulkan dari pembelajaran hari ini ?

REFLEKSI DIRI

Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan jujur

Bagaimana kalian sekarang?

□ Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?

□ Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?

□ Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini?

Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan pada usaha yang telah
□
kamu lakukan?
 RUBRIK PENILAIAN PERFORMA LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

LKS – 1
SKOR
NO INDIKATOR BAGIAN LKS
1 2 3 4
1. Siswa memahami konsep Kegiatan 1 Terisi, namun Terisi benar Terisi benar Terisi
Matriks tidak benar, atau sekitar sekitar benar
Benar sekitar > 50%− > 75%− sekitar
≤ 50% ≤ 75% ≤ 90% > 90%

2. Siswa mampu menentukan Kegiatan 2 Terisi, namun Terisi benar Terisi benar Terisi
solusi operasi Aljabar pada tidak benar, atau sekitar sekitar benar
matriks Benar sekitar > 50%− > 75%− sekitar
≤ 50% ≤ 75% ≤ 90% > 90%

4. Siswa mampu menentukan Kegiatan 3 Terisi, namun Terisi benar Terisi benar Terisi
solusi masalah kontekstual tidak benar, atau sekitar sekitar benar
yang berkaitan dengan oeparsi Benar sekitar > 50%− > 75%− sekitar
Aljabar pada matriks ≤ 50% ≤ 75% ≤ 90% > 90%

LKS 2
SKOR
NO INDIKATOR BAGIAN LKS
1 2 3 4
1. Siswa mampu memodelkan Terisi, namun Terisi benar Terisi benar Terisi
permasalahan ke dalam Diskusi tidak benar, atau sekitar sekitar benar
bentuk Determinan dan Invers kelompok Benar sekitar > 50%− > 75%− sekitar
Matriks ≤ 50% ≤ 75% ≤ 90% > 90%

LKS 3
SKOR
NO INDIKATOR BAGIAN LKS
1 2 3 4
1. Siswa mampu Menentukan Kegiatan 1 Terisi, namun Terisi benar Terisi benar Terisi
Penyelesaian system tidak benar, atau sekitar sekitar benar
Persamaan Linear Dua Variabel Benar sekitar > 50%− > 75%− sekitar
dengan metode Determinan ≤ 50% ≤ 75% ≤ 90% > 90%
dan Invers Matriks

Pedoman penilaian performa Lembar Kerja Siswa

𝐉𝐉𝐉𝐉𝐉𝐉𝐍𝐍𝐍𝐍𝐉𝐉 𝐬𝐬𝐬𝐬𝐬𝐬𝐬𝐬 𝐲𝐲𝐍𝐍𝐲𝐲𝐲𝐲 𝐝𝐝𝐍𝐍𝐝𝐝𝐝𝐝𝐬𝐬𝐬𝐬𝐍𝐍𝐝𝐝𝐉𝐉

𝐍𝐍𝐍𝐍𝐍𝐍𝐍𝐍𝐍𝐍
𝐓𝐓𝐬𝐬𝐓𝐓𝐍𝐍𝐍𝐍= 𝐬𝐬𝐬𝐬𝐬𝐬𝐬𝐬 × 𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏
 KRITERIA UNTUK MENGUKUR KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN DAN ASESMENNYA

NO. Tujuan pembelajaran Indikator Level Bentuk Nomor

soal soal Soal
1 A.2 Menggunakan prosedur untuk Siswa mampu menentukan solusi L2 Esai 1
melakukan dan menyelesaikan Konsep matriks
masalah kontekstual yang
berkaitan dengan Matriks dan
Operasinya
2 A.3 Mengidentifikasi dan Siswa mampu menentukan L2 Esai 2
menganalisis sifat – sifat penyelesaian masalah dengan
determinan dan invers memodelkannya ke dalam operasi
Matriks aljabar pada matriks
berordo 2x2 dan 3x3
3 A.4 Menggunakan prosedur Siswa mampu menentukan masalah L2 Esai 3
untuk menyelesaikan kontekstual yang berkaitan
masalah kontekstual yang dengan Matriks determinan dan
berkaitan dengan Matriks invers Matriks berordo 2x2 dan
determinan dan invers 3x3
Matriks berordo 2x2 dan 3x3

4 A.5 Mengidentifikasi fakta pada Siswa mampu menentukan L2 Esai 4

Matriks dan kesamaan penyelesaian masalah dengan
Matriks dengan masalah memodelkannya ke dalam
kontekstual. kesamaan Matriks
 LEMBAR ASESMEN AKHIR MODUL
MATRIKS

Nama : ……………...
Kelas : ……………...

Jawab dengan jelas dan benar.

1. Dari dua buah matriks yang diberikan di 3. Invers dari matriks A adalah A−1 , Jika
bawah ini,

tentukan matriks (A−1)T

Tentukan 2A + B

4. Diketahui matriks
2. Diberikan sebuah matriks

Tentukan invers dari matriks P

memenuhi AX = B, tentukan matriks X
 Rubrik Penilaian Lembar Asesmen Akhir Modul

Pedoman Penskoran: Nilai = Jumlah Skor

1. Dari dua buah matriks yang diberikan di bawah ini,

Tentukan 2A + B

Alternatif penyelesaian:

Mengalikan matriks dengan sebuah bilangan

……………………………………………………………….(skor 10)

……………………………………………………………….(skor 10)

2. Diberikan sebuah matriks

Tentukan invers dari matriks P

Alternatif penyelesaian:

Invers matriks 2 x 2

……………………………………………………………….(skor 10)

……………………………………………………………….(skor 10)
3. Invers dari matriks A adalah A−1 ,
Jika

tentukan matriks (A−1)T

Alternatif penyelesaian:

……………………………………………………………….(skor 10)

Sehingga:

……………………………………………………………….(skor 10)

……………………………………………………………….(skor 10)

4. Diketahui matriks

memenuhi AX = B, tentukan matriks

X

Alternatif penyelesaian:
Jika AX = B, maka untuk mencari X
adalah
X = A−1 B

Cari invers matriks A terlebih dahulu, setelah ketemu kalikan dengan matriks B
 ……………………………………………………………….(skor 10)

……………………………………………………………….(skor 20)

LEMBAR
PENGAYAAN
MATRIKS

Nama : ……………...
Kelas : ……………...

Jawablah dengan jelas dan

benar.

10 y  -  1 5x  2  2 3  0 4
1. Diketahui z 2z  =3  .

 1  2 2y   1 1   1 1
Tentukan Nilai x, y dan z

 x  y 2x  z   x  2 y3
2. Tentukan Matriks A =   
 z y z x  5
1

3. Tentukan determinan dan invers Matriks A diatas !