Manual para Trabajar Liderazgos Juveniles

Ensayos sobre Liderazgo Juvenil.

Despegando desde el individuo y aterrizando como Gobierno

Daniel Proao Bravo Julio 2008

Tabla de contenido
Introduccin ................................................................................................................................ 3 ................................ .................................. Tomo I.- Contenido Formal ................................................................................................ ................................ .......................................... 4 El Ser Humano Tendencias y Lneas de Pensamiento ............................................................... 4 ............................... La juventud y su rol protagnico en la sociedad ................................................................ ....................................... 5 Modelo para el Rol de la Juventud en la Sociedad ................................................................ 6 ................................... Entendiendo los liderazgos Juveniles ...................................................................................... 10 ...................... Saliendo de los parmetros formales y apostando a la juventud ................................ ........................................... 15 TOMO II Introduciendo una actitud proactiva en jvenes. Tomando Conciencia Entendiendo el comportamiento Humano Cul es la realidad de mi entorno ms cercano Entendiendo los roles posibles dentro de la sociedad (paradigmas Fundamentales) la Conciencia de mi rol TOMO III Trabajando una actitud proactiva en jvenes desde el desarrollo personal Desarrollo Motivacional Personal Entrando en Conciencia de mi rol dentro de la Sociedad TOMO IV Trabajando una actitud proactiva en jvenes desde el desarrollo Grupal (Cuando ya somos un grupo) Identificando mis colegas Buscando nuestra brecha Realidad de nuestro entorno Posibles Roles de un grupo Entendiendo nuestras limitaciones Entendiendo Nuestras capacidades capacida Estructura Motivacional Grupal Trabajando en Equipo Entendiendo Nuestra Brecha Soando Alto, siempre vamos a generar diferencia

TOMO V Estrategias de fortalecimiento de un grupo Trabajando para Adentro Trabajos al externo Identificndonos con Aliados TOMO VI La Juventud, la ciudadana y el Gobierno El rol del ser humano tiene una incidencia poltica Importancia de reconocer el rol poltico del Joven La Juventud, la ciudadana y el Gobierno Derechos Iberoamericanos de la Juventud Juventud es tambin ser Gobierno

Introduccin
Este Libro no es ms que una compilacin de pensamientos, lecciones aprendidas, reflexiones y ensayos producidos por una conciencia colectiva y por la reflexin propia generada con una s gran cantidad de amigos que han pasado por una vida aun muy corta. Buscando generar un libro que permita lograr reflexiones similares a un mayor nmero de personas de un mundo que quiz logre conocer. Desde hace muchos aos, me vi identificado como un ser que tenia motivaciones personales motivaciones las que en varias ocasiones se vieron frustradas por una sociedad dentro de un sistema en desequilibrio que pareca intocable, afortunadamente logre entender que esta sociedad no era intocable, y logre entender que era ms moldeable que la plastilina; desde entonces deje que de ser un ser pasivo y experimente el rol de ser proactivo; viaje, conoc ms gente, viv muchas cosas en las que logre aprender detalles que hoy comparto con todas las personas que estn en esta transicin de roles y formas de vida. s Por lo general una persona genera escritos con la finalidad de expresarse; pero a ms de eso expresarse; esta complicacin de pensamientos busca tener incidencia en aquellas personas jvenes, y no hablo de juventud cronolgica sino Juventud en el caso de este libro tambin se presta a caso aquellas personas que cual joven, estn buscando un rol dentro de esta sociedad; para n identificarse dentro del libro y entender ciertos procesos de autoconocimiento. Como es natural una vez que un ser ha logrado entender su rol dentro de la sociedad inicia un entender difcil proceso para generar cambios dentro de su sociedad, sin embargo son cambio que segn su magnitud, tenemos que haber logrado tener incidencia en nuestros semejantes. Dedico por ello este libro a aquellas personas que estn iniciando su rol como agentes de un personas cambio de pensamiento en una sociedad y generando cambios en su entorno y en el mundo.

TOMO I Contenido formal.

El Ser Humano, tendencias y lneas de pensamiento. Humano El concepto de Ser humano tiene varias interpretaciones segn los ojos bajo el cual es visto, segn sus orgenes, sus filosofas, creencias, preconceptos y criterios de una socieda Factores sociedad. que generan lneas de pensamiento, lamentablemente estas lneas de pensamiento a mas de intentar entender la naturaleza del ser humano han creado fronteras conceptuales que afectan nuestra esencia de ser humano como un ser social. Sin entrar en el amplio debate conceptual se pretende hacer una revisin breve de algunas lneas de pensamiento, con la finalidad de identificar ciertas estructuras conceptuales que nos permitirn entender mejor los comportamientos humanos, factores que nos ayudar para humanos, despus poder entrar en procesos de desarrollo personal y grupal. desarr El Ser Humano como resultado de una creacin divina, que sin entrar en debate sobre filosofas religiosas, resumiremos que es un ser que tiene paradigmas estructurales en los que se encajan principios de vida llamados pecados y mandamiento de vida. Una Filosofa que permite entender que un hombre es creado por una fuerza espiritual superior a nuestro entender, la misma que nos permite un tener libre albedrio y conciencia. Dentro de esta lnea de pensamiento logramos identificar que existe constantemente presente una dicotoma entre el bien y el mar, divinidad y pecado; donde uno de los mayores principios es la conciencia de en que un estado optimo dentro de la divinidad y un estado catico fuera de los principios divinos a lo que sumamos entonces un efecto directo del temor y miedo. miedo El Ser Humano como resultado de un proceso Evolutivo, que para entender mejor, sera el resultado de una serie de procesos de adaptacin y trasformaciones fsicas para ocupar un cierto rol dentro de un sistema de interaccin entre especies. Un ser que est regido por leyes regido naturales que son independientes de una conciencia humana o una espiritualidad la misma idad, que nos permite vivir dentro de un sistema en equilibrio. Equilibrio que por razones poco lgicas se ha perdido y hoy pone en riesgo este sistema de interaccin entre especies. Sin interaccin embargo recuperaremos de esta lnea de pensamiento algunos factores como la existencia de un equilibrio natural, existencia de leyes naturales y el concepto de constante adaptacin. El Ser Humano como un ente energtico que se basa en los principios csmicos, que umano basa influencian en su forma fsica, en su espiritualidad y condiciones de vida. Con influencias , directas de fenmenos csmicos, el ser humano tiene conciencia y libertad de actos, sin embargo estos mismos fenmenos csmicos permite tener un equilibrio entre los actos del Ser permite humano y un equilibro de la energa csmica. Energa que tiene ciclos que estn definidos dentro de los cuales existen procesos de Iniciacin, Refinacin, Transformacin y Maduracin; estados en los que se encuentran las personas, los seres y hasta la misma naturaleza de la vida. El Ser Humano como producto directo de sus acciones y omisiones; aunque esta versin esta menos documentada, y es resultado de una percepcin personal, existe una lnea de pensamiento que define actualmente ms que nada una naturaleza humana fuera de nto

principios formales o pre-establecidos haciendo que el ser humano sea el creador de su propia establecidos naturaleza, sin la presencia de leyes naturales o espirituales, es decir, es el mismo ser h humano que tiene la capacidad de regir, equilibrarse, juzgarse y delimitar principios de vida. Entendiendo entonces muchos comportamientos humanos que estn fuera ya de paradigmas estructurales y son nicamente justificados por los mismos seres humanos. Fuera de estas lneas de pensamiento se pueden encontrar versiones mixtas como tambin era radicales creadas por el ser humano, sin embargo el objetivo es entender la existencia de principios conscientes y subconscientes en los que est regida nuestra vida y esencia de ser humano, principios que han formado sociedades, y forman cada da ms seres humanos con estas lneas de pensamiento y comportamiento. Por ello no podemos estructurar un manual para entender al ser humano como un ser nico, con comportamientos nicos; por el contrario nicos se ha diseado un material que permita trabajar con el ser humano generando un proceso de autoconocimiento y de un entender de su ser dentro de una sociedad y de un entorno. La juventud y su rol protagnico en la sociedad Nuevamente iniciare identificando que Juventud en este libro puede tambin interpretarse como aquel estado mental de transicin en que se puede encontrar un ser humano sin importar su edad cronolgica. Segn las Naciones Unidas, se define Juventud como la poblacin comprendida entre 14 y 25 idas, aos: Un momento muy especial de transicin entre la infancia y edad adulta, en la que se : procesa la construccin de identidades y la incorporacin a la vida social ms amplia Para el ejercicio de nuestros ensayos usaremos juventud dentro del rango de edad de 14 a 29 aos pero tambin podr interpretarse como la etapa de transicin a una vida social ms amplia que puede no solo darse segn un estado cronolgico sino tambin un estadio de consciencia. Entonces vamos a entender que si la juventud es la etapa de transicin, como podemos asegurar que existe un correcto juicio de valores para poder desarrollar una transicin y posterior maduracin dentro de una visa social ms amplia, puesto a que segn el juicio de valores desarrollado podemos generar actores que se desenvuelven dentro de una sociedad de manera reactiva, pasiva o proactiva. Vamos en este caso a entender que la juventud es el mejor espacio para generar un autoconocimiento y criticidad sobre los procesos sociales en los cuales sern insertados, riticidad aunque para muchos de los lectores este espacio puede ser desarrollado desde la niez, no ser sino hasta la juventud cuando un ser humano podr definir los comportamientos sociales bajo los cuales se regirn. El trabajar con la juventud en estos procesos de auto-entendimiento ser mucho ms efectivo auto entendimiento si por el contrario dentro de la niez no se busca una posicin de criticidad sino de formulacin de valores que permitan una posterior criticidad, evitando la existencia de preconceptos y criticidad, barreras mentales, generando adecuados conceptos de lo que significa vivir en sociedad, responsabilidad de los actos propios y de un correcto entender de sus capacidades y limitaciones.

Indicare entonces que la Juventud tiene el rol dentro de una sociedad de generar una crtica e sobre su sociedad, pero no de tener una posicin de critica sin fundamento sino a medida que va avanzando en su juventud, hacer que esta criticidad sea entendida con el resto de actor actores dentro de una sociedad y as modificar, transformar o adaptar su sociedad a los nuevos escenarios a los que se enfrentar. Para ello usaremos una adaptacin del concepto de liderazgo para entender tambin el rol de los distintos grupos etarios dentro de la construccin de una sociedad. Modelo para el Rol de la Juventud dentro de la Sociedad

Grafico 1.- Diagrama de relacin entre la edad y los momentos de desarrollo de una sociedad1. 1.- Para los entendidos en las creencias del ser humano como un ser csmico, entendern que el uso de los colores tanto para las categoras etarias como las los distintos momentos de la vida, tiene una relacin directa con las razas establecidas en el calendario Maya. Haciendo a travs de esta relacin una concordancia con los momentos armnicos en los que se desenvuelve la vida n

Entendemos entonces describiremos el grafico de una manera breve, estableciendo que existe una relacin directa entre la edad en la que se ubica un ser humano (o su estado de madurez emocional) con los momentos de desarrollo que atraviesa una sociedad. Entindase momentos de desarrollo de una sociedad a las constantes adaptaciones en las que se viven, es decir, la sociedad como tal, genera cada cierto tiempo distintos modelos de vida, procesos sociales los mismos que se generan en el siguiente orden: les Momento Inicial o de Iniciacin.- Situacin en la que se encuentra una sociedad al verse Iniciacin. afectada por algn factor sea, interno, externo, natural o inducido a causa de la actividad humana misma. Este momento de la sociedad genera una falta de equilibro del sistema, sea social, econmica o ambiental, ante la cual se establecen ciertos criterios que pueden dar solucin a esta afeccin al sistema. Entindase entonces que es el inicio de un ciclo, donde el ser humano est entendiendo su entorno, donde debe tener una capacidad de entendimiento mucho ms amplia, sin efecto de prejuicios o preconceptos. En este caso se hacer una relacin directa a la niez y adolescencia pues son los momentos en el que un ser Humano inicia su proceso de entendimiento de su entorno. Como hemos dicho las categoras etarias tienen una relacin directa so solo con la edad cronolgica sino con un momento de madurez emocional, el mismo que determina el nivel de entendimiento del medio, nuestra sociedad desafortunadamente, no ha logrado superar o avanzar en su mayora este momento de madurez, pues el efecto que generan los paradigmas te estructurales instalados en nuestra sociedad as como las lneas de pensamiento, no permiten que el ser humano, entre en los siguientes momentos del desarrollo de una sociedad.

Momento de Refinacin.- Entendiendo este momento como el de identificacin, discernimiento y diferenciacin, las sociedades son capaces de identificar y priorizar las afecciones que estn presentes en su sistema. Como podemos ver en el grafico este momento tiene ya a la juventud como su protagonista, pues es este momento donde el rol de la juventud a puede delimitar la capacidad de desarrollo de una sociedad, pues inicia su proceso de transicin en la que paulatinamente se convierte en parte de una sociedad. La juventud tiene el rol de diferenciar y evaluar la sociedad en que el va a formar parte, de entender el origen de las afecciones al sistema donde se encuentra su sociedad y lo ms importante debe estar en la capacidad de identificar su rol futuro dentro de la sociedad, es socie decir y si tendr un rol pasivo, reactivo o proactivo. Dependiendo como se desarrolla este proceso de refinacin una sociedad puede continuar su proceso de desarrollo de manera armnica o de manera desarmnica, el desarrollo de esta sociedad se puede dar a travs del siguiente estado de transformacin. ede Momento de Transformacin.- Posiblemente el momento ms complejo dentro de una sociedad pues tiene varios momentos internos que sern necesarios que sucedan para poder pasar a un siguiente nivel, pero en general tenernos que en este momento el protagonista principal sigue siendo el joven, pero para que este momento pueda tambin dar lugar aparece otro actor que es el adulto, un adulto que es ya parte de un sistema. Caracterizacin de un adulto.- Entenderemos como adulto a el grupo de seres humanos que se Entenderemos encuentra dentro de una sociedad que existe, sin embargo son quienes se han identificado como adaptados a sus sistema el mismo que como decamos anteriormente tiene una afeccin a sus sistema. Un adulto dentro de este momento puede tener tres posiciones posibles: Un ulto adulto inconsciente, es decir no est consciente de la afeccin a su sistema y vive adaptado al mismo; Un adulto consciente pero pasivo, en el caso en el que un adulto conoce la afeccin de su sistema pero vive dentro de una sociedad sin generar ninguna posibilidad de cambio, o en un peor caso, puede generar una actividad que perjudica aun ms el equilibrio del sistema; y como ultimo un adulto joven, es decir, un adulto que es consciente de el desequilibrio de su sistema y quiere buscar alternativas de cambio para mejorar su sistema y acercarse en el mejor de los casos a su equilibrio. Entendiendo entonces el nuevo actor que tenernos en este momento de transformacin y tambin se sus posibles roles dentro de la sociedad analizaremos el rol del joven dentro de ibles este momento. El Joven como entendimos anteriormente debi haber pasado por un proceso de refinacin entendiendo ya las fallas de su sistema en desequilibrio, y a medida que se va insertando dentro de la sociedad, va descubriendo las relaciones de su sociedad con este sertando sistema. Y es as como describiremos los tres momentos internos que deben ocurrir entre la interaccin del joven con el adulto para que el proceso de transformacin se pueda dar de pueda manera adecuada y armnica. Momento de rebelda y innovacin.- Que se entiende como el primer paso donde la juventud innovacin. es identificada dentro de su sociedad como aptica, pues se ve en contra de su sistema, no se reconoce dentro de la estructura sea social, econmica o ambiental en la que se desenvuelve la sociedad. La juventud es vista como un riesgo para la estabilidad de una sociedad que como

recordaremos esta en desequilibrio pero sus adultos en su mayora se encuentran dentro del estado de inocencia. Es este momento donde el rol de los jvenes es inicia su importancia pues ocencia. deben generar procesos donde logran defender su posicin, sus nimos de transformacin de una sociedad, la misma que por lo general es lograr la directa transformacin a un sistema en equilibrio. El mayor reto que tiene la juventud dentro de este momento es lograr pasar de la rebelda a la innovacin, pues la rebelda y el radicalismo es vista de manera negativa dentro de la sociedad y la innovacin por el contrario es ya vista de manera positiva y constructiva para una sociedad. Por lo general en este momento son pocos los jvenes que estn articulados y organizados para generar un proceso de transformacin adecuada, y es precisamente para estos momentos para el cual fue creado este libro, pues discutir mecanismos como podemos pasar reado de rebelda a innovacin. Momento de Innovacin y articulacin.- He vuelto a mencionar innovacin nuevamente de articulacin. manera intencional pues en este momento la innovacin est encaminada de manera diferente, pues una vez que se ha logrado que los jvenes piensen crticamente sobre la sociedad y las afecciones a su sistema, su siguiente paso es el de articular fuerzas con otros sistema, jvenes que han logrado esta conciencia de desequilibrio y tener un posicionamiento con posicionamiento mayor magnitud, con mayores contribuciones y con procesos de organizar estructuras sociales ms viables para la sociedad en las que se implementarn. El mayor reto dentro de este momento ser el de disear una estrategia innovadora para sumar esfuerzos con otros jvenes pues sern muchos quienes estn desarrollando acciones mar similares en otros espacios, y sin embargo aun siguen aislados dentro de sus espacios. En este libro tambin se trabajarn en estrategias de trabajo en grupo que pueden desarrollarse para fortalecer este momento y lograr una articulacin optima. Momento de Concertacin.- Como ltimo paso dentro de la Transformacin el joven esta bajo el gran reto de generar ya una interaccin directa con grupo etario superior, que son lo los adultos. Este momento se resume como el de llevar la propuesta articulada de nuevas estructuras sociales, econmicas o ambientales a la mesa de trabajo de los adultos que son quienes han logrado ya estar en la posicin de construir su respectiva parte de la sociedad. Como mencionamos anteriormente tenemos en este momento la presencia de tres tipos de adultos y depender de la predominancia de estos adultos la posibilidad de viabilizar las nuevas estructuras deseadas. Analizaremos entonces los tres escenar en los cuales se puede desenvolver el momento de escenarios interaccin entre el joven y el adulto: adulto Joven Adulto Inconsciente.- Dentro de los posibles escenarios identificamos esta interaccin como de una dificultad media, pues al existir un grupo de adultos que no son consciente de su qu conscientes realidad, el rol de joven ser el disear una estrategia primero para ensear o concienciar a sus adultos sobre las afecciones que su sociedad est causando al sistema. Para este proceso los jvenes pueden acercarse a los dos grupos etarios ms lejanos a l, como lo seran los nios y grupos los adultos mayores, pues podrn desarrollar procesos de educacin indirecta a travs de ellos y en el caso de los adultos mayores encontrar experiencias pasadas de manejo de sus

sociedades. Tambin podr trabajar de manera innovadora directamente con los adultos en sus diversos espacios, dependiendo la magnitud de sus estructuras deseadas, es decir del tamao de sus sueos. Joven Adulto Consciente Pasivo.- identificada como el escenario ms difcil para los jvenes Pasivo. pues se encontrarn con adultos que viven adaptados a su sistema y consideran un riesgo el modificar el mismo pues existe la posibilidad que si algo cambie, el sistema, segn el adulto, sea aun ms desarmnico. Para ello el Joven deber disear estrategias muy fuertes, muy bien articuladas y con la mayor cantidad de justificaciones posibles, adicionalmente a esto los jvenes debern haber entendido tambin cmo funcionan las estructuras sociales econmicas y ambientales de su sociedad, evaluado tambin los riesgos de sus estructuras deseadas pero tambin, y aunque suene poco lgico, en caso de que la estructura propuesta sea perjudicial para su sociedad pero baya en bsqueda de un sistema ms equilibrado, los equilibrado, jvenes debern tambin estar involucrados en espacios de concertacin formales dentro de sus sociedades, a todos los niveles posibles, barriales, municipales, nacionales o mundiales segn los casos (Adulto Joven). Discutiremos en el tomo final de este libro los mecanismos bajo los cuales pueden ser nal involucrados los jvenes dentro de las estructuras de gobierno con lo cual se asegura aun ms que sus estructuras deseadas puedan ser desarrolladas e implementadas. Joven - Adulto Joven (Conscien Consciente).- Que se identifica como el escenario menos complejo para los jvenes pues se han logrado establecer nexos con adultos que tambin son jvenes (sea en edad como en madurez emocional) pero que estn en capacidad de implementar o viabilizar las estructuras innovadoras de los jvenes. Sin embargo esto no quiere decir que no sea as necesaria la accin de los jvenes puesto a que la relacin debe a su vez ser armnica y ser permanente. Entendiendo esta armona como la permanente participacin de los jvenes como evaluadores de las acciones de su sociedad buscando no perder su equilibrio en el o sistema. En este punto muchos discutirn sobre lo imposible que puede ser que una sociedad recupere al equilibrio de un sistema que desde siglos atrs ha perdido su equilibrio, sin embargo al igual equilibrio, que todo sistema cada vez este sistema va cambiando en relacin a las realidades presentes. Pero como se ha dicho desde un inicio, todos los intentos por lograr este equilibrio, hacen que al menos la diferencia con el equilibrio inicial sea menor. i

Entendiendo los liderazgos juveniles Una vez entendido el rol de los jvenes dentro de la sociedad es necesario entender tambin los comportamientos juveniles, sus estructuras, y las motivaciones tanto a niveles personales como estructurales y sociales. Vamos primero a diferenciar la palabra joven en varios aspectos, pues depender de esto tambin la facilidad para entender este grupo tanto etario como tambin como grupo con madurez emocional. Diferenciaremos primero entonces primero los grupos etarios, dividiendo primero los jvenes de 14 al 17 aos como Jvenes Adolescentes, a los jvenes de 18 a 25 como Jvenes y a los jvenes de 25 a 29 como Jvenes Adultos (No es lo mismo que adultos jvenes identificados en el ensayo anterior). Posteriormente identificaremos a los Adultos Jvenes Posteriormente como los Adultos que a una edad mayor a la correspondiente a la juventud han logrado llegar a su madurez emocional en la que identifica una necesidad de transformacin y trabajaran independiente o con los jvenes en esta lucha por defender sus nuevas estructuras deseadas. venes Empezaremos entonces analizando las tendencias de cada uno de estos grupos para poder entender una lgica de trabajo con cada grupo, y en especial ir identificando sus estructuras motivacionales, definida as como la estructura de componentes tanto externos como ales, externos que estructuran las motivacin de cada grupo. Jvenes Adolescentes.- Comprendidos entre la edad de 14 a 17, que son precisamente los jvenes que aun estn saliendo de la etapa de la Iniciacin es decir que aun estn en una etapa de nacimiento. Entenderemos entonces que en esta ocasin hablamos con personas en las que aun se estn desarrollando cambios tanto fsico, emocionales y porque no decirlo fisiolgicos. e Este grupo se identificar como un grupo independiente, permanentemente y debido a ser personas que aun experimentan cambios estructurales y emocionales su comportamiento es entendido como aptico y exclusivo, es decir que no es abierto sino buscan una dis distancia de la sociedad. Explicaremos el porqu usando una adaptacin de las 7 areas del Ser Humano de Esteban Salazar Canelos al dentro del cual entenderemos como se ubican las 7 areas del Ser Humano en este grupo etario. Sociedad

Finanzas

Familia

Profesin

Salud

Pareja

Recreacin

SER Joven Adolescente

Grafico 2.- Modelo de 7 areas del Ser Humano para el Grupo Jvenes Adolescentes (14-17 aos). Adaptacin a eas (14 17 concepto de Esteban Salazar Canelos.

Entenderemos entonces que la distribucin en el peso de cada tema tiene una lgica, la misma que tenernos de derecha a izquierda los factores ms personales hasta el extremo izquierdo fac mo los componentes las sociales. Esto nos da una pauta para entender que como estn las prioridades dentro de este grupo etario, pues entenderemos que est en un proceso de autoconocimiento, precisa lograr una identificacin personal antes de querer entender su sociedad. No se darn Juicio de valores sobre la distribucin de las Siete Areas del Ser Humano en este caso, puesto a que lo que necesitamos es entender que en este grupo es difcil trabajar en temas que correspondan nicamente a un enfoque de sociedad, sino por el contrario para e poder trabajar en estos grupos se deben identificar tendencias de sus mecanismo de recreacin para asegurar una mayor incidencia de las actividades deseadas. Pondremos ejemplos ms comunes de trabajo con este grupo de jvenes como son trabajar en Arte (pintura, teatro, msica), en uso de recursos audiovisuales (creacin o anlisis) y temas ms relacionados a su realidad directa como puede ser salud sexual y reproductiva, en ciert casos ciertos y dependiendo su entorno trabajar en medio ambiente tambin puede tener xito. Concluiremos el anlisis de este grupo comentando que algo que caracteriza a este grupo es su variabilidad, as como estn descubriendo su ser, su cuerpo, sus capacidades existe grandes capacidades posibilidades de que este grupo no logre introducir dentro de su vida el anlisis de problemticas sociales sin una gua, gua que por lo general deber ser desarrollada por una persona cercana a su realidad; vamos a entender tambin que su realidad ms cercana es el sistema educativo, he ah el porqu la necesidad de implementar sistemas educativos ms dinmicos y con enfoque social. Jvenes.- En este grupo encontraremos a los jvenes de 18 a 25 aos, los mismos que han dejado ya su etapa de iniciacin, de refinacin y estn ya iniciando el proceso de tapa transformacin de manera marcada. Como se analizo anteriormente el grupo de jvenes adolescentes pueden en ciertos casos implementar criterios de trabajo en temas sociales, y por lo general esta implementacin est s eral siendo fuertemente promovida por un Joven que ya ha salido de ese grupo y para nosotros ya entrar dentro de este segundo Grupo. Este es el grupo para el que de manera mayoritaria est dedicado este libro, pues es joven que ha dejado su aislamiento de la sociedad (para autoconocimiento) y que va buscando un espacio dentro de la sociedad a la que desea ser parte. Esta edad al contrario de la anterior es una etapa mas social que la anterior, el Joven que pertenece a esta edad define ya un grupo de define jvenes con los que sociabiliza de manera permanente, este grupo no solo se reduce a su sistema educativo, como sucede en los Jvenes Adolescentes, sino tambin est muy enfocado en la bsqueda de grupos diversos, tan diversos como lo son sus comportamientos. son Haremos el anlisis de la distribucin de los 7 areas del Ser humano para entender mejor las prioridades y tendencias de este grupo.

Salud

Familia

Finanzas

Sociedad

Profesin

Recreacin

Pareja

SER Joven
Grafico 3.- Modelo de 7 areas del Ser Humano para el Grupo Jvenes (18-25 aos). Adaptacin a concepto de Esteban (18 25 Salazar Canelos.

Como podemos ver, este grupo tiene una menor diferencia en el peso dado a las areas del Ser Humano, sin embargo sus prioridades de derecha a izquierda han cambiado, pues como dijimos anteriormente este grupo tiene una mayor interaccin con la sociedad y ms aun interaccin cuando en esta etapa es cuando un ser humano da forma ya a lo que ser su profesin, es decir a la actividad econmica a la cual estar identificado en el futuro. Es esta etapa la ms compleja en la juventud pues es la etapa ya de delimitar roles dentro de la sociedad, decisin que inicia al tener que definir su profesin, el rol que tendr dentro de la sociedad, pero junto ello no solo viene una estabilidad Financiera que es uno de lo objetivos los sino tambin viene todo un contorno social al cual tendr que adaptarse. Desafortunadamente en Latinoamrica la juventud pocas veces ha logrado identificar en sus trabajos aquella actividad social que les permite seguir desarrollndose, en la m mayora de casos, es la necesidad econmica la que pondera frente al nivel de satisfaccin de ser parte de la Poblacin Econmicamente Activa de una Sociedad. El trabajar en lo que uno no gusta, como se denomina a este fenmeno, llega a afectar varios aspectos de la vida de un joven, aspectos evitando por lo general que sea parte de una masa de jvenes que actan proactivamente frente a la Sociedad. Existe tambin un gran nmero de jvenes que no han logrado verse identificado en la profesin que han escogido pero aun as han optado por tomar un rol mas protagnico dentro aun de su sociedad, sin embargo hay que comentar que en varias ocasiones estos jvenes si no tiene una gua apropiada desarrollar un tipo de liderazgo mas reactivo, una crtica sin fundamento ante una sociedad que no lo ha acogido como deseaban. ciedad Por otro lado, existe un nmero considerable de jvenes que han logrado encontrar en su profesin la motivacin necesaria para desarrollar una vida ms armnica lo que les permite en muchos de los casos desarrollar actividades paralelas a sus responsabilidades educativas. En desarrollar este caso son personas que en caso de involucrarse en actividades grupales conformarn grupos ms interactivos, flexibles y fcilmente adaptables. Dependiendo de la localidad a Trabajar, existe una gran cantidad de jvenes que no se existe encuentran encajados en los grupos anteriores pues su mayor diferencia ser que por factores

Financieros, sociales y/o familiares, no lograrn acceder a estudios superiores. Para este grupo inclusive el equilibrio entre los pesos de las 7 Areas del Desarrollo Humano cambia drsticamente pues tendrn que desarrollar una relacin estrecha con la sociedad en la que se encuentran y dejaran de lado aquellas necesidades y prioridades personales. Para cada grupo antes mencionado las estrategias de trabajo y motivaciones son muy diversas ncionado y complejas, por ello se recomienda siempre hacer un anlisis de estos factores de manera breve para poder entender los mecanismos de interaccin con estos grupos. Dependiendo tambin del nivel de impacto de los procesos que se quieran desarrollar, lo mas recomendable es identificar las necesidades trabajar las estructuras motivacionales personales por separado y posterior a ello si desarrollar estructuras motivacionales grupales, esta diferenciacin se diferenciacin trabajar en los prximos captulos. Joven Adulto.- Denominaremos en este caso Joven adulto al grupo etario de 25 a 29 aos, edad que dependiendo la realidad a trabajar, se caracteriza por ser un grupo que esta ya insertado en espacios formales dentro de la sociedad. Es decir dentro de las estructuras es sociales y oficialmente es parte de la Poblacin Econmicamente Activa.

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SER Joven Adulto

Grafico 4.- Modelo de 7 areas del Ser Humano para el Grupo Jvenes Adultos (25-29 aos). Adaptacin a concepto de (25 29 Esteban Salazar Canelos.

Como podemos observar ya en este momento de la vida de un joven sus prioridades cambian drsticamente, por lo general ha dejado de ser individuo aislado y se ha convertido en un ser ral netamente social, que es influenciado por su sociedad pero adicionalmente el puede tener cierta incidencia sobre su sociedad. Es un ser poco moldeable, pues ha pasado pos los momentos de Iniciacin, refinacin y est en , la transicin del momento de Transformacin ya hacia el de madurez. Esto quiere decir que si no ha logrado desarrollar una estructura social innovadora o no ha logrado identificar algn cambio deseado dentro de la sociedad de la que ya es parte, ser muy difcil ya que sea considerado como un actor positivo para nuestro proceso de desarrollo armnico. Sin embargo entenderemos que por ser aun parte de nuestro grupo meta, es considerado aun como un actor fundamental con el que se tendr que trabajar para ver si se logra un cambio de actitud.

Hay que resaltar en este punto que por lo general un joven adulto pasivo es tan difcil de trabajar como si se tratara de un adulto pasivo, con la nica diferencia que este joven Adulto ha logrado ser parte de un sistema desarmnico, por lo que si algo es modificado se ver directamente perjudicado, haciendo que su actitud sea difcil de manejar. Pero por el otro lado tendremos el Joven Adulto Proactivo que pudo ser parte de todo el proceso en busca de un cambio social, econmico o social, aquel que ha sido concienciado de o manera activa, o que a su vez no fue parte del proceso pero cuando se abri la posibilidad de involucrarse decidi ser parte proactiva en el cambio deseado. En este caso las necesidades son reflejadas en el grafico superior, entendiendo entonces que sus prioridades son netamente sociales y tiene la capacidad de trabajar activamente en el proceso que anteriormente denominamos como de concertacin. Este ser uno de los grupos de jvenes ms importantes en los procesos de trabajo con s jvenes pues es el quien ha de lograr llevar todos los procesos sociales hacia una propuesta formal ante un gobierno seccional o nacional. Si el objetivo de un proceso de trabajo en temas de liderazgo con jvenes no ha considerado necesario el involucramiento de jvenes en azgo procesos locales de gobierno no debe de perder de vista que ese deber ser el prximo paso, por lo que deber asegurar que el joven queda en capacidad de culminar este proceso de manera individual o a su vez dejar una capacidad instalada para que este paso se desarrolle de manera grupal. Aunque este ltimo detalle ser ampliamente discutido por los lectores, pues consideran que no es necesario llegar a este paso, quisiera comentar que el ser humano una vez que se ha comentar considerado ser social, busca de manera natural ganar una posicin bajo al cual pueda ser actor de su desarrollo, por lo que lo mejor ser que como promotor de liderazgos juveniles dejar esta brecha abierta o en su mejor caso formar jvenes en estos procesos ciudadanos mej ciudadanos. Todo lo mencionado ltimamente ser ampliamente discutido en los siguientes captulos. siguiente Saliendo de parmetros Formales. Para cerrar ya este captulo de entender los comportamiento sociales, entendiendo las estructuras juveniles y los liderazgos que se presentan en funcin de las necesidades de los jvenes esta seccin ser un esfuerzo breve para convences a los promotores de desarrollo juvenil sobre los mecanismos usados de manera tradicional y que puede poner en riesgo la os identificacin de lderes dentro de las sociedades. Si bien es cierto muchas Organizaciones Sociales, gubernamentales y no gubernamentales poseen dentro de su estructura el trabajo en ciertas lneas de accin especfica, se deber en entender que los jvenes no son sujetos de una sola necesidad, por lo que cada vez que se desarrollen actividades temticas se corre el riesgo de debilitar las estructuras motivacionales dentro de los jvenes. Si echamos un vistazo a los proyectos juveniles en Latinoamrica identificaremos tres temas muy grandes que han sido tradicionalmente desarrollados son: Medio Ambiente, VIH-Sida VIH /Salud Sexual Reproductiva y Ciudadana, sin embargo cada uno de los temas es

completamente aislado y no generan procesos ms integrales y que permitan un desarrollo mas armnico e integral del Ser Humano. Pondremos ejemplos de procesos en los que la estructura motivacional se ve afectada por el desarrollo de proyectos con ejes p poco flexibles: Ejemplo 1.- Medio Ambiente.- Con un alto nivel de inters en los jvenes el Medio ambiente es una necesidad frecuente pues no solo significa conservacin de espacios sino tambin la recuperacin de espacios que por lo general son perdidos por una mala planificacin urbana. por Proyectos de concienciacin ambiental son constantemente desarrollados, los mismos que desencadenan grandes campaas de arborizacin, reforestacin o de reciclado, sin embargo un vez que el proyecto ha logrado un auge, los jvenes no tienen la capacidad de generar polticas pblicas para el diseo de polticas ambientales ms coherentes. Sus proyectos y sueos trabajados por aos de esfuerzo c continuamente se ven afectados por poco inters del tema ambiental en nuestros gobernantes. gobe Ejemplo 2.- VIH - SIDA /Derechos sexuales y reproductivos.- Con un alto auge en los ltimo reproductivos. aos se han logrado entender los derechos sexuales de nuestros nios, nias y adolescentes puesto a que se desarrollaron normativas mundiales para trabajar en este grupo que es considerado en riesgo, pero lamentablemente para el grupo etario superior, es decir Jvenes, aun no se han desarrollados polticas locales tan fortalecidas, puesto a que ha dejado de ser un grupo en riesgo o vulnerable. A esto se sumar que nuestros jvenes as como el caso anterior sumar no son formados en otros ejes complementarios como ser desarrollar procesos de incidencia poltica para la creacin de normativas locales para la proteccin de los jvenes. Entendiendo lo antes mencionado, se pretende entonces evidenciar la necesidad de trabajar de manera ms integral con los jvenes, puesto a que son seres humanos que como hemos visto y analizado tienen al menos tres etapas muy marcadas en su vida para las cuales debern ser formados si es que deseamos tener una juventud proactiva en cada una de sus etapas en busca de la armona en el equilibrio dentro del Sistema en el que su sociedad se desenvolver. Por ello motivo a las organizaciones sociales a dejar de lado los estrictos criterios de trabajo bajo los cuales se puedan lograr resultados estructurales y apostar a trabajar en el desarrollo integral de la juventud de Latinoamrica permitiendo que esta logre entender a su vez todos los componentes que generan una sociedad, una sociedad en las que ellos se vern reflejados las y optarn un rol ms proactivo que el esperado.

TOMO II Construyendo una actitud proactiva en jvenes. Tomando Conciencia Conciencia de mi ser Conciencia de de mis capacidades Conciencia de mis limitaciones Entendiendo el comportamiento Humano diendo Mitos y TEMOR Viviendo en una sociedad de tradiciones El mercado y las mercaderas Cul es la realidad de mi entorno ms cercano Donde estoy parado Que sucedi para que yo est viviendo esta realidad Mi versin de mi entorno Los componentes de mi entorno Entendiendo los roles posibles dentro de la sociedad (paradigmas Fundamentales) El Joven Reactivo El Joven Pasivo El Joven Proactivo Conciencia de mi rol TOMO III Trabajando una actitud proactiva en jvenes desde el desarrollo personal sarrollo Desarrollo Motivacional Construccin de mi estructura motivacional, Encontrando la versin de mi entorno que me motivacional, motiva Entendiendo mi ventana de Johari Reflexiones sobre mis acciones consciente y mis acciones inconscientes Importancia de un proceso de Coatching o un motivador Comprendiendo las flexibilidades de una estructura motivacional.

Estableciendo figuras motivacionales. Entrando en Conciencia de mi rol Mi entorno personal, mi rol dentro de ese entono Mi entorno Familiar, mi rol dentro de este entorno tro Mi entorno social, mi rol dentro de ese entorno Como desarrollar un rol protagnico en mis entornos TOMO IV Trabajando una actitud proactiva en jvenes desde el desarrollo Grupal (Cuando ya somos un grupo) Identificando mis colegas Preconceptos un efecto de los Paradigmas Fundamentales onceptos Estructura de un grupo (Lineal y horizontal) (lo que no se puede dejar por alto) Entendiendo las capacidades personales Entendiendo la complementariedad Mi verdad no es la nica verdad Buscando nuestra brecha Realidad de nuestro entorno Posibles Roles de un grupo Grupo Aptico Grupo Reactivo Grupo Pasivo Grupo Proactivo Entendiendo nuestras limitaciones Entendiendo Nuestras capacidades Estructura Motivacional Grupal Trabajando en Equipo Trabajando sin perder nuestra escancia rder Es importante definir una filosofa propia (Fondo y Forma) Recordando que somos jvenes

Juegos de roles Entendiendo Nuestra Brecha Soando Alto, siempre vamos a generar diferencia Entendiendo el rol del grupo dentro de mi entorno Buscando espacios de accin (complemento de temas) ando Los jvenes como promotores de cambio

TOMO V Estrategias de fortalecimiento de un grupo Trabajando para Adentro Reconocer permanentemente nuestra esencia Comunicacin Activa Transparencia y rendicin de cuentas Evaluacin Constante Creciendo todos juntos Trabajos al externo Identificndonos con Aliados Componentes que pueden buscarse en Aliados Actores Locales Actores Externos Redes de Agentes (importancia de buscar nexos y ser parte de redes) TOMO VI La Juventud, la ciudadana y el Gobierno El rol del ser humano tiene una incidencia poltica Importancia de reconocer el rol poltico del Joven Diferenciando el ser poltico de cualquier otra categora Reconocer nuestra posicin dentro de una sociedad La Juventud, la ciudadana y el Gobierno Derechos Iberoamericanos de la Juventud

Juventud es tambin ser Gobierno