PLAN DE ESTUDIOS

FISICA

INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL DE DESARROLLO RURAL DE FOSCA

PLAN DE ESTUDIOS DE FISICA AO 2009

JUSTIFICACION La educacin en su evolucin y practicidad ha venido desarrollando en los alumnos nuevas capacidades segn su entorno econmico, geogrfico y cultural en mbitos que van desde lo universal hasta lo particular, de all la importancia de la creacin de espacios para el conocimiento y vinculacin con estos aspectos, es por eso que se propone la aceptacin, acompaamiento y practicas que permitan a los alumnos poner en practica sus conocimientos tanto en la vida diaria y como en practicas empresariales. Se debe reconocer que la forma anteriormente citada permite y estimula los desempeos obligatorios afines para las competencias en las que debemos venir trabajando segn la normatividad impuesta por el Ministerio de Educacin. METODOLOGIA DE TRABAJO Las competencias y los desempeos son procesos biunivocos que se deben generar en el seno de la institucin educativa al menos en un aspecto esencial y ligado con el tpico tratado en el prrafo anterior trabajare las cuatro competencias bsicas nter relacionadas. Autoevaluacin: Al notar al alumno en los ejercicios que se van desarrollando y que el mismo soluciona y plantea, el nivel de aprehensin del concepto que se pretende generar en l con determinado proceso, estimulando el desempeo en las competencias interpretativas y argumentativas, ya que le permite conocer y reconocer, as como definir y aseverar y luego determinar y justificar la informacin adquirida, ponindola en practica en el desarrollo de los ejercicios. 1

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Coevaluacin: Al permitir una interrelacin de la informacin con los dems compaeros y el docente mismo, principalmente se estimula el desempeo de la competencia comunicativa. En los talleres prcticos interdisciplinarios, as como en los proyectos se realiza la heteroevaluacin ya que se pueden cobijar varias asignaturas y reas, con la puesta en marcha de una mayor practicidad de la fsica, que es uno de los mayores interrogantes de los alumnos al no encontrar la utilidad de los temas vistos e inclusive de la misma asignatura, esto conlleva a que se genere mayor expectativa y motivacin al alumno y en la comunidad educativa. Dentro de los talleres prcticos interdisciplinarios se vern las siguientes caractersticas, dependiendo de los contenidos y el nivel de rendimiento que genere en un tema especifico segn su rango de accin, as como factores que puedan alterar el correcto y esperado desarrollo de la asignatura como tal: De medicin. De investigacin. De profundizacin. De acuerdo con los contenidos se trabajaran herramientas tecnolgicas. En estos talleres sern escritos y sustentados ante el curso, se trabajaran la competencias bsicas que se pretenden desarrollar como son: Interpretatividad, Argumentativa, comunicativa y propositiva. METODOLOGIA DE TRABAJO. Dentro del proceso del proceso metodolgico de trabajo en el aula presento el esquema descriptivo particular a utilizar, por periodos acadmicos, en las asignaturas de fsica I y fsica II para el ao lectivo 2009. 1. IDEAS Y CONCEPTOS DEL CONTENIDO Introduccin: dentro de todo contenido debe fijarse un antecedente y justificacin para hacer mas asequible el conocimiento. Desarrollo: el desarrollo del contenido se puede expresar como la explicacin del tema a tratar, y comprende dos tpicos: Situacin problema: el reconocimiento de un problema o posicin que debe desarrollarse o discutirse. Caractersticas, propiedades y/o esquemas: referencian el cuerpo, el grupo, las condiciones y las herramientas con las 2

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que se deben, al menos en trminos iniciales, desenvolver la situacin a desarrollar. 2. EJEMPLOS Y EJERCICIOS El planteamiento, la proposicin y la solucin de diferentes ejercicios, problemas y situaciones conflictivas que requieran de la practica del desarrollo del contenido. Dentro de este paso van implcitos inicialmente los procesos de la Autoevaluacin y Coevaluacin del tema, en cada clase. 3. TALLER PRACTICO INTERDISCIPLINAR Es importante reconocer que en la mayora de veces que se presente el taller, por cuestiones de tiempo de clase ocupado en el desarrollo de los puntos anteriores de la metodologa de trabajo, no se alcance a desarrollar en el aula, al menos en la misma clase, por esto se dejara como extensin o profundizacin, investigacin, tarea, etc., en esas ocasiones. En estos talleres se desarrollara procesos ligados a la heteroevaluacin en la mayora de los casos ya que s tendr que exponer y sustentar as como rendir un informe escrito. Otro objetivo es de manejar tecnologas, que aunque no tan actualizadas al menos las que se presentaron como herramientas en la institucin. Algunas de las ms importantes clasificaciones que se le darn a estos talleres son: las de extensin, investigacin, medicin y anlisis. 4. AUTOEVALUACION En el proceso evaluativo es importante poder brindar las herramientas indispensables para que el estudiante reconozca y mida sus limites, capacidades y alcances, la Autoevaluacin entendida como la elaboracin de talleres de profundizacin, de aplicacin o desempeo, y de anlisis, por parte de cada alumno, que permita que el mismo describa los avances y dificultades de su proceso de conocimiento. 5. COEVALUACION Trabajo este proceso de Coevaluacin como la posicin critica del estudiante frente al desarrollo de la Autoevaluacin de otro. Para esto se forman grupos de estudiantes, diferentes en cada evaluacin, distribuidos al azar, que durante el tiempo de clase intercambiaran los talleres observando deficiencias que se presenten en los mismos, realizando las correcciones segn se necesiten. Para la orientacin de este proceso estar guindose paso a paso por el docente. Los procesos de coevaluacin y Autoevaluacin generaran en el estudiante un sentido ms amplio de responsabilidad con el mismo y con el grupo. Estos grados de competencia, desempeo, participacin, entendimiento, compromiso y responsabilidad, darn pautas importantes para establecer la evaluacin integral del estudiante. 3

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6. HETEROEVALUACION La heteroevaluacin se establecer como el proceso general de autoevaluacin, coevaluacin y una valoracin escrita (llamada examen final, evaluacin final del periodo) que se establece, para analizar el grado de desempeo alcanzado por los alumnos basados en unos indicadores de logros, objetivos, metas, etc. Que el estudiante tiene desde el inicio del periodo. ACTIVIDADES PEDAGOGICAS Dentro de cada periodo acadmico se establecen las siguientes actividades pedaggicas: Elaboracin de material didctico. Jornadas de apoyo a estudiantes. Realizacin de laboratorios por tema o unidad segn sea mas viable. Otras que sean necesarias. A parte de los talleres practicas se analizara la posibilidad de realizar proyectos interdisciplinarios productivos. Proyectos Acadmicos Pedaggicos. Clulas de trabajo, proyecto de interrelacion que busca el refuerzo acadmico de los estudiantes, mediante orientaciones dinmicas estructuradas de estos con los que inician en la institucin. Proyectos de fsica recreativa y experimentos. Proyectos de construccin de material de apoyo acadmico. Las herramientas de recoleccin de la informacin sobre el nivel de desempeo del estudiante que se utilizan son: Quices: preguntas escritas u orales que se realizan de un tema que se esta explicando, es de corta duracin. Talleres: ejercicios que se programan dentro de la clase o fuera como la Autoevaluacin y coevaluacin. Evaluaciones parciales: aquellas que se programen con anterioridad dentro del periodo academico. Evaluaciones generales: se realizan al final del periodo academico. Tareas y ejercicios sobre temas vistos en clase y de consulta. Trabajos de consulta.

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CONTENIDOS, INDICADORES DE EVALUACIN Y DISTRIBUCION GENERAL DEL TIEMPO A continuacin se plantearan los contenidos que se pueden desarrollar, sin tener le tiempo que se empleara en imprevistos, actividades y otras causas de importante inferencia, as como algunos indicadores de competencias y de niveles de desempeo esperados por contenido, que pueden ser alterados en el proceso educativo.

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PLAN DE ESTUDIOS GRADOS 10 Y 11

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FISICA PLAN DE ESTUDIOS GRADO 10 COMPETENCIA LOGROS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS CRITERIOS DE EVALUACI N

PERIODO

EL MUNDO FISICO

Desarrollar, conocer y manejar los diferentes temas bsicos para la fsica.

Manejar, conocer e interpretar las cantidades vectoriales MAGNITUDES y escalares y sus FISICAS respectivas operaciones con vectores.

Exposiciones por parte del docente y los alumnos, con practicas en el Expresa nmeros laboratorio con instrumentos de Aplica la notacin en notacin medicin y a su vez realizar cientfica y la cientfica. conversin de unidades para conversin de afianzar los temas vistos. Identifica unidades en magnitudes problemas creados fundamentales y Desarrollo de ejercicios sobre en las practicas de notacin cientfica, identificacin derivadas. laboratorio y talleres Conversin de de magnitudes fundamentales y en clase. derivadas y conversin de unidades. unidades propuestos en el texto gua. Efecta Diferencia Practicas en el laboratorio con eficientemente cantidades vectores. operaciones con vectoriales y vectores. escalares. Desarrollo de talleres de suma y Entrega de informes Efecta resta de vectores con sustentacin de laboratorio del operaciones con en el aula de clases. tema visto con vectores. puntualidad.

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Diferencia los conceptos de posicin y desplazamiento. Describe la clase de movimiento segn el tipo de grfico. Reconoce la cada libre como un M.U.A. Resuelve problemas sobre M.U., M.U.A y cada libre.
LOGROS

FISICA
Clases magistrales donde se explicaran los conceptos necesarios para que los alumnos comprendan las diferencias entre M.U. y M.U.A. Ejercicios en clase desarrollados en grupos para que los alumnos discutan, analicen y resuelvan dichos problemas. Laboratorios desarrollados en grupos para que alumnos acten participativamente en la solucin de problemas de M.U. y M.U.A.
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS

Diferenciar los conceptos de posicin y CINEMATICA desplazamiento, y as DEL poder analizar grficas MOVIMIENTO diferenciarla segn su RECTILINEO clase de movimiento (M.U. o M.U.A).

Diferencia entre posicin y desplazamiento. Analiza grficos y soluciona problemas de M.U. y M.U.A. Soluciona ejercicios de cada libre.

PERIODO

EJES TEMATIC OS

COMPETENCIA

CRITERIOS DE EVALUACIN

Comprender y crear sistemas de referencia. CINEMATICA Entender y solucionar DEL el movimiento MOVIMIENTO parablico. el EN EL PLANO Identificar movimiento circular (M.C.U)

Determina sistemas de referencia. Descubre el movimiento de un proyectil. Identifica las caractersticas del M.C.U. Resuelve Problemas sobre movimiento parablico y circular.

Exposiciones por parte de los alumnos sobre el movimiento parablico y discusin del tema en una mesa redonda para aclarar dudas. Talleres en clase y extra clase con ejercicios sobre movimiento parablico y circular. Practicas de movimiento parablico que se puedan aplicar en la vida.

Soluciona problemas relacionados con la vida en donde se aplique el movimiento parablico. Resuelve ejercicios de movimiento parablico y circular.

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FISICA
Entiende el concepto de fuerza. Diferencia las fuerzas que actan en un cuerpo. Enuncia las leyes de Newton. Resuelve problemas de aplicacin sobre las leyes de Newton. Determina cuando un cuerpo se encuentra en equilibrio. Aplica el concepto de torque en maquinas simples. Diferencia la funcin de poleas. Aplica las condiciones de equilibrio en la solucin de talleres.

DINAMICA

Entender el concepto de fuerza y diferenciar las fuerzas que actan sobre un cuerpo. Comprender la leyes de Newton.

Clases magistrales por parte del docente y practicas experimentales donde se aplique el concepto de fuerza y de las leyes de Newton.

Encuentra aplicaciones practicas a las leyes de Newton. Resuelve problemas sobre fuerzas y leyes de Newton.

ESTATICA

Establecer el equilibrio de un cuerpo, aplicar condiciones de equilibrio en el anlisis de situaciones de la vida diaria. Aplicar el concepto de torque en maquinas y encontrar el centro de gravedad y de masa de objetos homogneos.

Preparacin del tema por parte de los alumnos y explicacin en el aula de clases por parte del docente para complementar las lecturas. Laboratorio de poleas y equilibrio de cuerpos. Investigacin por parte de los alumnos sobre maquinas simples.

Resuelve un sistema en equilibrio. Aplica el concepto de torque en el colegio como en la vida diaria. Diferencia las maquinas simples.

PERIODO

EJES TEMAT ICOS

COMPETENCIA

LOGROS

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS

CRITERIOS DE EVALUACI N

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Reconocer el avance cientfico dado por la humanidad en el conocimiento del universo. GRAVITACION Identificar las leyes de Keppler. Resolver problemas sobre movimiento de satlites.

FISICA
Reconoce los pasos dados por la humanidad en el conocimiento del universo. Comprende las leyes de Keppler. Aplica la ley de la gravitacin universal. Resuelve problemas de movimiento de satlites. Define los conceptos de trabajo, potencia y energa. Identifica los tipos de energa mecnica. Establece si una fuerza esta realizando trabajo. Aplica el principio de conservacin de energa. Desarrollo de los temas (Desarrollo histrico, Leyes de Keppler, Ley de gravitacin universal y movimiento de satlites) por grupos de trabajo por parte de estudiantes los cuales realizaran un trabajo escrito con normas ICONTEC y sustentacin del mismo en el aula de clases para sus compaeros. Solucin de problemas sobre gravitacin universal y movimiento de satlites. Conoce el desarrollo histrico hecho por el hombre del conocimiento del universo. Aplica la ley gravitacional resolviendo problemas de movimiento satlital.

TRABAJO Y ENERGIA

Comprender e identificar los conceptos de trabajo, potencia y energa. Aplicar el principio de conservacin de energa.

Explicacin por parte del docente en el aula de clases, investigacin de los estudiantes sobre trabajo y potencia en Internet y aplicaciones de dichos temas. Practica en el laboratorio para complementar y afianzar los temas de trabajo y potencia.

Define y diferencia los conceptos de trabajo y potencia. Resuelve ejercicios de energa potencial y energa cintica. Aplica el principio de conservacin de la energa en la solucin de problemas.

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Diferenciar los conceptos de impulso y cantidad de movimiento. Y distingue las fuerzas internas y externas que actan sobre los cuerpos. Comprender el principio de la conservacin del movimiento y aplicar dicho principio en la solucin de problemas de choque elstico e ineslsticos.

FISICA
Diferencia los conceptos de impulso y cantidad de movimiento. Identifica choques elsticos e inelsticos. Aplica la ley de la conservacin del movimiento

IMPULSO Y CANTIDAD DE MOVIMIENTO

Explicacin por el docente sobre impulso y cantidad de movimiento. Mesas redondas para aclarar dudas sobre dichos temas. Realizacin de talleres en grupo para que los alumnos analicen y discutan la solucin de problemas.

Explica la diferencia entre impulso y cantidad de movimiento. Explica la ley de la conservacin de la energa. Resuelve ejercicios de choques.

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PERIOD O

FISICA PLAN DE ESTUDIOS GRADO 11 COMPETENCIA LOGROS

Identifica y aplica las leyes y principios de la hidromecnica en la solucin de problemas. Aplica los principios fundamentales de la mecnica en el anlisis de equilibrio y movimiento de fluidos. Aplica el teorema de Bernoulli.

EJES TEMATIC OS

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS

CRITERIOS DE EVALUACI N
Identifica las ramas de la mecnica de fluidos. Describe las leyes de la hidrodinmica. Aplica el teorema de Bernoulli en la solucin de problemas en la vida diaria. Aplica los principios de Pascal y Arquimedes.

MECANICA DE FLUIDOS

Identificar leyes y principios de la hidromecnica, y aplicarlas en la solucin de problemas. Enunciar los principios de Pascal y Arquimedes. solucionar problemas aplicando el Teorema de Bernoulli.

Explicacin por parte del docente y preparacin previa por parte de los alumnos con lecturas sobre de la mecnica de fluidos. Practicas en el laboratorio para que los alumnos aplique el teorema de Bernoulli y los principios de Pascal y Arquimedes.

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Reconoce y aplica correctamente las leyes y variables termodinmica. Reconoce la evolucin histrica dada por la humanidad en el desarrollo de la termodinmica. Aplica las leyes de la termodinmica en la solucin de problemas. Resuelve problemas cualitativos y cuantitativos de la termodinmica

FISICA
Se realizaran lecturas previas por parte de los estudiantes sobre todo lo relacionado con la termodinmica y posteriormente se realizaran mesas redondas para discutir y aclarar dudas. Clases magistrales por parte del docente para afianzar y aclarar las leyes de la termodinmica. Laboratorios sobre dilatacin trmica para que los alumnos apliquen los conocimientos adquiridos.

TERMODINAMIC A

Interpretar adecuadamente las leyes y variables de la termodinmica. Aplicar y resolver problemas cualitativos y cuantitativos con las leyes de la termodinmica.

Diferencia entre los conceptos de temperatura y calor. Soluciona problemas de dilatacin trmica. Reconoce los procesos termodinmicos.

PERIOD O

EJES TEMATIC OS

COMPETENCIA

LOGROS
los

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS

CRITERIOS DE EVALUACI N
Diferencia el movimiento armnico simple y el movimiento ondulatorio. Reconoce las caractersticas de las ondas sonoras. Comprende la variacin de la frecuencia sonora y el efecto Doppler.

MOVIMIENTO IONDULATORIO Y SONIDO

Comprender los fenmenos fsicos de Define fenmenos las ondas. ondulatorios. Utilizar los conceptos de onda en otras Diferencia reas del movimientos conocimiento. peridicos Interpretar grficas y ondulatorios. relacionarlas con Aplica fenmenos conceptos observados en las movimiento practicas. ondulatorio Reconocer y aplicar sonido. el efecto Doppler.

Clases magistrales por parte del explicando los los docente movimientos ondulatorios sonido. y Laboratorios y experiencias donde presenten movimientos los se ondulatorios y ondas sonoras. y

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Resea y explica las diferentes teorias sobre la naturaleza de la luz. Reconoce fuentes, propagacin y recepcin de la luz. Entiende las diferencias entre espejos y lentes; y la construccin de imgenes. Explica los fenmenos de interferencia y difraccin. Reconoce maquinas que utilicen los principios de ptica en la vida diaria.

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OPTICA

Identificar las leyes y principios de los fenmenos pticos y relacionarlos con los fenmenos ondulatorios. Reconocer y aplicar los principios de espejos y lentes para aplicarlos en la vida diaria.

Clases magistrales por parte del Comprende los docente explicando los temas de diferentes conceptos ptica. de ptica. Reconoce las fuentes Trabajos escritos con sustentacin de propagacin y de los temas por parte de los recepcin de la luz. alumnos. Analiza los fenmenos de Practicas de laboratorio de ptica interferencia y con lentes y espejos. refraccin de la luz.

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Reconocer e interpretarlos diferentes conceptos de la electrosttica y la electricidad; con sus diferentes fenmenos. Definir la resistencia elctrica. Aplicar las leyes de Ohm y Joule en circuitos elctricos. Define que es la electrosttica. Comprende que es un campo elctrico y la ley de Coulomb. Analiza y comprende los conceptos de corriente y resistencia en circuitos elctricos. Entiende y aplica los conceptos magnetismo.

FISICA

ELECTRICIDAD

Clases magistrales por parte del docente y mesas redondas para discutir sobre los concepto de la electricidad y el electromagnetismo.

Define y diferencia entre los conceptos de electrosttica, electricidad y electromagnetismo. Resuelve problemas Practicas en el laboratorio de fsica con circuitos con circuitos, electromagnetismo y elctricos. electrosttica.

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PLAN DE ESTUDIOS BIBLIOGRAFIA

FISICA

VILLEGAS Rodrguez Mauricio, RAMIREZ Sierra Ricardo. GALAXIA FISICA 11. EDITORIAL VOLUNTAD. 1999. VILLEGAS Rodrguez Mauricio, RAMIREZ Sierra Ricardo. INVESTIGUEMOS 10 FISICA. EDITORIAL VOLUNTAD. 1989. VALERO Michel. FISICA FUNDAMENTAL 2. EDITORIAL NORMA. 1983

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