RENCANA 

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SDN 188 NATING

Kelas/Semester :V/1
Tema/Subtema : 5 . Ekosistem / 1 Komponen Ekosistem
Mata Pelajaran : Bahasa indonesia dan IPA
Pertemuan ke : 1 dan 2
Alokasi Waktu : 6 x 35 Menit

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yangdianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru,dan
tetangga, dan negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan
tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis,
logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan
tahap perkembangannya.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Muatan : IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5 Menganalisis hubungan antar 3.5.1 Mengidentifikasi komponen ekosistem ( C1 )
komponen ekosistem dan jaring-jaring 3.5.2 Menjelaskan macam-macam ekosisitem ( C3)
makanan di lingkungan sekitar 3.5.3 Menguraikan penggolongan hewan
berdasatkan jenis makanannya (C4)
3.5.4 Mengkategorikan dua jenis makanan hewan ke
dalam tabel ( C6)
4.5 Membuat karya tentang konsep jaring- 4.5.1 Menentukan pengelompokan hewan
jaring makanan dalam suatu ekosistem. berdasarkan jenis makanan (P5)
 Muatan : Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
3.7 Menguraikan konsep-konsep yang
saling berkaitan pada teks nonfiksi
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang saling 4.7.1 Menyajikan pokok pikiran dan informasi
berkaitan pada teks nonfiksi ke dalam
tulisan dengan bahasa sendiri.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.7.1 Menjelaskan pengertian teks nonfiksi (C2)
3.7.2 Menjelaskan pengertian pokok pikiran ( C2)
3.7.3 Menganalisis pokok pikiran setiap paragraf
dari sebuah bacaan nonfiksi. (C4)
3.7.4 Menyimpulkan informasi penting dari sebuah
bacaan.(C5)
penting sebuah teks bacaan kedalam tabel
dengan tepat (P5)

C. Tujuan Pembelajaran
 Pertemuan 1 (3x35 Menit):
1. Melalui kegiatan mengamati tayangan video (condition) tentang ekosistem, peserta
didik (Audence) dapat menelaah (Behavior ) ekosistem terkait pengertian, cara
terbentuk, dan komponennya dengan tepat ( Degree)
2. Melalui kegiatan mengamati pada power point (condition) tentang ekosistem , peserta
didik ( Audence ) dapat menelaah (Behavior ) macam-macam ekosistem. ( Degree)
3. Melalui diskusi dengan guru ( condition) tentang jaring-jaring makanan , peserta didik
( Audence) dapat mengkategorikan (Behavior ) dua jenis makanan hewan ke dalam
peta konsep dengan tepat ( Degree)
4. Melalui diskusi dengan teman kelompok ( Condition) tentang jaring-jaring makanan,
peserta didik( Audence ) dapat mengelompokkan (Behavior ) jenis makanan hewan
berupa peta konsep dengan tepat ( Degree)
 Pertemuan 2 ( 3x35 Menit )
1. Melalui kegiatan mengamati (condition) materi teks non fiksi pada power point,
peserta didik ( Audence ) dapat menjelaskan (Behavior ) pengertian teks nonfiksi
( Degree)
2. Melalui kegiatan mencermati (Condition) teks nonfiksi pada power, Peserta didik
( Audence ) mampu menuliskan (Behavior ) pokok pikiran dan informasi penting
dalam bacaan non fiksi secara tepat ( Degree)
3. Melalui diskusi dengan guru (condition) tentang cara menyimpulkan informasi ,
peserta didik ( Audence ) dapat menyimpulkan (Behavior ) tiga informasi penting
yang terdapat dalam bacaan dengan tepat ( Degree)
4. Melalui kegiatan menganalisis (condition) pokok pikiran setiap paragraf, peserta didik
( Audence ) dapat menyajikan (Behavior ) pokok pikiran dan informasi penting
sebuah teks bacaan ke dalam tabel dengan tepat ( Degree)
D. Materi Pembelajaran
1. Ekosistem
2. Teks Non fiksi
E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Problem Based Learning
3. Metode : Ceramah, tanya jawab, penugasan, kerja kelompok, diskusi

F. Kegiatan Pembelajaran

2 Pertemuan ( 6 x 35 Menit )
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam dan menanyakan kabar peserta didik 15 Menit
2. Mengajak peserta didik berdoa yang dipimpin oleh peserta didik
yang lebih awal datang kesekolah (religious, kedisiplinan)
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik (Kedisiplinan)
4. Menyanyikan lagu nasional ” Maju tak Gentar ”. Guru memberikan
penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
(Nasionalisme)
5. Memberikan apersepsi (mengaitkan pembelajaran sebelumnya
dengan pembelajaran yang akan diajarkan)
6. Menyampaikan materi / tujuan pembelajaran hari ini
(Literasi )
Inti Pertemuan 1 ( 3 x 35 Menit ) 75 Menit
1. Orientasi peserta didik pada masalah
a. Siswa menyimak video pembelajaran tentang ekosistem.
Tanyakan kepada siswa:
 Menurut kalian, apakah ekosistem itu ?
 Apa yang kalian ketahui tentang ekosistem ?
 Apakah peranan ekosistem bagi makhluk hidup ?
 Menurutmu, apakah semua tempat terdiri atas ekosistem
yang sama ?
b. Guru menampilkan gambar melalui slide powe poin
c. Siswa diminta untuk mengamati gambar yang ditampilkan
d. Guru bertanya gambar apa yang kalian lihat
e. Guru memberikan penjelasan tentang keterkaitannya dengan
ekosistem
f. Siswa membaca teks dengan seksama bacaan tentang ekosistem.
 g. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya terkait
dengan bacaan
h. Siswa mencermati video pembelajaran yang disajikan
i. Guru menginformasikan kepada siswa mengenai kegiatan
selanjutnya adalah peserta didik dibagikan LKPD yang
telah disispkan oleh guru .
j. Guru menginformasikan mengenai LKPD tersebut kepada siswa
kegiatan apa saja yang dilakukan dalam LKPD tersebut serta
alokasi waktu dalam penyelesaikannya.
k. Guru menginformasikan kepada peserta didik untuk berdiskusi
dengan anggota kelompoknya masing-masing tentang
“Pengelompokan Hewan Berdasarkan Jenis Makanannya”
2. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar.
a. Guru membentuk dua kelompok secara heterogen
b. Setiap kelompok beranggotakan empat dan lima orang
3. Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok.
a. Guru tetap membimbing dan memfasilitasi peserta didik
jika mengalami kendala dalam memecahkan masalah
pada LKPD
b. Guru memotivasi siswa untuk tetap semangat dan
memberi tahu waktu yang tersisa sebelum di sajikan hasil
pemecahan masalah

4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya.

a. Guru mengawasi dan memonitor jalannya kegiatan siswa dalam
memahami tentang ekosistem dan jenis-jenis makanan hewan
b. Guru mengawasi dan memonitor jalannya kegiatan siswa dalam
mendiskusikan video yang telah ditampilkan tentang
Pengelompokan Hewan Berdasarkan Jenis Makanannya
c. Guru melakukan monitoring tersebut dengan berlandaskan rubrik
yang telah dibuat oleh guru. Rubrik tersebut berisi tentang
keaktifan anggota kelompok
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
a. Guru meminta perwakilan dari masing-masing kelompok untuk
maju ke depan, guna mempresentasikan hasil proyek mereka
b. Dari presentasi yang di paparkan masing-masing perwakilan
kelompok, guru memberikan tanggapan/ umpan balik bersama
siswa yang lain. (mengasosiasi)
Pertemuan 2 ( 3 x 35 Menit )
1. Orientasi peserta didik pada masalah
a. Guru menayangkan materi tentang teks nonfiksi pada
slide power poin
b. Siswa menyimak slide power poin materi tentang teks nonfiksi
c. Guru mempersilahkan peserta didik bertanya apabila
ada yang belum mengerti dari penjelasan materi yang
ada di slide power poin tadi
d. Guru menginformasikan kepada siswa mengenai
kegiatan selanjutnya adalah peserta didik dibagikan
LKPD yang telah disispkan oleh guru .
e. Guru menginformasikan mengenai LKPD tersebut kepada siswa
kegiatan apa saja yang dilakukan dalam LKPD tersebut serta
alokasi waktu dalam penyelesaikannya.
f. Guru menginformasikan kepada peserta didik untuk berdiskusi
dengan anggota kelompoknya masing-masing
2. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar.
a. Guru membentuk tiga kelompok secara heterogen
b. Setiap kelompok beranggotakan lima Orang
3. Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok.
a. Guru membagikan LKPD kepada setiap anggota
kelompok
b. Guru tetap membimbing dan memfasilitasi peserta didik
jika mengalami kendala dalam memecahkan masalah
pada LKPD
c. Guru memotivasi siswa untuk tetap semangat dan
memberi tahu waktu yang tersisa sebelum di sajikan hasil
pemecahan masalah
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya.
a. Guru mengawasi dan memonitor jalannya kegiatan siswa dalam
menentukan pokok pikiran setiap paragraf dari sebuah bacaan
nonfiksi serta menyimpulkan informasi penting dari sebuah
bacaan
b. Guru mengawasi dan memonitor jalannya kegiatan siswa
c. Guru melakukan monitoring tersebut dengan berlandaskan rubrik
yang telah dibuat oleh guru.
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
a. Guru mengarahkan siswa untuk menyampaikan hasil
 pekerjaannya
b. Guru mempersilahkan siswa lain untuk menanggapi maupun
manambahkan tugas temannya
c. Guru bersama siswa merevisi tugas yang diberikan tadi untuk
diberi umpan baik terhadap pekerjaannya.

Akhir/Penutup 1. Peserta didik bersama dengan guru membuat kesimpulan / 15 menit

rangkuman mengenai materi pembelajaran yang telah dilakukan
2. Peserta didik Bersama guru melakukan refleksi mengenai
pembelajaran yang telah dilakukan
3. Guru memberi penguatan karakter dan mengakhiri
pembelajaran dengan doa dan salam

G. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar

1. Media : Video ekosistem , Power poin
2. Bahan Pembelajaran : LKPD
3. Sumber Belajar :
a. Buku Pedoman Guru Tema 5 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 5 Kelas 5 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2017)
H. Penilaian
1. Jenis dan Teknik Penilaian
a. Jenis
 Sikap : Non tes
 Pengetahuan : Tes
 Keterampilan : Unjuk Kerja
b. Teknik
 Sikap : Observasi
 Pengetahuan : Tes tertulis
 Keterampilan : Unjuk Kerja
2. Instrumen Penilaian
 Sikap : Lembar Observasi (Terlampir)
 Pengetahuan : Soal (Terlampir)
 Keterampilan : Rubrik Penilaian (Terlampir)

I. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

KBM : 70
1. Program remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai
KBM.
2. Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah kegiatan penilaian :
a. Jika terdapat lebih dari 50% peserta didik yang mendapat nilai dibawah
KBM, maka dilaksanakanan pembelajaran remidial (remidial teaching)
terhadap kelompok tersebut. Setelah remidial diberikan, kemudian
dilakukan tes ulang pada indikator pencapaian kompetensi yang belum
tercapai oleh masing-masing peserta didik.
 b. Jika terdapat 25%-50% peserta didik yang mendapat nilai dibawah KBM,
maka dilaksanakan penugasan terhadap kelompok tersebut..
c. Jika terdapat kurang dari 25% peserta didik yang mendapat nilai di
bawah KBM, maka diberikan tugas terhadap kelompok tersebut.
d. Apabila tes remedial telah dilakukan namun peserta didik belum
mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa
tes tertulis Kembali.

J. PROGRAM PENGAYAAN
Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan
pembelajaran pengayaan. Peserta didik yang mencapai nilai ) ≥ 70 diberikan
materi dan mengerjakan soal-soal melebihi cakupan KD dengan pendalaman
sebagai pengetahuan tambahan.

Enrekang, November 2022

Mengetahui,

Kepala Sekolah, Mahasiswa PPG

AHMADINI , S.Pd DEDI SUDARSONO N, S.Pd

NIP. 19811012 200502 1004 NPM . 2290224950901