2011

Moodle 2.0
Gua para el profesor
Algunas utilidades bsicas para usar Moodle en el Colegio Norbridge

Viviana Araya Norbridge 11/07/2011

Manual de ayuda al profesor ndice: Configurando el curso Matricular usuarios en un curso Creando grupos de trabajo Gestionando archivos en un curso Importando archivos de otro curso Generando una copia de seguridad del curso Foro de novedades Edicin del curso Agregar recursos Etiquetas Habilitando un archivo Habilitando una direccin URL Habilitando carpetas Agregar actividades Creando un foro Tarea: subida de un archivo Calificar una tarea Crear categoras de calificacin Armando un glosario Base de datos Cuestionario 7 12 13 15 17 18 19 19 20 21 21 22 22 25 26 28 29 33 38 3 6

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Configurando el curso Una vez dentro de nuestro curso, lo primero que debemos hacer es configurarlo de acuerdo a las necesidades particulares. Para ello, deben acceder a la opcin ajustes dentro del bloque administracin del curso y luego editar ajustes. A continuacin, se abrir una planilla con distintos campos y opciones:

Ajustes generales Solo los responsables de la plataforma deben completar los siguientes campos (categora, nombre completo, nombre corto, ID del curso). Tanto profesores, como tutores y secretarios/as acadmicas, no deben alterar los datos que aqu aparezcan, ya que se encuentran en relacin con SIGEDU y cualquier modificacin, deshabilitara a los alumnos para ingresar al mismo.

Importante:

Categora: el administrador del sistema puede haber creado categoras para clasificar los cursos del sitio ordenndolos por reas o temticas. Esta clasificacin ayuda a estudiantes y profesores a encontrar fcilmente los cursos. En este campo se muestra la categora a la que pertenece nuestro curso. Nombre Completo: nombre completo del curso. Nombre Corto: un nombre corto para identificar el curso. Este nombre corto aparecer reflejado en la barra de navegacin. La barra mostrar inicialmente el nombre corto que el administrador asign al sitio, seguida de un nombre corto que identifica el curso en el que nos encontramos. Pulsando sobre el nombre corto del sitio podremos regresar a la pgina principal de ste, y si lo hacemos en el nombre corto del curso accederemos a la pgina principal del mismo. A medida que naveguemos por las diferentes herramientas y recursos del sistema, la barra de navegacin ir creciendo permitindonos as tener un control total de dnde nos encontramos y de cmo volver a pginas anteriores. Siempre ser preferible utilizar la barra de navegacin de Moodle en lugar de la barra de navegacin de nuestro navegador web. Nmero de ID: el nmero ID de un curso nicamente se usa cuando se compara este curso contra un sistema externo. Si existe un cdigo oficial para nuestro curso, ste es el lugar dnde indicarlo.
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Las opciones que siguen quedan a disposicin de los encargados de armar los cursos:

introduccin acerca de los contenidos del curso y los objetivos que persigue. Formato: configura el formato del curso. Podemos elegir entre el formato semanal, por temas o social. El formato semanal ordena el curso cronolgicamente en semanas, el formato por temas lo hace en temas o unidades y por ltimo el formato social organiza el curso en torno a un nico foro. Fecha de Inicio del curso: la fecha desde la cual el curso estar activo y disponible para los alumnos. Perodo de matriculacin: indica la cantidad de tiempo que un matriculacin alumno puede permanecer matriculado en un curso (siendo anulada su matrcula automticamente tras ese periodo). Este campo suele suscitar confusin ya que la redaccin de la ayuda de Moodle no fue del todo acertada, y no debe confundirse con el periodo de tiempo de que dispone un alumno para matricularse Nmero de semanas/temas: configura el nmero de semanas o temas (dependiendo del formato) que tendr el curso. Es importante recordar que se crearn tantas secciones como semanas/temas se configuren. Modo de grupo: el sistema tiene la capacidad de crear grupos de trabajo. Desde esta opcin podemos decidir si prefiere grupos de trabajo independientes o si desea que los miembros de un grupo sean capaces de ver el trabajo de otros. El profesor tambin puede definir el modo de grupo para slo algunas actividades o forzarlo para todo el curso. Disponibilidad: controla el acceso de los estudiantes al curso. Podremos decidir si el curso estar disponible o no para los alumnos sin afectar a nuestro propio acceso al curso. Esta es una buena manera de mantener ocultos los cursos mientras no estn preparados para abrirlos al pblico. Clave de acceso: incorporar una clave de acceso al curso hace que cualquier usuario que no disponga de dicha clave no pueda acceder a sus contenidos. Esta clave es de un solo uso, slo le ser pedida al alumno una vez. Transcurridas unas semanas del comienzo, podremos cambiar la clave para evitar el acceso de nuevos usuarios (y eliminar manualmente posibles intrusos a los que puedan haber facilitado la primera clave, asegurndonos as de que todos nuestros alumnos estn realmente matriculados) Acceso de invitados: puede que queramos permitir el acceso de invitados al curso, as como decidir si estos invitados necesitarn conocer la clave de acceso. Los invitados de un curso solo podrn acceder a los materiales del mismo, no podrn intervenir en los foros ni participar en las diferentes actividades programadas. Temas ocultos: cuando decidamos ocultar una seccin de tema o semana, podemos configurar si deseamos que estas secciones se muestren de forma colapsada (indicando al alumno que existen pero que estn cerradas) o simplemente no mostrarlas. Mostrar secciones de forma colapsada es una opcin muy vlida, puesto que permite al alumno hacerse una idea del volumen total de nuestro curso. Nuevos tems para ver: determina el nmero de tems mostrados en la pgina del curso por defecto. Este nmero afecta a todos los bloques del curso.
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Resumen: este campo de texto se utiliza para aadir una descripcin o

 Mostrar calificaciones: permite al alumno acceder o no al informe de calificaciones del curso. Mostrar informe de actividad: permite al alumno consultar su informe de actividad en el curso. Acceder al informe puede hacer ver al alumno su nivel de participacin, sobre todo cuando este nivel pueda ser evaluado. Tamao mximo para archivos cargados por usuarios: nos permite definir el tamao mximo de los archivos que nuestros alumnos pueden subir al curso. Es preferible no configurar un tamao demasiado grande para no saturar el disco duro del servidor. Grupos: Posibilita dividir a los participantes en grupos y trabajar de forma separada, con o sin la posibilidad de ver las intervenciones.(ver pg. 51) Disponibilidad e Idiomas: Restringe el acceso para los participantes e invitados. Puede agregarse una contrasea de acceso (distinta a la del ingreso a la plataforma) y tambin establecer un idioma, dependiendo las necesidades del curso. Renombrar Rol: permite cambiar el ttulo visible de cada rol para ese curso.
Una vez seleccionado cada campo y opcin, deben guardar los cambios, as volvern a la pgina del curso diseado como ustedes lo establecieron.

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Matricular usuarios en un curso Esta herramienta permite al docente matricular en su curso a los estudiantes (alumno/docente/docente no editor). Para ello deben: Ingresar en su curso y seleccionar la opcin ajustes, administracin del curso y luego Usuarios usuarios matriculados

Elegir matricular usuarios, se les abrir una pantalla en donde deben seleccionar el rol a asignar (docente, estudiante) y luego matricular:

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Una vez seleccionado el o los usuarios solo deben hacer clic en matricular y el rol ser inmediatamente asignado a esos usuarios. El mismo procedimiento se realiza para quitar algn rol (se selecciona de la derecha y se hace clic en quitar). Si el procedimiento fue correcto, los usuarios seleccionados aparecern en la lista de matriculados.
Creando grupos de trabajo en un curso.

Moodle tiene una inusual, pero efectiva, manera de gestionar pequeos grupos de trabajo. Primero debern definirse los grupos y entonces configurar el modo de grupo para cada curso o actividad. El modo de grupo que se seleccione tambin determinara el comportamiento del propio grupo. Existen tres modos de grupo disponibles: No hay grupos: ningn participante pertenece a grupo alguno. Los grupos no son usados. Grupos separados: cada grupo slo podr ver su propio trabajo. Los miembros del grupo no podrn ver el trabajo del resto de grupos. Grupos visibles: cada grupo realiza su propio trabajo, aunque le es permitido observar el trabajo de los dems. Una vez que los grupos hayan sido establecidos, los alumnos pueden interactuar con Moodle de manera normal. La nica diferencia estar en el nmero de personas participantes que vern en actividades como foros, talleres, tareas, etc. Por ejemplo, si el profesor configura el modo de grupo de un foro a Grupos separados, Moodle crear un foro para cada grupo. Cada estudiante acceder al foro de su grupo mediante el mismo enlace de la seccin correspondiente y slo podr acceder a los debates establecidos por los miembros de su grupo. La manera en que Moodle genera los distintos foros para cada grupo es transparente para el profesor, de manera que ste slo tendr que crear un nico foro. Para utilizar los modos de grupo, el profesor deber primero generar los distintos grupos de estudiantes:
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Hacer clic en Grupos desde el bloque de Ajustes, Administracin del curso, Usuarios.

Lo primero que deben hacer es crear los grupos. Lo pueden hacer de forma manual o automticamente.

Para hacerlo de forma automtica, acceden a esa opcin y luego completan los campos necesarios: Una vez seleccionado las opciones, pueden con la vista previa corregir o cambiar la forma de agrupacin, o enviar y establecer los grupos.

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Es muy importante que los alumnos estn al tanto de esta modalidad, para que no surjan dudas luego. Para crear grupos de forma manual, deben acceder a la opcin crear grupo y completar con los datos del grupo y guardar cambios.

Una vez creado, aparecer en la columna de los grupos. Para agregar miembros, debes seleccionarlo y agregar usuarios al grupo.

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En la columna de la izquierda estarn los miembros de grupo, mientras que en la columna derecha estn todos los miembros del curso. Deben seleccionar a cada integrante y agregar al grupo. Una vez hecho eso, los seleccionados pasaran de la columna derecha a la izquierda, siendo miembros de ese grupo. As mismo, uno puede quitar miembros de un grupo y rearmar o desarmarlos cuando desee.
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Una vez los grupos hayan sido creados, el profesor podr configurar el modo de grupo para cada herramienta. Por ejemplo, en cualquier foro lo encontramos al final de las opciones. Si posan el cursor sobre el cono, les dir que tipo de grupo se ha seleccionado.

Haciendo clic sobre el cono cambiaran el modo de grupo:

Es posible configurar el curso para que las actividades tengan un modo de grupo por defecto ni bien son creadas. Tambin existe la opcin de forzar este modo de grupo para que no pueda ser modificado en la configuracin del curso (bloque de administracin)

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Gestionando archivos en un curso Moodle crea en el servidor en que est alojado, un directorio de archivos propios del curso al cual pueden ser subidos cualquier tipo de contenidos. Estos archivos pueden, a su vez, ser ordenados en subdirectorios a gusto del profesor. Para acceder a estos archivos se debe pulsar sobre el botn Mi perfil del bloque de navegacin del curso y luego elegir mis archivos privados. Ir a gestionar archivos privados

A la hora de incorporar elementos a un curso por medio del editor, aparecer la conexin a los repositorios de archivos que haya configurado el administrador, en el cul se podr seleccionar el repositorio donde queremos buscar el fichero a incorporar. Si se quiere subir un archivo al directorio del curso hay que pulsar en Subir un archivo, examinar, y luego buscar el archivo en la pc que se est trabajando y subir este archivo. En la pgina que se abre figura una lista de los ficheros presentes en el directorio del curso as como de los subdirectorios ya creados. Esta
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pgina slo es accesible para profesores y administradores. Los estudiantes slo podrn acceder a los archivos mediante enlaces desde las secciones del curso, mediante un recurso Directorio, o directamente desde el bloque de Recursos. Slo se pueden subir archivos al servidor de uno en uno. Si se quiere subir contenidos presentes en varios ficheros distintos todos de golpe se debe hacer comprimindolos en un solo archivo zip. En la lista de archivos aparecer con este mismo formato. Para descomprimirlo deben pulsar en el botn Descomprimir que aparece a la derecha del archivo. Para obtener una vista previa de un archivo recin subido al sistema se debe pulsar sobre su nombre. El navegador dar la opcin de abrirlo o descargarlo en el disco duro del ordenador. Los archivos de texto o HTML pueden ser editados directamente sobre el sitio Moodle en caso de necesitar alguna modificacin. Sin embargo para otro tipo de archivos (vdeo, audio, documentos en Word, animaciones en Flash, etc.) Moodle carece de editor por lo que si hay que modificarlos, se debe hacer fuera de la plataforma. Cuando se vuelvan a subir bastar con mantener el nombre original para que el archivo sea reemplazado. Importando archivos de otros cursos Esta herramienta sirve para copiar archivos de otros cursos y habilitarlos en el propio. Para ello deben, en principio, tener un curso creado y configurado como el docente desee1. Luego deben ingresar al curso virgen y en el bloque de administracin, hacer clic en importar:

Aqu debe seleccionar el curso del que quiere copiar los archivos y hacer clic en usar este curso, luego apretar continuar:

En el caso de querer importar un curso completo, le aconsejamos que las configuraciones sean iguales en cantidad de semanas o temas. Viviana Araya 14

Les aparecer una planilla con todos los recursos del curso seleccionado, de donde deben elegir aquellos que quieran copiar a su nuevo curso. Tambin pueden copiar las intervenciones de los usuarios si existen y luego, clic en siguiente:

Vern varias pantallas en que el campus codifica los datos para importarlos. Deben hacer clic en siguiente hasta que les aparezca una leyenda de aviso de importacin de contenidos. Los archivos aparecern ahora en el curso actual. Es importante saber que los archivos se ubicarn en el mismo tema o semana en el que fueron originalmente creados. Si no encuentra el archivo importado en su curso, chequee la semana o tema en el que estaba y configure su curso para poder verlo. Para cambiar los archivos de ubicacin, utilice las flechas direccionales.

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Generando una copia de seguridad Esta aplicacin le permitir realizar un back up las veces que quiera y guardarlo en su pc como un documento comprimido (zip). Para ello deben ir al bloque Ajustes y Administracin del curso y elegir la opcin copia de seguridad:

Podr especificar lo que desea guardar, desde los recursos y actividades hasta las intervenciones de los alumnos. Recomendamos simplemente seleccionar el siguiente para que la copia sea idntica al curso en ese momento. Luego, le especificar lo que contiene el back up que est generando, colocarle nombre al archivo y seleccione ejecutar copia de seguridad:

Le aparecer el back up como un archivo zipeado con la fecha y hora en que fue realizado, para diferenciarlo de otros que haya realizado. Para guardarlo en su pc debe ir a descargar
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Foro de novedades El foro de novedades se encuentra en cada curso por default, y sirve a modo de cartelera donde solo puede escribir el profesor. Resulta muy til para dar aviso de cuestiones importantes para el mismo curso (fechas de exmenes, entregas de trabajo, chats, etc.). Todos los alumnos matriculados en el curso estn automticamente suscriptos al foro de novedades, lo que implica que cada comentario del foro les llegar a sus casillas de correo privadas, reforzando su lectura. El foro de novedades siempre estar en el centro de la pgina, en el tema semana 0 (que se usa como espacio para la introduccin al curso).

Haciendo clic sobre l, accedern al mismo. Este tipo de foro permite agregar temas, para organizar los comentarios. Se pueden agregar tantos temas como se deseen.

Al hacer clic en Agregar un nuevo tema, vern una nueva serie de campos. Deben nombrar el Tema que estarn abriendo en el foro y escribir el mensaje inicial. Tambin pueden adjuntar un archivo, y todas las posibilidades que el editor (muy similar al de Word), les permita.

Una vez completos los campos deben enviar al foro.

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Edicin del curso

Para agregar o editar actividades o recursos necesitamos activar la edicin. Podemos hacerlo mediante un clic en botn de Activar edicin en la parte superior derecha de la pgina principal o hacer clic en el enlace Activar edicin del bloque de Ajustes Administracin del curso. Podemos desactivar la edicin pulsando el mismo botn o enlace del bloque de Administracin (ahora renombrado como Desactivar edicin). Con la edicin activa aparecen los iconos:

Icono

Nombre Edicin Ayuda Ocultar Mostrar Indentar Mover Mover aqu Eliminar Marcar nica seccin Todas las secciones Asignar roles Grupos

Accin Modificar cualquier actividad o recurso, que est junto a l, desde su pgina de configuracin Muestra la ayuda en una ventana emergente Oculta algo, lo hace invisible a los participantes y cambiar el icono al ojo cerrado. Muestra un elemento oculto, lo hace visible a los participantes y cambiar el icono al ojo abierto. Tabular los elementos del curso. Al tabular nos aparece el icono flecha izquierda Desplaza los elementos hacia arriba o hacia abajo en el curso Aparece solamente despus que hacer clic en el icono de Mover, e indica el destino del elemento que est moviendo Suprime permanentemente algo del curso despus de su confirmacin desde la pgina de advertencia Seala la seccin como actual. Muestra slo la seccin actual ocultando el resto de las secciones o temas del curso. Muestra todas las secciones del curso Matricula a participantes para actividades especficas Define grupos (para actividades)

AGREGAR RECURSOS
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Etiquetas

Este recurso permite ordenar y clarificar la estructura de las semanas o temas, a partir de texto que, a modo de etiqueta, se muestra en el bloque deseado. Para ello debe activar edicin y en agregar recursos, seleccionar la opcin aadir una etiqueta:

Les aparecer un cuadro de texto. Recordar que pueden agregar imgenes, animaciones, videos (usando la opcin html pueden ingresarse video con el cdigo embed o html), usar el editor para modificar texto. Luego, guardar cambios y regresar al curso:

Podr editar, mover la etiqueta de bloque en bloque o de izquierda a derecha, eliminarlo u ocultarlo, con los conos de edicin abajo del recurso. Habilitando un archivo
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El profesor tiene la posibilidad de enlazar a la pgina del curso cualquier tipo de archivo, o cualquier pgina web externa con contenidos de inters. Para realizar cualquiera de estas operaciones se deben seguir los siguientes pasos: 1. Activar el Modo Edicin. 2. Seleccionar archivo en el desplegable Agregar Recurso. 3. Rellenar los campos Nombre y Descripcin. 4. Agregar el archivo, puede armarse una carpeta que los contenga. (Ver Gestionando archivos en un curso) 5. Guardar cambios y regresar al curso.

Colocar nombre y y descripcin Colocar nombre descripcin

Agregar uno o ms archivos. Puede organizarse en carpetas Es conveniente forzar descarga o ventana emergente

Moodle nos ofrece opciones acerca de la ventana en la que se nos mostrar el contenido enlazado. Si los archivos fueron enlazados correctamente, debern aparecer en la pgina del curso con unsono segn su formato (Word, excell, web, etc.), y las opciones para moverlo dentro de la misma pgina.

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Habilitando una direccin web (URL) El profesor tiene la posibilidad de enlazar en su curso cualquier pgina web. Seguir los siguientes pasos: 1. 2. 3. 4. 5. Activar el Modo Edicin. Seleccionar URL en el desplegable Agregar Recurso. Rellenar los campos Nombre y Descripcin. Agregar la direccin URL. Guardar cambios y regresar al curso.

Copiar la direccin de internet a la que quiere dirigirse.

Habilitando carpetas de archivos en el curso Este recurso permite mostrar una carpeta de archivos en la pgina del curso. Para ello deben, una vez creada la carpeta (en la plataforma se le llama directorio): Activar Edicin en el curso, y en el bloque deseado, dentro de las opciones de agregar un recurso, seleccionar la opcin carpeta. Se les abrir una planilla para completar.

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Deben nombrar el recurso (puede ser el mismo nombre de la carpeta que tienen armada en los archivos del curso). Luego en la seccin crear un directorio, podrn organizar los subdirectorios y luego agregar los archivos. Finalmente guardar cambios y regresar al curso. Si el proceso fue exitoso, deber poder ver la carpeta en la pgina del curso.

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AGREGAR ACTIVIDADES
Creando un foro Esta actividad le permite al docente interactuar con los alumnos intercambiando comentarios a partir de un tema planteado por l. Para crear un foro debe 1. Ingresar a su curso y activar el Modo Edicin. 2. En la semana o tema que desea, seleccionar foro en el desplegable Agregar Actividad.

Se abrir una planilla de configuracin para adaptar el foro a las necesidades particulares:

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Deben colocarle un nombre y luego seleccionar el tipo de foro. Hay varios tipos diferentes de foros entre los que se puede elegir: Un debate sencillo: Es simplemente un intercambio de ideas sobre un solo tema, todo en una pgina. til para debates cortos y muy concretos. El foro Normal, para uso general: Es un foro abierto donde cualquiera puede empezar un nuevo tema de debate cuando quiera. Este es el foro ms adecuado para uso general. Cada persona inicia un debate: Cada persona puede plantear un nuevo tema de debate (y todos pueden responder). Esta modalidad es til cuando usted quiere que cada estudiante empiece una discusin sobre, digamos, sus reflexiones sobre el tema de la semana, y que todos los dems le respondan. El foro PyR es un foro especial ya que los alumnos no pueden colocar temas, slo respuestas a los mensajes (preguntas) que previamente ponga el profesor. Como consecuencia hasta que el profesor no plantea ninguna pregunta, (inicie un debate) los alumnos no pueden hacer nada.Los alumnos slo podrn ver las respuestas de otros alumnos una vez que hayan enviado su propia respuesta. Para evitar confusiones es recomendable seleccionar el debate sencillo y luego, ir conociendo el resto de formatos. Luego deber escribir el texto introductorio que puede ser la consigna o pregunta, o breve descripcin del objetivo del foro. Forzar la suscripcin de todos les permite a los alumnos recibir notificaciones por mail de cada comentario agregado en el foro, as como tambin a los docentes. El foro permite hacer seguimiento de comentarios ledos/respondidos y subir archivos junto a los comentarios. Otra de las posibilidades que ofrece la actividad es la de calificar los comentarios y seleccionar el perodo, tipo y rango de calificacin. Algo interesante y que puede resultar til al docente es el umbral de mensajes por bloqueo. Esta opcin establece un lmite de mensajes por alumno, y le comunica al mismo cuando se le estn agotando, si se lo habilita. Puede trabajarse el foro por grupos separados, visibles o no, o como foro general. Finalmente, guardar y regresar al curso. Si todo se complet correctamente, el foro aparecer en la semana o tema en que se lo agreg primeramente.

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Tarea: Subir un nico archivo Esta actividad le permite al profesor establecer una consigna y que los alumnos puedan subir los archivos (de cualquier formato) a la pgina del curso, ser evaluado y comentado por el profesor all mismo. Para ello deben: Ingresar a su curso y activar edicin

En la semana o tema correspondiente, seleccionar la actividad Subir un solo archivo: Vern una planilla para completar y configurar la actividad segn sus necesidades:

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Los campos a completar son: Nombre de la tarea Descripcin: puede ser el enunciado o consignas a realizar o alguna aclaracin importante que los alumnos vern al hacer clic en la actividad. Calificacin: la actividad permite calificar dentro del curso (no est en relacin con SIGEDU). Disponible en: es la fecha y hora en que se habilita el espacio para comenzar a subir archivos. Fecha de entrega: es la fecha y hora de cierre de actividad no permitiendo el envo de ms trabajos. Impedir envos retrasados Permitir reenvo Alertas de email a los profesores: cuando un alumno sube un trabajo, un mail avisa al profesor que se realiz una entrega. Tamao mximo: restringe el tamao de los archivos a subir. Modo de grupo: si trabaja en grupos la actividad puede estar disponible en simultneo Visible: mostrar u ocultar permite o no que est visible a los alumnos, aunque el docente si puede visualizar la actividad. Una vez configurada la tarea deben guardar cambios y regresar al curso, all les aparecer la tarea con la posibilidad de moverla de lugar, editarla, borrarla, ocultarla, formar grupos y asignar roles:

El cono de la mano con la hoja le informa al alumno que hay tarea para enviar. Al ingresar los alumnos, vern el enunciado, las fecha de inicio y cierre, y la opcin para comenzar a subir sus tareas: Al comenzar los alumnos a subir archivos, el docente ver al ingresar en la actividad en la esquina superior derecha, ver x tareas enviadas y haciendo clic all podr descargarlos o comentarlos dentro de la pgina del curso:

Calificacin de una tarea Para calificar una tarea se puede acceder desde ajustes, administracin del curso y calificaciones. De esta manera tenemos una vista global de las tareas, notas y promedios. Podemos acceder a cada trabajo para calificar.

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O desde la misma tarea, al comenzar los alumnos a subir archivos, el docente ver al ingresar en la actividad en la esquina superior derecha, ver x tareas enviadas y haciendo clic all podr descargarlos o comentarlos dentro de la pgina del curso:

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Pueden descargarse todas las tareas enviadas para calificar en forma off-line Pueden calificarse en forma individual on-line.

Al hacer clic en calificacin podrn calificar con una nota entre 0 y 100, del 1/10 (se configurar armar una escala de calificacin) y/o comentar la entrega:

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Nombre de alumno y fecha de entrega. Si la entrega fue tarda se resalta en rojo Colocar nota

Comentarios En el caso que la correccin haya sido sobre el archivo del alumno, se lo puede enviar. No olvidarse de guardarlo previamente

Al guardar cambios, tanto el profesor como el alumno vern la nota y el comentario en la tabla inicial:

Para modificar la calificacin de la actividad deben hacer clic en la opcin actualizar. Para agregar categoras de calificacin Ir a calificaciones, calificador, categoras, vista simple, aadir categora

Armando un glosario:
El glosario es una actividad que permite dar a conocer o concensuar conceptos que se utilizarn dentro del curso. Para generar un glosario debe:
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1. Dentro de su curso, activar edicin 2. En Agregar actividad, seleccionar el glosario.

3. Les aparecer una plantilla para configurar el tipo de glosario que desean:

Para conocer la terminologa de la materia.

Los campos a completar son: a. Ajustes Generales - Nombre: deben nombrar el glosario - Descripcin: Aqu pueden redactar una introduccin, consigna o justificacin del uso del glosario. - Entradas por pgina: define la cantidad de conceptos que se mostrarn por pgina. - Tipo de glosario: principal o secundario - Permitir entradas duplicadas: Permite que un mismo concepto tenga distintas entradas.
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- Permitir comentar entradas: los alumnos pueden comentar - Permitir vista impresin - Hiperenlace automtico: si dentro de una definicin usted utiliza un concepto que est definido como concepto del glosario, automticamente se generar un vnculo en la palabra que lleve a su definicin. - Estado de aprobacin por defecto: las entradas de los alumnos se agregan automticamente o precisan de la revisin y aprobacin del docente para luego formar parte del glosario. - Formato de muestra de entrada: estos pueden ser Diccionario simple; Contnuo (sin separacin); Completo con autor (semejante a un foro, muestra al autor de cada entrada, y los archivos adjuntos aparecen como enlaces); Completo sin autor; Enciclopedia ( similar a completo con autor, donde las imgenes adjuntas se muestran en lnea); FAQ (estilo preguntas frecuentes, donde se agrega la opcin pregunta y respuesta a cada definicin) - Mostrar enlace especial: permite la bsqueda de caracteres como @ # $ - Mostrar alfabeto: permite la bsqueda de conceptos por Letra inicial - Mostrar enlace TODAS: Habilita la bsqueda de todas las anteriores o no. - Editar siempre: Permite que los alumnos editen sus propias entradas b. Calificacin: c. Ajustes comunes del mdulo - Mostrar: Permite que los alumnos vean o no el glosario. Una vez completo, hacer clic en guardar los cambios y regresar al curso MUY IMPORTANTE: Si el glosario pretende ser esttico, parte de la informacin til al alumno (como el programa de la materia), y usted como profesor NO QUIERE que los alumnos comenten o alteren los conceptos, deben: Activar edicin: ingresar a la configuracin del glosario, y en la solapa anular permisos, hacen clic sobre el rol alumno

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Creando entradas del glosario Una vez creado el glosario, debe comenzar a agregar entradas. Para ello: 1. Ingresa al glosario, a la opcin agregar entrada

Se les abrir una serie de campos a completar: - Concepto - Definicin - Palabras claves: servirn para su eventual bsqueda por parte de los alumnos. - Archivo adjunto
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- Auto enlace: deben seleccionar todas las opciones dentro de esta categora para que los conceptos se vinculen entre s dentro del glosario.

Una vez generada la entrada deben guardar cambios. La entrada deber aparecer en el glosario:

Formas de ver el glosario:

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Si queremos que est siempre visible dejarlo deshabilitado

Base de datos

Agregar nombre y descripcin

Luego de elegir parmetros, guardar cambios y regresar al curso. Se visualiza de la siguiente manera:

Lo primero que tenemos que hacer es definir los campos:

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El primer campo va a ser Texto para el nombre del Pas (en este ejemplo)

Pueden agregar el campo nombre para que quede registrada la entrada de cada alumno. Otros campos para agregar:

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Estos campos son similares, varan en la presentacin. Elegir esta opcin

Para agregar una imagen

Al terminar de seleccionar los campos queda as:

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Una vez elegidos los campos, editar la plantilla. Elegir usuario para determinar a quin pertenece la entrada

Para comenzar la carga de datos ir a Agregar entrada:

Luego de cargar datos ir a Ver lista

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Para ver los datos en forma individual ir a Vista uno por uno

Cuestionario El mdulo Cuestionario es la forma ms simple y directa de introducir una actividad: preguntemos al alumno y veamos sus respuestas. Con el mdulo Cuestionario se pueden construir listas de preguntas que se presentan al alumno, ste responde y obtiene una calificacin por ello. Es decir los Cuestionarios son exmenes, ni ms ni menos.

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Agregar nombre e introduccin

Al armar el cuestionario queda de la siguiente manera:

Para agregar preguntas

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Tipos de preguntas Todas las preguntas, de cualquier tipo, se almacenan en un repositorio comn, desde donde se pueden copiar a los exmenes individuales que componga en cada momento. En este repositorio las preguntas estn organizadas por Categoras (temas, secciones u otra agrupacin que le convenga). Todas las preguntas tienen una serie de caractersticas comunes: Cada pregunta individual se identifica por un nombre propio de la misma. Los mdulos de actividades Los textos de las preguntas (y las respuestas) pueden incluir formatos de caracteres, tablas, imgenes insertadas etc., todo lo que permite el editor de texto HTML de Moodle. Tambin se pueden usar expresiones matemticas, o incrustar archivos multimedia (audio,
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video, animaciones). As que la experiencia de un examen en Moodle puede ser mucho ms rica que con un examen en papel. Se puede incluir una imagen extra, externa , asociada a cada pregunta. Se puede asociar a cada respuesta un texto de refuerzo, pista o explicacin. Este texto se muestra al alumno (de forma opcional, si usted quiere) cuando ha terminado el examen y lo est revisando. Puede servir para orientar al alumno en nuevos intentos de realizar el examen. Adems de estas opciones comunes, cada tipo de pregunta tendr una serie de caractersticas especficas. Los tipos internos de preguntas son: Opcin mltiple: Se trata de las clsicas preguntas "tipo test". A cada pregunta sigue una lista de posibles respuestas que el alumno ha de escoger. Es posible definir si se admite una nica respuesta del alumno o bien ste puede seleccionar varias opciones. Se puede especificar una imagen.

A cada opcin de puede atribuir una calificacin. La escala es relativa al valor de la pregunta en el cuestionario. As, si una pregunta vale 5 puntos, si un estudiante escoge una respuesta marcada con 20% se le
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concede slo 1 punto. Aunque se permita slo una repuesta, podemos otorgar calificaciones parciales si hay una respuesta correcta y otras "casi correctas". Tambin se pueden asignar puntuaciones negativas a las opciones incorrectas. As, se puede compensar el efecto del azar en la tpica pregunta con 5 posibles respuestas y una nica correcta asignando un 100% a la correcta y -25% a las incorrectas. Si usted emplea preguntas que necesitan marcar varias respuestas, las posibilidades se calificacin parcial se amplan, y se complican. Medite las calificaciones con detenimiento. Cada pregunta individual puede tener distinto nmero de opciones (de 2 a 10). Simplemente deje en blanco las respuestas que no quiera utilizar. Verdadero/falso: Son preguntas con slo dos opciones de respuesta, mutuamente excluyentes. La calificacin de la pregunta se concede al 100% slo a la opcin considerada correcta. Ambas opciones, verdadero y falso, pueden tener asociado un texto de refuerzo. Tanto ste como el anterior son ejemplos de preguntas de reconocimiento. El alumno tan slo debe seleccionar una de las opciones que se le dan, no genera una respuesta propia.

Emparejamiento: Este tipo de preguntas presentan dos listas de conceptos. Se deben formar parejas de conceptos afines segn el enunciado de la pregunta. Una de las listas se presenta como opciones fijas. A cada una de ellas hay que escogerle un compaero de una lista desplegable. Se puede repetir un concepto en la parte derecha.
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La calificacin de la pregunta es automtica, en funcin del nmero de parejas correctas que se formen. Si son todas, se otorga el 100% del valor de la pregunta, si slo la mitad de las posibles, el 50% y as, segn la combinatoria. El interfaz ofrece espacio para al menos 10 conceptos en cada lista. Usted puede utilizar menos si as lo desea (generalmente se utilizan 45). Se deben introducir al menos tres conceptos para que no las probabilidades de acertar al azar no sean demasiado elevadas (no existe compensacin negativa de esos aciertos aleatorios). Estas preguntas valoran principalmente el reconocimiento, pero pueden utilizarse para sondear la comprensin mediante asociaciones no tan obvias.

Respuesta corta: Este tipo de preguntas requiere que el alumno genere una respuesta por si mismo. Al alumno se la presenta la pregunta y cuadro de texto donde debe introducir su respuesta mecanografindola l mismo. Las respuestas estn limitadas a palabras individuales o una frase muy concisa. La respuesta del alumno se compara con las respuestas introducidas por el profesor, en el orden indicado en el interfaz. Si existe una coincidencia se le adjudica la calificacin asociada a esa respuesta. Los textos de las respuestas pueden usar el carcter comodn "*". De esta
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forma si usted se especifica "aprend*", se aceptarn como vlidas las palabras "aprender", "aprendizaje", "aprendan", pero tambin "aprendiz". Si necesita escribir realmente el smbolo "*", no como comodn, use la forma "\*". Se pueden introducir varias palabras o frases sinnimas y darles a todas una calificacin del 100%. Se pueden aceptar tambin respuestas "no del todo correctas" con una calificacin menor. Una opcin nos permite especificar si la comparacin entre la respuesta del estudiante y las almacenadas se realiza sin atender a maysculas y minsculas (case-insensitive) o si la palabra debe coincidir tambin en esto.

Numrico: En este caso se formula una pregunta que requiere una respuesta numrica, expresada en cifras. El alumno debe escribir un nmero en un cuadro de texto al efecto. Moodle permite especificar el valor exacto correcto que corresponde la clculo solicitado, pero tambin permite
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especificar un margen de error. Si las respuesta escrita por el alumno cae en el intervalo (correcta- error) :(correcta +error), se dar por vlida y se le otorgar el 100% de la calificacin. Otros valores puntuarn 0.

Calculada: Las preguntas calculadas son una generalizacin del tipo numrico. Presentan una pregunta que requiere que el alumno escriba un nmero como respuesta. Este tipo presenta una mayor variedad de opciones para controlar las respuestas que se aceptan como correctas, adems de otras caractersticas tiles. Tanto la pregunta como la respuesta pueden usar una notacin algebraica, {a}, {b}, {c}, indicando no valores concretos sino variables. Estos smbolos sern reemplazados por nmeros arbitrarios cuando la pregunta se presente a los alumno (en cada intento del cuestionario). As el clculo ser siempre el mismo, pero el valor numrico correcto cambiar cada vez. La respuesta correcta se especificar pues por una frmula, no un valor fijo. Para escribir estar frmulas se pueden usar variables como {a} y los operadores bsicos: +, -, *, / y % para mdulo. Para especificar potencias se usa pow(x,y) y pi() para _. Tambin una serie de funciones (con argumentos entre parntesis): abs, acos, acosh, asin, asinh, atan, Viviana Araya 47

atanh, ceil, cos, cosh, deg2rad, exp, expm1, floor, log, log10, log1p, rad2deg, round, sin, sinh, sprt, tan, tanh. Las funciones max y min aceptan ms de dos argumentos. Cuando la pregunta se incluye en cuestionario se deben generar valores para las variables {a},{b} etc. utilizadas. La pregunta permite especificar los intervalos y la distribucin estadstica usada para generar estos valores aleatorios. La tolerancia o error especificado puede interpretarse de tres maneras segn el tipo de tolerancia fijado: _ nominal: simplemente especifica el intervalo correcta tolerancia _ relativa: el error admitido se calcula como error=correcta*tolerancia. de esta forma el intervalo admitido es correcto tolerancia*correcto. Es una forma mucho ms precisa de especificar los errores cuando la magnitud en cuestin vara grandemente entre extremos muy diferentes. _ geomtrica: en este caso el lmite superior del intervalo dado como vlido se calcula como correcta*(1+tolerancia) y el lmite inferior como correcta/(1+tolerancia). Esta opcin es aplicable a magnitudes que no admiten valores negativos. El valor de la opcin cifras significativas afecta slo a cmo se presentar el resultado cuando se revisen las preguntas. El alumno puede escribir su respuesta con el nmero de cifras significativas que estime conveniente. Por ltimo, y de forma opcional, se pueden especificar las unidades en las que se espera la respuesta, y establecer los factores de conversin adecuados para admitir respuestas con otras unidades.

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 Rellenar huecos (Cloze): Este es un tipo flexible de pregunta que permite incrustar en un texto zonas que deben ser completadas por los alumnos. En cada "hueco", el alumno puede escoger de entre varias opciones posibles, o bien escribir su propia respuesta

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Bibliografa http://moodleblog.mmendiola.net http://download.moodle.org/docs/es/teacher-manual-es.pdf http://fpmantenimiento.es/tutormoodle/index.html

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