RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMPN 3 TAMAN SIDOARJO

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : IX/2
Materi Pokok : Pewarisan Sifat Pada Makhluk Hidup
Sub Tema : Hukum Pewarisan Sifat
Alokasi Waktu : 5 X 40 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
KI 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar
1.2 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi,
kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya
dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun;
hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
3.8 Mengidentifikasi proses dan hasil pewarisan sifat serta penerapannyadalam pemuliaan
mahluk hidup.
4.7 Melakukan percobaan sederhana untuk menemukan hukum pewarisansifat mahluk hidup.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1) Menjelaskan istilah-istilah dalam pewarisan sifat pada makhluk hidup
2) Membuat bagan persilangan sesuai dengan data yang telah disajikan
3) Membuktikan hukum pewarisan sifat Mendel melalui percobaan persilangan sederhana.

D. Materi Pembelajaran

Hukum Pewarisan Sifat

Hukum Mendel I
Berdasar persilangan yang dilakukan Mendel terhadap ercis yangmemiliki satu sifat beda, Mendel
menyatakan suatu hukum yang berbunyi“pada waktu pembentukan gamet terjadi pemisahan
alternatif gen atauvariasi gen yang disebut juga alel secara bebas”. Hukum ini dikenal
denganHukum I Mendel atau Hukum Pemisahan Bebas (Segregasi) Mendel.

Hukum Mendel II
Berdasar persilangan yang dilakukan Mendel terhadap ercis yangmemiliki dua sifat beda, Mendel
menyatakan bahwa saat pembentukangamet faktor-faktor yang menentukan karakter-karakter
berbeda yaitu gendiwariskan secara bebas satu sama lain. Kesimpulan ini selanjutnya
dikenaldengan hukum pilihan bebas Mendel atau hukum II Mendel.

Materi Ajar
Gambar Tayangan
Perhatikan warna-warna bunga berikut ? apa yang anda bayangkan ketika melihat variasi warna
bunga mawar berikut ?
 Penelitian pertama tentang penurunan sifat dilakukan oleh Gregor Mendel, seorang pendeta
dan juga ahli botani dari Austria. Mendel menggunakan kacang kapri sebagai obyek penelitiannya
karena kacang kapri memiliki pasangan sifat yang kontras, dapat melakukan penyerbukan sendiri,
mudah dilakukan penyerbukan silang, mempunyai daur hidup yang relatif pendek, dan
menghasilkan keturunan dalam jumlah banyak. Mendel juga orang yang dikenal pertama kali
memperkenalkan teori penurunan sifat. Teorinya dikenal dengan Hukum Mendel. Atas jasanya
dalam bidang pewarisan sifat beliau dijuluki sebagai Bapak Genetika.

Tahukah kamu bagaimana penelitian Mendel sehingga dapat menghasilkan hukum pewarisan sifat yang
sampai saat ini banyak dikenal? Mendel melakukan dua jenis persilangan, pertama Mendel menyilangkan
ercis dengan satu karakter beda yang dikenal dengan persilangan monohibrid dan menyilangkan ercis
dengan dua karakter beda yang dikenal dengan persilangan dihibrid.

1. Persilangan Monohibrid (Satu Sifat Beda)

Pada penelitian pertama Mendel menyilangkan ercis berbunga ungu dengan ercis berbunga
putih.Ternyata, seluruh kerturunan pertama berbunga ungu. Namun, ketika keturunan tersebut
disilangkan dengan sesamanya maka keturunan kedua memiliki perbandingan 3 berbunga ungu
dan 1 berbunga putih.

Bagaimana fenomena persilangan Mendel I tersebut dapat terjadi?

Bunga yang berwarna ungu (UU) lebih dominan daripada bunga berwarna putih (uu). B unga
yangberwarna ungu memiliki zat warna ungu yang disebut antosianin.
Antosianin ini dikode oleh gen tertentu kita misalkan gen U.
Bunga yang berwarna putih tidak memiliki antosianin karena tidak memiliki gen U, sehingga
dapat kita tulis genotipnya uu.

Ketika sel sperma yang bergenotip U bertemu dengan sel telur yang bergenotip u akan terbentuk
zigot yang bergenotip Uu. Artinya, zigot tersebut memiliki kromosom yang salah satunya
mengandung gen U atau mengandung gen yang mengkode antosianin. Oleh karena itu dalam
bunga yang memiliki genotip Uu memiliki warna ungu.

Ketika bunga yang memiliki genotip Uu disilangkan dengan sesamanya, maka akan dihasilkan
sperma yang memiliki genotip U dan sperma yang memiliki genotip u. Begitu juga sel telur, akan
dihasilkan sel telur yang memiliki genotip U dan sel telur yang memiliki genotip u.

Individu yang memiliki karakter atau sifat yang dikontrol oleh dua gen (sepasang) identik disebut
dengan homozigot. Individu yang memiliki karakter atau sifat yang dikontrol oleh dua gen
(sepasang) tidak identik (berlainan) disebut dengan heterozigot. Berdasar penelitian yang telah
dilakukan ini Mendel menyatakan suatu hukum yang berbunyi “pada waktu pembentukan gamet
terjadi pemisahan alternatif gen atau variasi gen yang disebut juga alel secara bebas”. Hukum ini
dikenal dengan hukum I Mendel atau Hukum Pemisahan Bebas (segregasi) Mendel.
 2. 2. Persilangan Dihibrid (Dua Sifat Beda)
Berdasarkan pengamatan yang telah dilakukan sebelumnya Mendel menetapkan genotip untuk
berbiji bulat dan berwarna kuning dengan genotip BBKK (dominan) dan kacang kapri berbiji kisut
dan berwarna hijau dengan genotip bbkk (resesif).
Berdasarkan hukum pemisahan bebas Mendel atau hukum segregasi, setiap gen dapat berpisah
secara bebas, dan menghasilkan gamet (sel sperma dan sel ovum) dengan pasangan gen BK dan
bk. Keturunan pertama semua bergenotip BbKk sehingga semua kacang kapri berbiji bulat dan
berwana kuning.
Selanjutnya Mendel melakukan persilangan kedua antarsesama keturuan pertama (BbKk
><BbKk). Maka dihasilkan diagram keturunan sebagai berikut :

Berdasarkan hasil yang tampak pada F2 ini, Mendel menyimpulkan bahwa faktor-faktor yang
menentukan karakter-karakter berbeda diwariskan secara bebas satu sama lain. Kesimpulan ini
selanjutnya dikenal dengan hukum pilihan bebas Mendel atau hukum II Mendel.

E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 2
Langkah Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan 1. Guru memulai pelajaran dengan mengucapkan salam 10 Menit
Pendahuluan 2. Guru mengecek kehadiran siswa
3. Guru mengajak siswa mengingat tentang materi yang kemarin
dengan memberikan pertanyaan kepada peserta didik
4. Guru mengkaitkan materi yang lalu dengan materi yang akan
dipelajari
5. Guru menyampaikan Indikator pencapaian pembelajaran
Kegiatan Inti Mengamati 5 Menit
Guru menayangkan data tentang sifat-sifat fisik seorang ibu dan
seorang Bapak
Menanya 10 menit
1. Guru meminta pada siswa untuk membuat pertanyaan
berkaitan dengan pasangan suami istri tersebut
2. Guru menyampaikan setelah kalian mengamati gambar
pasangan suami istri, kalian nanti akan menentukan fenotif
dan genotifnya kemudian kalian membuat tabel dikarton
hasil perkawinan antara keluarga tesebut, kalian akan
mepersentasikan hasil kegiatan kelompok didepan kelas,
sedangkan penilaian yang akan diambil antara lain penilaaia
Sikap, Penilaian Sosial, penilaian produk.

Mengumpulkan data 15 menit

1. Siswa melakukan kegiatan kelompok dengan menentukan
data gamet dan fenotif dari pernyataan serta memasukkannya
dalam tabel guru membimbing dalam pelaksanaan kegiatan
tersebut
2. Guru menilai Sikap sosial pada kegiatan ini,

Mengasosiasi 15 menit
1. Siswa berdiskusi untuk menentukan hasil pewarisan sifat dari
 perkawinan tersebut.
2. Siswa membuat tabel dikarton pewaraisan sifat pada Manusia
3. Guru menilai keaktipan siswa dalam diskusi kelompok

Mengkomunikasikan 15 menit
1. Siswa beserta kelompoknya menyampaikan hasil
pengamatannya didepan kelas
2. Kelompok lain akan menaggapi dari tampilan masing –
masing kelompok
3. Guru menilai

Kegiatan 1. Guru dan peserta didik Menyimpulkan bahwa sifat keturunan 10 menit
Penutup yang didapat dengan membuat tabel dipapan
2. Guru memberikan evaluasi kepada siswa berupa kuis
( terlampir )
3. Guru mengingatkan peserta didik untuk membaca tentang
Kelainan Sifat pada Manusia yang Diturunkan .
4. Guru mengucapkan salam mengakhiri pelajaran.

Pertemuan 3

Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Kegiatan

Pendahuluan - Menyiapkan peserta didik untuk belajar. 5 menit

- Guru melakukan apersepsi, dengan cara menghubungkan
materi yang akan disampaikan tentang pewarisan sifat
pertemuan sebelumnya tentang materi molekul yang mendasari
pewarisan sifat
- Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan
rencana kegiatan.
- Guru menyampaikan manfaat materi pembelajaran
- Guru membagi peserta didik menjadi 4kelompok.

Kegiatan Inti Mengamati 65 menit

 Guru menampilkan gambar bungasejenis namun memiliki
variasi warna yang berbeda-beda
 Guru meminta peserta didik mengamati gambar bunga
dengan variasi warna-warna tersebut ?
Menanya
Setelah di tunjukkan gambar, guru membimbing peserta didik
untuk merumuskan suatu pertanyaan terkait variasi warna
tersebut. Pertanyaan yang diharapkan adalah ;
- Apakah mungkin warna-warna bunga tersebut dapat
dipadukan ?
- Bagaimana aturan perpaduan sifat pada keturunannya ?
Mengumpulkan data
Guru meminta peserta didik membaca materi dari buku siswa
halaman 64-72. Dan meminta melengkapi kegiatan pada
halaman tersbut !

Guru membagikan LK dan meminta peserta didik

menyelesaikan dengan mencari data dari berbagai sumber yang
relevan.

Mengasosiasi
 Peserta menyelesaikan LK yang telah dibagikan
 Dari jawaban-jawaban pertanyaan pada LK peserta didik
dapat menarik kesimpulan tentang hukum Mendel I dan II,
serta dapat membuat bagam persilangan

Mengkomunikasikan
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompoknya
menggunakan LCD Projector, sedangkan kelompok lain
 menanggapi
 Perwakilan kelompok menyampaikan kesimpulan yang
diperoleh
Penutup - Peserta didik dan guru mereview hasil 10 menit
kegiatan pembelajaran.
- Peserta mengerjakan soal latihan yang sudah disiapkan

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
Teknik penilaian yang digunakan yaitu sebagai berikut.
Metode/Teknik penilaian Bentuk Instrumen
Observasi Lembar pengamatan Sikap dan unjuk kerja
Tes Tertulis Tes Uraian dan Pilihan Ganda

2. Instrumen Penilaian

1. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap

a. Penilaian Kompetensi Sikap Melalui Observasi

Penilaian Sikap Kegiatan Diskusi

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : IX/ 2
Kompetensi Dasar : 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa
ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-
hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli lingkungan) dan bekerja sama
dalam aktivitas sehari-hari
Topik/Subtopik : PewarisanSifatPadaMahlukHidup
KelainanSifatpadaManusia yang Diturunkan
Indikator Pencapaian : Menunjukkan prilaku :kerja sama; santun;
Kompetensi bertanggung jawab;dan kritis saat melakukan
kegiatan pembelajaran

Instrumen:
Kerja Tanggung Jumlah
No Nama santun Kritis
sama Jawab Skor

Kriterianya:
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang

b. Penilaian Antar Peserta Didik

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : IX/ 2
Kompetensi Dasar : 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa
ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-
hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli lingkungan) dan bekerja sama
dalam aktivitas sehari-hari
Topik/Subtopik : PewarisanSifatPadaMahlukHidup
KelainanSifatpadaManusia yang Diturunkan
Indikator Pencapaian : Menunjukkan prilaku :kerja sama; santun;
Kompetensi bertanggung jawab;dan kritis saat melakukan
kegiatan pembelajaran
 Instrumen:
Penilaian antar Peserta Didik
Topik/Subtopik: ........................................ Tanggal Penilaian.....................................
Nama Teman yang dinilai: ........................ Nama Penilai:............................................
- Amati perilaku temanmu dengan cermat selama mengikuti pembelajaran IPA
- Berikan tanda v pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatanmu.
- Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu
Dilakukan/muncul
No Perilaku
Ya Tidak
Mau bekerja sama
menyelesaikan tugas
Dalam menyampaikan pendapat/
saran/ bertanya dengan sopan
Memberi solusi terhadap
pendapat yang bertentangan
Menunjukkan upaya
menyelesaikan tugas dalam
kelompoknya

Rubrik Penilaian
Ya = 2, Tidak = 1
Rekap Nilai Peserta Didik
Skor Perilaku Jumla
No Nama Nilai
1 2 3 4 h

jumlah Skor
×100
Nilai = 8

c. Penilaian Sikap melaluiJurnal

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : IX/ 2
Kompetensi Dasar : 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa
ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-
hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli lingkungan) dan bekerja sama
dalam aktivitas sehari-hari
Topik/Subtopik : PewarisanSifatPadaMahlukHidup
KelainanSifatpadaManusia yang Diturunkan
Indikator Pencapaian : Menunjukkan prilaku :kerja sama; santun;
Kompetensi bertanggung jawab;dan kritis saat melakukan
kegiatan pembelajaran

Instrumen:
JURNAL
Nama Peserta Didik: …………...........................................……..
Kelas: .....................................................................................
Aspek yang diamati: ………...........................................………..
No Hari, Tanggal Kejadian Tindak Lanjut

2. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan

a. TesTulis
1) SoalPilihanGanda
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : IX/ 2
 Kompetensi Dasar : 3.8 Mengidentifikasi proses dan hasil pewarisan
sifat serta penerapannya dalam pemuliaan mahluk
hidup
Topik/Subtopik : PewarisanSifatPadaMahlukHidup
KelainanSifatpadaManusia yang Diturunkan
Indikator Pencapaian : Menganalisismekanismepewarisankelainansifat-
Kompetensi sifatpadamanusia
Indikator soal : Siswa dapat menidentifikasi kelainan sifat yang
diturunkan
Dimensi : Konsep

Instrumen
Pilih jawaban yang paling tepat
Jika kelainan albino bersifat homosigot resesif, maka seseorang ibu yang memiliki
gen Aa, menikah dengan seseorang yang memiliki gen Aa, maka persentase anak
yang menderita albino adalah...
b. 100 %
c. 50 %
d. 25 %
e. 0 %
Kunci Jawaban : C

2) SoalUraian

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester : IX/ 2
Kompetensi Dasar : 3.8 Mengidentifikasi proses dan hasil pewarisan
sifat serta penerapannya dalam pemuliaan mahluk
hidup
Topik/Subtopik : PewarisanSifatPadaMahlukHidup
KelainanSifatpadaManusia yang Diturunkan
Indikator Pencapaian : Menganalisismekanismepewarisankelainansifat-
Kompetensi sifatpadamanusia
Indikator soal : Siswa dapat menidentifikasi kelainan sifat yang
diturunkan
Dimensi : Konsep

Instrumen
Jawablah dengan Jelas dan benar !
1. Seorang perempuan dengan genotif XbX pembawa sifat hemofilia, menikah
dengan seorang laki-laki hemofilia dengan genotif XbY. Tentukan jumlah anak
yang hidup dan anak yang mati ?
Jawaban :
P : XbX >< XbY
b
G: X X Xb Y

F: XbXb , XbY, XbX, XY

Mati, hidup, hidup, hidup
Jumlah anak yang hidup adalah 75% yaitu ; 25% Wanita carrier, 25% pria
hemofilia, dan 25% laki-laki normal
Rubrik Penilaian
Kreteria Jawaban Skor
Membuat bagan persilangan 5
Menuliskan jumlah anak yang hidup dan yang mati 5
Jumlah 10

3. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

a. Penilaian Produk
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : IX/ 2
 Kompetensi Dasar : 4.7 Melakukan percobaan sederhana untuk
menemukan hukum pewarisan sifat mahluk hidup
Topik : PewarisanSifatPadaMahlukHidup
Subtopik : KelainanSifatpadaManusia yang Diturunkan
Indikator Pencapaian : Membuatbrosur tentang kelainan sifat yang
Kompetensi berhubungandenganpewarisansifatmanusia.

Instrumen:
Format Penilaian Produk
Materi Pelajaran :
Nama Proyek :
Alokasi Waktu :
Nama Peserta didik :
Kelas :
No Tahap Skor
(1 – 5)
1 Tahap Perencanaan Bahan
2 Tahap Proses Pembuatan :
a. Persiapan alat dan bahan
b. Teknik Pengolahan
c. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan)
3 Tahap Akhir (Hasil Produk)
a. Bentuk fisik
b. Inovasi

skor yang diperoleh

× 100
Nilai = skor total

2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah kegiatan penilaian.
- JIka terdapat lebih dari 50% peserta didik yang mendapat nilai di bawah 2,67; maka dilaksanakan
pembelajaran remedial (remedial teaching), terhadap kelompok tersebut.
- Jika terdapat 30%-50% peserta didik yang mendapat nilai di bawah 2,67; maka
dilaksanakan penugasan dan tutor sebaya terhadap kelompok tersebut.
- Jika terdapat kurang dari 30% peserta didik yang mendapat nilai di bawah 2,67; maka
diberikan tugas terhadap kelompok tersebut.
Setelah remedial dilaksanakan kemudian dilaksanakan tes ulang pada indikator-indikator
pembelajaran yang belum tercapai oleh masing-masing peserta didik.
Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang mendapat nilai di atas 2,67 dengan cara
diberikan tugas

G. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

a. Media/Alat
- Gambar/charta sel saraf
b. Bahan
- Lembar Kerja
- kertas karton
c. Sumber belajar
Buku IPA Terpadu Kelas IX dan sumber lainnya (Internet, buku literatur)

Mengetahui, Taman, 17 Juli 2015

Kepala SMP Negeri 3 Taman Guru Mapel Fisika

Drs.Qodim, M.Si Drs. Agus Purnomo

NIP. 19661114 198801 1 005 NIP. 19680627 199601 1 001
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Kegiatan 1
Hukum I Mendel (persilangan monohibrid)

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut !

1. Apa yang dimahsud dengan sifat dominan ?
...........................................................................................................
2. Bagaimana aturan penulisan gen yang dominan ?
...........................................................................................................
3. Apa yang dimaksud dengan gen resesif ?
...........................................................................................................
4. Bagaimana aturan penulisan gen resesif ?
. ............................................................................................................
5. Jika bunga merah memiliki gen MM, tentukan gamet yang terbentuk !
........................., ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
6. Jika bunga putih memiliki gen mm, tentukan gamet yang terbentuk !dan
........................, .........................................
7. Susunlah gamet-gamet yang terbentuk oleh bunga Merah (MM) dan gamet-gamet dari bunga
putih (mm) dalam diagram berikut dan lengkapi hasil persilangannya !
♂MM

♀mm

8. Tuliskan sifat keturunan yang muncul !

.............................................................................................................................
9. Tuliskan macan-macam gen yang terbentuk dari persilangan tersebut !
.................................................................................................................
10. Ambilah sepasang gen pada pada jawaban no.9. dan tentukan macam-macam gamet yang
terbentuk !
.........................................................................................................................................
11. Tuliskan pada baris dan kolom hasil persilangan gen-gen yang terbentuk !
♂

12. Dari langkah-langkah di atas dapat disimpulkan bahwa

Pada waktu pembentukan gamet
terjadi ............................................................ ..................................................................... yang disebut juga alel
secara bebas. Yang dikenal dengan hukum I Mendel atau Hukum Pemisahan Bebas (segregasi)

Kegiatan 2 (persilangan dihibrid)

1. Pada individu dengan 2 sifat beda memiliki pasangan gen dua pasang pula, misalnya merah bulat
homosigot dominan dapat ditulis MMBB sedangkan homosigot resesif dapat dikodekan gen
mmbb. Dengan hukum pemisahan bebas tuliskan macam-macam gamet dari masing-masing gen !
Gamet MMBB adalah ; ........................................................................................

Gamet mmbb adalah : ........................................................................................

2. Buatlah bagan persilangan pasangan gen di atas !

 ♂

3. Tuliskan perbandingan fenotif dan genotif yang terbentuk !

Perbandingan genotif :.....................................................................................
.....................................................................................
Perbandingan fenotif ; ....................................................................................
.....................................................................................
4. Dengan hukum pemisahan bebas tuliskan macam-macam gamet yang mungkin dari gen hasil
persilangan pada no.2!
................................................................................................................................
5. Jika hasil persilangan(filial 1) seperti pada tabel soal no.2 buatlah tabel persilangan yang
terbentuk !
♂

6. Tentukan perbandingan fenotif dan genotif hasil persilangan dihibrid di atas !

............................................................................................................................
............................................................................................................................
7. Dari diagram persilangan di atas dapat disimpulkan bahwa;
faktor-faktor yang menentukan karakter-karakter berbeda diwariskan
secara ............................................................................................................................
Kesimpulan ini selanjutnya dikenal dengan hukum pilihan bebas Mendel atau hukum II Mendel.
8. Dari aturan persilangan tersebut apa manfaat bagi kehidupan manusia ?
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................