RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN Balunglor 03

Kelas / Semester :2/1
Tema 2 : Bermain di Lingkunganku
Sub tema 3 : Bermain di Lingkungan Sekolah
Pembelajaran ke 1
Alokasi waktu ; 6 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 :Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah
sekolah.
KI 4 :Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia
3.2 Menguraikan kosakata dan konsep tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan
wujudnya dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, visual, dan/atau
ekspolarasi lingkungan.
4.2 Melaporkan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil
pengamatan tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam bentuk teks
tulis, lisan, dan visual.

Matematika
3.4 Menjelaskan perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali
sampai dengan 100 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan perkalian dan pembagian.
4.4 Menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan
hasil kali sampai dengan 100 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan perkalian dan
pembagian.

SBdP
3.1 Mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi.
4.1 Membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi.
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Bahasa Indonesia
3.2.1. Membaca kembali teks pendek yang berkaitan dengan keragaman benda dengan lafal
dan intonasi yang tepat dengan percaya diri.(c1)
3.2.2. Menyebutkan isi teks “Bermain di Halaman Sekolah” berkaitan dengan keragaman benda
di sekitar dalam bahasa lisan dengan benar.(c2)
4.2.1. Mencatat isi teks pendek yang berkaitan dengan keragaman benda di sekitar dalam
bahasa tulis dengan benar.(c6)

Matematika
3.4.1. Menjelaskan kalimat matematika yang berkaitan dengan masalah tentang pembagian
dengan tepat.(c1)
3.4.2. Menyatakan pembagian sebagai pengurangan berulang dengan tepat.(c1)
4.4.1 Menghitung hasil bagi dua bilangan yang melibatkan bilangan cacah sampai dengan
100 dengan cermat.(c3)

SBdP
3.1.1. Mengidentifikasi alat dan bahan yang digunakan dalam menggambar imajinatif dengan
benar.(c1)

4.1.1 Menggambar imajinatif berupa “buku yang terbuka” menggunakan gambar susunan
kelereng berbeda warna berdasarkan pengalaman atau benda yang dilihatnya dengan hati-
hati.(c6)

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Dengan mengamati gambar “Aktivitas di Halaman Sekolah”,(c) peserta didik (A)mampu

memprediksi isi teks bacaan berdasarkan gambar(B) dengan tepat.(D)
2. Dengan membaca teks bacaan “ Aktivitas di Halaman Sekolah” (C)peserta didik (A)
mampu menjawab pertanyaan berdasarkan teks bacaan(B) dengan tepat(D)
3. Dengan membaca teks bacaan “ Aktivitas di Halaman Sekolah” (C)peserta didik (A)
mampu menceritakan kembali isi teks bacaan(B) dengan bahasanya sendiri(D)
4. Dengan membaca teks percakapan tentang “Banyak kelereng di dalam lingkaran ada 6
butir”,(C) peserta didik (A) dapat menyatakan kalimat matematika yang berkaitan dengan
masalah tentang pembagian(B) dengan tepat (D)
5. Dengan menyatakan (C)kalimat matematika yang berkaitan dengan masalah tentang
pembagian, peserta didik(A) dapat menyimpulkan(B) pembagian sebagai pengurangan
berulang dengan tepat(D)
6. Dengan mengerjakan latihan tentang banyak kelereng,(C) peserta didik(A) dapat
menghitung hasil bagi dua bilangan yang melibatkan bilangan cacah sampai dengan
100(B) dengan cermat(D)
7. Dengan tanya jawab(C), peserta didik(A) dapat mengidentifikasi alat dan bahan yang
digunakan dalam menggambar imajinatif (B)dengan benar(D).
8. Dengan alat dan bahan yang dipersiapkan(C), peserta didik(A) dapat menggambar
imajinatif berupa “buku yang terbuka” menggunakan gambar susunan kelereng berbeda
warna berdasarkan pengalaman atau benda yang dilihatnya(B) dengan hati-hati.(D).
E. Karakter siswa yang diharapkan :
1. Religius
2. Nasionalis
3. Mandiri
4. Gotong royong
5. Integritas

F. METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : TPACK
2. Model : Contextual Teaching and Learning (CTL)
3. Metode : simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan waktu

Pendahuluan 1. Guru memberikan salam, menanyakan keadaan siswa dan mengajak 10

semua peserta didik berdo’a (Religius) menit

2. Guru mengajak siswa membaca teks “ Pancasila” (Nasionalis)

3. Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran.
4. Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang
”Bermain di lingkunganku”. (Integritas)
5. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan (Communication)
6. Guru memberi semangat siswa dengan mengajak siswa
mengucapkan yel-yel
Inti 1. Guru menayangkan power point gambar tentang aktivitas diwaktu 150
istirahat (TPACK) menit
2. Peserta didik mengamati gambar aktivitas diwaktu istirahat.
3. Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang aktivitas yang
terdapat pada gambar (communication)
4. Guru membimbing Siswa memprediksi isi teks bacaan berdasarkan
gambar yang diamati (reasoning).
5. Siswa menceritakan satu per satu kejadian berdasarkan gambar
aktivitas di waktu istirahat yang diamati (communication)
6. Guru memandu siswa membuat pertanyaan dengan kata tanya “
apa, siapa, di mana, mengapa, dan bagaimana sesuai dengan
tampilan gambar aktivitas diwaktu istirahat.(collaboration)
7. Guru menampilkan teks bacaan,peserta didik membaca teks bacaan
dengan lafal dan intonasi yang tepat. ( Literasi)
 8. Guru dan siswa bertanya jawab tentang isi teks “Bermain di Halaman
Sekolah” (communication).
9. Guru membagikan LKPD, peserta didik menjawab pertanyaan yang
terdapat LKPD sesuai teks
10. Guru menampilkan teks percakapan tentang “Banyaknya kelereng di
dalam lingkaran ada 6 butir”, siswa membaca (literasi)
11. Guru membimbing peserta didik menemukan kalimat matematika
yang berkaitan dengan masalah tentang pembagian yang terdapat
pada teks percakapan. (reasoning).
12. Peserta didik menyatakan pembagian sebagai pengurangan
berulang (reasoning).
13. Peserta didik menggunakan konsep pembagian sebagai
pengurangan berulang.
14. Guru membagikan LKPD, peserta didik menghitung hasil bagi dua
bilangan melibatkan bilangan cacah (Critical Thinking)
15. Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang alat dan bahan yang
dibutuhkan untuk membuat gambar imajinatif (menanya).
16. Siswa mengidentifikasi alat dan bahan yang digunakan dalam
menggambar imajinatif ( Critical Thinking and Problem Solving )
17. Siswa mengumpulkan bahan dan alat yang digunakan untuk
menggambar imajinatif ( Creativity and Innovation )
18. Siswa menggambar imajinatif berupa “buku yang terbuka”
menggunakan gambar susunan kelereng berbeda warna
berdasarkan pengalaman atau benda yang dilihatnya
19. Guru memberikan penguatan dan penghargaan terhadap prestasi
belajar siswa, boleh dengan menggunakan bahasa verbal, misalnya:
anak hebat, anak pintar, anak rajin, dan sebagainya.
Penutup 1. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk 15
mengetahui hasil ketercapaian materi) menit
2. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil
belajar selama sehari (Integritas)
3. Melakukan penilaian hasil belajar
4. Mengajak peserta didik berdo’a (Religius)
5. Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam.
 BAHAN AJAR

1. Bahasa Indonesia
a. Memprediksi isi teks bacaan berdasarkan gambar.

b. Menjawab pertanyaan berdasarkan teks bacaan.

2. Matematika
a. Menyatakan kalimat matematika yang berkaitan dengan pembagian.
~ 6 butir kelereng akan dibagikan kepada 3 anak
Kalimat matematika :
5 :3=
…..

b. Menyatakan pembagian sebagai pengurangan berulang.

6 :3=6-3–3=0
_ =2

6 Mengidentifikasi alat dan bahan yang digunakan dalam menggambar imajinatif.

7 Menggambar imajinatif berupa “buku yang terbuka”.
MEDIA
 LKPD

Jawablah pertanyaan berikut sesuai dengan isi teks bacaan “ Bermain di Halaman Sekolah”

1. Apa yang sedang dilakukan Beni, Edo, dan Udin?

………………………………………………………………………………………………

2. Siapa yang memutar tali di sebelah kanan?

…………………………………………………………………………………………………

3. Apa yang sedang dilakukan Dayu?

…………………………………………………………………………………………………

4. Apa saja kegiatan bermain sesuai isi cerita?

…………………………………………………………………………………………………

5. Ceritakan isi teks tersebut dengan bahasamu sendiri!

………………………………………………………………………………………………….
Gunakan cara pengurangan berulang untuk menyelesaikan pembagian berikut!

1) 4 : 2 = (…. - …. - …. = …. )

= ….

2) 8 : 4 = ( …. - …. - …. = …. )

= ….

3) 9 : 3 = ( …. - …. - …. - …. = …. )

= ….

4) 10 : 5 = ( ….- …. - …. = …. )

= ….

5) 12 : 4 = ( …. - …. - …. - …. = …. )

= ….
 Penilaian

A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja

B. Bentuk Instrumen Penilaian

1. Sikap
Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada sikap setiap siswa yang terlihat.

Jujur Disiplin Tanggung Jawab Santun Peduli Percaya Diri

No Nama Siswa
T BT T BT T BT T BT T BT T BT
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat

BT : Belum Terlihat

2. Pengetahuan Skor
maksimal : 100
Penilaian :

Panduan Konversi Nilai:

Konversi Nilai Predikat Klasifikasi
(Skala 0-100)
81-100 A SB (Sangat Baik)
66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)
a. Menyebutkan isi teks pendek “Bermain di Halaman Sekolah” yang dibacakan berkaitan dengan
keragaman benda di sekitar dalam bahasa lisan.
Tes Lisan: Daftar Periksa Menyebutkan Isi Teks Pendek (total skor 100).

Hasil Penilaian Menyebutkan Isi Teks Pendek

b. Mencatat isi teks pendek yang berkaitan dengan keragaman benda di sekitar dalam bahasa tulis.
1. Tes tulisan: Mencatat Isi Teks Pendek (total skor 100).

Menjawab pertanyaan berdasarkan teks bacaan

1. Beni, Edo, dan Udin sedang bermain kelereng. (skor 20)

2. Siti memutar tali dari sebelah kanan. (skor 20)

3. Dayu bermain estafet air. (skor 20)

4. Bermain kelereng, bermain lompat tali, dan bermain estafet air. (skor 20)

5. Siswa kelas dua bermain di halaman sekolah. Ada yang bermain kelereng, lompat tali, dan
estafet air. (skor 20)
c. Menyatakan kalimat matematika yang berkaitan dengan masalah tentang pembagian dan
menyatakan pembagian sebagai pengurangan berulang.
1. Tes Tulisan: Menyatakan Kalimat Matematika (total skor 100).
1) 8 : 2 = ....
8–2–2–2–2=0
8: 2=4
Jadi, banyak gelas air yang dibawa setiap orang ada 4 gelas.
(skor 25)
2) 18 : 6 = ....
= 18 – 6 – 6 – 6 = 0
18 : 6 = 3
Jadi, banyak bekel pada setiap orang ada 3 bekel. (skor 25)
3) 21 : 3 = ....
= 21 – 3 – 3 – 3 – 3 – 3 – 3 – 3 = 0
21: 3 = 7
Jadi, banyak siswa di setiap kelompok ada 7 siswa. (skor 25)
4) 24 : 4 = ....
= 24 – 4 – 4 – 4 – 4 – 4 – 4 = 0
24 : 4 = 6
Jadi, banyak karet gelang yang muat dalam kotak ada 6 karet gelang. (skor 25)

d. Mengidentifikasi alat dan bahan untuk menggambar imajinatif Tes Tulisan: Mengidentifikasi Alat
Menggambar (total skor 100).
1. pensil. (skor 20)
2. pensil warna. (skor 20)
3. karet penghapus. (skor 20)
4. buku gambar. (skor 20)
5. penggaris. (skor 20)

3. Keterampilan

a. Membaca kembali teks pendek yang berkaitan dengan keragaman benda dengan lafal dan
intonasi yang tepat.
Rubrik Penilaian Kemampuan Membaca Teks Pendek
Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
No Kriteria
4 3 2 1
1 Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
membaca teks membaca teks membaca membaca mampu
dengan lafal yang tepat dengan lafal setengah atau kurang dari membaca teks
yang tepat. lebih bagian setengah dengan lafal
teks dengan bagian teks yang tepat.
lafal yang dengan lafal
 tepat. yang tepat.

2 Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum

membaca membaca membaca membaca mampu
teks dengan teks dengan setengah atau kurang dari membaca
intonasi yang intonasi yang lebih bagian setengah teks dengan
tepat tepat. teks dengan bagian teks intonasi yang
intonasi yang dengan tepat.
tepat. intonasi yang
tepat.

b. Menghitung hasil bagi dua bilangan yang melibatkan bilangan cacah sampai dengan 100.
1) 4 : 2 = (4 - 2 – 2 = 0) = 2
2) 8 : 4 = (8 - 4 – 4 = 0) = 2
3) 9 : 3 = (9 - 3 - 3 – 3 = 0) = 3
4) 10 : 5 = (10 - 5 – 5 = 0) = 2
5) 12 : 4 = (12 - 4 - 4 – 4 = 0) = 3

Soal open ended

Rubrik Penilaian Kemampuan Menghitung Hasil Bagi Dua Bilangan

 Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
No Kriteria
4 3 2 1
1 Kemampuan Mampu Mampu Mampu Belum mampu
tentang menemukan menemukan menemukan menemukan
pembagian semua sebagian sebagian jawaban
sebagai jawaban besar jawaban kecil jawaban dengan cara
pengurangan dengan cara dengan cara dengan cara pengurangan
berulang pengurangan pengurangan pengurangan berulang
berulang. berulang. berulang.

2 Kemampuan Mampu Mampu Mampu Belum mampu

menemukan menemukan menemukan menemukan menemukan
jawaban yang semua sebagian sebagian kecil jawaban yang
benar jawaban yang besar jawaban jawaban yang benar.
benar. yang benar. benar.

c. Menggambar imajinatif berdasarkan pengalaman atau benda yang dilihatnya.

Rubrik Penilaian Menggambar Imajinatif

Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan

No Kriteria
4 3 2 1
1 Komposisi Mampu Mampu Mampu Mempu
gambar menggambar menggambar menggambar menggambar
dengan hasil dengan hasil namun namun hasil
gambar sangat gambar hasilnya gambar tidak
seimbang seimbang kiri kurang seimbang kiri
kiri dan dan kanan seimbang kiri dan kanan
kanan tanpa dengan dan kanan walaupun
bimbingan bimbingan walaupun dengan
guru. guru. dengan bimbingan
bimbingan guru.
guru.
2 Proporsi Terlihat hasil Terlihat hasil Terlihat hasil Terlihat hasil
gambar gambar gambar gambar gambar
mempunyai mempunyai mempunyai mempunyai
proporsi yang proporsi yang proporsi yang proporsi yang
sangat sesuai. cukup sesuai kurang sesuai. tidak sesuai.
 3 Kerapian dan Gambar Gambar Gambar yang Belum mampu
kebersihan yang dibuat yang dibuat dibuat kurang menggambar
dalam sangat rapi rapi serta rapi serta dengan rapi
menggambar serta bersih sedikit bersih kurang bersih dan bersih
pada bidang pada bidang pada bidang pada bidang
dasaran. dasaran dasaran dasaran.

Remedial
 Guru membimbing siswa secara rutin bagi siswa yang belum dapat membaca dengan lancar
karena akan berpengaruh pada proses pembelajaran selanjutnya.
 Guru membahas kembali materi tentang pembagian sebagai pengurangan berulang bagi siswa
yang belum paham.
 Guru membimbing siswa dalam menggambar imajinatif agar kemampuannya lebih berkembang
dengan baik.
 Guru memberikan bimbingan kepada siswa dalam menyebutkan isi teks bacaan yang berkaitan
dengan keragaman benda di sekitar dalam bahasa lisan.

Pengayaan
 Guru menugaskan siswa untuk menyebutkan isi teks bacaan yang berkaitan dengan keragaman
benda di sekitar dalam bahasa lisan.
 Guru memberikan soal-soal yang lebih bervariasi tentang persoalan yang berkaitan dengan
konsep pembagian dalam kehidupan sehari-hari.
 Guru menugaskan siswa untuk mengulang lagi konsep pembagian.
 Guru memberikan tugas tambahan kepada siswa dalam menggambar imajinatif berdasarkan
pengalaman atau benda yang dilihatnya.