RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP N 4 Woyla Barat

Kelas/Semester : VIII/I
Mata pelajaran : Bahasa Inggris
Topik : Asking and Giving Opinion
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit (2 JP)
Pertemuan Ke :3

A. Kompetensi Inti (KI)

KI. 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI. 2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli,
dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI. 3 Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
KI. 4 Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian (IPK)

4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal 4.1.1 Membuat teks dialog tentang meminta
lisan dan tulis sangat pendek dan dan mengungkapkan pendapat serta
sederhana yang melibatkan tindakan menanggapinya dengan memperhatikan
meminta dan mengungkapkan pendapat fungsi social, struktur teks dan unsur
serta menanggapinya dengan kebahasaan yang benar dan sesuai
memperhatikan fungsi sosial, struktur dengan konteks.
teks, dan unsur kebahasaan yang benar 4.1.2 Menampilkan teks dialog tentang
dan sesuai konteks. meminta dan mengungkapkan pendapat
serta menanggapinya dengan
memperhatikan fungsi social, struktur
teks dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai dengan konteks.
C. Tujuan Pembelajaran
Dengan metode Pembelajaran Problem Based Learning dan pendekatan scientific
approach yang dipadukan dengan Think Pair Share menggunakan media video siswa
dapat:
1. Membuat teks dialog meminta dan memberikan pendapat serta tanggapannya dengan
memperhatikan fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan dengan baik dan benar.
2. Menampilkan teks dialog tentang meminta dan mengungkapkan pendapat serta
menanggapinya dengan memperhatikan fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai dengan konteks.

D. Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

1. Religius
2. Nasionalisme
3. Santun
4. Disiplin
5. Percaya Diri

E. MATERI PEMBELAJARAN

Materi Reguler Materi Remedial Materi Pengayaan

Teks lisan dan tulis tentang
meminta dan memberi
pendapat
a. Fungsi sosial:
Menjaga hubungan
interpersonal dengan guru
dan teman
b. Struktur text:
1. Memulai
2. Menanggapi
(diharapkan/di luar
dugaan)
c. Unsur kebahasaan:
1. Ungkapan:
- What is your opinion
about…?
- What do you think of….?
- How do you feel about
that?
- I think …
- In my opinion
- I believe that…
- I feel that…
- I consider that…
Teks lisan dan tulis tentang Teks lisan dan tulis
meminta dan memberi
tentang meminta
pendapat
c. Fungsi sosial: dan memberi
Menjaga hubungan
pendapat
interpersonal dengan guru
dan teman berbentuk video
d. Struktur text:
1. Memulai
2. Menanggapi
(diharapkan/di
luar dugaan)
d. Unsur kebahasaan:
1. Ungkapan:
- What is your opinion
about…?
- What do you think of….?
- How do you feel about
that?
- I think …
- In my opinion
- I believe that…
- I feel that…
- I consider that…
 - I totally agree with you.
- I think so, too.
- I don’t think so.
- I disagree with that
opinion.
- I totally agree with you.
- I think so, too.
- I don’t think so.
- I disagree with that
opinion.

2. Ucapan, tekanan kata, 2. Ucapan, tekanan kata,

intonasi, ejaan, tanda baca intonasi, ejaan, tanda baca
dan tulisan tangan. dan tulisan tangan.

F. MODEL/METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Scientific Approach
2. Metode : Cooperative Learning (Think Pair Share)
3. Model : Problem Based learning

G. MEDIA/ALAT
1. Media : Video tentang the advantages dan disadvantages of using
cellphone, Papan Tulis dan Proyektor
2. Alat dan bahan : Laptop, Speaker, dan spidol

H. SUMBER BELAJAR
1. Zaida, Nur. 2017. Bright An English Course for Junior High School Student for
Second Grade. Jakarta. Erlangga
2. Video dari youtube :
 The advantages and disadvantage sof using cellphone
https://www.youtube.com/watch?v=20Y_x6_YEnk
 The advantages and disadvantages of smartphones
https://www.youtube.com/watch?v=JFabCjk5mXI
 Expression of asking for and giving opinion
https://youtube.com/clip/UgkxVoTdWNzgZMRPXY0EE4xR2NaAL0W1aTCv
 Expression of asking for and giving opinion
https://www.youtube.com/watch?v=fW3AbB2ypJs
3. Internet :
 Materi asking for and giving opinion https://www.english-academy.id/blog/asking-
and-giving-opinion
 Materi asking for and giving opinion https://akupintar.id/info-pintar/-
/blogs/penggunaan-asking-and-giving-opinion-dalam-kehidupan-sehari-hari
 Materi asking for and giving opinion https://www.ruangguru.com/blog/asking-and-
giving-opinion
 I. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

KEGIAT DESKRIPSI KEGIATAN Waktu

AN/SINT
AKS
Pendahul Orientasi 10
uan 1) Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan meminta salah menit
seorang peserta didik memimpin doa untuk memulai pembelajaran.
2) Menyanyikan lagu wajib nasional
3) Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
4) Peserta Didik menyiapkan diri agar siap untuk belajar serta memeriksa
kerapian diri dan bersikap disiplin dalam setiap kegiatan pembelajaran.
5) Guru memeriksa kebersihan dan kerapian kelas.
Apersepsi
1) Peserta Didik bertanya jawab dengan guru berkaitan dengan materi
terkait ungkapan meminta dan mengungkapkan pendapat serta
tanggapannya.
Motivasi
1) Siswa menyimak penjelasan guru terkait manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari.
Pemberian Acuan
Guru memberitahukan Indikator dan Tujuan Pembelajaran yang ingin
dicapai.
Sintaks Kegiatan Inti 60
PBL Kegiatan Guru Kegiatan Siswa menit
Mengamati Mengamati
Tahap 1. Guru menayangkan video 1. Siswa mengamati video yang
Orientasi tentang smartphones. ditayangkan oleh guru tentang
Peserta Menanya smartphones.
didik 2. Dengan arahan guru Siswa Menanya
pada menanyakan tentang video 2. Siswa menanyakan tentang
masalah yang ditayang oleh guru. video yang tayangkan oleh
guru.
Tahap-2 1. Guru membagi Siswa secara 1. Siswa duduk secara
Mengorg berkelompok dengan 4-6 berkelompok dengan orang
anisasi orang Siswa. peserta didik.
Peserta 2. Guru Meminta siswa 2. Siswa mendiskusikan
didik berdiskusi dengan tayangan video dengan
menggunakan pola think pair mengemukakan pertanyaan
share. dan ide mereka menggunakan
pola think pair share.
Tahap 3 Mengumpulkan Informasi Mengumpulkan Informasi
Membim 1. Guru meminta siswa untuk 1. Siswa akan berpikir sejenak
bing berpikir sejenak untuk kemudian membagikan
Penyelidi mendapatkan informasi dan informasi yang didapatkannya
kan membagikannya dengan dari video yang telah
teman disampingnya. diamatinya dengan
pasangannya.
2. Guru memantau keterlibatan 2. Siswa kemudian bekerja sama
siswa dalam kegiatan diskusi kembali untuk mencari
yang sedang dilakukan. informasi dan fakta tentang
efek penggunaan smartphones
dari berbagai sumber.
Tahap 4 Mengasosiasi Mengasosiasi
Mengem 1. Guru mengarahkan siswa 1. Siswa menyampaikan
bangkan untuk berdiskusi tentang kembali hasil temuan
dan temuan informasi yang informasi yang didapatkan
menyajik mereka dapatkan dengan dengan temannya dengan
an hasil mengelompokkan pendapat mengelompokkan pendapat
karya yang bersifat postif dan yang bersifat positif dan
pendapat yang bersifat pendapat yang bersifat
negative. negatif.
2. Guru meminta siswa untuk 2. Siswa menuliskan hasil
menuliskan pendapat mereka diskusi tentang informasi,
pada table yang telah fakta dan pendapat mereka
disediakan. tentang efek penggunaan
smartphones.
3. Guru meminta siswa untuk 3. Siswa membuat teks dialog
membuat teks dialog tentang tentang meminta dan
meminta dan memberikan memberi pendapat serta
pendapat serta tanggapannya tanggapannya berkaitan
yang berkaitan dengan efek dengan efek penggunaan
penggunaan smartphones. smartphones.

Mengkomunikasikan
4. Guru meminta siswa untuk 4. Siswa menampilkan teks
menampilkan teks dialog dialog yang telah mereka buat
yang telah mereka buat di di depan kelas.
depan kelas.
Tahap 5 1. Guru membimbing 1. Kelompok siswa
Menganal penampilan dialog dan lainmemberikan penghargaan
isis dan mendorong kelompok serta masukan kepada
mengaval memberikan penghargaan kelompok yang tampil.
uasi serta masukan kepada
proses kelompok lain.
pemecaha
n masalah
Penutup 1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan dan membuat refleksi 10
tentang efek penggunaan smartphones. menit
 2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap materi pembelajran yang
telah dipelajari hari ini
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
4. Guru menutup proses pembelajaran dengan salam.

J. PENILAIAN

Teknik Penilaian keterampilan.

Format kisi-kisi soal keterampilan

Level Bentuk No.

Kompetensi Dasar Materi IPK Indikator Soal
Kognitif Soal Soal

4.1 Menyusun teks Memberi 4.1.1 Membuat -Disajikan video C6 Tulis 1

interaksi dan teks dialog tentang the
interpersonal lisan Meminta meminta dan advantage and
dan tulis sangat
pendapat memberikan disadvantage of
pendek dan
sederhana yang tentang pendapat serta using cellphone
melibatkan cellphone tanggapannya siswa dapat
tindakan meminta dengan membuat dialog
dan memperhatikan tentang
mengungkapkan fungsi social, meminta dan
pendapat serta struktur teks memberikan
menanggapinya
dan unsur pendapat
dengan
memperhatikan kebahasaan tentang
fungsi sosial, dengan baik dan cellphone.
struktur teks, dan benar.
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
 4.1.2Menampilk -peserta didik C6 Lisan 2
an teks dialog menampilkan
tentang meminta hasil dialog yang
dan telah mereka
mengungkapkan susun.
pendapat serta
menanggapinya
dengan
memperhatikan
fungsi social,
struktur teks dan
unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
dengan konteks.

A. Rubrik Penilaian Keterampilan Soal No 1

Aspek yang
No Kriteria Skor
Dinilai
Sangat rapi 4
Rapi 3
1 Kerapian Tulisan
Cukup rapi 2
Sangat tidak rapi 1
Keruntutan teks sangat tepat 4
Keruntutan teks tepat 3
2 Keruntutan Teks
Keruntutan teks cukup tepat 2
Keruntutan teks sangat tidak tepat 1
Pilihan kosakata sangat tepat 4
Pilihan kosakata tepat 3
3 Pilihan Kosakata
Pilihan kosakata cukup tepat 2
Pilihan kosakata sangat tidak tepat 1
Pilihan Tata Bahasa Sangat tepat 4
Pilihan Tata Pilihan Tata Bahasa Tepat 3
4
Bahasa Pilihan Tata Bahasa Cukup tepat 2
Pilihan Tata Bahasa Sangat tidak tepat 1
Penulisan Penulisan Kosakata Sangat tepat 4
5
Kosakata Penulisan Kosakata Tepat 3
 Penulisan Kosakata Cukup tepat 2
Penulisan Kosakata Sangat tidak tepat 1

B. Rubrik Penilaian Keterampilan perform No. 2

Aspek yang
No Kriteria Skor
Dinilai
Semua ucapan benar 4
Pengucapan Sebagian besar ucapan benar 3
1
(Pronounciation) Sebagian kecil ucapan sudah benar 2
Hampir semua ucapan tidak benar 1
Hampir sempurna 4
Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak mengganggu
Intonasi 3
2 makna
(Intonation)
Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 2
Hampir semua salah dan mengganggu makna 1
Sangat lancar 4
Kelancaran Lancar 3
3
(Fluency) Lancar, tetapi masih ada hesitasi 2
Bila terjadi hesitasi 1
Sangat tepat 4
Ketepatan Tepat 3
4 Makna
(Accuracy) Cukup tepat 2
Sangat tidak tepat 1

C. Lembar Penilaian Keterampilan No 2

Jumlah
Penguca Intonas Kelancar Ketepata Skor
No Nama Siswa
pan i an n Makna Peroleh
an
1.
2.
3.
4
5.
 ...

D. Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

a. Jenis Penilaian : Jurnal

b. Teknik Penilaian : Observasi
c. Bentuk Instrumen : Lembar pengamatan sikap siswa

Petunjuk:

a. Amati perkembangan sikap siswa menggunakan instrumen jurnal pada setiap

pertemuan.
b. Isi jurnal dengan menuliskan sikap atau perilaku siswa yang menonjol, baik yang positif
maupun yang negative. Untuk siswa yang pernah memiliki catatan perilaku yang kurang
baik dalam jurnal, apabila telah menunjukkan perilaku (menuju) yang diharapkan,
perilaku tersebut dituliskan dalam jurnal (meskipun belum menonjol).

Indikator Sikap Skor

No Nama Siswa Percaya (Nilai
Disiplin Santun diri Angka)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
...

Lembar Pengamatan Sikap Peserta Didik

Note : Setiap aspek menggunakan skala 1 s.d 4
1 = kurang 3 = baik
2 = cukup 4 = sangat baik
K. PROGRAM TINDAK LANJUT
1. Remedial
Peserta didik yang belum mencapai KKM (70) diberi tugas untuk membuat text dialog
pendek terkait materi memberi dan menyatakan pendapat. Setelah satu minggu guru
mengevaluasi kemajuan kompetensi peserta didik dalam menganalisis teks percakapan
yang dibuat tersebut. Kemudian guru melaksanakan penilaian remedial.
2. Pengayaan
Bagi peserta didik yang mendapatkan nilai sama dan di atas nilai KKM (70) diberi
pengayaan berupa tugas membuat rekaman percakapan tentang meminta dan memberikan
pendapat serta tanggapannya dan mengirimkan kepada guru.

Meulaboh, 2022
Guru Mata Pelajaran

Intan Hidayatul Khairi, S.Pd

NIP. 199407082022212002