MODUL AJAR BAB 3 A PENDIDIKAN PANCASILA SMK/MAK FASE E

A. Informasi Umum

Kode Modul Ajar PPKn.E.X.BAB 3 A

Penyusun/Tahun Tika Pratiwi, S.Pd/2022
Kelas/Fase Capaian X/Fase E
Elemen/Topik Bhineka Tunggal Ika / Keberagaman dalam Bingkai
Bhineka Tunggal Ika
Alokasi Waktu 90 menit (2 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 1
Profil Pelajar Pancasila Bernalar kritis, beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang
maha Esa dan berakhlak mulia, gotong royong.
Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik Regular/tipikal
Model Pembelajaran Problem-Based Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka

B. Komponen Inti

Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik dapat menjelaskan keberagaman dalam bingkai Bhineka Tunggal Ika.

Pertanyaan Pemantik
1. Apakah anda mengetahui sejarah tentang semboyan Bhineka Tunggal Ika tidak akan
terlepas dari lambing negara kita?
2. Apakah anda mengetahui bagaimana hubungan antara keberagaman bangsa Indonesia
dan semboyan Bhineka Tunggal Ika?

Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik untuk pemetaan dan merancang strategi
pembelajaran pada peserta didik sebelum pembelajaran.
2. Guru menyiapkan bahan tayang powerpoint materi keberagaman dalam bingkai
Bhineka Tunggal Ika.

Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan (10 menit)

a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam
b. Perwakilan siswa memimpin doa.
c. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan menanyakan kabar peserta didik
apabila ada yang tidak hadir.
d. Guru memberikan apersepsi tentang makna Bhineka Tunggal Ika.
e. Guru memberikan gambaran tentang keberagaman dalam masyarakat Indonesia.
f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi
keberagaman dalam bingkai Bhineka Tunggal Ika.
2. Kegiatan Inti (70 menit)
Langkah 1. Orientasi masalah
a. Guru bertanya tentang makna Bhineka Tunggal Ika.
b. Guru memulai dengan mengingatkan kembali tentang makna Bhineka Tunggal
Ika.
c. Peserta didik diminta menjelaskan keberagaman dalam masyarakat Indonesia.
d. Peserta didik diminta menjelaskan sejarah tentang semboyan Bhineka Tunggal
Ika.
e. Peserta didik diminta menarik simpulan tentang alasan Bhineka Tunggal Ika
sebagai semboyan negara.
f. Guru melanjutkan materi tentang keberagaman dalam bingkai Bhineka Tunggal
Ika.

Langkah 2. Mengorganisasi peserta didik

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok terbatas, yaitu dengan teman sebangku.
b. Peserta didik bersama kelompoknya diminta menyelesaikan masalah berkaitan
dengan keberagaman dalam bingkai Bhineka Tunggal Ika.

Langkah 3. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

b. Guru berkeliling untuk melihat proses diskusi peserta didik.
c. Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi ringan tentang
apa yang sudah dicapai.
d. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang
mengalami kesulitan.

Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan peserta didik/kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusinya terkait tayangan video alasan Bhineka
Tunggal Ika sebagai semboyan negara Indonesia serta memindai QR code dari
Buku Pendidikan Pancasila SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga
halaman 138.
b. Peserta didik/kelompok lain diminta menanggapi dan memberikan argumen apa
yang dipresentasikan.
c. Guru meminta perwakilan peserta didik/kelompok lain untuk mempresentasikan
hasil diskusi terkait tayangan video Bhineka Tunggal Ika dan keberagaman serta
memindai QR code dari Buku Pendidikan Pancasila SMK/MAK Kelas X dari PT
Penerbit Erlangga halaman 139.
d. Peserta didik/kelompok lain diminta kembali untuk menanggapi dan memberikan
argumen apa yang dipresentasikan.

Langkah 5. Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap
peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan
peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang kurang
sesuai.
c. Guru memberikan sampel soal dalam Uji Kemampuan Diri 1 dari Buku
Pendidikan Pancasila SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman
 158-159 untuk mengecek pemahaman peserta didik dan memberikan umpan balik
pembelajaran.

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah
dilakukan yaitu Keberagaman dalam Bingkai Bhineka Tunggal Ika .
b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengembangkan kemampuan literasi dan
numerasi dengan mengerjakan Yuk, Asah Literasimu 1 dari Buku Pendidikan
Pancasila SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 156.
c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur untuk mengasah kemampuan literasi dan
numerasi yaitu Yuk, Asah Literasimu 1 dalam buku Pendidikan Pancasila SMK/MAK
Kelas X PT Penerbit Erlangga halaman 156.

Pengayaan dan Remedial

 Pengayaan: peserta didik diminta belajar bersama teman sekelas yang masih
mengalami hambatan belajar dengan menjadi tutor sebaya.
 Remedial: Peserta didik diminta mengerjakan ulang pada soal-soal yang belum dapat
dikerjakan dengan baik pada Yuk, Asah Literasimu 1..

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi Peserta Didik
 Jelaskan secara singkat keberagamam dalam bingkai Bhineka Tunggal Ika?
 Uraikan kerja sama dalam bermasyarakat!

Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi
dengan baik?

C. Lampiran

Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Uji Kemampuan Diri 1 Buku Pendidikan Pancasila SMK/MAK Kelas
X dari PT Penerbit Erlangga halaman 158.

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Buku Pendidikan Pancasila SMK/MAK Kelas X Tahun 2022 dari PT Penerbit Erlangga
Halaman 135-158.

Glosarium

Bhineka Tunggal Ika bermakna meskipun berbeda-beda tetapi pada hakekatnya satu
kesatuan.
Budaya berasal dari Bahasa Sansekerta, yaitu buddhayah, yang
merupakan bentuk jamak dari buddhi (budi atau akal) diartikan
sebagai hal-hal yang berkaitan dengan budi dan akal manusia.

Norma kaidah, aturan atau ketentuan yang mengikat warga kelompok

dalam masyarakat, dipakai sebagai panduan, tatanan dan
pengendali tingkah laku pergaulan dalam masyarakat.

Ras golongan bangsa berdasarkan ciri-ciri fisik dan garis keturunan.

Suku bangsa sekelompok manusia yang memiliki kesatuan budaya dan

terikat oleh kesadaran dan identitas budaya.

Daftar Pustaka
- Kardiman Yuyus. 2022. Pendidikan Pancasila SMK/MAK Kelas X. Jakarta: PT
Penerbit Erlangga
 MODUL AJAR BAB 3 B PENDIDIKAN PANCASILA SMK/MAK FASE E

A. Informasi Umum

Kode Modul Ajar PPKn.E.X.BAB 3 B

Penyusun/Tahun Tika Pratiwi, S.Pd/2022
Kelas/Fase Capaian X/Fase E
Elemen/Topik Bhineka Tunggal Ika / Kerja sama atau gotong royong
dalam kehidupan bermasyarakat.
Alokasi Waktu 90 menit (2 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 2
Profil Pelajar Pancasila Bernalar kritis, beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang
maha Esa dan berakhlak mulia, gotong royong.
Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik Regular/tipikal
Model Pembelajaran Problem-Based Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka

B. Komponen Inti

Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menguraikan kerja sama dalam kehidupan bermasyarakat.

Pertanyaan Pemantik
1. Apakah Anda mengetahui hakekat kerja sama dalam kehidupan masyarakat?
2. Apakah Anda mengetahui bentuk kerja sama dan gotong royong dalam kehidupan
bermasyarakat?

Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan analisa hasil asesmen pertemuan 1 untuk refleksi dan memberikan
umpan balik.
2. Guru menyiapkan bahan tayang powerpoin materi kerja sama atau gotong royong
dalam kehidupan bermasyarakat..

Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan (10 menit)

a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Guru memimpin doa.
c. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan menanyakan kabar apabila ada yang
tidak hadir.
d. Peserta didik dikonfirmasi oleh guru tentang tugas pertemuan 1 dan memberikan
apresiasi kepada hasil kerja peserta didik serta memberikan motivasi pada peserta
didik yang belum sesuai target pembelajarannya.
e. Guru memberikan apersepsi pengertian kerja sama.
 f. Guru meminta peserta didik menyebutkan contoh tentang pentingnya kerja sama
dalam kehidupan bermasyarakat.
g. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi kerja
sama atau gotong royong dalam kehidupan bermasyarakat.

2. Kegiatan Inti (70 menit)

Langkah 1. Orientasi masalah
a. Guru bertanya tentang kerja sama.
b. Guru memberikan contoh bentuk kerja sama dalam kehidupan bermasyarakat.
c. Peserta didik diminta memberikan contoh gotong royong yang dilakukan
diberbagai lingkungan.
d. Peserta didik diminta memberikan contoh gotong royong dalam kegiatan sehari-
hari.
e. Peserta didik diminta diminta untuk menarik kesimpulan tentang bentuk kerja
sama dan gotong royong dalam kehidupan bermasyarakat.
f. Guru melanjutkan materi tentang kerja sama atau gotong royong dalam kehidupan
bermasyarakat..

Langkah 2. Mengorganisasi peserta didik

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 8-10 orang.
b. Peserta didik bersama teman kelopoknya diminta menyelesaikan masalah
berkaitan dengan kerja sama atau gotong royong dalam kehidupan bermasyarakat
yang terdapat dalam Ruang Kolaborasi dari Buku Pendidikan Pancasila
SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 172.

Langkah 3. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

a. Guru berkeliling untuk melihat proses diskusi peserta didik.
b. Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik dan diskusi ringan tentang apa yang
sudah dilakukan.
c. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang
mengalami kesulitan.

Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan peserta didik untuk mempresentasikan
hasil diskusinya dengan bahasa sendiri tentang gotong royong yang dilakukan di
lingkungan sekolah.
b. Peserta didik/kelompok lain diminta menanggapi dan memberikan argumen apa
yang dipresentasikan.
c. Guru meminta perwakilan peserta didik lain untuk mempresentasikan hasil diskusi
tentang gotong royong yang dilakukan di lingkungan masyarakat.
d. Peserta didik/kelompok lain diminta kembali untuk menanggapi dan memberikan
argumen apa yang dipresentasikan

Langkah 5. Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap
peserta didik yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan peserta didik
yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
 b. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang kurang
sesuai.
c. Guru menguji simpulan diskusi tentang kerja sama atau gotong royong dalam
kehidupan bermasyarakat untuk mendapatkan strategi pemecahan masalah yang
lebih mudah dipahami.

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah
dilakukan yaitu kerja sama atau gotong royong dalam kehidupan bermasyarakat..
b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengembangkan kemampuan literasi dan
numerasi yaitu mengerjakan Soal Latihan Bab 3 dari Buku Pendidikan Pancasila
SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 178.
c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya yaitu
penyelesaian masalah bentuk akar.

Rencana Asesmen
Siswa mengerjakan tugas terstruktur untuk mengembangkan kemampuan literasi dan
numerasi yaitu Yuk, Asah Literasimu 2 dalam buku Pendidikan Pancasila SMK/MAK
Kelas X PT Penerbit Erlangga halaman 173.

Pengayaan dan Remedial

 Pengayaan: peserta didik diminta belajar bersama teman sekelas yang masih
mengalami hambatan belajar dengan menjadi tutor sebaya.
 Remedial: Peserta didik diminta mengerjakan ulang pada soal-soal yang belum dapat
dikerjakan dengan baik pada Soal Latihan Bab 3.

Refleksi Siswa dan Guru

Refleksi Siswa
 Cobalah ungkapkan kembali dengan bahasa sendiri, pengertian gotong royong?
 Dapatkan Anda menguraikan bentuk kerja sama dan gotong royong dalam kehidupan
bermasyarakat?

Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung lebih interaktif?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi
dengan baik?

C. Lampiran

Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Ruang Kolaborasi Buku Pendidikan Pancasila SMK/MAK Kelas X
dari PT Penerbit Erlangga halaman 172.

Bahan Bacaan Guru dan Siswa

Buku Pendidikan Pancasila SMK/MAK Kelas X Tahun 2022 dari PT Erlangga Halaman
159-171.

Glosarium
Kerja sama kegiatan atau usaha yang dilakukan oleh beberapa orang (lembaga,
pemerintah dan sebagainya.

Gotong royong bekerja sama atau menyelesaikan tugas secara bersama-sama untuk
mencapai hasil yang diinginkan.

Daftar Pustaka
Kardiman Yuyus. 2022. Pendidikan Pancasila SMK/MAK Kelas X. Jakarta: PT Erlangga.