TUGAS MANDIRI PPG DALAM JABATAN KATEGORI I

UNIVERSITAS KHAIRUN TERNATE

TAHUN 2022

LK 3.1 Menyusun Best Practices

Nama : MIA RAHMINI,S.Pd

Nomor UKG : 201500230188
Kelas/Kelompok : PGSD – 003 / Kelompok 3 (Semangka)
Asal Instansi : SDN 5 SUNGAI DANAU Kec. Satui
Kab. Tanah Bumbu, Provinsi Kalimantan Selatan

Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) Menggunakan Metode Star

(Situasi, Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak)
Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Siswa Dalam Pembelajaran

Lokasi SDN 5 Sungai Danau

Lingkup Pendidikan
Tujuan yang ingin dicapai
Sekolah Dasar
1. Mengetahui proses pembelajaran dengan
menggunakan model pembelajaran Problem Based
Learning (PBL) pada tema 3 sub tema 1 pembelajaran
1 Aneka benda disekitarku.
2. Meningkatkan hasil belajar peserta didik kelas 3 SDN
5 Sungai danau menggunakan model pembelajaran
Problem Based learning (PBL) pada tema 3 sub tema 1
Pembelajaran 1 Aneka benda disekitarku.
3. Meningkatkan motivasi belajar peserta didik kelas 3
SDN 5 Sungai Danau menggunakan model Problem
Based Learning (PBL) pada pembelajaran Tema 3
Subtema 1 Pembelajaran 1 Aneka benda disekitarku.

Penulis Mia Rahmini, S.Pd

Tanggal
Situasi:
Kondisi yang menjadi latar
belakang masalah, mengapa
praktik ini penting untuk
dibagikan, apa yang menjadi
peran dan tanggung jawab
anda dalam praktik ini.
16 September 2022
Kondisi yang menjadi latar belakang masalah :
1. Peserta didik kurang bersemangat mengikuti proses
pembelajaran.
2. Pada saat proses belajar Peserta didik banyak yang
main-main dan tidak memperhatikan penjelasan guru.
3. Peserta didik tidak berani bertanya pada saat proses
pembelajaran.
4. Pembelajaran hanya terpusat pada guru sebagai sumber
belajar.
kondisi tersebut juga disebabkan oleh guru pada saat
mengajar tidak menggunakan model dan media
pembelajaran, yang dilakukan cenderung monoton (lebih
banyak ceramah).

Peran dan tanggung jawab saya dalam praktik ini adalah

sebagai guru yang mengidentifikasi tentang permasalahan
yang terjadi selama proses belajar mengajar di dalam kelas
serta menyelesaikan masalah yang telah diidentifikasi

Tantangan : Setelah dilakukan identifikasi masalah dengan refleksi diri,

Apa saja yang menjadi
tantangan untuk mencapai
tujuan tersebut? Siapa saja
yang terlibat,
Aksi :
Langkah-langkah apa yang
dilakukan untuk
menghadapi tantangan
tersebut/ strategi apa yang
digunakan/ bagaimana
prosesnya, siapa saja yang
terlibat / Apa saja sumber
daya atau materi yang
diperlukan untuk
melaksanakan strategi ini
wawancara dengan guru, kepala sekolah serta fakar, maka
beberapa tantangan yang terjadi yaitu :
1. Hilangnya motivasi belajar peserta didik saat mengikuti
proses pembelajaran.
2. Kondisi lingkungan terdekat peserta didik yaitu
keluarga dimana orang tua mereka sibuk bekerja dan
jarang memperhatikan anaknya dalam belajar, sehingga
membuat peserta didik kurang termotivasi.
3. Faktor motivasi belajar dari diri pribadi peserta didik itu
sendiri yang kurang.
4. Kondisi jasmani dan rohani siswa yang kurang baik.
Tantangan-tantangan tersebut sangat berdampak pada
proses pembelajaran disekolah, selain itu ada juga
tantangan yang berasal dari guru yaitu :
1. Faktor guru dalam memilih dan menggunakan media
ajar yang belum sesuai dengan karakteristik peserta
didik dan materi ajar.
2. Kurangnya Pemanfaatan media yang berbasis TPACK
dalam proses pembelajaran.
3. Model pembelajaran yang digunakan tidak relevan
dengan kebutuhan peserta didik.
Jadi dari penjelasan diatas maka yang terlibat dalam
praktik ini adalah guru dan Peserta didik.
Langkah-langkah yang dilakukan untuk menghadapi
tantangan-tantangan tersebut adalah sebagai berikut :
1. Berkaitan dengan media : Guru harus kreaktif dalam
memilih model dan media ajar yang baik dan tepat. Guru
dapat menggunakan media pembelajaran berupa
pengamatan langsung terhadap benda-benda disekitar
dan kondisi di lingkungan sekitar, ataupun jika hal itu
tidak memungkinkan untuk dilakukan maka guru dapat
mengkolaborasikannya dengan menggunakan media
berbasis TPACK dimana peserta didik dapat melakukan
pengamatan terhadap benda-benda disekitar dan kondisi
lingkungan sekitar melalui gambar dan video
pembelajaran yang ditayangkan melalui slide powerpoint
sehingga dapat memudahkan peserta didik dan guru
untuk memahami dan menyampaikan materi
pembelajaran.
2. Berkaitan dengan Penggunaan model pembelajaran :
Dalam hal ini guru menggunakan pendekatan saintifik
dengan model pembelajaran yang digunakan adalah
model problem based learning (PBL) yang terdiri dari 5
sintaks, yaitu :
 Mengorientasikan peserta didik pada masalah,
 Mengorganisasikan peserta didik,
 Membimbing penyelidikan individu maupun
kelompok,
 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya, dan
terakhir
 Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah.
3. Berkaitan dengan Penilaian : Guru harus melakukan
penilaian secara keseluruhan baik dari ranah kognitif,
apektif dan psikomotor yang dituangkan dalam
 instrumen yang lengkap mulai dari kisi-kisi soal,
indikator ketercapaian, dan rubrik penilaian.
4. Berkaitan dengan suasana kelas : Guru dapat mendesain
ruang kelas dengan baik, mulai dari kebersihan,
kerapihan, keindahan, serta posisi tempat duduk,
sehingga peserta didik dapat merasa nyaman dan
termotivasi untuk belajar.

Refleksi Hasil dan dampak 
Bagaimana dampak dari aksi
dari Langkah-langkah yang
dilakukan? Apakah hasilnya
efektif? Atau tidak efektif?
Mengapa? Bagaimana respon
orang lain terkait dengan
strategi yang dilakukan, Apa
yang menjadi faktor
keberhasilan atau
ketidakberhasilan dari
strategi yang dilakukan? Apa
pembelajaran dari
keseluruhan proses tersebut
 Penggunaan model pembelajaran Problem Based Learning
Dampak dari penggunaan model media berbasis TPACK
yang diimplementasikan dalam bentuk gambar dan video
pembelajaran yang ditayangkan berbantukan powerpoint
secara umum sudah dapat membuat peserta didik lebih
semangat dan tidak mudah bosan dalam mengikuti
proses pembelajaran tema 3 subtema 1 pembelajaran 1
materi aneka benda disekitar kita, dimana pada saat
pembelajaran peserta didik dibimbing untuk mengamati
benda-benda dan keadaan dilingkungan sekitar melalui
gambar dan video pembelajaran yang disajikan di slide
powerpoint, kemudian peserta didik mencatat hal-hal
penting dari pengamatannya tersebut. Lalu peserta didik
membentuk kelompok untuk berdiskusi menyelesaikan
tugas yang diberikan guru pada lembar kerja kemudian
mereka masing-masing kelompok mempresentasikannya
kedepan kelas. Diakhir pembelajaran guru dan peserta
didik melakukan refleksi dan tanya jawab dan diakhiri
dengan mengerjakan soal evaluasi yang harus
diselesaikan oleh peserta didik, dari hasil evaluasi
tersebut diperoleh hasil peserta didik yang mendapatkan
nilai melampaui KKM sebanyak 17 orang peserta didik
atau sebesar 80%.
membuat peserta didik lebih termotivasi untuk belajar
dibandingkan dengan menggunakan model konvensional
yang selama ini sering digunakan. Hal ini terlihat dari
indikator keaktifan peserta didik yang meningkat
dibandingkan dengan sebelum menggunakan model PBL,
walaupun masih ada 3 orang peserta didik yang masih
tidak terlalu terlibat aktif dalam kegiatan diskusi
kelompok.

Dalam proses pembelajaran berlangsung, dengan

menggunakan strategi tersebut respon dari lingkungan
sekitar yaitu teman sejawat dan kepala sekolah memberikan
respon positif.

Sedangkan Respon/Tanggapan yang didapat dari Dosen dan

Guru Pamong setelah pelaksanaan aksi dari langkah-
langkah yang dilakukan adalah sebagai berikut :
1. Untuk kegiatan pembelajaran sebagian besar sudah
sinkron antara RPP dengan kegiatan pembelajaran yang
dilaksanakan walaupun pada bagian penutup
pembelajaran masih ada yang belum tergambarkan
secara utuh.
2. Posisi guru pada saat menayangkan video pembelajaran
supaya tidak menghalangi peserta didik yang duduk
disebelah pinggir.
3. Pada saat peserta didik mempresentasikan hasil diskusi
dari kerja kelompoknya guru jangan terlalu berperan
aktif untuk mengarahkan, biarkan peserta didik
menyampaikan sendiri presentasi mereka dengan bahasa
mereka sendiri, dan pada saat tahap analisis proses
pemecahan masalah baru guru memberikan penguatan
terhadap hasil presentasi tersebut.

 Faktor keberhasilan dari strategi yang dilakukan adalah

pelaksanakan pembelajaran dengan menggunakan model
pembelajaran Problem Based Learning dapat
meningkatkan hasil belajar peserta didik kelas 3 SDN 5
Sungai danau pada tema 3 sub tema 1 Pembelajaran 1
Aneka benda disekitarku.

 Hikmah pembelajaran dari keseluruhan proses

pembelajaran ini adalah dengan mengunakan model
Problem Based Learning pembelajaran lebih manarik dan
lebih menyenangkan sehingga hasil belajar peserta didik
meningkat.