MERANCANG

PEMBELAJARAN #1
Menyusun Tujuan Pembelajaran dan Tujuan Kegiatan
PEMBUKAAN
MARI BERMAIN!

Silahkan persiapkan:
• Kertas atau buku catatan
• Alat tulis
Selamat datang!
Berikut adalah tujuan kita dari sesi ini:

TUJUAN
Di akhir sesi ini, peserta mampu:
• Merumuskan Tujuan Pembelajaran berdasarkan Capaian
Pembelajaran dan menurunkannya ke dalam Tujuan
Kegiatan
• Peserta memahami keterkaitan antara kurikulum
operasional dengan Capaian Pembelajaran, Tujuan
Pembelajaran, dan Tujuan Kegiatan
• Peserta memahami prinsip penyusunan Tujuan
Pembelajaran dan Tujuan Kegiatan yang kontekstual.
• Peserta dapat menyusun amatan kelas
• Peserta dapat menyusun Tujuan Kegiatan yang sesuai
dengan kondisi kelas
 AGENDA
● Mulai dari Diri
● Eksplorasi Konsep
● Ruang Kolaborasi
● Refleksi Terbimbing
● Demonstrasi Kontekstual
● Elaborasi Pemahaman
● Koneksi antar Materi
● (Rencana) Aksi Nyata
 • Menghargai sesama peserta dan pelatih
• Satu berbicara, semua mendengarkan
KESEPAKATAN
BERSAMA
• Tepat waktu
• Berpartisipasi aktif
• Fokus pada sesi belajar
MULAI DARI
DIRI
 Mari refleksikan
pengalaman anda!
Ulasan hasil
refleksi!
EKSPLORASI
KONSEP
 Apa itu
kurikulum
operasional?
Kurikulum operasional sekolah adalah kurikulum yang dikembangkan sendiri oleh satuan
pendidikan. Dalam pengembangannya, satuan PAUD memiliki otonomi untuk
menentukan kurikulum operasionalnya sendiri dengan mempertimbangkan karakteristik
lingkungan satuan PAUD tetapi dengan tetap mengacu pada struktur minimum kurikulum
yang ditetapkan pemerintah

Setiap satuan PAUD perlu merancang kurikulum operasional sekolah untuk

mengantarkan setiap peserta didik yang ada dalam satuan PAUD untuk sampai pada CP
di akhir periode PAUD. Meskipun demikian, tiap satuan PAUD memiliki kemerdekaan
untuk menentukan kurikulum operasional sekolahnya masing-masing berdasar visi-misi
lembaga, karakteristik lembaga, dan budaya setempat.
 Prinsip
Pembelajaran
pada PAUD
Mengapa dalam merancang pembelajaran harus
mempertimbangkan situasi dan kebutuhan kelas ?

Apakah anak-anak di
kelas
• memiliki karakteristik
yang sama ?
• memiliki kemampuan
yang sama ?
• berminat/tertarik pada
hal yang sama ?
Setiap fase pembelajaran memiliki karakteristiknya masing-masing. Karenanya
penting untuk memperhatikan prinsip-prinsip berikut sebelum merancang
pembelajaran:
1. Pembelajaran dirancang dengan mempertimbangkan tahap perkembangan dan tingkat
pencapaian peserta didik saat ini, sesuai kebutuhan belajar, serta mencerminkan
karakteristik dan perkembangan yang beragam sehingga pembelajaran menjadi bermakna
dan menyenangkan.
2. Pembelajaran dirancang dan dilaksanakan untuk membangun kapasitas untuk menjadi
pembelajaran sepanjang hayat.
3. Proses pembelajaran mendukung perkembangan kompetensi dan karakter peserta didik
secara holistik.
4. Pembelajaran yang relevan, yaitu pembelajaran yang dirancang sesuai konteks,
lingkungan, dan budaya peserta didik, serta melibatkan orang tua dan masyarakat sebagai
mitra.
5. Pembelajaran berorientasi pada masa depan yang berkelanjutan
 Mengenal
Karakteristik dan
Elemen CP
PAUD
 Karakteristik CP PAUD
CP disusun per fase bukan per tahun.

CP adalah capaian pada akhir fase fondasi (TK B) atau saat anak selesai pada jenjang
PAUD dan bukan capaian yang ingin dicapai pada setiap jenjang PAUD.

Rumusan CP ditulis dalam bentuk paragraf dengan bunyi tertentu.

Rumusan CP menampakkan kesatuan antara kemampuan kognitif, keterampilan belajar,

serta disposisi atau sikap terkait ilmu pengetahuan yang dipelajari oleh peserta didik.
Lingkup capaian pembelajaran di PAUD mencakup tiga elemen stimulasi yang saling
terintegrasi. Tiap elemen stimulasi mengeksplorasi aspek-aspek perkembangan secara
utuh dan tidak terpisah.
 Karakteristik CP PAUD
Ketiga elemen CP tersebut dicapai melalui serangkaian kegiatan bermain - belajar.

Bermain adalah fitrah anak usia dini. Bermain dan belajar merupakan kesatuan yang tidak
terpisahkan. Melalui bermain, anak belajar untuk memahami dunia di sekitarnya. Oleh karena itu,
kegiatan pembelajaran anak usia dini haruslah melalui bermain. Kegiatan bermain tersebut
haruslah memiliki tujuan yang jelas sehingga kegiatan tersebut menjadi bermakna dan dapat
secara efektif menanamkan nilai agama budi pekerti; menguatkan jati diri anak sebagai bagian
dari komunitasnya; serta menguatkan kemampuan literasi dan dasar-dasar sains teknologi
rekayasa matematika seni, sehingga anak memiliki pondasi yang lebih kuat untuk memahami
dunia dan berkeinginan untuk terus mengembangkan potensinya.

Capaian Pembelajaran (CP): Jabaran capaian yang diharapkan terjadi pada seorang anak di
akhir pembelajaran pada satuan PAUD. Ada tiga elemen CP, yaitu CP agama dan budi pekerti,
CP jati diri, serta CP dasar-dasar literasi dan STEAM
Elemen Capaian Pembelajaran PAUD
Anak mengenali dan mempraktikkan
nilai dan kewajiban ajaran
agamanya. Anak mengamalkan
CP Nilai Agama dan Budi nilai-nilai ajaran agamanya dalam
Pekerti interaksi dengan sesama dan alam
(tumbuhan, hewan, lingkungan
hidup). Anak mengenal keberagaman
dan menunjukkan sikap menghargai
agama dan kepercayaan orang lain.
Elemen Capaian Pembelajaran PAUD
Anak memiliki sikap positif dan
berpartisipasi aktif dalam menjaga
kebersihan, kesehatan (nutrisi dan
olahraga), dan keselamatan diri. Anak
dapat mengenali, mengelola,

CP Jati Diri mengekspresikan emosi diri, serta

membangun hubungan sosial secara
sehat. Anak menunjukkan perasaan
bangga terhadap identitas keluarganya,
latar belakang budayanya, dan jati dirinya
sebagai anak Indonesia yang
berlandaskan Pancasila.
Elemen Capaian Pembelajaran PAUD
Anak menunjukkan kemampuan mengenali dan memahami
berbagai informasi seperti gambar, tanda, simbol, dan cerita.
Anak mampu mengkomunikasikan pikiran dan perasaan secara
lisan, tulisan, atau menggunakan berbagai media serta

Dasar-dasar Literasi, membangun percakapan. Anak menunjukkan minat dan

Matematika, Sains, Teknologi,
Rekayasa, dan Seni
berpartisipasi dalam kegiatan pramembaca. Anak menunjukkan
rasa ingin tahu melalui observasi, eksplorasi, dan eksperimen.
Anak mengenal, mengembangkan sikap peduli dan tanggung
jawab dalam pemeliharaan alam, lingkungan fisik, dan sosial.
Anak menunjukkan kemampuan awal menggunakan dan
merancang teknologi secara aman dan bertanggung jawab.
Anak menunjukkan kemampuan dasar berpikir kritis, kreatif,
dan kolaboratif. Anak dapat mengenali dan melihat hubungan
antar pola, simbol, dan data, serta dapat menggunakannya
untuk memecahkan masalah di dalam kehidupan sehari-hari.
Anak mengeksplorasi berbagai proses seni,
mengekspresikannya serta mengapresiasi karya seni.
Menerjemahkan
Capaian
Pembelajaran
 Beberapa hal yang harus diperhatikan untuk memastikan CP
diterjemahkan secara baik dalam kurikulum operasional sekolah

Menentukan konteks daerah, budaya, dan bahasa lokal

Pembelajaran yang berakar pada konteks daerah, budaya, dan bahasa yang dekat dengan
kehidupan anak akan melahirkan pembelajaran bermakna dan meningkatkan bentuk
partisipasi keluarga dan masyarakat. Pembelajaran yang bermakna dan melibatkan keluarga
serta masyarakat ini akan mendukung semakin besarnya peluang membangun Capaian
Pembelajaran anak secara holistik dan berkelanjutan karena dibangun dalam sebuah
program pembelajaran di lembaga dan dilanjutkan di lingkungan keluarga dan masyarakat
melalui pembiasaan, aktivitas rutin di rumah dan teladan orang dewasa di sekitar anak.
 Beberapa hal yang harus diperhatikan untuk memastikan CP
diterjemahkan secara baik dalam kurikulum operasional sekolah

Bermain-Belajar
Kata bermain-belajar maksudnya bagi anak, bermain adalah belajar. Salah satu
bagian penting dari syarat terbangunnya CP dalam proses pembelajaran untuk anak
usia dini, yaitu dengan mempertimbangkan tingkat pencapaian peserta didik, sesuai
kebutuhan belajar, serta mencerminkan karakter dan perkembangan mereka. Prinsip
tersebut menggambarkan pentingnya guru memahami tentang bagaimana anak
belajar. Bermain adalah cara anak belajar. Bermain menjadi cara yang efektif untuk
melibatkan anak dalam kegiatan belajar.
 Beberapa hal yang harus diperhatikan untuk memastikan CP
diterjemahkan secara baik dalam kurikulum operasional sekolah

Dukungan (Scaffolding)
Dukungan yang diberikan oleh orang lain, guru atau teman sebaya, memberi
peluang besar munculnya CP pada anak. Salah satu kunci untuk
memunculkan dukungan ini adalah dengan memberikan pertanyaan terbuka
dan pertanyaan yang memantik keterampilan berpikir tingkat tinggi (Higher
Order Thinking Skills/ HOTS) pada anak. Pertanyaan terbuka adalah
pertanyaan yang kemungkinan jawabannya bisa bermacam-macam dan
tidak mengarah pada satu jawaban benar saja.
Ada beberapa tahapan untuk menerjemahkan CP ke dalam
kurikulum operasional sekolah, sebagai berikut:

Menentukan Tujuan Pembelajaran

Satuan PAUD menentukan Tujuan Pembelajaran untuk tiap elemen CP yang mengacu pada
Capaian Pembelajaran (CP) dengan mempertimbangkan visi dan misi satuan PAUD, profil
pelajar, karakteristik peserta didik, serta karakteristik lokal dan budaya setempat.
Oleh karena sangat tergantung dengan visi, misi, karakteristik satuan PAUD, kebijakan dan
konteks lokal daerah maka Tujuan Pembelajaran dapat berbeda - beda antara satu satuan
PAUD dengan satuan lain. Bahkan sangat mungkin terjadi bahwa satuan PAUD yang letaknya
berdekatan dapat memiliki Tujuan Pembelajaran yang berbeda.

Tujuan Pembelajaran: Tujuan yang ditetapkan sebuah satuan PAUD dalam

Kurikulum Operasional Sekolah, yang merupakan hasil penerjemahan dari CP
Pendidik dan satuan pendidikan dapat menggunakan
berbagai strategi dan pendekatan untuk menyusun
Tujuan Pembelajaran (TP) dan Tujuan Kegiatan.

Yang harus diperhatikan, Tujuan Pembelajaran harus

memenuhi kriteria-kriteria ini.
Tujuan Pembelajaran (TP), terdiri dari:

1. Kompetensi → kemampuan yang mencakup sikap,

pengetahuan, dan keterampilan yang dapat
didemonstrasikan peserta didik
2. Konten → ilmu pengetahuan inti / konsep utama
Menentukan Topik Pembelajaran
Pada prakteknya, meskipun guru telah menyiapkan topik pembelajaran dalam rancangan pembelajaran harian
atau mingguan, guru tetap dapat melibatkan anak dalam penentuan topik hal ini bertujuan untuk
mengakomodasi minat, ide, kebutuhan, dan suara anak. Selain tetap dapat mencapai tujuan pembelajaran yang
ditetapkan, perubahan topik dengan mengakomodasi minat dan ide anak justru menjadikan pembelajaran lebih
bermakna untuk mereka.

Guru perlu menentukan alat dan cara mengajar yang akan digunakan, seperti buku cerita, video, dan ilustrasi
gambar. Hal itu akan membantu guru dan anak untuk menyusun topik atau tema yang akan dipelajari anak dan
disajikan guru dalam aktivitas pembelajaran.

Ada beberapa hal yang harus diperhatikan saat menentukan topik:

1. Topik pembelajaran harus relevan, dalam artian sesuai konteks, lingkungan, dan budaya peserta didik.
2. Berorientasi pada masa depan, artinya topik-topik pembelajaran yang diangkat peka terhadap isu yang
sedang terjadi di komunitas, nasional, dan global sehingga kegiatan pembelajaran dapat memantik anak
untuk memahami sebab akibat dan bagaimana dirinya mengambil peran dalam isu itu

Topik Pembelajaran: Tema yang menjadi payung untuk mengintegrasikan seluruh konsep dan muatan
pembelajaran melalui ragam kegiatan dalam mencapai Tujuan Kegiatan dan Tujuan Pembelajaran yang
diharapkan.
 Mari Amati
Contoh Berikut!
 Latar Belakang Satuan Pendidikan

Karakteristik peserta didik dan budaya setempat VISI

● Satuan pendidikan terletak di wilayah yang memiliki Membentuk anak yang ceria, toleran, peduli lingkungan, cinta tanah
keunggulan komparatif dan kompetitif bagi para pelaku air dan berwawasan global
industri.
● Wilayah ini dikenal sebagai kota industri dengan banyak MISI
bangun pabrik dan pusat perdagangan yang menyediakan 1. Memunculkan keceriaan
berbagai peluang usaha dan lapangan pekerjaan. 2. Menanamkan sikap toleran
● Sebagai lembaga pendidikan yang berada di kawasan 3. Menumbuhkan kepedulian kepada lingkungan sekitar
industri, satuan pendidikan memiliki kekhasan berupa peserta 4. Menanamkan rasa cinta tanah air
didik yang berasal dari berbagai etnis, budaya, dan agama 5. Mengembangkan wawasan anak tentang dunia
dimana masyarakatnya saling menghormati dan bertoleransi
terhadap keberagaman tersebut. Tujuan
● Keberadaan kawasan industri menimbulkan permasalahan 1. Terwujudnya peserta didik yang sehat dan bahagia
lingkungan, seperti polusi udara, eksploitasi terhadap air 2. Terwujudnya peserta didik yang memiliki sikap menghargai
tanah serta alih fungsi lahan menjadi kavling industri dan perbedaan dan nyaman berinteraksi dalam keberagaman.
pergudangan. 3. Terbentuknya peserta didik yang peduli lingkungan dan
● Satuan pendidikan mendapat dukungan dana untuk berempati pada sesama
menunjang operasional pendidikan dan pemenuhan sarana 4. Terwujudnya peserta didik yang bangga menjadi anak
dan prasarana yang bersumber dari swadaya orang tua Indonesia
siswa dan bantuan dari pelaku industri di lingkungan sekitar. 5. Terbentuknya peserta didik yang memiliki wawasan luas.
 ELEMEN CP
Nilai Agama dan Budi
Pekerti
Jati Diri
(Identitas diri, budaya, mengenal
Pancasila, kesadaran diri dan
lingkungan, motorik, hidup
sehat, sosial emosional,
motivasi, komunikasi)
10.
Dasar-dasar Literasi,
Matematika, Sains, Teknologi,
Rekayasa, dan Seni
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Mempraktikkan nilai dan kewajiban ajaran agamanya.
2. Mengenal Tuhan melalui ciptaan-Nya, kegiatan ibadah, tempat-tempat ibadah dan kitab suci
3. Memperingati hari besar agama.
4. Mensyukuri, menyayangi dan melestarikan ciptaan Tuhan dengan penuh tanggung jawab.
5. Mengenal keberagaman agama dan sikap menghargai kepercayaan orang lain.
6. Menghargai diri sendiri, orang lain dan lingkungan sekitar sebagai rasa syukur kepada Tuhan
1. Memperingati hari-hari besar nasional
2. Memiliki sikap positif dan berpartisipasi aktif dalam menjaga kebersihan, kesehatan dan keselamatan diri.
3. Menunjukkan perasaan bangga terhadap identitas keluarganya
4. Mandiri, berkebinekaan global
5. Bangga dengan latar belakang budaya dan jati dirinya sebagai anak Indonesia
6. Mengenal budaya daerah (rumah adat, pakaian daerah, tari daerah, alat musik tradisional, bahasa dan permainan
daerah).
7. Menunjukkan perilaku gotong royong.
8. Memiliki sikap positif dan berpartisipasi aktif dalam menjaga kebersihan
9. Dapat menyesuaikan diri dengan lingkungan sekitar
Bangga terhadap hasil karya
1. Mampu berkomunikasi dengan baik
2. Menumbuhkan budaya literasi
3. Melakukan observasi, eksplorasi, dan eksperimen
4. Menemukan solusi kreatif dalam pemecahan masalah
5. Mengekspresikan imajinasinya menjadi karya menggunakan material alam di sekitarnya
6. Mengenal teknologi pemanfaatan lahan sempit.
7. Mengenal cara menghemat air
8. Mengenal cara mengolah sampah
 ELEMEN CP TUJUAN PEMBELAJARAN

Nilai Agama dan Budi 1. Mempraktikkan nilai dan kewajiban ajaran agamanya.
Pekerti 2. Mengenal Tuhan melalui ciptaan-Nya, kegiatan ibadah,
tempat-tempat ibadah dan kitab suci
3. Memperingati hari besar agama.
Anak percaya kepada Tuhan Yang Maha Esa,
4. Mensyukuri, menyayangi dan melestarikan ciptaan Tuhan
mulai mengenal dan mempraktikkan ajaran pokok dengan penuh tanggung jawab.
sesuai dengan agama dan kepercayaanNya. Anak 5. Mengenal keberagaman agama dan sikap menghargai
berpartisipasi aktif dalam menjaga kebersihan, kepercayaan orang lain.
kesehatan dan keselamatan diri sebagai bentuk 6. Menghargai diri sendiri, orang lain dan lingkungan sekitar
rasa sayang terhadap dirinya dan rasa syukur sebagai rasa syukur kepada Tuhan
pada Tuhan Yang Maha Esa. Anak menghargai
sesama manusia dengan berbagai perbedaannya
dan mempraktikkan perilaku baik dan berakhlak
mulia. Anak menghargai alam dengan cara
merawatnya dan menunjukkan rasa sayang
terhadap makhluk hidup yang merupakan ciptaan
Tuhan Yang Maha Esa.
 ELEMEN CP
Jati Diri 1.
(Identitas diri, budaya, mengenal Pancasila, kesadaran 2.
diri dan lingkungan, motorik, hidup sehat, sosial
emosional, motivasi, komunikasi)
3.
4.
Anak mengenali, mengekspresikan, dan
5.
mengelola emosi diri serta membangun
hubungan sosial secara sehat. Anak mengenal 6.
dan memiliki perilaku positif terhadap diri dan
lingkungan (keluarga, sekolah, masyarakat, 7.
negara, dan dunia) serta rasa bangga sebagai 8.
anak Indonesia yang berlandaskan Pancasila.
Anak menyesuaikan diri dengan lingkungan, 9.
aturan, dan norma yang berlaku. Anak 10.
menggunakan fungsi gerak (motorik kasar,
halus, dan taktil) untuk mengeksplorasi dan
memanipulasi berbagai objek dan lingkungan
sekitar sebagai bentuk pengembangan diri.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Memperingati hari-hari besar nasional
Memiliki sikap positif dan berpartisipasi aktif dalam menjaga
kebersihan, kesehatan dan keselamatan diri.
Menunjukkan perasaan bangga terhadap identitas keluarganya
Mandiri, berkebinekaan global
Bangga dengan latar belakang budaya dan jati dirinya sebagai
anak Indonesia
Mengenal budaya daerah (rumah adat, pakaian daerah, tari
daerah, alat musik tradisional, bahasa dan permainan daerah).
Menunjukkan perilaku gotong royong.
Memiliki sikap positif dan berpartisipasi aktif dalam menjaga
kebersihan
Dapat menyesuaikan diri dengan lingkungan sekitar
Bangga terhadap hasil karya
 ELEMEN CP TUJUAN PEMBELAJARAN

Dasar-dasar Literasi, Matematika, Sains, Teknologi, 1. Mampu berkomunikasi dengan baik

Rekayasa, dan Seni 2. Menumbuhkan budaya literasi
Anak mengenali dan memahami berbagai informasi, 3. Melakukan observasi, eksplorasi, dan
mengomunikasikan perasaan dan pikiran secara lisan, tulisan, atau eksperimen
menggunakan berbagai media serta membangun percakapan. Anak 4. Menemukan solusi kreatif dalam pemecahan
menunjukkan minat, kegemaran, dan berpartisipasi dalam kegiatan masalah
pramembaca dan pramenulis. Anak mengenali dan menggunakan
5. Mengekspresikan imajinasinya menjadi karya
konsep pramatematika untuk memecahkan masalah di dalam
menggunakan material alam di sekitarnya
kehidupan sehari-hari. Anak menunjukkan kemampuan dasar
berpikir kritis, kreatif, dan kolaboratif. Anak menunjukkan rasa ingin
6. Mengenal teknologi pemanfaatan lahan sempit.
tahu melalui observasi, eksplorasi, dan eksperimen dengan 7. Mengenal cara menghemat air
menggunakan lingkungan sekitar dan media sebagai sumber belajar, 8. Mengenal cara mengolah sampah
untuk mendapatkan gagasan mengenai fenomena alam dan sosial.
Anak menunjukkan kemampuan awal menggunakan dan
merekayasa teknologi serta untuk mencari informasi, gagasan, dan
keterampilan secara aman dan bertanggung jawab. Anak
mengeksplorasi berbagai proses seni, mengekspresikannya serta
mengapresiasi karya seni.
 Pengorganisasian Topik dan Tujuan Pembelajaran

Topik Tujuan Pembelajaran

Aku anak Indonesia ● Mempraktikkan nilai dan kewajiban ajaran agamanya
● Memperingati hari-hari besar nasional
Sub Topik ● Mengenal keberagaman agama dan sikap menghargai kepercayaan orang lain.
● Hari anak nasional ● Menghargai diri sendiri, orang lain dan lingkungan sekitar sebagai rasa syukur kepada Tuhan
● Peringatan hari ● Menunjukkan perasaan bangga terhadap identitas keluarganya
kemerdekaan RI ● Mandiri, berkebinekaan global
● Festival Budaya ● Bangga dengan latar belakang budaya dan jati dirinya sebagai anak Indonesia.
● Mengenal budaya daerah (rumah adat, pakaian daerah, tari daerah, alat musik tradisional, bahasa dan
permainan daerah).
● Menunjukkan perilaku gotong royong
● Dapat menyesuaikan diri dengan lingkungan sekitar
● Bangga terhadap hasil karya
● Melakukan observasi, eksplorasi, dan eksperimen
● Menemukan solusi kreatif dalam pemecahan masalah
● Mengekspresikan imajinasinya menjadi karya menggunakan material alam di sekitarnya
 Pengorganisasian Topik dan Tujuan Pembelajaran

Topik Tujuan Pembelajaran

Terimakasih Ibu dan Ayah ● Mempraktikkan nilai dan kewajiban ajaran agamanya
● Memperingati hari-hari besar nasional
Sub Topik ● Menunjukkan perasaan bangga terhadap identitas keluarganya
● Kasih Ibu dan Ayah ● Mandiri, berkebinekaan global
● Hari Ibu ● Mampu berkomunikasi dengan baik
● Hari Ayah ● Melakukan observasi, eksplorasi, dan eksperimen
● Pentas akhir tahun ● Menemukan solusi kreatif dalam pemecahan masalah
● Mengekspresikan imajinasinya menjadi karya menggunakan material alam di sekitarnya
 Pengorganisasian Topik dan Tujuan Pembelajaran

Topik Tujuan Pembelajaran

Sampah di sekitarku. ● Mempraktikkan nilai dan kewajiban ajaran agamanya
● Mengenal Tuhan melalui ciptaan-Nya, kegiatan ibadah, tempat-tempat ibadah dan kitab suci
Sub Topik: ● Memperingati hari-hari besar nasional
● Memilah sampah ● Mensyukuri, menyayangi dan melestarikan ciptaan
● Mengolah sampah ● Tuhan dengan penuh tanggung jawab
● Mengolah sampah di ● Memiliki sikap positif dan berpartisipasi aktif dalam menjaga kebersihan, kesehatan dan keselamatan
negara maju diri.
● Mengurangi sampah ● Mandiri, berkebinekaan global
● Menunjukkan perilaku gotong royong
● Memiliki sikap positif dan berpartisipasi aktif dalam menjaga kebersihan
● Mampu berkomunikasi dengan baik
● Melakukan observasi, eksplorasi, dan eksperimen
● Menemukan solusi kreatif dalam pemecahan masalah
● Mengekspresikan imajinasinya menjadi karya menggunakan material alam di sekitarnya
● Mengenal teknologi pengolahan sampah
 Pengorganisasian Topik dan Tujuan Pembelajaran

Topik Tujuan Pembelajaran

Air untuk kehidupan ● Mempraktikkan nilai dan kewajiban ajaran agamanya
● Mengenal Tuhan melalui ciptaan-Nya, kegiatan ibadah, tempat-tempat ibadah dan kitab suci
Sub Topik: ● Mensyukuri, menyayangi dan melestarikan ciptaan
● Air bersih ● Tuhan dengan penuh tanggung jawab
● Pengelolaan air di dalam ● Memiliki sikap positif dan berpartisipasi aktif dalam menjaga kebersihan, kesehatan dan keselamatan
dan luar negeri diri.
● Mandiri, berkebinekaan global
● Menunjukkan perilaku gotong royong
● Memiliki sikap positif dan berpartisipasi aktif dalam menjaga kebersihan
● Mampu berkomunikasi dengan baik
● Melakukan observasi, eksplorasi, dan eksperimen
● Menemukan solusi kreatif dalam pemecahan masalah
● Mengekspresikan imajinasinya menjadi karya menggunakan material alam di sekitarnya
● Mengenal cara menghemat air
 Pengorganisasian Topik dan Tujuan Pembelajaran

Topik Tujuan Pembelajaran

Kebun vertikal ● Mempraktikkan nilai dan kewajiban ajaran agamanya
● Mengenal Tuhan melalui ciptaan-Nya, kegiatan ibadah, tempat-tempat ibadah dan kitab suci
Sub Topik: ● Mensyukuri, menyayangi dan melestarikan ciptaan
● Merancang ● Tuhan dengan penuh tanggung jawab
● Menanam ● Mandiri, berkebinekaan global
● Merawat kebun ● Menunjukkan perilaku gotong royong
● Panen ● Mampu berkomunikasi dengan baik
● Mengolah hasil kebun ● Melakukan observasi, eksplorasi, dan eksperimen
● Menemukan solusi kreatif dalam pemecahan masalah
● Mengekspresikan imajinasinya menjadi karya menggunakan material alam di sekitarnya
● Mengenal teknologi pemanfaatan lahan sempit
Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
yang Berisi Tujuan Kegiatan
Pada tahap ini pendidik membuat rencana pelaksanaan pembelajaran berdasarkan tujuan pembelajaran yang telah
ditetapkan pada kurikulum operasional sekolah. Tujuan pembelajaran yang telah dibuat pada kurikulum operasional
sekolah diturunkan menjadi tujuan kegiatan harian atau mingguan. Pendidik dapat memilih membuat RPP Mingguan
atau Harian saja.
Pilihan pendidik untuk membuat perencanaan dalam bentuk harian atau mingguan disesuaikan dengan situasi dan
kebutuhan kelas. Namun, prinsipnya, rencana mingguan atau rencana harian harus sederhana, dapat
dipertanggungjawabkan, dan pendidik memiliki waktu lebih banyak untuk mendampingi proses bermain-belajar peserta
didik.
Tujuan kegiatan dalam rancangan mingguan atau harian selain mengacu pada tujuan pembelajaran pada dokumen
kurikulum operasional sekolah juga bisa bersumber dari hasil pengamatan guru pada minat dan kebutuhan anak.

Tujuan Kegiatan: Tujuan yang ingin dicapai dari sebuah implementasi pembelajaran harian
atau mingguan, diambil/diturunkan dari tujuan pembelajaran yang ada di dalam kurikulum
operasional sekolah
 Mari Amati
Contoh Berikut!
 Pengorganisasian Topik dan Tujuan Pembelajaran

Topik Tujuan Pembelajaran Tujuan Kegiatan

Aku anak ● Mempraktikkan nilai dan kewajiban ajaran agamanya ● Mengenali perbedaan cara berdoa orang lain.
Indonesia ● Memperingati hari-hari besar nasional ● Membersihkan lingkungan sekolah dan
● Mengenal keberagaman agama dan sikap menghargai lingkungan sekitar
Sub Topik kepercayaan orang lain. ● Menghias lingkungan sekolah dan lingkungan
● Hari anak ● Menghargai diri sendiri, orang lain dan lingkungan sekitar sekitar yang berkaitan dengan kegiatan
nasional sebagai rasa syukur kepada Tuhan ● Bercerita tentang latar belakang budayanya di
● Peringatan ● Menunjukkan perasaan bangga terhadap identitas depan kelas dengan mengenakan baju khas
hari keluarganya daerahnya.
kemerdeka ● Mandiri, berkebinekaan global ● Menyanyikan lagu daerah atau memainkan alat
an RI ● Bangga dengan latar belakang budaya dan jati dirinya musik tradisional
● Festival sebagai anak Indonesia. ● Membuat prakarya dengan tema budaya
Budaya ● Mengenal budaya daerah (rumah adat, pakaian daerah, tari daerah
daerah, alat musik tradisional, bahasa dan permainan
daerah).
● Menunjukkan perilaku gotong royong
● Dapat menyesuaikan diri dengan lingkungan sekitar
● Bangga terhadap hasil karya
● Melakukan observasi, eksplorasi, dan eksperimen
● Menemukan solusi kreatif dalam pemecahan masalah
● Mengekspresikan imajinasinya menjadi karya menggunakan
material alam di sekitarnya
 Pengorganisasian Topik dan Tujuan Pembelajaran

Topik Tujuan Pembelajaran Tujuan Kegiatan

Terimakasih Ibu ● Mempraktikkan nilai dan kewajiban ajaran agamanya ● Mengenali perbedaan cara berdoa orang lain.
dan Ayah ● Memperingati hari-hari besar nasional ● Melakukan wawancara terkait profesi orangtua dan
● Menunjukkan perasaan bangga terhadap identitas silsilah keluarga
Sub Topik keluarganya ● Bercerita mengenai hasil wawancara di depan kelas
● Kasih Ibu ● Mandiri, berkebinekaan global ● Membuat prakarya dengan tema keluarga dengan
dan Ayah ● Mampu berkomunikasi dengan baik menggunakan bahan alam
● Hari Ibu ● Melakukan observasi, eksplorasi, dan eksperimen
● Hari Ayah ● Menemukan solusi kreatif dalam pemecahan masalah
● Pentas ● Mengekspresikan imajinasinya menjadi karya
akhir tahun menggunakan material alam di sekitarnya
 Pengorganisasian Topik dan Tujuan Pembelajaran

Topik Tujuan Pembelajaran Tujuan Kegiatan

Sampah di ● Mempraktikkan nilai dan kewajiban ajaran agamanya ● Mengenali perbedaan cara berdoa orang lain.
sekitarku. ● Mengenal Tuhan melalui ciptaan-Nya, kegiatan ● Membersihkan lingkungan sekolah dan lingkungan
ibadah, tempat-tempat ibadah dan kitab suci sekitar
Sub Topik: ● Memperingati hari-hari besar nasional ● Melakukan kunjungan ke lingkungan pasar
● Memilah ● Mensyukuri, menyayangi dan melestarikan ciptaan ● Menjelaskan hasil pengamatan saat melakukan
sampah Tuhan dengan penuh tanggung jawab kunjungan di sekitar pasar
● Mengolah ● Memiliki sikap positif dan berpartisipasi aktif dalam ● Membuat prakarya dengan barang bekas
sampah menjaga kebersihan, kesehatan dan keselamatan diri.
● Mengolah ● Mandiri, berkebinekaan global
sampah di ● Menunjukkan perilaku gotong royong
negara ● Memiliki sikap positif dan berpartisipasi aktif dalam
maju menjaga kebersihan
● Mengurangi ● Mampu berkomunikasi dengan baik
sampah ● Melakukan observasi, eksplorasi, dan eksperimen
● Menemukan solusi kreatif dalam pemecahan masalah
● Mengekspresikan imajinasinya menjadi karya
menggunakan material alam di sekitarnya
● Mengenal teknologi pengolahan sampah
 Pengorganisasian Topik dan Tujuan Pembelajaran
Topik Tujuan Pembelajaran
Air untuk ● Mempraktikkan nilai dan kewajiban ajaran agamanya
kehidupan ● Mengenal Tuhan melalui ciptaan-Nya, kegiatan
ibadah, tempat-tempat ibadah dan kitab suci
Sub Topik: ● Mensyukuri, menyayangi dan melestarikan ciptaan
● Air bersih ● Tuhan dengan penuh tanggung jawab
● Pengelolaa ● Memiliki sikap positif dan berpartisipasi aktif dalam
n air di menjaga kebersihan, kesehatan dan keselamatan diri.
dalam dan ● Mandiri, berkebinekaan global
luar negeri ● Menunjukkan perilaku gotong royong
● Memiliki sikap positif dan berpartisipasi aktif dalam
menjaga kebersihan
● Mampu berkomunikasi dengan baik
● Melakukan observasi, eksplorasi, dan eksperimen
● Menemukan solusi kreatif dalam pemecahan masalah
● Mengekspresikan imajinasinya menjadi karya
menggunakan material alam di sekitarnya
● Mengenal cara menghemat air
Tujuan Kegiatan
● Mengenali perbedaan cara berdoa orang lain.
● Mengamati sistem perairan pertanian di dekat
lingkungan sekolah.
● Membuat sistem perairan memanfaatkan material
disekitarnya.
● Membersihkan saluran air bersama - sama.
● Mengetahui manfaat dari saluran air.
● Mengetahui cara merawat saluran air.
● Memahami cara kerja saluran air.
● Melakukan pengukuran bahan yang dibutuhkan untuk
membuat saluran air
 Pengorganisasian Topik dan Tujuan Pembelajaran
Topik Tujuan Pembelajaran
Kebun vertikal ● Mempraktikkan nilai dan kewajiban ajaran agamanya
● Mengenal Tuhan melalui ciptaan-Nya, kegiatan
Sub Topik: ibadah, tempat-tempat ibadah dan kitab suci
● Merancang ● Mensyukuri, menyayangi dan melestarikan ciptaan
● Menanam ● Tuhan dengan penuh tanggung jawab
● Merawat ● Mandiri, berkebinekaan global
kebun ● Menunjukkan perilaku gotong royong
● Panen ● Mampu berkomunikasi dengan baik
● Mengolah ● Melakukan observasi, eksplorasi, dan eksperimen
hasil kebun ● Menemukan solusi kreatif dalam pemecahan masalah
● Mengekspresikan imajinasinya menjadi karya
menggunakan material alam di sekitarnya
● Mengenal teknologi pemanfaatan lahan sempit
Tujuan Kegiatan
● Mengenali perbedaan cara berdoa orang lain.
● Melakukan perawatan terhadap tanaman yang ada di
lingkungan sekolah
● Mengenal hasil pertanian yang ada di lingkungan
sekitarnya
● Mengenal aktivitas pertanian yang diamati
● Mengenal cara menanam dan merawat tanaman
● Menjelaskan kegiatan bertani yang mereka amati dan
lakukan
Faktor Pertimbangan Lain
Asesmen
Dalam konteks PAUD, asesmen selalu bertujuan untuk mendapatkan informasi yang dapat digunakan untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran selanjutnya. Karenanya hasil asesmen atau evaluasi atas kegiatan
sebelumnya dapat dijadikan sebagai pijakan atau bahan pertimbangan saat merumuskan tujuan kegiatan
berikutnya. Karenanya, ingatlah selalu bahwa perencanaan harian dapat saja dibuat di awal minggu, tetapi jika
memerlukan perubahan rencana di tengah minggu berdasar hasil observasi dan asesmen harian, maka lakukan
saja!
Laporan Capaian Pembelajaran Anak
Tahap pelaporan dilakukan minimal satu kali di akhir semester. Laporan pembelajaran anak disusun dengan
mencermati data asesmen harian.Informasi dalam laporan perkembangan anak dapat digunakan oleh satuan
PAUD untuk merencanakan program-program yang berdampak bagi anak, keluarga, dan komunitasnya. Salah
satunya adalah untuk menentukan Tujuan Pembelajaran, satuan PAUD menggunakan Laporan Perkembangan
Anak di jenjang sebelumnya untuk merumuskan Tujuan Pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik dan
kebutuhan anak di jenjang berikutnya. sebelumnya

Untuk keterangan detail, mari perhatikan bagan di laman berikutnya!

Alur Keterkaitan
Antar Elemen
Dalam Proses
Merancang
Pembelajaran
 RUANG
KOLABORASI
 Instruksi

● Pilih 2 orang yang bertugas sebagai juru bicara dan notulen

● Tentukan 1 kurikulum operasional (pilih kurikulum milik salah
satu anggota kelompok) yang akan diturunkan ke dalam
Tujuan Pembelajaran.
● Lakukan analisis terhadap Visi, Misi, Karakteristik, dan
Tujuan Satuan Pendidikan dan mengaitkannya dengan
elemen Capaian Pembelajaran yang diterima lalu
bersama-sama menurunkannya menjadi Tujuan
Pembelajaran.
 Mari Berdiskusi!

Tuangkan bahan dan hasil

diskusi ke dalam form
Ruang Kolaborasi berikut
 Anak percaya kepada Tuhan Yang Maha
Esa, mulai mengenal dan mempraktikkan
ajaran pokok sesuai dengan agama dan
kepercayaanNya. Anak berpartisipasi aktif
dalam menjaga kebersihan, kesehatan dan
keselamatan diri sebagai bentuk rasa
CP Nilai Agama dan Budi sayang terhadap dirinya dan rasa syukur
pada Tuhan Yang Maha Esa. Anak
Pekerti menghargai sesama manusia dengan
berbagai perbedaannya dan
mempraktikkan perilaku baik dan berakhlak
mulia. Anak menghargai alam dengan cara
merawatnya dan menunjukkan rasa sayang
terhadap makhluk hidup yang merupakan
ciptaan Tuhan Yang Maha Esa.
 Anak mengenali, mengekspresikan, dan
mengelola emosi diri serta membangun
hubungan sosial secara sehat. Anak
mengenal dan memiliki perilaku positif
terhadap diri dan lingkungan (keluarga,
sekolah, masyarakat, negara, dan dunia)
serta rasa bangga sebagai anak Indonesia
yang berlandaskan Pancasila. Anak
CP Jati Diri menyesuaikan diri dengan lingkungan,
aturan, dan norma yang berlaku. Anak
menggunakan fungsi gerak (motorik kasar,
halus, dan taktil) untuk mengeksplorasi dan
memanipulasi berbagai objek dan
lingkungan sekitar sebagai bentuk
pengembangan diri
 Anak mengenali dan memahami berbagai informasi,
mengomunikasikan perasaan dan pikiran secara lisan,
tulisan, atau menggunakan berbagai media serta
CP Dasar-dasar Literasi, membangun percakapan. Anak menunjukkan minat,
kegemaran, dan berpartisipasi dalam kegiatan pramembaca
Matematika, Sains, dan pramenulis. Anak mengenali dan menggunakan konsep
pramatematika untuk memecahkan masalah di dalam
Teknologi, Rekayasa, dan kehidupan sehari-hari. Anak menunjukkan kemampuan
dasar berpikir kritis, kreatif, dan kolaboratif. Anak
Seni menunjukkan rasa ingin tahu melalui observasi, eksplorasi,
dan eksperimen dengan menggunakan lingkungan sekitar
dan media sebagai sumber belajar, untuk mendapatkan
gagasan mengenai fenomena alam dan sosial. Anak
menunjukkan kemampuan awal menggunakan dan
merekayasa teknologi serta untuk mencari informasi,
gagasan, dan keterampilan secara aman dan bertanggung
jawab. Anak mengeksplorasi berbagai proses seni,
mengekspresikannya serta mengapresiasi karya seni.
Mari Berbagi
 REFLEKSI
TERBIMBING
Silahkan jawab
pertanyaan berikut
melalui kolom chat!
Apa yang anda pahami tentang
proses analisa visi, misi, karakteristik,
dan tujuan satuan pendidikan?
Apa yang anda pahami dari
proses penyusunan Tujuan
Pembelajaran?
Apa yang anda pahami tentang
keterkaitan antara kurikulum operasional
di satuan pendidikan dengan Capaian
Pembelajaran untuk diturunkan ke dalam
Tujuan Pembelajaran?
Apa yang masih membingungkan
terkait proses penyusunan
Tujuan Pembelajaran?
DEMONSTRASI
KONTEKSTUAL
 Instruksi

Lakukan pengamatan terhadap

kondisi kelas anda dengan
mengisi form berikut

Pengamatan Lingkungan Kelas

Merumuskan Tujuan
Kegiatan
● Amati topik dan Tujuan
Pembelajaran yang tercantum
pada form berikut ini
Tujuan Kegiatan

● Berdasarkan kedua hal tersebut

serta hasil pengamatan kelas,
silahkan susun Tujuan Kegiatan
yang sesuai
 Presentasi
● Peserta terpilih memiliki waktu
maksimal 3 menit untuk presentasi
● Selama presentasi diperbolehkan
untuk share screen bahan
presentasi
● Tunjukan keaktifan anda dengan
fokus menyimak dan menanggapi
pertanyaan dari pelatih terkait topik
presentasi
 ELABORASI
PEMAHAMAN
 Instruksi

Mari pelajari dokumen berikut

ini

Dokumen Studi Kasus

 Diskusi dan Tanya
Jawab Bagian 1

● Apa pendapat anda tentang dokumen

yang baru saja anda pelajari?
● Apakah isi dokumen tersebut sudah
sesuai?
● Jika tidak, dimana letak
ketidaksesuaian tersebut?
● Perbaikan apa yang akan anda
lakukan pada dokumen tersebut?
 Diskusi dan Tanya
Jawab Bagian 2

● Apa saja yang perlu dipertimbangkan

dalam menyusun Tujuan Pembelajaran?
● Bagaimana keterkaitan antara kurikulum
operasional dengan Capaian
Pembelajaran, Tujuan Pembelajaran,
dan Tujuan Kegiatan?
● Mengapa guru perlu menguasai
keterampilan untuk menyusun Tujuan
Pembelajaran dan Tujuan Kegiatan
secara mandiri?
 KONEKSI
ANTAR MATERI
 Instruksi
● Buatlah rangkuman terkait keseluruhan proses
pembelajaran dalam Unit Modul Merancang
Pembelajaran #1.
● Kreasikan cara anda menuangkan gagasan, bisa berupa
peta pikiran (mind mapping), bagan, daftar, dll.
● Berikut pertanyaan panduan yang bisa anda gunakan!
1. Apa keterkaitan antara kurikulum operasional,
Capaian Pembelajaran, Tujuan Pembelajaran, serta
Tujuan Kegiatan?
2. Hal apa saja yang paling penting untuk diperhatikan
dalam setiap topik pembelajaran?
(RENCANA)
AKSI NYATA
 Instruksi

Usai mendapat materi tentang

Merancang Pembelajaran, mari
rumuskan langkah kerja yang akan
dilakukan sesuai dengan peran Anda
di satuan pendidikan
masing-masing.
 PENUTUP
• Mari kita berfoto
sebelum sesi diakhiri.
• Sampai jumpa di materi
selanjutnya
SAMPAI JUMPA DI
SESI
SELANJUTNYA!