SILABUS

Nama Sekolah
Mata Pelajaran : MATEMATIKA WAJIB
Kelas : XI / IPA-IPS
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
3.1 Menjelaskan metode Induksi  Mengamati dan mengidentifikasi fakta pada a. Keterampilan 12 JP 1. Kementerian Pendidikan
pembuktian Matematika metode pembuktian langsung, tidak langsung, Observasi + dan Kebudayaan. 2017
Pernyataan matematis  Metode kontradiksi, dan induksi matematika b. Pengetahuan 4 JP (Edisi Revisi 2017).
berupa barisan, pembuktian  Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk Tes Tertulis (Ujian Buku Guru Mata
ketidaksamaan, langsung membuat kesimpulan, serta menggunakan Harian Pelajaran Matematika
keterbagian dengan dan tidak prosedur untuk menguji kesahihan pernyataan dan (Wajib) kelas XI Jakarta:
induksi matematika langsung matematis dengan metode pembuktian Reme- Kementerian Pendidikan
4.1 Menggunakan metode  Kontradiksi langsung, tidak langsung, kontradiksi, dan dial) dan Kebudayaan
pembuktian induksi Induksi induksi matematis 2. Kementerian Pendidikan
matematika untuk Matematis  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan dan Kebudayaan. 2017
menguji pernyataan induksi matematika (Edisi Revisi 2017).
matematis berupa  Menyajikan penyelesaian masalah yang Buku siswa Mata
barisan, berkaitan dengan induksi matematika Pelajaran Matematika
ketidaksamaan, (Wajib) kelas X Jakarta:
Keterbagian Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan
3. Tiro, M., A. 2008.
Teori Bilangan.
Makassar: Andira
Publisher.
4. Kumpulan Soal-Soal
UN/SBMPTN.

3.2 Menjelaskan program Program  Mengamati dan mengidentifikasi fakta a. Keterampilan 12 JP 1. Kementerian
linear dua variabel Linear Dua padaprogram linear dua variabel dan metode Observasi + Pendidikan dan
dan metode Variabel penyelesaian masalah kontekstual b. Pengetahuan 4 JP Kebudayaan. 2017
penyelesaiannya  Pengertian  Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk Tes Tertulis (Ujian (Edisi Revisi 2017).
Buku Guru Mata
Pelajaran
Matematika (Wajib)
kelas XI Jakarta:
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
dengan menggunakan Program membuat kesimpulan, serta Kementerian Pendidikan dan
masalah kontekstual Linear Dua menggunakan prosedur Harian Kebudayaan
4.2 Menyelesaikan Variabel untukmenyelesaikan masalah dan 2. Kementerian Pendidikan dan
masalah kontekstual  Sistem kontekstual yang berkaitan dengan Reme- Kebudayaan. 2017 (Edisi
yang berkaitan Pertidaksam program linear dua variabel dial) Revisi 2017). Buku siswa
dengan program aan Linier  Memecahkan masalah yang berkaitan Mata Pelajaran Matematika
linear dua variabel Dua Variabel dengan program linear dua variabel (Wajib) kelas X Jakarta:
 Nilai  Menyajikan penyelesaian masalah yang Kementerian Pendidikan dan
Optimum berkaitan dengan program linear dua Kebudayaan
Fungsi variabel 3. Kementerian
Objektif Pendidikan dan
 Penerapan Kebudayaan. 2015.
Program Buku Matematika Kelas
Liniear Dua XI untuk SMA/MA/
Variabel SMK/MAK. Jakarta:
Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan.
4. Pesta dan Cecep Anwar.
2008. Matematika Aplikasi
untuk SMA dan MA Kelas XI
Program Studi Ilmu
Alam (BSE). Jakarta: Pusat
Perbukuan Dapartemen
Pendidikan
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Nasional.
5. Wirodikromo, S. 2007.
Matematika SMA:
untuk SMA Kelas XI
IPA. Jakarta: Erlangga.
6. Kumpulan Soal-Soal
UN/SBMPTN.
3.3 Menjelaskan matriks Matriks  Mengamati dan mengidentifikasi fakta pada a. Keterampilan 44 JP 1. Kementerian Pendidikan
dan
dan kesamaan  Pengertian matriks, dan kesamaan matriks dengan Observasi +
Kebudayaan. 2017 (Edisi
matriks dengan Matriks masalah kontekstual b. Pengetahuan 4 JP
Revisi 2017). Buku Guru
menggunakan  Operasi  Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk Tes Tertulis (Ujian
Mata Pelajaran
masalah kontekstual Matriks membuat kesimpulan, serta menggunakan Harian
Matematika (Wajib) kelas
dan melakukan  Determinan prosedur untuk melakukan operasi pada dan
XI Jakarta: Kementerian
operasi pada matriks dan invers matriks. Reme-
Pendidikan dan
yang meliputi matriks  Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk dial)
Kebudayaan
penjumlahan, berordo 2×2 membuat kesimpulan, serta menggunakan
2. Kementerian Pendidikan
pengurangan, dan 3×3 prosedur untuk menyelesaikan masalah
dan Kebudayaan. 2017
perkalian skalar, dan  Pemakaian kontekstual yang berkaitan dengan matriks dan
(Edisi Revisi 2017). Buku
perkalian, serta Matriks pada operasinya
siswa Mata Pelajaran
transpose Transformasi  Mengamati dan mengidentifikasi fakta pada
Matematika (Wajib) kelas
4.3 Menyelesaikan
XI Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan
3). Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan. 2015. Buku

Hal :4/11
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber
Pembelajaran Waktu
Belajar
masalah kontekstual Geometri sifat-sifat determinan dan invers matriks Matematika Kelas XI
yang berkaitan berordo 2×2 dan 3×3 untuk SMA/MA/
dengan matriks dan  Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk SMK/MAK. Jakarta:
operasinya membuat kesimpulan, serta menggunakan Kementerian
3.4 Menganalisis sifat- prosedur untuk menyelesaikan masalah Pendidikan dan
sifat determinan dan kontekstual yang berkaitan dengan matriks Kebudayaan.
invers matriks berordo determinan dan invers matriks berordo 2×2 dan 4. Pesta dan Cecep
2×2 dan 3×3 3×3 Anwar. 2008.
4.4 Menyelesaikan  Mengamati dan mengidentifikasi fakta pada Matematika Aplikasi
masalah yang sifat-sifat transformasi geometri dengan untuk SMA dan MA
berkaitan dengan menggunakan matriks Kelas XII Program
determinan dan invers  Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk Studi Ilmu Alam
matriks berordo 2×2 membuat kesimpulan, serta menggunakan (BSE). Jakarta: Pusat
dan 3×3 prosedur untuk menyelesaikan masalah yang Perbukuan
3.5 Menganalisis dan berkaitan dengan penggunaan matriks pada Dapartemen
membandingkan transformasi geometri Pendidikan Nasional.
transformasi dan  Menyajikan masalah yang berkaitan dengan 5. Tim BBM. 2015.
komposisi matriks Big Book
transformasi dengan Matematika Kelas
1, 2 & 3 (BSE).
Jakarta: Penerbit
Cmedia.
6. Wirodikromo, S.
2007. Matematika
SMA: untuk SMA
Kelas XI IPA.
 Jakarta: Erlangga.
7. Kumpulan Soal-Soal
UN/SBMPTN.
Materi Alokasi
ompetensi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajara Waktu
Dasar
n
menggunakan matriks
4.5 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
matriks transformasi
geometri (translasi,
refleksi, dilatasi dan
rotasi)
3.6 Menggeneralisasi pola Barisan  Mengamati dan mengidentifikasi fakta pada a. Keterampilan 12 JP 1. Kementerian
bilangan dan jumlah dan Deret barisan berdasarkan pola iteratif dan rekursif Observasi + Pendidikan dan
pada barisan  Pola  Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk b. Pengetahuan 4 JP Kebudayaan. 2017
Aritmetika dan Bilanga membuat kesimpulan, serta menggunakan Tes Tertulis (Ujian (Edisi Revisi 2017).
Geometri n prosedur untuk menyajikan dan menyelesaikan Harian Buku Guru Mata
4.6 Menggunakan pola  Barisan masalah kontekstual (termasuk pertumbuhan, dan Pelajaran Matematika
barisan aritmetika dan Deret peluruhan, bunga majemuk, dan anuitas) dengan Reme- (Wajib) kelas XI
atau geometri untuk Aritmatika pola barisan aritmetika atau geometri dial) Jakarta: Kementerian
menyajikan dan  Barisan  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan Pendidikan dan
menyelesaikan dan Deret barisan dan deret aritmetika dan geometri Kebudayaan
masalah kontekstual Geometri  Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan 2. Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan. 2017
(Edisi Revisi 2017).
Buku siswa Mata
 Pelajaran Matematika
(Wajib) kelas X
Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan

Hal :6/11
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar
Kebudayaan
3. Pesta dan Cecep
Anwar. 2008.
Matematika Aplikasi
untuk SMA dan MA
Kelas XI Program

(termasuk Studi Ilmu Alam

pertumbuhan, (BSE). Jakarta: Pusat

peluruhan, bunga Perbukuan

dengan barisan dan deret artimetika dan geometri
majemuk, dan Dapartemen

anuitas) Pendidikan Nasional.

4. Wirodikromo, S.
2007. Matematika
SMA: untuk SMA
Kelas XI IPA.
Jakarta: Erlangga.
5. Kumpulan Soal-Soal
UN/SBMPTN.
 3.7 Menjelaskan limit 1. Kementerian
fungsi aljabar (fungsi Pendidikan dan
polinom dan fungsi Kebudayaan. 2017
rasional) secara intuitif (Edisi Revisi 2017).
Limit Fungsi  Menenyakan tentang bagaimana mengaitkan 12 JP
dan sifat-sifatnya, Buku Guru Mata
Aljabar ukuran mobil dengan jarak dan kemudian +
serta menentukan Pelajaran Matematika
 Konsep limit menyuruh siswa untuk mengamati a. Keterampilan 4 JP
eksistensinya (Wajib) kelas X
fungsi aljabar permasalahan Observasi (Ujian
Jakarta: Kementerian
 Sifat-sifat  Memberi scaffolding dengan mengingatkan b. Pengetahuan Harian
Pendidikan dan
limit fungsi kembali Tes Tertulis dan
Kebudayaan
aljabar  Mempresentasikan hasil diskusi tentang Reme-
2. Kementerian
4.7 Menyelesaikan  Menentukan pengertian limit di depan kelas. Sementara dial)
Pendidikan dan
Kebudayaan.
2017 (Edisi
Revisi

Hal :7/11
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber
Pembelajaran Waktu
Belajar
masalah yang nilai limit kelompok lainnya menanggapi dan 2017). Buku siswa
berkaitan dengan limit fungsi aljabar menyempurnakannnya. Mata Pelajaran
fungsi aljabar  Peserta didorong untuk bertanya mengenai Matematika (Wajib)
sifat-sifat limit fungsi aljabar. kelas X Jakarta:
 Masing-masing kelompok diminta Kementerian
mendiskusikan contoh, kemudian salah satu Pendidikan dan
anggota kelompok diminta untuk menjelaskan Kebudayaan
sifat-1, dan kelompok lain diberi kesempatan 3. Djumanta W. dan R.
untuk menanggapi Sudrajat. 2008. Mahir
 Peserta didik didorong untuk bertanya tentang Mengembangkan
hal yang belum dipahami, dan masing-masing Kemampuan
siswa diberi kesempatan untuk menjawabnya. Matematika 2 (BSE).
Jakarta: Pusat
Perbukuan
Dapartemen
Pendidikan Nasional.
4. Kumpulan Soal-Soal
UN/SBMPTN.

3.8 Menjelaskan sifat-sifat Turunan  Mengamati dan mengidentifikasi fakta pada sifat- a. Keterampilan 12 JP 1. Kementerian
Pendidikan dan
turunan fungsi aljabar Fungsi Aljabar sifat turunan fungsi aljabar. Observasi +
Kebudayaan. 2017
dan menentukan  Pengertian  Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk b. Pengetahuan 4 JP
(Edisi Revisi 2017).
turunan fungsi aljabar Turunan membuat kesimpulan, serta menggunakan Tes Tertulis (Ujian
Buku Guru Mata
menggunakan definisi  Sifat-Sifat prosedur untuk menentukan turunan fungsi Harian
Pelajaran Matematika
atau sifat-sifat turunan Turunan aljabar menggunakan definisi atau sifat-sifat dan
(Wajib) kelas XI
fungsi Reme-
Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan
2. Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan.
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
4.8 Menyelesaikan Fungsi turunan fungsi dial) Kebudayaan. 2017
masalah yang Aljabar  Mengamati dan mengidentifikasi fakta pada (Edisi Revisi 2017).
berkaitan dengan  Penerapan turunan pertama fungsi yang terkait dengan Buku siswa Mata
turunan fungsi aljabar Turunan nilai maksimum, nilai minimum, dan selang Pelajaran Matematika
3.9 Menganalisis Fungsi kemonotonan fungsi, serta kemiringan garis (Wajib) kelas X
keberkaitanan turunan Aljabar singgung kurva Jakarta: Kementerian
pertama fungsi dengan  Nilai-Nilai  Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk Pendidikan dan
nilai maksimum, nilai Stasioner membuat kesimpulan, serta menggunakan Kebudayaan
minimum, dan selang  Fungsi Naik prosedur untuk menyelesaikan masalah 3. Djumanta W. dan R.
kemonotonan fungsi, dan Fungsi kontekstual yang berkaitan dengan titik Sudrajat. 2008. Mahir
serta kemiringan garis Turun maksimum, titik minimum, dan selang Mengembangkan
singgung kurva  Persamaan kemonotonan fungsi, serta kemiringan garis Kemampuan
Garis singgung kurva, persamaan garis singgung, dan Matematika 2 (BSE).
4.9 Menggunakan turunan Singgung garis normal kurva dengan memakai turunan Jakarta: Pusat
pertama fungsi untuk dan Garis pertama Perbukuan
menentukan titik Normal  Menyajikan penyelesaian masalah yang Dapartemen
maksimum, titik  berkaitan dengan turunan fungsi aljabar Pendidikan Nasional.
minimum, dan selang 4. Kumpulan Soal-Soal
UN/SBMPTN.
kemonotonan fungsi,

Hal :9/11
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber
Pembelajaran Waktu
Belajar
serta kemiringan garis
singgung kurva,
persamaan garis
singgung, dan garis
normal kurva
berkaitan dengan
masalah kontekstual

3.10 Mendeskripsikan Integral Tak  Mengamati dan mengidentifikasi fakta pada a. Keterampilan 16 JP 1. Kementerian
integral tak tentu Tentu Fungsi integral tak tentufungsi aljabar dan sifat-sifatnya Observasi + Pendidikan dan
(anti turunan) fungsi Aljabar  Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk b. Pengetahuan 4 JP Kebudayaan. 2017
aljabar dan  Pengertian membuat kesimpulan, serta menggunakan Tes Tertulis (Ujian (Edisi Revisi 2017).
menganalisis sifat- Integral Tak prosedur untuk menyelesaikan masalah dengan Harian Buku Guru Mata
sifatnya Tentu Fungsi integral tak tentu fungsi aljabar dan Pelajaran Matematika
berdasarkan sifat- Aljabar  Menyajikan penyelesaian masalah yang Reme- (Wajib) kelas X
sifat turunan fungsi  Sifat-Sifat berkaitan dengan integral tak tentu fungsi dial) Jakarta: Kementerian
Integral Tak aljabar Pendidikan dan
Tentu Fungsi Kebudayaan
Aljabar 2. Kementerian
 Penerapan Pendidikan dan
Kebudayaan. 2017
(Edisi Revisi 2017).
4.10 Menyelesaikan
masalah yang Buku siswa Mata
berkaitan dengan Pelajaran Matematika
integral tak tentu
(anti turunan) fungsi (Wajib) kelas X
aljabar Jakarta: Kementerian
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber
Pembelajaran Waktu
Belajar
Integral Tak 3. Pesta dan Cecep
Tentu Fungsi Anwar. 2008.
Aljabar Matematika Aplikasi
untuk SMA dan MA
Kelas XI Program
Studi Ilmu Alam
(BSE). Jakarta: Pusat
Perbukuan
Dapartemen
Pendidikan Nasional.
4. Wirodikromo, S.
2007. Matematika
SMA: untuk SMA
Kelas XI IPA.
Jakarta: Erlangga.
5. Kumpulan Soal-Soal
UN/SBMPTN.