Anda di halaman 1dari 4

MATA KULIAH PENDIDIKAN IPS DI SD

PDGK 4106

NAMA : SANTI MARPAUNG

NIM : 859883906

KELAS : 1B

POKJAR : TOBA SAMOSIR

TT :1

JAWABAN

1. Beberapa contoh kriteria yang hendaknya dapat menjadi kemampuan terintegrasi


dan terinternalisasi dalam diri Guru IPS SD ketika mengembangkan materi
pembelajaran
1) Guru IPS SD harus mampu mengembangkan kemampuan dalam hal memahami
fenomena social yang terjadi dilingkungan masyarakat contoh nya Mengajarkan
bagaimana cara berinteraksi dengan orang disekitar ,menghormati keberagaman yang
ada di masyarakat dan menempatkan diri dalam hidup bermasyarakat
2) Mampu berkomunikasi social dengan lingkungan sekitar yakni terampil menangkap
berbagai perubahan yang terjadi di lingkungan siswa serta mampu membuat suatu
gagasan gagasan baik berupa ,keterampilan ,nilai,prinsip dan norma yang berlaku
dalam perkembangan masyarakat.
3) Mengembangkan kemampuan dalam memecahkan social dengan menggunakan
peta,atlas,bola dunia,data data informasi lainnya.
4) Mengembangkan kemampuan membiasakan diri peka,tanggap dan adaptif tetapi
kritis terhadap lingkungan sekitar guna memelihara dan memanfaatkan sumber daya
alam serta mengembangkan dalam kehidupan yang sejahtera dan harmonis dalam
kebhinekaan.
5) Mengembangkan kemampuan peserta didik dalam menganalisis masalah social
secara terpadu untuk sampai pada kesadaran bahwa manusia itu adalah mahluk social
atau saling ketergantungan.
2. Perbedaan Kurikulum IPS SD Tahun 1994 dan Kurikulum IPS SD Tahun 2006
(KTSP)
 Dalam KURIKULUM IPS SD Tahun 1994 lebih menekankan hal-hal berikut
a. Pemusatan pada penguasaan kemampuan membaca, menulis dan berhitung.
b. Muatan local sebagai pelajaran yang ditetapkan dan dikembangkan oleh masing-
masing daerah sesuai dengan keadaan dan kebutuhan lingkungan alam,social
sekolah tersebut
c. Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (IPTEK), mengandung bahan kajian mengenai
dasar-dasar ilmu pengetahuan dan teknologi sederhana sesuai dengan tingkat
perkembangan/kemampuan siswa serta perkembangan zaman
d. Wawasan Lingkungan terkait perkembangan pengetahuan tentang sikap dan
kebiasaan terhadap lingkungan hidup melalui mata pelajaran
AGAMA,PPKN,IPS,IPA,PENJASKES dan MULOK
e. Pengembangan Nilai berkaitan dengan pengembangan sikap dan nilai serta Iman
dan Takwa (IMTAQ)
f. Pengembangan Keterampilan yang meliputi keterampilan manual (menggunakan
alat manual dalam mengukur), keterampilan social (diskusi, kerjasama kelompok)
dan keterampilan mental atau kognitif (mengamati dan berkomunikasi tanya
jawab)
Pada KURIKULUM IPS SD TAHUN 2006 KTSP
Kerangka dasar kurikulum atau kelompok mata pelajaran yang terdiri atas :
Kurikulum dirancang berdasarkan standar kompetensi lulusan dan berstandar
kompetensi mata pelajaran serta Menawarkan Pembelajaran Aktif Inovatif Kreatif
dan Menyenangkan (PAIKEM) pada peratura pemerintah nomor 19 tahun2005
tentang standar Nasional pendidikan menyatakan bahwa kurikulum untuk jenis
pendidikan terdiri dari dari ;
a. Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia
b. Kelompok pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian
c. Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi
d. Kelompok mata pelajaran estetika
e. Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan

3. Contoh keterkaitan antara peristiwa,fakta,konsep,generalisasi dalam kurikulum


KTSP 2006 di kelas rendah
Peristiwa merupakan suatu kejadian yang benar benar dan pernah terjadi,tetapi masih
dibuktikan kebenarannya
Fakta merupakan hasil observasinyang bias dibuktikan secara empiris bukan hasil
perolehan acak ,tetapi memiliki relevansi dan berkaitan dengan teori atau bisa kita
katakan fakta suatu peristiwa atau kejadian yang benar2 terjadi dan telah diuji kebenaran
nya
Konsep adalah suatu istilah pengungkapan abstrack yang digunakan untuk tujuan
mengklasifikasikan atau mengkategorikan suatu kelompok dari suatu peristiwa
Generalisasi merupakan abstraksi dan sangat terikat dengan konsep
Contoh keterkaitannya dalam kurikulum KTSP 2006
Kita ambil topic dari kelas 3 tentang lingkungan dan melaksanakan kerja sama disekitar
lingkungan sekolah ,di topic ini akan kita lihat hubungan antara 4 komponen tersebut, Ibu
Guru telah membuat jadwal kebersihan kepada seluruh siswa setiap harinya,nah anak
kelas rendah jadwalnya menyiram bunga ,membuang sampah dan membersihkan
kelasnya setiap hari secara bergilir sesuai dengan jadwal yang telah dibuat,dengan
menyapu kelas dan membuang sampah,nah disini anak kelas rendah paham tugas dan
tanggung jawab nya setiap hari,karena semua melakukan piket nta dengan bagus maka
ruangkan kelas dan pekarangan sekolah akan terlihat bersih dan rapi.
Dari contoh diatas sudah dapat kita lihat keterkaitan antara
peristiwa,fakta,konsep,generalisasi
Fakta : daftar piket sehari hari siswa,
Konsep nya : Lingkungan sekolah
Generalisasi : kebersihan lingkungan sekolah ditentukan oleh rasa tanggung jawab
seluruh siswa

4. Keterampilan dibagi 3 yaitu :


a. Keterampilan Intelektual/kemampuan analisis, keterampilan berpikir
Pada Keterampilan ini difokuskan kepada kemampuan dalam membuat kesimpulan
berdasarkan pengamatan, menganalisis informasi secara hati-hati dan
menghubungkan secara logika, membuat konseptualisasi yang tepat sasaran dan
membuat generalisasi dari keseluruhan pernyataan-pernyataan tersebut.
Contohnya : Keterampilan dalam menggunakan media belajar seperti : membuka
kamus,peta
b. Keterampilan Personal, Pada Keterampilan ini, siswa dituntut untuk paham dalam
mengembangkan konsep dengan kemampuan dalam berpikir secara mandiri.
Contohnya :Keterampilan dalam berkomunikasi dengan teman,Guru, memiliki
percaya diri
c. Keterampilan Sosial ,Pada Keterampilan ini diarahkan kepada pengembangan
kemampuan dalam bersosialisasi dengan masyarakat dimulai dengan sosialisasi di
kelas seperti diskusi dan penyampaian pendapat untuk mencapai target pembelajaran
tugas kelompok. Agar siswa memahami bahwa dasar berkelompok bukanlah
kekuasaan tetapi keahlian dan kemampuan tanggap terhadap informasi.
Contoh nya : Keterampilan dalam menjawab pertanyaan guru,teman,dan orang lain

5. Keterkaitan antara Nilai dan Sikap dalam kurikulum IPS SD KTSP 2006 Kelas
tinggi
Nilai merupakan konsep tentang kelayakan yang dimiliki oleh seseorang atau kelompok
,yang mempengaruhi bagaiamana seseorang atau kelompok memilih cara, tujuan dan
perbuatan yang dikehendakinya
Sikap merupakan keseluruhan dan kecenderungan perasaan,pemahaman,gagasan,rasa
takut,rasa terancam dan kenyakinan-kenyakinan tentang suatu hal didalam sikap
terkandung aspek-aspek,yaitu kognitif,afektik dan kecenderungan bertindak.
Aspek nilai dan sikap dari bahan pembelajaran yang diberikan guru sangat ditentukan
oleh isi materi sebagai hasil dari pengembangan silabus kurikulum dari topic/sub topic
yang mengacu pada tuntutan kurikulum.
Penanaman Nilai dan sikap dalam pembelajaranIPS hendaknya dipersiapkan dan
dirancang secara berkesinambungan ,pada kelas tinggi nilai dan sikap harus ditambah
porsi pemahaman nya dengan melakukan kegiatan-kegiatan yang harus dipilih yang dapat
membangun sikap tanggungjawab,keteraturan,kebersamaan dan saling
membantu.Pemberian tugas baik individu maupun kelompok ,diskusi dan Tanya jawab se
CONTOH KETERKAITAN NILAI DAN SIKAP: dapat kita lihat pada pelajaran ips
kelas 5 Bab 2 dengan topik bahasan PERJUANGAN PARA TOKOH PEJUANG
MASA PENJAJAHAN BELANDA DAN JEPANG
Topik ini berkenan dengan sejarah disini dapat kita lihat bahwa sejarah sangat padat
dengan muatan nilai nya,Nilai yang dimiliki adalah peserta didik merasa telah
menikmati kemerdekaan yang pada hakikatnya merupakan rahmat Tuhan Yang Maha
Esa,peserta didik juga dapat mencermati dengan teliti ulasan sejarah tentang
perkembangan perjuangan kemerdekaan
Sikap yang dimiliki oleh seperta didik dalam topic ini adalah Sikap yang bersyukur
kepada Tuhan Yang maha Esa atas rahmat kemerdekaan tanah air dan bangsa,Guru dapat
menjelaskan bahwa yang dimaksud bersyukur itu antara lain kita merasa bertanggung
jawab memperthankan karunia Tuhan

Anda mungkin juga menyukai