MODUL AJAR

MATEMATIKA

Disusun Oleh:
IMAS
FASE C KELAS 6

PENDIDIKAN PROFESIONAL GURU

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
OKTOBER 2022
 MODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA
INFORMASI UMUM PERANGKAT AJAR
1. Nama Penulis : IMAS
Instansi : SD NEGERI KLURAK
Tahun : 2022
2. Jenjang Sekolah : SEKOLAH DASAR
3. Kelas :6
4. Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan ( 4 JP )
TUJUAN PEMBELAJARAN
 Fase B
 Elemen : BILANGAN
 Tujuan Pembelajaran:
Membandingkan bilangan bulat negatif
 Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran:
1. Peserta didik mampu menjelaskan definisi membandingkan bilangan bulat C2
2. Peserta didik mampu menganalisis perbandingan bilangan bulat negatif C4
3. Peserta didik mampu membandingkan bilangan bulat negatif C5
 Konsep Utama : Membandingkan bilangan bulat negatif
KOMPETENSI AWAL
Peserta didik sudah mampu mengurutkan bilangan bulat negatif
PROFIL PELAJAR PANCASILA
1. Tanggung jawab (Beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Mahaesa dan Berakhlak Mulia0
2. Disiplin
3. Jujur(Beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Mahaesa dan Berakhlak Mulia)
4. Kerja sama
SARANA DAN PRASARANA
1. Jaringan internet, untuk mengikuti google meet
2. Aplikasi google meet
3. Ruang belajar yang nyaman
TARGET PESERTA DIDIK
Modul ini bisa digunakan untuk Peserta Didik dengan tipe:
1. Peserta didik secara keseluruhan
 2. Peserta didik regular/tipikal
3. Estimasi Peserta didik : 24 Peserta didik

MODEL PEMBELAJARAN
Problem Based Learning (PBL)
Sintaks Problem Based Learning
1. Orientasi peserta didik pada masalah
Tahap iniuntuk memfokuskan peserta didik mengamati masalah yang menjadi obyek
pembelajaran
2. Mengorganisasi kegiatan pembelajaran
Pengorganisasian pembelajaran merupakan salah satu kegiatan dimana peserta didik
menyampaikan berbagai pertanyaan (atau menanya) terhadap masalah yang dikaji
3. Membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok
Pada tahap ini peserta didik mengumpulkan informasi/melakukan percobaan untuk
memperoleh data dalam rangkan menjawab atau menyelesaikan masalah yang dikaji
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Peserta didik mengasosiasi data yang telah ditemukan dari percobaan dengan berbagai data
lain dari berbagai sumber
5. Analisis dan evaluasi proses pemecahan masalah
Setelah perserta didik mendapat jawaban terhadap masalah yang ada, selanjutnya dianalisis
dan dievaluasi
METODE PEMBELAJARAN
1. Diskusi
2. Tanya Jawab
3. Ceramah
4. Penugasan
MODA PEMBELAJARAN
DARING
KOMPONEN INTI
PEMAHAMAN BERMAKNA
Pemahaman konsep membandingkan bilangan bulat negatif
PERTANYAAN PEMANTIK
Apersepsi
1. Bagaimana cara mengurutkan bilangan?
2. Apa itu membandingkan bilangan?
Kegiatan Inti
3. Bandingkan bilangan bulat -20.....-25. Manakan bilangan bulat yang nilainya lebih besar?
4. Bandingkan bilangan bulat 30......-45. Manakah bilangan bulat yang nilainya lebih kecil?
PERSIAPAN PEMBELAJARAN
Langkah-langkah persiapan:
Guru menyiapkan kebutuhan pembelajaran seperti:
1. Membuat video pembelajaran WARISAN “WAYANG GARIS BLANGAN”
2. Menyiapkan lembar kegiatan kelompok
3. Lembar kegiatan/soal individu.
4. Menyiapkan link google meet dan dibagikan pada grup WA
URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pembelajaran 1 (2 x 35 menit)
Kegiatan Awal (10 menit)
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, mengecek kehadiran
dan kesiapan peserta didik dll), serta menyemangati peserta didik dengan menyanyikan
lagu “Indonesia Raya”.
b. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan penegasan oleh
guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai suatu kegiatan dalam rangka
menanamkan keyakinan yang kuat terhadap kuasa Allah/Tuhan Yang Maha Esa dalam
memahami ilmu yang dipelajari.
2. Apersepsi
a. Peserta didik menyanyikan lagu ““Ayo kawan kita belajar,, bilangan bulat bersama-sama.
Makin ke kanan semakin besar, makin ke kiri semakin kecil. (ost. Menanam jagung)”
b. Guru menanyakan apa yang Peserta didik ketahui tentang mengurutkan bilangan? Apakah
mereka sudah mengetahui definisi membandingkan bilangn? sebagai apersepsi dan
pemantik kesiapan belajar Peserta didik.
c. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan menjelaskan kegiatan apa
saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa saja yang akan dinilai dari peserta didik selama
proses pembelajaran.
 Kegiatan Inti ( 55 menit )
1. Orientasi Masalah
a. Guru memberikan pertanyaan secara lisan melalui google meet untuk mengetahui
pemahaman konsep peserta didik. “Anak-anak, apa yang kalian ketahui mengurutkan
bilangan?”
b. Peserta didik disajikan permasalahan yang ada pada video pembelajaran WARISAN
(WAYANG GARIS BILANGAN)

2. Mengorganiasi peserta didik

a. Peserta didik membentuk kelompok menjadi 6 kelompok yang sudah dibagi sebelum
google meet dimulai pada pertemuan sebelumnya
b. Setiap kelompok menerima lembar kegiatan yang dibagikan oleh guru sebelum google
meet dimulai pada pertemuan sebelumnya
c. Peserta didik menyimak informasi dari guru cara pengisian lembar kegiatan
3. Membimbing penyelidikan
a. Guru meminta Peserta didik untuk mengamati video WARISAN “WAYANG GARIS BILANGAN”
yang ditanyangkan pada google meet
b. Peserta didik mengamati berbagai bilangan bulat yang disajikan dalam video yang
ditayangkan sekaligus menawab soal yang tertera pada LKPD
c. Peserta didik bersama kelompoknya berdiskusi menjawab pertanyaan tersebut, bagi
peserta didik yang terlewat bisa melihat deskripsi soal yang ada pada lembar kegiatan
peserta didik
Kegiatan Akhir (5 menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan evaluasi kegiatan pembelajaran yang sudah
berlangsung
2. Peserta didik bersama guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang sudah berlangsung
3. Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran berikutnya
4. Guru menginformasikan pada peserta didik untuk membuat yel-yel kelompok.
5. Guru memberi salam penutup
Kegiatan Pembelajaran 2 (2 x 35 menit)
Kegiatan Awal (10 menit)
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, mengecek kehadiran
 dan kesiapan peserta didik dll), serta menyemangati peserta didik dengan mengajak
peserta didik melakukan “Tepuk Semangat” melalui google meet
b. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan penegasan oleh
guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai suatu kegiatan dalam rangka
menanamkan keyakinan yang kuat terhadap kuasa Allah/Tuhan Yang Maha Esa dalam
memahami ilmu yang dipelajari.
c. Peserta didik bersama guru menyanyikan lagu kebangsaan “garuda pancasila”
2. Apersepsi
a. Guru mengajak peserta didik mengingat kembali perbandingan bilangan bulat baik yang
lebih besar, lebih kecil atau sama dengan.
b. Guru menanyakan kembali hasil belajar pada pertemuan sebelumnya
c. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan menjelaskan kegiatan apa
saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa saja yang akan dinilai dari peserta didik selama
proses pembelajaran.
Kegiatan Inti (55 menit)
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
a. Guru menyiapkan Peserta didik untuk presentasi hasil kegiatan kelompok
b. Guru meminta perwakilan dari kelompok untuk mengambil nomor urutan presentasi
c. Peserta didik menampilkan yel-yel kelompok presentasi
d. Bersama kelompoknya, Peserta didik menjelaskan dan mempresentasikan hasil diskusi
yang telah di tulis di pada LKPD
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
a. Kelompok lain yang belum atau yang sudah melakukan presentasi memberikan
pertanyaan, tanggapan, ataupun penghargaan
b. Peserta didik menyimak evaluasi dari hasil presentasi masing-masing kelompok
c. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil diskusi kelompok untuk kemudian di tulis
dalam lembar kegiatan yang telah di bagikan pada pertemuan sebelumnya.
Kegiatan Penutup (5 menit)
1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan kembali hasil pembelajaran secara keseluruhan
2. Peserta didik menyimak informasi dari guru untuk pembelajaran berikutnya
3. Guru memberi salam penutup
REFLEKSI PESERTA DIDIK
1. Apakah kalian suka dengan media pembelajaran yang digunakan oleh Guru?
2. Apakah kalian suka dengan cara mengajar guru?
3. Bagian mana dari kegiatan pembelajaran kali ini, yang paling kamu suka?
4. Bagian mana dari kegiatan pembelajaran kali ini, yang tidak kamu suka?
5. Apakah kalian sudah tahu apa itu membandingkan bilangan?
6. Apakah kalian sudah tahu cara membandingkan bilangan?
7. Apakah kalian sudah bisa mmebandingkan blangan?
REFLEKSI PENDIDIK
1. Apakah metode pembelajaran Problem Based Learning dapat meningkatkan motivasi peserta
didik dalam kegiatan pembelajaran?
2. Berapa persentase peserta didik yang memahami materi?
3. Hal apa yang menjadi catatan keberhasilan dari pembelajaran kali ini?
4. Hal apa yang harus diperbaiki dari pembelajaran kali ini?
LAMPIRAN-LAMPIRAN
LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK
Terlampir
PENGAYAAN DAN REMIDIAL

1. Kegiatan remedial :
Kepada peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan
pengulangan materi dengan pendekatan yang lebih individual dan memberikan
tugas individual tambahan untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang
bersangkutan

2. Kegiatan Pengayaan
a. Kepada peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik

lain, guru memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat

daya serapnya terhadap materi yang telah dipelajari berupa soal membandingkan

bilangan tanpa garis bilangan yang ada pada tabel yang sudah diberikan.

b. Bentuk Kegiatan pengayaan

Jenis kegiatan: Membandingkan bilangan

Bilangan Buat Tanda yang sesuai (<,>,=)

1. 65.........-65 1.
 2. 70.........-15 2.
3. 56........-60 3.

4. 0.............-4 4.
5. -25.......-25 5.
BAHAN BACAAN PENDIDIK
Terlampir
BAHAN BACAAN PESERTA DIDIK
Terlampir
GLOSARIUM

Bhinneka tunggal ika

Semboyan bangsa Indonesia, bahwa dalam semua perbedaan yang tampak terdapat kesamaan-
kesamaan yang menyatukan.
Capaian pembelajaran
Adalah kemampuan yang diperoleh melalui internalisasi pengetahuan, sikap, keterampilan,
kompetensi, dan akumulasi pengalaman belajar peserta didik.
Dasar negara
Kaidah pokok dalam penyelenggaran negara yang bersumber dari sistem nilai dan
pandangan hidup negara, yang mempunyai kedudukan yang istimewa, kuat dan tidak akan
hancur selama negara yang bersangkutan masih kokoh berdiri.
Deklarasi
Gotong royong
Kerja bersama untuk kepentingan bersama atau sebagai bentuk tolong menolong yang
dilakukan secara sukarela.
Hak
Sesuatu yang telah dimiliki manusia.
Identitas
Ciri-ciri atau keadaan khusus seseorang yang terbentuk dari pengahayatan nilai-nilai
kebiasaan dan budayanya.
Idiologi
Kumpulan ide-ide atau gagasan yang mengandung keyakinan dan mendorong perubahan
untuk suatu upaya perbaikan situasi masyarakat.
Jatidiri
Kekhasan yang ada dalam diri manusia yang terbentuk dari penghyatan nilai-nilai,
kebiasaan atau budaya.
Keberagaman
Perbedaan-perbedaan yang ada dalam kehidupan bermasyarakat.
Kebudayaan
Keseluruhan hasil cipta, rasa, karsa dalam bentuk bahasa, seni, ekonomi, teknologi,
ekspresi beragama, cara kerja, dan sistem.
Metode pembelajaran
Merupakan cara yang dilakukan guru untuk mewujudkan suasana belajar dan proses
pembelajaran agar peserta didik mencapai kompetensi dasar atau seperangkat indikator
yang telah ditetapkan.
Model pembelajaran
Merupakan kerangka konseptual yang melukiskan prosedur yang sistematis dalam
mengorganisasikan pengalaman belajar untuk mencapai tujuan belajar.
Nasionalisme
Paham tentang bangsa yang mengandung kesadaran tentang cinta dan semangat tanah
air, memiliki rasa kebanggan sebagai bangsa dan memelihara kehormatan bangsa.
Negara
Suatu organisasi manusia atau kumpulan manusia-manusia yang berada di bawah suatu
pemerintahan yang sama.
Negara kesatuan
Negara berdaulat yang diselenggarakan sebagai satu kesatuan tunggal, di mana pemerintah
pusat adalah yang tertinggi dan satuan-satuan subnasionalnya hanya enjalankan
kekuasaan-kekuasaan yang dipilih oleh pemerintah pusat untuk didelegasikan.
Nilai
Sesuatu yang menyempurnakan manusia sesuai hakikatnya, sifat-sifat yang penting atau
berguna bagi kemanusiaan.
Norma
Aturan yang mengikat warga suatu kelompok masyarakat.
Observasi
kegiatan mengamati objek tertentu untuk mendapatkan informasi secara langsung.
Patriotisme
Sikap cinta tanah air yang mendorong mampu berkorban untuk kepentingan kemajuan
bangsa dan negara.
Pelajar Pancasila
Perwujudan pelajar Indonesia sebagai pelajar sepanjang hayat yang memiliki kompetensi
global dan berperilaku sesuai dengan nilai-nilai Pancasila, dengan enam ciri utama:
beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia, berkebinekaan
global, bergotong royong, mandiri, bernalar kritis, dan kreatif.
Pembelajaran
Proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan
belajar.
Pengayaan
Adalah kegiatan yang diberikan kepada peserta didik kelompok cepat agar mereka dapat
mengembangkan potensinya secara optimal dengan memanfaatkan sisa waktu yang
dimilikinya.
Penilaian
Proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengukur pencapaian hasil belajar
peserta didik.
 Peserta didik
Anggota masyarakat yang berusaha mengembangkan potensi diri melalui proses
pembelajaran yang tersedia pada jalur, jenjang, dan jenis pendidikan tertentu.
Refleksi
Aktifitas pikir dan rasa dalam rangka menilasi situasi diri atau situasi lingkungan untuk
menumbuhkan kesadaran yang lebih baik dalam mengaktualisasikan diri.
Strategi pembelajaran
Adalah cara-cara yang akan dipilih dan digunakan oleh seorang pengajar untuk
menyampaikan materi pembelajaran yang bertujuan untuk memudahkan peserta didik
menerima dan memahami materi pembelajaran, yang pada akhirnya tujuan pembelajaran
dapat dikuasainya di akhir kegiatan belajar.
Suku bangsa
Kesatuan hidup atau sekelompok manusia yanga memiliki kesamaan sistem interaksi,
sistem norma, dan identitas yang sama yang menyatukan.
Tujuan pembelajaran
Merupakan gambaran proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai oleh peserta didik
sesuai dengan capaian pembelajaran.
Warga negara
Seseorang yang menurut undang-undang menjadi anggota resmi dari sebuah negara.

DAFTAR PUSTAKA
Bidzar Plays: https://www.youtube.com/watch?v=iMHiOsrv3Xk :
LAMBANG PANCASILA DAN MAKNANYA
Ariyana, Yoki. Dkk. Buku pegangan pembelajaran berorientasi pada ketrampilan berpikir tingkat
tinggi. Direktorat jenderar gur dan tenaga kependidikan. Jakarta 2018
Kustawan, Dedy. Dkk.Modul Ajar PPKN Kelas 4 Semester 1 SDLB Fase B. Kemdikbudristek. 2021
Lubis, Yunawan, Dwinanta Priharto.2018. Buku Panduan Guru Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan untuk SD Kelas IV.Jakarta. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia.
Nelce Zefanya Luther :https://www.youtube.com/watch?v=2b6fVRosb6E : Mengenal Sila-Sila
Pancasila | Lambang Sila-Sila Pancasila | PPKN Kelas 1 SD
Nurhasanah. Modul Ajar Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Fase B Kelas 3.
Kemdikbudristek.2021
Suplemen Belajar Mandiri Siswa Sekolah Dasar Kelas III . Jakarta. Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.2019
Suplemen Belajar Mandiri Siswa Sekolah Dasar Kelas V . Jakarta. Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.2019
Suplemen Belajar Mandiri Siswa Sekolah Dasar Kelas V . Jakarta. Kementerian Pendidikan dan
 Kebudayaan.2019
Rubiherlan, Yusuf. Modul Ajar Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Fase B Kelas 4.
Kemdikbudristek.2021
Wahyuningsih, Sri Hesti. Bahan Ajar Makna Sila Pancasila Kelas 3. Kemdikbudristek.2021

LAMPIRAN
LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK
(LKPD)
SD NEGERI KLURAK

MATEMATIKA

FASE C KELAS 6
SEMESTER I

PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2022
 INFORMASI UMUM
A. PETUNJUK BELAJAR

1. PETUNJUK BAGI GURU

Dalam setiap kegiatan belajar guru berperan untuk:

a. Memotivasi siswa dalam mengerjakan soal-soal latihan untuk melatih

kemampuan penguasaan pengetahuan konseptual dan profil pelajar
pancasila
b. Membimbing siswa yang merasa kesulitan menyelesaikan tugas
c. Mengarahkan siswa untuk menemukan konsep melalui kegiatan diskusi
dan dan presentasi
d. Mengembangkan sikap profil pelajar pancasila dengan menyampaikan
sikap yang dapat diteladani dari materi penjumlahan dua bilangan cacah
sampai 20 dan,
e. Mengingatkan siswa untuk dapat selalu mengedepankan sikap beriman
dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Mahaesa serta berakhlaq mulia.

2. PENTUNJUK BAGI GURU

Untuk mendapatkan hasil maksimal saat belajar menggunakan bahan ajar
ini, maka disediakan beberapa petunjuk penggunaan bahan ajar antara lain:
a. Bacalah dan pahami dengan baik uraian materi yang disajikan pada
masing-masing kegitan pembelajaran. Apabila terdapat materi yang kurang
jelas segera tanyakan kepada guru.
b. Kerjakan setiap kegiatan diskusi, soal latihan dengan baik untuk melatih
kemampuan penguasaan pengetahuan konseptual dan literasi
lingkunganmu.

c. Untuk kegiatan “Kegiatan Diskusi” yang berisi kegiatan praktik, perhatikan

hal-hal “Keselamatan Kerja” yang berisi petunjuk melakukan praktikum.
Jika ada kegiatan yang belum dipahami, tanyakan pada guru hingga jelas.

i
 d. Setelah selesai bersihkan dan kembalikan alat dan bahan ke tempatnya

B. TUJUAN PEMBELAJARAN

Peserta didik mampu menjelaskan, menganalisis dan membandingkan bilangan

bulat negatif.

C. INFORMASI PENDUKUNG

1. Alat Asesmen
a. Lembar Observasi
b. Lembar Penilaian diri
c. Lembar Penilaian antar teman
d. Lembar Penilaian Kinerja

2. Kriteria Penilaian
Nilai < 60 kriteria D
Nilai 71 – 80 kriteria C
Nilai 81 – 90 kriteria B
Nilai 91 – 100 kriteria A

D. TUGAS DAN LANGKAH KERJA

1. Bagi Peserta Didik

a. Peserta didik mengisi lembar kegiatan sesuai dengan petunjuk
b. Peserta didik mengisi lembar penilaian diri sesuai petunjuk
c. Peserta didik mengisi lembar penilaian antar teman sesuai petunjuk
2. Bagi Guru
a. Selama kegiatan berlangsung, guru mengisi lembar observasi sesuai
petunjuk
b. Setelah kegiatan berlangsung guru membuat lembar penilaian kinerja
sesuai dengan pentujuk
E. Lembar Kegiatan
ii
a. Persiapan alat dan bahan
Alat dan bahan yang harus dipersiapkan dalam pengerjaan LKPD secara
berkelompok adalah lembar kegiatan peserta didik yang sudah diberikan serta alat
tulis
b. Aturan mengerjakan LKPD
1) Setiap peserta didik bersama kelompoknya mengikuti pembelajaran via google
meet
2) Sebelum video ditayangkan peserta didik bersama kelompoknya menjawab
kegiatan nomer 1 sebagai pengingat kembali konsep pemahaman
membandingkan bilangan (menjelaskan definisi membandingkan bilangan
bulat)

3) Setiap kelompok menyimak video yang ditayangkan guru

 Gambar 1. Tayangan video WARISAN
(Link:
https://drive.google.com/file/d/1GwXYWiR3lLn5iVZBKuMZr2_xDKCmq56v/
view?usp=sharing)
4) Peserta didik menganalisis Video WARISAN (WAYANG GARIS BILANGAN) berisi
permasalahan yang harus diselesaikan secara berkelompok( menganalisis
iii
perbandingan bilangan bulat negatif)

5) Setiap kelompok menjawab sesuai urutan nomor yang ada di LKPD

6) Peserta didik menuliskan bilangan yang didapat dari tayangan ideo yang
disesuaikan dengan gambar pada LKPD sampai dengan nomer 7
7) Peserta didik ketika sudah menentukan bilangan yang didapat dari video
WARISAN, peserta didik bersama kelompoknya membandingkan bilangan yang
sudah ditentukan (membandingkan bilangan bulat negatif)
 LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK iv
(LKPD)

SD NEGERI KLURAK

MATEMATIKA

FASE C KELAS 6
SEMESTER I

PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2022
LKPD 1.1
LEMBAR KEGIATAN PESERTA
DIDIK
(LKPD)

Kelompok :
Nama Anggota Kelompok :
1)...................................2)................................
3)...................................4)................................
5)...................................6)................................
*INDIKATOR CAPAIAN :

Peserta didik mampu menjelaskan, menganalisis dan membandingkan bilangan

bulat negatif

*ALAT & BAHAN :

Kertas HVS 2 lembar, label kelompok, spidol warna, doubel type sejumlah

kelompok yang direncanakan

*PETUNJUK KELOMPOK :

1. Ikuti pembelajaran hari ini dengan google meet!

2. Sebelum video ditayangkan silahkan jawab kegiatan nomer 1 di lembar 1.2

sebagai pengingat kembali konsep pemahaman membandingkan bilangan

(menjelaskan definisi membandingkan bilangan bulat)

3. Simaklah video warisan yang ditayangkan guru

Gambar 1. Tayangan video WARISAN

 (Link:https://drive.google.com/file/d/
1GwXYWiR3lLn5iVZBKuMZr2_xDKCmq56v/view?usp=sharing)
4. Amati Video WARISAN (WAYANG GARIS BILANGAN) berisi

permasalahan yang harus diselesaikan secara berkelompok,

i
perhatikan bilangan dn gambarnya (menganalisis perbandingan bilangan
bulat negatif)

5. Setiap kelompok menjawab sesuai urutan nomor yang ada di LKPD 1.2

6. Tulislah bilangan yang didapat dari tayangan video yang disesuaikan

dengan gambar pada LKPD 1.2 sampai dengan nomer 7!

7. Jika sudah menentukan bilangan yang didapat dari video WARISAN,

bandingkan bilangan yang sudah ditentukan di LKPD 1.2 dan simpulkan

bilangan siapa yangpaling besar, paling kecil atau sama dengan

(membandingkan bilangan bulat negatif)

SELAMAT MENGERJKAN
LKPD 1.2
LEMBAR KEGIATAN PESERTA
DIDIK ii

Petunjuk Kegiatan:
1. Apa itu membandingkan biangan?
___________________________________________________________________________
__________________
2. Jawablah tabel di bawah ini sesuai dengan video yang ditayangkan!

No Gambar dan bilangan Tanda perbandingan

.
1.

Sumber: Sumber:
BILANGAN BILANGAN Kesimpulan :

(............)
(...........)

2.

Sumber: Sumber:
BILANGAN BILANGAN Kesimpulan :

(............)
(...........)
3.

Sumber: Sumber:
BILANGAN BILANGAN Kesimpulan :

(............)
(...........)
4.
iii

Sumber: Sumber:
BILANGAN BILANGAN Kesimpulan :

(............)
(...........)
5.

Sumber: Sumber:
BILANGAN BILANGAN Kesimpulan :

(............)
(...........)
6.

Sumber: Sumber:
BILANGAN BILANGAN Kesimpulan :
 (............)
(...........)
7.

Sumber: Sumber:
BILANGAN BILANGAN Kesimpulan :

(............)
(...........)

iv

LEMBAR EVALUASI

Lembar Evaluasi Individu Pengetahuan Membandingkan Bilangan

iii
Nama Siswa : ………………….
Nomor Absen : ………………….

Yuk,Mengingat kembali

1. Apa yang dimaksud dengan membandingkan bilangan?

__________________________________________________________

Perhatikah gambar berikut untuk menjawab soal nomer 2 dan 3

 Gambar 1. Bunga
Sumber:

-30 -25 -20 -15 -10 -5 0 5 10 15 20 25 30

2. Jika jamur berada pada bilangan -10 dan bunga yang jatuh berada pada

bilangan 10. Bilangan berapa yang lebih besar, sama dengan atau yang lebih

kecil? Nayatakan dalam kalimat matematika!

___________________________________________________________

___________________________________________________________

3. Jika Daun hijau yng jatuh berada pada bilangan -25 dan bunga yang jatuh

berada pada bilangan 10. Bilangan berapa yang lebih besar, sama dengan atau

yang lebih kecil? Nayatakan dalam kalimat matematika!

___________________________________________________________

___________________________________________________________

Bandingkan bilangan berikut! Gunakan tanda >,< atau =

4. -78.......20

5. 0.......-29
 Kisi-kisi & Kunci Jawaban

1. Kisi-kisi Lembar evaluasi individu

Indikator kemampuan pemahaman konsep matematika
I: Menyatakan kembali sebuah konsep
II: Menyajikan konsep dalam berbagai bentuk representasi matematika
III: Mengaplikasikan konsep atau algoritma pada pemecahan masalah
Tabel 1. Kisi-kisi soal evaluasi individu

Indikator Bentuk Nomer

Tujan Ranah pemahaman Soal soal
Pembelajaran Indikator Soal Kognit konsep
if matematika

I II III

Peserta didik menjelaskan definisi C2 √ Uraian 1

mampu membandingkan
membandingka bilangan bulat
n bilangan bulat
negatif menganalisis C4 √ Uraian 2&3
perbandingan
bilangan bulat negatif
membandingkan C5 √ Uraian 4&5
bilangan bulat negatif
2. Kunci Jawaban
A. Kunci jawaban pengayaan

Bilangan Buat Tanda yang sesuai (<,>,=)

1. 65.........-65 >
2. 70.........-15 >
3. 56........-60 >

4. 0.............-4 >
5. -25.......-25 =

B. Kunci jawaban LKPD

1. Apa itu membandingkan biangan?

2. Jawablah tabel di bawah ini sesuai dengan video yang ditayangkan!

No Gambar dan bilangan Tanda perbandingan

.
1.

=
Sumber: Sumber:
(Sama dengan)
BILANGAN BILANGAN Kesimpulan :
Bilangan yang dimiliki
(10) Aldi dan Arfa saat
(10) melempar bola adalah
10. Keduanya bernilai
sama sehingga tanda
yang didapatkan adalah
 Aldi = Arfa

2.
<
Sumber: Sumber:
(Kurang dari)
BILANGAN BILANGAN Kesimpulan :
(0) Bilangan yang dimiliki
(-40)
Mobil hijau adalah -40
sedangkan mobil biru
adalah 0. Keduanya
bernilai berbeda
sehingga tanda yang
didapatkan adalah
mobil hijau < mobil biru
3.

<
Sumber: Sumber:
(Kurang dari)
BILANGAN BILANGAN Kesimpulan :
Bilangan yang dimiliki
(10) Kapal selam adalah -50
(-50)
sedangkan nemo adalah
10. Keduanya bernilai
berbeda sehingga tanda
yang didapatkan adalah
kapal selam < nemo
4.

<
Sumber: Sumber:
(Kurang dari)
BILANGAN BILANGAN Kesimpulan :
(20) Bilangan yang dimiliki
(10)
Kumbang merah
sadalah 10 sedangkan
kumbang hijau adalah
20. Keduanya bernilai
berbeda sehingga tanda
yang didapatkan adalah
kumbang merah <
kumbang hijau
5.

<
Sumber: Sumber:
(Kurang dari)
BILANGAN BILANGAN Kesimpulan :
Bilangan yang dimiliki
(-10) Reina adalah -30
(-30)
sedangkan bunda
adalah -10. Keduanya
bernilai berbeda
sehingga tanda yang
didapatkan adalah
Reina < Bunda
6.

>
Sumber: Sumber:
(Lebih dari)
BILANGAN BILANGAN Kesimpulan :
Bilangan yang dimiliki
(-20) Pak Rizky adalah 40
(40)
sedangkan bunda
adalah -20. Keduanya
bernilai berbeda
sehingga tanda yang
didapatkan adalah Rizky
> Sapi
7.

<
Sumber: Sumber:
(Kurang dari)
BILANGAN BILANGAN Kesimpulan :
Bilangan yang dimiliki
(30) Oscar adalah -20
(-20)
sedangkan bunda
adalah 30. Keduanya
bernilai berbeda
sehingga tanda yang
didapatkan adalah
Oscar< Bunda

C. Kunci jawaban soal evaluasi

1. Membandingkan bilangan adalah

2. -10 < 10

3. -25 <10

4. -78 < 20

5. 0 > -29

Peniaian
1. Penilaian pengayaan
Skor akhir :

Skor yang diperoleh

NA = Skor maksimal x 100%
Keterangan:
Skor maksimal (20)
Tidak dijawab (0)

Kriteria:

Nilai < 60 kriteria D

Nilai 71 – 80 kriteria C
Nilai 81 – 90 kriteria B
Nilai 91 – 100 kriteria A

2. Penilaian proyek yang dihasilkan dalam LKPD

a). Penilaian produk
Tabel 1. Penilaian produk

Menyajikan konsep Tidak menjawab 0

dalam berbagai bentuk
representasi Mampu menyajikan sebuah konsep dalam bentuk 1
matematika representrasi matematis namun belum tepat dan masih
banyak kekeliruan
Mampu menyajikan sebuah konsep dalam bentuk 2
representasi matematis namun kurang lengkap
Mampu menyajikan sebuah konsep dengan benar 3
namun kurang lengkap
Mampu menyajikan sebuah konsep dengan benar dan 4
lengkap

Skor akhir :

Skor yang diperoleh

NA = Skor maksimal x 100%

Kriteria:
Nilai < 60 kriteria D
Nilai 71 – 80 kriteria C
Nilai 81 – 90 kriteria B
Nilai 91 – 100 kriteria A
b). Penilaian presentasi
a. Rubrik penilaian diskusi dan presentasi

Perlu
Komponen
Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2) Pendampinga
Penilaian
n (1)

Kelengkapan Menuliskan Menuliskan Menuliskan menuliskan sedikit

informasi urutan bilangan sebagian besar sebagian kecil sekali informasi
hasil diskusi negatif maupun urutan bilangan urutan bilangan tentang urutan
positif sangat negatif maupun negatif maupun bilangan negatif
lengkap meliputi positif meliputi positif dan sedikit maupun positif
kreasi dan 8 kreasi dan 8 kreasi dan tanpa
bilangan yang bilangan yang beberapa menggunakan
diambil diambil bilangan yang kreasi
diambil
Penyampaian Materi dikuasai Materi dikuasai Materi kurang Hanya Kurang
hasil diskusi dengan baik, dengan baik, dikuasai namun percaya diri dan
penyampaian Bahasa pun hasil presentasi tidak menguasai
runut dan runut dan tersampaikan materi presentasi
santun, santun, namun secara
Menyampaikan dalam keseluruhan
dengan percaya menyampaikan
diri, memiliki masih kurang
ekspresi dan percaya diri.
daya tarik yang
tinggi
Ketepatan Selesai Selesai sesuai Selesai sedikit Belum selesai
waktu sebelum batas dengan waktu melebihi waktu sampai batas
menyelesaikan waktu yang yang diberikan yang diberikan toleransi yang
tugas Diskusi diberikan diberikan (tidak
selesai)
Kerjsama Semua anggota Sebagian besar Hampir separuh Tugas tidak
Kelompok kelompok anggota anggota selesai sesuai
berpartisipasi kelompok kelompok waktu yang
aktif dalam berpartisipasi berpartiisipasi ditentukan
menyelesaikan aktif namun aktif dan belum
tugas kelompok masih ada yang konsisten
dari awal sampai tidak konsisten, sehingga tugas
selesai, dan namun tugas selesai sedikit
tugas selesai selesai tepat melebihi waktu
tepat waktu waktu yang ditentukan
bahkan
sebelum waktu
habis.

b. Lembar Penilaian Diskusi dan Presentasi

Skor Skor Skor Skor Rata- Predi

Nama Kelompok Komponen Komponen Komponen Komponen rata kat
1 2 3 4
Kelompok 1
Nama Anggota
1. ……
2. ……
3. ……
4. ……
5. ......
6. ......
Kelompok 2
Nama Anggota
1. …..
2. ……
3. ……
4. ……
5. ......
6. ......
Kelompok 3
Nama Anggota
1. …..
2. ……
3. ……
4. ……
5. ........
6. ........
Kelompok 4
Nama Anggota
1. ……..
2. ……
3. ……
4. ……
5. ......
6. ......

3. Penilaian pemahaman konsep matematika lembar evaluasi individu

Tabel 2. Skor Penilaian pemahaman konsep matematika lembar evaluasi individu

Indikator Pemahaman
Konsep Keterangan Skor

Menyatakan kembali Tidak menjawab 0

sebuah konsep Tidak mampu menyatakan kembali konsep 1
Mampu menyatakan kembali konsep namun masih 2
terdapat kekeliruan
Mampu menyatakan kembali konsep namun belum 3
tepat
Mampu menyatakan kembali konsep dengan tepat 4
Menyajikan konsep Tidak menjawab 0
dalam berbagai bentuk Mampu menyajikan sebuah konsep dalam bentuk 1
representasi representrasi matematis namun belum tepat dan masih
matematika banyak kekeliruan
Mampu menyajikan sebuah konsep dalam bentuk 2
representasi matematis namun kurang lengkap
Mampu menyajikan sebuah konsep dengan benar 3
namun kurang lengkap
Mampu menyajikan sebuah konsep dengan benar dan 4
lengkap
Menyatakan kembali Tidak menjawab 0
sebuah konsep Tidak mampu mengaplikasikan rumus sesuai prosedur 1
dalam menyelesaikan soal pemecahan masalah
Mampu mengaplikasikan rumus sesuai prosedur dalam 2
menyelesaikan soal pemecahan masalah namun masih
banyak kekeliruan
Mampu mengaplikasikan rumus sesuai prosedur dalam 3
menyelesaikan soal pemecahan masalah namun belum
tepat
Mampu mengaplikasikan rumus sesuai prosedur dalam 4
menyelesaikan soal pemecahan masalah dengan tepat
Adaptasi: Umam, Alzanatul.2022. Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa
Dalam Materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel, Jurnal Education, Vol. 8, No. 1, hal 306

Rumus persentase skor kemampuan pemahaman konsep matematis sebagai

berikut :

a
X = b x 100%

Keterangan:
𝑥=𝑃𝑒𝑟𝑠𝑒𝑛𝑡𝑎𝑠𝑒 𝑗𝑎𝑤𝑎𝑏𝑎𝑛 𝑏𝑒𝑛𝑎𝑟 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎
𝑎=𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑗𝑎𝑤𝑎𝑏𝑎𝑛 𝑏𝑒𝑛𝑎𝑟
𝑏=𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑚𝑢𝑛𝑔𝑘𝑖𝑛 𝑑𝑖𝑐𝑎𝑝𝑎𝑖

Tabel 3. Kriteria Interpretasi Skor Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis

4.
5. Rubrik Penilaian Kegiatan Kelompok
4. Rubrik dan Lembar Penilaian Sikap
Rubrik Penilaian Sikap Profil Pelajar Pancasila
Sikap - Penilaian Observasi Penilaian observasi berdasarkan pengamatan
sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses
pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh
guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap

No Nama Siswa Aspek Perilaku Yang Jumlah Skor Kode

Dinilai Skor SIkap Nilai

BS JJ TJ DS

1. ......................

2. ......................

3. ......................

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal
jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria
CONTOH
= 100 x 4 = 400
3. Skor sikap
jumlah skor yang di dapat dibagi jumlah aspek sikap yang dinilai
CONTOH
= 400 : 4 = SB
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
MEDIA
1. MEDIA Video Pembelajaran “WARISAN

Gambar 1. Tampilan Video WARISAN

(Link:
https://drive.google.com/file/d/1GwXYWiR3lLn5iVZBKuMZr2_xDKCmq56v/
view?usp=sharing)
BAHAN BACAAN PENDIDIK
 MENGENALI KONSEP MENGURUTKAN BILANGAN
NEGATIF

Gambar 1. Garis Bilangan

(https://kids.grid.id/read/472519871/bilangan-negatif-
pengertian-contoh-penulisan-dan-rumusnya?page=all)
A. Mengenal Bilangan Bulat Negatif
Bilangan bulat negatif adalah bilangan bulat yang nilainya
dibawah 0 atau kurang dari 0.Bilangan bulat terdiri atas bilangan asli,
bilangan nol, dan lawan bilangan asli Bilangan asli disebut bilangan
bulat positif. Lawan bilangan asli disebut bilangan bulat negatif.

Gambar 2. Kapal selam

(https://konten.smpn2ppu.sch.id/mtk/membandingkan-bilangan-
bulat/mapokfiles/konten3.html)
 Contoh penggunaan bilangan bulat negatif adalah untuk
menuliskan posisi benda di bawah permukaan air laut atau suhu di
bawah 0oC.
Cara membaca bilangan bulat negatif
Cara membaca bilangan negatif :
-32 dibaca negatif tiga puluh dua
Cara menulis bilangan bulat negatif:
Negatif 11 ditulis -11
Letak bilangan bulat pada garis bilangan
Bilangan di sebelah kanan nol adalah bilangan bulat positif,
sedangkan di sebelah kiri nol adalah bilangan bulat negatif

Gambar 3. Garis bilangan

(https://www.ima-jateng-diy.com/web/wp-content/uploads/2020/08/MATERI-
MATEMATIKA-KELAS-6-BAB-1.pdf)

Mengurutkan bilangan bulat

Semakin ke kanan, maka nilai bilangannya semakin besar. Semakin
ke kiri maka nilainya semakin kecil.
B. Cara mengajarkan mengurutkan bilangan bulat negatif
1. Menggunakan garis bilangan
Untuk mengajarkan urutan bilangan terutama pada capaian
menguruttkan bilangan negatif pada siswa kelas 6 tanamkan
terlebih dahulu bahwa ketika bilangan pada garis bilangan terletak
di sebelah kiri dari 0 maka nilainya semakin kecil dan ketika suatu
bilangan letaknya di sebelah kanan 0 dan semakin ke kanan maka
nilainya semakin besar.
2. Menggunakan termometer

Untuk mengajarkan urutan bilangan terutama pada capaian

menguruttkan bilangan negatif pada siswa kelas 6 tanamkan
terlebih dahulu bahwa jika dilihat pada termometer bilangan ketika
bilangan terletak di bawah 0 maka nilainya kecil semakin menjauh
ke bawah dari 0 nilainya semakin kecil dan ketika suatu bilangan
letaknya di atas 0 nilainya besar dan semakin ke atas maka nilainya
semakin besar.

MENGENAL DAN
MENGURUTKAN
BILANGAN
BAHAN AJAR PESERTA DIDIK

NEGATIF
 6
MENGENAL
MENGENAL DANDAN MENGURUTKAN
MENGURUTKAN BILANGAN NEGATIF
BILANGAN NEGATIF
A. Apa itu bilangan negatif?

Bilangan negatif adalah bilangan bulat yang lebih kecil

dari 0.

B. Apa itu garis bilangan?

Garis bilangan adalah suatu gambar garis lurus yang

setiap titiknya melambangkan suatu bilangan.

Gambar 1. Garis bilangan

(https://kumparan.com/berita-update/pengertian-
garis-bilangan-dan-penggunaannya-dalam-operasi-
hitungan-1wfVm508OJA/2)
 Bilangan-bilangan bulat tersebut diartikan secara

simetris terhadap 0 dari kiri ke kanan pada garis bilangan.

Bilangan bulat di sebelah kiri 0 menunjukkan bilangan

negatif, sedangkan di kanan 0 menunjukkan bilangan

positif. Lawan bilangan bulat a, ditulis dengan –a atau (-a).

Dengan model pengukuran, lawan dari a ditunjukkan dengan

bayangan a terhadap 0 pada garis bilangan. Lawan bilangan

bulat positif adalah negatif, lawan bilangan bulat negatif

adalah positif. Sedangkan lawan dari 0 adalah 0.

C. Bagaimana cara mengurutkan bilangan negatif?

Ingat bahwa setiap bilangan positif nilainya akan selalu

lebih besar daripada bilangan negatif, sedangkan pada

bilangan bulat negatif semakin kecil angka yang ada maka

bilangan tersebut lebih besar dari bilangan bulat negatif

lainnya. Untuk mempermudahnya lihat contoh garis bilangan

berikut.
 Gambar 2. Garis bilangan
(https://roboguru.ruangguru.com/question/urutan-bilangan-bulat-berikut-dari-yang-
terkecil-adalah-_QU-KU2Q95UZ)

Ketika bilangan pada garis bilangan terletak di sebelah kiri

dari 0 maka nilainya semakin kecil dan ketika suatu bilangan

letaknya di sebelah kanan 0 dan semakin ke kanan maka

nilainya semakin besar.

jika dilihat pada termometer bilangan ketika

bilangan terletak di bawah 0 maka nilainya kecil

semakin menjauh ke bawah dari 0 nilainya semakin

kecil dan ketika suatu bilangan letaknya di atas 0

nilainya besar dan semakin ke atas maka nilainya

semakin besar.
LAMPIRAN