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Propuestas del ejecutivo y el futuro del movimiento estudiantil:

La educacin chilena est en crisis, eso nadie lo puede negar, de ah que nos parezca alarmante la incompetencia del ejecutivo, y de la clase poltica en general, para enfrentar el tema educacional y darle respuestas a un movimiento estudiantil que ha puesto sobre la mesa temas que no se discutieron en ms de 20 aos de mal llamada democracia. Su accionar, a la defensiva del movimiento estudiantil, puede ser catalogada como reaccionario, tanto en la represin que el aparato del Estado les ofrece al estudiante, como en su propuesta de reforma educacional. Desde el ejecutivo se lanzo hace unos das una propuesta de acuerdo nacional que deja de lado las ideas ms adelantadas del movimiento estudiantil. No toca la municipalizacin en bsica y media, reproductora de las diferencias de clases sociales. No se hace cargo tampoco del endeudamiento con la banca, con una reduccin de inters francamente descarada. Perpetua la lgica de la competencia entre los estudiantes, la educacin no es un derecho, hay que ganarse el cupo en el liceo de excelencia, que curiosamente no depende de la municipalidad sino del Estado. Adems, no aumenta el AFD significativamente, lo que implica que se mantenga la necesidad de las universidades a recurrir a grandes campaas publicitarias para captar los mejores puntajes y aumentar sus recursos con el AFI, entrar al mercado. Pretende legalizar el lucro en la educacin. En definitiva, se cae en lo mismo de siempre, darle una salida neoliberal al conflicto social que se vive, sin cuestionar en nada el modelo imperante, tctica que uso en reiteradas ocasiones la Concertacin. Las ultimas movilizaciones han mostrado a la ciudadana en general un movimiento estudiantil masivo que esta lejos de adormecerse. Sin embargo, los esfuerzos del CONFECH buscando excusas para sentarse a negociar estn dando ya los primeros resultados. Hoy ellos se encuentran en la necesidad de la derrota del movimiento estudiantil para negociar en algn mecanismo anlogo al Consejo Presidencial del 2006. Sin embargo, cada movilizacin los obliga a continuar con la radicalidad que le exigen sus bases universitarias. Su estrategia es entonces, cambiar el discurso lo suficiente para encontrar la negativa de Piera y, por otro lado, presentar un proyecto de ley que recoge importantes demandas del movimiento estudiantil para que la derecha lo rechace en el parlamento. As, criminalizando a un ministro o a una coalicin poltica en particular, buscan evadir la responsabilidad de una clase poltica corrupta en general. Su fin solo son dividendos polticos para las municipales del 2012. Otra curiosidad es que los mismos concertacionistas que aprobaron la LGE, hoy piden gratuidad en la educacin. La salido del ministro Lavn no debe desviar los objetivos universitarios que deben ser un cambio estructural en la educacin y no uno de gabinete, ni menos an, de coalicin poltica de turno. Desde las bases universitarias en general se esta gestando un proceso de radicalizacin en el contenido y propuestas que ni siquiera las direcciones ligadas a la Concertacin pudieron ocultar. Si a principio de ao la CONFECH peda la defensa del rol pblico, concepto que no contradeca en nada al modelo educativo de mercado, constituyendo a lo pblico como una variable de mercado por la cual las universidades deban competir, hoy se escucha a Camila Vallejo hablando de Asamblea Constituyente y Plebiscito Nacional pues declara que ni el parlamento ni las mesas con el ejecutivo son interlocutores vlidos. Contradicciones hay por montn; nadie puede negar lo comprometida que esta en su conjunto la clase poltica con la educacin de mercado, pero un arranque de sinceridad del PC al catalogarse a s mismo como un interlocutor parcial tiene un solo nombre: Oportunismo. Oportunismo es que hoy las direcciones burocrticas del movimiento estudiantil ligadas a la Concertacin y al Partido Comunista, hagan propio un discurso que ellos mismo catalogaban de ultra y utpico. Oportunista es tambin ver luchar a estos seores por un sistema gratuito cuando son dueos y accionistas de un sinfn de empresas lucrando con la educacin. Tenemos el reciente ejemplo de la Universidad Central, comprada por militantes DC; o el indignante ejemplo de las Juventudes Comunistas que defendieron con violencia SU universidad Arcis de la toma democrtica de la instalacin por estudiantes no ligados al partido. Sin embargo todos estos esfuerzos en el movimiento estudiantil, tanto en las formas de lucha como en el cambio por petitorios de fondo, lamentablemente no se ha traducido en un proyecto poltico real que haga contra hegemona a las fuerzas neoliberales. Las embrionarias formas de organizacin democrtica no han sido capaces de salir de la periferia poltica, a pesar de la potencialidad que poseen. Algunas fuerzas que participan en ellas, autodenominadas de izquierda, demuestran en su accionar poltico una subordinacin a las lineas polticas de los partidos tradicionales. "Algunas fuerzas polticas de izquierda, que participan en estas embrionarias organizaciones, demuestran en su accionar una subordinacin a las lineas polticas de los partidos tradicionales. Otros sectores, a pesar de que llaman a democracia directa, la confunden con el

asamblea burocrtico, adems de llevar discusiones viscerales a instancias de estructuracin desde las bases, como la CEPE." O en las clsicos argumentos seudo revolucionariosque, desviando la lucha estudiantil por una educacin estatal y gratuita, llegan a la misma conclusin que por va reformista llega el CONFECH, la defensa de la educacin pblica. Para salir de este estancamiento de los estudiantes, es decir, para pasar de un estado de mera movilidad estudiantil a un proceso de construccin de empoderamiento estudiantil se necesita algo ms que voluntad. Necesario es el crecimiento de organizacin de base profundamente democrtica en torno a petitorios locales y revolucionarios que cuestionen estructuralmente el modelo de educacin de mercado. Se ha criticado esta posicin pues planteara la divisin del movimiento estudiantil por fuera del CONFECH cuando la pelea debe ser dentro del CONFECH. El Movimiento Universitario de Izquierda , por el contrario, plantea con esta poltica la construccin de la Unidad desde la Base en el movimiento universitario. Esto en la prctica se traduce justamente en la articulacin democrtica contra hegemnica a las fuerzas binominales, es decir, la voluntad poltica concreta de quitarle el movimiento estudiantil a estas direcciones y pasarla a manos de los estudiantes, por fuera del CONFECH. Pero al mismo tiempo, la pelea debe ser por articular en base a estas nuevas formas de organizacin un nuevo referente poltico universitario que democratice las federaciones de estudiantes y todas las formas organizativas estudiantiles, por dentro del CONFECH. De todas maneras sostenemos por sobre todo la Democracia Directa como nica forma legitima de organizacin, pues empodera a las bases de manera real. Hoy, cuando el CRUCH, la CONFECH y el Colegio de Profesores ya muestran las primeras jugadas para sentarse a negociar con el gobierno, los estudiantes no deben olvidar que la salida al conflicto estudiantil hace mucho dejo de estar en manos de la clase poltica tradicional. La educacin es un derecho y como tal, no se negocia. Tanto la Concertacin como el gobierno, y sus respectivas fuerzas auxiliares en el movimiento estudiantil, han demostrado su compromiso con la educacin de mercado. En consecuencia, si los polticos no pueden, debe ser la sociedad en su conjunto quien decida y construya una nueva educacin. El plebiscito nace por la necesidad de democratizar y acercar la participacin, tantas veces pregonada, a causales directos, donde la ciudadana por medio del sufragio genera poder vinculante. Sin embargo, en la Constitucin, el plebiscito se menciona con carcter meramente consultivo y limitado a ciertas materias y organismos (comunas por ejemplo), para modificar dicha normativa, al tipificarse como ley orgnica constitucional, se necesita la aprobacin de 2/3 de las cmaras. Necesario es en consecuencia, cambiar la misma Constitucin. El llamado es entonces a exigir en primer lugar, un plebiscito nacional educativo, vinculante, que sea la ciudadana en conjunto la que decida la educacin que necesita. Pero, no asimilemos un plebiscito que se enmarca en la democracia burguesa imperante donde una persona es un voto y slo votar es democracia, tampoco como salidas de democratizacin dentro del marco de una democracia burguesa,por el contrario, este proyecto surge de la necesidad de generar organizacin popular que defienda tambin en la calle sus demandas y que, en la unin, encuentre la fuerza y los mtodos de presin a las clases dominantes y utilice el marco legal entregado en el plebiscito para sumar a sus mtodos de lucha. En definitiva, cuando exigimos plebiscito nacional, no estamos llamando ms que a la construccin del Poder Popular, nica fuerza capaz de construir una nueva Constitucin y una nueva y digna educacin para todos.

Por una nueva educacin, a levantar y exigir una Nueva Constitucin! NO a los negociados polticos, Plebiscito Nacional Educativo! Por una Educacin Estatal, Laica, Gratuita y de Excelencia!

Movimiento Universitario de Izquierda MUI. http://universitariosdeizquierda.blogspot.com/