TUGAS 3

PENDIDIKAN IPS DI SD

Disusun oleh :
Laila Fitriani
856235549

Tutor Pembimbing :
Eti Siska Putri, M. Pd

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR (PGSD)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
POKJAR UJUNG GADING UPBJJ PADANG
UNIVERSITAS TERBUKA
TAHUN 2021
1. Kembangkan satu essay reflektive yang mengambarkan kedalaman pemahaman anda

tentang pendekatan dalam pembelajaran IPS di sekolah dasar dan lalu anda buat

sebuah kerangka berfikir dalam pembelajaran IPS yang akan anda gunakan dalam

proses pembelajaran. (30)

Jawab :

Menurut pemahaman saya tentang pendekatan dalam pembelajaran IPS di SD adalah

pendekatan dapat diartikan sebagai proses, perbuatan, atau cara untuk mendekati sesuatu.

Sedangkan pembelajaran atau intruction adalah usaha sadar dan disengaja oleh guru untuk

membuat siswa belajar dengan tujuan mengaktifkan faktor intern dan faktor ekstern dalam

kegiatan belajar mengajar. Selain itu, pembelajaran adalah bagaimana para guru

mengajarkan sesuatu kepada peserta didik, tetapi di samping itu juga terjadi peristiwa

bagaimana peserta didik mempelajarinya. Jadi pendekatan pembelajaran dapat diartikan

sebagai titik tolak atau sudut pandang kita terhadap proses pembelajaran, yang merujuk pada

pandangan tentang terjadinya suatu proses yang sifatnya masih sangat umum, dengan

cakupan teoretis tertentu.

Dilihat dari sisi pendekatannya, pembelajaran IPS di SD lebih cocok menggunakan

pendekatan pembelajaran yang orientasinya atau berpusat pada peserta didik (student

centered approach), contohnya yaitu diskusi. Pendekatan sangat penting bagi kita sebagai

guru dalam mata pelajaran IPS selain berfungsi pemimpin dikelas dan fasilitator belajar dan

menjadi tauladan untuk peserta didik.

 Strategi pembelajaran merupakan suatu kegiatan pembelajaran yang harus dikerjakan

oleh guru dan siswa agar tujuan pembelajaran dapat dicapai secara efektif dan efisien.

Strategi pembelajaran sifatnya masih konseptual dan untuk mengimplementasikannya

digunakan berbagai metode pembelajaran tertentu.

Metode pembelajaran adalah cara yang digunakan untuk mengimplementasikan

rencana yang sudah disusun dalam bentuk kegiatan nyata dan praktis untuk mencapai tujuan

pembelajaran. Terdapat beberapa metode pembelajaran yang dapat digunakan untuk

mengimplementasikan strategi pembelajaran, diantaranya : metode (1) ceramah (2)

demonstrasi (3) diskusi (4) simulasi (5) laboratorium (6) pengalaman lapangan (7)

branstorming (8) debat (9) simposium dll.

Kerangka berfikir dalam pembelajaran IPS yang akan saya gunakan dalam proses

pembelajaran adalah : GURU DAN SISWA

Proses pembelajaran IPS

Kondisi Awal Tindakan Kondisi akhir

Guru menerapkan Hasil belajar siswa

Guru hanya menjelaskan media pembelajaran meningkat
materi sehingga yang mendukung
pembelajaran berpusat peningkatan hasil
kepada siswa belajar siswa

Siklus 1 dan siklus 2

Nilai
2. dari Hasil belajar
siswa di bawah KKM
 Penggunaan Metode Pembelajaran IPS SD yang Berlandaskan Pendekatan Kognitif :

Contoh :

Dilihat dari sisi pendekatannya, pembelajaran IPS di SD lebih cocok menggunakan

pendekatan pembelajaran yang orientasinya atau berpusat pada peserta didik (student

centered approach)

Materi : Interaksi Manusia Dengan Lingkungannya

Media Pembelajaran Media visual contohnya, berupa foto,

ilustrasi, poster, film dll dengan

menggunakan infocus

Metode Pembelajaran Ceramah, Tanya Jawab, Pengamatan,

Diskusi dan Penugasan.

Strategi Pembelajaran Cooperative Learning

Teknik Pembelajaran Example

2. Coba kemukakan pendapat anda terkait dengan manfaat yang dirasakan setelah

mempelajari materi perkuliahan pendekatan dalam pembelajaran IPS ini. (10)

Jawab :

Menurut pendapat saya manfaat yang dirasakan setelah mempelajari materi perkuliahan

pendekatan dalam pembelajaran IPS ini adalah guru dapat lebih inovatif dalam menerapkan

pendekatan pembelajaran, khususnya pendekatan pembelajaran yang membawa siswa aktif

dalam proses pembelajaran. Dengan demikian guru dapat mendiagnosis sedini mungkin faktor-

faktor penyebab kegagalan siswa. Dengan pahamnya seorang guru tentang pendekatan dalam

pembelajaran IPS sehingga dapat menciptakan suasana yang menggairahkan untuk belajar dan
pada akhirnya dapat meningkatkan perolehan hasil belajar siswa. Jadi dapat disimpulkan bahwa

manfaat yang didapatkan dalam pendekatan pembelajaran IPS membuat guru lebih professional

dalam memilih materi pembelajaran yang sesuai dengan perkembangan anak.

Dengan adanya berbagai macam pendekatan maka sangat membantu dan

memudahkan saya mencapai suatu tujuan pembelajaran yang berimbas pada nilai akhir anak

diatas KKM yang. Apalagi sekarang pembelajaran anak berbasis tematik dimana

pembelajaran tematik adalah pembelajaran yang dirancang berdasarkan tema‐tema tertentu

dan dalam pembahasannya tema itu ditinjau dari berbagai mata pelajaran, maka dari itu saya

juga harus menerapkan suatu pendekatan yang mendukung pembelajaran tematik.

Pendekatan pembelajaran tematik dalam IPS sering disebut dengan pendekatan

interdisipliner. Model pembelajaran tematik pada hakikatnya merupakan suatu sistem

pembelajaran yang memungkinkan peserta didik baik secara individual maupun kelompok

aktif mencari, menggali, dan menemukan konsep serta prinsip‐prinsip secara holistik dan

otentik. Salah satu di antaranya adalah memadukan Kompetensi Dasar. Melalui

pembelajaran termatik peserta didik dapat memperoleh pengalaman langsung, sehingga

dapat menambah kekuatan untuk menerima, menyimpan, dan memproduksi kesan‐kesan

tentang hal‐hal yang dipelajarinya. Dengan demikian, peserta didik terlatih untuk dapat

menemukan sendiri berbagai konsep yang dipelajari.

Dengan adanya pendekatan dalam pembelajaran IPS maka proses pembelajaran yang

akan dijalani terasa terarah dan memudahkan guru untuk mencari solusi dari permasalahan yang

ada didalam kelasnya, sebagai pedoman bagi saya untuk menyusun segala metode yang akan

saya ajarkan, dan membantu saya dalam menganalisis segala permasalahan yang ada di dalam

kelas saya sehingga proses belajar akan berjalan lancar karena dengan adanya pendekatan guru

paham bagaimana mengatasi siswa secara individu, apa permaslahan yang dialami siswa,
 bagaimana cara mengatasi permasalahan siswa yang mengakibatkan rendahnya hasil belajar dari

siswa tersebut.

3. Buat sebuah rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) IPS SD pada kelas rendah dan
kelas tinggi. (30)
Jawab :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SDN 09 KOTO BALINGKA

Kelas / Semester : 5 /1
Tema : Benda di Sekitarku
Sub Tema : interaksi manusia dengan lingkungannya (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke :1
Alokasi waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : IPS

No Kompetensi Indikator
3.2 Menganalisis bentuk-bentuk Mengidentifikasi interaksi manusia
interaksi manusia dengan lingkungan dengan lingkungannya
dan pengaruhnya terhadap
pembangunan sosial, budaya, dan
ekonomi masyarakat indonesia

C. TUJUAN
1. Dengan mengamati lingkungan sekitar, siswa mampu melaporkan interaksi manusia
dengan lingkungannya dan mendeskripsikan keragamannya
D. MATERI
1. Mengidentifikasi interaksi manusia dengan lingkungannya

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Pembukaan  Kelas dimulai dan dibuka 5 menit

dengan salam, guru menanyakan
kabar dan mengecek kehadiran
siswa
 Kelas dilanjutkan dengan do’a
dipimpin oleh salah seorang
siswa.
  Mengajak siswa mengulang
sedikit materi minggu kemaren
sebelum masuk pada materi
berikutnya

Inti Langkah-Langkah Kegiatan 20 Menit

Pembelajaran
 Siswa menggali informasi yang
diberikan guru
 Guru meminta siswa untuk
mengamati lingkungan sekitar
mereka dan mengidentifikasi
interaksi manusia
 Guru melanjutkan diskusi kelas
tentang interaksi manusia dan
mengaitkannya dengan lingkungan
sosial yang dimiliki oleh manusia,
dan bagaimana keragaman
ditemukan di hampir semua aspek
kehidupan
 Guru meminta siswa untuk
mengingat kembali tentang contoh
interaksi sosial manusia yang
pernah mereka lihat dilingkungan
sekitar mereka
 Siswa menaungkan pemahaman
mereka tentang interaksi manusia
dan keragaman nya
 Secara mandiri siswa diminta guru
menjelaskan penemuannya

Penutup 5 Menit
 Siswa mapu mengemukan hasil
 belajar hari ini
 Guru memberikan penguatan
dan kesimpulan
 Salam dan do’a penutup di
pimpin oleh salah satu siswa.

G. Alat dan Media

Media : video, gambar kenampakan alam dan buatan
H. Sumber Belajar
Syamsiah, Siti.dkk. 2008. Ilmu Pengetahuan Sosial untuk SD/ MI Kelas V. Jakarta : Pusat
Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional
I. Penilaian
a. Prosedur : proses dan akhir pembelajaran
b. Jenis : tertulis
c. Bentuk : objektif
Ujung gading,......2021
Guru Kelas V

LAILA FITRIANI
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan pendidikan : SDN 09 KOTO BALINGKA

Kelas / Semester : 2/ 1
Mata pelajaran : IPS (Ilmu Pengetahuan Sosial)
Alokasi waktu : 2 x 35 menit

A. STANDAR KOMPETENSI
1. Memahami peristiwa penting dalam keluarga secara kronologis

B. KOMPETENSI DASAR
1.2 Memanfaatkan dokumen dan benda penting keluarga secara kronologis

C. INDIKATOR
1.2.1 Memahami hubungan antar peristiwa

D. TUJUAN
Setelah mendengarkan penjelasan guru dan membaca teks siswa di harapkan dapat
memahami bahwa suatu peristiwa saling berhubungan dengan peristiwa lainya

E. MATERI
Hubungan antar peristiwa

F. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Cooperative Learning
Metode : Ceramah, tanya jawab, penugasan dan diskusi
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Pembukaan 5 menit
 Guru mengkondisikan siswa dan
membuka pelajaran dengan
mengucapkan salam
 Dilanjutkan dengan berdoa sesuai
agama dan kepercayaan masing-
masing dipimpin ketua kelas
 Guru melanjutkan dengan
melakukan presensi pada siswa
 Guru melakukan apersepsi
sebagai awal komunikasi guru
sebelum melaksanakan
pembelajaran inti
 Siswa mendengarkan penjelasan
dari guru tentang kegiatan yang
akan dilakukan hari ini dan apa
tujuan yang akan dicapai dari
kegiatan tersebut dengan bahasa
yang sederhana dan dapat
dipahami

Inti Eksplorasi 55 Menit

 Siswa bersama guru me review
materi yang sudah di pelajari
sebelumnya
 Siswa memperhatikan
penjelasan guru mengenai
hubungan antar peristiwa
  Salah satu siswa diminta untuk
menceritakan peristiwa penting
yang pernah dialaminya

Elaborasi
 Siswa secara ber kelompok
membaca teks yang sudah di
siapkan oleh guru
 Siswa secara berkelompok
mengerjakan soal berdasarkan
teks yang di baca
 Siswa mengerjakan LKS yang
sudah di siapkan oleh guru

Konfirmasi
 Siswa bersama guru melakukan
tanya jawab mengenai materi
dan pembelajaran yang sudah
dilakukan

Penutup  Bersama-sama siswa 10 Menit
membuat
kesimpulan/rangkuman hasil
belajar selama sehari.
 Siswa mengerjakan soal
evaluasi secara individu.
 Guru menutup dengan salam.
H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
Sumber : Kuswanto dan Suharjanto. 2008. Ilmu Pengetahuan Sosial. Jakarta:
Departemen Pendidikan Nasional.
Media : Gambar

I. PENILAIAN
Prosedur penilaian :
a. Penilaian Kognitif
1) Jenis : Tes
2) Bentuk : Esai/ uraian singkat
b. Penilaian Afektif
1) Jenis : Non tes
2) Bentuk : Lembar pengamatan
c. Penilaian Psikomotor
1) Jenis : Non tes
2) Bentuk : Lembar pengamatan

Ujung gading,......2021
Guru Kelas II

LAILA FITRIANI
4. Coba anda jelaskan bagaimana caranya anda dalam memilih Metode, Media, dan

Pemanfaatan Sumber Belajar IPS SD Kelas Rendah dan Tinggi? lalu berikan contoh

“untuk jawaban ini anda buat sebuah tabel” (30)

Jawab :

Menurut saya cara memilih metode, media, dan pemanfaatan sumber belajar IPS di SD
kelas rendah dan tinggi adalah dengan mengatahui
a. komptensi dasar yang ingin dicapai
b. materi pokok yang akan kita pelajari,
c. bagaimana hasil belajar dari peserta didik kita mengenai materi yang diajarkan dan
d. apa indicator yang harus kita capai selama pembelajaran berlangsung.

Setelah kita memahami hal-hal tersebut maka langkah selanjutnya adalah :

a. Menyajikan masalah
Seorang guru mengajukan pertanyaan kepada siswa mengenai materi yang telah
dipelajari
b. Mengumpulkan data dan verifikasi data
Siswa mengumpulkan informasi melalui buku-buku sumber yang berkaitan
dengan masalah yang dirumuskan. Yang tujuannya adalah untuk melakukan evaluasi
pada tahap verifikasi data yang mencakup situasi, kondisi, dan objek secara sistematis
c. Mengumpulkan unsure baru
Guru dan siswa mencocokkan secara langsung antara informasi dengan rumusan
masalah yang dirumuskan dan menemukan unsure-unsur baru yang dapat digunakan
untuk menjawab masalah
d. Merumuskan penjelasan
Guru membantu siswa merumuskan penjelasan untuk menjawab masalah secara
detail, rapi dan sistematis
e. Menganalisis
siswa menganalisis pola-pola penemuannya dan memperbaiki kekurangan yang
ada.
Contoh :

Kelas tinggi Keterangan Kelas rendah Keterangan

Pendekatan Pendekatan Pendekatan Pendekatan Pendekatan
Kognitif kognitif Ekspositori ekspositori
menekankan pada menitikberatkan
bagaimana pada peranan
individu guru dalam
merespons pengolahan dan
rangsangan yang penyampaian
datang dengan materi pelajaran
menggunakan yang telah siap
kemampuan diterima oleh
intelektual yaitu siswa. Salah
melalui satu contoh
mengorganisasikan pendekatan
data, merumuskan eskpositori
masalah dan adalah metode
membangun ceramah.
konsep untuk
memecahkan
masalah dengan
simbol-simbol
verbal dan
nonverbal
Metode Diskusi, dan Metode latihan Ceramah Metode
tanya jawab inkuiri didasarkan ceramah
atas terjadinya sebagai contoh
konfrontasi pendekatan
intelektual. Dalam ekspositori
hal ini guru harus karena anak
 mampu kelas rendah
menyajikan masih butuh
peristiwa-peristiwa bimbingan yang
yang ekstra
membangkitkan dibandingkan
peserta didik untuk anak kelas
terjadinya tinggi yang
konfrontasi mulai bisa
intelektual. Yang mandiri.
yang menekankan
kemampuan siswa
berpikir kritis dan
menganalisa.

Media Video, gambar Media dapat Gambar,poster, Media dalam

atau lingkungan menumbuhkan demonstrasi pembelajaran
kenampakan minat dan motivasi (peragaan) memiliki
alam dan buatan pada peserta didik bercerita peranan yang
media sangat penting
pembelajaran juga terutama bagi
dapat membantu peserta didik
meningkatkan kelas rendah,
pemahaman, yang mana
menyajikan data minat dan
dengan menarik motivasi belajar
dan terpercaya, peserta didik
merangsang dapat
perhatian dan ditumbuhkan
mengaktifkan dengan
siswa serta dapat menggunakan
memperjelas media
 penyampaian pembelajaran
materi yang menarik

Pemanfaatan Buku-buku, Dengan peranan Buku Paket Sumber bahan

sumber majalah, surat sumber-sumber yang digunakan
belajar kabar, peta-peta, belajar dalam kegiatan
rekaman suara memungkinkan pembelajaran
individu berubah sesuai dengan
dari tidak tahu kompetensi
menjadi tahu, dari dasar
tidak mengerti
menjadi mengerti,
dari tidak terampil
menjadi terampil
dan menjadikan
individu dapat
membedakan
mana yang baik
dan mana yang
tidak baik, mana
yang terpuji dan
mana yang tidak
terpuji dan
seterusnya.
 DAFTAR PUSTAKA

Ischak, Sardjiyo. 2008. Pendidikan IPS di SD. Jakarta : Universitas Terbuka.

Kuswanto dan Suharjanto. 2008. Ilmu Pengetahuan Sosial. Jakarta: Departemen Pendidikan
Nasional.

Syamsiah, Siti.dkk. 2008. Ilmu Pengetahuan Sosial untuk SD/ MI Kelas V. Jakarta : Pusat
Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional

Targana Adi Saputra. 2019. Pembelajaran Ips Di Sekolah Dasar Berbasis Pembelajaran
Tematik. Jakarta : CV Putra Nugraha