RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SDN ………………

Kelas/ Semester : IV/2

Mata Pelajaran : Matematika

Materi Pokok : Pecahan Senilai

Alokasi Waktu : 1 x 35 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati,
menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas,
sistematis, logis, dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar
3.1 Menjelaskan pecahan-pecahan senilai dengan gambar dan model konkret
4.1 Mengidentifikasi pecahan-pecahan senilai dengan gambar dan model konkret

C. Indikator
3.1.1 Menunjukan pecahan senilai
3.1.2 Menuliskan contoh pecahan senilai
 4.1.1 Menentukan pecahan senilai dengan cara mengalikan pembilang dan
penyebut dengan angka yang sama
4.1.2 Menentukan pecahan senilai dengan cara membagi pembilang dan
penyebut dengan angka yang sama

D. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati gambar siswa dapat menuliskan lambang pecahan
2. Dengan melakukan kegiatan kelompok siswa dapat menentukan nilai
pecahan yang senilai sesuai gambar
3. Pecahan senilai dengan mengalikan pembilang dan penyebut dengan
angka yang sama dengan tepat.

4. Melalui latihan soal, siswa dapat menentukan pecahan senilai dengan

membagi pembilang dan penyebut dengan angka yang sama dengan
tepat.

E. Materi Pembelajaran
1. Definisi Pecahan Senilai
2. Contoh Pecahan Senilai
3. Mencari Pecahan Senilai dengan cara :
a. Mengalikan pembilang dan penyebut dengan angka yang sama
b. Membagi pembilang dan penyebut dengan angka yang sama

F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Kontekstual
Metode : Ceramah, Diskusi, Penugasan, Latihan Soal.

G. Media Belajar
1. Membawa buah apel sebagai media
2. Carter
H. Langkah-Langkah Pembelajaran

Langkah-
Alokasi
Kegiatan langkah (Model Deskripsi
Waktu
Pembelajaran)
Pembuka 1. Guru mengucapkan salam 5 Menit
2. Guru menyapa dan menanyakan kabar
ke siswa
3. Guru meminta siswa untuk berdo’a
sebelum belajar
4. Guru menyampaikan kompetensi dasar
5. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai
6. Guru melakukan apersepsi

Inti Kontruktivisme 1. Guru memberikan apersepsi kepada 20Menit

siswa : “Anak – anak, jika kita
memiliki satu apel kita bagi dua
dengan teman sebangku kita, masing
– masing mendapat berapa?’’ Guru
menunjukkan gambar apel yang
dibagi menjadi dua bagian, hal ini
menunjukkan pecahan dengan nilai
½.
2. Siswa menjawab pertanyaan dari
guru dengan jawaban yang
beragam.
3. Guru memberikan LKPD berbasis
Contextual Teaching Learning
kepada siswa

Pemodelan 4. Guru memberikan contoh dengan

memperlihatkan gambar pada
LKPD
5. Siswa mengamati gambar tersebut
6. Guru memberikan penjelasan
kepada siswa mengenai cara
mencari pecahan senilai dengan
 mengalikan atau membagi
pembilang dan penyebut dengan
angka yang sama.
7. Siswa memperhatikan guru yang
sedang menjelaskan
Masyarakat 8. Siswa membentuk 2 kelompok
Belajar dengan cara berhitung dari 1 sampai
2 secara berurutan.
9. kemudian setelah selesai berhitung,
siswa yang mengucapkan angka 1
maka ia kelompok 1 dan begitupun
yang mengucapkan angka 2 maka ia
kelompok 2.
10. siswa diminta untuk duduk sesuai
kelompoknya.
11. Guru menjelaskan kegiatan
kelompok yang akan dilakukan
12. Guru meminta siswa membaca
petunjuk kerja pada LKPD yang
telah diberikan
13. Guru memberi bimbingan dalam
mengerjakan kegiatan kelompok
sesuai LKPD yang telah dibuat

Bertanya 14. Guru meminta siswa untuk

menjawab pertanyaan yang ada di
LKPD
15. Guru memberikan kesempatan
kepada murid yang mau bertanya
16. Guru memberikan penguatan
tentang konsep pecahan senilai

Inquiry 17. Guru mengarahkan siswa untuk

menjawab soal cerita
18. Guru memanggil salah satu siswa
yang akan menjawab dan
menjelaskan jawabannya kedepan.
19. Guru memberikan apresiasi kepada
 siswa yang maju.
Penutup Refleksi 1. Guru dan siswa membuat kesimpulan
pembelajaran pada hari ini
2. Guru dan siswa melakukan kegiatan
refleksi kegiatan hari itu. Dalam
kegiatan refleksi, guru memberikan
beberapa pertanyaan berikut ini:
a. Apa yang kamu pelajari hari
ini?
b. Bagaimana perasaanmu saat
kegiatan pembelajaran
berlangsung?
Penilaian Autentik 3. Setelah semua siswa selesai
mengerjakan soal, hasil pekerjaan
siswa dikumpulkan dan guru
memeriksa hasil pekerjaan tersebut
4. Siswa diberikan PR
5. Guru menyampaikan materi untuk
pembelajaran berikutnya
6. Mengajak semua siswa berdo’a
sebelum pulang

I. Penilaian Pembelajaran
1. Sikap
Perubahan Tingkah Laku
Nama
No Percaya Diri Disiplin Kerjasama
Siswa
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM

1 Abdul

2 Aldi

3 Bagus

4 ………

Keterangan:
BT : Belum Terlihat
 MT : Mulai Terlihat
MB : Mulai Berkembang
SM : Sudah Membudaya
Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai

2. Pengetahuan
Instrumen penilaian: tes tertulis (LKPD)

3. Keterampilan

Belum
Kriteria Terlihat ()
Terlihat ()

Partisipasi dalam bertanya

Partisipasi dalam menjawab pertanyaan

Partisipasi dalam melakukan presentasi

Mengetahui, Lubuklinggau, Juni2022

Kepala Sekolah Guru Kelas IV

....................., M.Pd PRATIWI NURUSSALAMAH