68

MODUL AJAR

INFORMASI UMUM
1. Identitas Modul
Nama Penyusun : Indra Mawar, S. Pd
Instansi : SMP Negeri 1 Blangpidie
Tahun Disusun : 2021
Jenjang Sekolah : SMP
Kelas/ Semester : VII/1 dan 2
Mata Pelajaran : IPA
Alokasi Waktu : 5 JP

2. Kompetensi Awal
Siswa telah mengaetahui tentang ilmu IPA dan apa yang dipelajari dalam lingkup ilmu
pengetahuan Alam

3. Profil Pelajar Pancasila

a. Beriman, Bertaqwa Kepada Tuhan yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia
b. Berkebinekaan Global
c. Bergotong Royong
d. Mandiri
e. Bernalar Kritis
f. Kreatif

4. Saran dan Prasarana

a. Lingkungan Belajar (Ruang Kelas) d. Papan Tulis, Spidol, Penghapus
b. LCD Proyektor e. Jaringan Internet
c. Komputer/Laptop/HP f. Alat Pengeras suara/ Speaker

5. Target Peserta Didik

Peserta Didik Reguler (Kelas VII-2)

6. Model Pembelajaran
Tatap Muka dengan Model yang dilakukan saat pembelajaran yaitu:
CTL (Contextual Teaching and Learning)
 69

KOMPONEN INTI

1. Tujuan Pembelajaran
a. Siswa dapat mendeskripsikan perbedaan suhu dan kalor
b. Siswa Dapat menyebutkan benda-benda yang memiliki kalor jenis yang tinggi
c. Siswa dapat menggunakan perumusan untuk menghitung besar kalor yang
diperlukan untuk menaikkan suhu
d. Siswa dapat menjelaskan macam-macam perpindahan kalor

2. Pemahaman Bermakna
a. Apa yang menyebabkan suatu benda bersuhu tinggi?
b. Mengapa penggorengan terbuat dari alumunium?

3. Pertanyaan Pemantik
a. Guru membuat percoban sederhana (lilin dan korek api), kemudian bertanya “
nah, apa yang akan terjadi jika korek didekatkan pada bagian bawah api lilin”

4. Persiapan Pembelajaran
Guru menyiapkan kelas dan menyiapkan alat –alat pembelajaran

5. Kegiatan Pembelajaran
6. Asesmen
 70

5. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1

a. Siswa dapat mendeskripsikan perbedaan suhu dan kalor

b. Siswa Dapat menyebutkan benda-benda yang memiliki kalor jenis yang tinggi
c. Siswa dapat menggunakan perumusan untuk menghitung besar kalor yang diperlukan
untuk menaikkan suhu

No Langkah Aktifitas Guru Aktivitas Siswa

Pembelajaran
PENDAHULUAN (20 Menit)
1 Menyampaikan Guru memberi salam kepada Siswa menyiapkan
Apresiasi, Motivasi siswa dan mengajak siswa kelas dan menjawab
dan Tujuan berdoa salam dari guru dan
Pembelajaran berdoa bersama
Guru mengecek kehadiharan Siswa menjawab
siswa panggilan absensi dari
guru
Guru membagikan pre tes dan Siswa mengerjakan
memberi batas waktu prettest
pengerjaannya
Guru mengapresiasi peserta Siswa menjawab
didik “Apa yang kalian pertanyaan dari guru
rasakan jika kalian terkena
sinar matahari pada waktu
siang hari?, Mengapa kita
dapat merasakan panas?
Guru memberikan motivasi Siswa mendengarkan
tentang “ pentingnya motivasi dari guru
mempelajari tentang kalor
dalam kehidupan sehari - hari
Guru menyampaikan tujuan Siswa mendengarkan
pembelajaran hari ini tujuan pembelajaran
Guru menyampaikan bahwa Siswa mendengarkan
pembelajaran hari ini dengan model pembelajaran
model CTL yang disampaikan guru
KEGIATAN INTI (85 Menit)

2 Melaksanakan kegiatan Guru menyajikan demostrasi Siswa mengamati

kontrukstivisme tentang kalor “ guru demostrasi dari guru
menyalakan lilin dan
menyuruh beberapa siswa
untuk memegang masing-
masing satu korek api, lalu
mendekatkan kepada lilin
 71

yang menyala”

3 Tahap 2 Bertanya Guru mengajak peserta didik siswa mendengarkan

untuk mendengarkan pembahasan guru
penejelasan guru di depan dengan teliti sehingga
kelas” Guru menampilkan menimbulkan beberapa
slide tentang kalor” pertanyaan
4 Tahap 3 Guru memberikan pertanyaan Siswa menjawab
Mengembangkan berdasarkan kejadian/topik pertanyan yang
sifat ingin tahu yang disajikan. diajukan oleh guru
(inquiri) Guru membagi siswa dalam Siswa duduk
beberapa kelompok berdasarkan kelompok
yang dibagikan oleh
guru
Guru membagikan lembar Siswa bersama dalam
kerja kepada siswa kelompok mengerjakan
LKS
5 Tahap 4 Guru menampilkan contoh Siswa mengamati
Menghadirkan model pembelajaran agar siswa model yang
dapat ditampilakn guru
berfikir, bekerja, dan belajar

6 Tahap 5 Guru membimbing siswa Siswa bekerja sma

Menciptakan untuk belajar kelompok dan dalam kelompok
masyarakat belajar bekerjasama dengan teman dengan bimbingan dan
sekelompoknya dalam arahan dari guru
bertukar pengalaman dan
berbagi ide

7 Tahap 6 Guru membimbing dan Perwakilan peserta

Melakukan penilaian berkeliling untuk membantu didik menjelaskan
yang sebenarnya siswa berekperimen prosedur kerja kepada
teman sekelompoknya
Guru menyuruh siswa Siswa mencari
menyelesaikan soal-soal yang informasi di buku paket
ada di LKS untuk menjawab soal –
soal di LKS
8 Tahap 7 Guru memberikan Perwakilan kelompok
Melakukan refleksi kesempatan untuk mempresentasikan
masing-masing hasil eksperimennya
kelompok didepan kelas.
mempresentasikan hasil
eksperimentnya
Guru menanggapi hasil Peserta didik
presentasi untuk mendengar penjelasan
memberi penguatan yang disampaikan
 72

pemahaman konsep oleh guru

Guru memberikan Peserta didik
apresiasi kepada mendapatkan
peserta didik (tepuk apresiasi dari guru
tangan).
KEGIATAN PENUTUP (15 Menit)
9 Guru menutup Guru memberikan Peserta didik
pemebelajaran kesempatan untuk menanyakan hal-hal
bertanya apabila ada yang belum dipahami
yang belum dimengerti. dan siswa lain
menjawab

Guru memberi Siswa mendengarkan

penguatan materi yang penguatan materi dri
telah dipelajari. guru
Guru memberikan Peserta didik
kesempatan kepada menyimpulkan materi
siswa untuk pembelajaran
menyimpulkan
pembelajaran.
Guru menutup Peserta didik
pelajaran dengan membaca doa dan
membaca doa menjawab salam
memberikan salam.

Pertemuan II

a. Siswa dapat menjelaskan macam-macam perpindahan kalor

b. Siswa dapat menjelaskan benda –benda yang dapat menghantarkan kalor

No Langkah Aktifitas Guru Aktivitas Siswa

Pembelajaran
PENDAHULUAN (20 Menit)
1 Menyampaikan Guru memberi salam Siswa menyiapkan kelas dan
Apresiasi, Motivasi kepada siswa dan menjawab salam dari guru dan
dan Tujuan mengajak siswa berdoa berdoa bersama
Pembelajaran Guru mengecek Siswa menjawab panggilan
kehadiharan siswa absensi dari guru
Guru membagikan pre tes Siswa mengerjakan prettest
dan memberi batas waktu
pengerjaannya
Guru mengapresiasi Siswa menjawab pertanyaan dari
peserta didik “apa yang guru
terjadi ketika kalian
 73

memanaskan air?
Guru memberikan Siswa mendengarkan motivasi
motivasi tentang “ dari guru
pentingnya mempelajari
tentang perpindahan kalor
dalam kehidupan sehari –
hari
Guru menyampaikan Siswa mendengarkan tujuan
tujuan pembelajaran hari pembelajaran
ini
Guru menyampaikan Siswa mendengarkan model
bahwa pembelajaran hari pembelajaran yang disampaikan
ini dengan model CTL guru
KEGIATAN INTI (85 Menit)
2 Melaksanakan Guru menyajikan Siswa mengamati demostrasi
kegiatan demostrasi tentang dari guru
kontrukstivisme perpindahan kalor “ guru
menyalakan lilin dan
memanggil satu orang
siswa untuk memegang
sendok lalu meletakkan
diatas nyala lilin”

3 Tahap 2 Bertanya Guru mengajak peserta siswa mendengarkan

didik untuk mendengarkan pembahasan guru dengan teliti
penejelasan guru di depan sehingga menimbulkan beberapa
kelas” Guru menampilkan pertanyaan
slide Pemuaian Kalor”
4 Tahap 3 Guru memberikan Siswa menjawab pertanyan yang
Mengembangkan pertanyaan diajukan oleh guru
sifat ingin tahu berdasarkan kejadian/topik
(inquiri) yang disajikan.
Guru membagi siswa Siswa duduk berdasarkan
dalam beberapa kelompok kelompok yang dibagikan oleh
guru
Guru membagikan lembar Siswa bersama dalam kelompok
kerja kepada siswa mengerjakan LKS
5 Tahap 4 Guru menampilkan contoh Siswa mengamati model yang
Menghadirkan pembelajaran agar siswa ditampilakn guru
model dapat
berfikir, bekerja, dan
belajar
6 Tahap 5 Guru membimbing siswa Siswa bekerja sma dalam
Menciptakan untuk belajar kelompok kelompok dengan bimbingan
masyarakat belajar dan bekerjasama dengan dan arahan dari guru
teman sekelompoknya
 74

dalam bertukar
pengalaman dan berbagi
ide
7 Tahap 6 Guru membimbing dan Perwakilan peserta didik
Melakukan penilaian berkeliling untuk menjelaskan prosedur kerja
yang sebenarnya membantu siswa kepada teman sekelompoknya
berekperimen
Guru menyuruh siswa Siswa mencari informasi di buku
menyelesaikan soal-soal paket untuk menjawab soal –
yang ada di LKS soal di LKS
8 Tahap 7 Guru memberikan Perwakilan kelompok
Melakukan refleksi kesempatan untuk mempresentasikan
masing-masing hasil eksperimennya didepan
kelompok kelas.
mempresentasikan hasil
eksperimentnya
Guru menanggapi hasil Peserta didik
presentasi untuk mendengar penjelasan
memberi penguatan yang disampaikan
pemahaman konsep oleh guru
Guru memberikan Peserta didik
apresiasi kepada mendapatkan
peserta didik (tepuk apresiasi dari guru
tangan).
KEGIATAN PENUTUP (15 Menit)
9 Guru mengakhiri Guru memberikan Peserta didik
pemebelajaran kesempatan untuk menanyakan hal-hal
bertanya apabila ada yang belum dipahami dan siswa
yang belum dimengerti. lain menjawab

Guru memberi Siswa mendengarkan penguatan

penguatan materi yang materi dri guru
telah dipelajari.
Guru memberikan Peserta didik
kesempatan kepada menyimpulkan materi
siswa untuk pembelajaran
menyimpulkan
pembelajaran.
Guru menutup Peserta didik
pelajaran dengan membaca doa dan
membaca doa menjawab salam
memberikan salam.

6. Asesmen
a Asesmen Diagnostik : Saat pembagian kelompok
b Asesmen Formatif : Refleksi, Diskusi Kelas
7. Pengayaan dan Remedial
c Asesmen Sumatif : Presentasi dan tes tertulis (pretest dan post tes), pengerjaan
Guru menunjukkan contoh penggunaan kalorimeter yang ada, kemuadian
lks
menunjukkan sistem kerja dan manfaatnya
 75

8. Refleksi Peserta dan Guru

Refleksi Guru:

1. Guru memberikan pertanyaan reflektif di akhir pertemuan yaitu : “ Apa yang

kalian tau tentang kalor?”

2. Guru mengajak siswa merenung mengapa Allah SWT menciptakan kalor? Apa
manfaat bagi manusia dan lingkungan.
 76

3. Refleksi Siswa Siswa mengecek kembali secara mandiri pertanya-pertanyan

dari yang di berikan oleh guru baik di LKS maupun pemahaman
bermaknaLampiran LKS

LAMPIRAN

1. Lembar Kerja Siswa (Terlampir)

2. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

a. Buku guru IPA Kelas VII (Sekolah Penggerak)

b. Buku siswa IPA Kelas VII (Sekolah Penggerak)

3. Glosarium

Kalor : Energi panas yang mengalir dari suhu tinggi ke suhu rendah

Kalor Jenis : banyaknya kalor yang dibutuhkan oleh satu kilogram zat untuk menaikkan
suhunya sebesar satu derajat selsius

Konduksi : perpindahan kalor melalui sebuah zat tanpa di- sertai perpindahan partikel-
partikel zat karena adanya perbedaan (se- lisih) suhu.
Konveksi : perpindahan kalor pada suatu zat yang disertai perpindahan partikel-partikel
zat.
Radiasi : perpindahan kalor melalui pancaran/sinar

4. Daftar Pustaka

Hardanie, B. Dkk. 2021. Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Pembukuan.

Inabuy. V. Dkk. 2021. Ilmu Pengetahuan Alam. Jakarta: Pusat Kurikulum dan
Pembukuan.
 77

Lembar Kerja Siswa (LKS)

KALOR
(Waktu 3 x 40 menit)
Nama Kelompok : 1,..............................................2.........................................

: 3................................................4.........................................

Kelas : .........................................................................................

Memahami wujud zat dan perubahannya

Indikator

Menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda, perubahan wujud zat.
Menyelidiki faktor-faktor yang dapat mempercepat penguapan.
Menyelidiki banyaknya kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu zat.
Menyelidiki kalor yang dibutuhkan pada saat mendididh dan melebur .
Menerapkan hubungan Q = m.C. ∆t dan Q = m.U dan Q = m.L untuk
meyelesaikan masalah sederhana.

Alat dan Bahan

Air
Bunsen
Kaki tiga
Statip
Termometer
Stopwatch
Kassa
LKS Kalor
 68

Langkah Pembelajaran
Siapkan semua alat dan bahan di atas!
Susunlah alat dan bahan seperti gambar di bawah ini!

4 5

1
6
3
2

3. Isilah gelas ukur dengan air 100 mL, kemudian panaskan! Catat hasilnya di
tabel 1!

Tabel 1

Volume Waktu Suhu (oC)

100 mL 30 detik

100 mL 60 detik

100 mL 90 detik

100 mL 120 detik

DISKUSI!
Perhatikan tabel 1, apakah suhu bertambah ketika air dipanaskan dengan waktu yang
lama? Mengapa?
...................................................................................................................................

...................................................................................................................................

...................................................................................................................................

...................................................................................................................................
LKS Kalor

Andi memanaskan air 1 kg dan Anto memanaskan air 4 kg dalam waktu dan kalor yang
sama! Manakah air yang akan mendidih terlebih dahulu? Mengapa?
...................................................................................................................................

...................................................................................................................................
 ...................................................................................................................................

...................................................................................................................................
68

3. Ibu memanaskan 50 gram minyak goreng dan Kakak memanaskan 50 gram

air dengan kalor dan waktu yang sama. Manakah yang lebih cepat
mendidih, minyak goreng atau air? Mengapa?
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................

LKS Kalor
 69

Lembar Kerja Siswa (LKS)

Perpindahan Kalor
(Waktu 3 x 40 menit)
Nama Kelompok : 1,..............................................2.........................................

: 3................................................4.........................................

Kelas : .........................................................................................

Indikator:

Menjelaskan cara Perpindahan kalor secara Konduksi, Konveksi dan Radiasi

Tujuan:

Siswa mampu memahami perpindahan kalor secara konduksi, konveksi dan

radiasi
Siswa mampu menyebutkan sebab-sebab perpindahan kalor
Mengamati perpindahan kalor pada zat padat dan zat cair

LKS perpindahan kalor

 68

Perpindahan Konduksi

Tujuan: Mengamati perpindahan kalor pada zat padat

Bahan dan alat: Sendok kayu, sendok logam, air panas

Langkah-langkah Kegiatan:

1. Celupkan sendok kayu dan sendok logam pada air panas. Pegang ujung kedua
sendok itu. Catat apa yang kamu rasakan beberapa saat kemudian.
2. Siapkan sendok kayu, sendok logam, dan sendok plastik yang berukuran
hampir sama. Tempelkan paku payung pada pegangan sendok-sendok tersebut
dengan menggunakan mentega.
3. Berdirikan sendok-sendok tersebut pada panci kecil. Jika mentega meleleh,
paku payung akan jatuh. Coba urutkan jatuhnya paku payung tersebut jika air
panas dimasukkan ke dalam gelas beker.
4. Masukkan air panas ke dalam gelas beker tersebut. Amatilah urutan jatuhnya
paku payung. Apakah tiap-tiap kelompok dalam kelasmu memperoleh hasil
yang sama?

Perpindahahan Konveksi

Tujuan: Mengamati arus konveksi

Bahan dan alat: es batu secukupnya, gelas beker, air

Langkah-langkah Kegiatan:

1. Siapkan es batu berwarna (saat pembuatannya diberi pewarna makanan).

2. Ambil gelas beker, isilah dengan air sampai hampir penuh.
3. Secara perlahan, masukkan es batu ke dalam air.
4. Amati dan gambar hasil pengamatanmu.
Mengapa pencairan es batu berwarna pada air membentuk pola seperti yang kamu
gambar? Diskusikan dengan temanmu.
68