RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

(KEPUTUSAN DIREKTUR JENDERAL PENDIDIKAN ISLAM NOMOR 5164 TAHUN

2018)
Madrasah : MAN 2 KUANTAN SINGINGI
Mata pelajaran : KIMIA
Kelas/Semester : X/GANJIL
Alokasi Waktu : 3x45 MENIT

I. Tujuan Pembelajaran.
Setelah PBM, peserta didik mampu .. Menjelaskan dan Menyajikan hasil konsep dan metode
hakikat ilmu kimia, metode ilmiah, dan keselamatan di Laboratorium Kimia.(KD/ IPK)
melalui ( Model.) Discovery, Inquiri, dan PBL dengan selalu .(4C) Komunikatif, kolaboratif,
Kreatif dan Berfikir kritis serta memohon Ridho Allah dengan membiasakan sikap sopan,
santun, disiplin. (PPK).

II. Kompetensi Dasar.

1. KD pada KI-1: Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan
bangga menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam memahami, menerapkan,
menganalisis, mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis sesuai dengan
kaidah dan konteks untuk mempersatukan bangsa

2. KD pada KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, proaktif,dan
menunjukkan sikap positif dalam berbahasa Indonesia untuk memahami, menerapkan,
menganalisis, mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis.

3. KD pada KI-3 : Menjelaskan metode ilmiah, hakikat ilmu Kimia, keselamatan dan
keamanan di laboratorium, serta peran kimia dalam kehidupan

4. KD pada KI-4 : Menyajikan hasil rancangan dan hasil percobaan ilmiah.

III. Indikator Pencapaian Kompetensi.

Indikator KD pada KI-3
3.1.1 Mengidentifikasi berbagai produk yang mengandung bahan kimia dalam
kehidupan sehari-hari.
3.1.2 Mengidentifikasi alat-alat laboratorium kimia dan fungsinya
3.1.3 Mengidentifikasi beberapa bahan kimia dan sifatnya (mudah meledak, mudah
terbakar, beracun, penyebab iritasi, korosif, dan lain-lain).
3.1.4 Memahami cara kerja ilmuwan kimia dalam melakukan penelitian dengan
menggunakan metode ilmiah (membuat hipotesis, melakukan percobaan, dan
menyimpulkan)
3.1.5 Merancang percobaan ilmiah, misalnya menentukan variabel yang
mempengaruhi kelarutan gula dalam air dan mempresentasikan hasil percobaan.
3.1.6 Menjelaskan hakikat ilmu Kimia
 3.1.7 Memahami prosedur standar tentang keselamatan dan keamanan kimia di
laboratorium.
3.1.8 Memahami peran Kimia dalam penguasaan ilmu lainnya baik ilmu dasar, seperti
biologi, astronomi, geologi, maupun ilmu terapan seperti pertambangan,
kesehatan, pertanian, perikanan dan teknologi.
Indikator KD pada KI-4
4.1.1 Menyajikan hasil rancangan percobaan ilmiah, misalnya menentukan variabel
yang mempengaruhi kelarutan gula dalam air dan mempresentasikan hasil
percobaan.
4.1.2 Menyajikan peran Kimia dalam penguasaan ilmu lainnya baik ilmu dasar, seperti
biologi, astronomi, geologi, maupun ilmu terapan seperti pertambangan,
kesehatan, pertanian, perikanan dan teknologi.

IV. Materi Pembelajaran.

Materi Fakta :
 Hakikat Ilmu Kimia, Metode Ilmiah, dan Keselamatan di Laboratorium Kimia
Materi Konsep :
 Hakikat Ilmu Kimia
 Metode Ilmiah
 Keselamatan dan Keamanan di Laboratorium Kimia

V. Metode Pembelajaran.
Metode untuk pertemuan 1:
 Opservasi / pengamatan
 Kerja Kelompok
 Kajian Pustaka
 Ceramah
 Eksperimen
Urutan metode pertemuan 1 tepat untuk model Discovery Learning.

Metode untuk pertemuan 2 :

 Pemecahan Masalah
 Diskusi
 Kerja Kelompok
 Latihan
 Eksperimen
Urutan metode pertemuan 2 tepat untuk model pembelajaran Problem best learning

Metode untuk pertemuan 3 :

 Observasi/ Pengamatan
 Kerja Kelompok
 Kajian Pustaka
 Ceramah
  Eksperimen
Urutan metode pertemuan 3 tepat untuk model pembelajaran Discovery

Komponen aspek PBM (4C, Literasi, kecakapan hidup, karakter)

VI. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar.

Komponen ini memuat informasi singkat jelas terkait media/alat media yang akan
dipergunakan pada pembelajaran.
1. Media/alat media pembelajaran : Laptop, infocus, power point.
2. Sumber belajar : buku paket Erlangga; media menunjang yang lainnya.

VII. Kegiatan Pembelajaran.

Komponen ini memuat pokok — pokok kegiatan yang akan dilaksanakan pada setiap tahapan
pembelajaran. Bila dipandang perlu oleh guru membutuhkan penjelasan dalam memudahkan
dirinya melaksanakan pembelajaran, maka pokok-pokok kegiatan dimaksud dapat diberi
penjelasan tambahan yang bersifat praktis. Namun demikian guru tidak diwajibkan
memberikan penjelasan tambahan praktis pada setiap pokok kegiatan yang dirancang.
Kegiatan pembelajaran dapat disusun atas beberapa pertemuan sebagai berikut:
1. Pertemuan Pertama: (...JP)
a. Kegiatan Pendahuluan
b. Kegiatan Intl (menggunakan pendekatan saintifik yang diintegrasikan dengan metode
pembelajaran dan pembelajaran abad 21)
c. Kegiatan Penutup
2. Pertemuan Kedua: (...JP)
a. Kegiatan Pendahuluan
b. Kegiatan Inti
c. Kegiatan Penutup
3. Pertemuan seterusnya.

VIII. Penilaian, Pembelajaran Remedial, dan Pengayaan

Komponen ini memuat informasi terkait teknik, instrumen penilaian, dan strategi
pembelajaran remedial dan pengayaan bila terjadi ketidak tuntasan peserta didik yang akan
dilaksanakan dalam pembelajaran.
Berdasarkan uraian di atas, maka komponen ini terdiri atas;
1. Teknik penilaian
2. Instrumen penilaian
a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan seterusnya
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah
kegiatan penilaian.