Lampiran 2

Perencanaan PTK

a. Fakta dan Data Pembelajaran di Kelas.

Berdasarkan pengamatan observasi, guru merasakan pembelajaran
mengenai nilai tempat satuan bilangan yang telah dilaksanakan tidak
berhasil. Seperti nilai ketuntasan hasil belajar yang belum berhasil,
peserta didik kurang aktif, strategi serta alat peraga dalam kegiatan
pembelajaran belum maksimal. Persentase nilai ketuntasan hasil
belajar peserta didik hanya sebesar 48%.

b. Identifikasi Masalah
a. Siswa masih kurang focus dalam menerima pembelajaran dan
mengerjakan soal
b. Siswa masih banyak bermain saat menerima pembelajaran nilai
tempat bilangan
c. Rendahnya nilai matematika dibawah KKM khususnya pada
materi nilai tempat bilangan siswa kelas I SDN Grogol Selatan
08

c. Analisis Masalah
a. Guru kurang melatih siswa dalam berhitung, karena
pembelajaran berpusat pada guru (teacher centered)
b. Guru tidak menggunakan media serta alat peraga yang
maksimal sehingga siswa sulit memahami pembelajaran
c. Guru kurang dalam memberikan contoh serta latihan kepada
siswa terkait materi nilai tempat bilangan

d. Alternatif Masalah
a. Menggunakan media serta alat peraga yang sesuai dengan
materi pembelajaran
 b. Pendekatan pembelajaran yang digunakan harus kreatif serta
melibatkan siswa aktif
c. Strategi pembelajaran kooperatif learning lebih cocok
digunakan dalam pembelajaran di kelas 1 SDN Grogol Selatan
08
e. Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi, analisis, dan alternatif pemecahan masalah
maka dirumuskan sebagai berikut :

1. Bagaimana strategi pembelajaran kooperatif dapat meningkatkan

hasil belajar mata pelajaran matematika materi nilai tempat
bilangan di kelas I SDN Grogol Selatan 08?
2. Apakah hasil belajar siswa meningkat pada mata pelajaran
matematika materi nilai tempat bilangan di kelas I SDN Grogol
Selatan 08 dengan menggunakan strategi pembelajaran kooperatif?