Dapus

34
DAFTAR PUSTAKA
Agustin, M., Yensy B, N. dan Rusdi, (2017), Upaya Meningkatkan Aktivitas

Belajar Siswa dengan Menerapkan Model Pembelajaran Problem Posing
Tipe Pre Solution Posing di SMP Negeri 15 Kota Bengkulu, Jurnal
Penelitian Pembelajaran Matematika Sekolah ( JP2MS), 1(1), eISSN
2581-253X
Arikunto, (2009) Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, Jakarta : Rineka

Cipta
Duludu, U., (2017), Buku Ajar Kurikulum Bahan dan Media Pembelajaran PLS,
CV Budi Utama : Yogyakarta
Hamsiah, (2013) Peer Mediated Instruction and Intervention (PMII) tipe Classwide
Peer Tutoring (CWPT) dan kemampuan Akademik Pada Pembelajaran
IPA Biologi SMK, Jurnal Pendidikan Sains, 1(3), 274-283
Khaerunnisa, F., Sunarjan,YYFR., Atmaja, H., (2018), Pengaruh Penggunaan

Media Power Point Terhadap Minat Belajar Sejarah Siswa Kelas X SMA
Negeri 1 Bumiayu Tahun Ajaran 2017/2018, Indonesian Journal of
History Education, 6(1), ISSN : 2252-6641
Khairunnisawati, (2019), Peningkatan Prestasi Belajar Siswa Kelas XI IPS MAN 2

Banjarmasin pada Materi Akhlak Terpuji Melalui Penggunaan Power
Point, Jurnal PTK dan Pendidikan, 5(1), ISSN : 2460-1780
Kustandi, C., (2017), Efektivitas E-Learning Berbasis Edmondo dan Schoology

Terhadap Kemampuan Berfikir Kritis Mahasiswa Program Studi
Teknologi Pendidikan FIP UNJ Pada Mata Kuliah Profesi Pendidikan,
Jurnal Educate, 2(1)
Maryatun, (2015), Pengaruh Penggunaan Media Program Microsoft PowerPoint

Terhadap Hasil Belajar Strategi Promosi Pemasaran Mahasiswa Semester
2 Program Studi Pendidikan Ekonomi Universitas Muhammadiyah Metro
35
Tahun Ajaran 2014/2015, jurnal Pendidikan Ekonomi UM Metro, 3(1),

ISSN : 2442-9449
Mushon. A., (2010), Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Teknologi

Informasi, jurnal Pendidikan Akutansi Indonesia, III(2)
Rahmat, (2013), Psikologi Pendidikan, Bumi Aksara, Rawamangun, ISBN :978-

602-444-460-0
Sani, B. dan Kurniasih, I., (2017), Lebih Memahami Konsep dan Proses
Pembelajaran (Implementasi dan Praktek dalam Kelas), Kata Pena, ISBN :
978-602-1296-31-8
Slameto, (2010), Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhiny, PT. Rineka

Cipta, Jakarta
Srimaya, (2017), Efektivitas Media Pembelajar Power Point untuk Meningkatkan

Motivasi dan Hasil Belajar Biologi Siswa, Jurnal Biotek Volume, 5(1)
Subagyo, Santoso,H., (2017), Peningkatan Aktifitas dan Hasil Belajar dengan

Metode Problem Basic Learning (PBL) pada Mata Pelajaran Tune Up
Motor Bensin Siswa Kelas XI di Insan Cendekia Turi Sleman Tahun
Ajaran 2015/2016, Jurnal Taman Vokasi, 5(1)
Sumantri,M., (2015) Strategi Pembelajaran ( Teori dan praktik di Tingkat

Pendidikan Dasar), Rajagrafindo Persada, Depok, ISBN: 978-979-769-
846-1
Sumiharsono,R. dan Hasanah, H. (2018), Media Pembelajaran : Buku Bacaan

Wajib Dosen, Guru, dan Calon Pendidik, CV. Pustaka Abadi, Jember
Surwandi,D., (2012), Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar Siswa

Kompetensi Dasar Ayat Jurnal Penyesuaian Mata Pelajaran Akutansi
Kelas XI IPS di SMA Negeri 1 BAE Kudus, Economic Education
Analysis Journal, 1(2), ISSN : 2252-6544
36
Trianto, (2010), Model Pembelajaran Terpadu (Konsep, Strategi dan

Implementasinya dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP),
CV Bumi Aksara, Jakarta, ISBN: 978-979-010-780-9
Viviantini, Rede, A. dan Saehana, (2015), Pengaruh Media Video Pembelajaran

Terhadap Minat dan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas VI SDN 6 Kayumalue
Ngapa, Jurnal Sains dan Teknologi Tadulako, 4(1), ISSN : 2089-8630
Yakina, Kurniati, T., Fadhilah., (2017), Analisis Kesulitan Belajar Siswa Pada Mata
Pelajaran Kimia Kelas X di SMA Negeri 1 Sungai Ambawang, jurnal
Ilmiah, 5(2), ISSN : 25034448
37
LAMPIRAN 1
SILABUS LAJU REAKSI
Satuan Pendidikan : SMA / MA

Kelas : XI (Sebelas)
Alokasi waktu : 2 jam pelajaran/minggu
Kompetensi Inti :
 KI-1 dan KI-2: menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara
efektif sesuai dengan perkembangan anak dilingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
kawasan regional, dna kawasan internasional.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
38
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran

3.6 Menjelaskan faktor- Laju Reaksi dan  Menyimak penjelasan tentang pengertian laju reaksi dan faktor-faktor yang
faktor yang Faktor-Faktor yang mempengaruhi laju reaksi.
memengaruhi laju Mempengaruhi  Menyimak penjelasan tentang teori tumbukan pada reaksi kimia.
reaksi menggunakan  Pengertian dan  Membahas cara menentukan orde reaksi dan persamaan laju reaksi.
teori tumbukan pengukuran laju  Mengolah dan menganalisis data untuk menentukan orde reaksi dan
4.6 Menyajikan hasil reaksi persamaan laju reaksi.
penelusuran informasi  Teori tumbukan  Membahas peran katalis dalam reaksi kimia .
cara-cara pengaturan  Faktor-faktor yang
dan penyimpanan mempengaruhi laju
bahan untuk mencegah reaksi
perubahan fisika dan  Hukum laju reaksi
kimia yang tak dan penentuan laju
terkendali reaksi
3.7 Menentukan orde
reaksi dan tetapan laju
reaksi
4.7 Merancang,
melakukan, dan
menyimpulkan serta
menyajikan hasil
percobaan faktor-
faktor yang
mempengaruhi laju
reaksi dan orde reaksi
LAMPIRAN 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DARING
(RPPD )
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas / Semester : XI / I
Materi Pokok : Laju Reaksi
Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran / Minggu
Pertemuan 1
A. Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran ini diharapkan siswa dapat :
 Menjelaskan konsep dan pengertian laju reaksi
Walaupun pembelajaran dilakukan secara online atau DARING
B. Kegiatan Pembelajaran secara online melalui Aplikasi WhatsApp dan Google Class
Room.
 Guru mengaktifkan aplikasi WhatsApp dan Google Class Room.
 Guru memastikan semua siswa mempunyai aplikasi WhatsApp dan Google
Class Room.
 Guru membuat grup kelas dalam aplikasi WhatsApp dan Google Class Room.
 Guru memasukkan seluruh siswa kedalam grup WhatsApp dan Google Class
Room.
 Guru mengirim materi atau bahan ajar beserta penugasannya.
 Guru dan siswa membuat kesepakatan waktu penyelesaian dan penyerahan
tugas.
40
 Tugas yang sudah selesai dikerjakan akan diserahkan kepada guru dengan cara
mengirim ke aplikasi WhatsApp secara pribadai dengan guru ataupun ke
aplikasi Google Class Room.
 Setelah tugas diserahkan guru memeriksa hasil pekerjaan siswa dan
memberikan nilai.
C. Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan
 Melakukan Salam, Sapa, Berdoa dan Presensi
 Menyampaikan tujuan dari pembelajaran yang akan di bahas
 Apersepsi dan motivasi siswa dalam aktifitas belajar walaupun
pembelajaran dilakukan secara online
2. Kegiatan Inti
 Guru memberikan media pembelajaran yang akan digunakan saat
proses pembelajaran yang berkaitan dengan topik bahasan melalui
aplikasi WhatsApp atau Google Class Room.
 Siswa di beri waktu untuk menggali atau mempelajari sesaat
pelajaran yang akan di bahas.
 Guru menjelaskan materi pembelajaran yang sedang di pelajari.
 Guru meminta siswa untuk menghubungkan materi pembelajaran
kedalam kehidupan sehari-hari.
 Siswa diminta untuk mengajukan pendapat atau tanggapan tentang
pembelajaran yang sedang berlangsung.
 Jika pembahasan materi selesai dan siswa sudah mengerti guru
memberikan tugas tentang pelajaran yang telah dibahas.
 Setelah siswa menyerahkan tugas yang telah diberikan guru
memeriksa hasil pekerjaan siswa dan diberi nilai.
3. Penutup
Menyimpulkan hasil diskusi pembelajaran dan memberikan
ungkapan sanjungan dan apresiasi kepada seluruh siswa yang telah belajar
dengan baik dan tetap bersemangat dalam mengikuti proses pembelajaran
walaupun dilakukan secara online.
40
41
D. Penilaian
a. Penilaian Sikap
 Teknik/ Bentuk Penilaian : Pengamatan
b. Penilaian Pengetahuan
 Teknik/ Bentuk Penilaian : Tes Tertulis atau Penugasan
c. Penilaian Keterampilan
 Teknik Penilaian : Unjuk Kerja
 Bentuk Penilaian : Lembar Untuk Kerja
Medan, 2022
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Indra Dianeric Sihotang

NIP :
NIM : 4193331018
41
42
(RPPD )
Pertemuan 2
 Menentukan orde reaksi berdasarkan data hasil eksperimen

 Menentukan laju reaksi berdasarkan data percobaan
 Menentukan persamaan laju reaksi
 Menentukan harga tetapan laju reaksi
Room.
Class Room.
Room.
42
43
 Guru dan siswa membuat kesepakatan waktu penyelesaian dan penyerahan

tugas.
memberikan nilai.
2. Kegiatan Inti
memeriksa hasil pekerjaan siswa dan diberi nilai.
43
44
3. Penutup
walaupun dilakukan secara online
D. Penilaian
a. Penilaian Sikap
b. Penilaian Pengetahuan
c. Penilaian Keterampilan
Medan, 2022

NIP :
NIM : 4193331018
44
45
(RPPD )
Pertemuan 3
 Menjelasakan teori tumbukan pada reaksi kimia dan faktor- faktor yang
mempengaruhi laju reaksi
Room.
Class Room.
Room.
 Guru dengan siswa membuat kesepakatan waktu penyelesaian dan penyerahan
tugas.
45
46
memberikan nilai.
2. Kegiatan Inti
memeriksa hasil pekerjaan siswa dan diberi nilai
3. Penutup
walaupun dilakukan secara online.
46
47
D. Penilaian
a. Penilaian Sikap
d. Penilaian Pengetahuan
e. Penilaian Keterampilan
Medan, 2022

NIP : NIM : 4193331018
47
48
LAMPIRAN 3
KISI-KISI SOAL

Kelas : XI (Sebelas)
Kompetensi Inti :
 KI-1 dan KI-2: menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara
efektif sesuai dengan perkembangan anak dilingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
kawasan regional, dna kawasan internasional.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
48
49
Indikator Tujuan Soal Tingkat Kunci
Kognitif Jawaban
Menjelaskan Siswa mampu 1. Laju reaksi adalah….
pengertian laju menjelaskan
a. Perubahan suhu per satuan waktu
reaksi pengertian laju
reaksi b. Perubahan konsentrasi per satuan waktu B
C1
c. Perubahan jarak per satuan waktu
d. Perbahan produk persatuan waktu
e. Perubahan dikarenakan suhu
2. Laju reaksi 2 A+2 B  3 C + D dapat dinyatakan sebagai
bertambahnya konsentrasi….
a. A setiap satuan waktu C
C1
b. B setiap satuan waktu
c. C setiap satuan waktu
d. A dan B setiap satuan waktu
e. B dan C setiap satuan waktu
3. Energi minimal yang dibutuhkan untuk berlangsungnya suatu
reaksi disebut energi C
a. Kimia
C1
b. Kinetik
c. Kesetimbangan
49
50
d. Reaksi
e. Aktivasi
menjelaskan Siswa mampu 4. Pengaruh konsentrasi, luas permukaan sentuhan, dan suhu reaksi
pengertian teori menjelaskan
terhadap kecepatan reaksi menurut teori tumbukan berturut-turut
tumbukan pengertian teori
tumbukan karena….
a. Frekunsi tumbukan, orientasi tumbukan, energi kinetik
partikel
b. Orientasi tumbukan, frekuensi tumbukan, keadaan transisi
C2 A
c. Orientasi tumbukan, energi aktivasi, frekuensi tumbukan
d. Energi kinetik partikel, orientai tumbukan, energi
pengaktifan
e. Orientasi dan frekuensi tumbukan
5. Teori tumbukan kinetika reaksi adalah….
a. Tekanan tidak mempengaruhi jumlah tumbukan antar
partikel D
b. Setiap tumbukan antar partikel pada temperature tinggi akan
C1
menghasilkan reaksi
c. Setiap tumbukan antar partikel akan menghasilkan reaksi
50
51
d. Hanya tumbukan antar partikel yang mempunyai energi yang

cukup dan posisi yang baik yang akan menghasilkan reaksi
e. Tidak ada yang benar
menentukan Siswa mampu 6. Untuk reaksi A + B  AB diperoleh data sebagai berikut

persamaan laju menentukan
Jika konsentrasi A dinaikkan tiga kali pada konsentrasi B tetap, laju
reaksi persamaan laju
berdasarkan reaksi reaksi menjadi Sembilan kali lebih cepat. Jika konsentrasi A dan B
data percobaan berdasarkan
dinaikkan tiga kali persamaan laju reaksinya adalah….
data percobaan
a. V= k [A]2 [B] A
2 C2
b. V=k [A] [B]
c. V= k [A][B]
d. V= k [A]2 [B]2
e. V= k [A]
7. Gas CO2 terbentuk saat CaCO3 direaksikan dengan asam klorida
menurut persamaan berikut:
CaCO3(s) + 2 HCl(aq)  CaCl(aq) + H2O(l) + CO2(g). A
Perlakuan yang dapat mengubah laju awal pembentukan gas CO2 C3
adalah….
a. Memanaskan campuran
b. Memperbesar ukuran kalsium karbonat
51
52
c. Menambah volume asam klorida

d. Memperbesar tekanan
e. Mengubah volume air
8. Percobaan dilakukan untuk mempelajari kinnetika kimia reaksi :
E
C+DP+Q
C3
Perhatikan hasil sebagai berikut
Percobaan [C] [D] Laju
1 X Y V
2 2X 2Y 4V
3 4X Y V
4 4X 4Y 16V
Dari hasil percobaan tersebut dapat disimpulkan persamaan laju reaksi
yang sesuai adalah….
a. V= k [C] [D]
b. V=k [C]2 [D]
c. V= k [C][D]
d. V= k [C] [D]2
e. V= k [D]2
52
53
9.Dalam percobaan untuk reaksi Na2S2O3 + 2HCl  2NaCl + H2O + C

SO2 + S adalah sebagai berikut :
No [Na2S2O3 ] [HCl] Waktu
(detik)
C4
1 0,05 0,10 64
2 0,10 0,10 32
3 0,20 0,10 128
4 0,10 0,20 30
5 0,20 0,30 14
Nilai tetapan laju untuk reaksi tersebut adalah….
a. 0.039
b. 0,39
c. 3,9
d. 39
e. 390
Mampu Siswa mampu 10. berbagai pertanyaan mengenai peran katalis dalam proses reaksi
menjelaskan menjelaskan
sebagai berikut :
faktor reaksi faktor reaksi
terhadap katalis terhadap katalis 1. mengubah konsentrasi dan hasil reaksi
2. tidak ikut serta bereaksi dalam proses reaksi
53
54
3. mempercepat reaksi dan dapat diperoleh kembali pada

ahkir reaksi
4. ikut bereaksi tetapi tidak dapat diperoleh kembali pada
ahkir reaksi
5. menurunkan energi pengaktifan D
pertanyaan yang benar adalah….

C2
a. 1,3 dan 5
b. 1,4, dan 5
c. 2 dan 5
d. 3 dan 5
e. 1 dan 5
11. Pada reaksi berikut, CaCO3(s) + 2HCl(aq)  CaCl2(aq) + H2O(l) +
CO2(g)
Faktor yang tidak mempengaruhi laju reaksi diatas adalah…. D
C2
a. Luas permukaan kalsium karbonat
b. Konsentrasi asam klorida
c. Suhu larutan asam klorida
d. Volume larutan asam klorida
54
55
e. Penampakan katalis
12. Makanan yang dikunya akan lebih cepat bereaksi dengan asam dan
katalis yang terdapat dalam mulut dari pada makanan yang tidak
dikunyah.
Berdasarkan fakta tersebut maka laju reaksi dipengaruhi oleh….
A
a. Luas perukaan
b. Katalis
c. pH
C2
d. Suhu
e. Konsentrasi
E
13. Semakin tinggi konsentrasi zat-zat pereaksi, semakin cepat reaksi
karena ….
a. Semakin rendah energi aktivasi
b. Semakin besar energi yag dihasilkan partikel
C2
c. Semakin cepat Gerakan partikel
d. Semakin dekat jarak antara partikel
e. Semakin banyak kemungkinan partikel bertabrakan
55
56
Mampu Siswa mampu 14. Korek api akan menyala jika digesekkan, hal ini merupakan
menentukan menentukan
pengaruh laju reaksi oleh….
contoh faktor contoh faktor
reaksi terhadap reaksi terhadap a. Tekanan
tekanan tekanan C1 A
b. Volume
c. Katalis
d. Konsentrasi
e. Suhu
Mampu Siswa mampu 15. Reaksi antara gas H2 dan O2 pada temperature 25 ℃ berjalan sangat
menjelaskan menjelaskan
lambat, tetapi Ketika ditambah serbuk Pt reaksi berla7ngsung
hubungan hubungan
antara antara cepat. Hal ini menunjukkan bahwa laju reaksi dipengaruhi oleh ….
konsentrasi konsentrasi
a. Temperatur
dengan orde dengan orde
D
reaksi reaksi b. Tekanan
C2
c. Konsentrasi
d. Katalis
e. Sifat Zat
56
57
16. Pada suhu 273°C gas brom dapat bereaksi dengan nitrogen
No [NO] [Br] Laju
reaksi
1 0,1 0,05 6
2 0,1 0,1 12
3 0,1 0,2 24
E
4 0,2 0,05 24
5 0,4 0,05 96 C4
Monoksida menurut persamaan reaksi : Br2(g) + 2NO(g)  2NOBr(g)
Orde total dari reaksi tersebut adalah….
a. -1
b. 0
c. 1
d. 2
e. 3
57
58
17. Dari reaksi C3H8 + O2  H2O + CO2 data yang di peroleh sebagai
sebagai berikut
No [C3H8 ] [O2] Waktu (S)
1 0,03 0,04 24
B
2 0,06 0,02 16
3 0,04 0,04 12
4 0,03 0,08 6
5 0,02 0,04 48 C4
Orde reaksi terhadap C3H8 adalah….

a. 3
b. 2
c. 1
d. 0
e. ½
18. Berdasarkan soal nomor sebelumnya , orde reaksi terhadap Q2 D
adalah….
a. 0
b. ½
58
59
c. 1
d. 2 C4
e. 3
E
19. Pertanyaan berikut ini yang menyatakan reaksi nol adalah
a. Laju reaksi meningkat dengan naiknya konsentrasinya awal
pereaksi
b. Laju reaksi berbanding lurus dengan konsentrasi awal
pereaksi
c. Laju reaksi berbanding lurus dengan kuadrat konsentrasi
C1
awal pereaksi
d. Suhu tidak mempengaruhi laju reaksi karena energinya
aktivasinya tetap
e. Konsentrasi pereaksi tidak memengaruhi laju rekasi
A
20. Jika pembesaran atau pengecilan konsentrasi salah satu pereaksi
tidak mempengaruhi kecepatan reaksi, maka tingkat (orde) reaksi
terhadap pereaksi tersebut adalah
a. Orde 0
b. Orde 1
59
60
c. Orde 2
d. Orde 3 C3
e. Orde 4
A
21. Diketahui reaksi : A + 2B  Hasil

Dan data percobaannya adalah sebagai berikut
[A] (M) [B] (M) Laju (Ms-1)

0,1 0,1 0,01
0,1 0,2 0,04
0,2 0,3 0,36
Maka orde reaksi terhadap A dan B masing masing adalah ….

C4
a. 2 dan 2
b. 1 dan 1
c. 2 dan 1 D
d. 1 dan 2
e. 2 dan 3
22. Kenaikan suhu umumnya menaikkan reaksi. Alasan yang tepat
untuk menjelaskan hal tersebut adalah….
60
61
a. Energi kinetic dari molekul-molekul menurun D

b. Kenaikkan suhu menghasilkan reaksi dapat balik
c. Kecepatan masing-masing molekul menjadi sama
d. Energi kinetik dari molekul-molekul meningkat
C2
e. Kenaikan suhu memperkecil energi aktivasi
23. Energi aktivasi suatu reaksi dapat diperkecil dengan cara….
a. Menghaluskan pereaksi
b. Memperbesar suhu
c. Memperbesar konsentrasi
d. Menambah katalis
e. Menambah tekanan C2
Mampu Siswa mampu 24. Reaksi antara NO(g) berorde dua terhadap konsentrasi NO dan
menghitung menghitung
berorde satu terhadap konsentrasi O2. Jika konsentrasi semua
nilai laju reaksi nilai laju reaksi
dari data dari data pereaksi dinaikkan menjadi tiga kali konsentrasi semula, maka laju
percobaan percobaan
reaksinya bila dibandingkan laju mula-mula adalah….
a. 3v0 E
C4
b. 6v0
c. 9v0
61
62
d. 18v0
e. 27v0
25. Suatu reaksi A + B  produk mempunyai persamaan kecepatan
v= k [A] [B]2 jika konsentrasi masing-masing pereaksi
ditingkatkan menjadi tiga kaliny, maka laju reaksinya menjadi…. C4
a. Tidak ada berubah E
b. 6 kali
c. 9 kali
d. 18 kali
e. 21 kali
26. Kalium iodide direaksikan dengan natrium hipoklorit menurut
persamaan : KI(aq) + NaOCl(aq)  KIO(aq) NaCl(aq). Data percobaan
dari reaksi diatas adalah….
Percobaan [KI] [NaOCl] Waktu (
detik)
1 0,12 0,32 8
2 0,06 0,16 72
3 0,12 0,12 32
4 0,24 0,24 18
C4
62
63
5 0,06 0,06 X
C
Nilai x yang sesuai adalah….
a. 12
b. 24
c. 36
d. 48
e. 60
Mampu Siswa mampu 27. Suatu reaksi pada 15° C berlangsung hingga selesai selama 10
menentukan menentukan
menit. Jika setiap kenaikan 15°C laju reaksi menjadi 2 kali lebih
waktu reaksi waktu reaksi
suatu zat suatu zat cepat, maka reaksi tersebut diperkirakan akan selesai jika suhu
setelah setelah
dinaikkan menjadi 75°C selama….
diberikan data diberikan data
percobaan percobaan a. 0,0625
b. 0,6250
C
c. 0,625 C4
d. 6,25
e. 62,5
28. Waktu yang dibutuhkan jika konsentrasi pereaksi A 0,6 m dan
konsentrasi pereaksi B2 adalah 0,3 M adalah….
63
64
a. 0,15
C
b. 0,25
c. 1,5 C4
d. 15
e. 150
29. Jika suhu dinaikan 15°C, kecepatan reaksinya menjadi 2 kali ebih
cepat jika pada suhu t°C reaksi berlangsung selama 10 menit, maka
D
pada saat suhu ( t + 75)°C reaksi akan berlangsung selama….
a. 0,03125 menit
C4
b. 0,3125 menit
c. 3,125 menit
d. 31,25 menit
e. 312,5 menit
Mampu Siswa mampu 30. Berikut ini adalah faktor yang mempengaruhi laju reaksi,
membedakan membedakan
kecuali….
faktor-faktor faktor-faktor
laju reaksi laju reaksi a. Suhu
b. Konsentrasi E
C2
c. Luas Permukaan
d. Katalis
64
65
e. Volume
31. Tindakan berikut yang memperbesar laju reaksi adalah, kecuali….
a. Pada suhu tetap ditambah suatu katalis’
b. Suhu dinaikkan
D
c. Pada suhu tetap tekanan diperbesar
C2
d. Pada suhu tetap volume diperbesar
e. Pada volume tetap ditambah pereaksi lebih banyak
32. Gula akan lebih larut dalam air panas. Hal ini berhubungan dengan
faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi yaitu….
a. Suhu A
b. Luas permukaan
C2
c. Konsentrasi
d. Katalis
e. Tekanan
33. Kerja katalis dapat mempercepat reaksi adalah sebagai berikut,
D
kecuali ….
a. Turut dalam tahap-tahap reaksi
C2
b. Membuat jalan alternatif agar energi pengaktifan menjadi
lebih rendah
65
66
c. Mengadsorpsi pereaksi gas dan reaksi terjadi pada

permukaannya
d. Pada ahkhir reaksi, katalis tidak diregenerasi Kembali
e. Adsorbs pereaksi gas dan reaksi terjadi pada permukaan
katalis
34. Perhatikan pernyataan berikut ini
1. Luas permukaan sentuhan
2. Konsentrasi zat pereaksi
3. Suhu saat reaksi berlangsung
E
4. Penambahan katalis yang tepat
Yang merupakan faktor laju reaksi adalah….
a. 1 dan 3
b. 2 dan 4
C3
c. 1 dan 4
d. 1,2 dan 4
e. Semua benar
35. Reaksi antara gas H2 dan O2 pada temperature 25 ℃ berjalan
D
sangat lambat, tetapi Ketika ditambah serbuk Pt reaksi
66
67
berlangsung cepat. Hal ini menunjukkan bahwa laju reaksi

dipengaruhi oleh ….
C3
a. Temperatur
b. Tekanan
c. Konsentrasi
d. Katalis
D
e. Sifat Zat
36. Cara-cara berikut yang dapat meningkatkan laju reaksi kecuali….
a. Menghancurkan partikel menjadi serbuk kecil
b. Meningkatkan suhu reaksi
c. Meningkatkan tekanan
C2
d. Menambah air ke larutan pereaksi hingga berlebih
B
e. Menambah katalis yang sesuai
37. Proses pematangan buah dapat dipercepat dengan menambahkan
gas asetilena ( sehingga kondisinya semakin hangat ) yang
dihasilkan dari reaksi karbit dengan air. Namun, jika buah tersebut
disimpan dalam lemari es maka akan memperlambat proses
pembusukannya. Berdasarkan fakta tersebut maka reaksi C3
dipengaruhi oleh
67
68
a. Gas asetilena
b. Suhu
c. Konsentrasi
d. Katalis
e. Luas permukaan
38. Empat gram logam Zn bereaksi dengan 100 mL larutan HCl pada
berbagai kondisi yang ditunjukkan dalam tabel dibawah ini. Pada D
kondisi bagaimanakah gas oksigen terbentuk paling banyak ….
No Suhu (°C) Konsentrasi ( mol/ L) Bentuk logam Zn

1 30 0,5 Serbuk
2 25 0,5 Padat
3 35 1,0 Padat
4 40 1,0 Serbuk
C4
5 35 1,5 Padat
a. 1
b. 2
c. 3
d. 4
68
69
e. 5
Mampu Siswa mampu 39. Perhatikan grafik hubungan antara laju reaksi dengan konsentrasi
menafsirkan menafsirkan
pereaksi pada reaksi P2 + Q  Produk berikut !
grafik laju grafik laju
reaksi reaksi Laju reaksi saat pereaksi P2 tetap dan Laju reaksi saat pereaksi Q
tetap
C3 C
Q
P2
Persamaan laju reaksi yang tepat berdasarkan grafik diatas adalah….

a. v = k [P2]2 [Q]
b. v = k [P2]2 [Q]2
c. v = k [P2] [Q]2
d. v = k [P2]2
e. v = k [Q]
40. Reaksi NO(g) dengan O2(g) menghasilkan NO2 dari hasil eksperimen
dihasilkan data sebagai berikut :
69
70
[NO] ( [O2] ( M) Laju reaksi ( M/

M) detik)
1 x 10-4 1 x 10-4 2,8 x 10-6
1 x 10-4 3 x 10-4 8,4 x 10-6
2 x 10-4 3 x 10-4 3,4 x 10-4
Maka grafik yang menunjukkan tingkat reaksi terhadap [ O2] yang

tepat adalah…
a.
C4
70
71
b.
c.
d.
71
72
e.
72
73
LAMPIRAN 4
LEMBAR SOAL

Satuan Pendidikan : SMA
Kelas/ Semester XI
Waktu ujian : 60 menit
Tipe Tes : Piliham Berganda
Jumlah Butir Soal 40
1. Laju reaksi adalah….

a. Perubahan suhu per satuan waktu
b. Perubahan konsentrasi per satuan waktu
c. Perubahan jarak per satuan waktu
d. Perbahan produk persatuan waktu
e. Perubahan dikarenakan suhu
2. Laju reaksi 2 A+2 B  3 C + D dapat dinyatakan sebagai
bertambahnya konsentrasi….
a. A setiap satuan waktu
b. B setiap satuan waktu
c. C setiap satuan waktu
d. A dan B setiap satuan waktu
e. B dan C setiap satuan waktu
3. Untuk reaksi A + B  AB diperoleh data sebagai berikut
Jika konsentrasi A dinaikkan tiga kali pada konsentrasi B tetap, laju
reaksi menjadi Sembilan kali lebih cepat. Jika konsentrasi A dan B
dinaikkan tiga kali persamaan laju reaksinya adalah….
a. V= k [A]2 [B]
b. V=k [A] [B]2
c. V= k [A][B]
73
74
d. V= k [A]2 [B]2
e. V= k [A]
4. Percobaan dilakukan untuk mempelajari kinnetika kimia reaksi :

C + D  P + Q , dengan hasil yang didapat adalah sebagai berikut :
Percobaan [C] [D] Laju
1 X Y V
2 2X 2Y 4V
3 4X Y V
4 4X 4Y 16V
Dari hasil percobaan tersebut dapat disimpulkan persamaan laju reaksi
yang sesuai adalah….
a. V= k [C] [D]
b. V=k [C]2 [D]
c. V= k [C][D]
d. V= k [C] [D]2
e. V= k [D]2
5. Berikut ini adalah faktor yang mempengaruhi laju reaksi, kecuali….
a. Suhu
b. Konsentrasi
c. .Luas Permukaan
d. Katalis
e. Volume
6. Kenaikan suhu umumnya menaikkan reaksi. Alasan yang tepat untuk
menjelaskan hal tersebut adalah….
a. Energi kinetik dari molekul-molekul menurun
b. Kenaikkan suhu menghasilkan reaksi dapat balik
d. Energi kinetic dari molekul-molekul meningkat
74
75
7. Dari reaksi C3H8 + O2  H2O + CO2 data yang di peroleh sebagai sebagai
berikut
No [C3H8 ] [O2] Waktu (S)
1 0,03 0,04 24
2 0,06 0,02 16
3 0,04 0,04 12
4 0,03 0,08 6
5 0,02 0,04 48
Orde reaksi terhadap C3H8 adalah….
a. 3
b. 2
c. 1
d. 0
e. ½
8. Berdasarkan soal nomor sebelumnya, orde reaksi terhadap Q2 adalah….
a. 0
b. ½
c. 1
d. 2
e. 3
a. Pada suhu tetap ditambah suatu katalis’
b. Suhu dinaikkan
10. Pengaruh konsentrasi, luas permukaan sentuhan, dan suhu reaksi
terhadap kecepatan reaksi menurut teori tumbukan berturut-turut
karena….
a. Frekunsi tumbukan, orientasi tumbukan, energi kinetik partikel
75
76
b. Orientasi tumbukan, frekuensi tumbukan, keadaan transisi

c. Orientasi tumbukan, energi aktivasi, frekuensi tumbukan
d. Energi kinetik partikel, orientai tumbukan, energi pengaktifan
e. Orientasi dan frekuensi tumbukan
11. Suatu reaksi pada 15° C berlangsung hingga selesai selama 10 menit. Jika
setiap kenaikan 15°C laju reaksi menjadi 2 kali lebih cepat, maka reaksi
tersebut diperkirakan akan selesai jika suhu dinaikkan menjadi 75°C
selama….
a. 0,0625
b. 0,6250
c. 0,625
d. 6,25
e. 62,5
12. Suatu reaksi A + B  produk mempunyai persamaan kecepatan v= k [A]
[B]2 jika konsentrasi masing-masing pereaksi ditingkatkan menjadi tiga
kaliny, maka laju reaksinya menjadi….
a. Tidak ada berubah
b. 6 kali
c. 9 kali
d. 18 kali
e. 21 kali
13. Reaksi NO(g) dengan O2(g) menghasilkan NO2 dari hasil eksperimen
dihasilkan data sebagai berikut :
[NO] ( [O2] ( M) Laju reaksi ( M/
M) detik)
1 x 10-4 1 x 10-4 2,8 x 10-6
1 x 10-4 3 x 10-4 8,4 x 10-6
2 x 10-4 3 x 10-4 3,4 x 10-4
Maka grafik yang menunjukkan tingkat reaksi terhadap [ O2] yang tepat
adalah….
76
77
a.
b.
c.
d.
e.
77
78
14. Kalium iodide direaksikan dengan natrium hipoklorit menurut

persamaan :
KI(aq) + NaOCl(aq)  KIO(aq) NaCl(aq)
Data percobaan dari reaksi diatas adalah
Percobaan [KI] [NaOCl] Waktu (
detik)
1 0,12 0,32 8
2 0,06 0,16 72
3 0,12 0,12 32
4 0,24 0,24 18
5 0,06 0,06 X
Nilai x yang sesuai adalah….
a. 12
b. 24
c. 36
d. 48
e. 60
15. Teori tumbukan kinetika reaksi adalah….
a. Tekanan tidak mempengaruhi jumlah tumbukan antar partikel
b. Setiap tumbukan antar partikel pada temperature tinggi akan
menghasilkan reaksi
c. Setiap tumbukan antar partikel akan menghasilkan reaksi
d. Hanya tumbukan antar partikel yang mempunyai energi yang cukup
dan posisi yang baik yang akan menghasilkan reaksi
e. Tidak ada yang benar
16. Jika suhu dinaikan 15°C, kecepatan reaksinya menjadi 2 kali ebih cepat
jika pada suhu t°C reaksi berlangsung selama 10 menit, maka pada saat
suhu ( t + 75)°C reaksi akan berlangsung selama….
a. 0,03125 menit
b. 0,3125 menit
c. 3,125 menit
78
79
d. 31,25 menit
e. 312,5 menit
17. Empat gram logam Zn bereaksi dengan 100 mL larutan HCl pada
berbagai kondisi yang ditunjukkan dalam tabel dibawah ini. Pada kondisi
bagaimanakah gas oksigen terbentuk paling banyak …. ?
No Suhu (°C) Konsentrasi ( mol/ L) Bentuk logam Zn

1 30 0,5 Serbuk
2 25 0,5 Padat
3 35 1,0 Padat
4 40 1,0 Serbuk
5 35 1,5 Padat
a. 1
b. 2
c. 3
d. 4
e. 5
18. Gula akan lebih larut dalam air panas. Hal ini berhubungan dengan faktor-
faktor yang mempengaruhi laju reaksi yaitu….
a. Suhu
b. Luas permukaan
c. Konsentrasi
d. Katalis
e. Tekanan
79
80
19. Perhatikan grafik hubungan antara laju reaksi dengan konsentrasi pereaksi pada
reaksi P2 + Q  Produk berikut !
Laju reaksi saat pereaksi P2 tetap Laju reaksi saat pereaksi Q tetap
V V
[Q] [P2]
Persamaan laju reaksi yang tepat berdasarkan grafik diatas adalah….
a. v = k [P2]2 [Q]
b. v = k [P2]2 [Q]2
c. v = k [P2] [Q]2
d. v = k [P2]2
e. v = k [Q]
20. berbagai pertanyaan mengenai peran katalis dalam proses reaksi sebagai
berikut :
1. mengubah konsentrasi dan hasil reaksi
2. tidak ikut serta bereaksi dalam proses reaksi
3. mempercepat reaksi dan dapat diperoleh kembali pada ahkir reaksi
4. ikut bereaksi tetapi tidak dapat diperoleh kembali pada ahkir reaksi
5. menurunkan energi pengaktifan
pertanyaan yang benar adalah….
a. 1,3 dan 5
b. 1,4, dan 5
c. 2 dan 5
d. 3 dan 5
e. 1 dan 5
80
81
21. Gas CO2 terbentuk saat CaCO3 direaksikan dengan asam klorida menurut
persamaan berikut.
CaCO3(s) + 2 HCl(aq)  CaCl(aq) + H2O(l) + CO2(g)
Perlakuan yang dapat mengubah laju awal pembentukan gas CO2

adalah….
a. Memanaskan campuran
b. Memperbesar ukuran kalsium karbonat
c. Menambah volume asam klorida
d. Memperbesar tekanan
e. Mengubah volume air
22. Kerja katalis dapat mempercepat reaksi adalah sebagai berikut, kecuali
a. Turut dalam tahap-tahap reaksi
b. Membuat jalan alternatif agar energi pengaktifan menjadi lebih
rendah
c. Mengadsorbsi pereaksi gas dan reaksi terjadi pada permukaannya
d. Pada ahkir reaksi, katalis tidak di regenerasi Kembali
e. Adsorbs pereaksi gs dan reaksi terjadi pada pernukaan katali
Perhatikan pernyataan dibawah ini
2. Luas permukaan sentuhan

3. Konsentrasi zat pereaksi
4. Suhu saat reaksi berlangsung
5. Penambahan katalis yang tepat
23. Pada suhu 273°C gas brom dapat bereaksi dengan nitrogen monoksida
menurut persamaan reaksi : Br2(g) + 2NO(g)  2NOBr(g)
No [NO] [Br] Laju reaksi

1 0,1 0,05 6
2 0,1 0,1 12
3 0,1 0,2 24
4 0,2 0,05 24
81
82
5 0,4 0,05 96
Orde total dari reaksi tersebut adalah….
a. -1
b. 0
c. 1
d. 2
e. 3
24. Pada reaksi berikut CaCO3(s) + 2HCl(aq)  CaCl2(aq) + H2O(l) + CO2(g)
Faktor yang tidak mempengaruhi laju reaksi diatas adalah….
a. Luas permukaan kalsium karbonat
b. Konsentrasi asam klorida
c. Suhu larutan asam klorida
d. Volume larutan asam klorida
e. Penampakan katalis
25. Dalam percobaan untuk reaksi Na2S2O3 + 2HCl  2NaCl + H2O +
SO2 + S adalah sebagai berikut :
No [Na2S2O3 ] [HCl] Waktu (detik)

1 0,05 0,10 64
2 0,10 0,10 32
3 0,20 0,10 128
4 0,10 0,20 30
5 0,20 0,30 14
Nilai tetapan laju untuk reaksi tersebut adalah….
a. 0.039
b. 0,39
c. 3,9
d. 39
e. 390
26. Reaksi antara NO(g) berorde dua terhadap konsentrasi NO dan berorde
satu terhadap konsentrasi O2. Jika konsentrasi semua pereaksi dinaikkan
82
83
menjadi tiga kali konsentrasi semula, maka laju reaksinya bila

dibandingkan laju mula- mula adalah….
a. 3v0
b. 6v0
c. 9v0
d. 18v0
e. 27v0
27. Korek api akan menyala jika digesekkan, hal ini merupakan pengaruh
laju reaksi oleh….
a. Tekanan
b. Volume
c. Katalis
d. Konsentrasi
e. Suhu
28. Kenaikan suhu pada umumnya meningkatkan laju reaksi. Alasan yang
tepat untuk menjelaskan hal tersebut adalah….
a. Energi kinetik dari molekul molekul menurun
b. Kenaikan suhu menyebabkan reaksi dapat balik
d. Energi kinetic dari molekul-molekul meningkat
29. Makanan yang dikunya akan lebih cepat bereaksi dengan asam dan
katalis yang terdapat dalam mulut dari pada makanan yang tidak
dikunyah. Berdasarkan fakta tersebut maka laju reaksi dipengaruhi
oleh….
a. Luas perukaan
b. Katalis
c. pH
d. Suhu
e. Konsentrasi
30. Proses pematangan buah dapat dipercepat dengan menambahkan gas
asetilena (sehingga kondisinya semakin hangat) yang dihasilkan dari
83
84
reaksi karbit dengan air. Namun, jika buah tersebut disimpan dalam
lemari es maka akan memperlambat proses pembusukannya.
Berdasarkan fakta tersebut maka laju reaksi dipengaruhi oleh….
a. Gas asetilena
b. Suhu
c. Konsentrasi
d. Katalis
e. Luas permukaan
31. Reaksi antara gas H2 dan O2 pada temperature 25 ℃ berjalan sangat
lambat, tetapi Ketika ditambah serbuk Pt reaksi berlangsung cepat.
Hal ini menunjukkan bahwa laju reaksi dipengaruhi oleh ….
a. Temperatur
b. Tekanan
c. Konsentrasi
d. Katalis
e. Sifat Zat
a. Pada suhu tetap ditambah suatu katalis
b. Suhu dinaikkan
33. Cara-cara berikut yang dapat meningkatkan laju reaksi kecuali….
a. Menghancurkan partikel menjadi serbuk kecil
b. Meningkatkan suhu reaksi
c. Meningkatkan tekanan
d. Menambah air ke larutan pereaksi hingga berlebih
e. Menambah katalis yang sesuai
34. Jika pembesaran atau pengecilan konsentrasi salah satu pereaksi
tidak mempengaruhi kecepatan reaksi, maka tingkat (orde) reaksi
terhadap pereaksi tersebut adalah
a. Orde 0
84
85
b. Orde 1
c. Orde 2
d. Orde 3
e. Orde 4
35. Diketahui reaksi : A + 2B  Hasil
Dan data percobaannya adalah sebagai berikut :
[A] (M) [B] (M) Laju (Ms-1)

0,1 0,1 0,01
0,1 0,2 0,04
0,2 0,3 0,36
Maka orde reaksi terhadap A dan B masing masing adalah ….
a. 2 dan 2
b. 1 dan 1
c. 2 dan 1
d. 1 dan 2
e. 2 dan 3
36. Pertanyaan berikut ini yang menyatakan reaksi nol adalah….
a. Laju reaksi meningkat dengan naiknya konsentrasinya awal
pereaksi
b. Laju reaksi berbanding lurus dengan konsentrasi awal
pereaksi
c. Laju reaksi berbanding lurus dengan kuadrat konsentrasi
awal pereaksi
d. Suhu tidak mempengaruhi laju reaksi karena energinya
aktivasinya tetap
e. Konsentrasi pereaksi tidak memengaruhi laju rekasi
37. Semakin tinggi konsentrasi zat-zat pereaksi, semakin cepat reaksi
karena ….
a. Semakin rendah energi aktivasi
85
86
b. Semakin besar energi yag dihasilkan partikel

c. Semakin cepat Gerakan partikel
d. Semakin dekat jarak antara partikel
e. Semakin banyak kemungkinan partikel bertabrakan
38. Energi aktivasi suatu reaksi dapat diperkecil dengan cara….

a. Menghaluskan pereaksi
b. Memperbesar suhu
c. Memperbesar konsentrasi
d. Menambah katalis
e. Menambah tekanan
39. Waktu yang dibutuhkan jika konsentrasi pereaksi A 0,6 m dan
konsentrasi pereaksi B2 adalah 0,3 M adalah….
a. 0,15
b. 0,25
c. 1,5
d. 15
e. 150
40. Energi minimal yang dibutuhkan untuk berlangsungnya suatu
reaksi disebut energi ….
a. Kimia
b. Kinetik
c. Kesetimbangan
d. Reaksi
e. Aktivasi
86
87
LAMPIRAN 5
KUNCI JAWABAN INSTRUMEN TES

( Sebelum Validasi )
21. B 1. C 31. A 11. D

22. C 2. E 32. D 12. D
23. A 3. A 33. E 13. D
24. E 4. C 34. D 14. A
25. E 5. D 35. C 15. A
26. D 6. D 36. E 16. E
27. B 7. D 37. A 17. E
28. D 8. A 38. D 18. D
29. D 9. C 39. E 19. C
30. A 10. D 40. B 20. C
87

Dapus

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Dapus

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

34

Agustin, M., Yensy B, N. dan Rusdi, (2017), Upaya Meningkatkan Aktivitas

Arikunto, (2009) Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, Jakarta : Rineka

Khaerunnisa, F., Sunarjan,YYFR., Atmaja, H., (2018), Pengaruh Penggunaan

Khairunnisawati, (2019), Peningkatan Prestasi Belajar Siswa Kelas XI IPS MAN 2

Kustandi, C., (2017), Efektivitas E-Learning Berbasis Edmondo dan Schoology

Maryatun, (2015), Pengaruh Penggunaan Media Program Microsoft PowerPoint

Tahun Ajaran 2014/2015, jurnal Pendidikan Ekonomi UM Metro, 3(1),

Mushon. A., (2010), Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Teknologi

Rahmat, (2013), Psikologi Pendidikan, Bumi Aksara, Rawamangun, ISBN :978-

Slameto, (2010), Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhiny, PT. Rineka

Srimaya, (2017), Efektivitas Media Pembelajar Power Point untuk Meningkatkan

Subagyo, Santoso,H., (2017), Peningkatan Aktifitas dan Hasil Belajar dengan

Sumantri,M., (2015) Strategi Pembelajaran ( Teori dan praktik di Tingkat

Sumiharsono,R. dan Hasanah, H. (2018), Media Pembelajaran : Buku Bacaan

Surwandi,D., (2012), Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar Siswa

Trianto, (2010), Model Pembelajaran Terpadu (Konsep, Strategi dan

Viviantini, Rede, A. dan Saehana, (2015), Pengaruh Media Video Pembelajaran

Satuan Pendidikan : SMA / MA

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DARING

Satuan Pendidikan : SMA / MA

Mata Pelajaran : Kimia

Materi Pokok : Laju Reaksi

Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran / Minggu

Melalui pembelajaran ini diharapkan siswa dapat :

 Menjelaskan konsep dan pengertian laju reaksi

Walaupun pembelajaran dilakukan secara online atau DARING

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Indra Dianeric Sihotang

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DARING

Satuan Pendidikan : SMA / MA

Mata Pelajaran : Kimia

Materi Pokok : Laju Reaksi

Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran / Minggu

Melalui pembelajaran ini diharapkan siswa dapat :

 Menentukan orde reaksi berdasarkan data hasil eksperimen

Walaupun pembelajaran dilakukan secara online atau DARING

 Guru dan siswa membuat kesepakatan waktu penyelesaian dan penyerahan

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Indra Dianeric Sihotang

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DARING

Satuan Pendidikan : SMA / MA

Mata Pelajaran : Kimia

Materi Pokok : Laju Reaksi

Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran / Minggu

Melalui pembelajaran ini diharapkan siswa dapat :

Walaupun pembelajaran dilakukan secara online atau DARING

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Indra Dianeric Sihotang

Satuan Pendidikan : SMA / MA

d. Hanya tumbukan antar partikel yang mempunyai energi yang

menentukan Siswa mampu 6. Untuk reaksi A + B  AB diperoleh data sebagai berikut

c. Menambah volume asam klorida

9.Dalam percobaan untuk reaksi Na2S2O3 + 2HCl  2NaCl + H2O + C

3. mempercepat reaksi dan dapat diperoleh kembali pada

pertanyaan yang benar adalah….

Orde reaksi terhadap C3H8 adalah….

21. Diketahui reaksi : A + 2B  Hasil

[A] (M) [B] (M) Laju (Ms-1)

Maka orde reaksi terhadap A dan B masing masing adalah ….

a. Energi kinetic dari molekul-molekul menurun D

c. Mengadsorpsi pereaksi gas dan reaksi terjadi pada