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Folleto informativo Exmenes Nacionales para la Actualizacin de los Maestros en Servicio (ENAMS) La educacin preescolar. Propsitos y prioridades Informacin general proporcionada por la Direccin General de Formacin Continua de Maestros en Servicio (DGFCMS) de la Subsecretara de Educacin Bsica D.R. 2008 Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior, A.C. (Ceneval)

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Directorio

Subsecretara de Educacin Bsica, SEP Mtro. J. Fernando Gonzlez Snchez Direccin General de Formacin Continua de Maestros en Servicio Lic. Leticia Gutirrez Corona Subdireccin de Evaluacin Lic. Jos Francisco Balderas Correa Subdireccin de Instrumentos de Evaluacin Mtra. Mara Delia Montes Heredia Direccin General, Ceneval, A.C. Mtro. Rafael Vidal Uribe Direccin General Adjunta de Programas Especiales Dra. Roco Llarena de Thierry Direccin de Programas Escolarizados Mtra. Adriana Mendieta Parra

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Consejo tcnico

Mtra. Vernica Rodrguez Aguilar Secretara de Educacin Pblica Descentralizada del Estado de Sinaloa

Mtra. Mara Teresa Sandoval Sevilla Direccin General de Desarrollo Curricular

Lic. Martha Magdalena Mecott Mirn Escuela Nacional para Maestras de Jardines de Nios

Lic. Norma Anglica Moncada Vargas Escuela Nacional para Maestras de Jardines de Nios

Mtra. Norma Anglica Hernndez Delgado Coordinacin Sectorial de Educacin Preescolar

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ndice

Presentacin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Apartado 1. Exmenes Nacionales para la Actualizacin de los Maestros en Servicio (ENAMS) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Propsitos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Caractersticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Estructura del Examen Nacional: La educacin preescolar. Propsitos y prioridades . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Bibliografa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Tipo de preguntas que contiene el examen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Apartado 2. Apoyos para el estudio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 Apartado 3. Para presentar el examen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 Inscripcin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 Requisitos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 Periodo y formas para la inscripcin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 El da del examen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 Fecha y hora del examen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 Llegada a la sede y acceso al lugar de aplicacin . . . . . . . . . . . . . . . . 25 Aspectos que debe tomar en cuenta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 Indicaciones generales para el examen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 Apartado 4. Resultados del examen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 Quin califica el examen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 Cmo se califica el examen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 Cmo se enterar de los resultados. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 Qu uso le puede dar a los resultados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31

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Presentacin

Maestra, maestro:

a Secretara de Educacin Pblica (SEP), al atender las prioridades de

la Educacin Bsica planteadas en el Programa Sectorial de Educa-

cin 2007-2012, ofrece en el ciclo escolar 2008-2009, diferentes programas de estudio que abordan temticas diversas y que responden a las necesidades especficas de los profesores, directivos y asesores tcnicopedaggicos. Fueron elaborados con la finalidad de fortalecer las prcticas educativas y, de este modo, mejorar los aprendizajes de los nios y jvenes del pas. En este contexto, los Exmenes Nacionales para la Actualizacin de los Maestros en Servicio (ENAMS) tambin se transforman en funcin de su propsito principal: evaluar los aprendizajes adquiridos en el desarrollo de los diferentes programas de estudio. Estamos seguros de que este ejercicio de evaluacin y los resultados que de l se obtengan, le permitirn tomar mejores decisiones para continuar con sus procesos de formacin y actualizacin.

Exmenes Nacionales para la Actualizacin de los Maestros en Servicio, una oportunidad para reflexionar sobre lo aprendido y lo que falta por aprender.
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Exmenes Nacionales para la Actualizacin de los Maestros en Servicio (ENAMS)

Propsitos

on un mecanismo de evaluacin nacional mediante el cual la Secretara de Educacin Pblica (SEP) acredita los conocimientos que los

profesores adquirieron durante el desarrollo de sus actividades de formacin continua, as como a lo largo de su prctica profesional. Los exmenes nacionales tienen como propsitos fundamentales: 1. Que los maestros sustentantes obtengan: Una constancia de resultados, que especifica el desempeo alcanzado por el maestro sustentante. El Diploma SEP de reconocimiento al mrito acadmico, siempre y cuando hayan acreditado con el dominio esperado. 2. Que las autoridades educativas estatales: Cuenten con informacin oportuna y sustentada del avance de sus profesores en procesos de formacin continua. 3. Que la SEP: Posea informacin de los conocimientos que los profesores adquirieron en procesos de formacin continua para implementar acciones y polticas tendientes a la mejora de la oferta.

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Caractersticas Los ENAMS estn dirigidos a todos los maestros de educacin bsica (preescolar, primaria y secundaria) que trabajen frente a grupo, en actividades directivas o de apoyo tcnico-pedaggico, y que deseen evaluarse con fines de acreditacin. La informacin obtenida en esta evaluacin les permitir tomar decisiones sobre su proceso de formacin continua. Caractersticas relevantes de los exmenes: Responden a la oferta educativa de formacin continua y evalan los aprendizajes obtenidos durante su desarrollo, a partir del Curso bsico de formacin continua. Son exmenes estandarizados porque cuentan con reglas fijas de diseo, elaboracin, aplicacin y calificacin. En ellos, el sustentante pone a prueba sus conocimientos al responder a situaciones hipotticas que pueden presentarse en el aula o en la escuela y acerca del conocimiento de las disciplinas; los enfoques de enseanza; los procesos de aprendizaje en los nios, nias y jvenes; el manejo de los materiales educativos, y la comprensin general de los problemas educativos y la gestin escolar. Se califican conforme a criterio, lo cual implica comparar el resultado obtenido por el sustentante con los niveles de dominio establecidos. Es de mediana sensibilidad a la instruccin formal; es decir, por una parte existen materiales bsicos que apoyan el estudio en los programas de formacin continua y, por la otra, se encuentran procesos de estudio independientes que realiza el docente.

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Son objetivos, debido a que tienen criterios de calificacin unvocos y precisos. Son de opcin mltiple, pues cada reactivo se acompaa de cuatro opciones de respuesta de las cuales slo una es correcta y tres son distractores. Se dispone de cuatro horas para resolver el examen, que consta de 83 reactivos y un cuestionario de contexto cuyo objetivo es conocer aspectos y caractersticas de los maestros de educacin bsica en servicio que sustentan los ENAMS, y as proponer lneas de investigacin que permitan darle un sustento a la evaluacin de los maestros. La cobertura geogrfica del examen es nacional y se aplica una vez al ao.

Estructura del Examen Nacional: La educacin preescolar. Propsitos y prioridades El examen comprende tres reas: 1. Propsitos y prioridades de la educacin bsica Implica los propsitos, retos y prioridades de la educacin bsica, las competencias profesionales docentes y la importancia de la evaluacin permanente interna y externa que permita elevar la calidad educativa.

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2. Desarrollo personal y social Se refiere a la evolucin cientfica de las concepciones sobre los nios pequeos y los aspectos del desarrollo personal y social que es importante impulsar en la escuela. 3. Lenguaje oral en la educacin preescolar Se refiere al lenguaje oral como una prioridad en la educacin preescolar, y a las formas de intervencin para favorecerlo. A continuacin se expone la estructura del examen:
rea 1. Propsitos y prioridades de la educacin bsica Subrea 1.1 Marco y retos de la educacin bsica Tema 1.1.1 Finalidades de la educacin bsica: artculo tercero constitucional y Ley General de Educacin 1.1.2 Objetivos sectoriales de la educacin bsica y su relacin con el quehacer cotidiano 1.1.3 Programa Alianza por la Calidad de la Educacin 1.1.4 Perfil de egreso de la educacin bsica 1.2.1 Deberes y dilemas ticos de la profesin 1.2.2 Trabajo colaborativo en la comunidad escolar 1.2.3 Uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin, como recurso para la enseanza y el aprendizaje 1.3.1 Uso de los resultados de ENLACE, PISA y EXCALE para elevar la calidad educativa 1.3.2 Evaluacin formativa como herramienta de conocimiento para la toma de decisiones

1.2 Competencias profesionales docentes

1.3 Evaluacin de la educacin bsica

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rea 2. Desarrollo personal y social

Subrea 2.1. Avances cientficos sobre el conocimiento de los nios 2.2. Aspectos del desarrollo personal y social

Tema 2.1.1 Concepciones sobre los nios pequeos 2.1.2 Relacin entre los procesos de desarrollo y de aprendizaje de los nios

2.2.1 Construccin de la identidad personal 2.2.2 Autorregulacin 2.2.3 Relaciones interpersonales 3.1.1 Competencias comunicativas 3.1.2 Condiciones que favorecen el desarrollo del lenguaje oral

3. Lenguaje oral en la educacin preescolar

3.1 El lenguaje oral como prioridad de la educacin preescolar 3.2 Estrategias que favorecen el lenguaje oral

3.2.1 Narrar, conversar y dialogar y explicar como formas de expresin oral 3.2.2 Habilidades comunicativas para favorecer el desarrollo del lenguaje oral

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Bibliografa Perrenoud, P. (2004). Diez nuevas competencias para ensear. Captulos 8, 9 y 10. Biblioteca para la actualizacin del maestro. Mxico: SEP.
SEP

(2008). Alianza por la Calidad de la Educacin. Comunicacin

Social: Boletines de Mayo 2008, Boletn 119. Disponible en: http:// www.sep.gob.mx/wb/sep1/alianzaporlacalidaddelaeducacion [consulta: julio de 2008].
SEP (2007). Programa sectorial de educacin 2007-2012. Mxico: SEP. SEP

(2006). Perfil de egreso de educacin bsica. Plan de estudios

2006. Educacin bsica. Secundaria. Mxico: SEP.

SEP (2005). Programa de Educacin Preescolar 2004. Mxico: SEP. SEP

(2005). Curso de formacin y actualizacin profesional para el

personal docente de educacin preescolar. Vol. 1, mdulos 1 y 2, 20-166. Mxico: SEP.

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Tipo de preguntas que contiene el examen Las preguntas del examen se formulan con distintos niveles de complejidad. Cada pregunta o reactivo se puede presentar en diferentes formatos, pero en todos ellos se incluye la instruccin y la informacin necesaria para resolverlo, adems de las opciones de respuesta, las cuales se identifican con los incisos A), B), C) y D), donde slo una es la correcta. Para dar a conocer al sustentante el tipo de preguntas que contendr el examen, a continuacin se presentan cinco ejemplos, los cuales son de distintos temas y no necesariamente corresponden al examen que usted presentar:

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1. Cuestionamiento directo Es un enunciado interrogativo, una afirmacin directa sobre un contenido especfico o una frase que requiere ser completada en su parte final. Ejemplo: Una maestra trabaja con sus alumnos los contenidos Lectura del reloj de manecillas y Uso del calendario. De acuerdo con el Plan y Programa de Estudios de Educacin Primaria 1993, a qu eje pertenecen estos contenidos? A) Medicin B) Prediccin y azar C) Tratamiento de la informacin D) Los nmeros: sus relaciones y operaciones Opcin correcta: A Para responder acertadamente este reactivo se requiere que el sustentante conozca que el plan y programa de estudios est organizado por ejes y que sepa cules son los contenidos que se tratan en cada uno de ellos. Conocer los contenidos que corresponden a cada eje permite al profesor estructurar el proceso de enseanza articulando conceptos que involucren diferentes conocimientos y habilidades que promuevan una mejor formacin matemtica.

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2. Jerarquizacin u ordenamiento Es un listado de elementos que deben ordenarse de acuerdo con un criterio determinado. Ejemplo: Desde la asesora tcnico-pedaggica seleccione la secuencia de actividades que permita conformar una estrategia para promover la mejora de la calidad en las escuelas, en trminos de su eficacia. 1. Promover las adecuaciones curriculares que permitan atender a la totalidad de los alumnos, en trminos de su diversidad 2. Promover que los docentes retroalimenten positivamente a sus alumnos 3. Favorecer la vinculacin de los contenidos curriculares con las condiciones materiales de vida de los alumnos 4. Promover en el directivo el monitoreo del aprendizaje de los alumnos a lo largo del ciclo escolar 5. Incorporar los resultados del monitoreo al proceso de toma de decisiones A) 1, 2, 3 B) 1, 4, 5 C) 2, 3, 4 D) 4, 5, 1 Opcin correcta: D

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Para responder correctamente, el sustentante debe reconocer los elementos que corresponden a la eficacia de la educacin, en este caso se refieren al logro de los objetivos educativos (4 y 5) y a la cobertura (1). Adems, es necesario que identifique el orden correcto para consolidar una estrategia adecuada que permita promover la calidad de la educacin; por ejemplo, para poder hacer las adecuaciones curriculares es necesario que primero se detecte el avance en el logro de los objetivos mediante el monitoreo de los aprendizajes y posteriormente hacer las adecuaciones.

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3. Completamiento de oraciones Son enunciados en los que se omite una o varias palabras en diferentes partes del texto. Ejemplo: La evaluacin _____________ permite adecuar los objetivos a los conocimientos previos y a las necesidades del alumno. A) continua B) sumativa C) inicial D) final Opcin correcta: C Para contestar adecuadamente este reactivo el sustentante debe ser capaz de diferenciar los propsitos y alcances de los diferentes tipos de evaluacin. La evaluacin inicial ofrece al maestro la informacin prctica y esencial que necesita para hacer que un grupo funcione eficazmente; su importancia radica en reconocer los conocimientos previos que poseen los alumnos para as poder adecuar la enseanza a sus condiciones de aprendizaje.

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4. Relacin de columnas Son dos listados de elementos que han de vincularse entre s, conforme a ciertos criterios que deben especificarse en las instrucciones del reactivo. Ejemplo: Seleccione la opcin que contiene la relacin correcta entre las reuniones internacionales sobre el medio ambiente con los acuerdos tomados en ellas.
Reunin internacional Acuerdos

1. Foro de Pars,
UNESCO

a) Se adopta oficialmente el concepto de educacin ambiental y se crea el Programa Internacional de Educacin Ambiental b) Enfoque catastrofista, que por primera vez establece las posibles consecuencias ambientales asociadas al crecimiento de las poblaciones c) Se impulsan polticas para establecer la incorporacin del tema ambiental en los planes nacionales de desarrollo d) Se propone la estrategia internacional en la educacin y formacin ambiental para los aos 1990-1999

2. Congreso Internacional sobre Educacin y Formacin, Mosc 3. Informe del Club de Roma

A) 1a, 2b, 3c B) 1a, 2c, 3b C) 1c, 2b, 3a D) 1c, 2d, 3b

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Opcin correcta: D En el Foro de Pars se promueve la incorporacin de la problemtica ambiental en los planes de desarrollo; en el Congreso Internacional en Mosc se propone la estrategia internacional para la educacin y formacin ambiental; en el informe del Club de Roma se alerta sobre las consecuencias ambientales, y en la Conferencia de Estocolmo se adopta el concepto de educacin ambiental.

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5. Eleccin de elementos En este formato se presenta una pregunta, instruccin o afirmacin, seguida de varios elementos que la responden o caracterizan; sin embargo, no todos los elementos son parte de la respuesta correcta, por lo que el sustentante deber seleccionar solamente aquellos que corresponden con el criterio establecido. Ejemplo: De las siguientes actividades, cules favorecen el desarrollo de la habilidad de medicin? 1. Recortar y armar un desarrollo plano de un cuerpo geomtrico 2. Realizar una suma de fracciones 3. Trazar las alturas de un tringulo 4. Calcular cuntas veces cabe una agujeta en el contorno de una mesa 5. Elaborar una balanza casera y pesar con ella diferentes objetos A) 1, 4 B) 2, 5 C) 3, 1 D) 4, 5 Respuesta correcta: D

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Para contestar adecuadamente este reactivo, el maestro debe reconocer que una actividad que favorece la medicin es aquella en la que el alumno es capaz de establecer relaciones entre magnitudes para calcular longitudes, superficies, volmenes, masas, etc., comparando una medida usada como unidad ya sea convencional o arbitraria, con un todo.

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Apoyos para el estudio

os cursos que responden a la oferta educativa de formacin continua en los que se sustentan los ENAMS se desarrollan de forma presen-

cial, en las fechas establecidas por la Secretara de Educacin Pblica. Para acceder al material de estudio es necesario que usted asista al Curso Bsico de Formacin Continua (20 horas) y al Curso de Actualizacin (40 horas). En ellos realizar diversas actividades de lectura, reflexin, anlisis de situaciones o resolucin de problemas, que abordan las temticas que sern evaluadas en el examen al que usted desee inscribirse. Adems, podr complementar lo aprendido con apoyos en lnea: Folletos informativos Bibliografa complementaria Estn disponibles en la pgina http://enams.sep.gob.mx:7998/ a partir del mes de septiembre.

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Para presentar el examen

Inscripcin Requisitos Identificacin oficial con fotografa ltimo taln de pago Asimismo, es necesario proporcionar la siguiente informacin: Clave nica de Registro de Poblacin (CURP) Clave de Registro Federal de Contribuyentes (RFC) Clave de Centro de Trabajo (CCT) Sede de aplicacin elegida Cuenta de correo electrnico personal, en caso de contar con una Periodo y formas para la inscripcin El periodo para registrarse al examen es del 1o. de julio al 23 de agosto de 2008. Los interesados en presentar el examen debern acudir a los Centros de Maestros o a los mdulos de inscripcin instalados para este fin por las autoridades educativas estatales. Los maestros que han participado en alguno de los exmenes nacionales en ciclos escolares anteriores podrn registrarse a travs de internet o por telfono, segn la disponibilidad local de estos servicios. Por internet
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en las pginas electrnicas: http://pronap.ilce.edu.mx/ y http://formacion continua.sep.gob.mx, llenando la forma respectiva, o va telefnica a los nmeros 01800.288.7023 y 01800.288.7024, de lunes a viernes de 10:00 a 19:00 hrs. tiempo de la Ciudad de Mxico. Una vez inscrito, recibir su comprobante de solicitud de examen. Cuando el registro se realice a travs de internet o va telefnica, obtendr una clave electrnica de confirmacin. Para mayor informacin puede consultar la convocatoria que publica la Secretara de Educacin Pblica a travs de la Direccin General de Formacin Continua de Maestros en Servicio (DGFCMS), en los siguientes sitios electrnicos: http://enams.sep.gob.mx:7998/ http://pronap.ilce.edu.mx/ http://formacioncontinua.sep.gob.mx

El da del examen Fecha y hora del examen El examen La educacin preescolar. Propsitos y prioridades, se aplicar el sbado 29 de noviembre de 2008 a las 15:00 horas, tiempo local. Llegada a la sede y acceso al lugar de aplicacin Presentarse en la sede que en el momento de la inscripcin le fue asignada para sustentar el examen, en el horario indicado.

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Para tener acceso al examen, antes de iniciar la sesin, se le solicitar el Comprobante de solicitud de examen o la Clave electrnica de confirmacin, que es la impresin de su registro, junto con una identificacin oficial con fotografa y firma, con objeto de verificar su identidad. Se realizar un Registro de asistencia en un formato especial previsto para ello. Es importante verificar que su nombre est bien escrito y que firme su ingreso en el espacio correspondiente. Con base en el registro de asistencia se le informar el lugar fsico que se le ha asignado, lugar que ocupar durante todo el examen. Escuche con atencin las indicaciones que el aplicador le proporcionar sobre el inicio y el trmino del examen, as como otras instrucciones importantes. La misin principal del aplicador consiste en conducir la sesin del examen y orientar a los sustentantes. Por favor, aclare con el aplicador cualquier duda sobre el procedimiento. Una vez que usted haya recibido las instrucciones proceder a iniciar su examen; es importante que no trate de adelantarse, pues debe entender claramente las instrucciones que le mencionar el aplicador.

Aspectos que debe tomar en cuenta 1. Se sugiere visitar previamente la sede donde presentar el examen, a fin de prever cualquier contratiempo que pudiera incidir en su llegada. Es recomendable presentarse 30 minutos antes de la hora de inicio del examen.

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2. En caso de que tenga alguna discapacidad u otra condicin por la que considere que durante la aplicacin del examen requerira de algn acondicionamiento de espacio o consideracin particular, por favor notifquelo a fin de tomar, en la medida de lo posible, las previsiones necesarias en la sede de aplicacin. 3. Recuerde llevar su identificacin oficial con fotografa y firma, ya que es indispensable. 4. Asegrese de llevar el comprobante de solicitud de examen o la clave electrnica de confirmacin que obtuvo cuando se inscribi. 5. Lleve lpiz del nm. 2 o 2 1/2, goma blanca y sacapuntas, sern indispensables para el examen. 6. Porte un reloj, tome en cuenta que no se puede utilizar la alarma durante el examen. 7. Asegrese de llevar el material estrictamente necesario para la resolucin del examen. Recuerde que no est permitido utilizar materiales de apoyo. 8. Trate de descansar el da anterior al examen. 9. Ingiera alimentos saludables, ligeros y suficientes. 10. Se restringe el uso de celular, computadora, agenda electrnica, palm y radio localizador. Estas son las condiciones mnimas y las formas de funcionamiento durante la realizacin de su examen. Aunque algunas recomendaciones pueden parecer elementales, es conveniente que las considere para mejorar su desempeo y agilizar su participacin.

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Indicaciones generales para el examen Al inicio del examen se le entregar una hoja para marcar sus respuestas y un cuadernillo de preguntas. Antes de empezar la resolucin del examen, el aplicador le dar las instrucciones precisas para el llenado de los documentos, as como las especficas para contestar el examen. Asegrese de que comprende perfectamente todas y cada una de las instrucciones y, en su caso, pregunte al aplicador cualquier instruccin que no sea clara. Revise que su cuadernillo corresponda al examen al cual se inscribi y que est completo. La sesin de aplicacin se realiza de la siguiente forma:

Actividad Registro de asistencia Instrucciones para contestar el examen Resolucin del examen y del cuestionario de contexto

Tiempo 15 minutos 15 minutos 4 horas

La sesin es conducida por el aplicador y ser responsable de que se cumpla el procedimiento establecido para tal fin. Es fundamental que como sustentante atienda cada una de las indicaciones y colabore para lograr un ambiente adecuado dentro y fuera del espacio de aplicacin, lo cual permitir un ptimo desarrollo, as como una evaluacin en condiciones de equidad.

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Es muy importante poner especial atencin cuando termine de contestar el examen, a fin de verificar que los datos estn correctos y completos, que haya llenado en forma adecuada la versin de examen y firmado la hoja de respuestas. Entregue la hoja al aplicador y conserve, para su posterior consulta, el taln desprendible de la misma, as como el cuadernillo de preguntas.

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Resultados del examen

Quin califica el examen

l Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior, A.C.

(Ceneval) es la instancia encargada de llevar a cabo el proceso de

calificacin, con apego a los estndares de calidad que el Centro ha establecido para ello y con base en los lineamientos que establece la SEP.

Cmo se califica el examen El examen se califica con base en un criterio previamente establecido y bajo estrictas medidas de seguridad, a fin de garantizar la transparencia y confidencialidad de los resultados. La hoja de respuestas est identificada por un nmero de folio asignado al sustentante, por lo que slo usted y las instancias de control conocen ese dato. El programa de calificacin identifica las respuestas correctas e incorrectas y a partir de su desempeo se ubica a cada sustentante en un nivel de dominio especfico.

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Cmo se enterar de los resultados Conocer los resultados del examen a travs de una constancia que le ser entregada en el Centro de Maestros donde solicit su inscripcin al examen. La constancia de resultados es un documento oficial de carcter confidencial, que se entrega en sobre cerrado en las fechas que la autoridad educativa estatal da a conocer con oportunidad. Asimismo, se hace entrega de un reporte acadmico sobre el nivel de logro de cada sustentante, es decir, una descripcin de los temas o aspectos que, a partir de los resultados de su examen, se ha identificado que conviene reforzar, adems se presentan sugerencias de fuentes accesibles de consulta para retomar el estudio y proseguir su proceso de formacin continua. Tambin podr consultar sus resultados a travs de las pginas electrnicas http://www.pronap.ilce.edu.mx o http://formacioncontinua. sep.gob.mx, o bien, va telefnica a: Telsep 01800.288.6688 o a los nmeros 01800.288.7023 y 01800.288.7024.

Qu uso le puede dar a los resultados Los usos que usted puede dar a este ejercicio de evaluacin son diversos. Tal vez le interese probar cunto ha aprendido en su participacin en procesos formativos; quizs le puede ser til obtener una opinin externa y confidencial acerca de los temas especficos sobre los que conviene que se actualice, o posiblemente desee obtener de la SEP una constancia que acredite sus procesos de actualizacin o un diploma de reconocimiento
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acadmico a su preparacin profesional. Independientemente del uso que se le d a la informacin, usted recibir una constancia de resultados en la que se le asigna una calificacin numrica, slo si acredita el examen, y un dictamen que le indica el nivel de dominio alcanzado. Conocer este nivel le permitir orientar su proceso de estudio para reconocer las opciones que mejor apoyen su formacin continua.

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