RPP_HidupRukun

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN MODEL KOTA MALANG

Kelas / Semester : 2/1
Tema / Topik : Hidup Rukun
Pertemuan ke : 1
Semester : 1 (satu)
Alokasi Waktu : 1 Hari
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman dan guru
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang
estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

PPKn
Kompetensi Dasar
3.3 Memahami makna keberagaman karakteristik individu dirumah dan disekolah.
4.3 Berinteraksi dengan beragam teman di lingkungan rumah dan sekolah.
Indikator
3.3.1 Menyebutkan keberagaman anggota keluarga berdasarkan jenis kelamin
4.3.1 Menceritakan kebersamaan dengan anggota keluarga yang berbeda jenis kelamin
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
3.3 Mengenal teks buku harian tentang kegiatan anggota keluarga dan dokumen milik keluarga dengan
bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata
bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
3.5 Mengenal teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga dan
teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah
untuk membantu penyajian.
4.3 Mengungkapkan teks buku harian tentang kegiatan anggota keluarga dan dokumen milik keluarga
secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa
daerah untuk membantu penyajian.
4.5 Menggunakan teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga dan
teman secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi kosakata bahasa
Indikator
3.3.1 Menentukan karakter setiap individu di rumah.
3.3.2 Membedakan setiap individu di rumah berdasarkan karakter yang dimiliki.
3.5.1 Mengidentifikasi contoh sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga
4.3.1 Menulis teks buku harian tentang kegiatan keluarga dengan EYD yang tepat.
4.5.1 Membaca teks permintaan maaf untuk menjaga sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga.
Matematika
Kompetensi Dasar
3.1 Mengenal bilangan asli sampai 500 dengan menggunakan blok dienes (kubus satuan)
4.1 Memprediksi pola-pola bilangan sederhana menggunakan bilangan-bilangan yang kurang dari 100
Indikator
3.1.1 Membilang sampai 500 dengan menggunakan blok dienes (kubus satuan)
3.1.2 Menyebutkan banyak benda dengan menggunakan blok dienes (kubus satuan).
4.1.1 Menentukan pola-pola bilangan sederhana menggunakan bilangan kurang dari 100.
4.1.2 Membuat pola-pola bilangan sederhana dengan menggunakan bilangan kurang dari 100.
Seni, Budaya, dan Prakarya

Kompetensi Dasar
3.2 Mengenal pola irama lagu bertanda birama 3, pola bervariasi dan pola irama rata dengan alat
musik ritmis.
4.8 Memainkan pola irama bervariasi lagu bertanda birama tiga.
Indikator
3.2.1 Mengidentifikasi berbagai pola irama lagu dengan menggunakan alat musik ritmis.
4.8.1 Memainkan pola irama bervariasi lagu bertanda birama tiga
C. TUJUAN
1. Dengan menyanyikan lagu ”Ruri Abangku”, siswa dapat mengidentifikasi berbagai pola irama lagu
dengan menggunakan alat musik ritmis secara teliti.
2. Dengan menggunakan alat musik ritmis, siswa dapat memainkan pola irama bervariasi lagu bertanda
birama tiga dengan percaya diri.
3. Dengan menjawab pertanyaan tentang sebutan laki-laki dan perempuan, siswa dapat menentukan
karakter setiap individu di rumah dengan teliti.
4. Dengan kegiatan tanya jawab, siswa dapat membedakan setiap individu di rumah berdasarkan
karakter yang dimiliki dengan teliti.
5. Dengan teks buku harian Udin, siswa dapat membaca teks permintaan maaf untuk menjaga sikap
hidup rukun dalam kemajemukan keluarga dengan teliti.
6. Dengan menjawab pertanyaan dari teks permintaan maaf, siswa dapat mengidentifikasi contoh sikap
hidup rukun dan tidak rukun dalam kemajemukan keluarga dengan teliti.
7. Dengan bimbingan guru, siswa dapat memperagakan contoh ucapan permohonan maaf dengan santun
dan percaya diri.
8. Dengan menggunakan kubus satuan, siswa dapat membilang sampai 500 dengan teliti.
9. Dengan menggunakan kubus satuan, siswa dapat menyebutkan banyak benda dengan teliti.
10. Dengan mengamati deret bilangan, siswa dapat menentukan pola-pola bilangan sederhana
menggunakan bilangan kurang dari 100 dengan teliti.
11. Dengan mengamati deret bilangan, siswa dapat membuat pola-pola bilangan sederhana dengan
12. Dengan mengamati contoh teks buku harian Udin dan bimbingan guru, siswa dapat menulis teks buku
harian tentang kegiatan keluarga dengan EYD yang tepat secara teliti.
13. Dengan kegiatan menulis teks buku harian, siswa dapat menyebutkan keberagaman anggota keluarga
berdasarkan jenis kelamin dengan percaya diri.
14. Dengan kegiatan menulis teks buku harian, siswa dapat menceritakan kebersamaan dengan anggota
keluarga yang berbeda jenis kelamin dengan bahasa yang santun dan percaya diri.
D. MATERI
Alat musik ritmis dan pola irama lagu
Keberagaman anggota keluarga
Teks Permintaan maaf
Buku harian
Bilangan ratusan
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi Dan Ceramah
F. MEDIA & SUMBER BELAJAR

Media:
1. Teks lagu “Ruri Abangku”
2. Contoh buku teks harian Udin
3. Kubus satuan
Sumber Belajar:
1. Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
2. Buku Pedoman Guru Tema 1 Hidup Rukun Kelas 2 dan Buku Siswa Tema 1 Hidup Rukun Kelas 2
(Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
3. LKS Tematikkurikulum 2013.
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Guru membuka pelajaran dengan dengan salam dan menyapa siswa .
Pendahuluan 2. Guru mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing, dilanjutkan dengan Pembacaan Teks Pancasila.
3. Guru membuka pelajaran dengan melakukan apersepsi dengan
memberikan pertanyaan tentang pengalaman selama liburan.
4. Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya
dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan
5. Siswa menerima informasi kompetensi, meteri, tujuan, manfaat, dan
langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan
Kegiatan 1. Pada awal pelajaran, siswa diajak mengamati gambar tentang hidup rukun
Inti dirumah. (mengamati)
2. Siswa dan guru membaca bersama bacaan tentang hidup rukun di rumah.
3. Kemudian siswa diminta untuk menuliskan pertanyaan beserta
jawabannya berdasarkan gambar yang sudah diamati. (menanya)
4. Guru dan siswa melakukan pembahasan dan memberikan penguatan
terhadap hasil kerja siswa. (mengkomunikasikan)
5. Guru menyampaikan tentang cara membuat kalimat tanya.
6. Guru mengenalkan macam-macam alat music ritmis kepada siswa.
(mengamati)
7. Guru mengenalkan pola birama lagu.
8. Siswa diajak menyanyikan lagu “Ruri Abangku” secara bersama-sama
dengan percaya diri. (mencoba)
9. Siswa memperhatikan guru menyanyikan lagu “Ruri Abangku” sesuai
ketukan dengan menggunakan alat music ritmis. (mengamati)
10. Siswa dibimbing memainkan alat musik ritmis.(mencoba)
11. Siswa menyanyikan lagu “Ruri Abangku” dengan memainkan alat musik
ritmis. (mencoba)
12. Siswa mengidentifikasi pola birama lagu dengan menggunakan alat
musik ritmis. (menalar)
13. Siswa menjawab pertanyaan yang ada di buku siswa lagu “Ruri
Abangku”. (menalar)
14. Guru dan siswa melakukan pembahasan terhadap hasil kerja siswa.
15. Guru memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa.
16. Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang macam-macam sebutan
kakak laki-laki dan perempuan. (menanya)
17. Siswa menyebutkan sebutan kakak laki-laki dan perempuan yang ada
dalam keluarganya.(mengkomunikasikan)
Alokasi
Waktu
19. Siswa membaca teks buku harian Udin. (mengamati)
20. Siswa menjawab pertanyaan dari teks buku harian Udin. (menalar)
21. Guru menjelaskan cara menulis buku harian. (mengamati)
22. Siswa membuat buku harian tentang kegiatan bersama anggota keluarga
dengan menggunakan EYD yang tepat. (mencoba)
23. Siswa mengidentifikasi contoh sikap hidup rukun dan tidak rukun dalam
kemajemukan keluarga. (menalar)
24. Siswa menyebutkan keberagaman anggota keluarga berdasarkan jenis
kelamin. (menalar)
25. Siswa menceritakan kebersamaan anggota keluarga yang berbeda jenis
kelamin. (mengkomunikasikan)
26. Siswa membaca contoh ucapan permohonan maaf yang ada pada buku
siswa.(mengamati)
27. Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang ucapan permohonan maaf
yang santun. (menanya)
28. Guru menjelaskan kalimat permohonan maaf yang santun kepada siswa,
kemudian siswa dibimbing memperagakan ucapan permohonan maaf.
(mengamati dan mencoba)
29. Siswa memperagakan ucapan permohonan maaf di depan kelas.
(mengkomunikasikan)
30. Siswa diajak mengamati rak buku yang ada didalam kelas atau
perpustakaan sekolah. (mengamati)
31. Siswa menghitung jumlah buku pad arak yang diamati. (menalar)
32. Siswa mengamati gambar susunan buku yang ada pada buku siswa.
(mengamati)
33. Siswa mengamati cara menghitung jumlah buku dengan menggunakan
blok dienes. (mengamati)
34. Siswa bertanya tentang gambar yang telah diamati.(menanya)
35. Siswa menyebutkan banyak benda berdasarkan banyak benda.
(mengkomunikasikan)
36. Siswa membilang banyak benda berdasarkan gambar kubus satuan pada
buku siswa. (menalar)
37. Siswa membuat kalimat dengan menggunakan salah satu lambang
bilangan dari kegiatan membilang yang dilakukan. (menalar).
38. Siswa menulis kalimat dengan huruf tegak bersambung.(mencoba)
39. Siswa mengamati barisan bilangan yang ada pada buku siswa.
(mengamati)
40. Siswa menyebutkan pola bilangan pada barisan bilangan yang diamati.
(mengkomunikasikan)
41. Siswa melengkapi barisan bilangan berpola +1. (menalar)
Kegiatan 1. Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran.
Penutup 2. Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan.
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara/bertanya dan menambahkan
informasi dari siswa lainnya.
4. Guru menyampaikan pesan moral pembelajaran hari ini.
5. Siswa menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut
pembelajaran
6. Salam dan do’a penutup.
H. PENILAIAN
1. Prosedur Penilaian
a. Penilain Proses
Menggunakan format pengamatan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak dari kegiatan
awal sampai dengan kegiatan akhir
b. Penilaian Hasil Belajar
Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tulis dan lisan (terlampir)
2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian Proses
 Penilaian Sikap
 Penilaian Kinerja
 Penilaian Produk

 Pilihan ganda
 Isian singkat
 Esai atau uraian
Penilaian
o Pengamatan Sikap:
Percaya Diri Teliti Santun
No Nama
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1.
2.
3.
4.
5.
o Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja)
o Penilaian Keterampilan
a. Penilaian: unjuk kerja
Mengetahui Malang, 21juli 2016
Kepala SDN Model Guru Kelas 2B
Suparti, S. Pd, M.Pd

NIP. 19611111 198112 2 007
Sulistiyo Widiarti, S. Pd,M.Si
NIP. 19770620 200604 2 022
(RPP)

Pertemuan ke : 2
Semester : 1 (satu)
A. KOMPETENSI INTI
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
PPKn
Kompetensi Dasar:
3.3 Memahami makna keberagaman karakteristik individu dirumah dan disekolah.
4.3 Berinteraksi dengan beragam teman di lingkungan rumah dan sekolah.
Indikator:
3.3.2 Menyebutkan keberagaman anggota keluarga berdasarkan kegemaran/ hobi.
4.3.2 Menceritakan kebersamaan dengan anggota keluarga yang berbeda kegemaran/ hobi.
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar:
3.3 Mengenal teks buku harian tentang kegiatan anggota keluarga dan dokumen milik keluarga dengan
bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata
bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
4.3 Mengungkapkan teks buku harian tentang kegiatan anggota keluarga dan dokumen milik keluarga
secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa
Indikator:
3.3.3 Mengelompokkan berbagai kegiatan berdasarkan peran masing-masing anggota keluarga.
3.3.4 Mencatat peran masing-masing anggota keluarga.
4.3.2 Membacakan teks buku harian kegiatan keluarga yang telah ditulis.
4.3.3 Menyimpulkan isi teks buku harian yang telah di tulis.
Matematika
Kompetensi Dasar:
3.1 Mengenal bilangan asli sampai 500 dengan menggunakan blok dienes (kubus satuan).
4.1 Memprediksi pola-pola bilangan sederhana menggunakan bilangan-bilangan yang kurang dari 100.
Indikator:
3.1.2 Menyebutkan banyak benda dengan menggunakan blok dienes (kubus satuan).
3.1.3 Membaca lambang bilangan sampai 500.
3.1.8 Membilang loncat.
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan

Kompetensi Dasar:
3.2 Mengetahui konsep gerak variasi pola gerak dasar non lokomotor dalam berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau permainan tradisional.
4.2 Mempraktikkan variasi pola gerak dasar non lokomotor yang dilandasi konsep gerak dalam
berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional.
Indikator:
3.2.1 Mengidentifikasi gerakan variasi pola gerak dasar non lokomotor dalam bentuk permainan
sederhana.
4.2.1 Melakukan gerakan variasi pola gerak dasar non lokomotor dalam bentuk permainan
sederhana.
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar gerak badan yang dilakukan Udin dan Mutiara,
siswa dapat mengidentifikasi gerakan variasi pola gerak dasar nonlokomotor dalam bentuk
permainan sederhana dengan teliti.
2. Dengan permainan lingkaran besar dan lingkaran kecil, siswa dapat melakukan gerakan variasi pola
gerak dasar nonlokomotor dengan percaya diri.
3. Dengan membaca teks tentang kegemaran, siswa dapat menyebutkan keberagaman anggota keluarga
berdasarkan kegemaran/ hobi dengan percaya diri.
4. Dengan mengamati gambar operasi hitung menggunakan kubus satuan, siswa dapat menyebutkan
banyak benda sesuai gambar yang diamati dengan teliti.
5. Dengan mengamati contoh dan tabel cara membaca lambang bilangan, siswa dapat membaca
lambang bilangan sampai 500 dengan teliti.
6. Dengan bimbingan guru, siswa dapat membilang loncat dengan teliti.
7. Dengan mengamati barisan bilangan, siswa dapat menentukan pola-pola bilangan sederhana
8. Dengan mengamati barisan bilangan, siswa dapat membuat pola-pola bilangan sederhana
9. Dengan kegiatan bertanya dan mengamati contoh cerita tentang kegemaran, siswa dapat
menceritakan kebersamaan dengan anggota keluarga yang berbeda kegemaran/ hobi dengan bahasa
yang santun dan percaya diri.
10. Dengan mengamati gambar dan membaca teks tentang kegiatan di dalam keluarga, siswa dapat
mengelompokkan berbagai kegiatan berdasarkan peran masing-masing anggota keluarga dengan
teliti.
11. Setelah membaca teks tentang kegiatan di dalam keluarga, siswa dapat mencatat peran masing-
masing anggota keluarga dengan teliti.
12. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menulis buku harian tentang kegiatan hari ini dengan teliti.
13. Dengan menggunakan teks buku harian yang telah di tulis, siswa dapat membaca teks buku harian
kegiatan keluarga dengan teliti dan percaya diri.
14. Dengan menjawab pertanyaan dan mengamati contoh membuat kesimpulan teks buku harian, siswa
dapat menyimpulkan isi teks buku harian yang telah ditulis dengan teliti.
D. MATERI
Pola gerak non lokomotor
Hobi/ kegemaran anggota keluarga
Nilai tempat
Membilang loncat
Buku harian

Media:
1. Gambar gerak badan.
2. Kubus satuan
Sumber Belajar:
2. Buku Pedoman Guru Tema 1 Hidup Rukun Kelas 2 dan Buku
Siswa Tema 1 Hidup Rukun Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Guru membuka
Pendahuluan pelajaran dengan dengan salam dan menyapa siswa .
2. Guru mengajak
semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing,
dilanjutkan dengan Pembacaan Teks Pancasila.
3. Guru membuka
pelajaran dengan melakukan apersepsi dengan memberikan
pertanyaan tentang pengalaman selama liburan.
4. Siswa menerima
informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan
pembelajaran yang akan dilaksanakan
5. Siswa menerima
informasi kompetensi, meteri, tujuan, manfaat, dan langkah
Kegiatan 1. Siswa mengamati gambar gerak badan yaitu gerak jalan di tempat,
Inti gerak mengayunkan kaki, gerak memutar lengan.(mengamati)
2. Siswa mengajukan pertanyaan berdasarkan gambar yang diamati.
(menanya)
3. Siswa menjelaskan gambar yang telah diamati. (mengkomunikasikan)
4. Guru memberikan penguatan terhadap penjelasan siswa.
5. Siswa dibimbing menirukan gerakan berdasarkan gambar yang telah
diamati.(mencoba)
6. Siswa mengamati gambar permainan lingkaran besar dan lingkaran
kecil dengan teliti. (mengamati)
7. Siswa diberi penjelasan tentang permainan lingkaran besar dan
lingkaran kecil yang dilakukan. (mengamati)
8. Siswa melakukan permainan lingkaran besar dan lingkaran kecil
dibawah bimbingan guru. (mencoba)
9. Siswa membaca teks tentang kegemaran. (mengamati)
10. Siswa menyebutkan berbagai kegemaran/ hobi berdasarkan teks yang
telah dibaca. (mengkomunikasikan)
11. Guru memberikan penguatan terhadap jawaban siswa.
12. Siswa menyebutkan kegemaran/ hobi anggota keluarganya.
(mengkomunikasikan)
13. Siswa mengamati gambar cara menghitung benda dengan
menggunakan kubus satuan. (mengamati)
14. Siswa menyebutkan banyak benda sesuai gambar yang diamati.
Alokasi
Waktu
(menalar dan mengkomunikasikan)
15. Siswa mengamati contoh dan tabel cara membaca lambang bilangan.
(mengamati)
16. Siswa membaca lambang bilangan berdasarkan tabel.
(mengkomunikasikan)
17. Siswa membaca lambang bilangan dari beberapa bilanganyang
dikemukakan guru. (mengkomunikasikan)
18. Siswa mengemati barisan bilangan berdasarkan gambar. (mengmati)
19. Siswa menyebutkan pola bilangan dari barisan bilangan yang telah
diamati. (menalar)
20. Siswa dibimbing membuat barisan bilangan dengan pola +2
(mengamati)
21. Siswa berlatih membuat barisan bilangan dengan pola +2 (menalar)
22. Guru dan siswa melakukan pembahasan dan memberikan penguatan
terhadap jawaban siswa.
23. Siswa diminta bertanya kepada teman tentang kegemarannya.
(menanya)
24. Siswa menyampaikan hasil wawancaranya tentang kegemaran teman.
(mengkomunikasikan)
25. Guru memberikan penguatan terhadapjawaban siswa.
26. Siswa membaca cerita tentang kegemaran. (mengamati)
27. Siswa bercerita kepada teman tentang cara menjaga kebersamaan
dalam keluarga yang berbeda kegemaran. (mengkomunikasikan)
28. Siswa mengamati gambar dan membaca teks tentang kegiatan dalam
keluarga. (mengamati)
29. Siswa mengelompokkan dan menuliskan berbagai kegiatan
berdasarkan peran anggota keluarganya. (menalar)
31. Siswa diminta membuat buku harian tentang kegiatan hari ini.
(mencoba)
32. Siswa membaca buku harian yang telah dibuatnya.
(mengkomunikasikan)
33. Siswa membuat pertanyaan dan menjawab pertanyaan berdasarkan
buku harian yang ditulis. (menalar)
34. Siswa mengamati contoh membuat kesimpulan dari teks buku harian.
(mengamati)
35. Siswa menyimpulkan isi teks buku harian yang telah ditulis.
(mengkomunikasikan)
36. Guru melakukan pembahasan dan memberikan penguatan terhadap
hasil kerja siswa.
5. Siswa menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran
H. PENILAIAN
a. Penilain Proses
a. Penilaian Proses

 Pilihan ganda
 Isian singkat
Penilaian
o Pengamatan Sikap:
No Nama
1.
2.
3.
4.
5.
Mengetahui Malang, 22 juli 2016

NIP. 19611111 198112 2 007
Sulistiyo Widiarti, S. Pd, M.Si
NIP. 19770620 200604 2 022
(RPP)

Pertemuan ke : 3
Semester : 1 (satu)
A. KOMPETENSI INTI
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar:
teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat di isi dengan kosakata bahasa daerah
untuk membantu pemahaman.
teman secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat di isi dengan kosakata
bahasa daerah untuk membantu penyajian.
Indikator:
3.4.1 Mengidentifikasi contoh sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga.
3.4.2 Membedakan contoh sikap hidup rukun dan tidak rukun dalam kemajemukan keluarga.
4.5.1 Membaca teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga.
Matematika
Kompetensi Dasar:
4.1 Memprediksi pola-pola bilangan sederhana menggunakan bilangan-bilangan yang kurang dari
100.
Indikator:
3.1.8 Membilang loncat.
4.1 2 Membuat pola-pola bilangan sederhana dengan menggunakan bilangan kurang 100.

Kompetensi Dasar:
3.1 Mengenal bahan dan alat serta tekniknya dalam membuat karya seni rupa.
3.2 Mengenal pola irama lagu bertanda birama tiga, pola bervariasi dan pola irama rata dengan alat
musik ritmis.
4.1 Menggambar ekspresi dengan mengolah garis, warna, bentuk dan tekstur berdasarkan hasil
pengamatan di lingkungan sekitar.
Indikator:
3.1.1 Mengidentifikasi bahan-bahan dalam membuat karya seni rupa.
3.2.2 Menunjukkan pola irama lagu bertanda birama tiga pada alat musik ritmis.
4.1.1 Menggambar imajinatif dengan memanfaatkan media di lingkungan sekitar.
4.8.1 Memainkan pola irama bervariasi lagu bertanda birama tiga.
C. TUJUAN
1. Dengan menyanyikan lagu ”Main Ayunan”, siswa dapat menunjukkan berbagai pola irama lagu
dengan menggunakan alat musik ritmis secara teliti.
2. Dengan bimbingan guru, siswa dapat memainkan pola irama bervariasi lagu bertanda birama tiga
dengan percaya diri.
3. Dengan bimbingan guru, siswa dapat mengubah syair lagu ”Main Ayunan” menjadi sebuah cerita
dengan menggunakan bahasa yang santun.
4. Dengan mengamati alam sekitar, siswa dapat mengidentifikasikan bahan-bahan dalam membuat
karya seni rupa dengan teliti.
5. Dari teks cerita yang telah dibuat, siswa dapat menggambar imajinatif dengan memanfaatkan media
di lingkungan sekitar dengan teliti.
6. Dengan menggunakan teks percakapan ”Buku Kakak Sobek”,siswa dapat membaca teks permintaan
maaf untuk menjaga sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga dengan santun dan percaya
diri.
7. Dengan membaca teks percakapan ”Buku Kakak Sobek”, siswa dapat mengidentifikasi contoh sikap
8. Dengan beberapa contoh sikap yang dikemukakan guru, siswa dapat membedakan contoh sikap
hidup rukun dan tidak rukun dalam kemajemukan keluarga dengan teliti.
9. Dengan berdiskusi sesama teman sebangku, siswa dapat membaca lambang bilangan samapi 500
dengan teliti.
11. Dengan mengamati barisan bilangan, siswa dapat menentukan pola-pola bilangan sederhana
12. Dengan mengamati deret bilangan, siswa dapat membuat pola-pola bilangan sederhana dengan
D. MATERI
Pola irama lagu
Gambar imajinatif
Teks permintaan maaf
Sikap rukun dan tidak rukun
Lambang bilangan
Bilangan loncat

Media:
1. Teks lagu “Main Ayunan”
2. Gambar anak bermain ayunan.
3. Teks “Buku Kakak Sobek”
Sumber Belajar:
2. Buku Pedoman Guru Tema 1 Hidup Rukun Kelas 2 dan Buku
Siswa Tema 1 Hidup Rukun Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Guru membuka
Pendahuluan pelajaran dengan dengan salam dan menyapa siswa .
2. Guru mengajak
semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing,
dilanjutkan dengan Pembacaan Teks Pancasila.
3. Guru membuka
pelajaran dengan melakukan apersepsi dengan memberikan
pertanyaan tentang pengalaman selama liburan.
4. Siswa menerima
informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan
5. Siswa menerima
informasi kompetensi, meteri, tujuan, manfaat, dan langkah
Kegiatan 1. Siswa diperkenalkan dengan lagu “Main Ayunan” (mengamati)
Inti 2. Siswa menyanyikan lagu “Main Ayunan” secara bersama-sama
dengan percaya diri. (mencoba)
3. Siswa memperhatikan guru menyanyikan lagu “Main Ayunan”
sesuai ketukan menggunakan alat musik ritmis. (mengamati)
4. Siswa memainkan pola irama bervariasi pada lagu “Main Ayunan”
dengan menggunakan dua alat musik ritmis yang berbeda dengan
bimbingan guru.(mencoba)
5. Siswa membuat pertanyaan yang berkaitan dengan lagu “Main
Ayunan” (menanya)
6. Siswa menukarkan pertanyaan yang telah dibuat dengan temannya.
7. Siswa menjawab pertanyaan yang ditukarkan. (menalar)
8. Siswa mengubah syair lagu “Main Ayunan” menjadi sebuah cerita
menggunakan bahasa yang santun. (menalar)
9. Guru dan siswa membahas hasil kerja siswa.
11. Siswa diminta mengamati lingkungan sekitar. (pengamatan)
12. Siswa diminta menyebutkan macam-macam bahan dalam membuat
karya seni rupa berdasarkan pengamatan. (menalar)
13. Siswa menyebutkan alat dan bahan yang digunakan dalam
menggambar. (mengkomunikasikan)
14. Siswa diminta menghias cerita “Main Ayunan” yang telah ditulis
dengan menggunakan pensil warna atau crayon.(mencoba)
15. Siswa bermain peran berdasarkan teks percakapan “Buku Kakak
Sobek” dengan percaya diri secara bergantian. (mencoba)
16. Siswa mengidentifikasikan contoh sikap hidup rukun dalam
kemajemukan keluarga. (menalar)
17. Siswa membedakan contoh sikap hidup rukun dan tidak rukun dalam
kemajemukan keluarga berdasarkan beberapa contoh yang
Alokasi
Waktu
dikemukakan guru. (menalar)
19. Siswa melakukan diskusi tentang cara membaca lambang bilangan.
(menanya)
20. Siswa secara bergantian membaca lambang bilangan yang ada pada
buku. (mengkomunikasikan)
21. Siswa mengamati sebuah barisan bilangan. (mengamati)
22. Siswa menyebutkan pola bilangan pada barisan bilangan yang
diamati. (menalar)
23. Siswa melengkapi barisan bilangan berpola +3. (menalar)
24. Guru melakukan pembahasan terhadap hasil kerja siswa.
25. Guru memberikan penguatan terhadap hasil kerja sisawa.
H. PENILAIAN
a. Penilain Proses
a. Penilaian Proses

 Pilihan ganda
 Isian singkat
Penilaian
o Pengamatan Sikap:
No Nama
1.
2.
3.
4.
5.

NIP. 19611111 198112 2 007
NIP. 19770620 200604 2 022
(RPP)

Pertemuan ke : 4
Semester : 1 (satu)
A. KOMPETENSI INTI

PPKn
Kompetensi Dasar:
3.3 Memahami makna keberagaman karakteristik individu di rumah dan disekolah.
4.3 Berinteraksi dengan beragam teman dilingkungan rumah dan sekolah.
Indikator:
3.3.2 Menyebutkan keberagaman anggota keluarga berdasarkan kegemaran/ hobi.
3.3.3 Menjelaskan keberagaman anggota keluarga berdasarkan sifat-sifat yang dimiliki.
4.3.3 Menceritakan kerjasama dalam melaksanakan kegiatan keluarga yang berbeda sifat/ karakter.

Kompetensi Dasar:
3.1 Mengenal bahan dan alat serta tekniknya dalam membuat karya seni rupa.
musik ritmis.
3.3 Memahami gerak sehari-hari dengan memperhatikan tempo gerak.
4.3 Menggambar imajinatif dengan memanfaatkan beragam media.
4.11Menirukan gerak bermain, berkebun,bekerja melalui gerak kepala,tangan,kaki, dan badan dengan
mengamati secara langsung atau dengan media rekam.
Indikator:
3.2.3 Menunjukkan pola irama bervariasi pada alat musik ritmis.
3.3.2 Mengelompokkan berbagai gerak dengan memperhatikan tempo gerak.
4.3.1 Menggambar imajinatif dengan memanfaatkan media di lingkungan sekitar.
4.11.2 Menirukan gerakan berkebun melalui gerakan kepala, tangan, kaki dan badan berdasarkan
pengamatan secara langsung atau media yang lain.
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati beberapa gambar tentang hidup rukun, siswa dapat mengelompokkan contoh
sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga dengan teliti.
2. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat menyebutkan keberagaman anggota keluarga berdasarkan
kegemaran/ hobi dengan percaya diri.
3. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat menjelaskan keberagaman anggota keluarga berdasarkan sifat-
sifat yang dimiliki dengan bahasa yang santun.
4. Dengan menjawab pertanyaan, siswa dapat menceritakan kerjasama dalam melaksanakan kegiatan
keluarga yang berbeda sifat/karakter dengan bahasa yang santun.
5. Dengan mengisi kolom pertanyaan, siswa dapat menyimpulkan isi teks permintaan maaf tentang
sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga yang telah dibaca dengan teliti.
6. Dengan menyanyikan lagu ”Peramah dan Sopan”, siswa dapat menunjukkan pola irama bervariasi
pada alat musik ritmis dengan percaya diri.
7. Dengan bimbingan guru, siswa dapat memainkan pola irama bervariasi lagu bertanda birama tiga
menggunakan alat musik ritmis dengan percaya diri.
8. Dengan menyanyikan lagu ”Peramah dan Sopan”, siswa dapat menjelaskan keberagaman anggota
keluarga berdasarkan sifat-sifat yang dimiliki dengan bahasa yang santun.
9. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menceritakan kerjasama dalam melaksanakan kegiatan keluarga
yang berbeda sifat/ karakter dengan percaya diri.
10. Dengan tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi bahan-bahan dalam membuat karya seni rupa.
11. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menggambar imajinatif dengan memanfaatkan media di
lingkungan sekitar dengan percaya diri
D. MATERI
Sikap hidup rukun
Pola irama variasi dan alat musik ritmis
Keberagaman anggota keluarga


Media:
1. Gambar sikap hidup rukun dan tidak rukun.
2. Teks lagu “Peramah dan Sopan”
Sumber Belajar:
Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Guru membuka pelajaran dengan dengan salam dan menyapa siswa .
Pendahuluan 2. Guru mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
4. Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran
Alokasi
Waktu
sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan
Kegiatan 1. Siswa mengamati beberapa gambar tentang contoh sikap hidup rukun
Inti dan tidak rukun yang ada pada buku siswa. (mengamati)
2. Siswa menunjukkan gambar yang mencerminkan sikap hidup rukun
dan tidak rukun.(menalar)
3. Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang macam-macam
contoh hidup rukun dan tidak rukun. (menanya)
4. Siswa menyebutkan macam-macam kegemaran yang ada.
(mengkomunikasikan)
5. Siswa menyebutkan keberagaman anggota keluarga berdasarkan
kegemaran/ hobi. (mencoba)
6. Siswa mengisi kolom pernyataan tentang kegemaran anggota
keluarga dengan memberi tanda centang pada pernyataan yang benar
menurut siswa. (mengkomunikasikan)
7. Siswa diberi penguatan tentang pentingnya menjaga sikap hidup
rukun dalam kemajemukan keluarga.
8. Siswa dan guru menyanyikan lagu “Peramah dan Sopan” secara
bersama dengan menggunakan alat musik ritmis. (mencoba)
9. Siswa menuliskan sifat-sifat baik yang ada pada syair lagu “Peramah
dan Sopan”. (menalar)
10. Siswa menjelaskan keberagaman anggota keluarganya berdasarkan
sifat-sifat yang dimiliki. (menalar)
11. Siswa menceritakan kebersamaan dalam keluarga yang berbeda
karakter/ sifat dengan percaya diri. (mengkomunikasikan)
12. Siswa diminta mengidentifikasi bahan-bahan dalam membuat karya
seni rupa.(menalar)
13. Siswa menyebutkan alat dan bahan yang akan digunakan dalam
membuat karya kreasi menempel gambar alat musik.
(mengkomunikasikan)
14. Siswa menempel gambar alat musik ritmis yang ada pada buku,
Koran atau majalah pada kolom. (mencoba)
15. Siswa menghias gambar yang telah ditempel dengan gambar
imajinatif menggunakan pensil warna atau crayon. (mencoba)
H. PENILAIAN
a. Penilain Proses
a. Penilaian Proses
 Pilihan ganda
 Isian singkat

NIP. 19611111 198112 2 007
NIP. 19770620 200604 2 022
(RPP)

Pertemuan ke : 5
Semester : 1 (satu)
A. KOMPETENSI INTI

PPKn
Kompetensi Dasar:
Indikator:
3.3.3 Menjelaskan keberagaman anggota keluarga berdasarkan sifat-sifat yang dimiliki.
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar:
teman secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata
Indikator:
3.5.4 Menjelaskan makna hidup rukun dalam kemajemukan keluarga.
4.5.3 Menemukan peran permintaan maaf terhadap sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga.
PJOK
Kompetensi Dasar:
3.2 Mengetahui konsep gerak variasi pola gerak dasar non lokomotor dalam berbagai bentuk
permainan sederhana dan atau permainan tradisional.
4.2 Mempraktikkan variasi pola gerak dasar non lokomotor yang dilandasi konsep gerak dalam
berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional.
Indikator:
3.2.1 Mengidentifikasi gerakan variasi pola gerak dasar non lokomotor dalam bentuk permainan
sederhana.
4.2.1 Melakukan gerakan variasi pola gerak dasar non lokomotor dalam bentuk permainan sederhana.
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar tentang berbagai gerakan aktivitas jasmani, siswa dapat mengidentifikasi
gerakan variasi pola gerak dasar non lokomotor dalam bentuk permainan sederhana dengan teliti.
2. Dengan ”Permainan Sutradara”, siswa dapat melakukan geerakan variasi pola gerak dasar non
lokomotor dalam bentuk permainan sederhana dengan percaya diri.
3. Dengan membaca teks percakapan, siswa dapat menemukan peran permintaan maaf terhadap sikap
4. Dengan membaca teks percakapan dan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan keberagaman anggota
keluarga berdasarkan sifat-sifat yang dimiliki dengan percaya diri.
5. Dengan tanya jawab dan penugasan, siswa dapat menyebutkan cara menjaga sikap kerukunan dalam
keberagaman dengan bahasa yang santun.
6. Dengan peugasan dan diskusi, siswa dapat menceritakan kerjasama dalam melaksanakan kegiatan
keluarga yang berbeda sifat/ karakter dengan percaya diri.
7. Dengan menjawab pertanyaan, siswa dapat menjelaskan keberagaman anggota keluarga berdasarkan
sifat-sifat yang dimiliki dengan percaya diri.
D. MATERI
Variasi gerakan jasmani
Peran permintaan maaf
Cara menjaga kerukunan
Kerjasama


Media:
1. Gambar gerak non lokomotor
2. Teks bermain peran
3. Kartu tanya jawab
Sumber Belajar:
Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Guru membuka pelajaran dengan dengan salam dan menyapa siswa . 10
Pendahuluan 2. Guru mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan menit
Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Siswa mengamati gambar berbagai gerakan aktivitas jasmani berupa 150
Inti gerakan non lokomotor.(mengamati) menit
2. Siswa mendeskripsikan gambar yang telah diamati.
(mengkomunikasikan)
3. Siswa menjelaskan setiap gerakan yang ada pada gambar yang
diamati. (mengkomunikasikan)
4. Siswa memperagakan setiap gerakan berdasarkan gambar melalui
permainan. (mengkomunikasikan)
5. Guru memberikan penguatan.
6. Siswa diajak untuk mengamati percakapan.(mengamati)
7. Siswa membaca teks percakapan yang telah diamati. (mengamati)
8. Siswa melanjutkan membuat dua dialog dari percakapan yang telah
dibaca. (menalar)
9. Siswa membacakan percakapan yang telah dibuat di depan kelas.
(mengkomunikasikan)
10. Siswa diajak untuk bermain peran memperagakan teks percakapan
permintaan maaf. (mencoba)
11. Siswa diajak untuk menuliskan pertanyaan tentang perbedaan
pendapat yang pernah dialami pada kartu. (mengkomunikasikan)
12. Siswa saling menukarkan kartu pertanyaan yang telah dibuat.
13. Siswa menulis jawaban dari pertanyaan yang terdapat pada kartu.
(mengkomunikasikan)
14. Siswa menuliskan penyelesaian perbedaan pendapat dalam keluarga
dari kegiatan bertanya yang telah dilakukan. (menalar)
15. Siswa menyimpulkan teks percakapan bermain peran dengan
menjawab beberapa pertanyaan. (mengkomunikasikan)
H. PENILAIAN
a. Penilain Proses
a. Penilaian Proses

 Pilihan ganda
 Isian singkat
Mengetahui Malang,27 juli 2016

NIP. 19611111 198112 2 007
NIP. 19770620 200604 2 022
(RPP)

Pertemuan ke : 6
Semester : 1 (satu)
A. KOMPETENSI INTI

PPKn
Kompetensi Dasar:
Indikator:
3.3.4 Menunjukkan keberagaman anggota keluarga berdasarkan sifat-sifat yang dimiliki.
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar:
Indikator:
3.5.5 Menjelaskan manfaat hidup rukun dalam kemajemukan keluarga.
3.5.6 Menjelaskan akibat tidak hidup rukun dalamkemajemukan keluarga.
4.5.3 Menemukan peran permintaan maaf terhadap sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga.
Matematika
Kompetensi Dasar:
Indikator:
3.1.8 Membilang loncat
Kompetensi Dasar:
musik ritmis.
Indikator:
3.2.4 Menunjukkan pola irama rata pada alat musik ritmis.
C. TUJUAN
2. Dengan mengamati barisan bilangan, siswa dapat membuat pola-pola bilangan sederhana dengan
3. Dengan mengamati gambar dan tabel cara membaca lambang bilangan, siswa dapat membaca
lambang bilangan sapai 500 dengan teliti.
4. Dengan berdiskusi, siswa dapat menunjukkan keberagaman anggota keluarga berdasarkan sifat-
sifat yang dimiliki dengan santun dan percaya diri.
5. Dengan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan manfaat hidup rukun dalam kemajemukan keluarga
dengan bahasa yang santun.
6. Dengan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan akibat tidak rukun dalam kemajemukan keluarga
7. Dengan bertepuk tangan, siswa dapat menunjukkan pola irama rata pada alat musik ritmis dengan
teliti.
8. Dengan menyanyikan lagu ”Naik-naik ke Puncak Gunung”, siswa dapat memainkan pola irama
bervariasi lagu bertanda birama tiga dengan teliti dan percaya diri.
D. MATERI
Bilangan loncat
Lambang bilangan
Manfaat hidup rukun dan akibat tidak rukun
Pola irama


Media:
1. Teks cerita rumpang
2. Gambar dan tabel lambang bilangan
3. Teks lagu anak “Naik-naik ke Puncak Gunung”
Sumber Belajar:
3. LKS Tematik kurikulum 2013.
Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Siswa mengamati teks rumpang “Berwisata ke Kebun Binatang”. 150
Inti (mengamati) menit
2. Siswa melengkapiteks rumpang dengan kata-kata yang telah tersedia.
(menalar)
3. Siswa membaca nyaring teks rumpang yang telah dilengkapi dengan
intonasi yang benar. (mengkomunikasikan)
4. Siswa mengamati barisan bilangan bervariasi berdasarkan bilangan
yang terdapat pada teks. (mengamati)
5. Siswa menyebutkan pola yang membentuk barisan bilangan
bervariasi yang telah diamati. (menalar)
6. Siswa melengkapi barisan bilangan mengikuti pola variasi. (menalar)
7. Siswa diajak mengamati gambar kubus satuan, kemudian
membacakan lambang bilangan berdasarkan gambar yang diamati.
(mengamati)
8. Siswa membaca lambang bilangan yang ada pada tabel dengan teliti.
(mengkomunikasikan)
9. Siswa dibagi dalam kelompok.
10. Siswa diajak untuk berdiskusi tentang isi teks “Berwisata ke Kebun
Binatang”.(menalar)
11. Siswa menyimpulkan manfaat hidup rukun. (mengkomunikasikan)
12. Guru memberikan penguatan terhadap kerja siswa.
13. Siswa diajak untuk menyanyikan lagu “Naik-naik ke Puncak
Gunung” sambil bertepuk tangan. (mencoba)
14. Siswa menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan lagu “Naik-naik
ke Puncak Gunung”.(menalar)
H. PENILAIAN
a. Penilain Proses
a. Penilaian Proses
 Pilihan ganda
 Isian singkat

NIP. 19611111 198112 2 007
NIP. 19770620 200604 2 022
(RPP)

Sub tema : Hidup rukun dengan teman bermain
Pertemuan ke : 1
Semester : 1 (satu)
A. KOMPETENSI INTI

PPKn
Kompetensi Dasar
3.3 Memahami makna keberagaman karakteristik individu di rumah dan di sekolah.
4.3 Berinteraksi dengan beragam teman di lingkungan rumah dan sekolah
Indikator
3.3.9 Mengindentifikasi keberagaman teman bermain di sekitar rumah berdasarkan kegemaran.
4.3.7 Menceritakan perilaku rukun dengan teman bermain di sekitar rumah.
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
Indikator
3.5.7 Mengidentifikasi contoh sikap hidup rukun dalam kemajemukan teman.
4.5.4 Membaca teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun dalam kemajemukan teman,
Matematika
Kompetensi Dasar:
Indikator:
3.1.4 Menulis lambang bilangan sampai 500
Kompetensi Dasar:
musik ritmis.
4.7 Menyanyikan lagu anak-anak sederhana dengan membuat kata-kata sendiri yang bermakna.
Indikator:
4.7.1 Membuat lagu anak-anak sederhana dengan kata-kata sendiri yang bermakna.
4.7.2 Menyanyikan lagu anak-anak sederhana dengan kata-kata sendiri yang bermakna.
C. TUJUAN
1. Dengan teks percakapan tentang hidup rukun, siswa dapat membaca teks permintaan maaf tentang
sikap hidup rukun dalam kemajemukan teman dengan teliti.
2. Dengan membaca teks percakapan, siswa dapat mengidentifikasi contoh sikap hidup rukun dalam
kemajemukan teman dengan teliti.
3. Dengan membaca teks percakapan, siswa dapat mengidentifikasi keberagaman teman bermain di
sekitar rumah berdasarkan kegemaran dengan teliti.
4. Dengan kegiatan menulis cerita tentang hidup rukun, siswa dapat menceritakan perilaku rukun
dengan teman bermain di sekitar rumah dengan bahasa yang santun.
5. Dengan memperhatikan demonstrasi guru temtamg pola irama lagu, siswa dapat mengidentifikasi
berbagai pola irama lagu dengan menggunakan alat musik ritmis dengan teliti.
6. Dengan bimbingan guru dan mengamati contoh syair lagu, siswa dapat membuat lagu anak-anak
sederhana dengan menggunakan kata-kata sendiri yang bermakna dengan percaya diri.
7. Dengan lagu yang dibuat, siswa dapat menyanyikan lagu anak-anak sederhana dengan kata-kata
sendiri yang bermakna dengan percaya diri.
8. Dengan mengamati beberapa lambang bilangan yang ada pada gambar, siswa dapat membaca
lambang bilangan sampai 500 dengan percaya diri.
9. Dengan penugasan, siswa dapat menulis lambang bilangan sampai 500 dengan teliti.
10. Dengan mengamati contoh deret bilangan, siswa dapat membuat pola-pola bilangan sederhana
D. MATERI
1. Ayo membaca
2. Ayo menanya
3. Ayo mengamati
4. Ayo menulis
5. Ayo bernyanyi
6. Ayo menulis
7. Ayo berlatih
8. Ayo menulis


Media:
1. Teks percakapan
2. Gambar seri tentang hidup rukun di lingkungan bermain di sekitar rumah
3. Teks lagu “Disini senang disana senang”
Sumber Belajar:
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
memberikan pertanyaan tentang pelajaran sebelumnya.
Kegiatan Ayo membaca 150
Inti 1. Siswa diminta mengamati gambar tentang bermain sepeda yang menit
menunjukkan sikap hidup rukun terlebih dahulu sebelum membaca
teks percakapan. (mengamati)
2. Siswa mendeskripsikan gambar yang diamati. (menalar)
3. Siswa membaca teks percakapan tentang bermain dalam kerukunan
dengan memperhatikan EYD.(mengamati)
Ayo menanya
4. Siswa membuat pertanyaan dari teks bacaan teks percakapan.
(mengkomunikasikan)
5. Siswa mengajukan pertanyaan berdasarkan pertanyaan yang dibuat
dengan temannya di depan kelas. (menanya)
6. Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan temannya. (menalar)
Ayp mengamati
7. Siswa kembali mengamati gambar yang mencerminkan hidup rukun
dalam kebeeragaman. (mengamati)
8. Siswa mengidentifikasi gambar berdasarkan kegemarannya.
(menalar)
9. Siswa membaca balon percakapan berdasarkan gambar yang diamati.
(mengamati)
10. Siswa bertanya jawab tentang balon percakapan yang dibaca.
(menalardan mengkomunikasikan)
Ayo menulis
11. Siswa diarahkan menulis isi cerita berdasarkan balon percakapan
yang dibaca. (mengkomunikasikan)
12. Guru mengarahkan siswa agar menulis dengan ejaan yang benar.
13. Siswa membaca tulisan yang telah di buat. (mengkomunikasikan)
14. Setelah membaca tulisan yang dibuat, siswa menceritakan
pengalamannya tentang kerukunan ketika bermain dengan bahasa
yang santun. (mengkomunikasikan)
15. Siswa menjawab pertanyaan dari cerita yang di dengar. (menalar)
16. Siswa menjelaskan manfaat hidup rukun ketika bermain di sekitar
rumah dengan teman. (mengkomunikasikan)
17. Siswa menjelaskan akibat tidak bersikap rukun ketika bermain di
sekitar rumah. (mengkomunikasikan)
Ayo bernyanyi
18. Siswa menyanyikan lagu “Di sini senang di sana senang” sesuai
dengan teks lagu dengan memperhatikan tempo dan irama.
(mencoba)
Alokasi
Waktu
19. Guru membimbing siswa agar dapat menyanyi dengan percaya diri
dan semangat.
Ayo menulis
20. Siswa membuat syair lagu tentang kerukunan. (mencoba)
21. Syair lagu adalah kata-kata di dalam lagu
22. Syair lagu yang dibuat disesuaikan dengan irama lgu “Di sini senang
di sana senang”.
23. Apabila siswa mengalami kesulitan, berilah contoh atau mulailah
dengan kalimat yang dibuat oleh guru atau ditambahkan siswa yang
lain.
24. Siswa juga dapat hanya dengan mengganti beberapa kata saja sesuai
dengan lagunya.
25. Siswa diarahkan mencari pasangan untuk saling bertanya tentang
syair lagu yang telah di buat.
26. Siswa membuat pertanyaan berdasarkan lagu teman pasangannya.
27. Siswa kemudian saling menjawab pertanyaan sesuai pertanyaan yang
diajukan temannya. (menalar dan mengkomunikasikan)
Ayo berlatih\
28. Siswa membaca teks bacaan yang memuat nomor rumah.
(mengamati)
29. Siswa mengamati gambar dua rumah yang ada nomor rumahnya.
(mengamati)
30. Siswa membaca lambang bilangan yang diamati. (mengamati)
Ayo menulis
31. Siswa menulis lambang bilangan dari soal yang ada pada bukunya.
(mencoba)
32. Siswa menulis bacaan lambang bilangan dengan tulisan tegak
bersambung pada lembar kerja yang ada di bukunya. (mencoba)
33. Siswa mengamati pola barisan bilangan. (mengamati)
34. Siswa membuat pola-pola bilangan sederhana yang ada pada lembar
bilangannya. (mencoba)
35. Siswa diarahkan mengajukan pertanyaan tentang materi yang belum
dipahami. (menanya)
36. Siswa menyimpulkan pelajaran dengan bahasa sendiri.
pembelajaran
H. PENILAIAN
a. Penilain Proses
a. Penilaian Proses
 Pilihan ganda
 Isian singkat

NIP. 19611111 198112 2 007
NIP. 19770620 200604 2 022
(RPP)

Pertemuan ke : 2
Semester : 1 (satu)
A. KOMPETENSI INTI

PPKn
Kompetensi Dasar
Indikator
3.3.10 Mengindentifikasi keberagaman teman bermain di sekitar rumah berdasarkan ciri-ciri fisik
tubuh.
3.3.11 Mengidentifikasi keberagaman teman bermain di sekitar rumah berdasarkan suku bangsa.
4.3.8 Menerima keberagaman teman bermain di sekitar rumah.
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
Indikator
4.5.5 Menyimpulkan isi teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun dalam kemajemukan teman
yang telah dibaca.
Matematika
Kompetensi Dasar:
Indikator:
PJOK
Kompetensi Dasar:
3.1 Mengetahui konsep gerak variasi pola gerak dasar lokomotor dalam berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau tradisional.
4.1 Mempraktikkan variasi pola gerak dasar lokomotor yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.
3.3 Mengetahui konsep gerak variasi pola gerak dasar manipulatif dalam berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau permainan tradisional.
4.3 Mempraktikkan variasi pola gerak dasar manipulatif yang dilandasi konsep gereak dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional.
Indikator:
3.3.1 Mengidentifikasi pola gerakan dasar manupulatif dalam berbagai bentuk permainan.
4.3.1 Melakukan pola gerakan dasar manipulatif dalam berbagai bentuk permainan.
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar percakapan, siswa dapat membedakan contoh sikap hidup rukun dan
tidak rukun dalam kemajemukan teman dengan teliti.
2. Dengan mengamati gambar berbagai gerakan,siswa dapat mengidentifikasi pola gerakan dasar
manipulatif dalam berbagai bentuk permainan dengan teliti.
3. Dengan permainan ”meniru hewan berjalan”, siswa dapat melakukan pola gerakan dasar manipulatif
dalam berbagai bentuk permainan dengan percaya diri.
4. Dengan mengamti gambar anak-anak, siswa dapat mengidentifikasi keberagaman teman bermain di
sekitar rumah berdasarkan ciri-ciri fisik tubuh dengan teliti.
5. Dengan memahami arti kebersamaan, siswa dapat menerima keberagaman teman bermain di sekitar
rumah dengan percaya diri.
6. Dengan mengamati gambar cara membaca bilangan, siswa dapat membaca lambang bilangan sampai
500 dengan teliti.
7. Dengan menggunakan kartu bilangan, siswa dapat membuat pola-pola bilangan sederhana dengan
8. Dengan mengamati gambar dan percakapan kegiatan Udin dan Edo saat menghias sepeda, siswa
dapat menyimpulkan isi teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun dalam kemajemukan teman
9. Dengan melengkapi cerita tentang suku bangsa, siswa dapat mengidentifikasi keberagaman teman
bermain di sekitar rumah berdasarkan suku bangsa dengan teliti.
D. MATERI
1. Ayo mengamati
2. Ayo menanya
3. Ayo beraktivitas
4. Ayo mengamati
5. Ayo berlatih
6. Ayo beraktivitas
7. Ayo bercerita


Media:
1. Gambar percakapan Udin dan Edo
2. Gambar deretan rukun
3. Gambar seri Udin dan Edo pada saat menghias sepeda
Sumber Belajar:
Alokasi
Waktu
Kegiatan Ayo mengamati 150
Inti 1. Siswa mengamati gambar percakapan Udin dan Edo dengan teliti. menit
(mengamati)
2. Bertanya jawab tentang percakapan yang diamati. (menanya dan
menalar)
3. Siswa membaca teks percakapan Udin dan Edo. (mengamati)
4. Siswa diarahkan menemukan makna dari isi teks percakapan yang
dibaca.
Ayo menanya
5. Siswa membuat pertanyaan dalam bentuk kartu dari teks percakapan
yang telah dibaca. (menalar)
6. Siswa saling menukarkan pertanyaan yang dibuatnya kepada
temannya. (menanya)
7. Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan temannya. (menalar)
8. Siswa membaca teks bacaan tentang hidup rukun. (mengamati)
9. Siswa mengidentifikasi keberagaman fisik teman bermain di sekitar
rumah dari teks bacaan yang dibaca. (menalar)
Ayo beraktivitas
10. Siswa mengamati gambar tentang gerakan manipulatif. (mengamati)
11. Siswa mengidentifikasi pola gerakan manipulatif yang ada pada
gambar. (menalar)
12. Siswa menyimak penjelasan guru melakukan sebuah permainan
untuk melakukan pola gerak dasar manipulatif dalam berbagai
bentuk permainan. (mengkomunikasikan)
13. Guru menentukan batas lokasi permainan, misalnya membuat batas
persegi panjang yang disesuaikan dengan dengan lapangan bermain.
14. Siswa melakukan gerakan menirukan kucing berjalan sambil
mendengarkan aba-aba guru menyebutkan angka. Misalnya, guru
menyebutkan angka 2, maka siswa harus berjalan menirukan kucing
sambil mencari 2 teman.
15. Jika ada yang tidak berhasil mencari teman sejumlah bilangan yang
Alokasi
Waktu
disebut guru, maka siswa tersebut diminta untuk bernyanyi.
16. Siswa melakukan permainan menirukan kucing berjalan dari
petunjuk guru. (mencoba)
17. Siswa mengamati gambar anak-anak dengan keberagaman fisik.
(mengamati)
18. Siswa melengkapi tabel identifikasi keberagaman fisik teman
bermain di sekitar rumah. (mencoba)
Ayo mengamati
19. Siswa mengamati gambar yang memuat sebuah bilangan.
(mengamati)
20. Siswa membaca lambang bilangan yang diamati. (mengamati)
21. Siswa mengamati gambar blok dienes bilangan yang dibaca.
(mengamati)
22. Siswa membaca lambang bilangan yang ada pada bukunya.
(mengamati)
23. Siswa mengamti barisan bilangan berdasarkan cerita pada teks
bacaan. (mengamati)
Ayo berlatih
24. Siswa membuat pola-pola bilangan sederhana pada lembar kerja
yang terdapat di bukunya. (mencoba)
25. Siswa memeriksa kebenaran pemecahan masalah yang dibuat tentang
pola-pola bilangan.
26. Siswa membaca teks tentang pola-pola bilangan. (mengamati)
27. Siswa diarahkan menemukan berbagai pola bilangan berdasarkan
soal yang diberikan. (menalar)
28. Siswa menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan pola bilangan
melalui permainan yang diberikan. (menalar dan mencoba)
Ayo beraktivitas
29. Siswa membaca teks bacaan tentang pengalaman bermain di rumah
temannya. (mengamati)
30. Siswa mengamati gambar seri. (mengamati)
31. Siswa mengurutkan gambar seri. (mencoba)
32. Bertanya jawab tentang gambar seri. (menalar dan
mengkomunikasikan)
33. Siswa menjawab pertanyaan sesuai gambar dan teks bacaan yang
dibaca. (menalar)
34. Siswa diarahkan menyimpulkan teks bacaan dengan bahasa sendiri.
(mengkomunikasikan)
Ayo bercerita
35. Siswa melengkapi teks cerita rumpang. (menalar)
36. Siswa menceritakan pengalamannya dari cerita rumpang yang
dilengkapinya. (mencoba)
37. Siswa diminta menuliskan nama teman di sekitar rumahnya.
38. Siswa dibimbing jika tidak tahu asal suku bangsanya, misalnya dapat
diketahui berdasarkan nama marganya.
39. Jika data itu belum diketahui, mintalah siswa untuk melengkapinya
sebagai tugas rumah agar dapat bertanya kepada orang tua.
40. Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami siswa.
41. Menyimpulkan pembelajaran dengan bahasa sendiri.
pembelajaran
H. PENILAIAN
a. Penilain Proses
a. Penilaian Proses

 Pilihan ganda
 Isian singkat
Mengetahui Malang, 1 Agustus 2016

NIP. 19611111 198112 2 007
NIP. 19770620 200604 2 022
(RPP)

Pertemuan ke : 3
Semester : 1 (satu)
A. KOMPETENSI INTI

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
Indikator
3.5.9 Mengelompokkan contoh sikap hidup rukun dalam kemajemukan teman.
4.5.6 Menemukan peran permintaan maaf terhadap sikap hidup rukun dalam kemajemukan teman.
Matematika
Kompetensi Dasar:
Indikator:
3.1.5 Menentukan nilai tempat bilangan.
4.1.1 Menentukan pola-pola bilangan sederhana dengan menggunakan bilangan kurang 100.
SBDP
Kompetensi Dasar:
Kompetensi Dasar:
musik ritmis.
Indikator:
C. TUJUAN
1. Dengan menyanyikan lagu ”naik sepeda”, siswa dapat membedakan pola irama lagu dengan alat
musik ritmis dengan percaya diri.
2. Dengan mengikuti teks lagu ”naik sepeda”, siswa dapat membuat syair lagu anak-anak sederhana
sesuai irama lagu ”Di sini senang di sana senang” dengan bahasa yang santun
3. Dengan penugasan, siswa dapat menyanyikan lagu yang telah dibuat sesuai irama lagu ”Di sini
senang di sana senang” dengan percaya diri.
4. Dengan membaca teks bacaan, siswa dapat mengelompokkan contoh sikap hidup rukun dalam
5. Dengan bermain peran, siswa dapat menemukan peran permintaan maaf terhadap sikap hidup rukun
dalam kemajemukan teman dengan teliti.
6. Dengan penugasan, siswa dapat menentukan nilai tempat bilangan dengan teliti.
7. Dengan membaca teks bacaan dan penugasan, siswa dapat menentukan pola-pola bilangan sederhana
kurang dari 100 dengan teliti.
D. MATERI
1. Ayo mengamati
2. Ayo berkreasi
3. Ayo bermain peran
4. Ayo mengamati
5. Ayo berdiskusi


Media:
1. Contoh teks lagu “Naik sepeda”
2. Gambar cara menentukan nilai tempat
Sumber Belajar:
Alokasi
Waktu
Alokasi
Waktu
Inti 1. Siswa mengamati teks lagu “Naik Sepeda” dengan teliti. menit
(mengamati)
2. Siswa mendengarkan guru menyanyikan lagu “Naik Sepeda” sesuai
irama lagu “Di sini senang di sana senang”. (mengamati)
3. Guru memberikan contoh beberapa lagu dengan pola irama
bervariasi pada alat musik ritmis.
4. Siswa diminta membedakan pola irama rata dan pola irama
bervariasi pada alat musik ritmis. (menalar)
5. Siswa memperhatikan demonstrasi guru tentang pola irama pada
beberapa lagu menggunakan alat musik ritmis dengan teliti.
(mengamati)
6. Siswa menyanyikan lagu “Naik sepeda” dengan pola irama lagu
bertanda birama tiga pada alat musik ritmis. (mencoba)
7. Siswa diminta membedakan pola irama rata dan pola irama
bervariasi pada alat musik ritmis dengan teliti. (menalar)
Ayo berkreasi
8. Siswa membuat lagu anak-anak sederhana dengan kata-kata sendiri
yang bermakna dengan menggunakan sebuah irama lagu dengan
percaya diri. (mencoba)
9. Guru membimbing siswa agar menuliskan syair lagu dengan bahasa
yang santun.
10. Siswa kemudian diarahkan untuk menyanyikan lagu yang telah
dibuat. (mengkomunikasikan)
11. Siswa membaca teks bacaan mengenai hidup rukun. (mengamati)
12. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan isi teks bacaan tentang
hidup rukun. (menalar)
Ayo bermain peran
13. Siswa membuat teks percakapan yang berisi tentang permohonan
maaf. (mencoba)
14. Siswa memperagakan teks percakapan yang dibuat di depan kelas.
(mencoba)
Ayo mengamati
15. Siswa mengamati gambar mengenai nilai tempat. (mengamati)
16. Siswa mengisi tabel mengenai nilai tempat. (menalar)
17. Siswa membaca teks bacaan tentang alamat rumah yang memuat
lambang bilangan. (mengamati)
18. Siswa mengamati pola bilangan. (mengamati)
Ayo berdiskusi
19. Guru menjelaskan kepada siswa cara berdiskusi dengan baik.
20. Siswa berdiskusi tentang kerukunan. (mengkomunikasikan)
21. Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami.
pembelajaran
H. PENILAIAN
a. Penilain Proses
a. Penilaian Proses

 Pilihan ganda
 Isian singkat

NIP. 19611111 198112 2 007
NIP. 19770620 200604 2 022
(RPP)

Pertemuan ke : 4
Semester : 1 (satu)
A. KOMPETENSI INTI

PPKn
Kompetensi Dasar
Indikator
3.3.9 Mengindentifikasi keberagaman teman bermain di sekitar rumah berdasarkan kegemaran.
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
Indikator
3.5.10 Menjelaskan makna hidup rukun dalam kemajemukan teman.
4.5.9 Menemukan makna hidup rukun dalam kegiatan pemungutan suara untuk memilih pendapat
terbanyak.
SBDP
Kompetensi Dasar:
musik ritmis.
Indikator:
C. TUJUAN
1. Dengan memilih judul lagu dari daftar yang disediakan, siswa dapat menyanyikan lagu anak-anak
2. Dengan menyanyikan lagu yang dipilih, siswa dapat menunjukkan pola irama lagu bertanda birama
tiga pada alat musik ritmis dengan percaya diri.
3. Dengan diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan makna hidup rukun dalam kemajemukan teman
4. Dengan tanya jawab, siswa dapat menemukan makna hidup rukun dalam pemungutan suara untuk
memilih pendapat terbanyak dengan teliti.
5. Dengan membaca isi laporan, siswa dapat mengidentifikasi keberagaman teman bermain di sekitar
rumah berdasarkan kegemaran dengan teliti.
6. Dengan menjawab pertanyaan, siswa dapat menerima keberagaman teman bermain di sekitar rumah
D. MATERI
1. Ayo berdiskusi
2. Ayo bernyanyi
3. Ayo berdiskusi
4. Ayo berlatih


Media:
1. Gambar gerakan anak-anak manari berpasangan
2. Teks laporan kejadian pemilihan lagu
Sumber Belajar:
Alokasi
Waktu
Kegiatan Ayo berdiskusi 150
Inti 1. Siswa mengamati berbagai judul lagu yang akan dinyanyikan dengan menit
teliti. (mengamati)
2. Bertanya jawab tentang judul lagu yang terdapat dalam tabel.
(menanya)
Alokasi
Waktu
Ayo menyanyi
3. Siswa memilih judul lagu yang terdapat dalam tabel melalui suara
terbanyak. (menalar)
4. Siswa membuat syair lagu pilihan terbanyak dengan tulisan tegak
bersambuang. (mengkomunikasikan)
5. Siswa menyanyikan lagu pilihannya dengan gerakan tepuk tangan.
(mencoba)
6. Siswa mengamati gambar kegiatan menari secara berpasangan.
(mengamati)
7. Siswa secara berpasangan manari dengan gerakan yang menarik
ketika menyanyikan lagu pilihan, (mencoba)
8. Bertanya jawab tentang perasaan siswa setelah melakukan tarian
secara berpasangan.
9. Siswa menanggapi berbagai pernyataan teman yang disampaikan
secara lisan. (mengkomunikasikan)
Ayo berdiskusi
10. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok diskusi yang terdiri atas 3
sampai 5 orang siswa.
11. Siswa menjawab pertanyaan pada bukunya secara berkelompok.
12. Guru perlu memberikan tata cara berdiskusi dengan bahasa yang
santun.
13. Guru membimbing siswa memperoleh simpulan hasil diskusi dengan
cara membantu siswa dalam menjawab pertanyaan-pertanyaan yang
didiskusikan.
14. Guru mengarahkan siswa menjelaskan makna hidup rukun dengan
bahasa yang santun. (mengkomunikasikan)
15. Guru selanjutnya mengarahkan siswa menemukan makna hidup
rukun dalam pemungutan suara. (menalar)
16. Siswa membuat kesimpulan hasil diskusinya. (mengkomunikasikan)
Ayo berlatih
17. Siswa membuat laporan hasil diskusi dengan petunjuk dan format
yang dibimbing guru. (mengkomunikasikan)
18. Siswa melengkapi teks bacaan rumpang secara mandiri. (mencoba)
19. Setelah melengkapi teks bacaan, siswa membaca teks dengan bahasa
yang santun.
20. Siswa diarahkan menemukan makna yang terkandung berdasarkan
teks yang dibaca.(menalar)
21. Siswa diarahkan menerima keberagaman teman berdasarkan makna
dari teks yang dibaca.
pembelajaran
H. PENILAIAN
a. Penilain Proses
a. Penilaian Proses

 Pilihan ganda
 Isian singkat

NIP. 19611111 198112 2 007
NIP. 19770620 200604 2 022
(RPP)

Pertemuan ke : 5
Semester : 1 (satu)
A. KOMPETENSI INTI

PPKn
Kompetensi Dasar
Indikator
3.3.9 Mengidentifikasi keberagaman teman bermain di sekitar rumah berdasarkan kegemaran.
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
Indikator
3.5.11 Menjelaskan manfaat hidup rukun dalam kemajemukan teman.
4.5.10 Menerapkan permintaan maaf demi menjaga kerukunan hidup dalam menyikapi kemajemukan
teman.

Kompetensi Dasar:
3.3 Memahami gerak sehri-hari dengan memperhatikan tempo gerak..
4.11 Menirukan gerak bermain,berkebun, bekerja melalui gerak kepala, tangan, kaki dan badan dengan
mengamati secara langsung atau dengan media rekam.
Indikator:
3.3.1 Mengelompokkan berbagai gerak dengan memperhatikan tempo gerak
4.11.1 Menirukan gerakan bermain melalui koordinasi gerakan kepala, tangan, kaki, dan badan secara
langsung atau dengan menggunakan media rekam.
PJOK
Kompetensi Dasar:
3.1 Mengetahui konsep gerak variasi pola gerak dasar lokomotor dalam berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau tradisional.
4.1 Mempraktikkan variasi pola gerak dasar lokomotor yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.
Indikator:
3.1.2 Mengidentifikasi konsep gerak variasi pola gerak dasar lokomotor dalam berbagai bentuk
permainan.
4.1.2 Mempraktekkan konsep gerak variasi pola gerak dasar lokomotor dalam berbagai bentuk
permainan.
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar menirukan gerakan bebek berjalan, siswa dapat menirukan gerakan
bermain melalui koordinasi gerakan kepala, tangan, kaki dan badan dengan percaya diri.
2. Dengan menirukan gerakan, siswa dapat mengelompokkan berbagai gerak dengan memperhatikan
tempo gerak dengan teliti.
3. Dengan menirukan gerakan itik berjalan, siswa dapat mengidentifikasi konsep gerak dasar
lokomotor dalam bentuk permainan dengan teliti.
4. Dengan instruksi guru, siswa dapat mempraktekkan konsep gerak variasi pola gerak dasar
lokomotor dalam permainan dengan percaya diri.
5. Dengan mengamati gambar dan balon percakapan tentang permintaan maaf, siswa dapat
menjelaskan manfaat hidup rukun dalam kemajemukan teman dengan bahasa yang santun.
6. Dengan memaknai isi teks percakapan, siswa dapat menerapkan permintaan maaf demi menjaga
kerukunan hidup dalam menyikapi kemajemukan teman dengan bahasa yang santun.
7. Dengan membaca teks bacaan, siswa dapat mengidentifikasi keberagaman teman bermain disekitar
rumah berdasarkan kegemaran dengan teliti.
8. Dengan membaca teks bacaan, siswa dapat mengidentifikasi keberagaman teman bermain di sekitar
rumah berdasarkan suku bangsa dengan teliti.
9. Dengan menuliskan pengalaman, siswa dapat menerima keberagaman teman bermain di sekitar
D. MATERI
1. Ayo mengamati
2. Ayo membaca
3. Ayo menulis


Media:
1. Gambar berbagai gerakan tari
2. Teks percakapan disertai gambar
3. Teks bacaan “Berlatih menari”
Sumber Belajar:
Alokasi
Waktu
Inti 1. Siswa mengamati gambar anak menirukan gerakan bebek dengan menit
teliti. (mengamati)
2. Bertanya jawab tentang gambar yang diamati. (menalar dan
mengkomunikasikan)
3. Siswa mendeskripsikan gambar yang diamati. (menalar)
4. Guru memberikan contoh menirukan gerakan bebek berjalan.
5. Siswa diajak melakukan gerakan-gerakan yang sudah diajarkan pada
pembelajaran 2, yaitu gerakan langkah ke depan, langkah ke
belakang, lari ke depan, ke belakang, ke samping. (mencoba)
6. Selain itu, dibimbing gerakan lompat ke depan, ke belakang, dank e
samping. (mencoba)
7. Setelah gerakan dapat dilakukan dengan baik, siswa diajak untuk
melakukan gerakan menirukan bebek berjalan. (mencoba)
8. Siswa diajak melakukan gerakan dengan memperhatikan koordinasi
gerakan kepala, kaki, tangan dan badan. Gerakan dipandu hitungan
ritmik. (mencoba)
9. Bila sudah kompak, gerakan dapat dilakukan dengan iringan musik
atau dengan menyanyikan lagu “Potong Bebek angsa”
10. Setelah beraktivitas, tanyakan pada siswa bagaimana jika ada
gerakan tidak kompak dan salah gerakannya..
11. Siswa mengamati gambar percakapan tentang permintaan maaf.
(mengamati)
12. Siswa diarahkan membaca dan menemukan makna yang terkandung
dalam teks percakapan. (menalar)
13. Bertanya jawab tentang teks percakapan.
14. Siswa memberikan tanggapan terhadap teks percakapan dengan
bahasa yang santun.(mengkomunikasikan)
15. Siswa mengamati gambar tentang permohonan maaf dengan teliti.
(mengamati)
16. Siswa membuat pertanyaan dari gambar yang diamati. (mencoba)
17. Siswa menukar pertanyaan yang dibuat kepada temannya. (menanya)
18. Siswa menjawab pertanyaan yang ditukarkan. (menalar)
Ayo membaca
19. Siswa mengidentifikasi perilaku yang mengharuskan seseorang
meminta maaf. (menalar)
20. Siswa menjelaskan manfaat meminta maaf dari perilaku yang salah.
(mengkomunikasikan)
21. Siswa membaca teks bacaan tentang berlatih menari yang mencakup
materi permintaan maaf dan keberagaman suku bangsa.
Alokasi
Waktu
(mengumpulkan informasi)
22. Siswa bertanya kepada teman tentang keberagaman suku bangsa.
(menanya)
23. Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan temannya.
(mengkomunikasikan)
Ayo menulis
24. Siswa diajak menulis nama teman dan suku bangsanya,
25. Siswa membaca tulisan yang telah dibuat.
26. Bertanya jawab tentang pengalaman dalam permintaan maaf kepada
teman.
27. Siswa menuliskan pengalaman masing-masing dengan huruf lepas.
28. Setelah menulis dengan huruf lepas, diarahkan untuk menuliskan
dengan huruf tegak bersambung pada kolom yang disediakan.
29. Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami.
30. Siswa menyimpulkan pembelajaran dengan bahasa sendiri.
pembelajaran
H. PENILAIAN
a. Penilain Proses
a. Penilaian Proses

 Pilihan ganda
 Isian singkat

NIP. 19611111 198112 2 007
Sulistiyo Widiarti, S. Pd. M.Si
NIP. 19770620 200604 2 022
(RPP)

Pertemuan ke : 6
Semester : 1 (satu)
A. KOMPETENSI INTI

PPKn
Kompetensi Dasar
Indikator
3.3.9 Mengidentifikasi keberagaman teman bermain di sekitar rumah berdasarkan kegemaran.
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
Indikator
3.5.12 Menjelaskan akibat tidak hidup rukun dalam kemajemukan teman.
teman.
Matematika
Kompetensi Dasar:
Indikator:
3.1.4 Menulis lambang bilangan sampai 500
Kompetensi Dasar:
musik ritmis.
4.5 Menyanyikan lagu anak-anak sederhana dengan pola irama yang bervariasi.
Indikator:
4.5.3 Menyanyikan lagu wajib dengan alat musik ritmis.
C. TUJUAN
1. Dengan penugasan, siswa dapat menyanyikan lagu wajib dengan alat musik ritmis dengan percaya
diri.
2. Dengan menyanyikan beberapa lagu wajib nasional, siswa dapat mengidentifikasi berbagai pola
irama lagu menggunakan alat musik ritmis dengan teliti.
3. Dengan menyanyikan beberapa lagu wajib nasional, siswa dapat menunjukkan pola birama tiga pada
alat musik ritmis dengan percaya diri.
4. Dengan membaca puisi, siswa dapat menjelaskan akibat tidak hidup rukun dalam kemajemukan
teman dengan bahasa yang santun.
5. Dengan penugasan, siswa dapat menerapkan permintaan maaf demi menjaga kerukunan hidup
dalam menyikapi kemajemukan dengan percaya diri.
6. Dengan mengisi tabel tentang keberagaman teman, siswa dapat mengidentifikasi keberagaman
teman bermain di sekitar rumah berdasarkan kegemaran dengan teliti.
7. Dengan mengisi tabel tentang keberagaman teman, siswa dapat mengidentifikasi keberagaman
teman bermain di sekitar rumah berdasarkan suku bangsa dengan teliti.
8. Dengan kolom pembiasaan diri, siswa dapat menerima keberagaman teman bermain di sekitar
9. Dengan mengamati lambang bilangan, siswa dapat menentukan nilai tempat bilangan dengan teliti.
10. Dengan penugasan dan petunjuk kerja sederhana, siswa dapat membuat kartu pola-pola bilangan
dengan teliti.
11. Dengan penugasan dan contoh pola bilangan, siswa dapat membuat pola-pola bilangan sederhana
kurang dari 100 dengan teliti.
D. MATERI
1. Ayo bernyanyi
2. Ayo menulis
3. Ayo menanya
4. Ayo berlatih
5. Ayo berkreasi


Media:
1. Teks lagu “Hari Merdeka”
2. Kertas karton
3. Spidol
4. Gunting
Sumber Belajar:
Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Pada awal pembelajaran, siswa mengamati teks lagu “Hari Merdeka” 150
Inti dengan teliti. (mengamati) menit
2. Bertanya jawab tentang lagu “Hari Merdeka” (menanya dan
menalar)
Ayo bernyanyi
3. Siswa menyanyikan lagu “Hari Merdeka” secara bersama-sama.
(mencoba)
4. Siswa diperkenalkan dengan lagu wajib yang lain, misalnya “Satu
Nusa satu Bansa”, “Indonesia Pusaka” yang memiliki tanda birama
berbeda 2/4 , ¾ dan 4/4
5. Siswa diajak untuk membedakan berbagai pola irama lagu itu dengan
menggunakan alat musik ritmis.
6. Gunakan dua jenis alat musik ritmis supaya ketukannya terlihat jelas.
7. Pola irama ¾ dengan ketukan pertama jenis alat musik tertentu
dengan tekanan kuat.
8. Ketukan kedua dan ketiga dengan alat musik ritmis lain dengan
ketukan lebih lemah.
9. Bertanya jawab tentang kegiatan menyanyi apabila dilakukan dengan
tidak kompak. (menalar)
10. Siswa dibimbing membaca syair lagu “Hari Merdeka” dengan cara
berpuisi. (mencoba)
11. Siswa mengomentari pembacaan puisi temannya.
(mengkomunikasikan)
Ayo menulis
12. Siswa menulis isi lagu “Hari Merdeka” dalam bentu karangan
pendek secara teliti. (mencoba)
13. Siswa menghias karangan yang telah ditulis dengan gambar-gambar
menarik sesuai kreasi siswa. (mencoba)
Ayo menanya
14. Siswa mengisi tabel kerukunan berdasarkan suku bangsa dan
kegemaran. (mencoba)
15. Bertanya jawab tentang tabel yang telah diisi masing-masing siswa.
(menalar dan menanya)
16. Siswa saling memberikan tanggapan tentang jawaban masing-masing
siswa dengan bahasa yang santun.(mengkomunikasikan)
Alokasi
Waktu
Ayo berlatih
17. Siswa mengamati kolom pembiasaan diri. (mengamati)
18. Bertanya jawab tentang isi masing-masing kolom pembiasaan.
(menanya dan menalar)
19. Siswa diarahkan untuk membiasakan sikap positif sesuai kolom
pembiasaan yang telah dipahami sebelumnya.
20. Siswa membaca teks yang mengarah pada pengenalan bilangan dan
nilai tempat bilangan. (mengumpulkan informasi)
21. Siswa memperhatikan contoh menentukan nilai tempat bilangan.
(mengamati)
22. Guru membimbing siswa dengan baik cara menentukan nilai tempat
suatu bilangan.
23. Siswa mengerjakan soal-soal yang berkaitan dengan nilai tempat.
(mencoba)
24. Siswa saling menukarkan jawaban dengan teman di sampingnya.
(menalar)
25. Siswa memberikan tanggapan terhadap jawaban yang diperiksa.
26. Siswa mengamati gambar tentang jumlah kotak makanan yang ada di
meja. (mengamati)
27. Siswa menghitung jumlah kotak setiap meja. (menalar)
28. Siswa diarahkan untuk menemukan pola bilangan berdasarkan
jumlah kotak yang dihitung. (menalar)
Ayo berkreasi
29. Siswa mengamati kartu bilangan yang terdapat dalam buku.
(mengamati)
30. Siswa diajak menentukan pola bilangan sesuai kartu bilangan.
(menalar)
31. Guru menyediakan alat dan bahan untuk membuat kartu bilangan.
32. Siswa diajak membuat kartu bilangan. (mencoba)
33. Siswa di bagi dalam beberapa kelompok yang terdiri dari 3 sampai 5
siswa. (mencoba)
34. Siswa mengumpulkan kartu bilangan masing-masing siswa dalam
kelompok.
35. Siswa mendiskusikan dan menentukan pola bilangan berdasarkan
kartu bilangan yang dikumpulkan. (mengkomunikasikan)
36. Siswa mempresentasikan pola bilangan masing-masing kelompok.
(mengkomunikasikan)
37. Siswa saling memeriksa dan menanggapi hasil pola bilangan yang
dibentuk masing-masing kelompok. (menalar dan
mengkomunikasikan)
39. Siswa menyimpulkan pembelajaran dengan bahasa sendiri.
pembelajaran
H. PENILAIAN
a. Penilain Proses
a. Penilaian Proses

 Pilihan ganda
 Isian singkat
Kepala SDN Model
Guru Kelas 2B

NIP. 19611111 198112 2 007
Sulistiyo Widiarti, S. Pd. M.Si

NIP. 19770620 200604 2 022
(RPP)

Sub tema : Hidup rukun di Sekolah
Pertemuan ke : 1
Semester : 1 (satu)
A. KOMPETENSI INTI

PPKn
Kompetensi Dasar
Indikator
3.3.6 Mengidentifikasi keberagaman teman-teman satu kelas berdasarkan sifat-sifat yang dimiliki.
4.3.3 Menceritakan perilaku rukun dengan teman di sekolah yang berbeda jenis kelamin, kegemaran
dan sifat.
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
Indikator
4.5.4 Membaca teks permintaan maaf untuk menjaga sikap hidup rukun dalam kemajemukan teman.
Matematika
Kompetensi Dasar:
Indikator:
3.1.6 Membandingkan dua kumplan benda melalui istilah lebih banyak, lebih sedikit dan sama banyak.
4.1.4 Menuliskan beberapa deret bilangan dengan pola tertentu.
Kompetensi Dasar:
musik ritmis.
4.5 Menyanyikan lagu anak-anak sederhana dengan pola irama yang bervariasi.
Indikator:
4.5.1 Menyanyikan lagu anak-anak dengan pola irama yang bervariasi.
C. TUJUAN
1. Dengan bimbingan guru, siswa dapat membaca teks hidup rukun dalam kemajemukan teman dengan
teliti.
2. Dengan teks bacaan, siswa dapat menuliskan pertanyaan yang berkaitan dengan kerukunan Udin dan
Beni dengan teliti.
3. Dengan membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi contoh sikap rukun dalam kemajemukan teman
dengan teliti.
4. Dengan tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi berbagai pola irama lagu dengan menggunakan
alat musik ritmis dengan teliti.
5. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menyanyikan lagu anak-anak dengan pola irama yang
bervariasi dengan percaya diri.
6. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menceritakan secara lisan isi lagu menggunakan bahasa daerah
dengan santun dan percaya diri.
7. Dengan teks lagu peramah dan sopan, siswa dapat menceritakan perilaku rukun dengan teman
sekolah yang berbeda jenis kelamin, kegemaran, dan sifat dengan percaya diri.
8. Dengan cerita lisan, siswa dapat menulis kesimpulan isi lagu dengan menggunakan tulisan tegak
bersambung dengan teliti.
9. Dengan bimbingan guru, siswa dapat membaca puisi sahabat di depan kelas dengan percaya diri.
10. Dengan mengamati teks puisi, siswa dapat membandingkan dua kumpulan benda melalui istilah
lebih banyak, lebih sedikit, dan sama banyak dengan teliti.
11. Dengan penugasan guru, siswa dapat menuliskan beberapa deret bilangan dengan pola tertentu
secara teliti.
12. Dengan tanya jawab, siswa dapat menyebutkan arti kata sahabat dengan teliti dan percaya diri.
13. Dengan bimbingan guru, siswa dapat mengidentifikasi keberagaman teman-teman satu kelas
berdasarkan sifat-sifat yang dimiliki (pendiam, ramah, suka menolong, dan sabar) dengan cermat.
14. Dengan mengamati teks permintaan maaf, siswa dapat membaca teks permintaan maaf untuk
menjaga sikap hidup rukun dalam kemajemukan teman dengan santun dan percaya diri.
D. MATERI
1. Ayo menanya
2. Ayo bernyanyi
3. Ayo bercerita
4. Ayo berlatih
5. Ayo mengamati
6. Ayo berlatih

Media:
1. Gambar Udin dan Beni saling berbagi bekal
2. Teks lagu peramah dan sopan
3. Balok dienes/ satuan untuk membandingkan kumpulan benda
4. Kartu deret bilangan
5. Teks permintaan maaf
Sumber Belajar:
Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Guru membimbing siswa untuk mengamati media gambar pada buku 150
Inti dengan teliti. (mengamati) menit
2. Siswa mengamati media gambar pada buku. (mengamati)
3. Siswa membaca teks hidup rukun dalam kemajemukan teman.
(mengamati)
Ayo menanya
4. Guru membimbing siswa bertanya dengan percaya diri.
5. Siswa membuat kartu tanya jawab. (mencoba)
6. Siswa menuliskan pertanyaan pada kartu tanya jawab berdasarkan
teks. (mencoba)
7. Siswa menukarkan pertanyaan yang telah dibuat dengan teman
berdasarkan bimbingan guru. (mencoba)
8. Siswa mendiskusikan jawaban pertanyaan temannya. (menalar)
9. Siswa melakukan tanya jawab mengidentifikasi contoh sikap hidup
rukun dalam kemajemukan teman. (menanya)
Ayo bernyanyi
10. Guru membimbing siswa untuk menyanyikan lagu Peramah dan
Sopan menggunakan pola irama yang bervariasi dengan percaya diri.
11. Siswa mengidentifikasi berbagai pola irama lagu dengan
menggunakan alat musik ritmis. (menalar)
12. Siswa menyanyikan lagu Peramah dan Sopan dengan pola irama
yang bervariasi. (mencoba)
Ayo bercerita
13. Guru membimbing siswa untuk melakukan dengan teliti.
14. Siswa melakukan tanya jawab untuk menceritakan secara lisan isi
lagu menggunakan bahasa daerah masing-masing. (menanya)
15. Siswa menceritakan perilaku rukun dengan teman sekolah yang
berbeda jenis kelamin, kegemaran, dan sifat. (mengkomunikasikan)
16. Siswa menuliskan kesimpulan isi lagu dengan huruf tegak
bersambung secara rapi. (mencoba)
Ayo berlatih
17. Guru membimbing siswa untuk membaca puisi sahabat di depan
kelas dengan santun.
Alokasi
Waktu
18. Siswa membaca puisi sahabat di depan kelas. (mencoba)
19. Guru membimbing siswa membandingkan dua kumpulan benda
dengan teliti.
Ayo mengamati
20. Siswa mengamati media teks puisi dan gambar balok dienes pada
buku. (mengamati)
21. Siswa membandingkan dua kumpulan benda melalui istilah lebih
banyak, lebih sedikit, dan sama banyak. (menalar)
Ayo berlatih
22. Siswa menuliskan beberapa deret bilangan dengan pola +7.
(mencoba)
23. Siswa menentukan pola bilangan dari baris bilangan tertentu.
(mencoba)
24. Siswa melakukan tanya jawab untuk menyebutkan arti kata sahabat.
(menanya)
25. Siswa mengidentifikasi keberagaman teman-teman satu kelas
berdasarkan sifat-sifat yang dimilik (pendiam, ramah, suka
menolong, dan sabar). (menalar)
26. Siswa mengamati media gambar permohonan maaf. (mengamati)
27. Siswa membaca teks permintaan maaf untuk menjaga sikap hidup
rukun dalam kemajemukan teman. (mencoba)
pembelajaran
H. PENILAIAN
a. Penilain Proses
a. Penilaian Proses

 Pilihan ganda
 Isian singkat

NIP. 19611111 198112 2 007
NIP. 19770620 200604 2 022
(RPP)

Pertemuan ke : 2
Semester : 1 (satu)
A. KOMPETENSI INTI

PPKn
Kompetensi Dasar
Indikator
3.3.5 Menyebutkan keberagaman teman-teman satu kelas berdasarkan jenis kelamin.
4.3.2 Menerima keberagaman individu di sekolah.
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
Indikator
3.5.8 Membedakan contoh sikap hidup rukun dan tidak rukun dalam kemajemukan teman.
4.5.5 Menyimpulkan isi teks permintaan maaf untuk menjaga sikaphidup rukun dalam kemajemukan
teman yang telah di baca.
Matematika
Kompetensi Dasar:
Indikator:
3.1.6 Membandingkan dua kumpulan benda melalui istilah lebih banyak,lebih sedikit dan sama banyak.
PJOK
Kompetensi Dasar:
3.6 Mengetahui konsep penggunaan variasi pola gerak dasar lokomotor dan non lokomotor sesuai
dengan irama (ketukan) tanpa/ dengan musik dalam aktivitas gerak ritmik.
4.6 Mempraktikkan penggunaan variasi pola gerak dasar lokomotor dan non lokomotor sesuai dengan
irama (ketukan) tanpa/ dengan musik dalam aktivitas gerak ritmik.
Indikator:
3.6.1 Mengidentifikasi penggunaan variasi pola gerak dasar lokomotor sesuai irama (ketukan) tanpa
iringan musik dalam aktivitas gerak ritmik.
3.6.3 Mengidentifikasi penggunaan variasi pola gerak dasar non lokomotor sesuai irama (ketukan)
tanpa iringan musik dalam aktivitas gerak ritmik.
4.6.1 Bergerak bebas mengikuti irama (ketukan) tanpa iringan musik.
4.6.2 Melangkah ke berbagai arah sesuai irama (ketukan) tanpa iringan musik.
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati media gambar, siswa dapat mengidentifikasi penggunaan variasi pola gerak
dasar lokomotor sesuai dengan irama (ketukan) tanpa iringan musik dalam aktivitas gerak ritmik
dengan teliti.
2. Dengan mengamati media gambar, siswa mengidentifikasi penggunaan variasi pola gerak dasar non
lokomotor sesuai irama (ketukan) tanpa iringan musik dalam aktivitas ritmik dengan teliti.
3. Dengan penugasan guru, siswa dapat bergerak bebas mengikuti irama (ketukan) tanpa iringan musik
dengan santun dan percaya diri.
4. Dengan penugasan guru, siswa dapat melangkah ke berbagai arah sesuai irama (ketukan) tanpa
iringan musik dengan percaya diri dan santun.
5. Dengan mengamati media gmabr, siswa dapat menyebutkan keberagaman keberagaman teman-
teman satu kelas berdasarkan jenis kelamin dengan teliti.
6. Dengan tanya jawab, siswa dapat menyebutkan sikap yang dilakukan agar gerakan lokomotor dan
non lokomotor dilakukan dengan baik dengan santun dan percaya diri.
7. Dengan bimbingan guru, siswa dapat membaca teks bermain di sekolah dengan lafal dan intonasi
yang tepat dengan percaya diri.
8. Dengan menjawab pertanyaan berdasarkan teks, siswa dapat menyimpulkan isi teks permintaan
maaf untuk menjaga sikap hidup rukun dalam kemajemukan teman yang telah dibaca dengan teliti.
9. Dengan teks yang dibaca, siswa dapat membuat pertanyaan yang berkaitan dengan teks dengan
teliti.
10. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menceritakan kegiatan kegiatan pada saat isthirahat di sekolah
dengan bahasa lisan dengan percaya diri.
11. Dengan penugasan guru, siswa dapat menjawab pertanyaan berdasarkan teks dengan teliti.
12. Dengan tanya jawab, siswa dapat menerima keberagaman individu di sekolah dengan santun.
13. Dengan membaca teks, siswa dapat membedakan contoh sikap hidup rukun dan tidak rukun dalam
kemajemukan dengan teliti.
14. Dengan mengamti media gambar, siswa dapat membandingkan dua kumpulan benda melalui istilah
lebih banyak, lebih sedikit dan sama banyak dengan teliti.
15. Dengan penugasan guru, siswa dapat menuliskan beberapa deret bilangan dengan pola tertentu
dengan teliti.
D. MATERI
1. Ayo beraktivitas
2. Ayo membaca
3. Ayo bercerita
4. Ayo berlatih

Media:
1. Gambar gerak lokomotor dan non lokomotor sesuai irama ketukan
2. Teks bermain di sekolah
3. Gambar untuk membandingkan kumpulan benda lebih banyak, lebih sedikit dan sama banyak.
Sumber Belajar:
Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Guru membimbing siswa untuk mengamati dan membaca teks pada 150
Inti buku dengan teliti. menit
2. Siswa mengamati dan membaca teks pada buku.(mengamati)
Ayo beraktivitas
3. Guru membimbing siswa untuk melangkah ke berbagai arah sesuai
irama (ketukan) tanpa iringan musik dengan percaya diri.
4. Siswa mengamati gambar variasi pola gerak dasar lokomotor dan
non lokomotor sesuai irama (ketukan) tanpa iringan musik dalam
aktivitas gerak ritmik.(mengamati)
5. Siswa mengidentifikasi penggunaan variasi pola gerak dasar
lokomotor sesuai irama (ketukan) tanpa iringan musik dalam
aktivitas gerak ritmik. (menalar)
6. Siswa mengidentifikasi penggunaan variasi pola gerak dasar non
7. Siswa bergerak bebas mengikuti irama (ketukan) tanpa iringan musik
(mencoba)
8. Siswa melangkah ke berbagai arah sesuai irama (ketukan) tanpa
iringan musik. (mencoba)
9. Siswa menyebutkan keberagaman teman-teman satu kelas
berdasarkan jenis kelamin. (mencoba)
10. Siswa melakukan tanya jawab menyebutkan sikap yang dilakukan
agar gerakan lokomotor dan non lokomotor dilakukan dengan baik.
(menanya)
Ayo membaca
11. Guru membimbing siswa membaca teks dengan intonasi dan lafal
yang tepat dengan percaya diri.
12. Siswa membaca teks bermain di sekolah dengan lafal dan intonasi
Alokasi
Waktu
yang tepat. (mengamati)
13. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks Bermain di sekolah.
(mencoba)
14. Siswa menyimpulkan isi teks permintaan maaf untuk mejaga sikap
hidup rukun dalam kemajemukan teman yang telah dibaca.
(mencoba)
15. Siswa membuat pertanyaan yang berkaitan dengan teks. (mencoba)
16. Siswa menukarkan petanyaan yang dibuatnya dengan teman
sebangku.
17. Siswa menjawab pertanyaan teman yang di dapatkannya. (menalar)
Ayo bercerita
18. Guru membimbing siswa untuk menceritakan kegiatam pada saat
istirahat di sekolah dengan percaya diri. (mengkomunikasikan)
19. Siswa menceritakan kegiatan pada saat istirahat di sekolah dengan
bahasa lisan. (mengkomunikasikan)
20. Siswa menjawab beberapa pertanyaan sebagai panduan dalam
bercerita.
21. Siswa melakukan tanya jawab agar dapat menerima keberagaman
individu di sekolah. (menanya)
22. Siswa membedakan contoh sikap hidup rukun dan tidak rukun dalam
kemajemukan. (menalar)
Ayo berlatih
23. Guru membimbing siswa berlatih membandingkan dua kumpulan
benda dan deret bilangan dengan pola tertentu dengan teliti.
24. Siswa mengamati media gambar membandingkan dua kumpulan
benda melalui istilah lebih banyak, lebih sedikit dan sama banyak
pada buku. (mengamati)
banyak, lebih sedikit dan sama banyak. (mencoba)
26. Siswa menuliskan beberapa deret bilangan dengan pola tertentu.
(mencoba)
pembelajaran
H. PENILAIAN
a. Penilain Proses
a. Penilaian Proses

 Pilihan ganda
 Isian singkat
Mengetahui Malang,9 Agustus 2016

NIP. 19611111 198112 2 007
NIP. 19770620 200604 2 022
(RPP)

Pertemuan ke : 3
Semester : 1 (satu)
A. KOMPETENSI INTI

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
Indikator
4.5.7 Menceritakan peran permintaan maaf terhadap sikap rukun dalam kemajemukan teman.
Matematika
Kompetensi Dasar:
Indikator:
3.1.7 Mengurutkan bilangan sampai 500

Kompetensi Dasar:
3.4 Mengetahui caramengolah bahan alam yang dapat dimanfaatkan sebagai karya kreatif dan olahan
makanan.
4.13 Membuat karya kerajinansebagai penghias benda dengan menggunakan bahan alam di lingkungan
sekitar melalui kegiatan melipat, menggunting dan menempel.
Indikator:
3.4.2 Menjelaskan cara mengolah bahan alam di lingkungan sekitar yang dapat digunakan sebagai
karya kreatif.
4.13.1 Membuat karya kreatif sebagai penghias benda dengan menggunakan bahan alam di lingkungan
sekitar melalui kegiatan melipat dan menggunting.
C. TUJUAN
1. Dengan bimbingan guru, siswa dapat mengamati media gambar siswa membersihkan kelas dengan
teliti.
2. Dengan mengamati media gambar, siswa dapat membaca teks pada buku dengan teliti.
3. Dengan tanya jawab, siswa dapat menyebutkan akibat bila pekerjaan tidak dilakukan secara bersama-
sama dengan santun dan percaya diri.
4. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menceritakan pendapatnya tentang pern permintaan maaf
terhadap sikap hidup rukun dalam kemajemukan teman dengan santun dan percaya diri.
5. Dengan mengamati media gambar, siswa dapat membandingkan dua kumpulan benda melalui istilah
lebih banyak, lebih sedikit dan sama banyak dengan teliti.
6. Dengan penugasan guru, siswa dapat mengurutkan bilangan sampai 500 dengan teliti.
7. Dengan penugasan guru, siswa dapat menuliskan beberapa bilangan baris bilangan yang ditentukan
menggunakan bilangan-bilangan yang kurang dari 100 dengan teliti.
8. Dengan mengamati media gambar, siswa dapat mengelompokkan contoh sikap hidup rukun dalam
9. Dengan penugasan guru, siswa dapat membuat kalimat berdasarkan gambar dengan tulisan tegak
bersambung dengan cermat dan percaya diri.
10. Dengan penugasan guru, siswa dapat menjelaskan cara mengolah bahan alam di lingkungan sekitar
yang dapat digunakan sebagai karya kreatif dengan teliti dan percaya diri.
11. Dengan penugasan guru, siswa dapat membuat karya kreatif sebagai penghias benda dengan
menggunakan bahan alam di lingkungan sekitar melalui kegiatan melipat, menggunting dan
menempel dengan teliti.
D. MATERI
1. Ayo mengamati
2. Ayo berlatih
3. Ayo menulis
4. Ayo berkreasi


Media:
1. Gambar semua anak membersihkan kelas
2. Gambar untuk membandingkan kumpulan benda
3. Gambar ketua kelas memimpin pembagian tugas
4. Daun pisang dan daun kelapa
5. Gunning, staples dan benang kasur
Sumber Belajar:
Alokasi
Waktu
Inti 1. Guru membimbing siswa untuk mengamati media gambar pada buku menit
dengan teliti. (mengamati)
2. Siswa mengamati media gambar pada buku. (mengamati)
3. Siswa membaca teks pada buku. (mencoba)
4. Siswa melakukan tanya jawab menyebutkan akibat bila pekerjaan
tidak dilakukan secara bersama-sama. (menanya)
5. Siswa menceritakan pendapatnya tentang peran permintaan maaf
terhadap sikap rukun dalam kemajemukan teman.
(mengkomunikasikan)
Ayo berlatih
6. Guru membimbing siswa berlatih membandingkan dua kumpulan
benda dengan teliti.
7. Siswa mengamati media gambar membandingkan dua kumpulan
benda melalui istilah lebih banyak, lebih sedikit dan sama banyak.
(mengamati)
banyak, lebih sedikit dan sama banyak. (menalar)
9. Siswa mengurutkan bilangan sampai 500. (mencoba)
10. Siswa menuliskan beberapa bilangan baris bilangan yang ditentukan
menggunakan bilangan-bilangan yang kurang dari 100. (mencoba)
Ayo menulis
11. Guru membimbing siswa untuk membuat kalimat berdasarkan
gambar dengan tulisan tegak bersambung dengan santun.
12. Siswa mengamati media gambar mengelompokkan contoh sikap
hidup rukun dalam kemajemukan teman. (mengamati)
13. Siswa mengelompokkan contoh sikap hidup rukun dalam
kemajemukan teman. (mencoba)
14. Siswa membuat kalimat berdasarkan gambar dengan tulisan tegak
bersambung. (mencoba)
Ayo berkreasi
15. Guru membimbing siswa untuk membuat karya kreatif sebagai
penghias benda dengan menggunakan bahan alam di lingkungan
sekitar melalui kegiatan melipat dan menggunting dengan percaya
diri.
16. Siswa menjelaskan cara mengolah bahan alam di lingkungan sekitar
yang dapat digunakan sebagai karya kreatif. (menalar)
17. Siswa membuat karya kreatif sebagai penghias benda dengan
menggunakan bahan alam di lingkungan sekitar melalui kegiatan
melipat dan menggunting. (mencoba)
Alokasi
Waktu
pembelajaran.
H. PENILAIAN
a. Penilain Proses
a. Penilaian Proses

 Pilihan ganda
 Isian singkat

NIP. 19611111 198112 2 007
Sulistiyo Widiarti, S. Pd, M. Si
NIP. 19770620 200604 2 022
(RPP)

Pertemuan ke : 4
Semester : 1 (satu)
A. KOMPETENSI INTI

PPKn
Kompetensi Dasar
Indikator
3.3.8 Mengidentifikasi keberagaman teman-teman satu kelas berdasarkan suku bangsa.
4.3.2 Menerapkan sikap menerima keberagaman individu di sekolah.
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
Indikator
3.5.10 Menjelaskan makna hidup rukun dalam kemajemukan teman.

Kompetensi Dasar:
musik ritmik..
Indikator:
3.2.2 Menunjukkan pola irama bervariasi pada alat musik ritmik.
4.7.3 Menyanyikan lagu wajib
C. TUJUAN
1. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menyanyikan lagu wajib dengan percaya diri.
2. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menceritakan secara lisan isi lagu wajib menggunakan bahasa
daerah dengan santun dan percaya diri.
3. Dengan penugasan guru, siswa dapat membuat pertanyaan dan jawaban tentang perbedaan teman-
teman berdasarkan suku bangsa yang ada di kelas dengan percaya diri.
4. Dengan pertanyaan dan jawaban yang dibuat siswa, siswa dapat mengidentifikasi keberagaman
teman-teman satu kelas berdasarkan suku bangsa dengan teliti.
5. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menghubungkan wajah anak dengan lagu pilihannya dengan
teliti.
6. Dengan melakukan pemungutan suara, siswa dapat menentukan lagu untuk dinyanyikan bersama di
kelas dengan teliti.
7. Dengan melakukan pemungutan suara, siswa dapat menerapkan sikap menerima keberagaman
individu di sekolah dengan santun.
8. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menyanyikan lagu yang dipilih bersama di kelas dengan percaya
diri.
9. Dengan menyanyikan lagu pilihan bersama, siswa dapat menyatakan bagaimana perasaannya ketika
menyanyikan lagu yang bukan pilihannya dengan bahasa yang santun.
10. Dengan menyatakan bagaimana perasaan menyanyikan lagu yang bukan pilihannya, siswa dapat
menemukan peran permintaan maaf terhadap sikap hidup rukun dalam kemajemukan teman dengan
teliti.
11. Dengan menyanyikan lagu yang dipilih bersama, siswa dapat menunjukkan pola irama bervariasi
pada alat musik ritmik dengan percaya diri
12. Dengan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan makna hidup rukun dalam kemajemukan teman
D. MATERI
1. Ayo bernyanyi
2. Ayo menanya
3. Ayo berlatih


Media:
1. Teks lagu Satu Nusa Satu Bangsa
2. Gambar wajah anak dan gambar jalan berkelok yang menujukkan lagu pilihannya
3. Gambar tabel pemilihan lagu
Sumber Belajar:
Alokasi
Waktu
Kegiatan Ayo bernyanyi 150
Inti 1. Guru membimbing siswa untuk menyanyikan lagu wajib Satu Nusa menit
Satu Bangsa bersama-sama dengan percaya diri.
2. Siswa mengamati teks lagu wajib. (mengamati)
3. Siswa menyanyikan lagu wajib Satu Nusa Satu Bangsa bersama-
sama. (mencoba)
4. Siswa menceritakan secara lisan isi lagu wajib menggunakan bahasa
daerah. (mengkomunikasikan)
Ayo menanya
5. Guru membimbing siswa untuk menanya tentang lagu wajib yang
dinyanyikan dengan bahasa yang santun.
6. Siswa menanya tentang lagu wajib yang dinyanyikan. (menanya)
7. Siswa ditugaskan guru membuat pertanyaan dan jawaban tentang
perbedaan teman-teman berdasarkan suku bangsa yang ada di kelas.
(mencoba)
8. Siswa mengidentifikasi keberagaman teman-teman satu kelas
berdasarkan suku bangsa. (menalar)
9. Siswa menghubungkan wajah anak dengan lagu pilihannya dengan
bimbingan guru. (mencoba)
Ayo berlatih
10. Guru membimbing siswa untuk melakukan pemungutan suara dalam
menentukan lagu untuk dinyanyikan bersama di kelas dengan teliti.
11. Siswa melakukan pemungutan suara dalam menentukan lagu untuk
dinyanyikan bersama di kelas. (mencoba)
12. Siswa menerapkan sikap menerima keberagaman individu di sekolah
ketika melakukan pemungutan suara. (mencoba)
13. Siswa menyanyikan lagu yang telah dipilih bersama di kelas.
(mencoba)
14. Siswa menyatakan bagaimana perasaannya ketika menyanyikan lagu
yang bukan pilihannya.
15. Siswa yang lagunya terpilih mengucapkan permintaan maaf kepada
siswa yang kalah suara untuk mewujudkan sikap hidup rukun dalam
kemajemukan teman dengan santun. (mencoba)
16. Siswa menunjukkan pola irama bervariasi pada alat musik ritmik.
(menalar)
17. Siswa menjelaskan makna hidup rukun dalam kemajemukan teman.
(menalar)
pembelajaran.
H. PENILAIAN
a. Penilain Proses
a. Penilaian Proses

 Pilihan ganda
 Isian singkat

NIP. 19611111 198112 2 007
NIP. 19770620 200604 2 022
(RPP)

Pertemuan ke : 5
Semester : 1 (satu)
A. KOMPETENSI INTI

PPKn
Kompetensi Dasar
Indikator
3.3.7 Menyebutkan keberagaman teman-teman satu kelas berdasarkan suku bangsa.
3.3.8 Menyebutkan keberagaman teman-teman satu kelas berdasarkan cita-cita.
4.3.4 Menunjukkan perilaku mau berinteraksi dengan beragam teman di lingkungan.
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
Indikator
3.5.11 Menjelaskan arti manfaat hidup rukun dalam kemajemukan teman.
4.5.10 Menerapkan permintaan maaf untuk menjaga kerukunan hidup dalam menyikapi kemajemukan
teman.
PJOK
Kompetensi Dasar:
Indikator:
4.6.3 Bergerak bebas mengikuti irama (ketukan) dengan iringan musik.
4.6.4 Melangkah ke berbagai arah sesuai irama dengan iringan musik.
4.6.5 Mengayunkan lengan ke berbagai arah sesuai irama (ketukan) dengan iringan musik.
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar senam irama dengan iringan musik, siswa dapat mengidentifikasi
penggunaan variasi pola gerak dasar lokomotor sesuai irama (ketukan) dengan iringan musik dalam
aktivitas gerak ritmik dengan teliti.
2. Dengan mengamati gambar senam irama dengan iringan musik, siswa dapat mengidentifikasi
penggunaan variasi pola gerak dasar non lokomotor sesuai irama (ketukan) dengan iringan musik
dalam aktivitas gerak ritmik dengan teliti.
3. Dengan bimbingan guru, siswa dapat bergerak bebas mengikuti irama (ketukan) dengan iringan
musik dengan percaya diri.
4. Dengan bimbingan guru, siswa dapat mengayunkan lengan ke berbagai arah sesuai irama (ketukan)
dengan iringan musik berdasarkan gambar dengan percaya diri.
5. Dengan mengamati gambar gerakan gajah melenggang, siswa dapat melangkah ke berbagai arah
sesuai irama dengan iringan musik dengan percaya diri.
6. Dengan bermain membisikkan kalimat, siswa dapat menunjukkan perilaku mau berinteraksi dengan
beragam teman di lingkungan sekolah dengan santun.
7. Dengan bimbingan guru, siswa dapat membuat pertanyaan dengan huruf tegak bersambung secara
rapi berdasarkan kalimat yang dibisikkan dengan teliti.
8. Dengan penugasan guru, siswa dapat menjawab pertanyaan berdasarkan permainan membisikkan
kalimat dengan teliti.
9. Dengan menjawab pertayaan, siswa dapat menyebutkan keberagaman teman-teman satu kelas
berdasarkan suku bangsa dengan santun.
10. Dengan mengamati gambar aktivitas jasmani, siswa dapat menjelaskan arti manfaat hidup rukun
dalam kemajemukan teman dengan santun dan percaya diri.
11. Dengan menjawab pertanyaan, siswa dapat menjelaskan arti manfaat hidup rukun dalam
kemajemukan teman dengan santun dan percaya diri.
12. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menunjukkan sikap menerapkan permintaan maaf untuk
menjaga kerukunan hidup dalam menyikapi kemajemukan dengan teliti dan percaya diri.
13. Dengan tanya jawab, siswa dapat menyebutkan keberagaman teman-teman satu kelas berdasarkan
cita-cita dengan percaya diri.
14. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menceritakan tentang cita-citanya di depan kelas dengan
percaya diri.
D. MATERI
1. Ayo mengamati
2. Ayo beraktivitas
3. Ayo berdiskusi
4. Ayo bercerita

Media:
1. Gambar siswa senam dengan iringan musik
2. Gambar gerakan gajah melenggang.
3. Gambar tiga kelompok anak berbaris rapi
4. Gambar aktivitas jasmani.
Sumber Belajar:
Alokasi
Waktu
Inti 1. Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar para siswa menit
melakukan senam irama dengan iringan musik dengan teliti.
2. Siswa mengamati gambar para siswa melakukan senam irama dengan
iringan musik. (mengamati)
3. Siswa menanya tentang gambar dengan santun. (menanya)
lokomotor sesuai irama (ketukan) dengan iringan musik dalam
lokomotor sesuai irama (ketukan) dengan iringan musik dalam
6. Siswa bergerak bebas mengikuti irama (ketukan) dengan iringan
musik dengan bimbingan guru. (mencoba)
7. Siswa mengayunkan lengan ke berbagai arah sesuai irama (ketukan)
dengan iringan musik berdasarkan gambar dengan bimbingan guru.
(mencoba)
8. Siswa mengamati gambar gerakan gajah melenggang. (mengamati)
9. Siswa mendengarkan petunjuk guru tentang permainan gajah
melenggang. (mengamati)
10. Siswa menirukan gerakan gajah melenggang diiringi musik.
(mencoba)
11. Siswa melangkah ke berbagai arah sesuai irama dengan iringan
musik. (mencoba)
Ayo beraktivitas
12. Guru membimbing siswa untuk melakukan permainan membisikkan
kalimat secara berkelompok dengan percaya diri.
13. Siswa di bagi kedalam tiga kelompok dan berbaris rapi. (mencoba)
14. Siswa melakukan permainan membisikkan kalimat secara
berkelompok berdasarkan petunjuk guru. (mencoba)
15. Siswa menunjukkan perilaku mau berinteraksi dengan beragam
teman di lingkungan sekolah ketika bermain. (mencoba)
16. Siswa ditugaskan guru membuat pertanyaan yang jawabannya adalah
salah satu kalimat yang dibisikkan. (menalar)
Alokasi
Waktu
17. Siswa menuliskan pertanyaan dengan huruf tegak bersambung secara
rapi dengan menggunakan kalimat tanya apa, siapa, dimana, kapan,
mengapa, dan bagaimana. (menalar)
18. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan permainan membisikkan
kalimat. (menalar)
19. Siswa menyebutkan keberagaman teman-teman satu kelas
berdasarkan suku bangsa. (menalar)
Ayo berdiskusi
20. Siswa mengamati gambar aktivitas jasmani. (mengamati)
21. Siswa menceritakan tentang gambar aktivitas jasmani.
(mengkomunikasikan)
22. Siswa berdiskusi menjawab pertanyaan berdasarkan gambar.
(menalar)
23. Siswa menjelaskan arti manfaat hidup rukun dalam kemajemukan
teman. (menalar)
24. Siswa menunjukkan sikap menerapkan permintaan maaf untuk
menjaga kerukunan hidup dalam menyikapi kemajemukan.
(mencoba)
Ayo bercerita
25. Guru membimbing siswa untuk menceritakan cita-citanya di depan
kelas dengan bahasa yang santun.
26. Siswa bertanya jawab menyebutkan keberagaman teman-teman satu
kelas berdasarkan cita-cita. (menalar)
27. Siswa menceritakan cita-citanya di depan kelas.
(mengkomunikasikan)
pembelajaran
H. PENILAIAN
a. Penilain Proses
a. Penilaian Proses
 Pilihan ganda
 Isian singkat

NIP. 19611111 198112 2 007
NIP. 19770620 200604 2 022
(RPP)

Pertemuan ke : 6
Semester : 1 (satu)
A. KOMPETENSI INTI

PPKn
Kompetensi Dasar
Indikator
3.3.8 Menyebutkan keberagaman teman-teman sekelas berdasarkan cita-cita mereka.
4.3.4 Menunjukkan perilaku mau berinteraksi dengan beragam teman dilingkungan sekolah.
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
Indikator
teman.
Matematika
Kompetensi Dasar:
Indikator:
3.1.7 Mengurutkan bilangan sampai 500
4.1.2 Membuat pola deret bilangan sederhana menggunakan bilangan-bilangan yang kurang dari 100.
Kompetensi Dasar:
musik ritmis.
Indikator:
3.2.3 Menunjukkan pola irama rata pada alat musik ritmik.
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menjodohkan gambar wajah anak dengan cita-citanya
dengan teliti.
2. Dengan tanya jawab, siswa dapat menyebutkan keberagaman teman-teman sekelas berdasarkan cita-
cita mereka dengan percaya diri.
3. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menyanyikan lagu Bintang Kejora dengan penuh percaya diri.
4. Dengan menyanyikan lagu Bintang Kejora, siswa dapat menunjukkan pola irama rata pada alat
musik ritmik dengan percaya diri.
5. Dengan penugasan guru, siswa dapat membuat lagu anak-anak sederhana dengan kata-kata sendiri
yang bermakna dengan teliti.
6. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menyanyikan lagu anak-anak sederhana dengan kata-kata
sendiri yang bermakna dengan percaya diri.
7. Dengan bekerjasama dengan teman sebangku, siswa dapat membandingkan dua kumpulan benda
melalui istilah lebih banyak, lebih sedikit dan sama banyak dengan teliti.
8. Dengan bekerjasama membandingkan dua kumpulan benda, siswa dapat menunjukkan perilaku mau
berinteraksi dengan beragam teman di lingkungan sekolah dengan santun dan percaya diri.
9. Dengan bekerjasama, siswa dapat menerapkan permintaan maaf atas kesalahan sendiri untuk
menjaga kerukunan hidup dalam menyikapi kemajemukan dengan percaya diri, teliti dan santun.
10. Dengan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan akibat tidak hidup rukun dalam kemajemukan teman
dengan santun.
11. Dengan melengkapi barisan bilangan, siswa dapat membuat pola deret bilangan sederhana
menggunakan bilangan-bilangan yang kurang dari 100 dengan teliti.
12. Dengan media gambar kubus satuan, siswa dapat mengurutkan bilangan sampai 500 dengan teliti.
13. Dengan penugasan guru, siswa dapat mengurutkan benda dari yang terbesar sampai terkecil dengan
teliti.
D. MATERI
1. Ayo mengamati
2. Ayo bernyanyi
3. Ayo berlatih


Media:
1. Gambar menjodohkan wajah anak dengan cita-citanya
2. Syair lagu “Bintang Kejora”
3. Gambar kumpulan benda
4. Gambar kubus satuan
Sumber Belajar:
Alokasi
Waktu
Inti 1. Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar wajah anak dan menit
cita-citanya dengan teliti.
2. Siswa mengamati gambar wajah anak dan cita-cita. (mengamati)
3. Siswa menjodohkan gambar wajah anak dengan cita-citanya.
(mencoba)
4. Siswa bertanya jawab menyebutkan keberagaman teman-teman
sekelas berdasarkan cita-cita mereka dengan percaya diri. (menanya)
Ayo bernyanyi
5. Guru membimbing siswa untuk menyanyikan lagu Bintang Kejora
dengan santun.
6. Siswa menyanyikan lagu Bintang Kejora. (mencoba)
7. Siswa menunjukkan pola irama rata pada alat musik ritmik dengan
percaya diri. (menalar)
8. Guru membimbing siswa membuat lagu anak-anak sederhana dengan
kata-kata sendiri yang bermakna dengan teliti.
9. Siswa membuat lagu anak-anak sederhana dengan kata-kata sendiri
yang bermakna. (menalar)
10. Siswa menyanyikan lagu anak-anak sederhana dengan kata-kata
sendiri yang bermakna. (mencoba)
Ayo berlatih
11. Guru membimbing siswa untuk membandingkan banyak benda
dengan teliti.
12. Siswa menghitung banyak huruf pada syair lagunya. (mencoba)
13. Siswa bekerjasama dengan teman sebangku membandingkan jumlah
huruf pada syair lagu yang dibuatnya dengan yang dibuat teman-
temannya. (mencoba)
14. Siswa menunjukkan perilaku mau berinteraksi dengan beragam
teman di lingkungan sekolah saat bekerjasama dengan temannya.
(mengkomunikasikan)
15. Siswa meminta maaf atas kesalahpahaman sendiri untuk menjaga
kerukunan hidup dalam menyikapi kemajemukan saat bekerjasama
dengan temannya. (mencoba)
16. Siswa bertanya jawab menjelaskan akibat tidak hidup rukun dalam
kemajemukan teman. (menanya)
17. Siswa mengamati kumpulan buku lagu dan memperhatikan bilangan
yang menunjukkan banyak buku. (mengamati)
18. Siswa memperhatikan pola bilangan pada bilangan halaman buku
lagu. (mengamati)
19. Siswa membuat pola deret bilangan sederhana menggunakan
Alokasi
Waktu
bilangan-bilangan yang kurang dari 100 dengan melengkapi barisan
bilangan dengan pola +10 (menalar)
20. Siswa memperhatikan bilangan pada gambar kubus satuan.
(mengamati)
21. Siswa mengurutkan bilangan sampai 500. (menalar)
22. Guru membimbing siswa untuk mengerjakan latihan dengan teliti.
23. Siswa mengerjakan soal latihan tentang mengurutkan benda dari
yang terbesar sampai terkecil.
pembelajaran
H. PENILAIAN
a. Penilain Proses
a. Penilaian Proses

 Pilihan ganda
 Isian singkat

NIP. 19611111 198112 2 007
NIP. 19770620 200604 2 022
(RPP)

Sub tema : Hidup Rukun di Masyarakat
Pertemuan ke : 1
Semester : 1 (satu)
A. KOMPETENSI INTI

PPKn
Kompetensi Dasar
4.4 Bermain peran tentang bersatu dalam keberagaman di lingkungan rumah dan sekolah.
Indikator
3.4.6 Menyebutkan bentuk-bentuk kegiatan bersama teman di sekitar rumah dalam keberagaman
kegemaran/ hobi..
4.4.13 Berperilaku rukun dengan setiap teman di sekitar rumah yang berbeda jenis kelamin,
kegemaran, dan sifat/ karakter.
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
Indikator
4.5.4 Membaca teks permintaan maaf untuk menjaga sikap rukun dalam kemajemukan teman.
Matematika
Kompetensi Dasar:
Indikator:
3.1.7 Mengurutkan bilangan sampai 500.
3.1.8 Membilang loncat
4.1.1 Menentukan pola-pola bilangan sederhana dengan menggunakan bilangan kurang dari 100.

Kompetensi Dasar:
3.1 Mengenal bahan dan alat serta tekniknya dalam membuat karya seni rupa..
Indikator:
4.1.1 Menggambar bermacam-macam garis.
4.1.2 Menggambar ekspresi dengan mengolah garis.
4.1.3 Mewarnai gambar ekspresi.
C. TUJUAN
1. Dengan mendengarkan bacaan ”Membuang sampah di tempat sampah”, siswa mengenal kalimat
permintaan maaf untuk menjaga sikap hidup rukun dalam kemajemukan teman dengan percaya diri.
2. Dengan membaca teks bacaan ”Membuang sampah di tempat sampah”, siswa dapat
mengidentifikasi contoh sikap hidup rukun dalam kemajemukan teman dengan teliti.
3. Dengan memperhatikan gambar pembagian kelompok gotong royong, siswa dapat membilang
loncat dengan teliti.
4. Dengan mengamati angka yang terdapat dalam gambar pembagian kelompok gotong royong, siswa
dapat mengurutkan bilangan sampai 500 dengan teliti.
5. Dengan mengamati barisan bilangan, siswa dapat menentukan pola-pola bilangan sederhana dengan
6. Dengan mengurutkan gambar acak, siswa dapat berperilaku rukun dengan setiap teman di sekitar
rumah yang berbeda jenis kelamin, kegemaran dan sifat (karakter) dengan santun.
7. Dengan menggunakan alat tulis, siswa dapat menggambar bermacam-macam garis dengan teliti.
8. Dengan menggambar bermacam-macam garis, siswa dapat menggambar ekspresi dengan mengolah
garis secara teliti.
9. Dengan menulis cerita tentang pengalaman, siswa dapat menyebutkan bentuk-bentuk kegiatan
bersama teman di sekitar rumah dalam keragaman kegemaran/hobi dengan santun.
10. Dengan menggambar ekspresi berdasarkan olahan garis, siswa dapat mewarnai gambar ekspresi
dengan teliti.
11. Dengan mengamati gambar ekspresi, siswa dapat mengidentifikasi bahan-bahan dalam membuat
karya seni rupa dengan teliti.
D. MATERI
1. Ayo mengamati
2. Ayo bercerita
3. Ayo berlatih
4. Ayo bercerita
5. Ayo berkreasi

Media:
1. Gambar lingkungan perumahan yang kotor.
2. Teks bacaan ”Membuang sampah di tempat sampah”.
3. Gambar pembagian kelompok gotong royong.
4. Gambar acak.
5. Alat tulis.
6. Buku gambar.
Sumber Belajar:
Alokasi
Waktu
sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Inti 1. Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar lingkungan menit
perumahan yang kotor dengan teliti. (mengamati)
2. Siswa mengamati gambar lingkungan perumahan yang kotor.
(mengamati)
3. Siswa mengamati gambar warga yang bergotong royong
membersihkan lingkungan. (mengamati)
4. Siswa menanya tentang gambar lingkungan perumahan yang kotor.
(menanya)
5. Siswa menanya tentang gambar warga yang bergotong royong
membersihkan lingkungan. (menanya)
6. Siswa menceritakan tentang gambar lingkungan perumahan yang
kotor. (mengkomunikasikan)
7. Siswa boleh menggunakan bahasa daerahnya.
Ayo bercerita
8. Guru membimbing siswa untuk mendengarkan teks ”Membuang
sampah di tempat sampah” yang dibacakan guru dengan percaya diri.
(mencoba)
9. Siswa mendengarkan guru membacakan teks ”Membuang sampah di
tempat sampah”. (mencoba)
10. Siswa membaca lancar teks ”Membuang sampah di tempat sampah”.
(mencoba)
11. Siswa membuat kalimat permohonan maaf sesuai teks bacaan
”Membuang sampah di tempat sampah”. (mencoba)
12. Siswa mengidentifikasi contoh sikap rukun dalam kemajemukan
teman. (menalar)
Ayo berlatih
13. Siswa memperhatikan gambar berangka pembagian kelompok
gotong royong. (mengamati)
14. Siswa memperhatikan angka yang ada pada gambar. (mengamati)
15. Siswa menyebutkan angka yang ada pada gambar secara berurutan
Alokasi
Waktu
yaitu bilangan loncat 2.(menalar)
16. Siswa mengerjakan latihan dengan mengisi bilangan yang hilang dari
urutan yang sudah ditentukan pada garis bilangan. (mencoba)
17. Siswa mengurutkan bilangan sampai 500. (menalar)
18. Siswa mengurutkan bilangan dari yang terbesar sampai yang terkecil.
(menalar)
19. Siswa memperhatikan garis bilangan yang terdapat pada buku siswa.
(mengamati)
20. Siswa menentukan bilangan loncat. (menalar)
21. Siswa menuliskan bilangan yang hilang. (mencoba)
22. Siswa menentukan pola bilangan pada baris bilangan. (menalar)
23. Siswa memperhatikan gambar. (mengamati)
24. Siswa membaca teks percakapan sederhana pada keterangan gambar.
(mnecoba)
25. Siswa mengurutkan gambar. (menalar)
26. Siswa berperilaku rukun dengan setiap teman di sekitar rumah yang
berbeda jenis kelamin, kegemaran dan sifat/ karakter. (mencoba)
Ayo bercerita
27. Guru membimbing siswa untuk bercerita didepan kelas dengan
bahasa yang santun.
28. Siswa mengingat pengalaman yang pernah dialami. (mengamati)
29. Siswa membaca pertanyaan yang bisa memandu bercerita dengan
urut. (mencoba)
30. Siswa menjawab pertanyaan yang bisa memandu bercerita dengan
urut. (menalar)
31. Siswa menulis cerita yang dibuatnya. (mencoba)
32. Siswa bercerita di depan kelas. (mengkomunikasikan)
Ayo berkreasi
33. Guru membimbing siswa untuk menggambar ekspresi dengan
mengolah garis dengan percaya diri.
34. Siswa mempersiapkan alat tulis dan buku gambar. (mencoba)
35. Siswa menggambar bermacam-macam garis. (mencoba)
36. Siswa menggambar ekspresi dengan mengolah garis. (mencoba)
37. Siswa mewarnai gambar ekspresi. (mencoba)
38. Siswa mengidentifikasi bahan-bahan dalam membuat karya seni
rupa. (menalar)
39. Siswa bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami.
40. Guru memberikan penghargaan terhadap prestasi belajar siswa,
misalnya dengan penghargaan secara verbal.
41. Siswa diarahkan menyimpulkan pelajaran. (mengkomunikasikan)
pembelajaran.
H. PENILAIAN
a. Penilain Proses
awal sampai dengan kegiatan akhir.
a. Penilaian Proses

 Pilihan ganda
 Isian singkat

NIP. 19611111 198112 2 007
NIP. 19770620 200604 2 022
(RPP)

Pertemuan ke : 2
Semester : 1 (satu)
A. KOMPETENSI INTI

PPKn
Kompetensi Dasar
3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah dan di sekolah.
Indikator
3.4.7 Menyebutkan bentuk-bentuk kegiatan bersama teman di sekitar rumah, baik perempuan
maupun laki-laki.
kegemaran, cita-cita dan sifat.
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
Indikator
3.5.8 Membedakan contoh sikap hidup rukun dan tidak rukun dalam kemajemukan teman.
4.5.5 Menyimpulkan isi teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun dalam kemajemukan teman
yang telah dibaca.
Matematika
Kompetensi Dasar:
Indikator:
3.1.7 Mengurutkan bilangan sampai 500.
4.1.1 Mengamati dan menyebutkan pola-pola bilangan sederhana menggunakan bilangan kurang dari
100.
PJOK
Kompetensi Dasar:
Indikator:
4.6.1 Bergerak bebas mengikuti irama (ketukan) tanpa iringan musik.
4.6.2 Melangkah ke berbagai arah sesuai irama..
C. TUJUAN
1. Dengan membaca teks percakapan, siswa dapat membedakan contoh sikap hidup rukun dan tidak
rukun dalam kemajemukan teman dengan teliti.
2. Dengan membaca teks percakapan, siswa dapat berperilaku rukun dengan setiap teman di sekitar
rumah yang berbeda jenis kelamin, kegemaran, cita-cita, dan sifat dengan santun.
3. Dengan mengamati teks percakapan, siswa dapat menulis kesimpulan isi teks permintaan maaf
tentang sikap hidup rukun dalam kemajemukan teman yang telah dibaca dengan percaya diri.
4. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan bentuk-bentuk kegiatan bersama teman-
teman di sekitar rumah, baik perempuan maupun laki-laki dengan santun.
5. Dengan melakukan permainan, siswa dapat mengidentifikasi penggunaan variasi pola gerak dasar
lokomotor sesuai irama (ketukan) tanpa iringan musik dalam aktivitas gerak ritmis dengan teliti.
6. Dengan melakukan permainan, siswa dapat mengidentifikasi penggunaan variasi pola gerak dasar
non lokomotor sesuai irama (ketukan) tanpa iringan musik dalam aktivitas gerak ritmis dengan teliti.
7. Dengan melakukan permainan, siswa dapat bergerak bebas mengikuti irama (ketukan) tanpa iringan
musik dengan percaya diri.
8. Dengan mengamati bimbingan gerakan guru, siswa dapat melangkah ke berbagai arah sesuai irama
9. Dengan memperhatikan buku siswa, siswa dapat mengurutkan bilangan sampai 500 dengan teliti.
10. Dengan mengurutkan bilangan, siswa dapat mengamati dan menyebutkan pola-pola bilangan
sederhana menggunakan bilangan kurang dari 100 dengan teliti.
D. MATERI
1. Ayo membaca
2. Ayo bercerita
3. Ayo beraktivitas
4. Ayo bercerita
5. Ayo berlatih

Media:
1. Teks percakapan Udin, Badu, Edo dan Pak RT
2. Gambar gerakan
Sumber Belajar:
Alokasi
Waktu
Kegiatan Ayo membaca 150
Inti 1. Guru membimbing siswa untuk mengamati teks percakapan dengan menit
teliti. (mengamati)
2. Siswa mengamati teks percakapan. (mengamati)
3. Siswa menanya tentang teks percakapan. (menanya)
4. Siswa menanya tentang sikap hidup rukun. (menanya)
5. Siswa menanya tentang sikap hidup tidak rukun. (menanya)
Ayo bercerita
6. Siswamendapatkan peran sesuai dengan bimbingan guru.
7. Siswa membaca teks percakapan dengan intonasi yang jelas.
(mengamati)
8. Guru membimbing siswa untuk menulis kembali isi teks percakapan
permintaan maaf tentang sikap hidup rukun dalam kemajemukan
teman yang telah dibaca membentuk sebuah cerita dengan bahasa
yang santun.
9. Siswa menjawab pertanyaan tentang isi percakapan sebagai panduan
menulis cerita. (menalar)
10. Siswa menulis kembali isi teks percakapan permintan maaf tentang
sikap hidup rukun dalam kemajemukan teman yang telah dibaca
membentuk sebuah cerita. (menalar)
Ayo beraktivitas
11. Siswa memperhatikan gambar gerakan yang akan dilakukan.
(mengamati)
12. Siswa menyebutkan bentuk-bentuk kegiatan bersama teman-teman di
sekitar rumah, baik perempuan maupun laki-laki. (menalar)
aktivitas gerak ritmis. (menalar)
aktivitas gerak ritmis. (menalar)
15. Siswa bergerak bebas mengikuti irama (ketukan) tanpa iringan
musik. (mencoba)
16. Siswa melangkah ke berbagai arah sesuai irama. (mencoba)
17. Siswa memilih lagu kesukaannya. (mengamati)
18. Siswa mendengarkan aba-aba. (mengamati)
Alokasi
Waktu
19. Siswa berjalan berkelompok sambil menyanyikan lagu. (mencoba)
20. Siswa kelompok laki-laki berjalan di salah satu sudut lapangan.
(mencoba)
21. Siswa kelompok perempuan berjalan di sudut yang lain. (mencoba)
Ayo bercerita
22. Siswa menjawab pertanyaan untuk memandu bercerita.
23. Siswa menulsi cerita tentang yang dirasakan siswa setelah bermain
jalan gembira.(mengkomunikasikan)
Ayo berlatih
24. Siswa melengkapi garis bilangan. (menalar)
25. Guru membimbing siswa untuk melakukan permainan dengan
percaya diri.
26. Siswa membuat barisan bilangan dimulai dari 200 sampai bilangan
sebanyak siswa. (mencoba)
27. Siswa memegang satu kartu bilangan. (mencoba)
28. Siswa berbaris sesuai kartu bilangan yang dipegang. (mencoba)
29. Siswa membuat garis bilangan berdasarkan urutan barisan bilangan
siswa. (mencoba)
30. Siswa memberikan gambar-gambar yang menarik pada garis
bilangan tersebut. (mencoba)
31. Siswa dibentuk menjadi beberapa kelompok yang terdiri atas 3
sampai 4 siswa. (mencoba)
32. Setiap kelompok mengambil kartu bilangan sesuai jumlah siswa.
33. Setiap siswa dalam kelompok memegang satu kartu bilangan.
(mencoba)
34. Siswa memulai membuat bilangan urut dari kartu bilangan tersebut.
(mencoba)
Ayo menulis
35. Guru membimbing siswa untuk menulis bilangan yang ada dalam
kelompok dengan menggunakan huruf tegak bersambung dengan
teliti.
36. Siswa menulis bilangan yang ada dalam kelompok dengan
menggunakan huruf tegak bersambung. (mencoba)
pembelajaran.
H. PENILAIAN
a. Penilain Proses

a. Penilaian Proses
 Pilihan ganda
 Isian singkat

NIP. 19611111 198112 2 007
NIP. 19770620 200604 2 022
(RPP)

Pertemuan ke : 3
Semester : 1 (satu)
A. KOMPETENSI INTI

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
Indikator
Matematika
Kompetensi Dasar:
Indikator:
3.1.8 Membilanng loncat.

Kompetensi Dasar:
3.2 Mengenal pola irama lagu bertanda birama tiga,pola bervariasi dan pola irama rata dengan alat
musik ritmi..
Indikator:
3.2.3 Menunjukkan pola irama bervariasi pada alat musik ritmis.
3.2.4 Menjelaskan pola irama bervariasi dengan menggunakan alat musik ritmis.
4.8.1 Menceritakan isi lagu anak-anak.
4.8.2 Menyanyikan lagu anak-anak dengan pola irama yang bervariasi
C. TUJUAN
1. Dengan teks lagu ”Kita kerja sama-sama ”, siswa dapat menyanyikan lagu anak-anak dengan pola
irama yang bervariasi dengan percaya diri.
2. Dengan mengamati teks lagu ”Kita kerja sama-sama ”, siswa dapat menceritakan isi lagu anak-anak
3. Dengan penjelasan yang diberikan gur, siswa dapat menunjukkan pola irama bervariasi pada alat
musik ritmis dengan percaya diri.
4. Dengan mengetahui pola irama bervariasi pada alat musik ritmis, siswa dapat menjelaskan pola
irama bervariasi dengan menggunakan alat musik ritmis dengan santun.
5. Dengan memperhatikan gambar, siswa dapat mengelompokkan contoh sikap hidup rukun dalam
kemjemukan teman dengan teliti.
6. Dengan memperhatikan gambar, siswa dapat menemukan peran permintaan maaaf terhadap sikap
hidup rukun dalam kemejemukan teman dengan santun.
7. Dengan menggunakan gambar berangka, siswa dapat membilang loncat dengan teliti.
8. Dengan melakukan latihan, siswa dapat menentukan pola-pola bilangan sederhana dengan
D. MATERI
1. Ayo mengamati
2. Ayo bernyanyi
3. Ayo menulis
4. Ayo bermain peran
5. Ayo berlatih


Media:
1. Teks lagu “Kita kerja sama-sama”
2. Gambar tentang sikap hidup rukun
Sumber Belajar:
Alokasi
Waktu
Alokasi
Waktu
Inti 1. Guru membimbing siswa untuk mengamati teks lagu “Kita kerja menit
sama-sama” dengan teliti. (mengamati)
2. Siswa mengamati teks lagu “Kita kerja sama-sama”. (mengamati)
3. Siswa menanya tentang isi teks lagu “Kita kerja sama-sama”.
(menanya)
4. Siswa menanya tentang irama teks lagu “Kita kerja sama-sama”.
(menanya)
Ayo bernyanyi
5. Guru membimbng siswa untuk menyanyikan lagu “Kita kerja sama-
sama” dengan pola irama yang bervariasi dengan percaya diri.
(mencoba)
6. Siswa menyanyikan lagu “Kita kerja sama-sama” dengan pola irama
yang bervariasi. (mencoba)
7. Siswa bertepuk tangan sambil bernyanyi.(mencoba)
8. Siswa menulis isi lagu “Kita kerja sama-sama”. (mencoba)
9. Guru membimbing siswa untuk menulis isi yang terdapat dalam lagu
“Kita kerja sama-sama” dengan bahasa yang santun.
10. Siswa menulis isi yang terdapat dalam lagu “Kita kerja sama-sama”.
(menalar)
11. Siswa mengingat lagu kesukaannya.
12. Siswa mencoba bertepuk tangan mengikuti irama lagu kesukaannya.
(mencoba)
13. Siswa menjelaskan pola irama bervariasi dengan menggunakan alat
musik ritmis. (menalar)
14. Siswa menentukan ketukan birama lagu kesukaannya. (menalar)
15. Siswa membuat lagu yang iramanya sesuai dengan lagu kesukannya.
(menalar)
16. Siswa membuat lagu tentang hidup rukun. (mencoba)
17. Siswa menyamakan jumlah suku kata yang akan dibuat dengan suku
kata lagu yang ia sukai. (menalar)
Ayo menulis
18. Siswa mengamati empat gambar kegiatan Badu membuang sampah
sembarangan.(mengamati)
19. Siswa menentukan gambar yang menunjukkan sikap hidup rukun di
masyarakat. (menalar)
20. Siswa menuliskan kalimat yang akan disampaikan oleh Badu.
(mencoba)
21. Siswa menuliskan saran untuk warga kompleks tentang kegiatan
yang mereka lakukan. (mencoba)
Ayo Bermain peran
22. Guru membimbing siswa untuk bermain peran tentang isi gambar
23. Siswa mengamati gambar kegiatan Badu membuang sampah
sembarangan. (mengamati)
24. Siswa memilih gambar yang menunjukkan sikap hiduprukun
dimasyarakat. (mencoba)
25. Siswa membuat teks percakapan sesuai dengan gambar. (mencoba)
26. Siswa bermain peran tentang isi gambar. (mengkomunikasikan)
27. Siswa selesai bermain peran.
Ayo berlatih
28. Siswa mengamati gambar berangka yang berarti nomor rumah.
(mengamati)
29. Siswa membilang loncat. (menalar)
30. Siswa menentukan dan menggambar pola-pola bilangan sederhana
dengan menggunakan bilangan kurang dari 100. (menalar dan
mencoba)
Alokasi
Waktu
31. Siswa bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami.
33. Siswa diarahkan menyimpulakn pelajaran. (mengkomunikasikan)
pembelajaran.
H. PENILAIAN
a. Penilain Proses

a. Penilaian Proses
 Pilihan ganda
 Isian singkat

NIP. 19611111 198112 2 007
NIP. 19770620 200604 2 022
(RPP)

Pertemuan ke : 4
Semester : 1 (satu)
A. KOMPETENSI INTI

PPKn
Kompetensi Dasar
Indikator
suku bangsa
4.4.13 Berperilaku santun dengan setiap teman di sekitar rumah yang berbeda jenis kelamin,
kegemaran, suku bangsa dan sifat..
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
Indikator
3.5.10 Menjelaskan makna sikap hidup rukun dalam kemajemukan teman.
4.5.6 Menemukan peran permintaan maaf untuk menjaga sikap hidup rukun dalam kemajemukan
teman.

Kompetensi Dasar:
3.1 Mengenal bahan dan alat serta tekniknya dalam membuat karya seni rupa..
Indikator:
4.1.4 Menggambar ekspresi dengan mengolah bentuk dan tekstur.
C. TUJUAN
1. Dengan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan makna hidup rukun dalam kemajemukan teman
2. Dengan membaca teks percakapan, siswa dapat menenmukan peran permintaan maaf untuk menjaga
sikap hidup rukun dalam kemajemukan dengan teliti.
3. Dengan membaca teks kegiatan Udin dan Edo, siswa dapat menyebutkan bentuk-bentuk kegiatan
bersama teman di sekitar rumah dalamkeberagaman suku bangsa denganpercaya diri.
4. Dengan bercerita, siswa dapat berperilaku rukun dengan setiap teman di sekitar rumah yang berbeda
jenis kelamin, kegemaran, suku bangsa, dan sifat dengan percaya diri.
5. Dengan tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi bahan-bahan dalam membuat karya seni rupa
dengan teliti.
6. Dengan mengamati potongan gambar, siswa dapat menggambar ekspresi dengan mengolah bentuk
dan tekstur dengan teliti.
D. MATERI
1. Ayo mengamati
2. Ayo menulis
3. Ayo berkreasi


Media:
1. Gambar berbagai pola yang akan digunting
2. Teks percakapan
Sumber Belajar:
Alokasi
Waktu
Alokasi
Waktu
Inti 1. Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar tiga siswa yang menit
sedang melakukan percakapan dengan teliti.(mengamati)
2. Siswa mengamati gambar tiga siswa yang sedang melakukan
percakapan. (mengamati)
3. Siswa diarahkan membaca teks percakapan yang dilakukan Udin,
Edo dan Badu. (mengumpulkan informasi)
4. Siswa diarahkan menemukan bentuk permintaan maaf pada teks
percakapan. (menalar)
5. Siswa diarahkan mengajukan pertanyaan berdasarkan teks
percakapan Udin dan Edo. (menanya)
6. Masing-masing siswa menukarkan pertanyaan dengan teman
disampingnya. (menalar)
7. Siswa menjawab pertanyaaan temannya sesuai pertanyaan yang
diajukan. (menalar)
8. Masing-masing siswa menyampaikan jawaban yang telah ditulis
sesuai pertanyaan temannya.(mengkomunikasikan)
9. Siswa yang lain memberikan tanggapan terhadap jawaban temannya.
(mengkomunikasikan)
Ay menulis
10. Guru membimbing siswa untuk menceritakan kegiatan Udin dan edo
melalui tulisan dengan bahasa yang santun. (mencoba)
11. Siswa menceritakan kegiatan Udin dan Edo melalui tulisan.
(mencoba)
12. Siswa memeriksa tulisan yang telah dibuatnya di bawah bimbingan
guru.
13. Masing-masing siswa membacakan tulisan yang telah dibuatnya.
(mengkomunikasikan)
14. Siswa yang lain mengomentari cerita temannya.
(mengkomunikasikan)
Ayo berkreasi
15. Guru membimbing siswa untuk menggunting dan menempel dengan
percaya diri.
16. Siswa mengamati gambar pola yang harus gunting. (mengamati)
17. Siswa diajak menggunting gambar sesuai garis yang ada. (mencoba)
18. Siswa kemudian menempelkan potongan gambar yang telah
digunting. (mencoba)
19. Tempelan disesuaikan dengan kesukaan siswa. (mencoba)
20. Siswa menggambar ekspresi dengan mengolah bentuk dan tekstur.
(mencoba)
21. Siswa diarahkan untuk membuat kalimat permohonan maaf kepada
temannya di bawah karya yang telah ditulisnya. (mencoba)
24. Siswa diarahkan menyimpulkan pelajaran. (mengkomunikasikan)
pembelajaran.
H. PENILAIAN
a. Penilain Proses

a. Penilaian Proses
 Pilihan ganda
 Isian singkat
Kepala SDN Model
Guru Kelas 2B

NIP. 19611111 198112 2 007

NIP. 19770620 200604 2 022
(RPP)

Pertemuan ke : 5
Semester : 1 (satu)
A. KOMPETENSI INTI

PPKn
Kompetensi Dasar
Indikator
suku bangsa
4.4.13 Berperilaku santun dengan setiap teman di sekitar rumah yang berbeda jenis kelamin,
kegemaran, suku bangsa dan sifat..
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
Indikator
3.5.11 Menjelaskan makna sikap hidup rukun dalam kemajemukan teman.
4.5.10 Menerapkan permintaan maaf demi menjaga kerukunan hidup dalam menyikapi kemajemukan.
PJOK
Kompetensi Dasar:
Indikator:
4.6.1 Bergerak bebas mengikuti irama (ketukan)..
4.6.2 Mengayunkan lengan di ke berbagai arah sesuai irama.
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar gerakan senam, siswa dapat mengidentifikasi penggunaan variasi pola
gerak dasar lokomotor sesuai irama dengan iringan musik dalam aktivitas gerak ritmik dengan teliti.
2. Dengan mengamati gambar gerakan senam, siswa dapat mengidentifikasi penggunaan variasi pola
gerak dasar non lokomotor sesuai irama (ketukan) dengan iringan musik dalam aktivitas gerak
ritmik dengan teliti.
3. Dengan pemodelan, siswa dapat bergerak bebas mengikuti irama (ketukan) dengan percaya diri.
4. Dengan pemodelan, siswa dapat menganyunkan lengakn ke berbagai arah sesuai irama dengan
percaya diri.
5. Dengan membaca teks percakapan, siswa dapat menjelaskan manfaat hidup rukun dalam
kemajemukan teman dengan percaya diri.
6. Dengan menjawab pertanyaan,siswa dapat menerapkan permintaan maaf demi menjaga kerukunan
hidup dalam menyikapi kemajemukan teman dengan percaya diri.
7. Dengan membaca teks ”Mari Senam Bersama”, siswa dapat menyebutkan bentuk-bentuk kegiatan
bersama teman di sekitar rumah dalam keberagaman suku bangsa dengan menggunakan bahasa
yang santun.
8. Dengan penugasan, siswa dapat berperilaku rukun dengan setiap teman di sekitar rumah yang
berbeda jenis kelamin, kegemaran dan sifat (karakter) dengan percaya diri.
D. MATERI
1. Ayo mengamati
2. Atyo berlatih
3. Ayo membaca
4. Ayo menulis


Media:
1. Gambar berbagai gerakan lokomotor dalam aktivitas senam
Sumber Belajar:
Alokasi
Waktu
Inti 1. Guru membimbing siswa untukmengamati berbagai gambar tentang menit
berbagai gerakan lokomotor dengan teliti. (mengamati)
2. Siswa mengamati berbagai gambar tentang berbagai gerakan
lokomotor. (mengamati)
3. Siswa menanya tentang berbagai gambar tentang berbagai gerakan
lokomotor. (menanya)
4. Siswa lain mendapatkan kesempatan untuk menjawab pertanyaan
yang diajukan temanny. (menalar)
5. Siswa membaca teks tentang kegiatan olahraga perumahan Udin.
(mencoba)
6. Siswa megamati guru memberkan contoh berbagai gerakan
lokomotor. (mengamati)
7. Siswa menirukan gerakan sesuai yang dicontohkan guru. (mencoba)
8. Setelah melakukan gerakan, siswa kemudian menjawab pertanyaan
sesuai kegiatan yang telah dilakukan. (menalar)
9. Siswa menyampaikan jawaban yang telah ditulis masing-masing
siswa. (mengkomunikasikan)
10. Siswa yang lain mengomentari jawaban yang disampaikan temannya.
(mengkomunikasikan)
11. Siswa membaca percakapan. (mengamati)
12. Bertanya jawab tentang teks percakapan. (menanya dan menalar)
13. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks percakapan yang telah
dibaca. (menalar)
14. Menyampaikan jawaban yang telah ditulis. (mengkomunikasikan)
Ayo berlatih
15. Guru membimbing siswa untuk bermain menangkap ekor ular naga.
16. Siswa diajak untuk bermain menangkap ekor ular naga. (mencoba)
17. Siswa melakukan permainan. (mencoba)
18. Siswa diajak membaca balon percakapan pada gambar ketika siswa
sedang bermain. (mengamati)
19. Siswa diajak menjawab pertanyaan sesuai isi balon percakapan.
(mengkomunikasikan)
20. Siswa saling memeriksa jawaban berdasarkan pertanyaan yang telah
dijawab. (menalar)
Ayo membaca
21. Siswa membaca pengalaman Udin dengan lancar. (mengamati)
22. Bertanya jawab tentang teks yang telah dibaca. (menalar dan
menanya)
Ayo menulis
23. Guru membimbing siswa untuk menulis pengalamannya sesuai
dengan teks yang telah dibaca dengan bahasa yang santun.
24. Masing-masing siswa menulis pengalamannya sesuai dengan teks
yang telah dibaca. (mencoba)
25. Siswa membacakan pengalaman yang telah ditulis.
(mengkomunikasikan)
26. Siswa yang lain menanggapi cerita pengalaman siswa.
(mengkomunikasikan)
Alokasi
Waktu
28. Guru memberikan penghargaan dan penguatan terhadap prestasi
belajar siswa, misalnya dengan penghargaan verbal.
29. Siswa menyimpulkan pelajaran dengan bahasa sendiri. (mencoba)
pembelajaran.
H. PENILAIAN
a. Penilain Proses
a. Penilaian Proses
 Pilihan ganda
 Isian singkat

NIP. 19611111 198112 2 007
NIP. 19770620 200604 2 022
(RPP)

Pertemuan ke : 6
Semester : 1 (satu)
A. KOMPETENSI INTI

PPKn
Kompetensi Dasar
Indikator
3.4.9 Menyebutkan bentuk-bentuk kegiatan bersama teman di sekitar rumah dalam keberagaman sifat
kegemaran dan sifat..
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
Indikator
teman.
Matematika
Kompetensi Dasar:
Indikator:
3.1.8 Membilanng loncat.
Kompetensi Dasar:
3.2 Mengenal pola irama lagu bertanda birama tiga , pola bervariasi dan pola irama rata dengan alat
musik ritmis.
Indikator:
3.2.3 Menunjukkan pola irama lagu bertanda birama tiga pada alat musik ritmis
4.8.1 Memainkan pola irama bervariasi lagu bertanda birama tiga
C. TUJUAN
1. Dengan membaca dongeng ”Marasenani dan Matahari”, siswa dapat menyebutkan bantuk-bentuk
kegiatan bersama teman di sekitar rumah dalam keberagaman sifat dengan percaya diri.
2. Dengan menanya tentang dongeng ”Marasenani dan Matahari”,siswa dapat menerapkan permintaan
maaf demi menjaga kerukunan hidup dalam menyikapi kemajemukan teman dengan percaya diri.
3. Dengan mengisi kolom pesan dari dongeng ”Marasenani dan Matahari”, siswa dapat menjelaskan
akibat tidak hidup rukun dalam kemajemukan teman dengan percaya diri.
4. Dengan penugasan, siswa dapat berperilaku rukun dengan setiap teman di sekitar rumah yang
berbeda jenis kelamin, kegemaran dan sifat (karakter) dengan percaya diri.
5. Dengan menyanyi ”Amelia”, siswa dapat menunjukkan pola irama lagu bertanda birama tiga pada
alat musik ritmis dengan teliti.
6. Dengan menyanyi lagu ”Amelia”, siswa dapat memainkan pola irama bervariasi lagu bertanda
birama tiga dengan percaya diri.
7. Dengan mengamati berbagai bilangan, siswa dapat membilang loncat dengan teliti.
8. Dengan mengamati berbagai bilangan, siswa dapat menentukan dan menggambar pola-pola bilangan
sederhana dengan menggunakan bilangan kurang dari 100 dengan teliti.
D. MATERI
1. Ayo membaca
2. Ayo menanya
3. Ayo bernyanyi
4. Ayo bercerita
5. Ayo beraktivitas
6. Ayo berlatih


Media:
1. Teks dongeng ”Marasenani dan Matahari”,
2. Teks lagu ”Amelia”
Sumber Belajar:
Alokasi
Waktu
Kegiatan Ayo mambaca 150
Inti 1. Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar yang ada pada menit
teks dongeng berjudul ”Marasenani dan Matahari” dengan teliti.
(mengamati)
2. Siswa mengamati gambar yang ada pada teks dongeng berjudul
”Marasenani dan Matahari”. (mengamati)
3. Siswa menanya tentang gambar yang terdapat pada dongeng berjudul
”Marasenani dan Matahari”, (menanya)
4. Siswa lain diberi kesempatan untuk menjawab pertanyaan temannya.
(menalar)
5. Guru membimbing siswa untuk mendengarkan dongeng berjudul
”Marasenani dan Matahari” dengan teliti.
6. Siswa mendengarkan dongeng berjudul ”Marasenani dan Matahari”,
(mengamati)
7. Bertanya jawab tentang isi dongeng (menanya dan menalar)
Ayo menanya
8. Siswa diarahkan mengajukan pertanyaan sesuai isi dongeng dengan
percaya diri. (menanya)
9. Siswa saling menukarkan pertanyaannya dengan siswa yang lain.
(menalar)
10. Siswa menyampaikan jawaban yang telah ditulis dengan bahasa yang
santun. (mengkomunikasikan)
11. Siswa yang lain memberikan tanggapan terhadap jawaban siswa
dengan bahasa sendiri. (mengkomunikasikan)
12. Siswa diarahkan menulis pesan sesuai isi dongeng yang telah dibaca
dengan teliti. (mencoba)
13. Membacakan tulisan yang telah ditulis dengan lafal dan intonasi
yang tepat. (mengkomunikasikan)
Ayo bernyanyi
14. Guru membimbing siswa untuk menyanyikan lagu “Amelia” dengan
percaya diri. (mencoba)
15. Siswa menyanyikan lagu “Amelia”. (mencoba)
16. Siswa kemudian diajak menemukan pola irama berdasarkan lagu.
(menalar)
17. Guru memberikan bimbingan dan arahan tentang pola irama lagu.
Ayo bercerita
18. Guru membimbing siswa untuk menceritakan lagu “Amelia” dengan
bahasa yang santun.
19. Guru memberikan arahan boleh dengan bahasa daerah ketika
bercerita.
20. Siswa menceritakan lagu “Amelia”. (mengkomunikasikan)
21. Siswa kemudian menjawab pertanyaan dengan bahasa sendiri.
(menalar)
22. Menyampaikan jawaban dengan bahasa sendiri yang santun.
(mengkomunikasikan)
23. Siswa yang lain memberikan tanggapan dari jawaban siswa.
(mengkomunikasikan)
Alokasi
Waktu
Ayo beraktivitas
24. Siswa mengamati berbagai bilangan. (mengamati)
25. Siswa diarahkan untuk membilang loncat sesuai dengan pola
bilangan. (mencoba)
26. Siswa menyampaikan jawaban yang telah dibuat.
(mengkomunikasikan)
27. Masing-masing siswa saling memeriksa jawaban. (menalar)
Ayo berlatih
28. Siswa membuat barisan bilangan dengan pola bilangan yang
ditentukan oleh siswa. (mencoba)
29. Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami dengan percaya
diri.
30. Guru memberikan penghargaan dan penguatan terhadap prestasi
belajar siswa.
pembelajaran.
H. PENILAIAN
a. Penilain Proses
a. Penilaian Proses
 Pilihan ganda
 Isian singkat
Kepala SDN Model
Guru Kelas 2B

NIP. 19611111 198112 2 007
Sulistiyo Widiarti, S. Pd,M.Si

NIP. 19770620 200604 2 022

RPP_HidupRukun

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP_HidupRukun

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN MODEL KOTA MALANG

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Seni, Budaya, dan Prakarya

F. MEDIA & SUMBER BELAJAR

b. Penilaian Hasil Belajar

Suparti, S. Pd, M.Pd

Satuan Pendidikan : SDN MODEL KOTA MALANG

Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan

F. MEDIA & SUMBER BELAJAR

b. Penilaian Hasil Belajar

Suparti, S. Pd, M.Pd

Satuan Pendidikan : SDN MODEL KOTA MALANG

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Seni, Budaya, dan Prakarya

E. PENDEKATAN & METODE

b. Penilaian Hasil Belajar

Suparti, S. Pd, M.Pd

Satuan Pendidikan : SDN MODEL KOTA MALANG

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Seni, Budaya, dan Prakarya

E. PENDEKATAN & METODE

F. MEDIA & SUMBER BELAJAR

Suparti, S. Pd, M.Pd

Satuan Pendidikan : SDN MODEL KOTA MALANG

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

E. PENDEKATAN & METODE

F. MEDIA & SUMBER BELAJAR

b. Penilaian Hasil Belajar

Suparti, S. Pd, M.Pd

Satuan Pendidikan : SDN MODEL KOTA MALANG

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

E. PENDEKATAN & METODE

F. MEDIA & SUMBER BELAJAR

Suparti, S. Pd, M.Pd

Satuan Pendidikan : SDN MODEL KOTA MALANG

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

E. PENDEKATAN & METODE

F. MEDIA & SUMBER BELAJAR

Suparti, S. Pd, M.Pd

Satuan Pendidikan : SDN MODEL KOTA MALANG

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

E. PENDEKATAN & METODE

F. MEDIA & SUMBER BELAJAR

b. Penilaian Hasil Belajar

Suparti, S. Pd, M.Pd

Satuan Pendidikan : SDN MODEL KOTA MALANG

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

E. PENDEKATAN & METODE

F. MEDIA & SUMBER BELAJAR

b. Penilaian Hasil Belajar

Suparti, S. Pd, M.Pd

Satuan Pendidikan : SDN MODEL KOTA MALANG

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

E. PENDEKATAN & METODE

F. MEDIA & SUMBER BELAJAR

b. Penilaian Hasil Belajar

Suparti, S. Pd, M.Pd

Satuan Pendidikan : SDN MODEL KOTA MALANG

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Seni, Budaya, dan Prakarya

E. PENDEKATAN & METODE