Modul 5

MODUL AJAR 5
MATA PELAJARAN KEJURUAN

MATEMATIKA
A. Komponen Umum SMK

1. Identitas Sekolah : a. Sekolah
FASE E
: SMK Negeri 1 Karanganyar
b. Tahun : 2022
c. Kelas :X
d. Alokasi waktu : 9 × 45 menit
e. Jumlah Pertemuan : 3 pertemuan
2. Elemen : Aljabar dan Fungsi
3. Capaian Pembelajaran : Peserta didik dapat menginterpretasi ekspresi eksponensial.
Menggunakan sistem persamaan linear tiga variabel, sistem
pertidaksaman linear dua variabel, fungsi kuadrat dan fungsi
eksponensial dalam menyelesaikan masalah. Melakukan operasi
Vektor
4. Profil Pelajar Pancasila : Berpikir kritis, kreatif
5. Materi Pembelajaran : Fungsi Kuadrat
6. Sarana dan Prasarana : a. Alat dan bahan : Laptop, projector
b. Buku sumber belajar:
▸ Buku Matematika Kelas X Kurikulum Merdeka Penerbit
Erlangga
▸ Buku Matematika Kelas X Kurikulum 2013
7. Target Peserta Didik : - Jumlah peserta didik 36 orang
- Peserta didik regular tipikal
- Peserta didik dengan hambatan belajar
- Peserta didik cerdas berbakat dengan pencapaian tinggi
(HOTS)
8. Model Pembelajaran : Diskusi, observasi, penugasan
yang digunakan
B. Komponen Inti
1. Tujuan Pembelajaran
a. Menyelesaikan permasalahan system persamaan kuadrat
b. Menggambar grafik fungsi kuadrat
2. Pemahaman Bermakna
(Pemahaman bermakna adalah informasi tentang manfaat yang akan peserta didik peroleh setelah
mengikuti proses pembelajaran. Manfaat tersebut nantinya dapat peserta didik terapkan dalam kehidupan
sehari –hari)
3. Pertanyaan Pemantik
a. Bagaimana menentukan factor-faktor dari system persamaan kuadrat
b. Bagaimana menggambar grafik fungsi kuadrat

4. Persiapan Pembelajaran
Mempersiapkan alat peraga/media/bahan untuk pembelajaran
5. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
Kegiatan Uraian Kegiatan Waktu
Pendahuluan Orientasi
1. Guru melakukan pembukaan dengan 10 menit
memberi salam dan berdoa sebelum
memulai pembelajaran (Menumbuhkan
sikap religius, jujur dan bertanggung
jawab)
2. Memeriksa kehadiran peserta didik dan
menyiapkan fisik dan psikis
(Menumbuhkan sikap disiplin)
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai pada pembelajaran yang
akan berlangsung
Apersepsi
4. Guru mengaitkan materi/tema/kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya yaitu
persen dan logaritma
Motivasi
yang akan dicapai pada pada pembelajaran
yang akan berlangsung (ditayangkan dalam
PPT)
6. Guru menyampaikan manfaat mempelajari
materi statistika
7. Guru menyampaikan cakupan materi yang
akan dipelajari :
a. Cara menyelesaikan persamaan kuadrat
dengan pemfaktoran
b. Cara menyelesaikan persamaan kuadrat
dengan rumus ABC
Menyampaikan langkah-langkah
pembelajaran yang akan dilaksanakan
kepada peserta didik
8. Menyampaikan penilaian pembelajaran
yang akan dilaksanakan kepada peserta
didik
Kegiatan Inti Sintaks 1: Orientasi Siswa Pada Masalah
1. Peserta didik mengamati contoh dari guru 115 menit
2. Guru meminta peserta didik untuk
membaca sumber belajar tentang materi
persamaan kuadrat
3. Guru memberikan suatu permasalahan yang
berkaitan dengan persamaan kuadrat
4. Peserta didik mencermati permasalah yang
berkaitan dengan persamaan kuadrat yang
disampaikan oleh guru
5. Guru memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk bertanya
6. Peserta didik memberikan tanggapan
terhadap tayangan tersebut dan memberi
ulasan singkat
Sintaks 2: Mengorganisasikan peserta didik
7. Guru membagi peserta didik ke dalam
kelompok-kelompok yang terdiri dari 4 atau
5 orang dengan tingkat kemampuan yang
bervariasi
8. Guru membagikan LKPD yang berisi
permasalahan yang berkaitan dengan kajian
statistika ke masing-masing kelompok
9. Peserta didik mencermati petunjuk
pengisian dan masalah pada LKPD
10. Peserta didik menggali informasi terkait
materi, contoh, pertanyaan dan langkah-
langkah yang diperlukan dalam
menyelesaikan masalah yang terdapat
dalam LKPD
Sintaks 3: Membimbing penyelidikan

individu dan kelompok
mengolah informasi berdasarkan data yang
sudah diperoleh dengan permasalahan yang
disajikan
12.Peserta didik berdiskusi untuk
mengevaluasi berbagai gagasan dan
memilih cara yang tepat untuk
mendapatkan solusi pemecahan masalah
(Collaboration)
13.Guru berkeliling ke semua kelompok untuk
melihat diskusi yang dilakukan peserta
didik, melihat keterlibatan semua peserta
didik dalam kelompok (guru melakukan
penilaian sikap dengan mengisi daftar
ceklis), mencermati dan menemukan
berbagai kesulitan yang dialami peserta
didik
14.Guru memberi bantuan berkaitan dengan
kesulitan yang dialami peserta didik secara
individu, kelompok atau klasikal
Sintaks 4: Mengembangkan dan menyajikan
hasil karya
15.Guru menunjuk beberapa kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusinya di
depan kelas (Creative and Inovation)
16. Guru memberi kesempatan kepada peserta
didik dari kelompok penyaji untuk
memberikan penjelasan tambahan
17. Guru memberi kesempatan kepada
kelompok lain untuk menanggapi terhadap
hasil presentasi kelompok penyaji (Critical
Thinking)
Sintaks 5: Menganalisa dan mengevaluasi
proses pemecahan masalah
kelompok lain yang memiliki jawaban
berbeda dari kelompok penyaji untuk
mengkomunikasikan hasil diskusi
kelompoknya
19. Guru memberikan konfirmasi terhadap
jawaban peserta didik dalam diskusi,
dengan meluruskan jawaban yang kurang
tepat dan memberikan penghargaan bila
jawaban benar dengan pujian atau tepuk
tangan
20. Peserta didik bersama guru membuat
kesimpulan
21. Guru memberikan konfirmasi dan
penguatan terhadap kesimpulan
mengumpulkan LKPD
23. Peserta didik kembali ke tempat duduknya
masing-masing
mengumpulkan hasil pekerjaannya
Penutup 25. Guru menyampaikan materi yang akan
dipelajari pada pertemuan selanjutnya yaitu
mean, mdeian dan modus data kelompok
26. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan 10 menit
memberikan pesan untuk tetap belajar
27. Guru menyampaikan terima kasih dan
mengucapkan salam
Pertemuan Ke-2
jawab)
Apersepsi
3. Guru menanyakan materi pembelajaran
pada pertemuan sebelumnya
tabel distribusi frekuensi
Motivasi
yang akan dicapai pada pada permbelajaran
PPT)
akan dipelajari :
a. Menggambar grafik fungsi kuadrat
7. Menyampaikan langkah-langkah
didik
9. Guru meminta peserta didik untuk 115 menit
fungsi kuadrat 10
berkaitan dengan fungsi kuadrat
(ditayangkan dalam PPT)
berkaitan dengan fungsi kuadrat
ulasan singkat
bervariasi
permasalahan yang berkaitan dengan mean,
median dan modus ke masing-masing
kelompok
dalam LKPD
disajikan
(Collaboration)
didik dalam kelompok (mencermati dan
menemukan berbagai kesulitan yang
dialami peserta didik)
hasil karya
Thinking)
kelompoknya
tangan
27. Peserta didik bersama guru menyimpulkan
tentang pengertian mean dan cara yang
digunakan untuk menyelesaikan
permasalahan yang berkaitan dengan mean
data tunggal dan data kelompok
mengumpulkan LKPD
masing-masing
31. Guru memberikan soal evaluasi akhir
kepada peserta didik untuk dikerjakan
secara individual
Penutup 33. Guru menyampaikan materi yang akan 10 menit
dipelajari pada pertemuan selanjutnya
yaituukuran penempatan data kelompok
(kuartil) dan ukuran penyebaran data
kelompok (jangkauan inter kuartil, varian
dan simpangan baku)
34. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan
mengucapkan salam
Pertemuan Ke- 3
jawab)
Apersepsi
3. Guru menanyakan materi pembelajaran
pada pertemuan sebelumnya
persamaan kuadrat dan fungsi kuadrat.
Motivasi
yang akan dicapai pada pada permbelajaran
PPT)
akan dipelajari yaitu menyelesaikan
permasalahan kontekstual dari fugsi
kuadrat.
7. Menyampaikan langkah-langkah
didik
9. Guru meminta peserta didik untuk 115 menit
ukuran penempatan dan ukuran penyebaran 10
data kelompok
berkaitan dengan ukuran penempatan dan
ukuran penyebaran data kelompok
(ditayangkan dalam PPT)
berkaitan dengan ukuran penempatan dan
ukuran penyebaran data kelompok yang
disampaikan oleh guru
ulasan singkat
bervariasi
permasalahan yang berkaitan dengan
ukuran penempatan dan ukuran penyebaran
data kelompok ke masing-masing
kelompok
dalam LKPD
disajikan
(Collaboration)
didik dalam kelompok (mencermati dan
menemukan berbagai kesulitan yang
dialami peserta didik)
hasil karya
Thinking)
kelompoknya
tangan
27. Peserta didik bersama guru menyimpulkan
tentang pengertian mean dan cara yang
digunakan untuk menyelesaikan
permasalahan yang berkaitan dengan mean
data tunggal dan data kelompok
mengumpulkan LKPD
masing-masing
31. Guru memberikan soal evaluasi akhir
kepada peserta didik untuk dikerjakan
secara individual
Penutup 33. Guru menyampaikan materi yang akan 10 menit
dipelajari pada pertemuan selanjutnya yaitu
membandingkan dua kelompok data
menggunakan ukuran pemusatan dan
ukuran penyebaran
34. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan
mengucapkan salam
C. Asesmen Diagnostik
1. Asesmen Diagnostik Non Kognitif
Daftar pertanyaan asesmen diagnostik non kognitif:
a. Bagaimana kabar kalian?
b. Adakah diantara kalian yang merasa tidak enak badan?
c. Apa saja kegiatan kalian selama belajar di rumah?
d. Apa yang kalian harapkan pada pembelajaran kali ini?
2. Asesmen Diagnostik Kognitif
Daftar pertanyaan asesmen diagnostik kognitif:
a. Apa yang kalian ketahui tentang persamaan kuadrat?
b. Apakah kalian dapat menggambar grafik fungsi kuadrat?
D. Asesmen Formatif dan Sumatif
I. Penilaian Pengetahuan
1. Instrumen Penilaian Pengetahuan
2
1. Diketahui fungsi kuadrat f (x )=x −2 x−8 . Tentukanlah
a. Titik potong dengan sumbu x
b. Titik potong dengan sumbu y
c. Nilai ekstrim
d. Titik ekstrim
e. Gambar grafik fungsi kuadrat tersebut
2. Format Penilaian
No Jawaban Skor
a 2 20
f (x )=x −2 x−8
Titik potong dengan sumbu x, syarat y = 0, maka
x 2 −2 x−8=0
( x+2) (x−4)=0
x+2=0 atau x−4=0
x=−2 x=4
jadi, titik potong dengan sumbu x adalah (−2,0 ) dan (4,0)
b Titik potong dengan sumbu y, syarat x = 0, maka

f (x )=x 2−2x−8
y=(0)2 −2(0 )−8=−8 20
jadi , titik potong dengan sumbu y adalah (0 ,−8 )
c 2
Nilai ekstrim dari f (x )=x −2 x−8
2
D b −4 ac
y= =
−4 a −4 a
2
(−2) −4(1)(−8)
= 20
−4(1)
4+32
¿
−4
¿−9
d Tititk ekstrim 20
−b
x=
2a
−(−2)
=
2(1)
=1
e terlampir 20
total 100
Catatan :
Siswa yang dapat menyelesaikan minimal 75% dapat melanjutkan ke kegiatan belajar berikutnya. Bagi
siswa yang belum dapat menyelesaikan 75%, maka siswa tersebut mengulang mengerjakan tes formatif.
II. Penilaian Keterampilan

1. Instrumen Penilaian Keterampilan
PENILAIAN ASPEK KETERAMPILAN

BENTUK PENUGASAN PROYEK
(KERJA INDIVIDUAL)
Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : fungsi Kuadrat
Nama siswa : ……………. Nilai:

Kelas : …………….
No. Absen : ……………. …………………
Petunjuk Penugasan :
1. Bacalah buku-buku atau sumber lainnya tentang Fungsi Kuadrat dan tuliskan judul
buku atau sumber belajar lain yang kamu baca.
2. Buatlah 2 soal yang berkaitan tentang penerapan Fungsi Kuadrat pada berbagai disiplin
ilmu ((ekonomi, kedokteran, politik dan lainnya)
3. Selesaikan soal-soal yang kalian buat secara runtut dan perhatikan kerapihan serta
kejelasan tulisan.
4. Kumpulkan pada saat pertemuan berikutnya
Laporan Tugas Individual:
1. Buku atau sumber belajar :
…………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………..
2. Penerapan pada disiplin ilmu yang lain :
a. Soal nomor 1, pada displin ilmu : …………………………….
b. Soal nomor 2, pada disiplin ilmu : ……………………………
3. Soal dan Penyelesaian
…………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………..
2. Rubrik Penilaian Keterampilan

Deskripsi
Tahapan Kriteria Skor
Kegiatan
Persiapan Penyiapan Menuliskan 3 sumber belajar atau lebih 4
Sumber dan Menuliskan 2 sumber belajar 3
Bahan (A) Menuliskan 1 sumber belajar 2
Tidak menuliskan sumber belajar 1
Penyusunan Menyusun 2 soal dari displin ilmu yang 4
Desain (B) berbeda dan sesuai displin ilmu tersebut
Menyusun 2 soal dari disiplin ilmu yang 3
sama dan sesuai displin ilmu tersebut
Menyusun 1 soal dan sesuai disiplin ilmu 2
tersebut
Menyusun 1 soal dan tidak sesuai dengan 1
disiplin ilmu tersebut
Pelaksanaan Proses Semua soal diselesaikan dengan proses yang 4
Penyelesaia benar
n Soal (C) Sebagian besar soal diselesaikan dengan 3
proses yang benar
Sebagian kecil soal diselesaikan dengan 2
proses yang benar
Semua soal tidak diselesaikan dengan proses 1
yang benar
Hasil Akhir Semua soal diselesaikan dg hasil yang benar 4
Penyelesaia Sebagian besar soal diselesaikan dengan 3
n (D) hasil yang benar
Sebagian kecil soal diselesaikan dengan hasil 2
yang benar
Semua soal tidak diselesaikan dengan hasil 1
yang benar
Pelaporan Kerapihan Semua soal dan penyelesaian ditulis dg rapi 4
dan Sebagian besar soal dan penyelesaian ditulis 3
Kelengkapan dengan rapi
(E) Sebagian kecil soal dan penyelesaian ditulis 2
dengan rapi
Semua soal dan penyelesaian tidak ditulis 1
dengan rapi
Ketepatan Tugas dikumpulkan tepat waktu 4
Waktu (F) Tugas dikumpulkan tidak tepat waktu 3
dengan jeda waktu 1 hari dari tanggal
ditetapkan
Tugas dikumpulkan tidak tepat waktu 2
dengan jeda waktu 2 hari dari tanggal
Deskripsi
Tahapan Kriteria Skor
Kegiatan
ditetapkan
Tugas dikumpulkan tidak tepat waktu 1
dengan jeda waktu lebih dari 2 hari dari
tanggal ditetapkan
3. Daftar Nilai Aspek Keterampilan
Kegiatan
Nama Jumlah Nilai
No. Persiapan Pelaksanaan Pelaporan
Siswa Skor Akhir
A B C D E F
1.
2.
3.
4.
C. Penilaian Sikap
1. Lembar Pengamatan
Aspek Penilaian Jumlah
No. Nama Siswa Nilai
Aktif Kerjasama skor
1
2
Dst.
2. Rubrik
Aspek yang
Indikator Skor
dinilai
1. Mau mengeluarkan pendapat tentang materi yang relevan
atau sedang dipelajari
a. Memberikan pendapat lebih dari 2 kali 3
b. Memberikan pendapat 2 kali 2 3
c. Memberikan pendapat 1 kali 1
d. Tidak memberikan pendapat 0
Aktif 2. Menanggapi pendapat orang lain yang berkaitan dengan
materi yang dipelajari
a. Memberikan tanggapan lebih dari 2 kali 3
3
b. Memberikan tanggapan 2 kali 2
c. Memberikan tanggapan 1 kali 1
d. Tidak memberikan tanggapan 0
3. Aktif menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan materi 3
Aspek yang
Indikator Skor
dinilai
a. Menjawab pertanyaan lebih dari 2 kali 3
b. Menjawab pertanyaan 2 kali 2
c. Menjawab pertanyaan 1 kali 1
d. Tidak menjawab pertanyaan 0
Bekerja sama menyelesaikan Lembar Kerja Peserta Didik
3
dengan semua anggota kelompok.
Bekerja sama menyelesaikan Lembar Kerja Peserta Didik
2
dengan lebih dari 1 anggota kelompok.
Kerjasama
Menyelesaikan Lembar Kerja Peserta Didik dengan 1 orang
1
anggota kelompok.
Menyelesaikan Lembar Kerja Peserta Didik dengan anggota
0
kelompoknya tanpa kerja sama.
Jumlah skor
Nilai= ×100
15
3. Kriteria
Nilai Kategori
85 – 100 Sangat Baik (SB)
71 - 84 Baik (B)
≤ 70 Kurang Baik (KB)
E. Materi
Fungsi
Kuadrat
Pengalaman Belajar
Setelah mempelajari bab ini, kalian diharapkan
dapat:
1. Mengidentifikasi fungsi kuadrat
dalam bentuk aljabar, tabel nilai, dan
grafik
2. Menemukan karakteristik dari
fungsi kuadrat
3. Menggunakan fungsi kuadrat untuk
menyelesaikan masalah kehidupan sehari-
hari dengan cara aljabar maupun grafik
Pernahkah kalian mengamati lintasan bola basket ketika kalian mendorong bola
ke arah jaring? Lintasannya berbentuk parabola dan gerak bola dikatakan gerak
parabola. Gambar 6.1 menunjukkan posisi bola pada suatu waktu tertentu.
Gambar 6.1 Lintasan Bola Basket

Selain bola basket, lintasan bola kaki juga dapat berupa parabola. Lintasan dan
bentuk parabola ditemui dalam hidup sehari-hari. Contoh lain adalah air yang keluar
dari selang serta bentuk bangunan dan jembatan. Bentuk pisang juga menyerupai
parabola.
Parabola merupakan bentuk fungsi kuadrat dalam grafik. Fungsi kuadrat adalah
fungsi polinom (suku banyak) dengan pangkat tertinggi variabelnya adalah 2.
Kalian masih ingat dengan fungsi linear yang grafiknya berbentuk garis lurus.
Fungsi linear adalah fungsi polinom dengan pangkat tertinggi variabelnya adalah 1.
Gambar 6.2 menunjukkan grafik fungsi kuadrat. Posisi bola merupakan posisi
titik dalam sistem koordinat Kartesius.
144 Matematika untuk SMA/SMK Kelas X

Gambar 6.2 Grafik Fungsi Kuadrat
Kata Kunci Pertanyaan Pemantik
Fungsi kuadrat, parabola, 1. Apa saja karakteristik dari fungsi kuadrat?

persamaan kuadrat, 2. Bagaimana mengonstruksi fungsi kuadrat
minimum dan maksimum, berdasarkan informasi yang tersedia?
titik puncak, sumbu simetri, 3. Bagaimana menggunakan fungsi kuadrat
titik potong dengan sumbu, untuk menyelesaikan masalah dalam
diskriminan. kehidupan sehari-hari?
Peta Konsep
Fungsi Kuadrat
Bab 6 | Fungsi Kuadrat 145

Ayo Mengingat Kembali
Persamaan kuadrat dengan dapat diselesaikan

dengan berbagai cara.
1. Faktorisasi
atau
2. Melengkapkan kuadrat
atau

3. Menggunakan rumus abc (Rumus Kuadrat)
Bentuk Persamaan kuadrat
dengan a ≠ 0 akar-akarnya dapat ditentukan dengan
atau
A. Karakterisik Fungsi Kuadrat

Eksplorasi 6.1 Menyelidiki fungsi kuadrat terbuka ke atas
Ayo Bereksplorasi
0 14 9 16 25 36
Gambar 6.3 Lintasan Mobil

1. Isilah tabel dengan jarak tempuh mobil terhadap waktu.
Waktu (detik) 0 1 2 3 4 5 6
Jarak (m)
2. Bagaimana hubungan antara jarak dengan waktu?

3. Gambarkan grafik jarak terhadap waktu pada kertas berpetak.
4. Apakah hasilnya menggambarkan bentuk parabola?
Eksplorasi 6.2. Menyelidiki fungsi kuadrat terbuka ke bawah

Ayo Bereksplorasi
Bola dijatuhkan dari keadaan diam pada posisi 0. Lintasan bola diberikan dalam
gambar.
1. Lengkapi tabel dengan menggunakan penggaris.
Waktu (detik) 0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5
Posisi (m) 0 -0,05 -0,2
2. Gambarkan grafik posisi terhadap waktu pada

kertas berpetak.
3. Mengapa posisi menggunakan tanda negatif?
4. Apakah hasilnya menggambarkan bentuk parabola?
Gambar 6.4 Lintasan Bola
Eksplorasi yang barusan kalian lakukan berkaitan dengan apa yang terjadi
dalam kehidupan sehari-hari. Kalian perlu eksplorasi fungsi kuadrat yang lebih
mendalam untuk menemukan hal-hal yang sangat menarik.
Sebelumnya, perhatikan terlebih dahulu contoh di bawah ini.
1. Buatlah grafik fungsi dengan cara:

a. Melengkapi Tabel 6.1

Tabel 6.1 Nilai dan untuk fungsi
-2 4
-1 1
0 0
1 1
2 4
b. Plot setiap titik pada Tabel 6.1 ke dalam sistem koordinat. Koordinat
titik yang didapatkan dari Tabel 6.1 adalah (-2,4), (-1,1), (0,0), (1,1), dan
(2,4
Gambar 6.5 Plot titik pada grafik fungsi
c. Hubungkan titik-titik dalam sistem koordinat sehingga didapatkan grafik

fungsinya.
Gambar 6.6 Grafik fungsi

Ayo Bekerja Sama
Kalian perlu bekerja sama untuk melakukan eksplorasi dengan menggambar

grafik-grafik fungsi kuadrat terlebih dahulu. Jika kalian memiliki graphic
calculator atau aplikasi GeoGebra, kalian boleh menggunakannya. Grafik yang
digambar adalah dengan adalah fungsi kuadrat
yang berbentuk .
Lakukan langkah-langkah yang sama untuk setiap fungsi kuadrat ini, gunakan
kertas berpetak.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Hasil kerja kalian akan digunakan untuk eksplorasi.
Ayo Bereksplorasi
Eksplorasi 6.3. Menyelidiki peran tanda pada nilai a ( > 0 atau a < 0) dalam
Pelajari grafik-grafik a - j yang telah kalian buat sebelumnya. Untuk setiap

fungsi kuadrat kalian dapat menentukan peran .
1. Tentukan fungsi-fungsi yang nilai

a. Apa kesamaan grafik fungsi-fungsi ini?
2. Tentukan fungsi-fungsi yang nilai
a. Apa kesamaan grafik fungsi-fungsi ini?
3. Mengapa dalam daftar fungsi kuadrat di atas tidak ada fungsi yang nilai ?
Ayo Berpikir Kriis
4.Lengkapi tabel dengan menggambar bentuk grafik
grafik berbentuk
Dari eksplorasi 6.1, 6.2, dan 6.3 kalian menemukan bahwa fungsi kuadrat terbuka
ke atas jika dan terbuka ke bawah jika .
Gambar 6.7 Dua Jenis Grafik Fungsi Kuadrat dengan Tanda Berbeda
Untuk keadaan seperti apa grafik digunakan dalam kehidupan sehari-hari?
Gerak mobil dimulai pada saat nol detik dan posisi nol m. Gerak menghasilkan
grafik setengah parabola yang terbuka ke atas. Grafik berada di atas sumbu t.
Gerak mobil makin lama makin cepat karena untuk selang waktu yang sama
jarak makin besar dan arahnya selalu ke kanan/timur.
Untuk keadaan seperti apa grafik digunakan dan kehidupan sehari-hari?
Gerak bola dimulai pada waktu nol detik dan posisi nol m. Gerak menghasilkan
grafik setengah parabola saja yang terbuka ke bawah. Grafik berada di bawah sumbu .
Gerak bola makin lama makin cepat (untuk selang waktu yang sama jarak
makin besar) dan arahnya selalu ke bawah.

Ayo Berdiskusi
Mengapa Eksplorasi 6.1 dan 6.2 hanya menghasilkan grafik setengah parabola?
Eksplorasi 6.4 Menyelidiki peran nilai c dalam grafik fungsi kuadrat
Untuk setiap grafik fungsi yang telah kalian buat,

tentukan koordinat titik potong grafik dengan sumbu y.
1. Tentukan konstanta fungsi kuadrat yang menunjukkan titik potong
grafik dengan sumbu y
2. Untuk setiap fungsi kuadrat , titik potong grafik
dengan sumbu y terletak pada koordinat
Eksplorasi 6.4 menunjukkan peran dalam fungsi kuadrat
yaitu menentukan titik potong grafik dengan sumbu y.
Gambar 6.8 Fungsi Kuadrat dengan Berbeda
Nilai menentukan titik potong grafik dengan sumbu y.

Latihan 6.1
1. a. Tentukan parabola yang terbuka ke atas dan ke bawah.
b. Bandingkan kedua parabola. Menurut kalian, parabola mana lebih lebar

terbukanya? Konstanta dari fungsi kuadrat
y = f(x) = ax 2 + bx + c mana yang menentukan?
2. Fungsi kuadrat yang terbuka ke atas adalah (Jawaban bisa lebih

dari satu)
a.
b.
c.
d.
3. Fungsi kuadrat yang terbuka ke bawah adalah (Jawaban bisa
lebih dari satu)
a.
b.
c.
d.
4. Perhatikan diagram gerak di bawah ini. Diagram gerak adalah diagram
yang menunjukkan posisi terhadap waktu dimana selang waktu antar dua
posisi selalu sama. Gambar mana yang akan menghasilkan fungsi kuadrat
dengan , , dan ?

Latihan 6.2
1. Kalian perhatikan bahwa posisi awal tidak dumulai pada nol.
569 14 21 30 41
a. Isi tabel jarak tempuh mobil terhadap waktu.
Waktu (det) 0 1 2 3 4 5 6
Jarak (m)
b. Gambarkan grafik jarak terhadap waktu pada kertas berpetak.

c. Apakah hasilnya menggambarkan bentuk parabola?
d. Berapa nilai c jika merujuk pada y =
2. Tabel di bawah menunjukkan jarak tempuh suatu mobil pada setiap waktu.
Waktu (detik) 0 1 2 3 4 5 6
Jarak (m) 0 5 8 9 8 5 0

Tanpa menggambar grafik, tentukan apakah grafik fungsi kuadrat terbuka ke atas
atau ke bawah. Jelaskan alasan kalian.
3. Tabel di bawah menunjukkan keuntungan penjualan suatu produk
untuk jumlah produk yang terjual.
Jumlah benda 0 10 20 25 30 40
Keuntungan
0 800 1200 1250 1200 800
(ribu rupiah)
Tanpa menggambar grafik, tentukan apakah grafik fungsi kuadrat terbuka ke atas
atau ke bawah. Jelaskan alasan kalian.
Eksplorasi 6.5 Menentukan Titik Maksimum, Titik

Minimum dan Sumbu Simetri
Ayo Bereksplorasi
Perhatikan gambar di bawah ini.
Gambar 6.9 Lintasan Air Selang
Jika titik A merupakan titik O, berapa koordinat titik C?

Berapa ketinggian maksimum air yang keluar dari
selang?

Perhatikan gambar kedua. Kabel penghubung jembatan berbentuk parabola.
Berapa koordinat titik A? Jelaskan alasan kalian. Selain sebagai titik asal O
apa lagi yang istimewa dari titik ini?
Gambar 6.10 Struktur Jembatan
Berapa koordinat titik A, B dan C? Jelaskan alasan kalian.
Gambar 6.11 Struktur Jembatan

Dapatkah kalian menyebutkan karakteristik lain dari fungsi kuadrat berdasarkan
Eksplorasi 6.5?
Gambar 6.12 Karakteristik Fungsi Kuadrat
Perhatikan Gambar 6.12 dan amati beberapa titik istimewa dalam fungsi kuadrat:
• Titik potong dengan sumbu y, yaitu . Apakah kalian masih ingat
bagaimana menentukan titik potong dengan sumbu y?
• Titik-titik potong dengan sumbu x, yaitu (-1,0) dan .
• Vertex disebut juga sebagai titik puncak, dapat berupa titik maksimum
atau titik minimum (sesuai dengan grafik terbuka ke atas atau ke bawah).
Titik minimum dalam grafik yaitu .
• Sumbu simetri selalu melalui titik puncak,
Eksplorasi 6.6
Ayo Bereksplorasi
Untuk setiap fungsi , yang diberikan dalam a - j, hitunglah

nilai

1. Tentukan fungsi-fungsi yang . Apa kesamaan fungsi-fungsi ini?
4. Lengkapilah tabel berikut
banyaknya akar banyaknya titik potong
grafik dengan sumbu x
Ayo Berpikir Kriis
1. Bagaimana grafik fungsi kuadrat yang dan ?

2. Pada rumus abc, adakah nilai ?
3. Bagaimana hubungan titik potong dengan sumbu x dengan akar
persamaan kuadrat?
Titik potong dengan sumbu x menunjukkan bahwa , artinya kalian

mencari akar-akar persamaan kuadrat.
Tidak ada Titik Potong Satu Titik Potong Dua Titik Potong
Gambar 6.13 Titik Potong dengan sumbu x
Pada fungsi kuadrat berbentuk , diskriminan diberikan

oleh nilai untuk menentukan jumlah titik potong dengan sumbu x.

maka ada dua titik potong dengan sumbu x. maka ada satu titik potong dengan sumbu x. maka tida
Latihan 6.3
1. Tentukan berapa banyaknya titik potong dari fungsi kuadrat

berikut. a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
2. Tentukan koordinat titik puncak, sumbu simetri, koordinat titik potong dengan
sumbu y, dan banyak titik potong dari grafik fungsi-fungsi kuadrat di bawah
ini.
y
12 6
10
y
4
4 8
2
3 6
2 4
-3 -2 -1 0 123 4 -2 0 2 4
-3 -2 -1 10 123 2
-1
x x - -2 x
-2
Apakah hubungan antara titik puncak dengan grafik terbuka ke atas atau ke
bawah?
3. Perhatikan tabel di bawah ini, yang menunjukkan jarak tempuh suatu
mobil sebagai fungsi dari waktu
Waktu (detik) 0 1 2 3 4 5 6
Jarak (m) 8 13 16 17 16 13 8
a. Berapa jarak maksimum yang ditempuh?
b. Berapa koordinat titik maksimum?
c. Tentukan persamaan garis sumbu simetri.
4. Perhatikan tabel di bawah ini, yang menunjukkan biaya produksi sebagai
fungsi dari jumlah barang.
Biaya 0 500 400 500 800 1300 6

produksi
Jumlah 0 10 20 30 40 50 8
a. Berapa biaya minimum?

b. Berapa koordinat titik minimum?
c. Tentukan persamaan garis sumbu simetri.
Ayo Berpikir Kriis
5. Untuk setiap kasus di bawah ini tentukan apakah grafik fungsi kuadrat
terbuka ke atas atau ke bawah.
a. Biaya produksi sebagai fungsi dari jumlah barang.
b. Keuntungan sebagai fungsi dari jumlah barang.
c. Kualitas bunyi dari sound system sebagai fungsi dari amplitudo
gelombang bunyi.
d. Efektivitas obat sebagai fungsi dari dosis obat.
e. Keselamatan pemakaian suatu bahan sebagai fungsi dari waktu pemakaian.
Latihan 6.4
1. Keuntungan penjualan biskuit sebagai fungsi dari jumlah produksi.
a. Buat tabelnya dari hingga

b. Gambarkan grafiknya.
c. Tentukan keuntungan maksimum.
2. Fungsi kuadrat untuk gerak bola adalah

a. Buat tabel dari hingga detik
b. Gambarkan grafiknya
c. Tentukan ketinggian maksimum

Ayo Berefleksi
1. Apakah kalian dapat membuat grafik fungsi kuadrat jika diberikan tabel nilai?
2. Apakah kalian dapat membedakan fungsi kuadrat terbuka ke atas
dengan terbuka ke bawah?
3. Apakah kalian dapat menjelaskan peran c dalam fungsi kuadrat
?
4. Apakah kalian dapat menentukan titik puncak, sumbu simetri, titik

potong dengan sumbu y dan titik potong dengan sumbu x?
5. Apakah kalian dapat membedakan titik maksimum dan titik minimum?
6. Apakah kalian dapat melihat hubungan antara diskriminan dengan banyak
titik potong dengan sumbu x.
B. Mengonstruksi Fungsi Kuadrat

Eksplorasi 6.7.
Ayo Bereksplorasi
Tentukan tiga titik yang melalui busur.
Gambar 6.14 Busur Panah sebagai Fungsi Kuadrat
Bagaimana kalian menentukan fungsi kuadrat dari lengkungan busur?

Jika tiga titik diketahui maka dapat ditentukan.
Kalian menggunakan sistem persamaan tiga variabel untuk menentukan nilai , ,
dan .

Contoh:
Carilah persamaan fungsi kuadrat yang grafiknya melalui titik , ,
dan .
Gambar 6.15 Grafik fungsi kuadrat yang melalui K (-1,0), L(0,-3), dan M(1,-4)
Alternatif Penyelesaian 1:
Substitusi koordinat K(-1,0) ke dalam fungsi, didapat persamaan:
Substitusi koordinat L(0,-3) didapat persamaan:
Substitusi koordinat M(1,-4) didapat persamaan:
Dari tiga persamaan ini didapatkan sistem persamaan linear
Kalian telah mempelajari sistem persamaan linear dan solusinya adalah
Persamaan fungsi kuadrat yang melalui titik K(-1,0), L(0,-3), dan M(1,-4) adalah

Alternatif Penyelesaian 2:
Memanfaatkan fakta bahwa M(1,-4) adalah titik puncak fungsi, maka
Substitusi titik potong dengan sumbu y
Sehingga persamaan fungsi kuadratnya adalah
Kalian dapat mengeksplorasi berbagai bentuk fungsi kuadrat berdasarkan grafik-

grafik yang telah kalian buat sebelumnya.
Eksplorasi 6.8.
Ayo Bereksplorasi
1. Memfaktorkan bentuk fungsi

a. Tentukan fungsi yang dapat dituliskan dalam bentuk
1) Tentukan nilai dan

2) Tentukan titik potong grafik dengan sumbu x
3) Tentukan nilai
4) Tentukan akar-akar persamaan kuadrat
b. Tentukan fungsi yang dapat dituliskan dalam bentuk
1) Tentukan nilai
2) Bagaimana letak grafik dengan sumbu x? Berapa koordinatnya?
3) Tentukan nilai
c. Tentukan fungsi yang tidak melalui sumbu x.
1) Tentukan nilai
d. Bagaimana nilai menentukan banyaknya perpotongan
grafik fungsi dengan sumbu x?

Fungs Koordinat titik
i Bentuk Faktor
potong dengan
sumbu x
2. Sumbu simetri adalah garis yang melalui titik puncak. Untuk setiap
grafik fungsi yang ada:
a. Tentukan sumbu simetrinya
b. Tentukan kaitan nilai pada no. 1 dengan sumbu simetri
c. Tentukan nilai
d. Tuliskan dua cara menentukan sumbu simetri.
3. Titik puncak adalah koordinat titik maksimum atau titik minimum. Untuk
setiap grafik fungsi yang ada:
a. Tentukan koordinat titik puncaknya
b. Tentukan hubungan nilai absis titik puncak dengan sumbu simetri
c. Substitusi nilai sumbu simetri pada fungsi
. Nilai ini sama dengan apa?
d. Hitung nilai . Nilai ini sama dengan apa?
e. Ubah bentuk menjadi bentuk

. Nilai menunjukkan apa?
f. Tuliskan berbagai cara menentukan koordinat titik puncak grafik
fungsi kuadrat.
Dari eksplorasi kalian melihat ada beberapa bentuk untuk menuliskan fungsi
kuadrat.
1. Bentuk standar
2. Titik potong dengan sumbu x pada dan , yaitu
3. Bentuk dengan titik puncak yaitu

Latihan 6.5
1. Fungsi kuadrat dengan titik puncak (2,6) dan melalui titik (1,7). nyatakan
fungsi kuadrat dalam ke tiga bentuk.
2. Suatu bola dilemparkan dari ketinggian awal 4 m dan mencapai
ketinggian maksimum 8 m setelah dua detik sejak dilempar. Nyatakan
fungsi kuadrat dalam ke tiga bentuk.
Ayo Berpikir Kriis
3. Untuk setiap kasus di bawah ini tentukan apakah diskriminan fungsi

kuadrat sama dengan nol, lebih kecil dari nol atau lebih besar dari nol.
a. Pendapatan dari penjualan sebagai fungsi dari jumlah barang.
b. Keuntungan sebagai fungsi dari jumlah barang.
c. Kualitas bunyi dari sound system sebagai fungsi dari amplitudo
gelombang bunyi.
d. Efektivitas obat sebagai fungsi dari dosis obat.
e. Keselamatan pemakaian suatu bahan sebagai fungsi dari waktu pemakaian.
Ayo Berefleksi
Apakah kalian dapat membentuk fungsi kuadrat jika diketahui tiga titik dari fungsi kuadrat?
Apakah kalian dapat membentuk fungsi kuadrat jika diketahui titik potong dengan sumbu x?
Apakah kalian dapat membentuk fungsi kuadrat jika diketahui titik puncak?

C. Menyelesaikan Masalah dengan Fungsi
Kuadrat
Ayo Berpikir Kreaif
Eksplorasi 6.9
Suatu kajian dilakukan untuk mengetahui penghematan bahan bakar (km/liter)
terhadap kelajuan mobil (km/jam). adalah penghematan bahan bakar dan
adalah kelajuan mobil.
Tabel 6.2 Penghematan bahan bakar terhadap kelajuan mobil
9,5 10,8 11,7 12,3 12,2 12,8 12,7 12,8 12,9 12,2 11,6 10,8
24 32 40 48 56 64 72 80 88 96 104 112
Sumber: Transportation Energy Data Book
1. Buat grafik terhadap dengan bentuk parabola, mungkin saja ada

titik- titik yang tidak melalui grafik.
2. Setelah mendapatkan bentuk grafiknya tentukan fungsi kuadratnya.
3. Berapa kelajuan yang menghasilkan penghematan bahan bakar maksimum?
Ayo Menggunakan Teknologi
Kalian dapat menggunakan kalkulator atau aplikasi Desmos atau GeoGebra untuk menentukan fungsi ku
Petunjuk menggunakan kalkulator untuk membuat fungsi kuadrat dari sekelompok data.
Masukkan data pada kalkulator.
Buatlah sebaran data yang tampak pada layar kalkulator.
Gunakan fitur quadratic regression untuk mendapatkan grafik kuadrat terbaik.
Untuk mendapatkan kelajuan yang bersesuaian dengan penghematan bahan bakar maksimum, gunaka
Eksplorasi 6.10
Ayo Bereksplorasi
Seorang petani ingin membuat pagar pembatas tanaman seperti yang ditunjukkan
oleh gambar di bawah ini. Panjang kawat adalah 24 m. Berapa luas maksimum
yang dapat dibuat oleh petani?
Dua contoh di atas menunjukkan salah satu kegunaan fungsi kuadrat untuk dapat
mengetahui nilai maksimum dan minimum. Kalian sudah mempelajari beberapa cara
untuk mendapatkan nilai minimum dan maksimum.
Fungsi kuadrat digunakan dalam berbagai bidang kehidupan, dalam olahraga,
bangunan, ekonomi kesehatan dan lainnya.
Ayo Mencoba
Harga 1 buku adalah dengan adalah banyak buku

yang diproduksi. JIka pendapatan adalah dari penjualan adalah
tentukan banyak buku yang diproduksi agar diperoleh pendapatan optimal atau
maksimal.

Latihan 6.6
1. Bandingkan fungsi linier dengan fungsi kuadrat.
Waktu (detik) Jarak Tempuh Jarak Tempuh

(m) (m)
0 0 0
1 2 3
2 4 8
3 6 15
4 8 24
5 10 35
6 12 48
Apakah untuk setiap detik kenaikan jarak sama untuk kedua fungsi? Jelaskan.
2. Tabel di bawah menunjukkan hubungan antara kelajuan mobil

dengan efisiensi bahan bakar. Buatlah pendekatan grafik fungsi kuadrat
dengan adalah penghematan bahan bakar dan x adalah kelajuan
mobil.
Kelajuan (km/jam) 16 32 48 64 80 96 112 128
Bahan bakar
7,5 10,2 12,2 13,2 13,5 12,8 11,3 9,1
(km/liter)
Berapa kelajuan yang menghasilkan penghematan maksimum?
3. Bandingkan fungsi eksponen dengan fungsi kuadrat. Apakah fungsi

eksponen mempunyai nilai maksimum atau nilai minimum?
Ayo Berefleksi
1. Apakah kalian dapat membuat grafik fungsi kuadrat jika

diberikan sekelompok data?
2. Apakah kalian dapat membuat fungsi kuadrat dari suatu masalah?

Refleksi
1. Bagaimana menuliskan bentuk fungsi kuadrat?
2. Apa peran nilai a dalam fungsi kuadrat?
3. Apa peran nilai c dalam fungsi kuadrat?
4. Apa yang dimaksud dengan titik puncak dari fungsi kuadrat?
5. Apa yang dimaksud dengan diskriminan?
6. Bagaimana mengonstruksi fungsi kuadrat?
7. Bagaimana memplot sekelompok data sebagai fungsi yang mendekati
fungsi kuadrat?
Uji Kompetensi
1. Dari grafik berikut, yang manakah yang merupakan grafik fungsi kuadrat?
a. c.
d.
b.
e.
2. Gambarkan grafik fungsi
a. Tentukan titik potong grafik dengan sumbu x
b. Tentukan titik potong grafik dengan sumbu y
c. Tentukan sumbu simetrinya.
d. Apakah fungsi ini memiliki nilai maksimum atau minimum? Tentukan
nilainya.

3. Bola dilemparkan ke atas dari tanah dengan kecepatan
tertentu sehingga ketinggian yang dicapai merupakan fungsi
dari waktu,
Berapa ketinggian maksimum yang dicapai oleh bola?
4. Pendapatan dari hasil penjualan barang ditentukan
oleh jumlah barang yang diproduksi . . Tentukan
pendapatan maksimal atau optimal dan jumlah barang yang
bersesuaian dengannya.
Modul Ajar 8 | Matematika Kelas X | SMK Negeri 1 Karanganyar Hal. | 49

Daftar Pustaka
Ediyanto, Arif dan Maya Harsasi. 2021. Matematika untuk SMK/MAK Kelas X. Jakarta: Erlangga.
Susanto, Dicky dkk. 2021. Buku Panduan Guru Matematika untuk SMA/SMK Kelas X. Jakarta:
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.
Modul Ajar 8 | Matematika Kelas X | SMK Negeri 1 Karanganyar Hal. | 50

Modul 5

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul 5

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MODUL AJAR 5

MATA PELAJARAN KEJURUAN

A. Komponen Umum SMK

b. Bagaimana menggambar grafik fungsi kuadrat

Sintaks 3: Membimbing penyelidikan

b Titik potong dengan sumbu y, syarat x = 0, maka

II. Penilaian Keterampilan

PENILAIAN ASPEK KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika

Nama siswa : ……………. Nilai:

2. Rubrik Penilaian Keterampilan

3. Daftar Nilai Aspek Keterampilan

Gambar 6.1 Lintasan Bola Basket

144 Matematika untuk SMA/SMK Kelas X

Kata Kunci Pertanyaan Pemantik

Fungsi kuadrat, parabola, 1. Apa saja karakteristik dari fungsi kuadrat?

Bab 6 | Fungsi Kuadrat 145

Persamaan kuadrat dengan dapat diselesaikan

146 Matematika untuk SMA/SMK Kelas X

A. Karakterisik Fungsi Kuadrat

Gambar 6.3 Lintasan Mobil

Bab 6 | Fungsi Kuadrat 147

2. Bagaimana hubungan antara jarak dengan waktu?

Eksplorasi 6.2. Menyelidiki fungsi kuadrat terbuka ke bawah

Waktu (detik) 0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5

Posisi (m) 0 -0,05 -0,2

2. Gambarkan grafik posisi terhadap waktu pada

1. Buatlah grafik fungsi dengan cara:

148 Matematika untuk SMA/SMK Kelas X

Gambar 6.5 Plot titik pada grafik fungsi

c. Hubungkan titik-titik dalam sistem koordinat sehingga didapatkan grafik

Gambar 6.6 Grafik fungsi

Bab 6 | Fungsi Kuadrat 149

Kalian perlu bekerja sama untuk melakukan eksplorasi dengan menggambar

Pelajari grafik-grafik a - j yang telah kalian buat sebelumnya. Untuk setiap

1. Tentukan fungsi-fungsi yang nilai

4.Lengkapi tabel dengan menggambar bentuk grafik

Untuk keadaan seperti apa grafik digunakan dalam kehidupan sehari-hari?

Bab 6 | Fungsi Kuadrat 151

Eksplorasi 6.4 Menyelidiki peran nilai c dalam grafik fungsi kuadrat

Untuk setiap grafik fungsi yang telah kalian buat,

Gambar 6.8 Fungsi Kuadrat dengan Berbeda

Nilai menentukan titik potong grafik dengan sumbu y.

152 Matematika untuk SMA/SMK Kelas X

b. Bandingkan kedua parabola. Menurut kalian, parabola mana lebih lebar

2. Fungsi kuadrat yang terbuka ke atas adalah (Jawaban bisa lebih

Bab 6 | Fungsi Kuadrat 153

1. Kalian perhatikan bahwa posisi awal tidak dumulai pada nol.

a. Isi tabel jarak tempuh mobil terhadap waktu.

b. Gambarkan grafik jarak terhadap waktu pada kertas berpetak.

154 Matematika untuk SMA/SMK Kelas X

Eksplorasi 6.5 Menentukan Titik Maksimum, Titik

Perhatikan gambar di bawah ini.

Gambar 6.9 Lintasan Air Selang

Jika titik A merupakan titik O, berapa koordinat titik C?

Bab 6 | Fungsi Kuadrat 155

Gambar 6.10 Struktur Jembatan

Berapa koordinat titik A, B dan C? Jelaskan alasan kalian.

Gambar 6.11 Struktur Jembatan

156 Matematika untuk SMA/SMK Kelas X

Gambar 6.12 Karakteristik Fungsi Kuadrat

Untuk setiap fungsi , yang diberikan dalam a - j, hitunglah

Bab 6 | Fungsi Kuadrat 157