RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMPN 6 LUBUK ALUNG

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII/Satu
Materi Pokok : Suhu, Kalor dan Pemuaian
Alokasi Waktu : 6 X Pertemuan (15 JP)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dalam lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata .
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/ teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KD Indikator
3.4 Menganalisis konsep suhu,
3.4.1. Menjelaskan definisi suhu.
3.4.2. Menentukan alat ukur suhu
pemuaian, kalor, perpindahan
3.4.3. Menjelaskan berbagai jenis termometer.
kalor, dan penerapannya dalam
3.4.4. Menentukan skala suhu dengan melakukan
kehidupan sehari-hari termasuk
pengukuran suhu dengan menggunakan
mekanisme menjaga kestabilan
thermometer.
suhu tubuh pada manusia dan 3.4.5. Menentukan skala thermometer tak berskala
hewan dengan membandingkan dengan temometer
berskala.
3.4.6. Menjelaskan definisi pemuaian.
3.4.7. Menjelaskan pengertian kalor.
3.4.8. Mendeskripsikan hubungan kalor dengan suhu
dan hubungan kalor dengan perubahan wujud
benda
3.4.9. Menentukan macam-macam perpindahan
kalor.

4.4. Melakukan percobaan 4.4.1. Peserta didik melakukan percobaan untuk

untuk menyelidiki mengetahui pengertian suhu dan alat ukur suhu
pengaruh kalor terhadap 4.4.2. Peserta Didik dapat menyelidiki karakteristik
suhu dan wujud benda suhu benda pada saat benda mengalami perubahan
serta perpindahan kalor. wujud.
4.4.3. Peserta Didik dapat menyelidiki pengaruh jenis
bahan terhadap kemampuan menghantarkan kalor
pada peristiwa konduksi.

1
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Peserta didik dapat menjelaskan definisi suhu setelah melakukan percobaan
2. Peserta didik dapat menentukan alat ukur yang tepat setelah dilakukan percobaan

Pertemuan Kedua
3. Peserta didik dapat menentukan skala suhu dengan melakukan pengukuran suhu
menggunakan thermometer setelah melakukan percobaan.
4. Peserta didik dapat menjelaskan berbagai jenis thermometer dan fungsinya setelah diskusi
kelompok siswa

Pertemuan Ketiga
5. Peserta didik dapat menentukan skala thermometer tak berskala setelah melakukan
percobaan
6. Peserta didik dapat membandingkan dengan temometer berskala setelah melakukan diskusi
kelompok

Pertemuan Keempat
7. Peserta didik dapat menjelaskan definisi pemuaian setelah membaca buku siswa
8. Peserta Didik dapat menjelaskan kalor setelah membaca buku siswa
9. Peserta Didik menyelidiki faktor-faktor yang memengaruhi kenaikan suhu benda akibat
pemberian kalor setelah diskusi kelompok

Pertemuan Kelima
10. Peserta Didik dapat menerapkan persamaan kalor untuk kenaikan suhu pada persoalan yang
sesuai setelah melakukan diskusi kelompok
11. Peserta Didik dapat menyelidiki karakteristik suhu benda pada saat benda mengalami
perubahan wujud setelah melakukan diskusi kelompok

Pertemuan Keenam
12. Peserta Didik dapat menentukan kalor untuk perubahan wujud benda setelah mengerjakan
tugas proyek
13. Peserta Didik mampu menjelaskan dan membedakan macam-macam perpindahan kalor
setelah mengerjakan tugas proyek

D. Materi Pemlajaran

Materi Reguler
Suhu atau temperatur adalah derajat panas dan derajat dingin suatu benda yang diukur. Alat ukur suhu
adalah termometer (Konsep). Termometer dibuat berdasarkan sifat termometrik suatu zat . Beberapa
sifat termometrik suatu zat antara lain:

1. Perubahan wujud zat, misalanya es (padat) apabila dipanaskan akan melebur menjadi air (zat
cair).
2. Perubahan volume, misalanya apabila udara di dalam plastik tertutup direndam di air panas,
maka akan memuai hingga plastik mengembang.
3. Perubahan daya hantar listrik, misalnya apabila kabel (kawat penghantar listrik) dipanaskan,
maka nyala lampu pada rangkaian akan meredup karena daya hantar listrk akan berkurang.

2
 4. Perubahan warna, misalnya apabila sebatang besi dipanaskan maka besi akan berpijar.
(Fakta)

Termometer yang sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari adalah termometer yang terbuat dari
kaca dan berisi zat cair. Zat cair yang paling banyak digunkan adalah alkohol dan raksa.

Termometer air raksa. Keuntungannya adalah tidak membasahi dinding pipa kapiler
sehingga hasilna lebih teliti, mudah dilihat karena mengkilap, cepat mengambil panas dari benda yang
akan diukur, jangkauan suhu lebih besar -40 0 – 3600C, volumenya berubah secara teratur.
Kerugiannya adalah harganya mahal, tidak dapat digunakan untuk mengukur suhu yang sangat
rendah, termasuk zat beracun sehingga sangat berbahaya kalau tabungnya pecah.

Termometer alkohol. Keuntungannya adalah harganya murah, lebih teliti karena kenaikan
suhu yang kecil mengalami perubahan voleme yang besar, dapat mengukur suhu yang sangat rendah -
1300C. Kerugiannya adalah membasahi diding kaca, titik didihnya rendah (78 0C), tidak berwarna
sehingga perlu memberi warna terlebih dahulu

Macam-macam skala pada termometer yaitu skala celcius 0 0 sampai 1000, skala reamur 00 -
800, skala fahrenhaid 320 sampai 2120 dan skala kelvin 2730 sampai 3730.

Materi Remedial
Penggunaan Matematika
Perbandingan Skala Suhu:
skala C: skala R: skala F: skala K = 100 : 80 : 180 : 100
skala C: skala R: skala F: skala K = 5 : 4 : 9 : 5
Dengan memperhatikan titik tetap bawah (dibandingkan mulai dari nol semua), perbandingan angka
(Prinsip)

Materi Pengayaan
Mengkonversikan skala tanpa harus menggunakan rumus tetapi menggunakan langkah-
langkah sebagai berikut: (Prosedur)

Diketahui 500C Berapakah dengan termometer X jika titik

bawahnya 100 dan 1200
1. Mengurangi titik tetap atas dan titik
tetap bawah

100 – 0 = 100 120 – 10 = 110

2. Sederhanakan jika bisa
100 menjadi 10 110 menjadi 11
3. Kalikan dengan n
10 x n = 10n 11 x n = 11n
4. Tambahkan dengan titik tetap bawah
10n + 0 11n + 10
5. Selesaikan persamaanya
10n + 0 = 50 11n + 10 = .....
6. Selesaikanlah persamaan yang sudah Subsitusikan kepersamaan yang di tanya

3
 diketahui 11 (5) + 10 = ....
10n + 0 = 50 55 + 10 = 65
10n = 50 Jadi suhu yang terukur pada termomoter X
n = 50/10 adalah 650X
n=5
Dengan memahami langkah ini siswa tidak perlu menghapal rumus skala seperti yang
terdapat dalam buku siswa asalkan sering berlatih di rumah.

E. Metode Pemlajaran
1. Percobaan
2. Diskusi kelompok

F. Media Pembelajaran
a. Media
Media langsung (tangan), Lembar Kerja Siswa

b. Alat dan Bahan

Alat tulis, bejana, termometer, air panas dan air dingin

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama
Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran Alokasi
Waktu
Pendahuluan 10 Menit
Guru mengucapkan salam dan berdo’a bersama. 2 menit

Mengabsensi siswa (ketaqwaan dan kedisiplinan) 2 menit

4 menit
Memusatkan perhatian siswa dan memotivasi
siswa, tunjukkanlah berbagai macam termometer,
tanyakan apakah ananda pernah merasakan
demam dan apakah tindakan yang ananda
peroleh dari orang-orang yang selalu menyayangi
ananda dan berada didekat ananda? (santun dan
percaya diri)

Menyampaikan tujuan pembelajaran 2 menit

Kegiatan Inti Inquiry/discovery 100 menit
a. Merumuskan pertanyaan: Apakah Indra Kita 5 menit
Pengukur Suhu yang Handal?”.
b. Merencanakan prosedur atau langkah 5 menit
pengumpulan data: membentuk kelompok-
kelompok belajar, memberikan Lembar Kerja
Siswa (LKS)
c. Mengumpulkan dan menganalisis data:
mengerjakan LKS dan mejawab pertanyaan 80 menit
yang terdapat dalam LKS
d. Menarik kesimpulan 5 menit
e. Aplikasi dan tindak lanjut: mempresentasikan 5 menit
hasil kerja kelompok sehingga siswa

4
 mengetahui pengertian suhu dan alat ukurnya
(gotong royong, peduli dan bertanggung jawab)

Penutup Lakukan refleksi, penugasan tentang macam- 10 menit

macam skala pada termometer

Pertemuan Kedua
Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran Alokasi
Waktu
Pendahuluan 10 Menit
Guru mengucapkan salam dan berdo’a bersama. 2 menit

Mengabsensi siswa (ketaqwaan dan kedisiplinan) 2 menit

4 menit
Memusatkan perhatian siswa dan memotivasi
siswa, tunjukkanlah berbagai macam skala pada
thermometer dan perhatikan skalanya. (santun dan
percaya diri)
2 menit
Menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti Inquiry/discovery 80 menit
a. Merumuskan pertanyaan: Kenapa skala pada 5 menit
termometer tersebut berbeda-beda?”.
b. Merencanakan prosedur atau langkah 5 menit
pengumpulan data: membentuk kelompok-
kelompok belajar, memberikan Lembar Kerja
Siswa (LKS)
c. Mengumpulkan dan menganalisis data:
mengerjakan LKS dan mejawab pertanyaan 60 menit
yang terdapat dalam LKS
d. Menarik kesimpulan 5 menit
e. Aplikasi dan tindak lanjut: mempresentasikan 5 menit
hasil kerja kelompok sehingga siswa dapat
mengetahui skala pada termometer dan dapat
membuat skala
(gotong royong, peduli dan bertanggung jawab)

Penutup Lakukan refleksi, penugasan rumah 10 menit

Pertemuan Ketiga
Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran Alokasi
Waktu
Pendahuluan 10 Menit
Guru mengucapkan salam dan berdo’a bersama. 2 menit

Mengabsensi siswa (ketaqwaan dan kedisiplinan) 2 menit

4 menit

5
 Memusatkan perhatian siswa dan memotivasi
siswa, tunjukkanlah thermometer bimetal dan
saklar bimetal. (santun dan percaya diri)
2 menit
Menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti Inquiry/discovery 100 menit
a. Merumuskan pertanyaan: Mengapa bimetal 5 menit
dapat berfungsi?”.
b. Merencanakan prosedur atau langkah 5 menit
pengumpulan data: membentuk kelompok-
kelompok belajar, memberikan Lembar
Diskusi Siswa (LDS)
c. Mengumpulkan dan menganalisis data:
mengerjakan LDS dan mejawab pertanyaan 80 menit
yang terdapat dalam LDS
d. Menarik kesimpulan 5 menit
e. Aplikasi dan tindak lanjut: mempresentasikan 5 menit
hasil kerja kelompok sehingga siswa dapat
mengetahui pemuaian dan mamfaat bimetal
dalam kehidupan sehari-hari.
(gotong royong, peduli dan bertanggung jawab)

Penutup Lakukan refleksi, penugasan rumah 10 menit

Pertemuan Keempat
Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran Alokasi
Waktu
Pendahuluan 10 Menit
Guru mengucapkan salam dan berdo’a bersama. 2 menit

Mengabsensi siswa (ketaqwaan dan kedisiplinan) 2 menit

4 menit
Memusatkan perhatian siswa dan memotivasi
siswa, tunjukkanlah gambar kabel listrik jaringan
tingkat tinggi. Berilah pendapat ananda tentang
gambar yang diperlihatkan (santun dan percaya
diri)

Menyampaikan tujuan pembelajaran 2 menit

Kegiatan Inti Inquiry/discovery 60 menit
a. Merumuskan pertanyaan: Mengapa kabel 5 menit
dibuat kendor?”.
b. Merencanakan prosedur atau langkah 5 menit
pengumpulan data: membentuk kelompok-
kelompok belajar, memberikan Lembar
Diskusi Siswa (LDS)
c. Mengumpulkan dan menganalisis data:
mengerjakan LDS dan mejawab pertanyaan 40 menit
yang terdapat dalam LDS
d. Menarik kesimpulan 5 menit
e. Aplikasi dan tindak lanjut: mempresentasikan 5 menit

6
 hasil kerja kelompok sehingga siswa dapat
mengetahui pemuaian khususnya muai
panjang
(gotong royong, peduli dan bertanggung jawab)

Penutup Lakukan refleksi, penugasan rumah 10 menit

Pertemuan Kelima
Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran Alokasi
Waktu
Pendahuluan 10 Menit
Guru mengucapkan salam dan berdo’a bersama. 2 menit

Mengabsensi siswa (ketaqwaan dan kedisiplinan) 2 menit

4 menit
Memusatkan perhatian siswa dan memotivasi
siswa, menunjukkan gambar ban meletus melalui
ppt. Berilah pendapat ananda tentang gambar
yang diperlihatkan (santun dan percaya diri)

Menyampaikan tujuan pembelajaran 2 menit

Kegiatan Inti Inquiry/discovery 100 menit

a. Merumuskan pertanyaan: Mengapa ban 5 menit

tersebut meletus?”.
b. Merencanakan prosedur atau langkah 5 menit
pengumpulan data: membentuk kelompok-
kelompok belajar, memberikan Lembar
Diskusi Siswa (LDS)
c. Mengumpulkan dan menganalisis data:
mengerjakan LDS dan mejawab pertanyaan 80 menit
yang terdapat dalam LDS
d. Menarik kesimpulan 5 menit
e. Aplikasi dan tindak lanjut: mempresentasikan 5 menit
hasil kerja kelompok sehingga siswa dapat
mengetahui pemuaian , muai volum dan luas
(gotong royong, peduli dan bertanggung jawab)

Penutup Lakukan refleksi, penugasan rumah 10 menit

H. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Aspek Indikator Teknik Bentuk Waktu Penilaian
Instrumen
Pengetahuan Menjelaskan Kuis Esay Sebelum kegiatan
defenisi suhu penutup

Menentukan alat
ukur suhu
Sikap Menunjukkan observasi Jurnal Selama proses
prilaku yang pembelajaran
sering tampak berlangsung

7
 pada proses
pembelajaran
Ketrampilan Mengamati Penilaian Rubrik Selama proses
peserta didik Kinerja penilaian percabaan
dalam Kinerja berlangsung
melaksanakan sampai
percobaan sesuai mempresentasikan
dengan LKS yang hasil kerja
diberikan kelompok
Kemampuan
siswa dalam
mempresentasikan
dan menarik
kesimpulan

I. Sumber Pembelajaran

1. Lingkungan
2. Buku Siswa Kelas VII: Wahono Widodo, Fida Rachmadiarti, dan Siti Nurul Hidayati.
Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1, hal 133 sampai 145
3. Buku Guru Kelas VII: Wahono Widodo, Fida Rachmadiarti, dan Siti Nurul Hidayati.
Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1, hal 85

Mengetahui, Gamaran, Juli 2019

Kepala SMPN 6 Lubuk Alung Guru Mata Pelajaran IPA

MARNI NOTAVIA, S.Pd NENENG SURYANI,S.Pd

Nip.196606211994032005 Nip.19830916 201406 2 002

8
Lampiran 1. Instrumen Penilaian Pengetahuan

1. Kenapa indra peraba yang ananda miliki

tidak dapat dijadikan sebagai alat ukur suhu?
2. Alat yang dapat dijadikan sebagai alat ukur
suhu yang handal adalah....

1. Karena alat indra tidak memiliki skala (skor

10)
2 Termometer (skor 5)

Nilai Siswa = skor yang diperoleh/skor maximal x 100

9
 Lampiran 2. Penilaian Sikap

NAMA SEKOLAH : SMPN

KELAS/SEMESTER : VII/SATU
TAHUN PELAJARAN : 2017/2018
MATA PELAJARAN : IPA

NO TANGGAL KELOMPOK NAMA SISWA CATATAN

Lampiran 3. Penilaian Ketrampilan

Rubrik Penilaian Kinerja

No Aspek yang dinilai Skor Maximum Nilai yang diperoleh

2
1 Teknik pengamatan yang sistematis

2
2 Kemampuan mencatat hasil percobaan

2
3 Kemampuan mempresentasikan hasil
yang diperoleh

Jumlah Skor 6 Skor siswa/skor

maximum x 100

NO INDIKATOR KRITERIA
1 Teknik pengamatan 2 = pengamatan dilakukan secara sistematis
yang sistematis
1 = pengamatan dilakukan tidak secara sistematis

0 = tidak melakukan pengamatan

10
2 Kemampuan mencatat 2 = hasil pengamatan dicatat secara keseluruhan
hasil percobaan
1 = hasil pengamatan dicatat sebagian

0 = hasil pengamatan tidak dicatat

3 Kemampuan 2 = dapat mempresentasikan secara baik dan bahasa yang
mempresentasikan baik
hasil yang diperoleh
1 = belum mampu mempresentasikan secara baik

0 = tidak dapat mempresentasikan

Lampiran 4 Lembar Kerja Siswa

11
 LEMBAR KEGIATAN SISWA
SUHU

A. TUJUAN

Mengetahui apakah indra merupakan pengukur panas atau dingin yang handal

B. KAJIAN TEORI

Suhu sebuah benda adalah tingkat (derajat) panas suatu benda. Benda yang panas mempunyai
derajat panas lebih tinggi daripada benda yang dingin.
Secara mikroskopik, suhu berkaitan dengan gerak partikel-partikel penyusun benda. Untuk
benda padat, berupa getaran atom- atom/molekul-molekul penyusun benda. Semakin cepat
getaran partikel-partikel benda, berarti suhu benda semakin tinggi, dan sebaliknya. Suhu harus
diukur secara kuantitatif dengan alat ukur suhu yang disebut termometer.

C. ALAT DAN BAHAN

Ember atau wadah sebanyak tiga buah yang salah satunya diisi dengan air panas, air dingin dan
air biasa.
D. PROSEDUR KEGIATAN

1. Perhatikan gambar dibawah ini!

1. Letakkan ketiga ember tersebut di lantai atau

meja!
2. Celupkan tangan kananmu di ember
berisi air hangat dan tangan kirimu di
ember yang berisi air es! Rasakan
tingkat panas air itu pada tanganmu!
3. Setelah beberapa saat, segera celupkan
kedua tanganmu ke ember yang berisi air
biasa! Rasakan tingkat panas air itu
pada tanganmu!
4. Ulangi kegiatan langkah nomor 2 dan 3 oleh teman lainnya!

E. TABEL KEGIATAN

12
 Nama Yang dirasakan Yang dirasakan tangan Yang dirasakan tangan
Siswa tangan kanan kiri kanan dan kiri
Tangan kanan terasa.....
Tangan kiri terasa .....

F. PERTANYAAN

1. Bagaimanakah hasil pengindraan terhadap air biasa oleh tangan Kanan dan tangan
kirimu?
2. Jika untuk benda yang sama, ternyata tingkat panas yang dirasakan Berbeda antara tangan
kanan dan tangan kirimu. Apakah indra perasaanmu dapat diandalkan sebagai pengukur
tingkat panas benda? Mengapa demikian? Diskusikan dengan teman-temanmu.
3.Apa yang dapat digunakan sebagai pengukur suhu yang handal?
4.Buatlah kesimpulan dari kegiatan ini.

13
 FORMAT TELAAH RPP

No. Komponen Indikator

A. IdentitasMataPe 1. Menuliskan nama sekolah.

lajaran/ Tema
2. Menuliskan matapelajaran.

3. Menuliskankelasdansemester.

4. Menuliskan alokasiwaktu.

B. KompetensiInti MenuliskanKI denganlengkapdanbenar.

C. KompetensiDas MenuliskanKDdenganlengkapdanbenar.
ar
D. IndikatorPencap 1. Merumuskanindikatoryang mencakupkompetensi
aianKompetensi pengetahuan, keterampilan,dan
sikapsesuaidengan KD.

2. Menggunakan kata kerja

operasionalrelevandengan KDyangdikembangkan.
3. Merumuskanindikatoryang
cukupsebagaipenandaketercapaianKD.
vE Nilai Karakter 1. Menuliskan nilai-nilai karakter yang akan
dimunculkan dalam pembelajaran
2. Butir karakter yang dituliskan adalah butir
karakter operasional

F TujuanPembelaj 1. Tujuanpembelajarandirumuskansatuataulebihunt
aran uksetiapindikatorpencapaiankompetensi.
2. Tujuan pembelajaranmengandungunsur:
audience(A), behavior(B),condition(C), dan
degree(D).
3. Tujuanpembelajarandirumuskanuntuk satu
pencapaian KD.

G. MateriPembelaj 1. Memilihmateripembelajaran reguler,remedialdan

aran pengayaan sesuai dengankompetensi yang
dikembangkan.

Penelaah RPP Penyusun RPP

14
Pengawas Manajerial Guru Bidang Studi

( ROHANI , S.Pd.MM ) ( NENENG SURYANI , S.Pd )

NIP.19630825 198403 2006 NIP. 19830916201406202

15