ANALISIS SKL, KI, KD

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Nama Sekolah : SMK Gajah Mada Bandar Lampung

Bidang Keahlian : Bisnis Dan Manajemen
Pogram Keahlian : Manajemen Perkantoran
Kompetensi Keahlian : Otomatisasi Dan Tata Kelola Perkantoran (C1)
Mata Pelajaran : Administrasi Umum

KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2

ANALISIS DAN REKOMENDASI KI
(SIKAP SPRITUAL) (SIKAP SOSIAL)
1 2 3
Menghayati dan Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli Analisis KI-1 dan KI-2 sesuai dengan
mengamalkan ajaran agama (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, tingkat program pendidikan
yang dianutnya responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat,
penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara
berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
Keterangan pengisian kolom sbb:
1. Kompetensi Inti Sikap Spritual (KI-1) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus.
2. Kompetensi Inti Sikap Sosial (KI-2) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus.
3. Analisis: KI-1 dan KI-2 mata pelajaran untuk tingkat program pendidikan 3 tahun/4 tahun (sesuai ranah/tidak sesuai ranah)
 KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) REKOMENDASI KI
1 2 3
Memahami, menerapkan, Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan KI-3 pengetahuan dan
menganalisis, dan mengevaluasi prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah KI-4 Keterampilan :
tentang pengetahuan faktual, sesuai dengan lingkup Administrasi Umum. 1. Sudah sesuai
konseptual, operasional dasar, dan Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas untuk program
metakognitif sesuai dengan bidang dan yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. pendidikan 3
lingkup Administrasi Umum pada Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara tahun
tingkat teknis, spesifik, detil, dan efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan 2. Sudah sesuai
kompleks, berkenaan dengan ilmu solutif dalamranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang menjadi rujukan
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di KD-KD pada mata
dan humaniora dalam konteks bawah pengawasan langsung. pelajaran
pengembangan potensi diri sebagai Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, administrasi
bagian dari keluarga, sekolah, dunia membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah umum
kerja, warga masyarakat nasional, konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
regional, dan internasional. sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung
Keterangan pengisian kolom sbb:
1. Kompetensi Inti Pengetahuan (KI-3) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus.
2. Kompetensi Inti Keterampilan (KI-4) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus.
3. Analisis: KI-3 dan KI-4 mata pelajaran untuk tingkat program pendidikan 3 tahun/4 tahun (pilih salah satu).
Rekomendasi: sesuai/tidak sesuai tingkat program pendidikan (pilih salah satu), jika tidak sesuai cantumkan KI yang sesuai tingkat
program pendidikan.
 Rekomendasi Rekomendasi
Analisis KD Analisis KD Rekomendasi KD-
KD KD PPK
Pengetahuan Keterampilan KD pada Mapel
Pengetahuan Keterampilan
 Ketercapaian
Dimensi
Kognitif dan Nilai-Nilai
KOMPETENSI KOMPETENSI Bentuk Karakter
Kesesuaian
DASAR DASAR Kesetaraan Pengetahuan yang dapat
Tingkat Dimensi Dimensi Bentuk
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Taksonomi semua KD-3 Diintegrasika
Kognitif dan Kognitif Taksonomi
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) KD-dari KI-3 dalam Mata n dalam
Bentuk Dimensi dengan dan Tingkat
dg KD dari Pelajaran Materi dan
Pengetahuan Bentuk Taksonomi
KI-4  Ketercapaian Model
Pengetahuan
Taksonomi Pembelajara
semua KD-4 n
dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8
3.1 4.1 Memahami Memahami Melakukan Taksonomi  Tingkat dimensi  Rasa ingin
Memahami Mengelompokan berada pada (C2) sesuai pengelompokka memahami kognitif (dimensi tahu
administrasi jenis-jenis tingkat dimensi dengan n adalah (C2) proses berpikir)  Mandiri
administrasi kognitif dipasangkan taksonomi pengetahuan dari semua KD  Bertanggung
(dimensi proses dengan pola keterampilan konseptual pada KD-3 dalam jawab
berpikir) konseptual konkrit pada dari KI-3 mata pelajaran
memahami (C2) tingkat sesuai dengan administrasi
administrasi manipulasi (P- taksonomi umum, sudah
(konseptual) 2) manipulasi (P- memenuhi
2) dari KI-4 tuntutan KI-3
3.2 4.2 Membuat Menganalisis Menganalisis Membuat Taksonomi yaitu memahami,  Rasa ingin
Menganalisis uraian tugas berada pada (C4) sesuai adalah menganalisis menerapkan, tahu
jabatan, tugas setiap tingkatan tingkat dimensi dengan taksonomi (C4) menganalisis dan  Mandiri
dan uraian jabatan pada kognitif dipasangkan keterampilan pengetahuan mengevaluasi  Bertanggung
pekerjaan kegiatan (dimensi proses dengan pola konkrit pada metakognitif  Bentuk dimensi jawab
pada kegiatan administrasi berpikir) metakognitif tingkat dari KI-3 pengetahuan dari
administrasi menganalisis manipulasi (P- sesuai dengan semua KD pada
(C4) jabatan, 2) taksonomi KD-3 yaitu factual
tugas dan manipulasi (P- konseptual,
uraian 2) dari KI-4 prosedural
pekerjaan pada (operasi prosedur)
kegiatan dan metakognitif
administrasi
 (metakognitif)  Tingkat taksonomi
3.3 4.3 Menyusun Menerapkan Menerapkan Menyusun Taksonomi dari semua KD  Rasa ingin
Menganalisis persyaratan berada pada (C3) sesuai persyaratan menerapkan pada Kd-4 dalam tahu
persyaratan personil tingkat dimensi dengan adalah (C3) mata pelajaran  Mandiri
personil administrasi kognitif dipasangkan taksonomi pengetahuan administrasi  Bertanggung
administrasi (dimensi proses dengan pola keterampilan metakognitif umum, sudah jawab
berpikir) metakognitif konkrit pada dari KI-3 memenuhi
menerapkan tingkat sesuai dengan tuntutan KI-4
(C3) persyaratan artikulasi (P-4) taksonomi yaitu menalar,
personil manipulasi (P- mengolah dan
administrasi 2) dari KI-4 menyaji
(metakognitif)
3.4 Memilih 4.4 Membuat Memilih berada Memilih (C2) Membuat Taksonomi  Rasa ingin
bentuk struktur pada tingkat sesuai dengan adalah memilih (C2) tahu
struktur organisasi sesuai dimensi kognitif dipasangkan taksonomi pengetahuan  Mandiri
organisasi kebutuhan (dimensi proses dengan pola keterampilan konseptual  Bertanggung
berpikir) konseptual konkrit pada dari KI-3 jawab
memilih (C2) tingkat sesuai dengan
bentuk struktur manipulasi (P- taksonomi
organisasi 2) manipulasi (P-
(konseptual) 2) dari KI-4
3.5 4.5 Memahami Memahami Mengklasifikasi Taksonomi  Rasa ingin
Memahami Mengklasifikasika berada pada (C2) sesuai kan adalah memahami tahu
fungsi-fungsi n fungsi-fungsi tingkat dimensi dengan taksonomi (C2)  Mandiri
manajeman manajeman kognitif dipasangkan keterampilan pengetahuan  Bertanggung
(dimensi proses dengan pola konkrit pada konseptual jawab
berpikir) konseptual tingkat dari KI-3
memahami (C2) manipulasi (P- sesuai dengan
fungsi-fungsi 2) taksonomi
manajeman manipulasi (P-
(konseptual) 2) dari KI-4
3.6 4.6 Melakukan Menerapkan Menerapkan Melakukan Taksonomi  Rasa ingin
Menerapkan prosedur berada pada (C3) sesuai adalah menerapkan tahu
prosedur pencatatan tingkat dimensi dengan taksonomi (C3)  Mandiri
pencatatan surat/dokumen kognitif dipasangkan keterampilan pengetahuan  Bertanggung
surat/ masuk dan keluar (dimensi proses dengan pola konkrit pada prosedural jawab
dokumen berpikir) prosedural tingkat dari KI-3
masuk dan menerapkan manipulasi (P- sesuai dengan
keluar (C3) pencatatan 2) taksonomi
surat/ dokumen manipulasi (P-
 masuk dan 2) dari KI-4
keluar
(prosedural)
3.7 4.7 Melakukan Menerapkan Menerapkan Melakukan Taksonomi  Rasa ingin
Menerapkan penataan surat/ berada pada (C3) sesuai adalah menerapkan tahu
penataan dokumen sesuai tingkat dimensi dengan taksonomi (C3)  Mandiri
surat/ sistem yang kognitif dipasangkan keterampilan pengetahuan  Bertanggung
dokumen berlaku (dimensi proses dengan pola konkrit pada prosedural jawab
berpikir) prosedural tingkat dari KI-3
menerapkan manipulasi (P- sesuai dengan
(C3) penataan 2) taksonomi
surat/ dokumen manipulasi (P-
(prosedural) 2) dari KI-4
3.8 4.8 Menggunakan Menerapkan Menerapkan Menggunakan Taksonomi  Rasa ingin
Menerapkan peralatan kantor berada pada (C3) sesuai adalah menerapkan tahu
penggunaan dalam kegiatan tingkat dimensi dengan taksonomi (C3)  Mandiri
peralatan administrasi kognitif dipasangkan keterampilan pengetahuan  Bertanggung
kantor dalam (dimensi proses dengan pola konkrit pada metakognitif jawab
kegiatan berpikir) metakognitif tingkat dari KI-3
administrasi menerapkan artikulasi (P-4) sesuai dengan
(C3) taksonomi
penggunaan artikulasi (P-4)
peralatan dari KI-4
kantor dalam
kegiatan
administrasi
(metakognitif)
3.9 4.9 Melakukan Menerapkan Menerapkan Melakukan Taksonomi  Rasa ingin
Menerapkan penataan ruang berada pada (C3) sesuai adalah menerapkan tahu
tata ruang kerja/kantor tingkat dimensi dengan taksonomi (C3)  Mandiri
kerja/kanotr (Office Layout) kognitif dipasangkan keterampilan pengetahuan  Bertanggung
(office layout) (dimensi proses dengan pola konkrit pada prosedural jawab
berpikir) prosedural tingkat dari KI-3
menerapkan manipulasi (P- sesuai dengan
(C3) tata ruang 2) taksonomi
kerja/kantor manipulasi (P-
(office layout) 2) dari KI-4
(prosedural)
3.10 4.10 Melakukan Menerapkan Menerapkan Melakukan Taksonomi  Rasa ingin
Menerapkan komunikasi di berada pada (C3) sesuai adalah menerapkan tahu
komunikasi di tempat kerja tingkat dimensi dengan taksonomi (C3)  Mandiri
tempat kerja kognitif dipasangkan keterampilan pengetahuan  Bertanggung
(dimensi proses dengan pola konkrit pada prosedural jawab
berpikir) prosedural tingkat dari KI-3
menerapkan manipulasi (P- sesuai dengan
(C3) komunikasi 2) taksonomi
di tempat kerja manipulasi (P-
(prosedural) 2) dari KI-4
3.11 4.11 Melakukan Menerapkan Menerapkan Melakukan Taksonomi  Rasa ingin
Menerapkan pencatatan berada pada (C3) sesuai adalah menerapkan tahu
pencatatan keuangan tingkat dimensi dengan taksonomi (C3)  Mandiri
keuangan sederhana kognitif dipasangkan keterampilan pengetahuan  Bertanggung
sederhana (dimensi proses dengan pola konkrit pada prosedural jawab
berpikir) prosedural tingkat dari KI-3
menerapkan manipulasi (P- sesuai dengan
(C3) tata 2) taksonomi
cara/prosedur manipulasi (P-
pencatatan 2) dari KI-4
keuangan
sederhana
(prosedural)
3.12 4.12 Membuat Mengevaluasi Mengevaluasi Membuat Taksonomi  Rasa ingin
Mengevaluasi laporan kegiatan berada pada (C6) sesuai adalah mengevaluasi tahu
kegiatan administrasi tingkat dimensi dengan taksonomi (C6)  Mandiri
administrasi kantor kognitif dipasangkan keterampilan pengetahuan  Bertanggung
kantor (dimensi proses dengan pola konkrit pada prosedural jawab
berpikir) prosedural tingkat dari KI-3
mengevaluasi manipulasi (P- sesuai dengan
(C6) kegiatan 2) taksonomi
administrasi manipulasi (P-
kantor 2) dari KI-4
(prosedural)
Keterangan pengisian kolom sbb:
1. Kompetensi Dasar Pengetahuan (KD-3) sesuai mata pelajaran
2. Kompetensi Dasar Keterampilan (KD-4) sesuai mata pelajaran
3. Tentukan tingkat Dimensi Kognitif: memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), ataumengevaluasi (C5), dan Bentuk Dimensi
Pengetahuan : faktual, Konseptual, prosedural atau metakognitif
4. Tuliskan rekomendasi tingkat taksonomi (kata kerja operasional) dan pengetahuan (materi) yang sesuai tingkatannya untuk KD yang
bersangkutan
5. Tentukan bentuk taksonomi: abstrak atau konkret, dan tingkat taksonomi: (mengolah, menalar, menyaji) atau (imitasi, manipulasi, presisi,
artikulasi, naturalisasi)
6. Tuliskan rekomendasi KD dari KI-3 (KKO dg levelnya) yang setara untuk menunjang KD dari KI-4 pasangannya.
7. Tuliskan nilai-nilai karakter yang dapat diintegrasikan dalam kegiatan pembelajaran pada pasang KD yang bersangkutan.

Bandar Lampung, Juli 2022

Mengetahui,
Kepala SMK Gajah Mada Bandar Lampung Guru Mata Pelajaran

Enden Sopa Sopiyana, S.Sos., M.Pd. Aprida Rinaldo, S.A.B., M.Si.

NUKS. 19023L0221261242161818 NUPTK. 8736774675230032